【熱門】水教案模板錦集六篇
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的水教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
【說教材】
《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。
【說學(xué)情】
學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實際情況，我設(shè)計了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。
【說教法學(xué)法】
這篇課文很美，無論是語言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內(nèi)容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c？”開始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的.學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。
【說教學(xué)程序】
一、欣賞歌曲，引入課文
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。
二、小組合作，自主學(xué)習(xí)
在學(xué)過第一自然段后，因為2-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計了一個小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。
三、師生合作，學(xué)會伸展
在學(xué)校課文６、７自然段時，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)體會
教學(xué)本課，我最得意的一個設(shè)計就是“沖”字的教學(xué)，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂��！它告訴我們?nèi)《《亓髦�，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”
生：找出“沖”。
師：“我把它改為—流出來—可不可以？”
生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急�！�
另一個得意之處就是利用板書幫助學(xué)生背誦課文。
水教案 篇2
【教學(xué)要求】
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2．有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、導(dǎo)入 。
1．板書課題。
2．教學(xué)潑。讀準(zhǔn)字音po，怎么記這個字？
3．潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2．（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
（1）自讀生字詞。
（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
賽：讀平舌音。
濕：讀翹舌音。
幸：讀后鼻音。
離、淋：讀邊音。
字形：
幸：不能跟辛混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開火車讀。
�。�4）去拼音，齊讀詞語。
3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5．再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2．指名回答。
3．齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．自讀課文第1自然段。
2．簡介：西雙版納鳳凰花。
3．一年一度是什么意思？
4．從第1自然段中，你還知道什么？
5．請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的'好，字也會寫得好。
1．分析字形。
互、潑、離：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2．指導(dǎo)寫字。
備：上面的〩，要包住下面的田。
旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。
幸：第三筆橫要長。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè) 設(shè)計
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫，填空。
離：共（）畫，第9畫是（）。
互：共（）畫，第2畫是（）。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學(xué)目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．?dāng)U大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3．了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
4．?dāng)U大知識面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段讀課文。
3．聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教學(xué)第12自然段。
�。�1）齊讀第1自然段。
�。�2）這一天終于來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。
a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。
c．生回憶說。
d．你也能用有的-----有的------說一句話嗎？
e．有感情齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
�。�4）指導(dǎo)讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀怎么能不高興呢！讀好感嘆句。
�。�5）有感情地齊讀第2自然段。
2．教學(xué)第3自然段。
�。�1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
�。�2）自讀第3自然段
�。�3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準(zhǔn)確呀！
�。�4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3．你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三．有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設(shè)計
一、比一比，再組詞。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個以民俗為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學(xué)目的】
1．背誦課文。
2．做課堂聯(lián)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1．上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？
2．全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2．同座位互背，還可以做做動作。
3．指名背。
4．全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設(shè)計
一．在掛號里填上合適的詞。
（）的花瓣（）的潑水節(jié)
�。ǎ┑墓狞c（）的清水
（）的鳥兒（）的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四．造句。
一年一度
迎來
附：板書設(shè)計 ：
21．歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
水教案 篇3
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！�
二、感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性。】
四、朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。
六、寫字——學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的'字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】
第二課時
一、讀文
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】
二、想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說句子：
泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！�
三、積累
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力�！�
四、練習(xí)
1、填空
�。� ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
�。� ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。
�。�2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實踐
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實踐性和綜合性�！�
六、寫字
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
水教案 篇4
活動目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的重要性，知道水是有限的資源。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)水的現(xiàn)狀。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
活動準(zhǔn)備
1．教師制作風(fēng)景對照課件。
2．學(xué)生課前搜集有關(guān)水的資料。
活動過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受水的重要性
1．觀看反映九寨溝風(fēng)光的錄像或照片以及戈壁的大漠風(fēng)沙的錄像或照片。
2．學(xué)生暢談感受。
3．教師小結(jié)：是呀，水是生命之源。我們的世界有山有水、有花有草才有活力。水給我們營造了一個多么美麗的自然環(huán)境！
二、水知識大比拼
1．教師：同學(xué)們在課前查找了有關(guān)水的資料，現(xiàn)在把你了解到的資料與大家交流一下。
2．學(xué)生交流。
三、假如沒有了水
1．學(xué)生回憶日常生活中遇到過的停水后的情景，設(shè)想停水一天、一周、一月、一年，人們的生活會受到的影響。
2．教師小結(jié)：同學(xué)們親身體會到了，我們是離不開水的。據(jù)有關(guān)資料表明，如果人不喝水，最多一周就會失去寶貴的生命。
四、夸夸家鄉(xiāng)水
1．教師：在我們可愛的家鄉(xiāng)，小河、湖泊、溪流、井，都在無私地為家鄉(xiāng)的人們提供著生命之水。水給我們的生活做出了哪些貢獻(xiàn)？
2．學(xué)生根據(jù)自己的生活感受各抒己見，說說水為人們做出的貢獻(xiàn)。（教師根據(jù)學(xué)生的陳述，出示相應(yīng)的照片，可參照教科書第36頁的圖片）
3．教師小結(jié)：清清家鄉(xiāng)水，哺育了美麗的生命�？墒墙裉�，她正在發(fā)生著驚人的`變化。
五、舞水河的故事
1．呈現(xiàn)舞水河（此河是湖南省的一條河，教師可查找當(dāng)?shù)睾恿鞯恼掌┑匿浵窕驁D片。可以根據(jù)上游、中游、下游的順序，分別出示三張照片或三段錄像，讓學(xué)生感知舞水河流經(jīng)不同地區(qū)后發(fā)生的變化。
教師：同學(xué)們請看，這條河叫舞水河。它的源頭是清清的山泉。山溪匯成小河，流向遠(yuǎn)方，它還能保持這份清澈嗎？讓我們隨著鏡頭看看河流中游和下游的模樣。
2．在此過程中將教科書第37頁的學(xué)生日記呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的向往與現(xiàn)實形成
反差，引發(fā)學(xué)生對舞水河變化的感慨。教師提問：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟著，同學(xué)們，你們有什么感想？
3．學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和剛才觀看的資料，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4．教師小結(jié)：是呀！從同學(xué)們的感想中可以看出，同學(xué)們也在關(guān)注著家鄉(xiāng)的每一條溪流，每一條小河，在關(guān)注著家鄉(xiāng)人們賴以生存的水！讓我們帶著對家鄉(xiāng)水的關(guān)愛，去調(diào)查、研究，去了解家鄉(xiāng)的水環(huán)境吧！
六、課外拓展活動
調(diào)查家庭廁所、廚房、洗衣機(jī)等生活污水的去向。
第二課時
一、導(dǎo)入
教師：舞水河發(fā)生的觸目驚心的變化震撼了我們的心靈，使同學(xué)們產(chǎn)生了太多的疑問：我們家鄉(xiāng)的水環(huán)境又是怎樣的呢，今天，我們就去想辦法走近家鄉(xiāng)水，去調(diào)查、去研究。
二、關(guān)注家鄉(xiāng)水
1．教師：同學(xué)們最想了解關(guān)于家鄉(xiāng)水環(huán)境的哪些問題？可以將自己關(guān)注的有關(guān)問題記錄下來，在小組內(nèi)交流。
2．教師：同學(xué)們提出了這么多關(guān)于家鄉(xiāng)水的問題，怎么才能解決呢？
3．學(xué)生交流：
可以到河邊觀察，可以去找長輩了解家鄉(xiāng)河流的過去，可以查閱有關(guān)水污染的資料，等等。
三、我們的考察計劃
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)共同感興趣的問題自由結(jié)組，小組討論考察的內(nèi)容和方法。
2．交流匯報各組的考察內(nèi)容和方法。
（1）有的小組去訪問環(huán)保局的專業(yè)人士，了解有關(guān)河水污染的數(shù)據(jù)。
�。�2）有的小組去實地考察，拍攝一些照片。
（3）有的小組去尋找污染源。
（4）有的小組去參觀污水處理廠，把有關(guān)照片帶回來。
3．指導(dǎo)制定考察計劃。
�。�1）教師：同學(xué)們的這些方法都非常好，但是要使我們的考察收到好的效果，我們還要在考察前制定好考察計劃。
（2）課件呈現(xiàn)考察計劃范例�？纯粗贫ㄓ媱潙�(yīng)考慮哪幾方面。
①確定考察內(nèi)容。小組要先商量考察的內(nèi)容，這是制定考察計劃的關(guān)鍵。
②做好考察的準(zhǔn)備工作：本小組考察的項目、地點，要準(zhǔn)備的考察工具，考察的方法及考察的步驟，擬訂水環(huán)境調(diào)查表，等等。
4．選出小組長，小組商量制定考察計劃。
5．學(xué)生交流、討論、評價小組考察計劃。教師可從中選出幾份完整的計劃供學(xué)生討論。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考考察計劃的合理性、科學(xué)性和可行性。
四、考察注意事項
1．教師：為了讓我們的考察能順利進(jìn)行，在考察中我們應(yīng)該注意些什么呢？
2．學(xué)生討論。
�。�1）小組同學(xué)要有明確的分工，要做好記錄。
�。�2）考察時要注意安全，可以邀請家長一同去。
�。�3）在訪問時要注意禮貌用語的使用。
五、課后拓展活動
出一期主題為“水——生命之源”的黑板報。
水教案 篇5
設(shè)計理念：
這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學(xué)生的話題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，增強(qiáng)環(huán)保意識，體會課文表達(dá)的意思。
本課內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“澈、側(cè)”等12個生字，學(xué)寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點：
朗讀指導(dǎo)，感受景色之美及小潔美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)12個生字的.字音，會寫“眼、睛”2個生字。
2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。
教學(xué)過程：
一、直接入題：
1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》。
2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？
小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！
二、初讀識字
1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認(rèn)真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。
2、學(xué)生自主讀書，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點，讀準(zhǔn)字音。
欣幻巒演
賞鏡映扔
4、出示詞語，學(xué)習(xí)生字：
兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步
三、讀中感悟
1、當(dāng)你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：
�、拧翱矗沁叺纳绞褚恢徽鸬那嗤�，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？
②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話
③練習(xí)朗讀。
這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。
�、啤昂褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
�、僮x讀句子，說說你體會到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒
�、诤�會映出什么呢？這都是因為——湖水很清澈。
�、壑笇�(dǎo)朗讀句子。
3、練習(xí)用“像”說話
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學(xué)習(xí)句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。
�、抛x句子，說說小潔為什么會有這樣的感覺？
�、凭毩�(xí)感情朗讀。
師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫中游"�。�
5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。
四、書寫生字：眼睛
1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師范寫：眼
3、學(xué)生自由練習(xí)書寫。
板書設(shè)計：
27清澈的湖水
景美（山石湖水）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。
3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字，聽寫詞語。
2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？
1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：
喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
�、抛x句子，說說你體會到了什么？（動態(tài)美）
⑵自己還有什么感受？小魚很悠閑、快樂。
⑶練習(xí)朗讀。
2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。
�、拍阏J(rèn)為小男孩的做法對嗎？
�、颇阆雽π∧泻⒄f什么？
3、此時小潔的心情如何？
學(xué)習(xí)句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
�、抛x句子，理解：企盼
�、剖前�，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習(xí)讀句子。
4、面對如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：
句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
�、抛x句子，說說你從中體會到了什么？（保護(hù)環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著
⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見了什么？
�、侵笇�(dǎo)讀句子。
4、連起來讀第4—5自然段。
三、朗讀升華
1、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。
2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
四、拓展遷移
1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？
2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？
師小結(jié)：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船
1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什么？
2、師范寫生字：扔、船。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。
2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等。
板書設(shè)計：
27清澈的湖水
景色
美（保護(hù)環(huán)境）
心靈
水教案 篇6
烏鴉喝水教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生
看課本插圖時，學(xué)生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭執(zhí)。
鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。
師：你是怎么知道的？
鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來了。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f）
吳思軻反駁說：不對，這不是眼淚，是汗水。
師：同學(xué)們，你們同意誰的說法，為什么？
吳思軻：這是一只聰明能干的.烏鴉，面對“沒有水渴”這點困難，是不會流淚的，再說好男兒流血不流淚。
白云：這只烏鴉到處找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出來了。
吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來的，應(yīng)該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應(yīng)該是汗水，不是淚水。
經(jīng)過討論,同學(xué)都同意是汗水這一說法。
【水教案】相關(guān)文章：
《水》教案02-21
《水的運動》教案01-07
冷冷的水教案01-08
兒歌水教案01-19
水的凈化教案02-26
水的性質(zhì)教案03-01
我與水教案02-27
關(guān)于水教案01-10
《奇妙的水》教案02-05
《神奇的水》教案03-10