十幾減九教案匯編五篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的十幾減九教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

十幾減九教案 篇1

　　［教學內(nèi)容］

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第12頁。

　　［教學目標］

　　1。 讓學生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在解決數(shù)學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

　　2。 讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

　　3。 培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

　　［教學重難點］

　　十幾減九的計算方法。

　　［教具學具］

　　課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。

　　［教學過程］

　　一、創(chuàng)設生活情境，提出問題

　　（一）師生交談

　　師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

　�。ㄕn件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）

　　師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）

　　師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學問題？

　　生：想。

　�。墼u析：讓一年級的學生投入到十幾減九的計算課的學習中，關鍵在于調(diào)動他們的學習興趣，創(chuàng)造一個學生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學生學習的興趣，而且能夠讓學生認識到生活中存在著數(shù)學問題。］

　　（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學問題

　�。ㄕn件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改）

　　師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。

　　師：告訴老師，你們看懂了什么？

　　生：原來有12個風車，小明要買9個風車。

　　師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

　　生：還剩下幾個風車？

　　師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

　　生：還剩幾個風車？

　　生：我也想知道還剩幾個風車。

　　師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）

　　師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。

　�。墼u析：讓學生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學生在教師的引導下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風車”中進行學習。］

　　二、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知

　　（一）交流解決問題的'方式

　　師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？

　　生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）

　　生：用小棒擺一擺。

　　師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

　　生：用12根小棒來擺。

　　生：我們可以看看書上。

　　師：你很會利用手中的書本來學習。

　　生：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。

　　師：真棒！

　　生：我們還可以列出算式算一算。

　　師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？

　　生：列式是12—9=。

　　師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

　�。ńo學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。）

　�。墼u析：讓學生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學生知道學習知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學生用不同的辦法來解決問題的能力］

　　（二）學生匯報解決問題的方法

　　師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

　　學生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：

十幾減九教案 篇2

　　教學目標

　　1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

　　2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

　　3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的`快樂，樹立合作交流的意識。

　　重點難點

　　理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

　　教具

　　課件，掛圖，小棒

　　預習要求

　　看書，了解內(nèi)容，準備學具

　　板書設計

　　十幾減九

　　13-9=

　　方法一：一個一個減

　　方法二：10-9=1，1+3=4

　　方法三：13-3=10，10-6=4

　　方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

　　第 一 課 時

　　教師活動內(nèi)容、方式

　　學生活動內(nèi)容、方式

　　一、復習

　　9+2=

　　9+6=

　　9+8=

　　9+4=

　　10-2=

　　9-3=

　　8+2=

　　7-3=

　　5+4=

　　二、新授

　　1、創(chuàng)設情境，引導探究

　　（1）情境導入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個……

　　討論：你想到了什么？得出算式：13-9

　�。�2）全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案：

　　方法A：一個一個地減。

　　方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

　　方法C：先減3，再減6，得出4。

　　方法D：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）

　　（5）小結(jié)：

　　2、嘗試練習

　　（1）出示

　　12—9

　　16—9

　　3、對比揭題。

　�。�1）讀算式

　　13-9=4

　　12-9=3

　　16-9=7

　�。�2）仔細觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。

　　三、趣味游戲

　　1、猜數(shù)游戲。

　　2、小狗翻卡片游戲。

　�。�1）出示：9+2=□

　　11-9=□

　　（2）做想想算算第2題的后面兩組題

　　3、排隊游戲

　　（1）

　　多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：

　　17-9

　　16-9

　　13-9

　　12-9

　　15-9

　　11-9

　　14-9

　　18-9

　　四、總結(jié)

　　學生搶答

　　主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9�？凑l的想法多。

　　把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。

　　用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。

　　指名1人計算這兩題。

　　比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生獨立完成

　　幫這些“娃娃排隊”。

　　計算結(jié)果。

　　通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

十幾減九教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第9~12頁

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

　　2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。

　　教學重點：

　　掌握十幾減九的`算法。

　　教學難點：

　　掌握十幾減九的算法。

　　教具、學具準備：

　　教師：第9、10頁主題圖

　　學生：小棒

　　教學過程：

　　一、復習：出示口算卡片學生口算。

　　9+4=9+8=9+6=9+2=

　　9+9=9+5=9+3=9+7=

　　二、學習新知：

　　1、導入：

　　同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（

　　課件

　　出示公園情景圖，先突出氣球部分）

　　2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？

　　3、氣球圖列式：15-9=

　　風車圖列式：16-9=

　　小結(jié)：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

　　4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

　　列式：13-9=14-9=

　　5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9（板書課題）

　　6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

　�。�2）小組交流自己的方法。

　�。�3）學生匯報

　　教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

　�。�4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

　�。�5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

　�。�6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

　�。�7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

　　三、練習：

　　1、做一做第2題；練習第2題。

　　2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。

　　3、課件練習：幫小螞蟻回家。

　　總結(jié)

　　這節(jié)課學習了什么？通過這節(jié)課的學習你學會了什么？

　　作業(yè)布置：

　　板書設計：

　　十幾減9

　　15-9=616-9=713-9=414-9=5

　　11-9=218-9=917-9=812-9=3

十幾減九教案 篇4

　　課型：練習課授課時間：第周第課時

　　教學內(nèi)容：練習二7、8題，課堂鞏固練習。

　　教學目標：

　　鞏固所學十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的`內(nèi)容。

　　教學重點：學生能根據(jù)第8題提出多個問題。

　　教具、學具準備：口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習：想一想，填一填。

　　9+（）=129+（）=189+（）=15

　　9+（）=119+（）=139+（）=16

　　9+（）=149+（）=179+（）=19

　　二、課堂鞏固練習：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。

　　9+4=12-9=13-10=

　　14-9=18-9=15-9=

　　17-9=11-9=16-9=

　　三、練習二7、8題。

　　1、第7題。

　�。�1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。

　　（2）學生自己練習。

　　（3）全班一起訂正。

　　2、第8題。

　　（1）引導學生看圖，明確圖意。

　�。�2）學生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。

　　（3）學生根據(jù)自己提出的數(shù)學問題列算式解答（口頭）。

　�。�4）學生在書上填寫。

　�。�5）全班一起訂正答案。

　　四、小結(jié)：

　　小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

　　作業(yè)布置：

　　板書設計：

　　十幾減9

　　2、12-9=36、16-9=7（個）

　　15-9=6

　　課后小記：

十幾減九教案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　一年級數(shù)學下冊教材第8——10頁。

　　教學目標

　　1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。

　　2、經(jīng)歷探索計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。

　　3、體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系，增強合作交流意識。

　　教學重點

　　探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

　　教學難點

　　探索“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

　　教學準備

　　教師準備：ppt課件，20以內(nèi)9加幾的進位加法口算卡片。

　　學生準備：若干小棒或小圓片。

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的進位加法口算卡片，全班口答。

　　9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　2。出示下列算式，括號里應該填幾？（指名口答，并說說是怎么算的）

　　9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 9+（ ）=14

　　（ ）+6=15 （ ）+7=16 （ ）+8=17 （ ）+9=18

　　二、創(chuàng)設情景，引出新知

　　1。看同學們口算能力這么強，表現(xiàn)這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，游樂園里真熱鬧，你從圖中看到了什么？

　　學生交流匯報：

　　（1）左邊遠處有幾個小朋友在踢足球。

　�。�2）有幾個小朋友在套圈，女的套中了7個，男的套中了12個。

　�。�3）有賣風車的，有個小丑在賣氣球，還有觀賞金魚的。

　�。�4）圖中一共有15個氣球，12個風車。。。。。。

　　從這幅圖中同學們找到了這么多的.信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學這么聰明，想請大家?guī)退�去解決一個數(shù)學問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。

　　三、自主探究

　　1、引導觀察，提出問題

　�、倌銖膱D中獲的哪些數(shù)學信息？（小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球。）

　�、谝�解決的數(shù)學問題是什么？（還有幾個氣球？）

　　2、探討算法

　　師：剛才有同學想知道"還有幾個氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？

　　生：把總數(shù)的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數(shù)？

　　師：同桌互相說一說解決的方法，再獨立列式。

　　學生匯報師板書：15－9=□

　�、挪孪耄赫埿∨笥巡乱徊驴矗�15—9等于幾？

　�、篇毩⑺伎肌�

　�、墙M織討論，交流算法。

　　師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。

　�、热�班交流

　　生1：10—9=1，1+5=6（破+法）

　　生2：15—5=10，10—4=6（連減法）

　　生3：6+9=15，15—9=6（想加算減法）

　　生4：15—10=5，5+1=6

　�、沈炞C：

　　師：那小朋友猜的對不對，我們一起來驗證一下。

　　a、學生操作，驗證（學生擺小棒驗證）

　　b、課件演示

　　⑹組織，比較方法

　　師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法？

　　3、初步運用新知

　　師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個問題。

　�、賹W生獨立列式，計算。

　�、趨R報解法，并說出你是怎樣計算。

　　4、：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學們還想出了很多種方法，真了不起！

　　5、揭題：現(xiàn)在請同學們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）

　　同學們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習本上。找學生匯報結(jié)果：11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=

　　教師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎？

　�。�1）找學生試著回答

　�。�2）教師： 巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

　　四、鞏固練習

　　1、擺一擺，算一算書P10T1

　　2、圈一圈，算一算書P10T2

　　3、用你喜歡的方法計算書P10T3 （找學生上黑板練習，并說己的計算方法）

　　五、課堂

　　這節(jié)課我們學習了什么？你更喜歡哪種算法？

　　6、板書設計

　　十幾減九

　　15—9=？

　　方法一：擺小棒，一個一個的減

　　方法二：10—9=1 1+5=6 （破十法）

　　方法三：9+6=15 15—9=6 （想加算減）

　　7、教學反思

　　本節(jié)課十幾減九是學生第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，學生對算法的理解尤為重要，這直接影響到本單元后面十幾減幾的學習。在課堂教學中，教師不要以直接灌輸代替學生動手操作經(jīng)歷算法的生成過程。只有動手操作了，經(jīng)歷了算法生成過程，學生才能切實理解并掌握算理和算法。在此基礎上，再來暗示并提倡學生使用最佳算法，以達到熟練掌握的目的。

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