【精華】橋教案模板錦集10篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的橋教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋教案 篇1

　　目標(biāo)：

　　1.學(xué)會一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美

　　2.品味本文詩一般的描寫性語言

　　難點(diǎn)：

　　通過分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達(dá)到提升學(xué)生欣賞水平

　　方法：

　　朗讀欣賞 自主學(xué)習(xí) 合作探究

　　教學(xué)流程

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　很高興有機(jī)會和的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行？

　　出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美？

　　明確：對，很美！美在哪里呢？我們一起欣賞吧！這里“兩個黃鸝”是兩個點(diǎn)，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點(diǎn)、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點(diǎn)線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點(diǎn)線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點(diǎn)由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。

　　其實(shí)，藝術(shù)都是相通的，這種點(diǎn)線經(jīng)營法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今天我們帶著這種方法一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平。板書：橋之美。

　　簡單最新講座：

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　　這是當(dāng)代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質(zhì)的藝術(shù)小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價，創(chuàng)造了當(dāng)代書畫藝術(shù)作品之最，想見他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨(dú)特的眼光談了他對“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認(rèn)為有些不美，有些卻很美。

　　二、整體感知

　　請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認(rèn)為不美的橋？

　　注意作者并沒有直接說不美，但從他的語言傾向來看，是并不美的。

　　南京長江大橋、錢塘江大橋等

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的原因

　　不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合，不協(xié)調(diào)。

　　2、既然“孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點(diǎn)又是什么呢？

　　請同學(xué)們回到課文100頁，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點(diǎn)。

　　明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。

　　如果：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？

　　橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、配合才行。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么？

　　即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。

　　得出結(jié)論前用了三個關(guān)聯(lián)詞語強(qiáng)調(diào)：注意：“并非……也并非……而是……”

　�。�齊讀這句話）

　　四、合作探究

　　吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學(xué)們看第四段，并找出這些橋。

　　哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生沉默，我們可以問班長、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思考？）

　　待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美）

　　然后小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)。

　　品味、賞析“橋之美”：

　　（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來審視事物，他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　　語言賞析：其實(shí)，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。

　�。�2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！

　　明確：寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。

　　賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的`東西來烘托了。

　　（學(xué)生展示后全班齊讀這幾句）

　�。�3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

　　明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。

　�。�4）廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　明確：寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統(tǒng)一。

　　歸納：

　�。�1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美

　　（2）江南細(xì)柳下的石橋——橋石與細(xì)柳剛?cè)嵯酀?jì)之美

　�。�3）寬闊水面上的長橋——長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美

　�。�4）廣西等地的風(fēng)雨橋——橋與險峰、激流配合的安閑、對照之美

　　小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或起著畫龍點(diǎn)睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。

　　5、根據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：橋之美，美在哪里？

　　明確：能與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。

　　那么，這個規(guī)律我們是怎樣得出來的呢？

　　明確方法：個別例子——抽象規(guī)律

　　五、欣賞表達(dá)

　　既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何用一用呢？

　　出示圖片，請大家運(yùn)用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進(jìn)行賞析。要求：橋與……配合構(gòu)成了…….的美的句式寫話或說話。

　　六、課外延伸

　　其實(shí)，“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們云外的校園不是很美嗎，那是因?yàn)樽⒁饬私ㄖ�物與綠化的協(xié)調(diào)、配合。

　　我們這一堂課只是一個例子，實(shí)際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。

　　小結(jié)：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài)，希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美！

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運(yùn)用。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

　　教學(xué)策略

　　初讀—美讀—欣賞—感悟

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)媒體

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)課：

　　前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

　　出示課題：橋之思

　　二、初讀課文

　　導(dǎo)語：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　導(dǎo)語：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

　　學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時遇到的問題。

　　導(dǎo)語：你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？

　　小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　教師在適當(dāng)?shù)臅r候做點(diǎn)撥。

　　導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗(yàn)？

　　請學(xué)生朗讀課文。

　　師生共同評價，主要是糾正發(fā)音。

　　這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

　　導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。

　　出示生字卡片，請學(xué)生開火車讀生字。

　　導(dǎo)語：課文清晰的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會有滿意的答案。

　　三、美讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

　　學(xué)生自由交流。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）

　　你是從那里讀到的？

　　學(xué)生交流。

　　你還知道有哪些樣式的橋？

　　學(xué)生交流。

　　導(dǎo)語：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉�，生活就更加的方便、美觀。

　　再次播放橋的各種圖片。

　　請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲？

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

　　評價朗讀情況。

　　說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？

　　學(xué)生自由交流。

　　在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？

　　學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？

　　學(xué)生自由交流。

　　請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

　　你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　全班交流。

　　四、。總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

　　布置作業(yè)：

　　把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

　　收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

　�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的.是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）

　　（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時的評價。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　導(dǎo)語：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？

　　學(xué)生們自由交流。

　　指導(dǎo)書寫。

　　三、你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

　　四、全班交流

　　比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。

　　師生共同評價。

　　五、。總結(jié)并布置作業(yè)

　　寫會生字，修改小習(xí)作。

　　作業(yè)設(shè)置

　　學(xué)寫生字

　　讀課文

　　寫讀書筆記

　　板書設(shè)計

　　橋之思

　　功能、材料、形式

　　方便

　　心橋

　　課后小結(jié)

橋教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。

　　2.應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計和制作。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1.發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

　　2.發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

　　【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

　　養(yǎng)成樂于動手，善于與人合作的品質(zhì)。懂得尊重他人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　橋的設(shè)計與制作。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　設(shè)計時要考慮材料的'特性，數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為小組準(zhǔn)備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)計制作：

　　1.自由組合小組（3-5人），小組先設(shè)計橋的圖，然后根據(jù)圖紙進(jìn)行制作。

　　2.制作完成后小組派一名代表進(jìn)行介紹。

　　二、評比：

　　1.各小組將制作好的橋放在講臺上。

　　2.各小組出一名同學(xué)作為評委。最終評出最佳作品獎、單項獎、省料獎、美觀獎、實(shí)用獎、參與獎等。

　　三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

　　1.設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。

　　2.應(yīng)用了哪些形狀結(jié)構(gòu)方面的知識。

　　3.我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

　　4.制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

　　5.哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

　　6.哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

　　7.預(yù)計能承多少重量。

　　四、教師小結(jié)：

　　【板書設(shè)計】

　　8. 用紙造一座“橋”

　　材料的特性 形狀和結(jié)構(gòu)

　　承受力 抗彎曲能力

　　【教后反思】

　　這節(jié)課學(xué)生特別感興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松。通過學(xué)習(xí)，完成了兩個活動：一是用紙造橋要考慮哪些問題，二是介紹評價我們的橋。學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計、制作、介紹交流的過程。整堂課絕大部分學(xué)生樂于動手，善于合作，不怕困難，尊重他人，認(rèn)真傾聽他人的意見，各方面效果都很好。

橋教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對橋梁圖片的觀察和探究，了解橋的設(shè)計原理。

　　2、經(jīng)歷一次按要求制作橋的過程。

　　3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、探究能力和操作能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過對橋的觀察及實(shí)踐操作，了解橋的設(shè)計原理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　橋的圖片

　　30CM

　　長以上小竹棒 細(xì)繩若干、

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示拱橋圖片，猜猜它們有什么異同？

　　小組研究：為什么要這樣設(shè)計？

　　觀察圖片

　　學(xué)生分組討論：這樣設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、研究拱橋設(shè)計原理

　　1、拱橋的分類。

　　2、為什么要設(shè)計成“拱形”？

　　3、教師演示：做一個對拱足沒有向外推力拱，簡單分析原理。

　　4、得出原理。

　　學(xué)生討論、交流、嘗試匯報。

　　觀察演示后同桌動手操作。

　　三、研究拉索橋設(shè)計原理

　　1、出示拉索橋圖片。

　　2、觀察：這些橋的結(jié)構(gòu)。

　　3、討論：拉索橋的優(yōu)點(diǎn)。

　　4、實(shí)踐操作：模擬做一個拉索橋。

　　5、小結(jié)。

　　觀察圖片

　　學(xué)生討論

　　小組合作、模擬。

　　四、拓展

　　教師要求學(xué)生觀察所收集的橋的圖片，同桌討論橋的結(jié)構(gòu)分類及優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)生觀察、討論。

橋教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)感知老黨支部書記的感人形象，體會文章的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。

　　2、體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點(diǎn)詞句感知老黨支部書記的感人形象，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。

　　1、板書課題：橋

　　今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家齊讀課題。

　　2、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。

　　在平時的閱讀學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也學(xué)過不少有關(guān)“橋”的文章，這些文章的題目是什么？都寫了些什么內(nèi)容？誰能給大家介紹介紹。

　　3、過渡：我們今天這篇課文寫的又是什么內(nèi)容呢？大家想知道嗎？

　　二、公開內(nèi)容，簡述程序，明確任務(wù)。

　　剛才，同學(xué)們快速瀏覽了這篇課文的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)有兩項目標(biāo)：

　　1、讀好課文；了解并概括課文的`主要內(nèi)容。

　　2、完成課后第二題：課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。

　　三、初讀課文，讀通課文，了解大意。

　　1、明確任務(wù)，自主解決。

　　我們先共同完成本節(jié)課的第一目標(biāo)，讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。先請大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀的時候，給課文標(biāo)上小節(jié)號。讀好后再想一想，課文主要寫了怎樣一件事？

　　讀書指導(dǎo)：

　　“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”只是讀書最基本的要求，對于讀書，我們的先輩早就給我們總結(jié)出了比較好的讀書方法，古人說，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。依據(jù)我個人的經(jīng)驗(yàn)和理解，用現(xiàn)在的話來說，大概是這樣幾句話（出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲），這幾點(diǎn)大家能做到嗎？

　　再讓學(xué)生練讀。

　　對照任務(wù)、相互交流。

　　大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢？老師先想檢查一下簡單的，看看課文的生字詞語，你們能不能讀準(zhǔn)。

　�、艡z查生字詞語的認(rèn)讀情況。

　　咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞

　�、浦该�分小節(jié)讀課文。

　　1—3節(jié)、4—7節(jié)、8—13節(jié)、14—16節(jié)、17—23節(jié)、24—27節(jié)

　　課文的小節(jié)比較多，為了讀書方便，我們按照屏幕上出示的小節(jié)來讀。每位同學(xué)讀完后，對照我們剛才提出的四句話的標(biāo)準(zhǔn)，我們一起用“優(yōu)、良、中”來給他做個簡單的評價好不好？

　　學(xué)生讀課文，師生評價。

　　⑶交流課文的主要內(nèi)容。

　　誰能說說這篇課文主要寫了怎樣一件事？

　　提示：什么時間＋什么地方＋誰＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結(jié)果怎樣。

　　（這篇課文主要寫了一個黎明時分，在一個小山村里，一位老村黨支部書記在山洪暴發(fā)、村民們慌張?zhí)用�的情況下，沉著地指揮村民渡過木橋，自己和兒子被洪水淹沒的事情。）

　　老師進(jìn)行方法提示：

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識16個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動，不要光說不做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“因?yàn)樗�的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

　　這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

　�。ㄉ�自由發(fā)言）

　　2、師小結(jié)導(dǎo)入。

　　是�。∪绻�在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、自己讀讀課文，畫出生字。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

　�。�2）師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。

　�。�3）說說音節(jié)的特點(diǎn)。

　�。�4）游戲鞏固。

　　課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

　　（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示要求會寫的字。

　　2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

　　3、將你認(rèn)為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

　　4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識16個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動，不要光說不做。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“因?yàn)樗�的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　課件出示詞語，認(rèn)讀。

　　二、熟讀課文，情境學(xué)文

　　1、播放課文錄音。

　　思考：誰和誰想要架橋？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

　　3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆�架橋呢�?/p>

　　4、理解：方便。

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。

　　（3）繼續(xù)出示課件。

　　讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準(zhǔn)備些什么東西來造橋？

　　（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

　　6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

　�。�1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

　　（2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

　　此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

　　用自己的話說說你對這句話的理解。

　　你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

　　三、再讀全文，總結(jié)拓展

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

　　3、師小結(jié)。

　　我們做事情，不能光說不做，要有實(shí)際行動。

　　教學(xué)反思：

　　1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時間，課文分析的時間可以短一些。

　　2、學(xué)習(xí)生字時要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個字。

橋教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　會自己設(shè)計建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力不同。

　　學(xué)會在研究過程中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能清楚地表達(dá)研究的過程和結(jié)論。

　　能夠利用課內(nèi)所學(xué)知識重新審視生活中司空見慣的現(xiàn)象，獲得全新認(rèn)識。

　　知識與技能

　　知道橋梁的作用和結(jié)構(gòu)。

　　知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關(guān)。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)建橋梁的艱辛和快樂，意識到科學(xué)研究要認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍。

　　意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、橋梁圖片課件。

　　2、每組準(zhǔn)備，二年級試驗(yàn)盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、A4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個、記錄單等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　課前收集有關(guān)橋梁的.知識

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生問題

　　1、同學(xué)們，你們都見過什么橋？

　　2、大家說了這么多種橋，說明你們平時都很留心觀察生活。

　　3、誰愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報一下。（根據(jù)學(xué)生的匯報及時播放橋梁圖片的課件）

　　4、現(xiàn)在請大家把書翻到22頁，看圖，這幾種橋都有什么共同的結(jié)構(gòu)？有幾部分構(gòu)成？（板書： 橋梁結(jié)構(gòu)：橋面 橋墩）

　　5、大家仔細(xì)觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？

　　6、點(diǎn)撥：橋面表面是平的，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋 拱形橋斜拉橋）

　　7、預(yù)測：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？

　　8、今天，我們就來仿照這三種形狀橋面來建橋梁，研究這三種橋的特點(diǎn)及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）

　　二、引領(lǐng)探究，解決問題

　　1、老師跟大家準(zhǔn)備了相同的材料，看看都有什么？

　　2、用兩個實(shí)驗(yàn)盒做什么？（橋墩），用A4紙做什么？

　　3、用這些材料如何來建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學(xué)生的回答，演示兩種橋的建法。

　　4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰承受力大？建橋梁時要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學(xué)生的回答板書：(相同：橋面寬度、厚度A4紙對折、橋墩距離15厘米。不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋)

　　5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）

　　6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）

　　7、如果放4枚硬幣橋踏了，說明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）

　　8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請仔細(xì)觀察。

　　9、現(xiàn)在請同學(xué)們依次建三種橋，分別測它們的承受力，注意合作，把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄單上。

　　10、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　11、匯報：匯報你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結(jié)論？

　　12、教師小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們不能破壞橋梁進(jìn)行試驗(yàn)，只要橋面稍有變形，就說明到了它承受力的極限。通過以上研究我們發(fā)現(xiàn)：橋面形狀不同，承受力也不同。那么相同形狀的橋面承受力大小又會受哪些因素影響呢？

　　三、拓展與應(yīng)用

　　1、以平板橋?yàn)槔�，研究它的承受力大小受什么因素影響？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請同學(xué)們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個條件，設(shè)計實(shí)驗(yàn)研究橋梁承受力大小受什么因素影響。

　　2、學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)匯報結(jié)果。

　　3、教師總結(jié)：看來影響橋梁結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)程度的因素還真不少，課后請大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關(guān)。

　　板書設(shè)計：

　　建橋梁

　　橋梁結(jié)構(gòu)：橋面 橋墩

　　形狀：平板橋

　　拱形橋 形狀不同，承受力不同。

　　斜拉橋

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)字詞。

　　2、品味文中作者用詞的準(zhǔn)確以及體會文中適合文本情景的言語形式。

　　3、以災(zāi)難面前村民與老漢舉動的不同為主線，研讀關(guān)鍵詞句，體悟老漢作為黨支部書記的責(zé)任。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　　1、課前談話

　　認(rèn)識我嗎？怎么稱呼我？知道我來自哪里嗎？是的，我的家鄉(xiāng)在桐廬。我們桐廬有一條江，知道是什么江嗎？富春江。你們這里也有一條江，叫錢塘江。有江就會有——橋。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇叫“橋”的課文�？墒沁@座橋不是現(xiàn)代化大橋，而是一座——窄窄的木橋。可就是這么一座木橋，卻挽救了一個村莊里的100多號人。這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)這個故事。來，拿起課文，大聲地自由地朗讀課文吧。

　　2、學(xué)習(xí)字詞

　　板書：放肆。一起讀。讀得不夠放肆。你們真夠放肆的！課文中講誰放肆？

　　板書：祭奠。一起讀。什么意思？（為死去的人舉行儀式，表示追念）

　　這兩個詞語中，有三個生字都比較難寫，請拿起筆認(rèn)真書寫一遍。

　　課件出示：

　　咆哮勢不可擋獰笑沒腿深

　　你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄

　　擁戴清瘦沙啞 揪 出

　　這是課文中的幾個詞語，誰愿意來讀一讀？

　　大家發(fā)現(xiàn)沒有，第一排詞語都是描寫——洪水的，第二排詞語是描寫——村民的，最后一排是描寫——老漢的。

　　是啊，這是一場怎樣的洪水啊，一起讀——咆哮勢不可擋獰笑沒腿深

　　就是這樣一場洪水，使得村莊里的100多號人——你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄

　　于是，在這個關(guān)鍵時刻，老漢出現(xiàn)了，一起讀——擁戴清瘦沙啞 揪出

　　3、直觀感知洪水

　　這究竟是一場怎樣的洪水呢？請看大屏幕。

　　洪水怎么樣？

　　二、把握主線，體悟責(zé)任

　　1、聚焦村民的舉動

　�、偈前�，洪水勢不可擋，此時此刻，在場的每一人都會有逃生的欲望、逃生的本能。那么，村里的一百多號人是怎樣逃生的呢？拿起筆把描寫當(dāng)時人們逃生的語句劃出來。

　　課件出示：

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑�！�…人們又瘋了似的折回來。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　�、谡埬銈冋J(rèn)真讀讀這兩段話，用心體會體會，你讀到了哪一個詞，讓你特別揪心？由這個詞，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　是啊，作者用三個詞語形容當(dāng)時人們逃生的狀態(tài)�！�—你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞

　�、廴绻�讓你用一個詞語形容人們此刻的情形，你想到了哪一個詞語？——驚慌失措、大驚失色、提心吊膽、魂不守舍、心急如焚

　　那作者為什么不用你們說的詞語呢？

　　請看：

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人跌跌撞撞地往南跑�！�…人們又你擁我擠地折回來。

　　人們瘋了似的向那座木橋擁去。

　　發(fā)現(xiàn)了什么？這樣行不行？（點(diǎn)擊課件，將發(fā)現(xiàn)的詞語變成紅色）請你再回到課文中去，用心讀讀，想想為什么不行？不符合當(dāng)時的情景。程度越來越深。教師重新將詞語換回來�？梢娮髡哂迷~的準(zhǔn)確，看看，這三句話中還有哪三個字也用得很準(zhǔn)確�！�—跑、折、擁（程度越來越深，人們越來越驚慌）

　�、芡ㄟ^這樣準(zhǔn)確的用詞，有層次的描寫，讓我們感到當(dāng)時形勢越來越緊張，情況越來越危險，人們的生命危在旦夕�。〗處熞�讀：（紅色字體的語句）

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

　　東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

　　2、聚焦老漢的舉動

　　同學(xué)們，村民們是那么驚慌失措，那么跌跌撞撞，是正常的反應(yīng)嗎？可是有一個人卻和他們不一樣。誰�。俊�—老漢

　　請看：

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　請你們自由讀讀這兩段話。你發(fā)現(xiàn)了老漢的哪些舉動與村民不一樣？

　　老漢的站。

　�、伲ㄟ@些村民都在逃，都在跑，可是老漢卻站著）。當(dāng)你讀到“站著”這個詞的時候，你是不是有問題想問老漢了？（老漢，洪水來了，村民們都在逃命，你為什么不逃啊？）

　　——板書：為什么不逃命？

　�、谧屛覀儙е�這個問題，讀讀這句話。

　　出示： 木橋前，他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢站著沒腿深的水里。

　　木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

　　女同學(xué)讀上一句，男同學(xué)讀下一句。然后交換再讀。同學(xué)們，老師這樣改，可以嗎？

　�。ú豢梢�。）怎么不可以？句子也很通順啊。（老師的這句話很平淡，讀起來沒有層次感。而書上的句子很有層次）。帶著你的理解，讀讀這句話。

　�。ㄗ髡甙选皼]腿深的水里”放在前面，強(qiáng)調(diào)了情況的危險，而老漢卻依然站著，更讓人感受到老漢的勇敢與為責(zé)任）

　�、弁瑢W(xué)們，文章后面有一句話“人們停住腳，望著老漢”。從這句話，我們知道此刻人們也是站著，那么，你覺得此刻人們的“站著”和老漢的“站著”一樣嗎？（教師評價：站出了什么）

　�、芡瑢W(xué)們說得真好，老漢，僅僅是在“沒腿深的水里”站著嗎？

　　不是的，當(dāng)水沒腿深的時候，老漢站著；當(dāng)水放肆地舔著人們腰的時候，老漢依然——（站著）；當(dāng)水爬上了老漢的胸膛，老漢還是——（站著）。

　　⑤可見，書上的這句話，重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的一個詞也是——站著。讓我們帶著這樣的.理解，再次讀讀書上的這句話。（齊讀）

　�、奘前�，站著，洪水來了，就這么站著，這又回到了前面的那個問題，老漢為什么不逃命？難道他不怕死嗎？

　　（他是村里的黨支部書記，他有責(zé)任保護(hù)村民的性命）——板書：責(zé)任

　　老漢的盯。

　　一個“站著”與村民的跑、擁形成了強(qiáng)烈的對比，還有哪一舉動和村民們不一樣？

　　（他不說話，盯著）

　　你覺得此刻，老漢的“盯著”是一種怎樣的目光？（威嚴(yán)，鎮(zhèn)定、冷靜）分別讓學(xué)生朗讀。

　　面對這群驚慌失措的村民，老漢默不作聲，只是盯著，可是他心里也沒有說話嗎？你知道他心里在想些什么嗎？請拿起筆寫一寫。

　　課件出示：老漢不說話，盯著亂哄哄的人們，心想： 。

　　生寫，交流。

　　老漢是這么想的，也是這么做的，于是，老漢下了一道命令，什么命令？

　　老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

　　分別就幾個學(xué)生讀此句。好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位，始終牢記著一名黨員的責(zé)任。讓我們一起替老漢下這道命令吧。（齊讀）

　　3、回扣村民與老漢的舉動

　　同學(xué)們，老師把文中描寫村民和老漢的段落，打在屏幕上，讓我們一起跟著音樂，用我們的朗讀，再去尋得一份心靈的感動。

　　配樂朗讀。

　　三、課后延伸，質(zhì)疑責(zé)任

　　老漢的威嚴(yán)，老漢的責(zé)任，讓村民信服，讓我們感動。他們相信老漢一定能帶給他們生的希望。一百多號人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋�？墒�，事情沒有那么簡單，有一個小伙子竟然想插隊，老漢毫不猶豫地揪出了他。而這個小伙子竟然是老漢的——兒子。老漢為什么要揪出自己的兒子？——板書：為什么揪出兒子？為什么要把自己的兒子從生命線上拉到死亡線上？難道他不愛自己的兒子嗎？如果說他不逃命是在履行一名黨支部書記的責(zé)任，那么他揪出自己的兒子，難道是作為一位父親應(yīng)該履行的責(zé)任嗎？——在第2個責(zé)任上打一個問號。我們下節(jié)課再學(xué)。

橋教案 篇9

　　１、字詞積累：

　　美感：對于美的感受或體會。

　　駐足：停止腳步。

　　史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

　　失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

　　２、文章導(dǎo)讀：

　　本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。文章通過四個例子加以說明。第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。第二個例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。第三個例子，是寫長橋之美。第四個例子寫的是形式比較獨(dú)特的橋風(fēng)雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，但是只要結(jié)合我們欣賞國畫的經(jīng)驗(yàn)，可以想像到，橋面上有廊和亭，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。隨后，作者概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的橋之美的進(jìn)一步補(bǔ)足。

　　本文與較為規(guī)范的說明文不同。如在舉例時，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語氣向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　３、結(jié)構(gòu)圖解：略

　　４、要點(diǎn)詳析：

　　橋美在何處？

　　橋美，是因?yàn)樗�與周圍的環(huán)境配合和諧。

　　例如，密密的葦叢，出現(xiàn)一座石橋，這座石橋使原本狹窄擁擠、令人憋悶的空間陡然顯得疏朗開闊、令人覺得神清氣爽。又如江南鄉(xiāng)間，細(xì)柳飄絲，石橋與細(xì)柳合作，產(chǎn)生出令人銷魂的`動人美景。還有蒼茫的湖面上，水天一色，長橋橫臥水上，使單調(diào)明亮的背景富有生命。另外，廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋，橋面上有廊和亭，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　橋美，從作者（畫家）的標(biāo)準(zhǔn)和眼光看來，它起到了聯(lián)系形象的重疊與交錯的形式作用。

　　５、釋疑解難：

　　學(xué)習(xí)本文之后，我們從中能得到什么啟發(fā)？

　　橋，在我們周圍隨處可見，人們習(xí)以為常，或許不以為美。但作者卻探尋和發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。這當(dāng)然與作者的職業(yè)（畫家）有關(guān)，攝影家和畫家善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。另外，還與作者熱愛生活、留心生活有關(guān)。

　　的確，生活周圍并不缺少飽含畫意的景致，并不缺少美的事物，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈。熱愛生活，留心生活，也就具備了發(fā)現(xiàn)美、感受美的可能。

橋教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容要求：

　　架起溝通的橋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生用視唱的方法，學(xué)唱歌曲《七彩橋》、《小橋流水》、《小竹橋》。

　　2、 啟發(fā)學(xué)生從建筑聯(lián)系到歷史的、文化的橋、學(xué)習(xí)的“橋”（樂譜和其他藝術(shù)表現(xiàn)手段）、直到我們心靈溝通的“橋”--------發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力。

　　3、 做做游戲，練一練：通過游戲的'形式，練習(xí)各種多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮學(xué)生對動作與聲音之間關(guān)系的想像，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ�、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　課的類型：

　　綜合課。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、鋼琴、豎笛、多媒體、課件。

　　教學(xué)思路及建議：

　　指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點(diǎn)音符。

　　教學(xué)步驟：

　　一、組織教學(xué)。

　　學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。（播放錄音）

　　二、綜合練習(xí)：

　　發(fā)聲練習(xí)：練習(xí)有彈性的氣息控制及非連音的唱法。

　　三、學(xué)唱歌曲《小竹橋》。

　�。úシ哦嗝襟w課件）（教學(xué)改進(jìn)園地）

　　1、 聽范唱《小竹橋》。

　　2、 請學(xué)生朗讀歌詞。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豎笛吹奏樂曲旋律。

　　指導(dǎo)學(xué)生演唱歌譜，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點(diǎn)音符。

　　4、 演唱歌曲第一段，集體演唱。

　　5、 （播放多媒體課件）出示歌曲譜例：請學(xué)生朗讀第二段歌詞。

　　6、 學(xué)唱歌曲第二段。

　　7、 組織學(xué)生分組唱一唱，熟練演唱歌曲。

　　8、 （播放多媒體課件）再欣賞范唱。

　　9、 指導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地歌唱《小竹橋》，注意唱好歌曲中的六度、八度大跳的音級和附點(diǎn)音符，更好地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　四、課堂總結(jié)：肯定成績，指出不足。

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