【精品】科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)吃跳跳糖的感受，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣;
2、嘗試各種跳法，體驗(yàn)合作游戲的快樂;
活動(dòng)準(zhǔn)備：
跳跳糖一包，輕快的音樂一段
活動(dòng)過程：
一、品嘗跳跳糖并交流吃跳跳糖的感受
(老師扮演圍裙媽媽)
(1)“今天圍裙媽媽給寶寶們帶來了一樣非常好吃的'東西，猜猜看是什么呢?(老師故作神秘地告訴幼兒，讓幼兒充滿好奇心，調(diào)動(dòng)氣氛)
(2)“哈，是跳跳糖啊，今天跳跳糖要和寶寶們做游戲呢，你們想嘗嘗跳跳糖的味道嗎?”
(3)品嘗跳跳糖
問：跳跳糖是什么味道的?跳跳糖含在嘴巴里會(huì)發(fā)出什么聲音嗎?感覺怎樣?
(會(huì)發(fā)出噼里啪啦的聲音，會(huì)跳舞等)
二、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受
(1)我們也來當(dāng)當(dāng)跳跳糖吧，想一想剛才跳跳糖在嘴巴里是怎樣跳舞的?
(2)我們大家一起來跳一跳吧
教師示范個(gè)別動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒大膽地跳起來
(3)鼓勵(lì)幼兒用自己的方法跳起來，請(qǐng)個(gè)別好的寶寶上前示范，其他幼兒可以模仿跳
(4)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新不一樣的跳法“誰還會(huì)不一樣地跳?誰來試一試?”
三、休息并對(duì)幼兒的活動(dòng)情況做初步的點(diǎn)評(píng)
跳跳糖跳累了，讓我們大家一起休息一下吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。
2．認(rèn)真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。
3．能大膽表達(dá)自己的看法。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
活動(dòng)過程：
1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰的家。
師：這是誰的家？從哪里看出來的
幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
幼：我覺得房頂上有個(gè)南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證，知道這是南瓜爺爺?shù)募摇＃?/p>
2.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。
師： 南瓜爺爺家來了許多客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人？
幼：七個(gè)客人。
師：你從哪里開始數(shù)的？
幼一：我是從正方形開始數(shù)的。
師：正方形還可以數(shù)嗎？
幼一：數(shù)過了不能再數(shù)了。
幼二：我是從雞蛋開始數(shù)的，也是數(shù)七個(gè)。
幼三：我是從鴨子開始數(shù)的，一共有七個(gè)。
師：這些客人圍成了個(gè)圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了，所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體，然后從它開始數(shù)，數(shù)到這個(gè)物體就要停下來不能數(shù)了。
�。ㄔu(píng)析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個(gè)有特征的物體開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！幫助孩子在無形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。）
3.觀察影子，猜猜它們是誰？
師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說說這些影子可能是誰呢？
幼一：找到一號(hào)是正方形。
幼二：二號(hào)是小鴨。
幼三：五號(hào)是雞蛋。
師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現(xiàn)在來驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。
�。▽⑵呶豢腿酥鹨贿M(jìn)行驗(yàn)證）
�。ㄔu(píng)析：通過觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。）
4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？
�。�1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜，并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。
師：今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？
幼：想
師：南瓜爺爺一個(gè)人住，覺得很孤獨(dú)，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動(dòng)腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰？
幼：第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……
師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個(gè)圓圈，第二格不能畫。
�。ㄓ變鹤阶约旱奈恢蒙喜僮鳎�
師：你覺得誰是蔬菜了，小朋友要自己動(dòng)腦筋。（進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)）
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友起來和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。
幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞�、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來分享。
幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？
幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
（評(píng)析：讓孩子們自己通過以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。）
�。�2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對(duì)不對(duì)了。
師：你覺得蔬菜是從那里來的？你在哪些地方看見過這些蔬菜？
幼一：超市場(chǎng)買的。
幼二：蔬菜店買的。
幼三：路邊買的。
幼四：種出來的。
師：那里種出來的。
幼四：幼兒園種出來的。
師：對(duì)了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。
幼：蔬菜是從地里種出來的。
師：老師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時(shí)種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個(gè)圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師：小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，它是種出來的嗎？
�。ㄔu(píng)析：通過幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物�。�
�。�3）驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜？
師：豆腐干是蔬菜嗎?
幼：不是。
師：對(duì)了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。
師：胡蘿卜呢？是種出來的可以做成菜的植物。
師：鴨子呢？
幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。
師：對(duì)了，它是肉類食品，我們叫葷菜
師：大白菜呢？是 因?yàn)樗欠N出來的 可以做成菜的植物
師：雞蛋 呢？
幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。
師：它是母雞生的，它叫蛋類食品
�。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來的長(zhǎng)在地里的，能做成菜的植物！）
4.延伸活動(dòng)。
南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?
師：我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜��！
幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？
幼：南瓜爺爺家有三間房子。
師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎么住�。楷F(xiàn)在小朋友想辦法��？
幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師：為什么呢？
幼一：因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。
幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因?yàn)槎际菆A圓的。
幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因?yàn)樗鼈儍蓚�(gè)比較小。
師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過分房子住，讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。）
活動(dòng)反思：
這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了很多建議和意見。
活動(dòng)開始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的.。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開始數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！無形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師提供的物體來選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的形狀、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀察，最后得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹，還沒有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個(gè)活動(dòng)中，我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度，尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的經(jīng)驗(yàn)，第二次操作表現(xiàn)出來的就是知識(shí)了，由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。
在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么��？幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起�。浚ㄒ�?yàn)樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類，從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。
小百科：鄰居，指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
一、研討思路：
該活動(dòng)內(nèi)容是幼兒生活中再熟悉不過的現(xiàn)象，然而其中卻蘊(yùn)涵著許多科學(xué)的奧秘以及教育和研究的價(jià)值。我們選擇這一內(nèi)容，在幼兒園大、中、小三個(gè)年齡班開展教學(xué)研討，旨在探討大、中、小三個(gè)年齡班幼兒科學(xué)探究和表達(dá)的特點(diǎn)與水平，增進(jìn)教師對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)和水平的認(rèn)識(shí)與把握，提高師幼互動(dòng)的適宜性與有效性。根據(jù)三個(gè)年齡班幼兒認(rèn)知的不同特點(diǎn)，以及各班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，各班教師做了充分的預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，在親歷體驗(yàn)活動(dòng)中分析把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，并研究如何將難度較大的內(nèi)容分解為難度適宜的幾個(gè)步驟，使實(shí)驗(yàn)探究的每一步既具有趣味性，又具有挑戰(zhàn)性，既能引發(fā)思考，又有成功的感受。小班活動(dòng)的重點(diǎn)在于感受物體是否會(huì)下落，物體是怎樣落下來的，在此基礎(chǔ)上嘗試做簡(jiǎn)單的記錄，體驗(yàn)觀察與表達(dá)的樂趣；中班幼兒探索比較兩種不同材料制作的降落傘下降的速度有何不同并記錄；大班的切入點(diǎn)放在猜測(cè)并探索不同物體下落的速度及其影響因素，并能按下落速度的順序作記錄和分析。以此探討同一內(nèi)容在各年齡班開展活動(dòng)時(shí)，所應(yīng)把握的層次性。
二、活動(dòng)計(jì)劃與反思
活動(dòng)一：落下來啦活動(dòng)要求：
1、對(duì)物體落下來的現(xiàn)象感興趣，有初步的探索欲望。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，初步嘗試記錄。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)過程：
1、小故事引發(fā)幼兒猜測(cè)：物體是否會(huì)落下來？以激發(fā)興趣。
2、觀察材料，擺弄物體進(jìn)行感性探索體驗(yàn)：它們是不是都落下來了？
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、體態(tài)動(dòng)作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。
5、延伸活動(dòng)：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來。
本園教師觀察反思：
適宜性行為
1、本活動(dòng)目標(biāo)定位較好，能根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗(yàn)，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。
4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的'探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。
不適宜性行為：
1、問題：在師生互動(dòng)中，教師的觀察不夠細(xì)致深入，仍然有一些重結(jié)果的傾向。原因：教師在活動(dòng)過程中，仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。對(duì)策：教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平，對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng)，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。
2、問題：幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
3、對(duì)策：可提供更多的材料，注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。
三、教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，能與同伴進(jìn)行自然交流。
2、引導(dǎo)幼兒按昆蟲的特征進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蟲子圖片、蟲子標(biāo)本。
2、幼兒觀察過蟲子的特征，并進(jìn)行了一定的了解。
活動(dòng)過程：
1、 參觀圖片展，認(rèn)識(shí)圖片上的蟲子。
2、 說明今天的任務(wù)：請(qǐng)小朋友幫助把昆蟲找出來，因?yàn)橹挥欣ハx可以參加今天的聯(lián)歡會(huì)。
3、 教師和幼兒一起找出昆蟲的特點(diǎn)。
幼兒找出昆蟲，并進(jìn)行辨認(rèn)。
引導(dǎo)幼兒自制昆蟲頭飾，在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
由于進(jìn)行過資料的查詢工作，小朋友認(rèn)識(shí)的蟲子越來越多，于是這天我“請(qǐng)”來了許多的蟲子，請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)，對(duì)于這些蟲子，孩子們都能分清楚，也能叫出它們的名稱，也就是說，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些各種各樣的蟲子。
在說到昆蟲的特征時(shí)，幼兒還不能總結(jié)出來，于是我說：今天對(duì)參加聯(lián)歡會(huì)的蟲子有個(gè)要求：六只足、一對(duì)觸角、兩對(duì)翅膀、身體分：頭、胸、腹三部分。今天小朋友的任務(wù)就是把能參加聯(lián)歡會(huì)的和不能去的找出來。孩子們紛紛找到能去的蟲子，當(dāng)然也有請(qǐng)錯(cuò)的，如：有個(gè)孩子就把蜘蛛請(qǐng)來了，但是，他的舉動(dòng)馬上引起了其余小朋友的`反對(duì)：蜘蛛8只腳，它也沒有翅膀。結(jié)果只好把蜘蛛送回去了。
在這樣的活動(dòng)中，幼兒不知不覺就把蟲子按昆蟲和不是昆蟲進(jìn)行了分類。這樣的學(xué)習(xí)是開心的游戲，是自主的吸收，我們現(xiàn)在正在努力使我們的教育變成幼兒自主性的學(xué)習(xí)。
在活動(dòng)后，我和小朋友商量：我們可以做各種小蟲的頭飾，在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行蟲蟲聯(lián)歡會(huì)，讓我們自己當(dāng)小蟲子，孩子很喜歡。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中感知?dú)馇虻奶攸c(diǎn)，和它給我們帶來的快樂。
2、探索各種不讓氣球飛起來的方法，體驗(yàn)勝利的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、普通氣球（人手一只）氦氣球（人手一只）
2、活動(dòng)課件。
3、打氣筒。
4、輔助資料箱：長(zhǎng)棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等。
活動(dòng)過程：
一、ppt引入。
——（出示ppt聊聊氣球）你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^氣球？
�。ㄓ變悍褐v）
二、第一次玩氣球（普通氣球）
——瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩啊？等會(huì)你們?cè)谕娴臅r(shí)候動(dòng)動(dòng)腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。
�。ㄓ變航處熞黄鹩螒颍�
——來，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來休息一下。
——誒？你找到什么特別的地方了呀？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
——那氣球里面到底有沒有東西呀？
小結(jié)：原來氣球里面是有氣的。
三、第二次玩氣球（氦氣球）
——我看你們都這么喜歡玩氣球，來我再多給你們一些玩玩吧！
�。ㄓ變航處熞黄鹩螒颍�
——你發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了？
小結(jié)：原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的`。
四、提出挑戰(zhàn)。
——這氣球很調(diào)皮，你手一松，它就飛起來了，越飛越高。那有什么好方法可以讓這氣球留在你的身邊，飛不起來？
除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請(qǐng)它來幫幫助！
�。ㄓ變翰僮�，教師指導(dǎo)、記錄）
活動(dòng)延伸：
——你們的方法都勝利了，可是我遇到問題了，瞧！我的氣球上也綁了東西，可是怎么一放手，它還是會(huì)飛起來呢？
（幼兒泛講）
——有興趣的小朋友可以一起來研究一下！
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