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火燒云教案范文錦集九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的火燒云教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
火燒云教案 篇1
一、教學要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿
說一段話。
二、教學重點：
重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。
三、教具準備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）
四、教學過程：
（一）交代本課時學習任務(wù)。
上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
�。ǘ⿲W習第二段
1、略讀課文36自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？
�。ò鍟侯伾�、形狀）
2、細讀第3自然段
�。�1）自由讀課文，說說讀懂了什么？
�。�2）交流：
A、4個一會兒說明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多
�。�3）指導朗讀
�。�4）再讀表示色彩的.詞語，找出結(jié)構(gòu)特點，并仿寫
紅彤彤：
葡萄灰：
半紫半黃：
3、細讀4、5、6自然段
�。�1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象
�。�2）指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和
不同之處？
�。�3）指名回答：
相同之處：先寫出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化
�。�4）引讀課文
（5）說說不同之處，再讀課文
（6）仿說一段話
小組討論準備
指名上臺說
導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是
怎樣的心情
（三）學習第三段
1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？
2、理解：恍恍惚惚的意思，這個詞語說明了什么？
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））
（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
火燒云教案 篇2
教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
教學重點 ：
了解火燒云顏色和形狀的特點。
教學難點 ：
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導入課題
1、齊讀課題；
2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎？
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導讀，明確本課的學習要求
三、學習課文
1、自由朗讀課文，要讀準字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么？
2、檢查預習生字。
3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）
一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來？（晚飯過后；乘涼）
6、火燒云上來時是怎樣的情景呢？誰來讀讀第一自然？
引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）
請你們帶著笑意朗讀第一段
7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？請你從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
恍恍惚惚是什么意思？為什么會有這樣的感受？是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點？請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。
�。ㄒ唬┗馃祁伾淖兓�。
1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色。
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來？（還有些也說不出、見也沒見過的顏色。）
3、除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢？
（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句？你從四個“一會兒”體會到了什么？（火燒云變化非常多，非常快。）
5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎？
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。（指名兩位同學有感情地朗讀）
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學設(shè)計及教學反思2、你從哪些詞語看出形狀多？請用“”標出來。變化快？用雙橫線畫出來。
形狀（多）：馬、狗、獅子；
變化（快）：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼；
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。
我們再來看看四至六自然段，你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。
“按出現(xiàn)——樣子——變化”來組段。
3、過渡：火燒云還會有哪些形狀？請以“出現(xiàn)——樣子——變化”這樣的結(jié)構(gòu)來說說火燒云形狀的變化。
�。ㄖ该f動物、植物、人類等）
4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的四字詞概括嗎？
變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）
（三）火燒云下去了
小結(jié)：因為火燒云的`顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、學完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端啊�。�
2、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學到了什么？
總結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢？
五、達標測評
根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點，表達了作者對________贊美之情。
教學反思：
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
本節(jié)課我從以下兩個方面進行教學：
�。ㄒ唬� 初讀課文，明確學習目標。
先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。
�。ǘ�、合作探究，讀中感悟。
我讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這部分時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導學生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。若在讓學生講火燒云“出現(xiàn)——樣子——變化”后，再讓學生用文字寫出來，這樣鍛煉學生的寫的能力就更好了。
火燒云教案 篇3
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學習生字詞，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學難點：
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學方法：
情境教學、啟發(fā)式教學及媒體資源播放
教學用具：
生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
師：同學們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源，讓學生獲得關(guān)于火燒云的感性認識。
請學生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。
中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍色。
早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）
二、學生自讀課文，學習生字詞
1.教師范讀課文。
2.學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3.出示生字卡片，學生認讀。
�。�1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的`生字，學生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如：檀、盈、惚
�。�2）學生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時
一、復習生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文，思考與討論問題
1.學生朗讀課文。
2.學生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段。
師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？
學生答，教師補充并板書：
火燒云：上來→變化→下去
第一段（1-2）
第二段（3-6）
第三段（7）
三、學習第一段（1-2）
師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？
學生答，教師補充并板書：
火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色
作者是怎樣寫的？
學生答，教師補充并板書：
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師：為什么會發(fā)生這樣的變化？
提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學習第二段（3-6）
1.師：剛才我們學習了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的�；馃频膽蚍ㄟ�不止這些。我們接著往下看。請同學們思考：
�。�1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？
提示：顏色、形狀
�。�2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？
提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。
2.學習第3自然段
師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。
學生答，教師補充并板書：
火燒云的變化：
（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師：同學們請數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？
師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色�！贝蠹蚁胂耄@說明火燒云的顏色怎么樣？
學生答，教師補充并板書：
變化多
師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？
學生答，教師補充并板書：
變化快
師：請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？
提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學習第4-6自然段
�。�1）學生朗讀第4-6段
�。�2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化�；馃谱兂闪耸裁�？請同學們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號。
學生答，教師補充并板書：
火燒云的變化：
（2）形狀：馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
�。�3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？
學生答，教師補充并板書：
變化多
師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：
變化快
師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師：火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會用什么詞語？
提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學生朗讀第7自然段。
2.師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？
提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。可見，火燒云的變化實在是太多了。
3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？
提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
六、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學們學習作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態(tài)描寫的方法。
火燒云教案 篇4
火燒云
1、借助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。
2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。
3、學習作者從不同的方面，動靜結(jié)合地觀察、描 寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點。
是了解學習課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。
第一課時
一、啟
1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。
2．明確本課的學習要求。
3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。
二、讀練一——自學程序與方法一、二
1、教師提示學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程序與方法一、二自學。
2。學生讀想劃批說寫，教師巡回輔導。
三、知一
1．匯報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導評議。
2．匯報學習生字情況，教師點撥、訂正。
�、偕帧跋�、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。
�、谏~：
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學程序與方法（學習第一段）
1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。
2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。
五、知二
1。學生讀第一段后述說畫面。
2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3．指名有感情朗讀。
六、練知
學生做課后習題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。
笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩
七、結(jié)
這節(jié)課我們學習了生字新詞，給課文分段，并學習了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學習。
第二課時
一、啟
火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學習課文的第二段和第三段，完成課后習題一、四題。
二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）
1。教師提示學法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。
2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。
三、知一
1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。
2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的'顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。
3．學生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化�；馃埔粫恰榜R”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫。
4．指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學程序與方法三（學習第二段）
1．教師提示學法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的問題。
2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。
五、知二
1．學生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒云下去了�！�
2．學生有感情地朗讀課文。
教師點撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。
六、練知
1．學生獨立完成課后習題一、四題；
2，第一題學生匯報交流，第二題檢查學生背誦。
七、總結(jié)
1．學生小結(jié)本課學習所得。
2．教師提出今后應(yīng)努力的方向。
附板書設(shè)計
顏 色 多 快
8 火燒云 變
形 狀 多 快
火燒云教案 篇5
【教學目標】
知識與技能:
1.認識7個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。
3.理解課文內(nèi)容，能說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象。
過程與方法:
1.領(lǐng)悟作者的表達方法，積累表示顏色的詞語。
2.在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫事物動態(tài)變化的表達方式。
情感態(tài)度與價值觀:
1.理解課文內(nèi)容，體會作者贊美自然景象的情感。
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
【教學難點】
體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞。
2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的心境。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1.出示火燒云圖。
2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)
3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學習著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。
4.出示課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學生的學習興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報交流預習情況。
3.課件出示會認字。
(1)讀音難點主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。
(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。
4.課件出示“我會寫”。
必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著
寺廟威武鎮(zhèn)靜
(1)學生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。
(3)學生寫字。
設(shè)計意圖:
學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。
三、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.教師范讀課文，學生注意生字的讀音。
2.這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。
(1)什么是火燒云呢?
(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化)
3.學生默讀課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計意圖:
通過范讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學生整體感知課文，使學生對火燒云有一定的認識，理清課文的敘述順序。
四、細讀第1自然段，理解內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段。
2.思考:
(1)什么是霞光?
(2)晚飯過后，火燒云上來了，出現(xiàn)了怎樣的景象?
課件出示題目，學生完成填空。
霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)
3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。
4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
設(shè)計意圖:
品讀課文第1自然段，運用練習引導學生理解內(nèi)容，體會火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。
五、課堂小結(jié)。
火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的'奇異景象。
2.理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學過程】
一、復習導入。
1.出示本課生字、詞語，指名學生認讀。
2.分段朗讀課文，師生進行評價。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)
板書:顏色形狀
設(shè)計意圖:
通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。
二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。
1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會寫出來。
2.討論交流感受。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
�、倌阌X得這句話中哪個字用得好?為什么?(“燒”字用得好�！盁痹诰渥又杏袛U展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)
�、谶@句話運用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
(2)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
�、佼嫵霰硎绢伾脑~語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃
茄子紫
�、谶@段話運用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)
�、劾首x這段話，談?wù)勛约旱捏w會。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)
3.小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情。
設(shè)計意圖:
抓住重點詞語，引導學生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達的思想感情。
三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。
1.默讀課文第4~7自然段。
2.出示閱讀提示。
(1)課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面?用簡練的語言概括出來。
(2)火燒云的形狀變化有什么特點?
(3)火燒云下去時的情景是怎樣的?
3.匯報交流。
(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子
(2)火燒云的形狀變化既多又快。
�、僖粫䞍�，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了�？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快)
�、诤鋈挥謥砹艘粭l大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細，想象力豐富)
�、劢又謥砹艘活^大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來寫火燒云的形狀，使人感到具體形象�！巴洹薄版�(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多)
(3)①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬變)
②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�？墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆�。一會兒工夫，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)
4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個四字詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千)
設(shè)計意圖:
用閱讀提示引導學生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。
四、回顧總結(jié)，感受美好。
同學們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程。火燒云的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書:變美
火燒云教案 篇6
一、導入：
今天,我們來學習一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢？（日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。）請打課本自由讀，找出一句話來回答�；馃七�有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞）
清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的火燒去是什么時候的呢？請同學們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點？（變）
二、初讀
課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢？請同學們再讀讀課文。（36）節(jié)
請同學們自由讀課文（36）節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點。（顏色、形狀）
1、哪幾節(jié)寫顏色變化，哪幾節(jié)寫形狀變化。
2、讀第3節(jié)，說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（多、快）
3、能把顏色變化快這種感覺讀出來。
從哪里看出顏色多：
出示顏色的'詞語：紅彤彤
金燦燦
半紫半黃
半灰半百合色
葡萄灰
梨黃
茄子紫
說說這幾種詞的構(gòu)詞方式
像
一樣的
色
4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多。
5、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色。
6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀
三、下面我們再來欣賞火燒云形狀變化的美景，讀46節(jié)，喜歡哪一種動物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來談?wù)勛x了之后的感受。（火燒云形狀變化多、快）
師生合作讀46節(jié)，師：一會兒天空出現(xiàn)了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么變化的？后來消失了嗎？
從哪里看出形狀變化快。
46自然段在寫作順序上有什么相似之處。（出現(xiàn)樣子變化消失）用一個詞來概括火燒云變化的快。
展開想像的翅膀，火燒云還會變成什么？
看圖仿寫
作業(yè)：把火燒云的變化畫下來，編成連環(huán)畫。
板書：
顏色
多
出現(xiàn)
變
樣子
形狀
快
變化
消失
火燒云教案 篇7
火燒云
目標：
1、在對火燒云認識的基礎(chǔ)上，使幼兒對自然界的變化有個初步的了解。
2、通過對火燒云的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力。
準備：PPT
過程：
一、提問：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？
（卷云、積云、白云、烏云、彩云）
二、故事：火燒云
出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）
1、知道什么時候的云叫火燒云嗎？
2、講述故事：火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時候出現(xiàn)的'嗎？
4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪？
三、觀看PPT
火燒云的變化很多，想看看嗎？
播放PPT，每播放一張，請幼兒講講看上去象什么？
四、延伸：畫一張：我的火燒云。
火燒云美嗎？你覺得那里美，今天，我們來做風和下山的太陽，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
火燒云教案 篇8
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導讀要求重點在于 注意積累材料和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
【教學目標】
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
【教學重難點】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時安排】
1課時。
【教學設(shè)計】
一、激趣導入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。
2、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書：
4、火燒云
學生齊讀課題。
4、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。
二、明確目標，初讀課文
1、自學課文導讀：
找出本課的學習要求。
在指名學生回答后學生齊讀要求。
�、� 認真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。
2、學生默讀課文，自學生字，新詞：
�、� 讀不準的字音借助拼音讀正確。
⑵ 請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。
⑶ 讀通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。
三、細讀課文，品味感悟
1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：
�、� 自由閱讀課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么?
(火燒云的變化)
�、� 全文圍繞重點可以分成幾個部分?
2、選擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：
�、� 邊讀課文邊想象當時的畫面景象。
�、� 邊讀邊思考解決下列問題：
�、� 地面的景物發(fā)生了什么變化?
�、� 火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些?
�、� 火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?
3、匯報展示，深入感悟：
�、� 地面景物的變化、使人心情激動，讀出這種感情。
�、� 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃
�、� 火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導背誦
1、引導學生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
2、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。
3、課后作業(yè)：
�、� 在組長處背誦自己喜歡的部分;
�、� 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書設(shè)計】
天空
(1～2)上來了 (靜態(tài))
地上
火燒云 顏色 多 快 美
(3～6)變化 (動態(tài))
形狀 多 快 奇
(7) 下去了
【教學反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學生自主閱讀學習的'文章，因此，在設(shè)計本文的教學設(shè)計時，我力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生自主學習的主體作用。通過課堂教學后，回頭總觀設(shè)計和課堂教學實踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
本文教學我在年級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課 ，縣教師進修校的領(lǐng)導、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認真記錄了她們的建議�？h進修校王校長對本堂課提出的建議是：
1、本文重點也引導學生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點進行教學，可以淡化其余部分。
2、條件允許下，可加入圖片讓學生欣賞，培養(yǎng)學生的欣賞能力，從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛�？h進修校古老師提出：學生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。
本校同年級王老師課后與我交流提到：
這次執(zhí)教較上次有進步，課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學生閱讀體現(xiàn)了層層推進、循序漸進!符合學生的學習特點，并且關(guān)注到了學生的學情做到了以學定教。
聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學中雖然盡力圍繞學生進行教學，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學生的激情!課堂教學時間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強化重點部分的閱讀與理解，甚至學生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學生，一切以學生的學習來確定自己的教學。努力提高自己的課堂教學能力。
火燒云教案 篇9
一、教學要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。
二、教學重點：
重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。
三、教具準備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現(xiàn)火燒云色彩的.紙片（7張）
四、教學過程：
�。ㄒ唬�
交代本課時學習任務(wù)。
上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
�。ǘ�
學習第二段
1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？
�。ò鍟侯伾�、形狀）
2、細讀第3自然段
（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？
（2）交流：
A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多
�。�3）指導朗讀
�。�4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點，并仿寫
紅彤彤：_________
_________
_________
_________
葡萄灰：_________
_________
_________
_________
半紫半黃：_________
_________
_________
_________
3、細讀4、5、6自然段
�。�1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象
�。�2）指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？
�。�3）指名回答：
相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化
�。�4）引讀課文
（5）說說不同之處，再讀課文
�。�6）仿說一段話
小組討論準備
指名上臺說
導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情
（三）
學習第三段
1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））
�。ㄋ模�
齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
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