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桂林山水教案范文集錦九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的桂林山水教案9篇，歡迎大家分享。
桂林山水教案 篇1
學習目標
�、賹W會本課生字新詞，理解重點詞句。
②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。
③有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、芡ㄟ^看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
課前準備
�、俳虒W掛圖。
�、谒鸭瘓D片或制作課件。
�。ㄕn文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）
第一課時
談話揭題
朗讀感悟
①展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。
�、诎殡S錄音，輕聲朗讀課文。
�、蹖W生自由朗讀。
�、苄〗M內(nèi)輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。
�、輲熒x。以第二自然段為例：
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的'微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
�、扌〗M內(nèi)學生相互進行引讀。
在反復誦讀的基礎(chǔ)上，讓學生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學生的發(fā)言做適當?shù)脑u價和點撥。
理清文章思路
師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？
②學生瀏覽課文，動筆列提綱。
②歸納。
根據(jù)上述提綱練習背誦
質(zhì)疑問難
引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。
師生共同解決學生提出的疑難問題
學生可能會提出下列問題：
�、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語的意思是什么？
�、跒槭裁丛趯懤旖凸鹆稚街耙葘憽按蠛！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健�？
根據(jù)問題引導學生共同對話，在對話中解決問題。
第二課時
品味詞句和表達方式
師：桂林山水風光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？
學生瀏覽課文，動筆圈點批注。
學生相互交流。
交流前，教師做一次示范；
“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。
學生自由發(fā)言，師生點評。
積累和運用
�、僬涀约合矚g的句子。
�、诜抡照n文，寫句子。
如：漓江的水真靜啊，靜得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
�、郾痴b課文。
拓展延伸
自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。
課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。
桂林山水教案 篇2
[教學目標]
1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：
漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷
2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河美的情感。
3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。
領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。
[教學重點]
課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。
[教學難點]
對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。
[教具設(shè)計]
DVD光盤
[設(shè)計特色]
在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.
[教學流程]
一、巧用視頻，開課激趣：
1、播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學生對美景的向往，從而引入課題。
教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋斨邪伞?/p>
2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個）
二、自主學習，整體感知課文
1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文�？梢杂梦覀円郧皩W過的幾種學習課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學習成果。
2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）
三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美
導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學習做一個匯報，哪個小組先來匯報？
（一）巧用視頻，誦讀水之清碧
1.先讓學生感情朗讀匯報的課文，再談?wù)勛约旱母惺?/p>
2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟漓江水的特點。激發(fā)學生的學習興趣。）
3.播放漓江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）
�。�1）學生朗讀，師生評議，教師進行示范。
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
（2）老師指導學生齊讀。
�。�3）指導學生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。
4.指導對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美
�。úシ艌D片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）
漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。
總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導板書“碧”）
�。ǘ┚x圖片，品讀山之秀奇
1.學生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）
2.學生談感受。
3.指導朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）
課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。
重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。
�。�2）指導“啊”的音變規(guī)律。
小結(jié)：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深��！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。
4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。
泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。
本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的'學習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。
（三）感悟山水組合美
1.學生匯報課文的最后一段
學生讀課文。（播放山水相依視頻）
讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）
理解課文最后一句。
�。R讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游�！� 談山水相依的桂林給我們的感受。
�。úシ乓曨l）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。
2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。
四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。
1.贊桂林山水
桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！
2.先小組討論，再全班匯報。
�。◣熥髟姡┠矫^賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。
3.讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）
五、課堂總結(jié)
學生談收獲：通過學習，你有哪些收獲呢？
師：同學們，說的真好！在這節(jié)課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？
六、作業(yè)設(shè)計
1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。
2.搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。
總結(jié)語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景游覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。
板書設(shè)計
桂林山水
漓江 靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
桂林山 奇 秀 險 人在畫中游
原因 特點 感受
桂林山水教案 篇3
文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游�！钡脑娋涫瘴�，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
一、教學目標：
1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學習“從中心句入手”學課文的方法。
3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點
1.本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲 透”，最 后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2.教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。
3.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。
教學主要步驟：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。
二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。
1、找出中心句，理解意思，說說作用。(學生默讀課文，找出并劃出中心句)。
讀后討論交流，明確：
(1)中心句是：桂林山水甲天下。
(2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂 林山水天下第一�！�
(3)這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流，明確：
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)
3.第三步：圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?
讀后討論交流，明確：
(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美;西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的`——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)
(4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。
三、指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
自學后討論，教師引導，結(jié)合進行朗讀指導，明確：
(1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
(2)再用生動的比喻描寫出桂林的山
桂林山水教案 篇4
教學目標：
1.學會本課生字新詞，理解重點詞句。
2.積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
教學重點：了解桂林山水的特點，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。
教學難點：學習作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。
課前準備:
錄音帶，搜集圖片（課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）
課時安排：兩課時
第一課時
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
1.導語：桂林在我國廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進《桂林山水》。
2.播放課文朗讀錄音，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。
二、學習第一自然段
導語：課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
�、僮宰x全文，學習字詞。
�、谧x準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。
三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）
導語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。
�、僮髡呤窃鯓用鑼懙�？
齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
�。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）
�。ㄌ攸c之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）
�。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）
根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
�、谥笇W生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
�、垡龑W生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“匚”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）
�、賹дZ：那么桂林的山又是怎樣的呢？
②請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
③互相交流：課文怎么寫桂林山的'特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：
特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥�，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己體會“怪石嶙峋”的意思。
�、芫毩暲首x，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
二、山和水相映的景象（學習第四自然段）
導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
�、僦笇в懈星榈乩首x。
�、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
a.引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�
�、垡龑н呑x邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫句子，注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
桂林山水教案 篇5
● 教學模式：質(zhì)疑問難，主動求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結(jié)質(zhì)疑
產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導 點撥
● 教學目標：
1、 學會列提綱背誦課文。
2、 學會9個生字，理解19個詞語的意思。
3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
● 重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
在理解課文的基礎(chǔ)上，學會列提綱背誦課文。
● 課前準備：多媒體課件、實物投影儀。
● 教學時間：2課時
● 教學過程
教學要點：
1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河美的思想感情。
教學過程
課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢？
一、 欣賞錄象，導入新課。
1、 同學們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風光錄象）
2、 用一句話說說自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計：桂林山水的`特點怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？
二、 重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”。
1、 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？
2、 根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，隨機學習。
討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。
�。�2）學習第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）
�。�3）學習第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。
A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
B、填空練習，體會寫法。
漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。
先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學習？
討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。
�。ǔ鍪纠旖恼n件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。
C、 課堂練習，照第2句樣子說句子。
公園里的花香（）
校園里干凈（）
樹林里的空氣清新（）
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）
4、 小結(jié)。通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、 自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”。
1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。
學生自主學習。
2、 交流討論。
�。�1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。
A、 寫作方法上：（比較簡單，學生大多能發(fā)現(xiàn)）
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險
B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。
4、 配樂有感情齊讀第3自然段。
ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。
ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)。1、作業(yè)本（1）第4題。
2、根據(jù)板書試背2-3自然段。
板書：19 桂林山水
大 海 靜…..
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險……
第二課時
目標：
1、指導學生充分利用搜集的信息，進行創(chuàng)造性閱讀練習，深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊含的思想感情。
2、結(jié)合小組合作學習的形式，培養(yǎng)學生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學生審美情趣的發(fā)展。
重點：
在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。
難點：
把課文內(nèi)容與搜集的材料有機結(jié)合起來，相互作用，促進學習感悟。
教學流程：
1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。
2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。
3、提出學習建議，小組合用學習。
（小組學習建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說明……學生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計題目。）
4、學習成果展示，引導評價點撥。
5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進情感升華。
桂林山水教案 篇6
設(shè)計理念
創(chuàng)造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂。通過領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。
設(shè)計特色
發(fā)揮個性，自主學習；像文對照，多向?qū)ёx。
教學過程及設(shè)計意圖
一、帶學生進入圖文描繪的美景中
播放錄像片，配以課文朗讀或教師范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。
評點現(xiàn)代教學媒體合理有效地使用，從深層次上改變著課堂教學模式。本設(shè)計通過像文對照，展現(xiàn)桂林山水甲天下的情境，多向?qū)ёx，豐富和拓展學生閱讀的心境，這是對導讀的一種新探索。
二、學習課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的
1 自由小聲讀課文，學生質(zhì)疑問難。
2 換詞練習，區(qū)分觀賞與欣賞。
3 指導朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
評點教師不問不講，給學生較大的自由發(fā)展空間，讓學生自讀，自己發(fā)現(xiàn)要點。
三、觀賞漓江的水，學習第二自然段
1 觀看投影或錄像中的漓江。
2 讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較 比較的目的是什么？
3 引導學生找合作伙伴，結(jié)成學習小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。
評點找合作伙伴，用自己喜愛的方式參與學習，品味課文，這是閱讀教學多元化的大膽嘗試，它滿足了學生的表現(xiàn)欲望，讓他們體驗到了成功的喜悅。
4 讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。
5 引讀自悟，學習這個排比句的寫法。
6 指導學生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。
四、觀賞桂林的.山，學習第三自然段
1 自學第三自然段，分小組討論解決問題。
�。�1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。
�。�2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
�。�3）學生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山的有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選優(yōu)秀小導游發(fā)言。
2 學生匯報學習情況。
（1）請學生上臺板演桂林山奇秀險這三個特點。
�。�2）請學生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。
3 請學生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。
4 指導朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
評點教師走下講臺，聽學生的見解，和學生一起探討問題，引導學生自主發(fā)展。講臺成了學生自由發(fā)問、自由表現(xiàn)的舞臺。
五、學習第四自然段
1 看圖，啟發(fā)學生把山水聯(lián)系起來讀。
�。�1）畫出感受最深的句子。
（2）理解畫卷連綿不斷及舟行碧波上，人在畫中游等詞句。
2 自讀自悟作者的感受。
3 自主運用多種朗讀形式，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。
評點學生自主運用多種朗讀形式，將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x，把語文教學中的朗讀變成了一種個人需求和個人欲望。
六、朗讀、背誦最喜愛的段落
【總評】設(shè)計者打破語文課堂一頭沉的局面，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教的方式，把原來的口授、設(shè)問、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導學生學習。這樣，給學生自主學習提供了時間和空間，引導他們質(zhì)疑解難、設(shè)計板書、上臺板演、匯報成果，自始至終通過讀來抒發(fā)自己的體驗，逐步將學生帶進了自主探究的學習境界。
桂林山水教案 篇7
一、教學目標：
(一)知識與技能：
1.認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2.背誦全文。
(二)過程與方法：
1.通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;
2.能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
二、教學重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。
三、教學難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。
四、課時：2課時
五、教具：桂林山水圖片
六、教學過程：
(一)激趣導入
請同學們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結(jié)同學們的展示，導入課題。(同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①潎@一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采!)
(板書：第2課 桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
1.教師范讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;
2.學生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀;
3.引導學生概括每段主要內(nèi)容：
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4.攻克生字詞：
請學生讀出8個生詞，并進行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點
分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進行分段研讀非常適合。
1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學習第2段。(板書：桂林山水甲天下 以這7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)
2.第2段，漓江的水：
(1)請一名同學讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕
(2)攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法
A.作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
B.作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?
(板書：漓江水：靜、清、綠)
靜：采用引讀法，教師：漓江的`水真靜啊 學生：靜得讓你感覺不到它在流動;
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學生：清的可以看見江底的沙石;
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險)
A.請一名同學讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋
B.學生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?
奇、險、秀
對比、比喻、排比
(4)第4段，桂林山水：
A.請一名同學朗讀，重點講解：連綿不斷
B.作者在描寫桂林山水時，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的?
(四)整體回顧、拓展延伸
1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。
2.作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風景。
3.我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
七、布置作業(yè)：
請同學們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特別喜歡的風景。
桂林山水教案 篇8
【教學目標】
1、感受桂林山水的美。
2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
3、學習作者的寫作方法。
4、滲透導游式教學，讓學生體驗當一回小導游。
【教學設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。
最后，總起來描寫桂林山水：
山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學完漓江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內(nèi)容。
【教學重點】
課文第二自然段。
【教學過程】
一、新課引入
今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
2、自由讀文，要求讀通課文。
3、指名讀文，從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?
三、精讀課文，學習水美
1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。
4、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴謹。
5、練習：
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?
7、小結(jié)學法：
在這一個自然段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：
�、� 找出表示桂林山的特點的詞。
�、� 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。
⑶ 作者運用了哪些寫作上的方法?
�、� 寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?
四、遷移運用，自學新知
1、出示：
�、� 桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。
�、� 找出句子，說明桂林山的`特點。
⑶ 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?
�、� 寫泰山與香山，又是為了什么?
2、檢查學習結(jié)果。
五、整合山水，學習背誦
1、你認為漓江的水美，還是桂林的山美?
2、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學習的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識，學習導游
1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導游啊。
說一說作為一名導游應(yīng)具備哪些基本條件?
2、出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3、想一想該怎么樣來導游桂林山水?自由試說。
4、指名導游。
七、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計】
桂林山水：
漓江水： 靜、清、綠
山繞水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、險
桂林山水教案 篇9
教學目標：
[知識與技能]
1、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，看看作者從“桂林山水”這一背景中分離出哪些事物來寫的？體會作者對這些事物的感受。
2、學習作者感受事、物的技巧并由物展開聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。
3、有感情的朗讀課文，讀通、讀懂課文內(nèi)容。找出文中優(yōu)美語句及豐富的聯(lián)想和想象句，體會作者游覽美景時的舒適、愜意和心曠神怡的感受。鍛煉學生想象思維能力，培養(yǎng)語文學習與寫作技巧相結(jié)合的良好習慣。
[情感、態(tài)度和價值觀]
從作者游覽美景的親感實受中，體會作者對祖國自然、山水的熱愛之情，激發(fā)學生愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的情感。
[教學重點、難點]
結(jié)合作文三步法分想思維中的分離來理清文章機構(gòu)思路，在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者形象的比喻句和優(yōu)美的排比句的運用技巧，從而把語文學習與寫作技巧有機的結(jié)合起來。
教學過程與方法：
一、導入新課：
同學們，游覽觀賞美景是人人所向往的。為什么呢？（學生各抒己見：因為美景使人愉悅、使人欣喜、使人心曠神怡等）對，優(yōu)美的景色會使人神清氣爽，使人陶醉、使人留連忘返。那么優(yōu)美的景色是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景，從文章和圖畫中來領(lǐng)略一下優(yōu)美的桂林山水吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、師范讀課文（或聽朗讀錄音），學生注意讀準生字讀音，了解大意。
2、學生齊讀課文，找兩名學生有感情的朗讀課文，學生評價，教師指正。
三、熟讀課文，深度感知課文內(nèi)容。
1、通過預習和聽、讀課文后，你知道了課文中的什么內(nèi)容？（包括大意、排比句、比喻句等）（學生各抒己見）
2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容及聯(lián)想和想象句來畫出桂林的山水圖畫。教師適當提示、點撥，再與文中的圖畫對照。（不要求盡善盡美，鍛煉聯(lián)想、想象思維）
3、小組討論：依據(jù)作文三步法分想思維的分離方法，編寫文章的結(jié)構(gòu)提綱，理清作者的思路，然后找學生回答：
觀賞桂林山水的原因——漓江水靜、清、綠——桂林的山奇、秀、險——桂林山水美如畫。
四、重點研讀賞析
1、找出你喜歡的精彩句段，并說出符合作文三步法中的形象聯(lián)想和再生聯(lián)想句來，體會作者豐富而奇特的想象力。
學生找出并說出體會：
課文第二段的形象聯(lián)想句：把漓江的綠水比作“一塊無暇的翡翠”。
第三段的形象聯(lián)想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像駱駝”。
第三段的再生聯(lián)想句：說桂林的山秀由“翠綠”聯(lián)想成“屏障”、“竹筍”。
把桂林的山“危峰兀立”的.險，說成“會栽倒下來”。
課文第二段的排比句：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時一塊無暇的翡翠。
第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像駱駝......；桂林的山真秀啊，......像屏障,像竹筍......桂林的山真險啊,......好像會栽倒下來。
豐富而奇特的想象力，形象的比喻句、優(yōu)美的排比句，讓人有身臨其境、如見其景之感，形象、生動、感人！
2、師生共同理解詞語有：蕩漾、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云霧迷蒙、連綿不斷
五、設(shè)疑解疑、談感受（學生各抒己見，教師鼓勵、肯定）
1、學生自由提出疑問，師生共同解答。
2、談?wù)剬W習本文的感受。
六、教師小結(jié)：
本文是一篇山水游記，作者記錄自己觀賞桂林山水的親身感受，來抒發(fā)熱愛自然、熱愛山水的思想感情。
學習本文，我們要懂得：愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的重要性。同時學習作者豐富的想象力及優(yōu)美語言的運用，把語文學習與寫作技巧結(jié)合起來，以便為提高我們各方面的素質(zhì)和能力服務(wù)。
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