【精品】水教案范文集合五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的水教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

水教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、蹦苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、矊W(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　�、丑w會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。

　　教學(xué)重點難點

　�、庇懈星榈乩首x課文。

　�、搀w驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件。

　　設(shè)計思路

　　整個教學(xué)過程緊緊扣住"水的珍貴"展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?

　　二、初讀感知。

　　1.快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　(整個教學(xué)過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)

　　2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西?

　　3.因為我生在一個缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書：缺水)

　　4.自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�、�"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦啊！

　�、�"排上一個小時"為了一擔(dān)水，要等待一個小時，甚至還要更多時間，可見水彌足珍貴。

　�、�"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實是一個水源稀水的地方，所以水特別珍貴。

　　5.師小結(jié)：因為我的家鄉(xiāng)缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍貴的東西。"難怪村里人說得最多的話是"請我喝酒不如請我喝水。"看來，在這里，在這個嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。

　　6.假如你就生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受?

　　7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　三、整體感知。

　　1.過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！

　　2.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.在讀書的過程中，有困難嗎?檢查初讀情況。

　　⑴課件出示三句帶有生字的句子。

　　"那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。"

　　"而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。"

　　"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。"

　�、谱x生字詞："儲水"，"鑰匙"，"一勺水"

　�、亲杂勺x這些帶有生字的句子。

　�、戎该�讀三句句子，教師相機(jī)詢問。

　�、偈裁唇袃λ�?為什么要儲水?(這里需要儲水，是因為這是一個缺水的地方。儲水是為了今后很長一段時間的使用。)

　　②平平常常的一把鑰匙，象征著什么?為什么說它象征著權(quán)威、幸福和痛快?(因為這把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)

　�、塾靡簧姿�給我們洗澡，說明什么?(因為缺水，所以要節(jié)約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)

　�、升R讀三句句子，教案《《水》教學(xué)設(shè)計》。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能檢查學(xué)生讀書的情況，又能通過對三個生字的簡單理解，再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。)

　　四、自讀感悟，品讀交流。

　　1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水，體會到水特別珍貴嗎?

　　2.默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫一寫自己的點滴感受。

　　(高年級學(xué)生要形成一個良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文，又要學(xué)會靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到"不動筆墨不讀書"。)

　　3.師生交流，相機(jī)出示重點的句子理解。

　　(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到"教學(xué)無痕"。)

　�、�"下雨天是村子里每個人都期盼的日子"。

　　①為什么村子里每個人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水)

　�、谝驗槿彼�，所以洗澡對于村民來說是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們則穿著長衣長褲"。

　�、圩杂傻刈x一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個地方談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來自空中的水"，讓我們體會到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會到人們洗澡時的痛快，在談這兩點時，都要聯(lián)系學(xué)生的實際生活進(jìn)行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)

　�、苤笇�(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)

　�、輲熜〗Y(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)"下雨天是村子里每個人都期盼的日子。"

　　⑥師引讀：這樣的下雨天就像--過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。

　�、颇赣H鎖上水窯，笑著對我們說："你們真的餓壞了。"

　�、倌阌X得哪個字最能吸引你的眼球?(餓)

　�、谀赣H之所以會這樣說，完全是因為她看見了她用水為我們沖涼的那一幕。

　�、壅n件出示："從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，…地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。"指名讀一讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象，說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到"地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水"。)

　�、苓@是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語?(爽)(痛快)(舒服)

　　⑤就帶著這份"爽"，這份"痛快"，這份"舒服"來讀一讀這段話。

　�、迬熝a(bǔ)充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來。

　�、攥F(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因為天氣炎熱，因為缺水，我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的.機(jī)會，真是太幸福了。)

　�、喈�(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?

　�、嵬瑢W(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無困難，我們是多么幸福��！跟他們相比，你們有話要說嗎?

　　(此時，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說。可能是反省自己以前用水的毫無節(jié)制，可能是因為用水的毫無困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)

　　4.師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。(板書：樂)

　　5.缺水給村里人帶來了"苦"。可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的"樂"，為什么要這樣寫呢?(這樣一種強(qiáng)烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。)

　　(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)

　　五、總結(jié)延伸。

　　1.這篇文章是編者改動后選入課本中的，題目也做了相應(yīng)的改動，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機(jī)會，讓我們再來讀一讀原文，再來體會作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。

　　(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。)

　　2.師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運(yùn)，但如果我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！(出示：水，成了村子里最珍貴的東西)

　　(將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)

　　六、布置作業(yè)。

　　搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。

　　板書設(shè)計

　　餓水

　　缺水洗澡

　　苦樂

水教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.說明植物的生活離不開水的原因。

　　2.舉例說出水對植物分布的影響。

　　3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

　　能力目標(biāo)

　　通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。

　　情感目標(biāo)

　　通過水對植物分布的影響的.教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類來共同呵護(hù)和建設(shè)，才會更美麗。

　　教學(xué)重點

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.水影響植物的分布。

　　教學(xué)難點

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.解讀實驗數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　小組討論

　　1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補(bǔ)充。

　　2、書本P108資料分析：

　　(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？

　　(2)錫林郭勒和長白山氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？

　　(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

　　這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動學(xué)生的積極性去找出來，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。

　　學(xué)生匯報討論題答案

　　對于學(xué)生的因答給予，并適時讓學(xué)生做筆記。

　　1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。

　　2、長白山降雨量多，足夠水供植物生長。

　　3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

　　分析數(shù)據(jù)

　　分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出來比較單調(diào)，讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解

　　學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖

　　根據(jù)小麥的不同時期繪制條型圖，讓學(xué)生學(xué)會分析

　　練習(xí)：

　　1、下列說法錯誤的是： （ ）

　　A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分

　　B、植物體吸收水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用

　　C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

　　D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機(jī)鹽

　　教學(xué)后記：

　　這節(jié)課的內(nèi)容比較少，本來打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題學(xué)生都是第一次接觸，應(yīng)給他們詳細(xì)講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到，需要補(bǔ)充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護(hù)，水和植物，動物和人類有什么直接的關(guān)系？試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。后面的練習(xí)題很重要，把本課的知識和之間學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識，學(xué)生也不會覺得難。

水教案 篇3

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗1、會認(rèn)8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。

　　〖教學(xué)重點〗

　　1、認(rèn)識8個生字，結(jié)合上下文理解字意。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。

　　〖教學(xué)難點〗

　　 1、讀準(zhǔn)字音：鵑、泉、脆、然。

　　2、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　 1、生字卡片。

　　2、詞語卡片。

　　3、相應(yīng)課件。

　　總第9課時共2課時第1課時

　　教學(xué)過程

　　在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)

　　2.簡介"泉水"：老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

　　3.揭題并讀好課題。

　　4.學(xué)習(xí)"泉"字。

　　[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

　　一、自讀識字

　　(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

　　1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。

　　2.交流，反饋。

　　(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A：用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字("哦、股、縫")。預(yù)設(shè)B：用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識"罐、塔"；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C：理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

　　[設(shè)計意圖：識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

　　(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

　　師：學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！

　　1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

　　預(yù)設(shè)一：第五段中讀"漏"字的句子："畫眉鳥在盡情地歌唱"中的"在"字，讓學(xué)生比較"在"字的作用。

　　預(yù)設(shè)二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法："泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。"讓學(xué)生感悟"大口大口"是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

　　預(yù)設(shè)三：第六段中讀"多"字的情況：他們互相約定："大海里見！""再見"與"見"兩個詞的區(qū)別！

　　[設(shè)計意圖：教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

　　(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

　　1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想：泉水來到這些地方干什么?

　　交流：師用課件出示句子：泉水來到_。

　　學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

　　2.練說：讀好一句話與四句話。

　　(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟"和"字的用法：泉水來到_，_，_和_。")

　　(2)用上"先，接著，然后，最后"等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

　　[設(shè)計意圖：整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的'是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，教案《《泉水》教案》。]

　　(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　1.預(yù)設(shè)一詞語的巧用。

　　師：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用"來到"一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

　�、偃�水流進(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　�、谌�水流過山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　�、廴�水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　　④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。

　　(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如：流進(jìn)…水池；穿過…山谷。)

　　(2)讀好橫線上的詞組。

　　(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

　　3.引讀課文最后一段：難怪泉水"丁冬，丁冬"地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水��！想一想，還可以說的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問：泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

　　[設(shè)計意圖："來到"與文中的"流進(jìn)、流過、流到"的區(qū)別，用視頻形象地展示了"流進(jìn)水池"、"穿過山谷"的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個意圖，文章就更加生動。]

　　二、合作交流

　　 1.觀看課件：請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)

　　2.交流，反饋。

　　預(yù)設(shè)一品賞"沖"字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1：泉水是地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2：泉水這樣沖出來，仿佛_。(說話練習(xí)。)

　　預(yù)設(shè)二想象"陽光燦爛的世界"。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

　　3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。

　　[設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　 1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。

　�、龠@3個字有什么共同點?(月字旁。)

　�、谶@3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

　　2.教師范寫。

　　3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

　　四、鞏固延伸

　　 作業(yè)展示：師生互評，生生互評，并授之方法。

　　[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。]

　　小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會了3個要求會寫的字。

　　總第10課時共2課時第2課時

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字

　　2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當(dāng)一回小老師?來分配一下吧。

　　二讀議課文感悟

　　1快速讀第一自然段

　�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?

　　學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�、谙茸约壕毩�(xí)一下吧。

　�、壑该�讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣?

　�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?輕聲讀第二--五自然段，把答案畫在書上。

　　學(xué)生邊讀邊畫。

　　①你讀懂了什么?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么?

　�、谡l有不明白的問題?

　�、畚覀儊碜鰝�小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

　　泉水流到，它看見了，泉水說：。

　　3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。

　　三總結(jié)：

　　 1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　四作業(yè)：

　　1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　 5泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

水教案 篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會8個生字并書寫，認(rèn)識8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

　　3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

　　【教學(xué)重點】

　　正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學(xué)。

　　【教學(xué)難點】

　　初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、生字、詞語卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　讀課題后，你會提出什么問題?(學(xué)生自由提問)或面對這清澈的湖水，你想到了什么?

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容

　　1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么?

　　2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

　　3、從課文中找出要求會認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

　　4、檢查生字讀音：

　�、� 同桌互相讀、聽，互相訂正。

　　⑵ 指名認(rèn)讀。

　　⑶ 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

　　5、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。

　　三、指導(dǎo)讀好課文

　　1、指導(dǎo)讀好第一自然段：

　�、� 自由讀第一自然段。

　�、� 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

　�、� 指名讀、評，全班齊讀。

　　2、讀好二、三自然段：

　　⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：(邊讀邊勾畫出來)

　　⑵ 名讀勾畫的句子。

　�、� 桌互讀第二自然段。

　�、� 導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�、� 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

　�、� 名讀、評，全班齊讀。

　�、� 自由練讀二、三自然段。

　　3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：

　�、� 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?

　�、� 指名答，想一想，當(dāng)時小潔的心情是什么樣的?再請同學(xué)演一演。

　�、� 自由練讀四、五自然段：

　�、� 分四人小組練讀課文。

　　② 有感情朗讀課文。

　　四、指名讀自己喜歡的段落

　　五、感情朗讀，深入體會

　　1、朗讀文中寫景的.段落：

　　你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

　　2、通過動作，體會心理：(字讀三、四段)

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?

　　你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?

　　加上動作表演讀，指名上臺表演。

　　3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?

　　五、拓展活動

　　1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳�！�

　　2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

　　我是_____，請你_____。

　　第二課時

　　一、查復(fù)習(xí)

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實際舉例說一說)

　　4、全班進(jìn)行交流。

　　二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”

　　1、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。

　　2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：

　　回憶：大象的腿像根柱子。

　　圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

　　……

　　3、照樣子指名說比喻句。

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、分組識記字形，集體交流。

　　3、指導(dǎo)書寫課后生字：

　　注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

　　“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

　　四、背誦自己喜歡的部分

　　1、同桌互相背誦。

　　2、指名背誦。

　　五、實踐活動

　　在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

水教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

　　2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

　　3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點 通過朗讀課文，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學(xué)難點 體會泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教具準(zhǔn)備 生字卡片、課件

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景：

　　師：春天來了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟�！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

　　2. 交流感受：

　　師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？

　　3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

　　4. 出示課題：

　　師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。

　　二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣

　　師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認(rèn)真聽，老師是用什么語氣讀的？

　　生交流：歡快。

　　師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認(rèn)識大家，去找到他們想辦法記住他們。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認(rèn)識一下。

　　1.帶拼音讀。

　　2.去掉拼音讀。

　　3.同桌間互相指讀。

　　師：你們這么快就認(rèn)識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？

　　學(xué)生交流識字辦法。

　　四、深入讀文，感悟精神

　　1.自由讀課文。

　　師：大家認(rèn)識了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）

　　師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）

　　2.指名讀課文。

　　師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)找到這幾個問題的答案。

　�。▽W(xué)生開火車讀，其他學(xué)生思考并回答。）

　　3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話。（課件出示）

　　師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。

　　師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。

　　師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……

　　泉水繼續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的`身影她說……

　　當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……

　　她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……

　　師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？

　　生：多，清，甜，聲音美。（師板書）

　　師：泉水有這么多優(yōu)點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優(yōu)點，你能說說她有什么精神嗎？

　　生：無么奉獻(xiàn)，樂于助人。（師板書）

　　4.分角色朗讀。

　　五、拓展延伸

　　1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。

　　2.口頭補(bǔ)充句子。（課件出示）

　　泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水說：“（ ）”

　　六、總結(jié)

　　泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)，樂于助人的美好品質(zhì)吧！

　　第二課時

　　一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1.教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1.啟發(fā)拓展。

　�。�1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　（2）學(xué)生討論發(fā)言。

　　2.自編韻文。

　�。�1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　�。�2）每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。

　　3.小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

　　板書設(shè)計

　　多

　　清

　　泉水 甜 樂于助人

　　美

【水教案】相關(guān)文章：

《水》教案02-21

好玩的水教案06-21

小學(xué)水的教案03-25

《水的游戲》教案03-25

水教案范文03-12

水的變化教案03-18

我與水教案02-27

水的性質(zhì)教案03-01

《神奇的水》教案03-10

冷冷的水教案01-08