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【精品】花兒為什么這樣紅教案四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的花兒為什么這樣紅教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
花兒為什么這樣紅教案 篇1
第一課時：
教學目標：
1、 理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。
2、 通過查尋資料和做實驗讓學生理解課文知識。
教學重點
理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。
教學難點
如何找準說明文的語言特點
教學課類型
講讀課 教學方法 主要教具 實驗材料
學法指導
探究合作式
板書設計
花兒為什么這樣紅 物理基礎 物理學原理 生理需要 進化觀點 自然選擇 人工選擇
課后反思
時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動
1、展示學生所知，引起對課文知識的興趣。
2、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。
3、進一步把握課文內容，讀懂課文，培養(yǎng)學生的概括力、表達力及動手實踐能力。
1、 導入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即"物理基礎""化學和物理學""植物生物學""進化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學、生動、有趣的說明。
3、 發(fā)現(xiàn)課文的結構有什么特點？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。
4、現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。（1） 試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。（2） 解說各種成因：
5、總結： 1、提問2、聽讀課文，學生回答后加以概括。3、指導、提示、歸納4、提出要求，對各小組進行指導，參與小組討論。（1）指導（2）聽評 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語言，準備實驗。（1）做實驗（2）解說各種成因
第二課時：
教學目標：
1、 理清邏輯順序。
2、 學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的'準確與生動。
3、拓展學生的閱讀視野。
教學重點：
1、說明文語言的準確與生動性
2、說明方法
教學難點
邏輯結構的分析
教學課類型
講讀課 教學方法 主要教具 電腦
學法指導
討論探究式
板書設計
花兒為什么這樣紅 說明順序： 花紅的內部條件和因素（物質基礎）——內、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次 說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預言：準確 如"只有、就、僅"
課后反思
時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動
1、做好新舊知識的銜接。
2、理解其嚴謹?shù)倪壿嬳樞颉?/p>
3、鞏固說明方法，理解課文內容及寫作方法。
4、進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。
5、理解題目的作用。
1、導入：回憶上節(jié)課的內容
2、提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說明花紅的內部條件和因素，重要因素是"物質基礎"。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準確嚴謹。
3、分析每段中的說明方法。
思考：文章中都運用哪些說明方法？
明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。
4、請體會一下其中加點詞的表達準確性。
明確："只有"強調了僅限于粉紅這個品種，"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。
5、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
6、介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。
7、作業(yè)：
1、回憶
2、思考討論后回答
3、默讀課文，圈點勾畫，商量討論。分析回答。
4、思考回答
5、思考討論
6、介紹花的或《十萬為什么》
花兒為什么這樣紅教案 篇2
一、教學目標
(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。
(二)學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。
(三)激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。
二、課時安排
2課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入新課
導入語：不少同學都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。
這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結果，形象感人�？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿尸F(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學一篇介紹這類知識的說明文，看看作者是怎樣把這種復雜的事理說清楚的。
(二)整體感知
1.字詞教學
萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。
柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。
灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。
2.快速閱讀課文，理清課文的結構。
(學生閱讀后小結)
第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。
3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?
(學生討論，歸納)
(1)物質基礎(第2—4段)
(2)物理學原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)進化觀點(第7段)
(5)自然選擇(第8—9段)
(6)人工選擇(第10段)
4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意?
(學生討論，分析，發(fā)表自己的觀點)
小結：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個層次：
第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質基礎”。
第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
5.(討論事理說明文的順序問題)
“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內在原因是本質，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其語言標志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內容外，還需要將事理內在的邏輯關系理清楚，以一個合理的順序來說明。
6.(體會本文語言標志的特點)
綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設問領起，先巧妙設疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復，既脈絡分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學性與文學性得以和諧統(tǒng)一。
(三)小結
通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的'特點有哪些認識?
(1)事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們對事物內部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內在的邏輯關系，安排合理的說明順序。
(四)布置作業(yè)
(1)完成“思考和練習”一。
(2)仔細研讀課文內容，結合其他學科所學的有關知識，嘗試做一些小試驗，加深對課文內容的理解。
板書設計
花兒為什么這樣紅
第一部分：(第1段)提出問題
第二部分：(第2—10段)說明原因
(1)物質基礎(第2—4段)
(2)物理學原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)進化觀點(第7段)
(5)自然選擇(第8—9段)
(6)人工選擇(第10段)主次內外邏輯順序
第三部分：(第11段)概括原因
第二課時
(一)導入新課
(回顧上一課所講內容)
1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?
(1)事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征。
(2)事理內在的邏輯關系清楚合理，說明順序明晰。
2.怎樣閱讀事理說明文呢?
(1)根據(jù)文章內容，抓住事物本質特征。
(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。
(二)具體感知
1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內容的理解，還需要深入文章內部進行細致的閱讀，對其語言表述進行仔細的辨析，真正理解作者闡釋的內容。
2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質基礎，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽�；ㄅ菰诜试硭�，觀察其顏色變化——顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍變紅。
3.通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導致其變化的原因：(請學生結合課文說明)花的物質基礎是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色；細胞液是堿性時，花青素呈藍色；細胞液是中性時，花青素呈紫色。
作者用準確清晰的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應。
4.請學生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質基礎服務的?
(學生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導綜合。)
第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質基礎——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質基礎——花青素。
第3、4兩段從側面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質基礎——花青素，這是對第2段說明的補充。
5.朗讀第2—4段，體會作者說明思路及語言表達的準確性。
6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質基礎，是根本原因，是內因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關系?請學生研讀。
(學生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導綜合。)
第5段用物理學的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明。花朵反射光波的特征，花朵顏色和熱效應的關系，無不與花朵的物質基礎——花青素或其他色素有關，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。
從語言標志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領起，由此體現(xiàn)出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關系。說明的順序極有條理，層次清楚。
7.第2—6段從花朵內因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學生結合“思考與練習”二閱讀這一層。理解課文內容，把握說明順序，分析說明方法，體會語言特點。
(學生閱讀、完成練習、教師評點。)
8.花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個遞進復句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的偉大。
(三)總結課文
1.概括文章內容
2.歸納結構特點
本文運用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標題，按“設疑——解釋(分說)——小結(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認識事物的規(guī)律，順序合理清楚。
3.小結說明方法
本文綜合運用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學生歸納，分析其具體作用)
舉例子——選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了事理。
作比較——使最具影響力的內容更為明顯，特征突出。
還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。
4.體味語言特色
本文語言準確、嚴密。(從修飾語、限制語角度體會)
從標題看，文章既有科學性又有科學小品的文學性。
(四)小結學法
1.把握事理說明文的主要內容，注意事物內部的本質特征。
2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結構安排。
3.具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作業(yè)
1.課外找一篇事理說明文進行分析，向同學推薦。
2.選擇一個科學觀察課題，寫一篇科學小品。
板書設計
花兒為什么這樣紅
(事理說明文)
內容具體多角度說明
順序清楚邏輯順序
(內因——外因主——次)
花兒為什么這樣紅教案 篇3
教學目標：
自學：自主了解作家、說明方法等常識。
互學：閱讀課文，掌握主要內容。
綜合：學會運用舉例子、列數(shù)字等說明方法，并體會說明語言的準確性特點。
一、導入課堂
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當 你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
二、認定目標：
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
三、自主學習
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況： 作者與文章結構
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學校。曾任商務印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會顧問、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會理事長、中國民主促進會中央?yún)⒆h委員會常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學地解釋這一疑問。
第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學的說明。這六個方面的共同特點是，都以設問領起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到 外部因素的順序排列的�？梢苑譃閮蓚�層次。
第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內部原因決定的，首要因素是“物質基礎”。
第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（設問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？
（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結果、從現(xiàn)象到本質、從主到次等。分析文章的說明順序應從這幾方面考慮。
解答 從現(xiàn)象到本質：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本 質——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
從主到次，從內到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時，從“首先由它的物質基礎”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身條件（物質基礎、物理學原理、生理需要 、進化觀點）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)的`被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。
�。�2）本文是采用什么結構來進行說明的？ “總——分——總”的結構
4、分組學習，討論并整理。
四、探究學習
1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明
2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密
五、小結
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
六、測評反饋：
1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。
2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
四、閱讀文章選段，完成后面練習。
花兒為什么這樣紅？從達爾文的自然選擇學說來看，昆蟲起到了重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時候，昆蟲還不多�；ㄉ氐瑐鞣凼诰�，依靠風力，全部是風媒花。后來出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠（花被和花冠通稱花瓣）�；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花。“蜂爭粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉授精的作用。
1?本段的說明重點是 。
2?對本段內容理解有誤的一項是（）。
A?億萬年前的裸子植物全都是風媒花。
B?隨著昆蟲的繁生，裸子植物變成了被子植物。
C?被子植物的花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)香味。這樣可以吸引昆蟲。
D?裸子植物依靠風力傳粉授精，被子植物主要依靠昆蟲傳粉授精。
3?文段最后引用唐代詩人溫庭筠的一句詩，你認為有什么作用？
4?說明文的語言講究準確、嚴密。請比較下列句中加點處刪去后效果有何不同。
�、購倪@一角度看來，花香鳥語都是大自然的語言，問題在于這種語言是無聲的，只有具備科學的頭腦才能系統(tǒng)地聽懂它。
�、谝话愕幕ǎ蠖汲蹰_時 濃艷，后來漸漸褪色。
5?指出下列句子使用的說明方法，并分析其作用。
①如杜甫晚年入川，對于杜鵑鳥的分布，在詩中說得很清楚：“西川有杜鵑，東川無杜鵑，涪萬無杜鵑，云安有杜鵑。我昔游錦城，結廬錦水邊，有竹一頃余，喬木上參天，杜鵑暮春至，哀哀叫其間�！�
�、谠偃绱篼惢ǎa(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。
答案：
一、1?賈祖璋2?時間順序空間順序邏輯順序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ
四、1?從自然選擇中昆蟲的作用說明花朵呈紅色或其他顏色的原因
2?B 3?點明昆 蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引出下文。
4?①“從這一角 度”起限制作用，這里說花香鳥語都是大自然的語言，是從自然界中的一些現(xiàn)象能暗示一些自然規(guī)律的角度，刪去后，說法不嚴密。
②“一般”修飾“花”，表特殊情況除外，準確嚴密地說明了事理。
5?①舉例子。用事實說明唐宋詩人對候鳥也給以極大注意，也說明候鳥與物候的聯(lián)系，使說明 真實可信。
②舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)。準確說明人工選擇在加速花色變化過程中的作用，突出了人工選擇的優(yōu)越性。
花兒為什么這樣紅教案 篇4
內容預覽：
花兒為什么這樣紅
教學目標
1、學習文章嚴密而精巧的結構。
2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。
3、品味文章準確、嚴密的說明語言。
教學重點
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
教學難點
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
教學準備
課件、小黑板、練習卷等。
教學過程
第一課時
一、朗讀全文
學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。
二、分析課文
1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：
�。�1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者
(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。)
(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。)
2、小結：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
三、賞析語言
本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。
2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。
明確：只有強調了僅限于粉紅這個品種，就字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程
四、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學生根據(jù)自己在調查實踐中形成的.新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。
�。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。）
第二課時
一、導入新課
�。ǚ耪n件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的紅應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）
二、復習說明文的相關知識（見附件1）
三 整體感知，合作探究
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
2、花兒為什么這樣紅原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
四、合作學習
1．先以小組為單位自學生字詞.
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章題目花兒為什么這樣紅原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 明確：(1、此處的紅，應該理解為萬紫千紅；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)
3．劃分文章層次，理清結構。
明確：(按設疑--解釋--總結的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)
五、自主質疑
人們說：發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？
�。▽W生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）
六、小結全課
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
七作業(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
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