【熱門】精彩極了和糟糕透了教案三篇
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的精彩極了和糟糕透了教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、自學(xué)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)為主線，體會(huì)文章的思想感情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)，體會(huì)文章描寫人物心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1、巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。(出示課題。)
2、看到這個(gè)課題，你有什么要問(wèn)嗎?
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
1、帶著這些問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、通過(guò)朗讀課文，你有什么話要說(shuō)嗎?
(文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序，感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛(ài)。)
3、媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià)，誰(shuí)評(píng)價(jià)得對(duì)，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來(lái)。
出示：
我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。
⑴ 誰(shuí)來(lái)讀一讀。
⑵ 對(duì)這句話，你有問(wèn)題嗎?引出為什么母親的.精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)真情
1、帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、反饋：
⑴ 你找到了哪些句子?
�、� 出示：
一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?從哪里可以看出來(lái)，還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?
�、� 小巴迪也體會(huì)到了母親的愛(ài)，你能從哪里體會(huì)到?
母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!
她高興得再次擁抱了我。
親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了母親上前說(shuō)道。
�、� 巴迪受到母親的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，心情怎么樣?你從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
出示：
整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。
從哪里看出來(lái)我的高興與自豪?
能把這種心情讀出來(lái)嗎?指名讀──齊讀。
3、等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這時(shí)候，我多么希望聽(tīng)到父親的表?yè)P(yáng)，心里特別緊張──
4、引讀：
父親伸手拿起了我的詩(shī)，問(wèn)：
母親連忙上前說(shuō)道：
父親說(shuō)：
我把埋得低低的，詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。
爸爸看完詩(shī)，他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是
我希望表?yè)P(yáng)，期待表?yè)P(yáng)，而父親卻說(shuō)：
這時(shí)我的眼睛
父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來(lái)，我再也受不了了
5、出示：
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。
指名讀──評(píng)：你感受到我的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲痛。
指名讀──齊讀。
6、這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)嗎?
什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)?能把這句話讀出來(lái)嗎?還有嗎?
7、出示：
現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么?
的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
8、精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
齊讀。
在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人。
四、再讀課文，聯(lián)系實(shí)際
1、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。
2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)過(guò)的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”
2、這個(gè)題目很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)雙引號(hào)（知道為什么嗎？），因?yàn)檫@是引用父母對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)。
發(fā)現(xiàn)“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞
引：對(duì)呀，恰恰就是這樣兩種截然相反，甚至天差地別的評(píng)價(jià)組成了我們今天的課題，多有意思呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀！
二、潛心會(huì)文
1、請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，字詞和課文朗讀有困難嗎？（沒(méi)有）
2、好，那我可要檢查檢查，請(qǐng)大家放聲朗讀課文，我一邊走一邊聽(tīng)，還察言觀色，看大家是不是真正沒(méi)問(wèn)題了，行嗎？（行）
3、通過(guò)預(yù)習(xí)你都知道了些什么
4、剛才同學(xué)講到對(duì)于同一首詩(shī)父母的評(píng)價(jià)截然不同，甚至是天壤之別，但都是對(duì)巴迪的愛(ài)。為什么呢？讓我們快速地默讀課文，找一找評(píng)價(jià)的句子，好好地讀一讀！
5、面對(duì)巴迪的詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ǔ鍪荆┠赣H一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”
預(yù)設(shè)一：生讀得一般。
師：母親的話值得好好地讀。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師：你讀懂母親的心了嗎？
預(yù)設(shè)二：生讀得很好。
師：你讀得真好，請(qǐng)你再讀一次！
師：從你的朗讀中我知道你已經(jīng)讀懂這位母親的心。你能談?wù)剢幔?/p>
生：我讀懂了當(dāng)母親看到我寫的詩(shī)時(shí)很興奮，她沒(méi)想到兒子居然會(huì)寫詩(shī)了！
師：你從哪里讀懂的？
生：我從“巴迪，真是你寫的嗎？”讀懂的。母親都不敢相信，兒子才七八歲，居然會(huì)寫詩(shī)了�。ㄕ媸窍渤鐾�、難以置信！）
師：從母親的語(yǔ)言當(dāng)中體會(huì)到了母親興奮的心情，你真行！請(qǐng)你興奮地讀一讀這一句話。
生讀。
師：你還從哪兒讀懂了母親的心？
生：我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當(dāng)時(shí)很興奮，她的眼睛都發(fā)亮了！
師：你從眼神當(dāng)中讀懂了母親的心。
生：我還從“嚷”字讀懂了母親當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，她一念完詩(shī)就大聲叫起來(lái)！
師：是呀，她太為兒子感到自豪了！你從動(dòng)作當(dāng)中讀懂了母親的心，真會(huì)讀書！請(qǐng)你激動(dòng)地讀一讀！
生讀。
師：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)�。【蕵O了！”母親的贊揚(yáng)接二連三，就像雨點(diǎn)般落到我身上，多么激動(dòng)哪！
生再讀
師：同學(xué)們，巴迪的詩(shī)真是“精彩極了”嗎？
生：不是，其實(shí)母親夸巴迪的詩(shī)精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。因?yàn)楹竺婺赣H在與父親爭(zhēng)論的時(shí)候說(shuō)：“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)�！保ò鍟汗膭�(lì)）
師：是呀，母親的贊揚(yáng)是出于對(duì)巴迪的鼓勵(lì)。但這贊揚(yáng)的雨點(diǎn)卻實(shí)實(shí)在在地落到了巴迪的身上，并且在巴迪的心里立刻產(chǎn)生了奇妙的變化�？焖俚刈x一讀1-4段，劃一劃描寫巴迪心里變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。
生邊讀邊劃。
師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有所體會(huì)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了母親的贊揚(yáng)，我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化？
生：我感到既靦腆又得意洋洋。因?yàn)槲业谝淮螌懺?shī)就得到母親這樣稱贊。
師：我因?yàn)槟赣H的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。
生：我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。
師：我為什么那么迫不及待？
生：因?yàn)槲蚁Ｍ玫礁赣H的表?yè)P(yáng)。
生：因?yàn)槲揖囱鑫业母赣H，他是一家影片公司的重要人物，寫過(guò)好多劇本。我特別希望能得到他的贊揚(yáng)。
生：我覺(jué)得父親一定比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。
師：聽(tīng)了母親的贊揚(yáng)我認(rèn)定自己這首詩(shī)是一首精彩的詩(shī)。
生：我還很自豪。
生：我滿懷信心。
師：母親的“精彩極了”給了我自信，給了我自豪甚至使我得意洋洋，使我迫不及待地想把這首詩(shī)給父親看。快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。此時(shí)我又是怎樣的心情？
生：我感到緊張極了。
師：你還從哪兒讀出我很緊張？
生：我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
師：多么緊張！簡(jiǎn)直度日如年哪！那么父親又是怎么評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)你學(xué)著父親的`樣子說(shuō)一說(shuō)！
生：“我看這首詩(shī)糟糕透了。”
師：聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，引讀――
課件出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。
師：你讀懂此時(shí)此刻我的內(nèi)心了嗎？
生：難過(guò)、自卑、傷心、怨恨、生氣（為什么？）
師：帶著你的難過(guò)、自卑、傷心、氣憤一起讀一讀這幾句話。
生齊讀
師：面對(duì)父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，我難以忍受。后來(lái)，巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)自由讀第15到最后一段，找出含義深刻的句子讀一讀，聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)。
師：你讀懂了哪些句子？
生：（出示）一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！�
師引導(dǎo)：說(shuō)得很深刻，其他同學(xué)能不能聯(lián)系前面的事例和巴迪的成長(zhǎng)歷程說(shuō)一說(shuō)。
讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀。（讀的次數(shù)看時(shí)間而定）
師引導(dǎo)：“歧途”懂嗎？前面的事例中如果沒(méi)有父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，我可能會(huì)怎么樣？（驕傲，更不可能出版一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本）
師：隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越體會(huì)到這一點(diǎn)，我對(duì)給予我鼓勵(lì)的母親和給予我警告的父親心中充滿了――感激。帶著感激之情讀一讀。
生：生談并出示――……我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。
三、拓展延伸
1、同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛(ài)，也許它來(lái)自父母，也許來(lái)自老師，也許來(lái)自爺爺奶奶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們，正如巴迪所說(shuō)，在生活中，我們既需要愛(ài)的鼓勵(lì)，也需要愛(ài)的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛(ài)的人，好嗎？
3、最后，送同學(xué)們一首短詩(shī)：
陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，
風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴。
快樂(lè)的享受陽(yáng)光，
勇敢地接受風(fēng)雨。
學(xué)會(huì)理解，懂得感恩。
讓我們?cè)跍厝岬暮亲o(hù)中成長(zhǎng)，
讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。
板書設(shè)計(jì)：
“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵(lì)警告
愛(ài)
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)疑導(dǎo)入
我們習(xí)慣說(shuō)“嚴(yán)父慈母”，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語(yǔ)做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評(píng)價(jià)，哪句話是父親的評(píng)價(jià)嗎？試著用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？
快速讀文、讀通讀懂
1．通過(guò)讀通課文，充分讀書。
2．想一想為什么對(duì)于同一詩(shī)，作者卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)？
3．在語(yǔ)境中體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣，試著同位之間讀一讀。
4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問(wèn)題。
再讀課文、交流討論
1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點(diǎn)的段落多讀幾遍，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速。
2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問(wèn)題，看是否能夠解決，整理自己的感想。
3．小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問(wèn)題，和自己對(duì)文章的看法，看能否提出新的問(wèn)題。老師巡視參與討論。
4．在班級(jí)上提出尚未達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，一塊兒商討解決。
整理筆記、反思收獲
1．抄寫字詞
2．整理自己提出的問(wèn)題和參與探討的問(wèn)題，解決的問(wèn)題和留在下節(jié)課討論的問(wèn)題以及其它收獲。
“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
談話導(dǎo)入
上節(jié)課，認(rèn)識(shí)了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問(wèn)題做進(jìn)一步的討論。
檢查生字、復(fù)述故事
1．抽兩名學(xué)生到黑板上默寫生字。
2．指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。
深入字句、體會(huì)真情
1．簡(jiǎn)單說(shuō)一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評(píng)價(jià)，都是出自什么樣的目的呢？
“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)�！�
2．為什么說(shuō)兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)會(huì)是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢？重點(diǎn)體會(huì)作者成年后的.思考�！拔以絹�(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)。” 因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)式的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，嚴(yán)格要求的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
3．畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。
4．模仿父母的語(yǔ)氣，同位之間分角色朗讀文中的對(duì)話。
做出假設(shè)、加深理解
1．假設(shè)僅僅有母親慈愛(ài)的鼓勵(lì)，作者將會(huì)有什么樣的發(fā)展？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2．假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評(píng)，作者又將會(huì)有什么樣的發(fā)展呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
聯(lián)系自身、理解父母
說(shuō)說(shuō)自己是否曾經(jīng)得到過(guò)父母和老師眼里的批評(píng)或過(guò)分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)過(guò)此文之后，你又有什么新的認(rèn)識(shí)？
通讀全文、品味深情
通過(guò)對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的更深刻的認(rèn)識(shí)，帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀全文。
布置作業(yè)
課后寫一篇讀后感，可引用文中對(duì)父母外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫的語(yǔ)段。
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