【精品】水教案范文錦集六篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的水教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀有關(guān)圖像，知道我國降水在時間上和空間上的分布特點，記住400mm、800mm等降水量線的分布。
2、知道季風(fēng)的概念、特點，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國的干濕地區(qū)。
3、理解季風(fēng)與我國降水空間和時間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
4、滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。
教學(xué)重點
1、降水的時空分布特點。
2、理解我國降水時空分布的成因。
教學(xué)難點
理解我國降水時間分布的成因。
教學(xué)媒體
自制多媒體計算機軟件、“中國年降水量”掛圖、投影片。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】我國地域遼闊，各地氣溫差別很大。不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我國降水的特征。
【板書】第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
【出示投影片】①“新疆民居”，②“黃土高原民居”，③“江南民居”。
【提問】為什么這些民居有如此大差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系？
【講授】要了解這些，離不了“中國年降水量圖”（出示地圖）。
【提問】同學(xué)們注意觀察800mm、400mm、50mm等降水量線的位置。然后請三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動的語言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c以及降水對人們生活的影響。
學(xué)生討論，準(zhǔn)備表演。
【提問】（1）請三位同學(xué)分別表演。
�。�2）請同學(xué)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。
【板書】一、降水的特征
1、降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少
【講授】我國降水量在空間分布上不均，在時間分布上呢？
【出示投影片】哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。
【啟發(fā)提問】請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同特點？教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。
【總結(jié)】我國降水量在時間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長，北方雨季短。
【板書】2、降水時間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)
【講授】這是一年內(nèi)降水的分布特點，那么不同的年份間又怎樣呢？
【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年際變化曲線圖”（見教參）。
【總結(jié)板書】年際不均
【啟發(fā)提問】為什么降水會形成這樣的時空分布規(guī)律呢？
【講授】在我國東部地區(qū)，各地雨季開始和結(jié)束的遲早，主要是由夏季風(fēng)的進退所決定的。
因此說，降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。
【板書】二、季風(fēng)活動及其對降水的影響
【講授】什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實際冬、夏各刮什么風(fēng)？
【板書】1、季風(fēng)的概念
【講授】冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。
【計算機顯示】冬、夏季風(fēng)的動態(tài)演示。
【總結(jié)板書】2、
【提問】從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個中國，原因是什么？學(xué)生討論。
【計算機演示】夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。
【講授】夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
【屏幕顯示季風(fēng)區(qū)界線，并指出玉門】
【講授】唐代詩人王之渙詩云：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”實際就是夏季風(fēng)。
【板書】3、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)
【提問】請同學(xué)能否嘗試解釋降水空間分布的成因？
【學(xué)生回答】沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最稀少。
【講授】降水的季節(jié)變化與年際變比特點又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動有關(guān)系嗎？同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與計算機演示的一致。
學(xué)生討論。
下面我們將通過演示雨帶的移動和雨季的形成來解釋上述問題。
【板書】4、雨帶移動與雨季
【講授】（屏幕演示）整個冬季，我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開始形成并逐漸強大，在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。
【屏幕演示云圖】這是4月的云圖，云帶下方地區(qū)進入了雨季。5月，雨帶將擴展到南嶺地區(qū)，人們稱之為“華南雨帶”。
隨著時間的推移，夏季風(fēng)勢力日漸強大，它已不滿足困守在華南地區(qū)，又要北伐了。6月初，夏季風(fēng)的先頭部隊來到長江流域，冬季風(fēng)勢力較弱，搖著小白旗又向北逃命去了。請看6月的云圖，云雨帶到達(dá)長江流域，江南進入雨季。因為時逢黃梅成熟季節(jié)，所以這個雨帶被稱為“江南梅雨”。有一句古詩“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。當(dāng)?shù)刂V語還說“雨打黃梅頭，四十五天無日頭�！标幱赀B綿常使衣物、食品等發(fā)霉，人們又抱怨地稱之為“霉雨”。
【講授】（屏幕繼續(xù)顯示）7月中、上旬，盛夏來臨，海洋上的暖濕氣流被源源不斷地送來，夏季風(fēng)雄糾糾、氣昂昂地跨過了長江和淮河，繼續(xù)北上。冬季風(fēng)三十六計，走為上計。于是，夏季風(fēng)進入了華北地區(qū)，8月又占領(lǐng)了東北地區(qū)，控制了整個季風(fēng)區(qū)。請看7月、8月的云圖，這就是“華北、東北雨帶”。
9月份，夏去秋來，夏季風(fēng)也要走下坡路了。而冬季風(fēng)是天一冷就活動起來，局勢迅速逆轉(zhuǎn)，夏季風(fēng)南移，華北、東北雨帶結(jié)束。請看云圖，云雨帶又回了江淮流域。冬季風(fēng)南下，勢如破竹，江淮雨季很快結(jié)束。10月份，華南地區(qū)的雨季也結(jié)束了。前后不過一個月，到此為止每年一次的冬、夏季風(fēng)爭霸賽告一段落。
讓我們來總結(jié)全年的季風(fēng)活動。
【投影片】
南方雨季開始早，結(jié)束晚，時間長，
北方雨季開始晚，結(jié)束早，時間短。
【講授】第二個問題的答案也有了。一般說來，季風(fēng)活動是有規(guī)律的，但不同的年份勢力強弱不同，登陸有早有晚，這樣就造成了降水年際不均。
【提問】我國降水量的地區(qū)差異很大，一個地方的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)氐慕邓嗌賳幔?/p>
學(xué)生討論、回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。
【講授】所以科學(xué)家根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃分了四類干濕地區(qū)。
【板書】三、干濕地區(qū)
【屏幕顯示】“中國干濕狀況”圖。
【講授】降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較濕潤的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的`地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。
不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤區(qū)，水分充足，可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來，人類的足跡來到這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。
【屏幕顯示】濕潤地區(qū)景觀。
【講授】半濕潤區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡，典型的自然植被是森林草原。但事實上，這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū)，中華文明最早的發(fā)祥地。
半干旱區(qū)氣候偏干，地表植被為草原。“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊……”
【屏幕顯示】半濕潤、半干旱地區(qū)景觀。
【講授】干旱區(qū)水分嚴(yán)重不足，也制約了植被的生長，有些地區(qū)幾年不降一滴水，地表景觀十分單調(diào)、荒涼，是典型的荒漠景觀。
【屏幕顯示】干旱地區(qū)景觀。
【總結(jié)】今天，我們主要分析了降水的時空分布特點及其成因，季風(fēng)的活動與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點與難點。我們知道，由于季風(fēng)活動的一些異常，有時會給我國帶來一定的自然災(zāi)害，使人們的生命財產(chǎn)遭受損失，帶來不利之處。盡管這樣，它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說？讓我們把我國東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國家、地區(qū)做比較，例如北非。
水教案 篇2
教材簡析
《韓信巧布背水陣》具體、生動地講述了公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，奇兵迂回，前后夾擊趙軍并取得勝利的故事。這個故事告訴我們韓信是一個知己知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵靈活、頂天立地的鋼鐵男兒。
設(shè)計理念
堅持“以讀為主”的教學(xué)理念，通過“讀”“議”“講”三步來組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解故事梗概，知道韓信取勝的原因，從中體會韓信對兵法的靈活運用。
2.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。
3.認(rèn)識“擂、潰、竄”3個生字。
教學(xué)重點、難點
了解故事梗概，把握故事細(xì)節(jié)，會講這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.布置學(xué)生課前搜集有關(guān)韓信及歷史上以少勝多戰(zhàn)役的資料。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話激情，揭示課題
1焙信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道的韓信？
2彼還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的戰(zhàn)役？
3閉飩誑撾頤且學(xué)習(xí)的“韓信巧布背水陣”也是一次以少勝多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧!（老師板書課題）
�。邸笆谡n的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從學(xué)生感興趣的戰(zhàn)役引入，抓住學(xué)生的興趣點和注意力，自然地把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動中。］
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把句子讀通順。
2.伙伴互讀，初步解決不懂的字、詞、句。
3.再讀課文，整體感知故事。
�。�1）說說這場戰(zhàn)役的起因是什么？結(jié)局怎樣？（相機板書：韓信——布背水陣）
�。�2）讀完課文你有什么感受？
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生通過自讀課文初步感知故事，體會作者所要表達(dá)的感情，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。］
三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)
1.再次自讀課文，標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。（板書：巧）
(1)你認(rèn)為哪一句話最能體現(xiàn)韓信對這場戰(zhàn)爭必勝的信念?畫出來，讀一讀。
(2)“等今天打敗趙軍后再好好地犒賞大家!”這句話應(yīng)該怎樣讀。（要讀出對部下的親切關(guān)心，讀出必勝的`信心，讀出英雄的豪氣……）
2.比一比下面兩句話有什么不同，哪一句表達(dá)效果好？還可以找出這樣的語句嗎？
(1)趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
(2)趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。
［抓重點句讓學(xué)生讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］
3.小組合作學(xué)習(xí)，討論成敗。
圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬趙軍”這個話題組織學(xué)生討論�？蓮某蓴煞矫鎭斫涣�。
4.讀了這個故事你明白了一個什么道理？你對韓信有什么評價？
在學(xué)生對韓信的贊揚聲中允許存在不同的“聲音”，畢竟背水陣前無古人，亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的話，韓信正是靈活地運用了兵法，在知己知彼的基礎(chǔ)上巧布背水陣，以少勝多，以弱勝強，取得了勝利。在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價韓信，同時，保護學(xué)生的個性理解和認(rèn)識。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生通過讀、議，與文本產(chǎn)生共鳴，達(dá)到理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感的目的。重點培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)辨證地看待事物。］
四、落實雙基，指導(dǎo)復(fù)述
1.利用課件出示生字、詞，檢查識字情況。
2.練講故事。
�。�1）抓住故事的主要情節(jié)自由復(fù)述課文。
(2)同桌互相復(fù)述。
�。�3）結(jié)合搜集到的資料，加上合理的想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。
�。塾勺杂蓮�(fù)述課文到要求創(chuàng)造性復(fù)述課文，有助于增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的語文知識儲備。］
五、拓展延伸，推薦作業(yè)
1.學(xué)生交流歷史上還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強的原因。
2.推薦作業(yè)：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的韓信》。
�。坶_發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，能開闊學(xué)生的視野，多方位地汲取語文的“營養(yǎng)”。］
板書設(shè)計：
韓信巧布背水陣
水教案 篇3
教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時，受到思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點：識字寫字 體會課文中蘊含的道理 教學(xué)重點：朗讀課文，并背誦下來
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。 3、情感體驗與價值觀：激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示烏鴉圖）誰認(rèn)識它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？ 2、邊看邊想：烏和哪個字有點像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個字？ 老師總結(jié)：因為小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。 3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？ 4、板書喝水（補充課題），齊讀課題。 5、認(rèn)識渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。 1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、） A、自己讀讀。 B、請小老師領(lǐng)讀。 （2）男女生比賽讀。去拼音開火車讀。 （3）齊讀。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣？好的表揚，有錯誤的請糾正。 4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？ 三、教學(xué)生字 我們讀好書，還要寫好字。 1、我們剛認(rèn)識的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀） 2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起） （1）教學(xué)看。 A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平時寫的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 （2）教學(xué)起。 A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要注意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強調(diào)走字旁里面是個己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面�，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空后齊讀 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動作齊讀） （2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以高興的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。 （4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。 （5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。 （2）出示句子，理解詞語。 （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 （4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？ （5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個詞。 （6）用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說） （7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。 三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。 1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？ 2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動腦筋解決問題，只是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 （1）想不想把這個有趣的.故事記下來，講給家里人聽�？梢钥粗诎迳闲械陌鍟覀儼凑者@個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
�。�2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。
板書設(shè)計 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計過程中，結(jié)合本課特點，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點。
第二課時對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實，學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
教學(xué)方法：
本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀課文。
第一課時
教學(xué)過程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入
1、放課件：泉水從山間流下的'情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）
二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
�。�1）、學(xué)生說說自己看到的情景。
�。�2）、想象泉水會說些什么？
�。�3）、出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
�。�5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）、學(xué)生說自己看到的情景。
�。�2）、想象泉水會說什么？
�。�3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文
�。�1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）
�。�2）、齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀
五、擴展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
�。�2）、學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
�。�1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�。�2）、每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：了解水在日常生活中的作用。
學(xué)生：收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱、樣子、作用等資料。
教學(xué)設(shè)計參考
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵交際
1、上課時，可以把學(xué)生帶出校園，來到有水的地方，看水說水。
2、教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生相互間交流、說話，圍繞自己看到的水說一說它的顏色、形狀、作用等等。
3、說話的重點是節(jié)約用水，怎樣節(jié)約。要落實到具體的行動上，并交任務(wù)，回家以后怎樣宣傳節(jié)約用水及自己的.行動。先說一說設(shè)想，然后再付諸行動。
4、學(xué)生自由尋找說話對象，把以上內(nèi)容說給同學(xué)聽。教師以參加者的身份，相機進入談話小團體并作指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生在剛才自由談的基礎(chǔ)上，說給大家聽一聽，并讓同學(xué)們評價一下，誰想得好，說得好。
二、拓展活動
布置回家以后的節(jié)水任務(wù)。讓家長簡單簽寫一下是否有節(jié)水行動。
水教案 篇6
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文，我不敢寫這個字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)心，感到難過。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?
教師板書：水
2.讓我們一起走進課文，跟隨作者去尋找水吧。
二、新授
1.請大家靜靜讀讀讀課文，說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？
同學(xué)悄悄地讀書
2.師生交流
�。�1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。
鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)
（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡
是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，就是不下雨。
�。�3）在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾模窃谖恼轮腥藗兌挤浅？释玫剿＃ń處燑c評：并說還有其他地方嗎？）
�。�4）他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水。”
是的，水比酒還要珍貴。
�。�5）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（同學(xué)回答）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？
同學(xué)說：
開鎖的鑰匙在什么地方呢？
因為水是家里最珍貴，不是誰都可以動的。
3.按理說，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂，剛才大家朗讀的時候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎？（教師板書：苦 樂）
師生交流
在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受，洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n，還有母親的“勺浴”，“勺”是個生字，這個字的外形象什么？里面為什么是一點呢？教師板書。
請同學(xué)自由讀讀這個段落（同學(xué)讀）
請同學(xué)們閉上眼睛想象
睜開眼睛，大家看到了什么？（師生交流）
大家還聽到了什么？（師生交流）
待續(xù)……
小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。
同學(xué)讀
同學(xué)們，你們覺得這樣描寫真實嗎？
師生交流
這是小朋友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”
教師改寫古詩――板書“洗欲狂”
讓我們一起來感受吧――指名讀
大人們終究是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是……（老師引讀）
小朋友們，什么叫“風(fēng)干”？（師生交流）
人假如風(fēng)干的話會導(dǎo)致什么結(jié)果？
4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學(xué)來讀讀這篇文章。
同學(xué)們，文章中的小朋友們又有什么感受��？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么舒服當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷�？（教師板書：被曬干�?/p>
快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？
�。ɡ蠋熥瞿赣H為小朋友“澆水”，同學(xué)啊啊大叫）
同學(xué)齊讀這個局部的文字。
5.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。
�。ㄟ@里為什么不讓同學(xué)自身說說還可以換成什么詞語呢？）
師生交流
�。ɡ蠋熣f：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺，這是不是好像是母親的愛在撫摸呢？讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。）
老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺。
6.同學(xué)們，我們在享受幸福和快樂的同時，大家還感受到什么呢？
同學(xué)：我們對水非常非常的珍惜。
這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細(xì)算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……
再讀文章
7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的.卻是她的笑容呢？
請一位同學(xué)讀。（這是母親的第一笑），同學(xué)再讀（這是母親的第二笑）……
同學(xué)們，從母親的笑中你們讀懂了什么？
對小朋友的愛、舍己為人
這說明母親對生活充溢了信心和希望，老師送你一個詞語“樂觀”，多好的母親，多樂觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎？”
母親用自身的愛，用自身的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。
同學(xué)讀
8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺得刪好還是不刪好呢？
同座交流――師生交流
作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。
師生交流
生活如此辛苦，母親有沒有叫一聲苦？作者呢？鄉(xiāng)親們呢？
文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應(yīng)該怎樣讀；假如是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢？
9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。
此時的老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？
師生交流
三、安排作業(yè)
1.改歌詞，唱唱
2.老師展示
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