關于識字教案模板集合九篇
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的識字教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
識字教案 篇1
一、教材簡析
《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。可讓學生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。
二、學習目標
1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。
三、教學重難點
1、認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
2、能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
四、課前準備
多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。
五、課時安排 一課時
六、教學過程
一、激發(fā)興趣，從單元導入
1、同學們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎？ （出示詞語“困難”。）
你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀泡泡里的導語）
2、這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）
3、那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片）請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽�！安轮i闖關”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關成為智慧星嗎？（有）
大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂。
二、闖關游戲，識記生字
�。ㄒ唬┎轮i闖第一關
1、“猜謎闖關”現(xiàn)在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）
2、剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學過的三人“眾”，對嗎？
現(xiàn)在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！
3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。
孩子們說可以用三個人做動作表演，我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個孩子齊讀“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。
4、編字謎識記“團”“量”。
�。ǎ保ǘ嗝襟w課件）“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字，請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧！
國字玉出門，人才進了門。
（２）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎？
元旦到，家里真熱鬧。
�。ǎ常┐蠹艺媛斆鳎伦种i難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的'很會動腦筋呀！
邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。
�。ǘ┎轮i闖第二關
1、祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）
2、小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎？
把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）
3、這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習�。‖F(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：
�。ǎ保┊嬕划嫞寒嫵鲞@則謎語里要求認識的生字。
�。ǎ玻┫胍幌耄合氤鲎詈玫霓k法記住它們，然后和小組的同伴說一說。
4、（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥）
5、多聰明的孩子�。〖葧⻊幽X筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶�，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？
總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾……
6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢�。ㄗＹR你們！闖過第二關）
（三）猜謎闖第三關
1、同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”）
2、認識“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字？（今）
師：你能根據(jù)“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎？
生：今天多一點。
我們在哪里最常見到“純”字？（聯(lián)系生活記憶生字）
3、同學們，好朋友之間要互相尊重�！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋�字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）
4、咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了�？垂具说谋砬�，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？ “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。（課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字）
5、咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說“祝賀你們，闖過第三關！”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！（學生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多�！保�
三、智慧樹樂園，鞏固生字
1、識字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。
低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，活躍了課堂氣氛。
2、讀句子
1、這真是一場及時雨��！
2、我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。
3、小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。
這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。
3、猜字謎游戲
1、四四方方一座房，才字里面裝。
2、日下一橫長，里字下邊藏。
3、千里相逢在一起。
四、指導書寫
1、出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）”
2、老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么？”學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。
4、學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。（放音樂）
5、小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。
六、拓展延伸，走向課外
猜謎語多有趣！不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！
教學反思：猜字謎是學生最喜歡的游戲，本課重在引導孩子從謎面上引導如何猜字謎。經(jīng)過本課的學習，孩子們對于猜字謎更感興趣了，同時還充分感受了漢字的奧妙，盡管對一些學生來說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，相信只要肯動腦思考，體驗學習猜字謎的方法和過程，孩子們一定能猜得更好更快。
識字教案 篇2
教學要求：
1、學會本課的5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認識一個新偏旁。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：圖文結合，理解生字詞的意思。
教學準備：投影、生字卡片。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課的詞語。
教學過程：
一、 激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？（出示投影）他畫了些什么？
3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（出示板書）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、 初讀詞串
1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）
3、都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？
4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。
5、讀好了，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？
6、讀的怎么樣？還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、 讀好詞串
1、創(chuàng)設情景：大家讀的都不錯！好，現(xiàn)在咱們說走就走！瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷犚宦牎ǚ段匿浺簦?/p>
2、知道了嗎？原來我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。
3、你最想去哪兒呢？那咱們就出發(fā)吧！做好準備，小火車就要開了！
4、哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
5、讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
6、誰來給我們大家介紹介紹？
*駿馬 秋風 塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？
�。�3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。
�。�4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？我發(fā)現(xiàn)一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花 春雨 江南
�。�1）喜歡江南？誰來介紹介紹？
�。�2）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（齊背：《憶江南》）
�。�4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹 驕陽 海島
�。�1）對海島感興趣？談談
�。�3）現(xiàn)在，我們就去領略一下海島風光。
�。�4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛 冰雪 高原
�。�1）喜歡高原？說說
�。�2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的.毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運輸?shù)暮脦褪帧?/p>
�。�3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？
7、剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
8、看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉(xiāng)蘇州也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們蘇州，是嗎？好好想想，咱們蘇州有什么特色�。俊换ハ胝f說，看誰說出了蘇州的特色！——誰給外地的旅客介紹？（如：虎丘，留園，北寺塔。）
9、看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到蘇州來玩
識字教案 篇3
活動目的
1、認識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡
2、拓展識字動物類認字：雄鷹等等
3、能結合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學新字，關愛生命 保護自然——一（2）班開放式識字活動教案。詞講一個故事或者說一句完整的話。
4、能結合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學生利用進行拓展識字的能力，激發(fā)學生潛在的識字意識，鍛
煉他們的口語表達能力。
活動準備：
1.資料收集，有關動物掛圖，一至二幅，學生自做的`詞卡、資料卡、小報等。
2.歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍天）
教學過程
一、故事導入（播放歌曲）
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍天翩翩起舞，遠處一只罪惡的伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了�？墒�，勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。
二、觀察圖畫
1、圖上畫了什么？教師出示生字。
三、學習生字
1、拼讀正音。
2、分析字形，小學四年級語文教案《關愛生命 保護自然——一（2）班開放式識字活動教案》。A、讀一讀。B、小組自組學習。C、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學生字。
四、拓展識字
提問：1、你還喜歡哪些動物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習性。
提問：1、你收集了什么動物資料？新認識了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報。
提問：4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢？
五、學生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。
1、老師指導讀段文。
2、學生有感情的讀短文。
3、學生理解做畫。（回家請家長評議）。
六、總結：
小朋友今天學得真不錯，不僅認識了許多動物，還懂得了關愛動物就是關愛我們自己，保護自然，就是保護人類自己。小朋友下來還要留心觀察，就會認識更多的漢字。
識字教案 篇4
【情況分析】
在以往的識字教學中，幼兒通常都會注意到生字中出現(xiàn)與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時也是一個啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對識字的興趣。
【活動內(nèi)容】
識字活動——與木有關的字。
【活動目標】
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。
3、培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
【活動準備】
1、柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
【活動過程】
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的.內(nèi)容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語，學字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。
謎語：
什么樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什么樹愛掛亮寶石(桃樹)
什么樹愛搖小紅旗(楓樹)
什么樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀游戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
教師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學過的和木字有關的字，并讀出來。
三、識字游戲。
1、游戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。
3、游戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
識字教案 篇5
教學目標：
1.通過“誦讀”，單元整體認識語文課本上本單元會認的生字。
2.通過觀察、指導，掌握課文中要求會寫的生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
師：冬天到了，北風吹起來了，梅花盛開，雪花飄舞??你聽，新年的腳步越來越近了。這節(jié)課，讓我們一起走進冬的世界，走進第七單元，領略冬天的美麗。請和老師一起本書課題：第七單元整體識字。
二、自主識字我能行：
師：首先，我們進入第一個環(huán)節(jié)：自主識字我能行。請同學們拿出識字卡，讀一讀，全認識就在自評全對后面的括號里畫對號。 （學生自主識字，并自評。）
師：全認的同學你們真棒！沒有全認的同學也不要難過，相信經(jīng)過這節(jié)課的努力學習，你一定能全部認識的，加油！
三、師生快樂對對碰：
師：下面讓我們進入第二個環(huán)節(jié):師生快樂對對碰。
1.第一個挑戰(zhàn)：誦讀26課詩句，認讀生字詞
師：請大家接受我的'都一個挑戰(zhàn)�。ǔ鍪荆�26課《古詩兩首》的
詩句）請認真聽我讀，我在哪兒停頓了，你也要和我一樣。我讀黑字，大家讀紅字。
�。◣熒薪幼x、指名讀、齊讀）
師：（出示26課生字詞）我們開火車讀一讀。小火車小火車開起來，請這列火車開起來。列車員讀一遍，大家跟讀兩遍。
�。▽W生開火車讀生字詞。）
師：大家順利地通過了第一個挑戰(zhàn)，請聽老師送給大家的熱烈掌聲（播放掌聲音效）。
2.第二個挑戰(zhàn)：朗讀27課，認讀生字詞
師：我也想和大家讀一讀課文，讓我們師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》吧。我讀一個自然段，大家讀一個自然段。
�。◣熒薪幼x27課《冬爺爺?shù)膱D畫》。）
師：請大家自由朗讀課文，并思考一個問題：冬爺爺?shù)漠媰菏窃趺串嫵鰜淼�？課文的哪一個自然段寫出來了？
�。▽W生自由朗讀課文）
�。▽W生交流，并齊讀）
師：你真是一個用心讀書的孩子，大家為他鼓鼓掌�。ǔ鍪�26課生字詞）下面我們來認讀生字詞，請每組的3號來讀，讀對了，大家跟讀兩遍。
（每組的3號同學讀，大家跟讀）
師：大家表現(xiàn)的真好！伸出小手夸夸自己吧！
3.第三個挑戰(zhàn)：讀一讀28課的幾個句子
師:相信大家一定能通過第三個挑戰(zhàn)�。ǔ鍪�28課的幾個句子）讓我們讀讀這幾個句子吧，紅色的字要讀準了。
�。ㄖ该x句子）
師評價。
四、識字檢測我最棒：
師：大家順利地通過了三個挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在我們來進行同桌互相檢測。請大家拿出識字卡，同桌互相讀，全對的在同桌互評全對的括號里畫對號。
�。ㄍ阑ピu）
師：只有認識更多的字，我們才能看更多的書。所以每一課的生字必須全部認識。沒有認識的同學，請同桌督促他課下全認識。
五、我是寫字小明星：
1.老師范寫“冒”和“圖”。
2.學生仿寫。
3.展示書寫好的同學的字。
六、總結：
師：今天大家表現(xiàn)的真棒！我送給大家一首小詩：《冬天來了》。 （師生承接讀）
（在詩歌的朗讀中結束這節(jié)課。）
識字教案 篇6
蹦蹦床上的字寶寶
活動目的：
1.復習有關漢字；
2.鍛煉幼兒的彈跳力。
3.體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4.喜歡參與游戲，體驗。
活動準備：將要復習的漢字字卡若干。
活動玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。
活動提示：
1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鐘,達到認讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全。
點兵點將
活動目的：復習已經(jīng)學過的字詞。
活動準備：字卡、小筐。
活動玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,并一字排開(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負,勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將,誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數(shù)字卡,點一個字讀一個字音,當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀,認對了,字卡放到自己跟前,認錯了,繼續(xù)反扣在原處,有第二名幼兒開始游戲,一人一次輪換進行。如數(shù)完字卡,兒歌未說完,繼續(xù)返回從左向右點數(shù)。
飛行試驗
活動目的：復習所學過的`字卡
活動準備：字卡
活動玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地,開始,總指揮宣布飛行試驗開始,隨即飛機到達第一實驗廠,如幼兒說出字卡飛機就繼續(xù)進行飛行實驗,如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才繼續(xù)飛行,最后到達目的后一起歡呼跳躍。
翻翻棋
活動目的：
1.復習有關漢字；
2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
活動準備：
1.棋盤一張。
2.25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
活動玩法：
1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。
2.幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。
活動提示：
1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2.根據(jù)游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
5、找朋友玩法：幼兒手執(zhí)一張字卡,跳"找朋友",找到能和自己手上的字組成詞語的,站在一起,大聲念,我們是"***"即詞語。
6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然后把學生分為兩組參加游戲,一組取名"神奇寶貝隊"，一組取名"數(shù)碼寶貝隊"(隊名是學生們自己取的),每組學生輪流認一個字,每認對一個字,一方就向山頂前進一步,看哪一隊先登上山頂,拿到紅旗。
7、擺圖形目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣準備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字,然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等,請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么?
8、海底探寶目的：復習學過的字,培養(yǎng)幼兒的識字興趣準備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風浪大,不怕海水寒;跳進大海里,來把珍珠撿。"然后,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對,得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行,每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌,才能往下跳。
9、扔沙包玩法：準備字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻"，準備一個小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上），在１米左右的地方劃一條線（或拉一條繩），讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。
10、發(fā)和收玩法：老師出示字卡，小朋友認，認得快和準就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小朋友，對不對？并對送字卡的小朋友說"謝謝"�。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開始游戲面廣，整體氣氛好）
11、出示法或閃字法玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認完一張后老師就很快的換一張。
小百科：識字是一個漢語詞匯，讀音為shí zì，意思是認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。
識字教案 篇7
【學習目標】
�。�、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【課前準備】
�。�、物投影儀。
�。病⒄故拘@生活的課件。
�。场⑤p音樂磁帶。
�。�、生字、詞語卡片。
【教學過程】
第一課時
一、看圖引入
�。�、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
�。�、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。
二、學習生字
�。�、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。
�。�、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。
３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！薄�
�。�、搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
�。怠W生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經(jīng)驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
１、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
�。�、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
�。�、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導書寫
本節(jié)課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。
�。�、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
�。�、教師范寫，學生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的.捺變點。
棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
３、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。
第二課時
一、復習字詞
�。�、自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。
�。病⒅该x詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
�。�、同桌互相讀生字，互相檢查。
�。�、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。
二、誦讀詞語
�。�、老師配樂范讀。
�。�、學生評說老師的范讀：
老師提示：
�、乓呑x邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。
�、埔x出詞語的韻律。
�。�、學生有滋有味地練讀詞語：
指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
主讀后面三行詞語。
�、艑W生自由讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。
⑵指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。
�、悄信荣愖x。
�。�、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”：
�、艑W生觀察范字，描紅。
�、平處煼秾�，學生臨寫。
重點提示：
觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
⑶學生找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。
三、讀讀說說
學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。
四、拓展活動
學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。
識字教案 篇8
【教材簡說】
《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構字特點。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。
【教學目標】
�。�、知識與能力：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點指導“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)
２、過程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領悟會意字的構字特點，養(yǎng)成初步的認字能力。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學重點】
幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力是本課教學的重點。
【教學過程】
一、復習回顧，談話揭題
１、以前我們學過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點？
�。�、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。出示： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
３、有誰認識這些漢字？你曾在哪兒見過它？
�。�、仔細看看，誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？
�。�、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
�。ㄐ抡n導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。它是課堂教學這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導學生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構字特點，能激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。）
二、熟讀課文，語境識字
１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。
�。病⑼阑プx課文，互相正音。
�。场⒅该x課文。注意正音。
４、比賽讀。（每小組選一位學生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價）
�。�、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）
�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。）
三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。
生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關系的。
師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？
生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個字合在一起就表示很明亮。
師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點嗎？
生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。
生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。
生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……
師：同學們，你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。
２、再讀讀課文，仔細比較會意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)當兩個獨體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？
師：觀察得真仔細，能舉個例子來說說嗎？
生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。
生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。
生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師：是呀，幾個獨體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。
（在兒童的精神世界里，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應了學生的這種心理需求。放手讓學生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構字規(guī)律。學生通過仔細觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構字的`特點，這時，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時也點燃了主動參與學習的熱情。
三、復習鞏固，強化識字
�。薄⒄O果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）
�。�、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）
�。�、找朋友：請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
�。ㄒ荒昙墝W生注意力保持的時間不長，學習到這個時候，學生的注意力已經(jīng)開始渙散，先前濃厚的學習興趣有點低落。這時，開展形式新穎有趣的鞏固練習，會再次激發(fā)學生參與學習活動的興趣，學生會在游戲中樂此不疲的。）
四、漢字的書寫指導
�。�、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學生仔細觀察，怎樣才能把這三個字寫好。
�。病W寫“力”字。
⑴ 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
�、� 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。
�、� 學生描紅、試寫，教師巡回指導。
⑷ 教師范寫。
�。�、學寫“手”與“水”
�、� 比較這兩個字的相同點，說一說它們的壓線筆。
�、� 重點指導“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。
⑶ 學生試寫后教師范寫。
４、投影展示學生的作業(yè)，讓學生點評欣賞。
識字教案 篇9
一、教材簡析。
教學目的：
1、學會本課的鵝、曲、項、向、掌5個生字，認識鳥字旁。
2、掌握分析識記字形的方法，培養(yǎng)學生的識字能力。
教學重點：學會詩中的5個生字。
教學的難點：學生掌握一定分析識記字形的方法，培訓識字能力。
《鵝》是湛江市實驗教材語文第一冊中的第一篇古詩，這首古詩是唐代詩人駱賓王7歲時所作。全詩四行兩句，詩人運用素描手法，形象描繪了鵝的外形、體態(tài)、毛色，在寫美的同時，詩人的愛鵝之情流露在詩名的字里行間，詩句通俗易懂，全詩有5個要求掌握的生字、分別是：鵝、曲、項、向、掌。在讀音方面：掌是翹舌音，同時又和項、向一樣是后鼻音，其中兩個xiang是三拼音節(jié)，曲的韻母為u。這5個生字中，有表示事物名稱的，有表示形狀的，還有表示動作的。其中3個是合體字，兩個為獨體字。
二、說教法。
根據(jù)湛江語文教材"掌握方法，整體發(fā)展"的指導思想，在本課的識字教學中，我會采取以下的教法：
1、把5個生字作為一個整體，從音、義、形三方面引導學生自已掌握識字的方法。
2、將情境教學貫穿教學始終，讓學生在語言環(huán)境中識字。
三、說學法。
我國著名教育學家葉圣陶先生說過"教是為了不教"。識字教學的任務不但要學生識字，更重要的是讓學生學會識字的方法，培養(yǎng)識字能力。因此，在這節(jié)課中，我讓學生采服以下方法來識字：
1、借助漢語拼音自學生字讀音。
2、借助多媒體，在語言環(huán)境中理解字義。
3、運用筆畫、部件識字法，分析記憶字形。
4、游戲中鞏固識字。
四、說程序。
學生識字有兩種途徑：一種是有師指導，是通過老師一邊教，學生一邊學，來掌握生字。通過這種途徑，學生認識的生字比較規(guī)范，但過程繁鎖，學生學得十分被動，有師指導雖然是低年級學生識字的重要途徑，但并不是唯一的途徑，另一種途徑是無師自通，是學生結合生活實際和語言環(huán)境，在潛移默化中不知不覺地掌握生字。通過這種途徑，學生不僅學得輕松，而且記憶牢固。在教學過程中，我就是為學生創(chuàng)設一種無師自通的條件，讓學生學得輕松，記得牢固。
（一）創(chuàng)設情境，學習讀音。
1、激發(fā)興趣，整體感知。（出示課件一）：一群美麗的白鵝，在綠水中，擺動著紅掌，在清清的`池塘里撥弄著水波，快活地游來游去，時而低頭飲水，時而引吭高歌。這樣生動的畫面，加上配樂朗誦的古詩，很容易引起學生的興趣，同時，也讓學生整體感知了這首古詩。這個畫面會重復播放兩次，播放第二次時，學生也輕聲地跟著朗誦古詩。畫面中圖象、聲音及整首古詩同時出現(xiàn)，讓學生可以把文字與圖像、聲音聯(lián)系起來，為下面學習生字打下基礎。
2、借助拼音，讀準字音。（出示課件二）
�。�1）讀準屏幕右邊的音節(jié)，在讀音方面需要注意的地方，利用畫面的閃動提醒學生。
�。�2）開火車，小組讀鞏
固的發(fā)音。
�。�3）學生動手操作多媒體，把5個音節(jié)放在相應的生字上。
這樣soft/，學生不僅學會了生字的讀音，而且也掌握了學習生字的
讀音的方法。
（二）直觀激趣，理解字義。
根據(jù)"大綱"要求"字不離詞，詞不離句"的原則和識字要與
發(fā)展思維、發(fā)展能力、認識事物結合起來的原則，我讓學生結
合多媒體，在語言環(huán)境中理解字義的方法。
�。ǔ鍪菊n件三）：一幅"鵝"的靜態(tài)圖。
1、觀察畫面，理解"鵝、項、掌"的意思。
提問：這是什么？指著鵝的脖子問：這又是什么？告訴學生鵝的
脖子就是"項"。再指名學生再圖中找出"鵝掌"的位置。
通過觀察畫面的直觀形象，學生很容易就明白了"鵝、項、掌"的意思。
2、動作表演，理解"曲"的意思。
�。�1）提問：鵝的脖子是怎樣的?告訴學生"彎彎的"就是"曲"的意思。
�。�2）學生做伸直又彎曲的動作，進一步理解"曲"的意思。
3、在朗讀中體會"向"的意思。"向"字的意思不需教師作特別
的解釋，把這個字放在詩句里，讓學生在語言環(huán)境中體?"向"的意思。讓學生反復讀"鵝、鵝、鵝，曲項向天歌"，在誦讀過程中自然而然地感受"向
"就是"朝著，對著"的意思。
學生通過畫面的直觀形象，做動作及在語言環(huán)境中理解了5個生字的意思，同時也掌握了一些理解字義的方法。
（三）、掌握方法，識記字形。
為了培養(yǎng)學生的識字能力，體現(xiàn)學生的主體地位，在授課過程中，我有意讓學生根據(jù)每個生字的特點，用部件、筆畫識字法，分析記憶字形，讓學生主動參與教學活動中去，變"厭學"為"樂學"，充分發(fā)展學生的能力。
1、嘗試記憶字形，形成記憶表現(xiàn)。
2、進行"你說我寫"游戲。
（1）師示范游戲玩法，以"鵝"字為例，鵝這是左右結構，左邊是"我"字，右邊是"鳥"字，同時指名學生在黑板上的田字格中，一邊根據(jù)老師的描述，一邊寫出"鵝"字。學生在寫的時候，教師操作多媒體（出示課件四），利用多媒體中"鵝"字的規(guī)范書寫，讓學生知道鵝在田字格中的位置及它的間架結構。
（2）學生進行游戲，4名學生上臺，一個學生說，3個學生寫，先寫"項、掌"，再寫"曲、向"。
"項"字左邊是"工"字，右邊是"頁"。左邊的"工"最后一筆是提。"鵝、項、掌"三個字是熟字或是學過的部首組成的，article/學生容易分析字形，所以先寫。"曲"和"項"，先啟發(fā)學生用筆畫識字法，分析兩個字的字形。多媒體上同步出現(xiàn)"曲、向"的寫法。
（3）師生評議。
這個"你說我寫"的游戲，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師從旁指導的原則，學生在說說寫寫的過程中，利用多媒體的規(guī)范寫法，而且在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時也訓練了學生的說話能力，發(fā)展了學生的思維能力。
（四）、涂色、填字練習。
把印有練習的卡片發(fā)給每一位學生，讓學生先給鵝涂上顏色，然后看圖根據(jù)漢語拼音，在田字格中寫出漢字。
我設計這個練習的目的有兩個：1、利用練習的趣味性，激發(fā)學生的興趣，使學生在玩中鞏固知識。2、由于每個生字的位置都是放在鵝的相應部位，使學生能進一步鞏固、理解字義。
（五）板書設計。
1、板書直觀形象，符合低年級兒童年齡特點，通過板書，使學生對本課所學的知識形成了深刻的印象。
2、板書中拼音、生字及圖像的同時出現(xiàn)，讓學生對所學的知識有了整體感知。
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