關于燕子教案模板集合十篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的燕子教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
燕子教案 篇1
一、教學目標
1．學習2，3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。
2．指導感情朗讀這兩段。
二、教學過程
1．復習朗讀詞語
俊俏
剪刀
吹拂
舒展
聚攏
伶俐
偶爾
光彩奪目
百花爭艷
波光粼粼
2、齊讀第一段，說說這段講了什么。
3、回顧學法。
4、學習第2自然段。
（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？（3句）
�。�2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學。
�。�3）反饋自學情況，相機點撥。
�、僦该x自己喜愛的句子，說說為什么喜歡？
�、谡f說自己是怎么學的。
微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
千萬條、才舒展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）
（4）指導學生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。
青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
�、侔磳W法學習句子。
草、葉、花形成了春天。
春、綠、各種鮮艷（顏色）光彩奪目（整體的特點）
趕集似的聚攏來（多）
�、谥笇Ц星槔首x，并按上述方法同桌一起學。
伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的.盛會，為春光增添了許多生趣。
�。�5）感情朗讀第2然段。
5、學習第3自然段。
（1）小組交流自學。
�。�2）匯報自學情況。
在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
①燕子飛到高柳下。
�、谄溆嗟囊恍┰~寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
�、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤�，小圓暈蕩漾開去。
④掠過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），偶爾（動作的輕巧）。
�。�3）有感情地朗讀第3自然段。
�。�4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。
指名范說自由準備指名說
6、朗讀2、3自然段。
�。�1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學習的？（小結主要內容及學法）
（2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。
7．課堂作業(yè)：
�。�1）摘錄自己喜歡的句子。
（2）縮句練習。
燕子教案 篇2
燕子，是我們生活中常見的一種小動物，平時，人們只知道他們是一種候鳥，春天來到北方，秋天回到南方過冬。誰也不會想到，這么一種小小的生靈，竟會有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務教育五年制小學課本《語文·思想品德》第五冊第十七課《燕子過�！肪屯ㄟ^一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海時不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險、不達目的誓不罷休的英勇頑強精神。
現(xiàn)今的小學生都是獨生子女，從小在他人的關愛下成長，不懂怎樣吃苦，更沒有為了達到目的而克服困難，勇往直前的精神品質。燕子的這種精神對他們來講顯然是非常陌生的。然而，這種精神卻是任何一個成功者所必備的，作為新世紀的接班人，小學生們必須學會具有這種精神品質。本課就是一個極佳的思想教育內容。由于是初次接觸這種類型的內容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會不了那么深透；而單靠教師講解，學生不去親身體會，思想教育的力度又會大大減弱。因此，在課堂教學中，我選擇了讓學生自主質疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領學生學習課文，既體現(xiàn)語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會燕子過海的艱辛，進而感受燕子的不畏艱辛、為達到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學習。
教學過程如下：
一、學文質疑
為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。在課伊始，簡要復習了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段，請學生仔細品讀：“當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”初讀之后，學生知道這是水手對人們發(fā)出的號召：要保護燕子。但深究下去，卻并不只是這么簡單。水手為什么要說這一番話，而且連用了兩個感嘆號？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了之后如此感動呢？這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵，于是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發(fā)，為下面的學習打下了很好的基礎。
二、探究學文
�。ㄒ唬┳灾鲗W習
學生發(fā)現(xiàn)了問題之后，我有意識地設計了這樣一段導語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習，讀讀、劃劃、想想、議議，積極從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。
�。ǘ┙涣鲄R報
這是課堂上主要的教學環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生將圍繞“燕子過海是怎樣的辛苦和艱難？水手對燕子懷有怎樣的感情？”兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學進行交流，在交流中學生將不斷的深入體會燕子過海是怎樣的辛苦和艱難，而教師就在其中起點撥作用，引導學生更深透的領會文章的內涵，進而產(chǎn)生對燕子的精神的崇敬，與水手的感情發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
1、體會艱辛，感受精神
課文中具體能體會燕子過海的辛苦、艱難，進而感受燕子精神的詞句有：
▲“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！边@句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對比來增加學生理解的深度。
▲“一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行�！边@句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”這句我引導學生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子持續(xù)飛行的距離之遠、時間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。
▲“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來,伏在甲板上休息�！弊寣W生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦。可以讓學生做動作體會“伏”是累到了極點才會有的動作；再配樂看燕子落到甲板上的動畫，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里，學生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。
▲“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了�！边@句話寫到盡管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴們也僅僅是休息了一小會兒，又不畏艱險，繼續(xù)向著目的地進發(fā)。
�。ㄉ鲜鲈~句均由學生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會。）
在有了上述感性積累的基礎上，我適當引導學生作一小結：“燕子們展翅遠飛了，看著它們越飛越遠，此時此刻，你想對它們說些什么？”學生暢所欲言，有表示對它們的欽佩的，有祝愿它們一路平安的，這時，我順勢將話題牽引到學生的學習實際上：“同學們，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的`就是燕子這種不怕艱難的精神！”
2、遷移情感，激發(fā)共鳴
在感受過燕子過海的動人場景之后，我又引導學生討論起水手的情感：“我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？”學生又進一步尋找體會身臨其境的水手們的情感線索。具體詞句有：
▲“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！睆乃值膭幼鳌巴�、輕輕地放”，心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手們對可敬可愛的燕子們深深的敬仰、痛惜之情。（配上圖片感知、體會。）
▲從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉體會水手對死去的燕子的痛惜之情，從最后兩句話的感嘆號中體會作者愛護燕子的感情之強烈。
在學生充分地朗讀、感受的基礎上，水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學生的身上，在此我趁勢引導：“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中！我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的感情吧！”（學生再次有感情地讀最后一段）
這時，水手的話已經(jīng)變成了學生的肺腑之言，學生的情感已經(jīng)被深深地激化，與水手的情感產(chǎn)生著強烈的共鳴。我又順勢播放燕子飛越太平洋的配樂動畫，讓學生的感情在多媒體課件的展示和我的解說中達到高潮：“同學們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！”
三、升華情感，明理導行
課文學到這里，學生對燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情，這時，我順勢提問：“學了課文，你將怎樣對待燕子？”學生就能很自然地說出要保護燕子。我又進一步引導學生要把燕子的精神融進學習領域：“是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！”至此，課文學習與德育滲透已圓滿結束，課雖結，情猶存……
燕子教案 篇3
課前交流：
師：瞧，那邊的同學坐得多精神！這邊的同學都充滿了自信！孩子們，我們第一次見面，打個招呼好嗎？
生：老師好。
師：你好，聲音真響亮。
生：老師，您好！
師：你好，多有禮貌的孩子！
師：同學們，你們能不能像老師這樣打招呼：江西南昌的小朋友，你們好。
生：陜西省的王老師，您好。
生：陜西省西安市的王老師，您好。
師：江西南昌聰明的小朋友，你們好。
生：陜西省西安師范附屬小學的王老師，您好。
師：課前，我們先聊一聊，好嗎？大家有沒有喜歡的小動物？
生：我喜歡小貓。
生：我喜歡小狗。
……
師：這樣吧，老師數(shù)到三，我們所有同學同時喊出你最喜歡的小動物的名字，好嗎？一、二、三！
�。▽W生同時喊出自己喜歡的小動物的名字。）
師：大家的聲音真響亮！待會兒上課，我們就這樣聲音響亮地讀書，好嗎？
生：好。
師：這次，老師數(shù)到三，大家同時用動作表現(xiàn)出你最喜歡的小動物來，注意，只能用動作，沒有聲音，還有啊，多堅持一會兒！一、二、三！
�。▽W生做動作。）
師：哦，你喜歡的是小狗，對嗎？
（一生點頭。）
師：你是喜歡小白兔的孩子！
……
師：老師也為大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，你們瞧！（出示燕子動畫。）什么呀�?/p>
生：燕子。
師：燕子帶來了許多關于它自己的搶答題，看看誰最了解它！注意，老師說“開始”就可以舉手搶答了！
課件出示搶答題，學生搶答。
1.一身烏黑光亮的羽毛，一對�。╦ùn）俏（qiào）輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴，這描寫的正是小燕子。開始！
2.燕子總是生活在我國的北方，比如王老師的家鄉(xiāng)——西安。開始！
3.燕子吃多種害蟲，是眾所周知的益鳥，我們應該保護它。對嗎？
師：題目全都答對了，獎勵給大家一首歌，會唱的同學可以一起唱。
�。ㄕn件播放歌曲《小燕子》，學生跟唱。
我們準備上課，好嗎？
上課：
師：同學們好。
生：老師，您好。
師：同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關的文章，跟老師寫課題：燕子專列（強調“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）
師：齊讀課題。
師：課前同學們都預習了課文，詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？
生：敢。
師出示詞語，學生認讀。
生：舒適 啟程 疲勞 覆蓋
生：料峭 救護 饑寒交迫 瀕臨死亡
（“饑寒交迫、瀕臨死亡”學生讀得不準確。）
師：跟老師讀最后兩個詞。（教師領讀“饑寒交迫、瀕臨死亡”。）
師：我們接著看。
生：歐洲 瑞士 特殊
生：長途跋涉 氣溫驟降
師：一起讀一遍。
生齊讀。
師：什么是氣溫驟降？
生：氣溫急速地下降。
�。◣燑c頭。）
師：大家仔細觀察田字格里的生字，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：都是左右結構的字。
師：善于觀察，很好。
師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：它們都左窄右寬。
師：非常好！你很會思考。
師：我們先來看看筆畫最多的“驟”字�！绑E”字筆畫很多，書寫時注意各部分要寫得緊湊些，這樣整個字才會顯得勻稱、美觀。拿出手來跟老師寫。
�。ń處煆娬{筆畫名稱并范寫，學生書空。）
師：老師還要告訴大家：如果一個字有兩個捺，書寫時要注意：其中一個一般要變成點。大家看，右上的“取”，原本最后一筆是捺，在這里就變成了點。比如我們學過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。（課件演示。）
師：我們一起來看看“涉”字的演變過程。（播放“涉”字演變過程。）大家看（師指著甲骨文的“涉”），中間是“水”字，兩邊像是——
生：腳印。
師：想想看，“涉”表達什么意思？
生：走路。
生：在水里走。
師：對，就是趟著水走。
師：這個“涉”字筆畫雖然不多，但是很容易寫錯，仔細觀察觀察，你有什么要提醒大家嗎？
生：右下不要多寫一點。
生：右下寫成“少”就錯了。
師：拿出手，跟老師寫。
�。ń處煂�，強調筆畫名稱，最后一筆“撇”由重到輕來寫。）
師：拿出手邊的練習紙，我們工工整整地寫下這兩個字。
（課件展示這兩個字，生寫，教師巡視，強調書寫姿勢，糾正一些學生不正確的書寫姿勢。教師巡視時評議：①這位同學的腰挺得直直的'，書寫姿勢非常正確。②這個小姑娘很細心，觀察仔細，掌握了左窄右寬的字的寫法，書寫非常漂亮�。�
師：同學們，我們看課題：燕子專列，什么是燕子專列？
生：專門送燕子的火車。
師：專門為燕子開的列車？看到這樣的一個課題，你有什么想法？
生：燕子是候鳥，可以長途飛行，為什么還要用列車送呢？
師：大家真善于思考，作者在課文一開始也提出了這個問題，（課件出示句子）我們一起讀。
生齊讀：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？
師：請同學們自由讀課文思考這個問題，用筆劃出能夠回答這個問題的語句，同時注意讀準字音。
�。ㄉ杂勺x書，劃句子。）
師：別著急舉手說，先跟自己的同桌說一說。
�。ㄍ阑ハ嘟涣�。）
師：誰來說說看？
生：燕子在瑞士境內遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。
師：你講得非常清楚。不過要是抓住重點詞語，你的語言就會簡練了。想想看，這年春天，當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，又找不到食物，這樣的情形，用兩個詞概括，那就是——
生：饑寒交迫，瀕臨死亡。
師：想想當時的情景，誰再讀讀這兩個詞。
生：饑寒交迫，瀕臨死亡。
生：饑寒交迫，瀕臨死亡。
師：你讀出自己的感受了。
師：（出示句式：因為燕子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿。）來，按照這樣的句式說一說。
生：因為燕子饑寒交迫，所以瀕臨死亡。
師：哦，注意看清問題: 燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（師讀問題，強調“怎么還用專列送呢？”）
生：因為燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。
師：讓我們再次感受燕子當時危急的處境，同桌互相讀一讀。
�。ㄉ氉x。）
師：誰來讀一讀？
生讀。
師：非常好，聽了你的朗讀，老師也感受到了燕子當時危急的處境。
師：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。孩子們，這是一列什么樣的列車�。靠焖僮x一讀課文。
生：漂亮舒適的空調列車。
師：孩子們，瑞士政府沒有只顧著做國家大事，他們要救護燕子，用專列來送燕子，而且要用溫暖舒適的空調列車來送燕子，讀到這里，你想說些什么？
生：瑞士政府不做國家大事，只顧著去就燕子。
（眾笑。）
師：我糾正一下，不僅做國家大事，還做救燕子這樣的事。
生：瑞士政府不僅做國家大事，而且還去就燕子，他們很有愛心。
生：瑞士政府很關心小動物。
生：瑞士政府很善良。
生：瑞士政府能做出這樣的決定很了不起！
師：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動了起來，請同學們默讀課文，用橫線畫出他們是怎樣尋找小燕子的。
生：默讀，勾畫。
師：來，讀出你畫的句子。
生：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（生將“滿天飛舞”讀成了“漫天飛舞”）
師：還有一個詞是“漫天飛舞”，不過寫法不同，跟老師讀：滿天飛舞。
生：滿天飛舞。
師：一起讀。
生齊讀：滿天飛舞。
師：這段話有一個詞是料峭，什么意思？
生：是說春天微寒的意思。
師：你怎么知道的？
生：。
師：遇到不懂的詞語查閱工具書，這是一種很好的學習方法。我們還可以聯(lián)系下文思考。
師輕聲讀：頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
生：噢，是說很冷。
師：再讀讀，是說哪個季節(jié)很冷？
生：春天的冷。
師：對，料峭描寫的就是春天的寒冷。閉上眼睛，讓我們一起去感受那料峭的春寒。（配風聲，教師讀，學生閉眼想象畫面。）
師：睜開眼睛，你聽到了什么？
生：風呼呼地刮，很冷。
師：看到了什么？
生：滿天飄著大雪。
師：有什么感受？
生：天很冷。
師：讀出這種感受來。
生讀。
師：我們來看這樣一段錄像，你一定會讀得更好的。
�。úシ棚L雪交加的視頻。）
師：誰來試試，一定會讀得更好！
一生讀。
師：是呀，風呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆，讓我們再讀這段話，圈畫出表示瑞士居民們動作的詞語。
�。ㄉx，圈畫）
師：畫好的同學請舉手，讀給大家聽。
生：我畫的詞語有頂著、冒著、走出、踏著。
生：還有尋找。
師：請同學們再讀一讀這段話，看看從這些表示動作的詞語中你體會到什么？
居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
（學生讀書。）
師：你體會到了什么?
生：瑞士居民們此時心里很急。
生：瑞士居民們非常著急，他們想救燕子。
燕子教案 篇4
教材：人教版課程標準實驗教材第六冊第六課
教學設想：
《新課標》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受�！薄堆嘧訉Ａ小吠ㄟ^優(yōu)美的語言講述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了“愛護周圍環(huán)境”的主題。如何讓學生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文，我想方設法讓學生把自己當作小燕子，設身處地地自主閱讀，交流感受。
首先，一開課，通過送禮物，貼一貼小燕子的圖片，做一做小燕子飛行的動作，創(chuàng)設情境，引導學生從形式上把自己當作小燕子，給學生一個入情入境體驗的良好開端。
其次，整堂課中，教師至始至終把學生當作小燕子，引發(fā)學生情感上的認同。如，請學生舉手時，我說“小燕子，揮揮你們的小翅膀”。小組討論前，我請他們“飛過去”，“飛到自己的車廂里”。小組合作學習時，我說“咱們的燕子會議就要開始了”。通過精心設計諸如此類的教師語言，引導學生入情入境地感悟課文。
更重要的是，通過不同形式的朗讀，層層深入地引導學生在讀中去體會，有所體會之后再讀，突出借助情感來指導朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強了。尊重學生的閱讀體驗，先由學生談體會，引導他們互相補充，再通過教師點撥使學生的體驗更深入。
最后一個環(huán)節(jié)“愛心卡”的設計，給了學生表達情感的機會。
《新課標》指出，要讓學生通過誦讀“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。由此，我抓住重點段落——第四自然段，設計了三個層次的閱讀體驗：1，找到有關語句，自讀體會。
2，師生互動交流“為什么最想向小貝蒂致謝”。3，看圖想象自己被救的經(jīng)過。這些過程充分發(fā)揮了學生的主體性，使學生層層深入理解課文，體會情感。
教學過程
一、入情體驗的開端——把自己當作小燕子。
老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會變成一只小燕子。（學生迫不及待地貼好小燕子，欣喜地揮動手臂做燕子飛行的動作。）
這么多小燕子呀，咱們的教室變成了——燕子專列（齊讀課題）
咱們小燕子有翅膀，會飛行，為什么還要坐專列呢？（回顧課文主要內容）
原來這是一輛愛心專列。準備好哦，專列即將啟程，咱們用朗讀來和站臺上送行的人道個別吧，齊讀第五自然段。
在你們小燕子的心中，你們在向哪些人致謝呢？（政府、居民們、小貝蒂）
在這些人當中，你最想向誰致謝呢？（調查學生對哪部分內容最感興趣，就先學哪部分。）大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。
二、師生互動，深入體驗
1、自讀、體會。（第四自然段）
小貝蒂為你們做了什么，讓你們這么感動，使你們最想向她致謝？請你們找到文中有關的語句，讀一讀，體會體會。
2、互動交流
交流“為什么最想向小貝蒂致謝”，學生自由發(fā)言時談到哪句話（哪個詞），大家就都來讀、體會，教師相機點撥。
�。�1）根據(jù)學生交流的.內容，引導學生讀第一句話，體會小貝蒂在什么樣的情況下找我們，要找到我們容易嗎？學生由此體會到小貝蒂找得很艱難，就像大海撈針一樣。有了這樣的體會，再讀這句話就動情多了。
（2）學生很容易抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點來向貝蒂致謝，并由此體會到小貝蒂的勇敢和愛心。朗讀這句話時有的將“一個人”讀作重音，有的將“十幾只”讀作重音。教師在充分肯定學生的基礎上，引導學生深入體會，她花了多長時間來救我們？一天有多長？學生帶著這些體會來讀這句話時，就把“一天下來”也讀得重一些、慢一些，來表現(xiàn)貝蒂的不辭辛勞。
�。�3）“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎�！斌w會小貝蒂一點也不在乎什么，一心只在乎什么。通過抽讀、自讀、范讀及互相評價，以讀帶講，以評帶導，使學生讀好這句話。適當尊重學生的個性朗讀，如將“一點也不在乎”讀得輕慢，或者快速讀。
小結：小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，把我們的感動和感謝都融到我們的朗讀中去吧。（配樂朗讀第四自然段）
3、看圖想象
（1）創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象：多媒體出示課文插圖（配樂），瞧，那天，我就是這樣被小貝蒂救了的。天，冷極了，當我躲在巖縫里瑟瑟發(fā)抖時，突然聽到了……風，吼叫著，我和媽媽依偎著，哆嗦著，祈禱著溫暖的春天時，是小貝蒂給我們帶來了溫暖……在我們每只小燕子的心中，都有一個這樣動人的故事，讓我們靜靜地回憶吧�。▽W生看圖想象自己被救的經(jīng)過）
�。�2）運用想象，表達體驗：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小貝蒂扒開雪，救了我，把我送到火車站。）（生：我躲在巖縫里，突然聽到了腳步聲，小貝蒂發(fā)現(xiàn)了我，她把我捧起來，摟在懷里，對我哈著熱氣。）（生：我和媽媽躲在樹枝下，媽媽不斷地安慰我“會有人來救我們的！”果然一個小姑娘來救了我們，她還解開衣服，讓我們緊貼著她的胸口。）學生借助手勢繪聲繪色的描述，使大家產(chǎn)生共鳴，加深體驗。
小結：小貝蒂就是這樣，一個人救了我們十幾個小伙伴，她不僅拯救了我們的生命，也深深地打動了我們的心靈。在瑞士這個難忘的國度里，還有誰也讓我們這樣感動，使我們想向她致謝呢？（政府、居民們）
三、合作學習，交流感受
1、分組合作學習，為什么想向政府、居民們致謝。（第二、三自然段）
特別想向政府致謝的小燕子，呆會兒請坐到一號車廂（教室一二大組的座位）；特別想向居民們致謝的小燕子，請坐到二號車廂（教室三四大組的座位）。小燕子們，趕快飛到你們的車廂里，找個座位坐下吧！
燕子會議就要開始了，哪只小燕子來讀讀討論話題？（多媒體出示）
車廂車廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開來，開始小組合作學習，教師巡視指導，并重點參與其中兩個組的討論。
討論話題：靜心讀一讀：最能代表你心思的語句。
大膽說一說：你最想向誰致謝，你是怎么想的？
特別提醒：先自己讀，自己想，再到燕子小組里去交流。
2、交流為什么想向政府致謝。
先請一號車廂的小燕子說一說，政府為你們做了什么，你們這么感動，想向他致謝？（先請一個小組匯報，匯報形式由小組自己決定，可推選一名代表匯報，也可幾人分工匯報，再請其他組的同學補充，互相交流。）
第一個匯報小組的小燕子飛上講臺，動情地講述：（生：是政府決定用火車把我們送到溫暖的地方，所以我要向政府致謝。）（生：瑞士政府對我們真好，花那么多錢請我們坐專列）（生：因為我們平常幫助了人類捉害蟲，是益鳥，所以人類也就要幫助我們。）（生：政府的工作非常忙，是管一個地方的大事的，他都來關心我們燕子，還用專列來送我們，我覺得非常了不起。）
針對學生談到的“了不起”，引導學生更深入地思考：政府是在什么樣的情況下做出這個了不起的決定的？在學生交流感受的過程中滲透重點詞語的體會：“氣溫驟降”“長途跋涉”（飛越了無數(shù)座山，無數(shù)河流，筋疲力盡）“饑寒交迫”（其中重點理解為什么“饑”）“瀕臨死亡”等。
如：可以這樣緊隨學生的交流內容來理解“呼吁”一詞。（生：是政府通知人們來救我們的，所以我要向政府致謝。）你從哪知道的？（生讀句子）“呼吁”僅僅指“通知”嗎？還包含什么意思？（鼓勵、動員、號召）指導朗讀第三自然段第一句話。
有個成語叫“雪中送炭”，講的是在風雪中送炭火來溫暖別人；瑞士政府呢，是“雪中送——專列”，用空調專列把我們送到溫暖的地方。我們一起讀讀第二自然段，感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關頭，做出了了不起的決定。（齊讀第二自然段）
3、交流為什么想向居民們致謝。
在政府的呼吁和大力支持下，居民們又為我們做了什么，使我們這么感動，想向他們致謝呢？請二號車廂的小燕子來說說吧。（匯報和交流方式同上）
（生：因為居民們四處尋找我們，把我們送到火車站，所以我要向他們致謝。）你從“四處”體會到什么？（生：居民們找了很多地方，到處都找遍了。）你能用讀來表達嗎？（多媒體出示第三自然段第二句話，指導讀好“四處”）
（生：如果只有小貝蒂一個人來救我們，是不夠的，所以我要向居民們致謝。）你從哪兒體會到有很多居民們來救我們？（生：居民們紛紛走出家門）我能從你的朗讀中聽出來嗎？（指導讀好“紛紛”）
小貝蒂尋找了一天，救護了我們十幾只燕子；許許多多的居民們，四處尋找我們，人多力量大呀，救了我們成千上萬只燕子，把我們送上了——燕子專列。（自己練讀這句話）
還有哪些詞語讓你特別感動，說說你的體會；如果你沒法用語言說得清，也可以用朗讀來表達。（學生主要體會有：山路很難走，居民們一不小心就會摔著，很危險。居民們一點也不怕冷，很勇敢，很有愛心。）結合學生談體會及對個別讀的評價，指導朗讀這句話。
4、對比朗讀第二、三自然段有關句子。
我們永遠無法忘記，那一年春天，天氣是那么無情，而瑞士的居民們卻是那么情深意重。請一號車廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩，二號車廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護我們的。（多媒體出示第二、三自然段有關句子，學生朗讀。）
燕子教案 篇5
活動目標：
1.學會歌曲并注意唱好附點節(jié)奏和休止符。
2.嘗試自己創(chuàng)編歌曲，感受創(chuàng)編的樂趣。
3.感受助人的快樂。
活動重難點：
學會唱歌曲中的附點節(jié)奏和休止符；創(chuàng)編歌詞。
活動準備：
音樂及圖譜。
活動過程：
一、謎語導入。
師：今天老師帶來了一個謎語，一起來猜猜謎底是什么？
�。ㄉ泶┖诰勁�，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。）
二、講述故事內容，理解歌曲。
1.師：春天到了，許多小動物都冬眠醒了，小燕子也從南方飛來了。燕子媽媽在屋檐下筑好了窩，生下了一窩蛋，過了幾天，小燕子從蛋殼里鉆出來了，燕子媽媽辛勤的撫育著燕子寶寶�？墒�，有一天發(fā)生了一件事，是什么事情呢？聽一聽歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音樂）
2.欣賞、理解歌曲內容
（1）第一遍欣賞。師：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有幾段？歌曲唱了一件什么事情呢？我們再來仔細聽一遍。（教師清唱）
�。�2）第二遍欣賞。師：歌曲里面唱了什么？去年小燕子發(fā)生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？
小結：原來歌曲唱了一個感人的故事：去年春天，有一只剛出生的小燕子從窩里跌到了地上，可是它還不會飛，真著急呀。這時有一個小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窩里，回到了媽媽的身邊。今年春天，小燕子長大了，已經(jīng)做了媽媽，它帶著自己的寶寶回到了原來的窩，唱著歌向幫助過它的人們表示感謝。
三、學唱歌曲。
�。�1）學唱歌曲第一段：有節(jié)奏地跟念第一段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來念第一段歌詞）跟唱歌曲第一段（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第一段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）
�。�2）學唱歌曲第二段：有節(jié)奏地跟念第二段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來念第二段歌詞）跟唱歌曲第二段，重點跟唱結束句（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第二段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）
�。�3）完整演唱歌曲把兩段歌詞連起來唱。
四、表演歌曲
師：歌曲中的小朋友是一個有愛心的孩子，小燕子是一個懂得感恩的燕子，我們來表演這首歌曲，可以用自己的動作來表演！
活動反思：
我以謎語形式導入，當我念出謎面時，小朋友很快就能根據(jù)燕子的外貌特征和本領猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片引導幼兒進一步觀察，并結合謎語使幼兒對燕子有感官上的多重體驗，增加對燕子的認識。接著我根據(jù)歌詞的內容，編了一個好聽的故事。幼兒對故事內容很感興趣，也很受感動。然后，我利用了圖譜教學，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，幾乎每個孩子都能夠大膽講述歌詞的內容，雖然有的小朋友還不能正確的說出，但大概的意思也能說出來，此時，我只稍微做了點提示，孩子就會了。而且當我的音樂一響起，孩子紛紛唱了起來，歌曲很快就學會了。幼兒學會主歌后，后再出示副歌的'圖譜，以燕子頭的形式出現(xiàn)，以大小來確定拍數(shù)，簡單易懂。弱起的節(jié)奏幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學習副歌很有必要，在接下來的過程中也證明了這一點。在學習歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學中，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，特別是在學唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不大。但是在學副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不佳，歌唱時容易混亂�？偨Y原因在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；歌曲學會了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會真心感謝你。
燕子教案 篇6
活動目標：
1、感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點，初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍。
2、嘗試運用語言、動作等表達對小燕子的`喜愛。
活動準備：
經(jīng)驗準備：事先豐富幼兒有關演奏燕子的經(jīng)驗。
物質準備：歌曲《小燕子》
活動指導：
一、律動
師：春天到了，我們一起到果園里幫果園里的阿姨摘水果吧！
二、練聲《我愛我的小動物》。
三、新授歌曲
�。ㄒ唬⿲W唱歌曲
1、猜謎游戲：教師朗誦謎面，幼兒猜謎底，在猜謎游戲中導入主題，加深對燕子的認識。
2、完整、連貫、有表情地彈唱歌曲，引導幼兒感受音樂的優(yōu)美與熱情，感受歌曲對小燕子的贊美，激發(fā)幼兒對小燕子的喜愛之情。
3、完整播放歌曲，引導幼兒感受并初步表現(xiàn)音樂3/4拍“強弱弱”的節(jié)奏特點。
�。�1）師：這首歌是幾拍子的？請聽音樂輕輕地拍節(jié)奏。
�。�2）引導幼兒用兩種節(jié)奏動作拍節(jié)奏。
�、佟痢痢立凇痢痢�
拍手手心向上拍手輕拍手心
4、彈奏音樂的三部分，要求幼兒邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)：哪一段是表現(xiàn)燕子在
輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在于愉快地捉蟲？。
5、完整播放歌曲，引導幼兒聽音樂用動作完整表現(xiàn)音樂的變化。
燕子教案 篇7
一、教學目標：
1、1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。
2、2、能從句子中找出相應的反義詞。
3、3、能正確、流利地朗讀課文。
4、4、了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛；學習燕子不畏艱難的精神。
二、教學重難點：
理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現(xiàn)出來；學習燕子不怕困難的精神。
三、教學準備：
自制CAI.課件
四、教學過程：
（一）復習導入
同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請看大屏幕。（出示復習題）請根據(jù)意思說出詞語：
1、1、不分白天和黑夜。
2、2、表示疲勞、勞累的意思。
3、3、表示“到”的意思。
4、4、展開翅膀。
5、5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個勇敢的孩子先來試一試？（學生一一回答出來后）同學們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。
（二）讀文質疑，自主學習
上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導學生提出兩個問題：
1、1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難？
2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）
我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。
�。ㄈ┓答伆l(fā)現(xiàn)，學習課文
剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來把你們討論和學習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難？（學生代表說，教師隨機點撥并指導朗讀）
“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。”
這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛�？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來增加理解的深度。
·看圖，同學們想讀嗎？一起來讀。
▲“一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行�！�
這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界
第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風暴雨的日子，燕子過海就更艱難了。
·有同樣感受的同學一起來讀。
“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
·可以引導學生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。
·老師想先聽聽女同學是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。
“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。”
讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦�？磩赢嬻w會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。
·你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會說就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）
·請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。
“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。”
·從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會兒？燕子死了為什么不直接說？（此問題留在后面課文中探討。）
·燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么？
·小結：是啊，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！
★過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？
“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的`燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
·你體會到了什么感情？從哪里特別能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學一起來試。
從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。
·對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？
·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！
▲我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧�。ㄓ懈星榈刈x最后一段）
�。ㄋ模�.總結激情，朗讀全文
學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧�。úシ叛嘧舆^海的壯觀動畫）同學們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧�。ㄅ錁防首x課文。）
�。ㄎ澹┥A情感，明理導行
學了課文，你將怎樣對待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥，因為燕子過海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前！
燕子教案 篇8
教學目標:
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學生動作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、 教育學生愛護益鳥,保護環(huán)境,熱愛大自然。
教學重點:
1、 唱好歌曲。
2、 表現(xiàn)小燕子飛翔的動態(tài)美。
教學難點:
1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、 對學生進行愛鳥、愛護環(huán)境的教育。
教具準備:
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
教學過程:
一、 組織教學,帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。
二、 導入新課(出示課件)
節(jié)奏練習:XX X X0 | XX X X0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?
(2)學生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動作學一學嗎?學生自由表現(xiàn)。
(4)教師小結:小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護莊稼,據(jù)說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們人類的.好朋友,那我們應該怎樣對待我們的朋友呢?(學生回答)對,我們應該保護它們,今天我們來學唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學習歌曲《小燕子》
(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習
c教師提問曲中延音記號的唱法
d學生聽琴視唱歌曲。
(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現(xiàn)了小燕子的美麗,還表現(xiàn)了小燕子除害蟲,保莊稼的樣子,你覺得怎樣唱才能更好的表現(xiàn)小燕子的這些特點呢?
b學生分組討論、交流。
c 個別組示范表演唱。
d用喜愛、贊美的情緒完整的演唱歌曲。
(4) 歌曲表演:a同學們,剛才用優(yōu)美的歌聲描繪了可愛的小燕子,表達了對小燕子的喜愛,那你能不能用優(yōu)美的舞姿來描繪小燕子呢?
b學生模仿小燕子飛翔的動作。
c 教師示范小燕子側飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動作。
d學生跟做。
e啟發(fā)學生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學生大膽做)
f 聽音樂學生自由表演。
(三)、 對比欣賞
師:除了這首歌,你還會唱其他有關小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結
1、 同學們,鳥是我們人類的朋友,它們?yōu)槲覀內祟愖龀隽司薮蟮呢暙I,如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當于自己體重的1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應該怎么做?(學生答)
3、同學們,今天我們學習了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們人類的好朋友,我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。
燕子教案 篇9
教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的.美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，俺們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
�。�1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、同學自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�。�2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、同學自由讀。
2、指名同學用自身的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，俺們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面俺們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、俺們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？俺請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的'時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自身畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自身畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴俺們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、安排作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、同學默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、俺們先來學習第二句，齊讀。
�。�1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
�。�3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
�。�1）俺們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
�。�2）要求同學用理解長句子的方法來理解。
�。�3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
�。�4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
�。�5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。�1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
�。�3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟盒薄⒙舆^、唧）
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的'句子，體會體會。
5、俺們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（同學練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜��！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！俺們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著俺們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、同學齊讀第四自然段。
7、從課文中，俺們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自身細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子教案 篇10
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
【教學重點】
抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
【教學難點】
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
【教學準備】
生字、新詞卡片，掛圖，表示歡快情緒的音樂帶。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。
【教學重點】
學會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。
【教學難點】
生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。
【教學準備】
生字新詞卡片。
【教學流程】
一、聽歌曲，導入新課
1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？
2.是呀，小燕子一直以來都是俺們的好朋友，俺們喜歡它，歌唱它。今天俺們再去學習一篇關于小燕子的文章。
3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導生對課題質疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）
4.這些問題的答案藏在哪里？就讓俺們一起走進課文吧。
二、初讀感知，認識生字
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他小朋友覺得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。
3.強調重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。
4.齊讀生字詞語。
5.師：剛剛自身去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）
6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？
7.師小結：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自身的辛勞打扮春天、維護春天，表達了作者對小燕子的喜愛之情。
三、書寫生字
1.自由認讀本課的8個生字，讀準字音并記一記。
2.開火車檢查生字讀音。
3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記？提出讓俺們大家來記一記。（重點記一記“捷”“瞬”“漾”。）
4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習造句。
5.師：接下來俺們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩局部，沒有連在一起。）
6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。
第二課時
【教學目標】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。
3.培養(yǎng)同學熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
【教學重點】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。
【教學難點】
默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
【教學準備】
配合課文內容的春景插圖。
【教學過程】
一、猜謎語導入
師：老師知道，咱們班的小朋友都是頂聰明的小朋友，因此，今天老師特意準備了一個謎語讓小朋友們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動物？為什么？（生回答后板書：小燕子）
二、細讀課文，感悟體會
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1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向俺們飛來，飛進了俺們學校，飛進了俺們課堂，飛到了俺們課本中。打開書，自身去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的`？
2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）
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師：小燕子不只活潑可愛，還很快樂呢�。ò鍟嚎鞓返模┳髡甙研⊙嘧拥目鞓纷兂闪艘欢味瘟鲿硟�(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。
1.春雨中的快樂。
�。úシ畔掠甑穆曇簦⿴煟郝牐∩成成�，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是啊！一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界展現(xiàn)在俺們眼前（點擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）小朋友們都被這么美的春光陶醉了，俺們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美�。≡谶@么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。
2.陽光下的快樂。
師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什么？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）
3.筑窩的快樂。
師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子。（……）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調皮地朝俺們滴溜溜地轉）你能學學嗎？真可愛！你也挺讓俺喜歡的！可愛的小朋友們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！
4.春天里的小燕子。
�。�1）師：小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。
�。�2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？
①抽生讀出奶奶的話。
�、趶倪@些話中你知道了什么？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）
�、畚闹惺峭ㄟ^“俺”和奶奶的對話來敘述的，請小朋友們分角色來讀一讀。
5.小結。
師：這一只只快樂的小燕子的到來，標志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓俺們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！
三、情感升華，背誦課文
1.師：課文學到這里，你想說些什么？
2.師：假如要把題目中的“快樂”另換一個詞，你會換什么？為什么？
3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習把那個段背誦下來吧。
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