【實用】橋教案集合十篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的橋教案10篇，希望對大家有所幫助。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1.初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學(xué)習(xí)本文平實而準(zhǔn)確的說明語言。

　　2.學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

　　3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。

　　教學(xué)設(shè)想

　　在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應(yīng)把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法(如打比方)和學(xué)習(xí)語法知識(分析句子成分)結(jié)合進(jìn)行。

　　注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　中國石拱橋的特點分析趙州橋這一典型實例。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，解題。

　　1.注音：弧形拱橋?河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張?

　　2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

　　以上兩項可出示小黑板或利用投影。

　　3.討論課題。

　　(1)分析中國石拱橋達(dá)個短語的結(jié)構(gòu)。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞橋

　　幾個定語中國(的)

　　石材(的)

　　拱形(的)

　　連綴起來，是中國的石材的拱形橋。

　　(2)拱字釋義。

　　拱形是一種什么形狀?請用拱字組幾個詞。

　　拱，形旁是?，從手，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。

　　4.解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類?

　　首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　二、中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標(biāo)注。

　　教師歸納。

　　板書：

　　石拱橋(1一2)

　　中國石拱橋：古代狀況(3-9)

　　中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)

　　1.石拱橋的特點。

　　找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。

　　板書：

　　出現(xiàn)較早

　　形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅固

　　作者怎樣說明這些特點的?可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。

　　明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。不但而且遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點。

　　2.中國石拱橋的特點。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史歷史悠久

　　幾乎到處都有多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作多樣杰出

　　從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：(一)悠久更強(qiáng)調(diào)了時間早;(二)旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處�？梢�，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　三、中國石拱橋的'杰作之趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處?

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的雄，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　　(一)一個長達(dá)三十七點四米，當(dāng)時世界之最的大拱，怎么保證交通便利?趙州橋的設(shè)計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　(二)這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦?牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計者創(chuàng)造性設(shè)計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　(三)橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?設(shè)計者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　(四)除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　提問：趙州橋的獨(dú)具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系?

　　總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于?河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　布置作業(yè)

　　1.將小黑板(或投影)上的字、詞記入字詞積累本。

　　2完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。)

　　3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準(zhǔn)確。

　　教學(xué)過程

　　一、中國石拱橋的又一杰作盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　地點，在永定河上，永定河是比?河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。

　　歸納、板書：

　　上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運(yùn)用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個，是什么?

　　教師歸納：

　　原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。

　　同學(xué)齊讀第10段。

　　提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?

　　歸納：長虹大橋，世界最長的獨(dú)供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

　　這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。

　　四、說明文語言的平實準(zhǔn)確。

　　同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學(xué)們體會學(xué)習(xí)。

　　1.語言平實簡潔，描寫有度。

　　例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿態(tài)各殊、生動雄偉等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況?

　　歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。

　　2.運(yùn)用說明方法，目的明確。

　　文章為了準(zhǔn)確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習(xí)三就是這方面的一個練習(xí)。同學(xué)們要注意體會，無運(yùn)用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識，說明事物特點。除練習(xí)中的句子，同學(xué)們還能再舉些例子嗎?

　　歸納：引用古籍一唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人知其所以為。列舉數(shù)字 趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是臥虹飛虹把水上拱橋形容為長虹臥波。加以描述全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進(jìn)行解說每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。

　　正是這些平實準(zhǔn)確的說明語言，達(dá)到了說而明的效果。

　　3.精心推敲詞語，講究分寸。

　　同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確，依據(jù)只有一個：符合實際。例如說到旅人橋，在石拱橋前用了可能(表示估計)，有記載(做了限定) 最早(在估計、限定后對時間做了肯定的限定)三個定語，說明得一清二楚。又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：造成后一直使用到現(xiàn)在的、最古的，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準(zhǔn)確的。 我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現(xiàn)數(shù)量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才準(zhǔn)確。

　　盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之后的結(jié)論。育才中學(xué)的同學(xué)曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同�？此破揭椎囊痪湓�，卻體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

　　說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補(bǔ)語的運(yùn)用上，同學(xué)們在完成練習(xí)四和后面的語法練習(xí)時可注意體會。

　　4.注意詞句順序，周密合理。

　　我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：第1小題，作者做了回答：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識。結(jié)構(gòu)堅固，是對橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。不但而且，體現(xiàn)著一個合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。第2小題也體現(xiàn)著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現(xiàn)順序周密合理的，同學(xué)們還能舉出一些嗎?

　　歸納：例如先總說趙州橋外形和設(shè)計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。

　　五、總結(jié)、作業(yè)。

　　在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：

　　1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚(yáng)了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

　　2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。

　　3.本文在說明語言的運(yùn)用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．了解中國石拱橋的特點。

　　2．理清文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。

　　3．品味語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　難點：以形象的語言介紹一種事物。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們了解了說明文的一些問題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點，并欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現(xiàn)在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

　　二、關(guān)于盧溝橋

　　1.欣賞圖片

　　2.賞析課文

　　思考：

　　（1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點？

　�。�2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說明的順序基本相同，請具體說一說。

　�。�3）既然兩個例子都能體現(xiàn)中國石拱橋的特點 ,作者為何不只選其中一例說明呢?

　　（4）作者選取趙州橋和盧溝橋為例，因為它們都是我國古代石拱橋的典范，也因為它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點，比較它們的異同。

　　（5）為什么先說趙州橋，再說盧溝橋？

　�。�6）中國石拱橋取得光輝成就的原因是什么？

　　（7）文章最后一段寫中國石拱橋近代的發(fā)展，試分析一下本段的結(jié)構(gòu)。

　　三、現(xiàn)代橋梁欣賞

　　PPT圖片展示

　　四、了解本文說明順序

　　從整體看，全文用了什么說明順序？

　　明確：（從一般到特殊的）邏輯順序

　　五、課堂練習(xí)

　　學(xué)完了本課的課文，讓我們來做幾道練習(xí)，及時鞏固我們所學(xué)的知識

　　（一）說說句中劃線詞語的作用。

　　1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

　　為了準(zhǔn)確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。這樣表達(dá)，程度較輕，更加準(zhǔn)確。

　　2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建 成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。

　　3.我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　“幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，

　　但并不排除有沒有石拱橋的地方。

　　4.這座橋修建于公元605年左右。

　　“左右”是估計的時間，并不確定。

　　5.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。

　　“當(dāng)時”是從時間上限定，

　　“可算”是從程度上限定。

　　經(jīng)過限定的結(jié)論更符合實際情況。

　�。ǘ�）指出下列各句運(yùn)用了什么說明方法。

　　1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　打比方

　　2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。

　　引資料、列數(shù)字

　　3.大拱的.兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時候，還可以增加洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。

　　作詮釋

　　4.每個柱頭上都刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

　　摹狀貌

　　六、課堂小結(jié)

　　《中國石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說明順序，運(yùn)用多種說明方法和準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動而富有文采的語言進(jìn)行說明，既介紹了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　七、布置作業(yè)

　　橋梁無處不在，請你介紹一座你熟悉的橋梁，合理安排說明順序，寫一篇300字左右的小說明文。

橋教案 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識梁、程等12個生字。會寫蘭、各等6個字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

　　三、教學(xué)特色：

　　這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的.認(rèn)知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。

　　四、教學(xué)方法：

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識

　　六、教學(xué)時間：

　　2課時

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

橋教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1．熟悉歌詞、學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

　　2．鍛煉幼兒的膽量，增強(qiáng)克服困難的信心，克服依賴他人的心理。

　　3．嘗試運(yùn)用不同的形式演唱歌曲。

　　4．培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)相互間的合作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．幼兒已學(xué)會兒歌《小熊過橋》。

　　2．隊形訓(xùn)練。

　　3．音樂課件，打擊樂器，綠色拼板等。

　　活動過程：

　　1．游戲，引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗。

　　師：寶寶們，跟媽媽一起過橋了…

　　2．幼兒在熟悉歌曲旋律的'基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。

　　① 欣賞歌曲。

　　師：媽媽把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，并制成了動畫，現(xiàn)在我們一起欣賞吧！

　�、� 感受歌曲的節(jié)拍。

　　師：寶寶們，現(xiàn)在讓我們感受一下《小熊過橋》的節(jié)拍。

　�、圻吙凑n件邊唱歌。

　　課件所起作用：視聽結(jié)合，引起幼兒的興趣，并可以根據(jù)課件中的表演去激發(fā)幼兒的動作技能的發(fā)展。

　　（用各種方法分別引導(dǎo)學(xué)唱）

　　3．嘗試運(yùn)用不同方式練習(xí)演唱歌曲。

　　接唱；一邊唱、一邊打節(jié)奏。

　　4．音樂會。

　　師：我們一起來舉辦個家庭音樂會好嗎?

　�。担�結(jié)束部分。（可以播放課件，以起到首尾呼應(yīng)的效果）

　　師：寶寶們，她們正在舉行歌舞聯(lián)歡會，邀請我們參加呢。我們現(xiàn)在就去吧！

橋教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 自主學(xué)習(xí)本課生詞，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤”等詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知索橋的故事，

　　寫課文提綱；體會課文結(jié)尾的含義。

　　3. 通過對課文的理解，體會犧牲自己、造福于百姓的人的無私

　　奉獻(xiàn)精神，使自己心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。（重點） 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

　　1. 通讀課文，梳理遇到的基礎(chǔ)知識（生字字音、形近字、多音

　　字等）；勾畫感受深刻的語句，初步理解；再讀課文，了解段落大意，概括小標(biāo)題。

　　2. 完成“預(yù)習(xí)自測”題目。“整體感知”2.書面完成。

　　3. 將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題填寫

　　在后面的“我的疑問”處。

　　教材助讀：

　　走進(jìn)作者; 閱讀課本p18左上方“小資料”，了解作者。

　　知識鏈接：

　　安瀾索橋又名“安瀾橋”“夫妻橋”。始建于宋代以前。位于四

　　川省成都市都江堰魚嘴之上，被譽(yù)為“中國古代五大橋梁之一”，是都江堰最具特征的景觀，全長約500米。

　　預(yù)習(xí)自測：

　�。�1）給下列帶點字注上拼音。

　　露縫（ ） 岷江（ ） 斷折（ ） 逮捕（ ）處死（ ） ．．．．．

　　團(tuán)扇（ ）來扇（ ） 紫坪鋪（ ） 縫隙（ ）河堤（ ） ．．．．．

　�。�2）將下列詞語從課文中劃出來(用彩筆)，并在生字本上抄寫兩遍。 安瀾橋 縫隙 橋墩 忙碌 搖擺 逮捕 雪冤

　　疲乏 頭暈眼花 千真萬確 都江堰

　�。�3）比一比再組詞。

　　灌 ( ) 砂 （ ） 瀾 （ ） 敦 （ ） 宴（ ）

　　罐（ ） 沙 （ ） 斕 （ ） 墩 （ ） 堰（ ）

　　整體感知：

　　1. 有感情的朗讀課文，找出感受深刻的'語句，反復(fù)朗讀品味。

　�。ɡ首x指導(dǎo)：要放聲讀，讀準(zhǔn)字音、讀清句子、讀出語氣體會作者的感情）。

　　2. 請給課文列提綱。

　　我的疑問：請你將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問題，或不

　　懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學(xué)交流。

　　家長評價：

　　我的自主學(xué)習(xí)可認(rèn)真啦！爸爸、媽媽送我?guī)最w星吧�。� ）

　　課 內(nèi) 探 究

　　1. 我思考，我收獲

　　學(xué)習(xí)建議：

　　請同學(xué)們用6分鐘左右的時間認(rèn)真朗讀課文，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。（獨(dú)學(xué)）

　　2. 質(zhì)疑解疑，合作探究

　　探究點一： 索橋有什么故事？什么比故事更美更好？ 探究點二：課文寫索橋為什么還要寫都江堰？

　　1. 給下列多音字選擇正確讀音。

　　Pū pù 當(dāng)鋪（ ） 鋪墊（ ） 鋪家（ ） ．．．

　　鋪面（ ） 鋪設(shè)（ ） 鋪張（ ） ．．．

　　dǎi dài 逮�。� ） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．

　　Chù chǔ 處理（ ） 處（ ）罰 處所（ ） ．．．

　　處置（ ） 處方（ ） 處得來（ ） ．．．

　　2. 縮句。

　�。�1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

　　堤。

　　（2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖。

　　3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子，對桌檢查，并完成填空。

　　拓展練習(xí)：

　　（1） 認(rèn)真完成練習(xí)冊“含英咀華”。

　�。�2） 閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長

　　篇小說《寒夜》。

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中感受洪水的危急、肆虐。在品讀課文中感受老漢的“如山”形象。

　　教學(xué)重點：在品讀課文中感受老漢的如山形象。

　　教學(xué)難點：理解“橋”的象征意義。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、 引入：孩子們，請靜下心來，靜靜地看老師寫，板書《橋》。讀讀課題。

　　師：有一個小村莊，曾有過一座窄窄的木橋，它陪著人們?nèi)粘龆�作，日落而息，就這樣平靜地過了許多年。可是有一天黎明，一場突如其來的災(zāi)難，讓這一切都改變了。這究竟是一場什么災(zāi)難呢？孩子們，你們都預(yù)習(xí)了課文，能告訴我嗎？（山洪暴發(fā)了。）

　　二、 教學(xué)新課：

　　（一）、朗讀課文，感受洪水的危急

　　師：是啊，一場突如其來的山洪。讓全村人都陷入了恐慌，自由讀讀課文，找一找哪些句子寫出了山洪的可怕？

　　生讀課文后匯報。

　　課件出示句子1：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　�。�1）、女生讀讀這個句子，想一想，“咆哮”這個詞在這里我們應(yīng)該怎樣理解？大家看看這兩個字在寫法上有什么特點？（都是“口”字旁）,看著這兩個字，你仿佛看到了什么景象？聽到了什么聲音？

　�。�2）、男生讀讀這個句子，想想：山洪像什么？山洪像怎樣的野馬？山洪像一匹受驚的野馬嗎？（三個問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生能真實地感受到山洪的可怕）。

　　師：這樣一群受驚的野馬，它們桀驁不馴，力大無窮。讀讀這句話，想想，你仿佛看到了怎樣的場面？（讓學(xué)生想象，感受萬馬奔騰、浩蕩而來的場面，從而感受洪水的可怕。）

　　（3）、齊讀這個句子，理解“勢不可當(dāng)”的意思。

　　師：這句話讓我們感受到了山洪的可怕，還有哪些句子也寫出了山洪的可怕？

　　生匯報。

　　課件出示句子2：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　�。�1）、師：一米高有多高？大家比一比，估計在你身體的哪個部位？（生紛紛用手在自已的身上比劃后得出結(jié)論。）

　�。�2）、師：“跳舞”這個詞多美！但在這里，我們的感受是怎樣的呢？(可怕，恐怖)，因為洪水跳得是“死亡之舞”啊！

　�。�3）、指名讀這個句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。將“一米高”和“跳舞”這兩個詞略重讀。

　　師：課文中還有哪些句子也能讓我們感受到洪水的可怕？

　　生匯報。

　　課件出示句子3：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　生齊讀這個句子，師：讀著這個句子，你仿佛聽到了什么？誰在笑？在怎樣的笑？（得意、猖狂、）

　　課件出示這三個句子，自由讀讀這三個句子，想想它們之間有什么聯(lián)系？應(yīng)該怎樣讀？可以討論。（洪水越來越近，情況越來越危急。在朗讀時語氣要由輕到重，語速要由慢到快。）學(xué)生匯報后，指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：死神獰笑著向人們逼近，此時此刻，只有那座橋是生的唯一希望。人們你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞地向木橋擁去。如果就這樣擁去，大家想一想，可能會出現(xiàn)哪些情況？

　　（二）、品讀課文，感受老漢的“如山”形象

　　師：在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了？（老漢）。

　　師：這是一位怎樣的老漢？孩子們，快速默讀課文，勾畫出文中描寫老漢的句子，把你的感受批在旁邊�？梢詫懸粋�詞語，也可以是一個短句。

　　生匯報。

　　課件出示句子A：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。

　�。�1）、咱們一起來讀讀這個句子，你讀出了什么？（鎮(zhèn)靜、從容）

　�。�2）、從哪些詞語中可以感受到老漢的從容、鎮(zhèn)靜？（不說話、盯著）

　�。�3）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：

　　ａ：師：傾盆大雨中，面對你擁我擠的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。

　�。猓簬煟荷胶榕叵�，死神一步步逼近，面對瘋了似的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。

　�。悖簬煟赫�窄的木橋，跌跌撞撞蜂擁而來的人群，面對隨時可能發(fā)生的危險，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的.人群，他像一座山。

　　師：此時此刻，我想你們一定明白了這樣一位清瘦的老漢為什么像一座山，他是一座什么山？（人們的靠山）

　　過渡：是啊，在這千鈞一發(fā)之際，老漢就是村子里一百多號人生命的靠山，你認(rèn)為文中還有哪些句子能讓我們感受到老漢是人們的靠山呢?

　　生匯報。

　　課件出示句子B：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　�。�1）、咱們一起讀讀這句話，然后我請你們來說說你讀出了什么？生匯報。

　　（2）、孩子們，看看這句話，短短十幾個字用了三個感嘆號！老漢的聲音雖然是沙啞的，但卻是鏗鏘有力的！想想，我們在讀這句話時應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀時語速可稍慢一點，語氣要有力�。�

　　師：孩子們，你們可真會讀書，這句話告訴了我們老漢把生的希望留給了老百姓，把死的危險留給了黨員，留給了自己，他的確是人們的靠山！那么文中還有哪些地方也能讓我們感覺到他是人們的靠山？

　　生匯報。

　　課件出示句子C：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　（1）、孩子們，咱們來猜一猜，老漢為什么要單單把小伙子揪出來呢？

　　生匯報：A：因為他是老漢的兒子。師：你從哪兒知道的？孩子，你可真會讀書，你真正讀懂了這篇課文。

　　B：小伙子是個共產(chǎn)黨員。師：對，小伙子是個共產(chǎn)黨員，他可能排在了什么地方？

　　（2）、師：小伙子不光是老漢的兒子，他更是一位共產(chǎn)黨員。所以老漢把他揪了出來，讓他排到了后面！就這樣，村子里的其它人都安全地撤離了，只剩下了老漢和小伙子。此時此刻，你認(rèn)為這是一位怎樣的老漢？（大公無私、顧全大局、不徇私情……）

　　過渡：在群眾的心中，他是一位不徇私情的老漢，是他們的靠山。那么，在兒子的心中，他又是一位怎樣的父親呢？

　　生匯報：狠心的父親。

　　生匯報：不稱職的父親。

　　……

　　師：是啊，曾經(jīng)我也這樣認(rèn)為，可事實真是這樣的嗎？自由讀讀19、20自然段。想一想老漢是位怎樣的父親？你從哪能里感受到的？

　　生匯報，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：當(dāng)兒子被洪水吞沒的那一瞬間，老漢似乎想喊什么，孩子們，想一想，老漢會喊什么？誰能幫他喊出來？

　　師：是啊，當(dāng)村子里的其他人都安全了，只有老漢和兒子時，他就是一位普通的、平凡的父親。他和我們每個人的父親都一樣，深深地愛著自己的兒子。他比誰都希望自己的兒子能活下來。這就是“父愛如山”。

　　過渡：村民安全地撤離了，小伙子被洪水吞沒了，老漢也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。

　�。ㄈ�）、感受“橋”的深刻含義

　　（1）、音樂響起，孩子配樂讀最后幾段。

　　過渡；看不到美麗的小村莊，看不到窄窄的小木橋，看不到健壯的小伙子，也看不到如山的老漢，假如你就是這被救的村民中的一員，你會對老漢說些什么？你會為老漢做些什么？

　　生討論后匯報。

　�。�2）、這篇課文以《橋》為題，你認(rèn)為“橋”僅僅是指那座窄窄的小木橋嗎？

　　小結(jié)：是啊，橋不僅僅是那座小木橋，它更是老漢用自己的生命為村民搭建的生命橋、希望橋。

橋教案 篇7

　　教材分析

　　這篇看圖學(xué)文，有三幅圖畫。一幅大圖是盧溝橋一側(cè)的全景，可以看出盧溝橋的欄桿間有許多柱子，每根柱子上都雕著獅子。兩幅小圖是兩根柱子上獅子的特寫，有大獅子，也有小獅子。課文著重介紹了盧溝橋的獅子，從內(nèi)容上看，可以分為三個部分。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過觀察圖畫和理解課文，了解盧溝橋的建筑特點，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多，形態(tài)各異的特點。體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)作者抓住特點，具體描寫事物的方法。通過查找資料，使學(xué)生了解“七七事變”的大致經(jīng)過，認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，受到愛國主義教育。學(xué)習(xí)本課的生字詞，練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。感情朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學(xué)重點

　　通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多，形態(tài)各異的特點。通過查找資料，學(xué)習(xí)作者抓住特點，具體描寫事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從中受到愛國主義教育。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點，具體描寫事物的方法。認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的'興趣，受到愛國主義教育。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　要求學(xué)生回家從資料或父母口中了解盧溝橋事變的全過程，有條件可查找盧溝橋始建的資料。課上檢查預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“思考、練習(xí)1”進(jìn)一步自學(xué)，然后進(jìn)行課堂討論，還要引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，充分展開想象，把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，體會省略號的用法，從中了解盧溝橋的歷史意義，結(jié)合8月日首相小泉參拜神社事件，教育學(xué)生要愛國，要愛和平，要振興中華。

　　教具準(zhǔn)備

　　電腦課件、投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入

　　1、指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音

　　2、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1、看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清

　　2、看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。

　　第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。

　　3、說說看完后的'感受

　　三、初讀課文，了解各段大意

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意

　　2、結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

　　四、學(xué)習(xí)新字詞

　　1、讀準(zhǔn)字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

　　2、記清字形。(歇、概、侵)

　　3、理解詞義：

　　(歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)

　　五、看圖，后想圖讀文

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、詞; 2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、讀文分段

　　1、課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出

　　2、說明這種分段方法

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

　　(長度、建筑年代)

　　特點：獅子多得數(shù)不清。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　(1)圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。

　　(2)說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點(使用排比句式)

　　1)讀文，認(rèn)識什么是排比(連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達(dá)一個意思)舉文中例子說明。

　　2)讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用

　　3) 多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象

　　4) 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的'話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。

　　5) 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　(1)讀課文，了解段意。

　　(2)了解“七七事變”。

　　四、總結(jié)課文

　　1、說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。

　　2、看圖讀課文。

　　五、嘗試背誦課文第二自然段。

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、完成練習(xí)冊。

　　2、背誦課文第二自然段。

橋教案 篇8

　　活動名稱：兩只山羊過橋

　　活動目標(biāo)：

　　1，培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)，使幼兒懂得互相謙讓的重要性。

　　2，讓幼兒初步了解不僅要懂得謙讓，還要學(xué)會謙讓的方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件《山羊過橋》

　　活動要點：

　　一，游戲《過獨(dú)木橋》，激發(fā)幼兒活動興趣，引出課題。

　　1，介紹游戲名稱及規(guī)則

　　師：聽著歡快的音樂，你的'心情怎么樣 我們來做個游戲吧。瞧，這有一個獨(dú)木橋，游戲的名字叫"過獨(dú)木橋"。兩組進(jìn)行游戲，看哪組小朋友都能順利過橋一個都不掉下來。

　　2，游戲結(jié)束教師點評

　　二，觀看動畫片《山羊過橋1》

　　1，幼兒觀看動畫片

　　師：讓我們來看看兩只山羊是怎么樣過橋的。

　　2，看完動畫片后，提問：

　�。�1） 小羊是怎么樣過橋的 最后結(jié)果怎么樣

　　（2） 想一想怎樣過橋，小羊才不會掉下去，并能順利到達(dá)對岸 （幼兒展開討論）

　　三，情景表演《山羊過橋2》

　　1，觀看大班幼兒表演小白羊和小黑羊的弟弟過橋的情景劇。

　　2，教師小結(jié)：小白羊和小黑羊的弟弟們互相謙讓順利的過了橋。要學(xué)會互相謙讓才能辦好事，不然就會產(chǎn)生不愉快的事情。

　　四，結(jié)束部分

　　我提議，咱們再來玩一次游戲《過獨(dú)木橋》，比一比誰最懂得謙讓，誰能順利過橋。

橋教案 篇9

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。以下是“橋教學(xué)教案”希望能夠幫助的到您！

　　一、 設(shè)計意圖：

　　上學(xué)期的汽車主題結(jié)束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。

　　有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。

　　韓永州說他見過拱形的橋；王景遠(yuǎn)說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經(jīng)驗，并具有濃厚的'興趣。同時， 我們認(rèn)為橋是美與力的統(tǒng)一，蘊(yùn)含豐富的教育價值，關(guān)于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關(guān)于“橋”的主題就這樣產(chǎn)生了。

　　二、總目標(biāo)：

　　1、了解橋的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過程，及我國橋的發(fā)展歷史，初步了解橋的建構(gòu)原理。

　　2、能積極地收集、積累資料，大膽進(jìn)行橋的原理實驗、創(chuàng)造性的進(jìn)行橋的設(shè)計與建構(gòu)。

　　3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創(chuàng)造的樂趣。

　　三、典型案例：

　　活動一：我的“積累本”

　�。ㄒ唬� 活動目標(biāo)：

　　1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學(xué)習(xí)建立積累本的方法。

　　2、幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進(jìn)行表征、記錄。

　　3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。

　�。ǘ�）活動準(zhǔn)備：和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本

　�。ㄈ�）活動過程：

　　1、實地參觀，收集資料。

　　當(dāng)確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認(rèn)識。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長。”“老師，這座橋有兩個橋洞�！薄皠偛趴匆姷哪亲�有三個橋洞，還有小橋洞�！薄�…但是當(dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關(guān)于橋的書籍，這主題活動可怎么進(jìn)行？收集資料失敗了，卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子。

橋教案 篇10

　　課時目標(biāo)：

　　1、了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

　　3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特定。

　　重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。

　　難點：理解題目所蘊(yùn)含的深意

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》這一課，這些詞你會讀嗎？出示：咆哮、獰笑、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、祭奠、

　　讀的真好！

　　這篇課文寫了什么樣的內(nèi)容，你能夠選出上面的三到四個詞語來說一說嗎？

　　二、感受“橋”

　　是的，老漢一個人支撐起了這座橋，可是這究竟是一座什么樣的橋呢？找找文中是怎樣描寫這座橋的？

　　你來說說。（東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋）

　　不錯！我們大家一起來讀讀這個句子。

　　同學(xué)們，讀了這句話，你體會到了什么？生：（橋窄窄的，）

　　窄到什么程度？生：窄到一個人才能通過

　　你還能體會出什么？哪個詞（只有又讓你想到了什么？生：（唯一一條，別無選擇，十分重要）

　　帶著這樣的理解，我們再來讀讀這個句子。分組讀

　　你讀出了橋的窄。

　　你讀出了村民過河的別無選擇！

　　你讀出了橋?qū)Υ迕竦氖�分重要�?/p>

　　你還讀出了為村民過橋的擔(dān)心！

　　三、感受“洪水”

　　這座木橋可能年歲已高，平日里，很少有人關(guān)注它的存在，可是就在一個特殊的黎明，他不僅承載著一百多人的生命，還要面臨突如其來的暴雨和山洪。

　　請你們拿起手中的筆，默讀課文，迅速用橫線標(biāo)出課文里描寫大雨和山洪的句子。

　　來吧，咱們來交流交流，（……）

　　集體的智慧就是了不起，一下子找了這么多，老師也摘錄了五個句子。

　　課件出示：1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　5、水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　　我們開火車，來讀讀這幾個句子。

　　你從這幾個句子中發(fā)現(xiàn)了什么？體會到了什么？

　　（這些句子采用了比喻和擬人的修辭手法）這是本篇課文在表達(dá)方法上的一大特點。

　　誰來讀第一句，1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　你體會到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你能把像潑，像倒換幾個詞語來說嗎？帶著你的感受讀。

　　2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

　　我請男同學(xué)來讀

　　“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲？生：憤怒地喊叫，發(fā)瘋地，亂闖亂撞地，不可一世地。所以我們說山洪像受驚的野馬……體會得真好，下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這個句子，一邊聽一邊想象畫面，然后說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？出示課件洪水畫面。

　　是的，洪水想要吞噬村莊的所有，洪水想要摧毀村莊的全部。再次出現(xiàn)洪水畫面。

　　同學(xué)們帶著你看到的，聽到的，感受到的讀讀這個句子。

　　師：你們從下列的句子中體會出了什么呢？

　　生：我從死亡在洪水中的獰笑中體會出人們的處境越來越危險。

　　師：你是從哪個詞中體會出來的？（逼近獰笑）

　　師：獰笑是怎么樣的笑？讓我們想起了什么？（兇惡、惡狠狠的、猙獰的、齜牙咧嘴）（魔鬼）

　　那誰來讀，有誰能把洪水逼近的感覺讀出來？師：洪水逼近了，真可怕！

　　師：你們還能從哪些句子體會出什么呢？

　　生：（從1、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。2水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰.體會出水的瘋狂和急速上漲，同時也感受到了人們的處境越來越危險。）水在不斷上漲的詞

　　生：竄 舔 。水的瘋狂呢？跳舞，放肆

　　跳舞也就是說它們在——咆哮，翻滾）我們來換一個詞讀讀這個句子。出示句子近一米高的'洪水在翻滾。哪個詞用得好？跳舞突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。男女生對比讀。洪水會跳出優(yōu)美的舞姿嗎？生：（不優(yōu)美說明洪水像魔鬼，像野獸。）用擬人的修辭手法突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。

　　師“這是什么樣的舞蹈？生：這是瘋狂之舞，是群魔亂舞，是死亡之舞。師：帶著這種感情，我們一齊再來讀讀這個句子。再讀，讓我聽出了令人不寒而栗的恐懼。

　　理解竄（瘋狂漲），理解放肆。師：由放肆你會想到哪些詞？（肆無忌憚，目空一切，隨心所欲……讀出它的肆無忌憚……吧

　　師：讓我們帶著這樣的感受一起讀這二個句子。

　　五、感受“村民

　　此時如果你是村民中的一員，你會如何做？——生：逃生。

　　逃生中的人們又是怎樣的情形呢？請同學(xué)們在文中找出句子。指名讀：（人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。）

　　讀了這幾個句子，感受到了人們當(dāng)時的心情，是什么呢？（害怕，恐懼，）

　　四字詞呢？（心急如焚、驚慌失措、失去理智，心驚膽顫）

　　哪幾個詞寫出了人們這種情形？理解跌跌撞撞。

　　那就帶著這種感受齊讀第六段。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

　　六、感受“老漢”

　　是啊，人的本能就是選擇逃生，可是逃生的路啊只有這一坐窄窄的木橋，如果一百多號人都擁上木橋，后果怎樣？生（坍塌，被洪水淹沒）

　　就在這萬分危急的時刻，誰能力挽狂瀾呢（是誰站了出來）？板書“老漢”。請同學(xué)們小聲讀7到18自然段，在文中尋找答案，學(xué)生交流。出示句子：

　　1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　山給你留下什么印象？為什么說老漢像一座山？生：高大，穩(wěn)固，堅定，當(dāng)人們在驚慌失措，六神無主時，老支書鎮(zhèn)定如山站在水中一言不發(fā)，人們看到老支書就像看到了救星，也就是他們所有人的靠山。他的威嚴(yán)讓慌亂的人群立刻鎮(zhèn)定下來。師：讀出這種感覺。

　　對比讀——師：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬從山谷里狂奔而來，村莊驚醒了”出示句子生讀：“人們翻身下床……人們又折了回來”師：此時的人們驚慌失措，六神無主，他們無路可逃。生讀：“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去”師：在這萬分危急的關(guān)頭，他們擁戴的老支書鎮(zhèn)定如上，來到“木橋前，沒腿深的水里……” 他不慌不亂“一個清瘦的老漢……

　　當(dāng)災(zāi)難來臨，他想的不是自己而是百姓，這樣的老漢確實應(yīng)該受人們——擁戴。。。。

　　1、他不但自己這樣做了，還嚴(yán)格要求所有的黨員，咱們讀讀他的喊話：出示句子：

　　橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！

　　這三個感嘆句中哪一個最能打動你，讀，為什么能打動你？

　　是的這個句子足已感動所有的人，齊讀，

　　災(zāi)難來臨，老支書告訴人們：逃生路上，黨員殿后，這樣的黨員的確應(yīng)該受到擁戴！

　　3、師：很快人們開始有秩序地安全轉(zhuǎn)移了，可就在這時（出示下面句子指名讀）這個句子誰讀

　　生讀：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　從這連續(xù)的三個動詞和老漢的吼聲中你體會到什么？（對小伙子的嚴(yán)厲老漢很堅決果斷絕不心慈手軟）讀出老漢的兇狠和果斷

　　此時的洪水已經(jīng)肆虐到什么程度了？（水，爬上了老漢的胸膛）

　　此時的木橋呢？生：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。師：呻吟是指這暗示了什么？（橋馬上就要垮了）

　　隊伍已經(jīng)站好了，被揪出去的小伙子，將站到隊伍的什么地方？站到最后一個，這意味著離生的希望越來越遠(yuǎn)，離死的危險越來越近，

　　讀完文章的同學(xué)都知道這個小伙子是誰？老漢的兒子，同學(xué)們，大聲地告訴自己小伙子是老漢的誰？

　　人們都說血濃于水，可是在這生死關(guān)頭老漢是這樣對兒子做的，生讀——老漢是這樣對兒子說的——生讀——出示句子

　　從他的言行里你看到一個怎樣的老漢？（無私，了不起，顧大家，舍小家）

　　是的，在親情與人民利益面前，他選擇了后者，這樣的老漢確實應(yīng)該受人——擁戴

　　其實老漢也是凡人，也是血肉之軀，他真的就無視這份親情嗎？讓我們回到課文中，讀，19、20自然段

　　你讀懂了什么？（他愛自己的兒子）

　　是的他愛自己的孩子，只是這份愛被排在了愛人民這份大愛之后，這樣的老漢的確應(yīng)該受到人們的——擁戴�？墒抢蠞h的言行并沒有感動無情的洪水，悲劇還是發(fā)生了，讀21、22段

　　同學(xué)們，老漢把自己的兒子推上木橋，他想讓孩子好好活著，可橋轟地一聲塌了，老漢悲痛欲絕大聲呼喚：出示課件

　　眼睜睜看著兒子被洪水吞沒了，老漢心里充滿了愧疚，他嘶心裂肺地喊到：出示課件

　　是啊他對不起父母，對不起妻兒，但他對得起村民，對得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言，對得起他所忠誠的黨，板書：黨 人民

　　老漢和兒子被洪水卷走了，而全村的百姓卻安然無恙。

　　五天后；請同學(xué)們齊讀最后四個自然段；出示課件——

　　七、練筆升華

　　同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你想對老漢說些什么？

　　生：老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋。老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己。老漢你的生命如同木橋一般脆弱，你的形象卻如大山一般崇高。

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