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      秋天的雨教案

      時間:2024-07-18 22:37:36 教案 我要投稿

      關(guān)于秋天的雨教案范文集錦5篇

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的秋天的雨教案5篇,希望對大家有所幫助。

      關(guān)于秋天的雨教案范文集錦5篇

      秋天的雨教案 篇1

        教學(xué)背景:

        小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,積累了一定數(shù)量的字詞,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對事物的探索欲望,開始留心自己身邊的事物,以及去樂于表達(dá)自己的看法,有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣,但他們生活經(jīng)驗欠缺,缺乏對事物的切身體驗,各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

        2.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

        3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,積累描寫秋天的好詞佳句。 教學(xué)重點:體會秋天的美好。感受課文的語言美。

        教學(xué)難點:理解被藝術(shù)化了的語言。

        教材分析:

        這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文,通過優(yōu)美的語言,抓住了秋天的主要特點,描繪了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中的各種有趣的動物、植物,優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣,吸引孩子們?nèi)?/p>

        朗讀。

        此外本文語言優(yōu)美,并且運用了大量比喻、擬人修辭方法,注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語言運用語言的能力,符合三年級學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.關(guān)于秋天的課件、彩色筆。

        2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。

        教學(xué)方法:

        小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法

        教學(xué)過程:

        一、 贊秋色,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

        老師播放秋景的.幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩,激趣導(dǎo)入。(師:“夏天走了,腳印還留著,秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉!薄白咴谇锾欤^頂還有明麗陽光的照耀,撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)向我們微笑!鼻锾焓且粋多美的季節(jié),它代表著成熟,展示著色彩。大家喜歡秋天嗎?生:喜歡。)

        師:老師今天就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物:秋天的雨景。老師邊說邊介紹過渡:是啊,秋天的雨就是如詩如畫,就是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章:秋天的雨。師:板書課題,生:齊讀課題。

        二、 賞秋雨,初讀課文,感知大意。

        (一)教師范讀

        1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。

        2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

       。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生自讀課文。

        1.初讀課文,找出生詞,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

        老師提出讀書要求,出示課件溫馨提示

       。ǎ保﹦澮粍澱n文中難讀的生字詞,想辦法讀會。

       。ǎ玻┱乙徽颐鑼懬锾斓挠甑木渥,多讀幾遍。

       。ǎ常┫胍幌耄n文是從哪幾個方面寫秋天的雨。

        2、老師檢查指導(dǎo)生字。

        出示句子: 1、秋天的雨像一把鑰匙,趁你沒注意,打開了秋天的大

        門。 2、黃葉像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。 3、楓葉郵來了秋天的涼爽。 4、橘子、柿子你擠我碰。 5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。

        老師出示課件上帶生詞的句子,老師指名讀、讓學(xué)生開火車讀句子中的詞語。老師在學(xué)生讀的過程中幫助學(xué)生糾正字音:讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。

        師總結(jié):同學(xué)們能把詞語讀好,我相信課文會讀得更棒。請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。

       。▽W(xué)生自由讀,老師巡視)

        師:小朋友們讀書很認(rèn)真,那誰知道這三個句子分別寫什么?出示句子:

       。、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

       。、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

       。、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

        師:哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說一說這三個句子分別寫了什么?

        生1:(讀第一句)這個句子寫了秋雨的顏色。

        生2:(讀第二句)這一句寫了秋雨的氣味。

        生3:(讀第三句)這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。

        師:你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。(板書:顏色、氣味、聲音)

        三、 品秋雨,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言。

        1.小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)2——4自然段學(xué)習(xí)。

        2.推選出組長分配學(xué)習(xí)任務(wù),可以用以下方法自學(xué):

       。1)美美地讀一讀,找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。

       。2)畫一畫(根據(jù)課文的句子畫一畫)

       。3)演一演(根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象,自由創(chuàng)編。)

        3.生匯報。師根據(jù)生的匯報作相機(jī)的點撥。

       。1)填一填描寫顏色的詞語:

       。 )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野

       。 )的果樹( )的菊花

       。2)“好多好多香甜的氣味”,讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味?說說小朋友的腳為什么會被香味勾。

       。3)秋雨會對動物、植物說些什么呢?

        四、 愛秋雨,總結(jié)感受。

        1.教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個自然段。

        2.指導(dǎo)書寫生字:“扇”“爽”,讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

        3.拓展,發(fā)展學(xué)生語言,說一說關(guān)于秋天的成語。

        五.作業(yè)超市:(二選一)

       。ㄒ唬1、收集描寫秋天的詞句。

        2、把秋天的景物畫下來。

        3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

        (二)1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。

        教學(xué)反思:

        《秋天的雨》是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來有一種美的享受。在教學(xué)中注重:讓學(xué)生欣賞文章語言藝術(shù)美,感受秋天絢麗多

      秋天的雨教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

        3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)語 渲染,調(diào)動情感。

        1.教師談話導(dǎo)入 新課。

        (播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

        2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

        二、初讀課文,整體感知。

        1.檢查生字詞。

        (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

        (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

        (3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

        2.指名讀課文,整體把握文章大意。

        (1)指名按自然段讀課文。

        請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。

        (2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

        誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

        小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

        三、深入局部,品讀課文。

        1.感悟“五彩繽紛”。

        (1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

        學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

        (2)美讀句子,體會色彩之美。

        自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

        2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

        (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。

        (2)去詞體會。

        如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

        (“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

        (3)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。

        (4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

        小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

        (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)

        (5)美讀全段。

        3.體會“氣味的香甜”。

        秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

        4.表演朗讀。

        (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

        咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?

        (2)師生互動演一演。

        (3)指導(dǎo)朗讀。

        這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

        四、拓展、積累,升華感情。

        1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

        2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

        (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)

        3.積累背誦。

        想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

        五、布置作業(yè) 。

        1.抄寫本課的生字新詞。

        2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

        3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

        總評

        《秋天的雨》一課,是一節(jié)真實的課,一節(jié)樸實無華的課,一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課,主要體現(xiàn)了如下一些特點:

        一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,教師在備課時,設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的`方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。

        二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會感悟文本。

        三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

      秋天的雨教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

        2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

        3、積累好詞佳句。

        學(xué)習(xí)重點難點:

        有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

        學(xué)情分析:

        我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

        教學(xué)過程:

        一、以情入景,揭示課題。

        1、導(dǎo)入課題:

        師:大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,秋天給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。

        同學(xué)們請想一想:是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢?

        2、板書課題:

        這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)

        二、認(rèn)讀生字詞。

        課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識了吧,下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等)

        三、整體把握,細(xì)讀品味。

        1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

       。ㄍ瑢W(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)

        請同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(指名回答)(板書:鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)

        2、聽范讀,進(jìn)一步整體感知。

        課文一開頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀,邊聽邊思考,走進(jìn)秋的大門,你看到了什么?(聽老師范讀課文,同時播放《秋日私語》鋼琴曲

        生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

       。ㄈ┵p讀第二自然段

        1、過渡:同學(xué)們,先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

        2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

        3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)

        4、拓展:說一說,填一填描寫顏色的詞語。

        ()的銀杏樹()的楓葉()的田野

       。ǎ┑腵菊花()的果樹

        5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個例句,你能仿照說一說嗎?課件演示)

        例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹,(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。

        秋天的雨把()給了(),()像()。

       。ǹ烧f很多個)

        6、師小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是,你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎?

        預(yù)設(shè):

        生:五彩繽紛

        師:五彩繽紛是什么意思呢?誰能用自己的話說說?

        生:就是顏色很多的意思。

        師:很好,他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎?

        生:和五顏六色的意思也差不多。

        生:他更聰明,用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。

        師:還有沒有近義詞能代替這個詞呢?

        生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

        師:同學(xué)們掌握了這么多詞語,真讓老師高興!

        7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木,整個大地都變漂亮了,下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢?

       。1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)

        學(xué)生讀時,教師點評指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景,語氣舒緩柔美,語速緩慢,語調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點,而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

        讓學(xué)生帶著教師點評的建議再讀一次,效果更好。

       。2)請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

        它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

        (3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)

       。4)橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

        師:同學(xué)們讀得真有感情,誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

        生:形容水果結(jié)得很多,密密的長在樹上。

       。5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

        “頻頻點頭”是什么意思?

        誰能為大家美美的讀一讀這句話?

       。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊溃癜凫`鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來做菊花仙子吧。(齊讀課文)

       。ㄋ模┵p讀第三自然段。

        過渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。

        1、指名讀。

        師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)

        2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說說)

        3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)

       。ㄎ澹┵p讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。

        1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問題:

        A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?

        B、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動物要冬眠呢?

        2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個問題)

        3、師生互動演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、)假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來了,我想和小伙伴聊聊天

       。1)誰是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。

        (2)誰是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。

       。3)誰是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿頭大汗的,休息一會兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來了,我要冬眠呢。┠亲D阕鰝好夢吧!

        同學(xué)們表演得真棒。小動物都在忙著過冬,松柏呢?也在準(zhǔn)備著過冬的衣服,楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段配樂

        同學(xué)們讀得多好。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們,我們再來贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。

        四、教師總結(jié):

        同學(xué)們,秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

        五、布置作業(yè):

        1、抄寫本課詞語。

        2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

        3、畫一畫秋天的圖畫。

        教后反思:

        《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點。

        總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,在領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時,在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。

      秋天的雨教案 篇4

        一、導(dǎo)入新課

        師問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長假之前,老師讓同學(xué)們觀察秋天,并且我們在課前搜集了許多有關(guān)秋天的圖片,你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎?

        學(xué)生答。

        師:老師也搜集了一些圖片。(課件展示)

        你認(rèn)為秋天怎么樣?那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開課本,輕聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關(guān)的句子。

        學(xué)生自由朗讀。

        一把鑰匙

        學(xué)生回答,教師板書:秋天的雨 一盒顏料

        藏著氣味

        吹起喇叭

        二. 學(xué)習(xí)第一自然段

        師語:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。

        學(xué)生自由朗讀。

        師問:為什么說秋雨是一把鑰匙呢?

        學(xué)生讀課文,找到答案。

        師引導(dǎo)讀:秋雨這把鑰匙真是太神奇了,在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎?

        學(xué)生帶著感情讀。

        指名讀。

        三、學(xué)習(xí)第二自然段

        師語:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺地打開了秋天的大門,首先給我們描繪了一個怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。

        學(xué)生自由朗讀。

        問:秋天給你留下什么印象?從哪句話能體現(xiàn)秋天很美?

        學(xué)生自由回答。

        問:用一個詞概括秋天的色彩?

        (五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)

        五彩繽紛是什么意思?

        (顏色很多、繁多。)

        你是怎么理解這個詞語的?

        這種聯(lián)系上下文理解詞語,也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。

        四、學(xué)習(xí)第三自然段

        師:秋天的'雨像一位魔術(shù)師,帶來了五彩繽紛的世界,再讀讀課文第三自然段,看看秋天的雨里還藏著什么?

        學(xué)生自由朗讀。

        問:你看到了秋天的雨里還藏著什么?

        學(xué)生答。

        想象秋天的雨里還藏著什么氣味?

        學(xué)生想象。

        問:假如你站在果樹下,你最想做什么?

        學(xué)生想象。

        難怪小朋友的腳會被那香味勾住,帶著這種歡樂的心情再讀這個自然段。

        指名學(xué)生讀。

        五.學(xué)習(xí)第四自然段

        師語:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,它還是一名出色的氣象播報員呢,讀讀第四自然段,看看它告訴大家一些什么消息。

        學(xué)生自由朗讀。

        問:冬天快要到了,動植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?

        學(xué)生讀課文并回答。

        問:你還知道其他動植物是怎么過冬的嗎?

        學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動植物過冬的材料。

        六、總結(jié)

        師問:秋雨給我們帶來了什么?齊讀最后一個自然段。

        學(xué)生齊讀(教師板書:豐收的歌 歡樂的歌)

        美麗而豐收的秋天已經(jīng)來到了我們身邊,學(xué)了這篇課文后,同學(xué)們最想做的是什么呢?

        學(xué)生自由回答。

        七、配樂背誦自己喜歡的句子。

      秋天的雨教案 篇5

        科目:第五冊語文第 11 課執(zhí)教時間:課 題11、秋天的雨編寫者:教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字,會寫“扇、枚、郵”等12個生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

        2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

        3. 抄寫喜歡的語句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

        教學(xué)難點:能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對秋雨的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:咱們學(xué)了《聽聽,秋的聲音》這首詩,感受到它語言的優(yōu)美。大家能試著回憶,背誦一下嗎?(生復(fù)習(xí)舊知識,背誦詩歌《聽聽,秋的聲音》)

        師:誰也沒想到,不會開口說話的秋天,其實藏著這么多美妙的聲音。這些聲音,也只有會細(xì)心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道,這美麗的秋天大門,是誰將它打開的嗎?(板書課題:秋天的雨)

        師:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一個會魔法的精靈,他的魔法棒只要這兒一指,那兒一點,就會有神奇的景象出現(xiàn)。想進(jìn)入他的魔法樂園嗎?就請你趕快打開課本,翻到第十一課——《秋天的雨》。

        二、識字

        1、自由朗讀課文

        師:先請同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前,請你們看清老師的要求:

        聲音響亮 (板書:聲——響

        把句子讀正確、流利 ( 句——通順、流利)

        (生自由朗讀,初步讀通課文)

        2、字詞

        師:讀的時候,老師感到你們非常認(rèn)真,F(xiàn)在,老師這里有一首優(yōu)美的小詩,也想請你們來讀一讀。誰愿意來(出示:是誰像一把神奇的`鑰匙,趁你沒留意,打開了秋天的大門?是誰用五彩繽紛的顏料,給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?是誰吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了?啊,就是綿綿的秋雨,就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩)

        預(yù)設(shè):請中上水平的同學(xué)來讀.

        師:你可真不簡單,已經(jīng)能準(zhǔn)確地讀好躲在這首小詩里的8個生字.(師劃出8個生字)

        師:老師請你領(lǐng)讀這8個生字,作為你的獎勵。(生領(lǐng)讀)

        師:在這8個生字中,有幾個生字需要特別注意(師指出“匙、裳”)它們要讀( )(“輕聲”)一起來讀一讀,把輕聲讀到位。(生讀好這兩個生字。再齊讀生字)

        師:現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉朋友,變成詞語(師在小詩中劃出相應(yīng)的詞語:一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點頭)邊讀,邊把這些詞語在課本上劃下來。(生邊劃邊讀)

        師:齊讀詞語。讀之前,還記得老師以前讀詞語的要求嗎?(要將詞語的感情通過朗讀來表現(xiàn))那就按要求,每個詞語讀兩遍。(生試讀。如果讀的不夠好,師可再指導(dǎo)讀)

        三、朗讀課文

       。1)讀第一自然段

        師:“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個詞出現(xiàn)在課文哪一自然段?

        指名讀一讀第一自然段。(對于讀的好的同學(xué),鼓勵其他同學(xué)像他 一樣來嘗試;而對于讀得還不夠好的同學(xué),也要給予鼓勵。并請其他學(xué)生再做嘗試)

        師:秋天的大門是如何被打開的,課文中重復(fù)用了一個詞——輕輕地。聽老師來讀一讀,注意聽我的朗讀的語氣。

        師:請大家齊讀這一段,注意要把文中重點詞、句的感情讀出來。

       。2)美美地讀二、三自然段(7—8分鐘)

        師:我們繼續(xù)看下面的詞語(出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)看,他們多淘氣,多愛熱鬧,你擠我碰的。打開秋天的大門,你就會看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二、三自然段,找一找你喜歡的句子,并用朗讀表達(dá)出你的喜歡.

        (生通過朗讀,展示自己喜愛的句子。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”這一句時,要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是一個多音字。并讓學(xué)生來幫助學(xué)生理解“扇”在表示動作時,讀第一聲;表示名稱時,讀第四聲)

       。3)學(xué)習(xí)第四自然段(3分鐘)

        師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料,將天地萬物裝扮得特別迷人;他有誘人的香味,把小朋友的腳步都勾住了。而且,他還有一個吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢!如果想聽聽小喇叭吹的是什么,就請你讀一讀課文的第四自然段。(生自由讀)

        師:你在讀的時候,有沒有找到你最喜歡的句子呢?如果有,請你讀給大家聽聽,和大家分享一下。(生要讀好,能夠通過朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時候,師重點指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀)

        四、聽配畫朗讀,小結(jié)

        師:秋天是美的,是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過自己的朗讀,已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來,請你輕輕地跟著老師讀下去,同時思考這樣一個問題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法?(如果學(xué)生不理解,教師可以解釋:課文是從那幾方面來寫秋天的雨)

        (板書:是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭)

        五、總結(jié),布置課堂作業(yè)

        師:這節(jié)課,咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞,并且很好地朗讀了課文,F(xiàn)在,請你們拿出課堂作業(yè)本,看第一題。我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯,我們一起先看一下。(師 先在小黑板上畫好田字框,指導(dǎo)學(xué)生書寫正確,結(jié)構(gòu)得當(dāng)。指導(dǎo)完后,學(xué)生開始做課堂作業(yè))

        修改意見:

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