有關(guān)手指教案模板匯總10篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的手指教案10篇，希望能夠幫助到大家。
手指教案 篇1
教學(xué)要求：
1、用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充溢信心就會(huì)勝利的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得勝利的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“俺們應(yīng)該有自身的主見(jiàn)”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文錄音。
2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。 學(xué)習(xí)課文第一自然段.教學(xué)程序教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備。
課題引入 板書(shū)課題 初讀課文，整體感知 檢查讀書(shū)效果 再讀課文，理清文章脈絡(luò) 學(xué)習(xí)課文第一自然段 小結(jié)同學(xué)們，俺們的雙手有什么作用呢?你們注意過(guò)俺們的手指是什么顏色的嗎? 板書(shū)課題:6綠手指 出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“綠手指”？ 出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，考慮：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？ 讀完課文，俺們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自身喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？ 是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱(chēng)譽(yù)，被人們稱(chēng)為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？俺們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)自由發(fā)言. 讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱(chēng)譽(yù)、金盞花、伺弄、沮喪、滿(mǎn)懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。 讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。同學(xué)針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。 小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。朗讀自身喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段 理解“綠手指”的含義。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文2——6段。
2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的`含義。 教學(xué)程序教師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落 總結(jié)全文聽(tīng)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。
出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花�！� 你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說(shuō)？
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由）此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的？你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎？ 學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？
小結(jié)：是呀，不論俺們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、鍥而不舍，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。聽(tīng)寫(xiě)。回顧課文主題。 朗讀課文。組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自身的見(jiàn)解。
反饋學(xué)習(xí)情況。 朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿(mǎn)懷信心地栽種著金盞花�！� 談感受。
有感而發(fā)，自由發(fā)言。因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專(zhuān)家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。 獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)。
“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花？俺也能種出來(lái)。。。。。。”
自由發(fā)言。 聯(lián)系實(shí)際談感受。
板書(shū)： 綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈
手指教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)指令，較準(zhǔn)確地指出物體的位置。
2、樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貼紙若干；
2、玩具筐一個(gè)；
3、玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、手指娃娃。
1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本領(lǐng)可大了，它能幫我找到很多東西。不信，讓我們來(lái)考考它�！�
2、出示玩具筐。
“這里有一個(gè)玩具筐，里面藏了許多玩具。下面，老師就要請(qǐng)手指娃娃來(lái)幫我找到我想要的玩具�！苯處熾S意說(shuō)一筐內(nèi)玩具名稱(chēng)，然后用貼有娃娃笑臉的手指指向該玩具�！霸谀睦铮吭谶@里。”
3、進(jìn)行兩三次演示后，鼓勵(lì)幼兒嘗試。
“寶寶們的手指娃娃本領(lǐng)大不大呀？讓我們一起伸出食指來(lái)指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到�！�
二、眼睛、鼻子、嘴巴。
1、幼兒聽(tīng)指令，找出自己臉上的相應(yīng)器官。
“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”
2、對(duì)積極參與的幼兒予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)只看不動(dòng)的幼兒參與進(jìn)來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進(jìn)一步加強(qiáng)其參與活動(dòng)的興趣。
三、找朋友。
“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本領(lǐng)真大！手指娃娃可高興了，它也想找好朋友們一起來(lái)做游戲。它要找誰(shuí)呢？”
“手指娃娃要找好朋友（幼兒姓名）一起做游戲，在哪里？”
幼兒聽(tīng)到姓名后，指出相應(yīng)的幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。
四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。
活動(dòng)反思：
1、為了提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，我采用了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上，然后進(jìn)行指認(rèn)的'方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個(gè)較為形象直觀的對(duì)象，幼兒不再是主觀的單一指認(rèn)，而是作為第三者來(lái)控制“指娃娃”指認(rèn)出老師提問(wèn)尋找的事物，從而增強(qiáng)了指認(rèn)活動(dòng)的趣味性，孩子們對(duì)這種方式也很感興趣，并學(xué)會(huì)用食指來(lái)指認(rèn)事物。
2、在讓幼兒用手指出同伴的活動(dòng)中，幼兒的積極性很高。在聽(tīng)到老師報(bào)出幼兒姓名后，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，并高興地告訴老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認(rèn)識(shí)班中幼兒，但少數(shù)幼兒可能還有些記不清，不能馬上指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來(lái)，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看，不太愿意動(dòng)手找出幼兒，在老師的個(gè)別提問(wèn)下，才用手指出幼兒。
3、托班年齡的幼兒多為獨(dú)立游戲或平行游戲，交往很少，外加入園時(shí)間不長(zhǎng)，相互間的認(rèn)識(shí)有限，通過(guò)此次指認(rèn)幼兒的活動(dòng)，可以幫助幼兒更直接地認(rèn)識(shí)同伴，這樣不僅能促進(jìn)幼兒今后相互間的交往，也可以幫助教師更好地開(kāi)展活動(dòng)。
這種簡(jiǎn)單的小游戲，在與托班孩子玩起來(lái)的時(shí)候特別有趣，不僅孩子玩得特別開(kāi)心，而且也能達(dá)到我們的教育目的。
手指教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《毛毛蟲(chóng)》這個(gè)游戲簡(jiǎn)單并富有童趣。其實(shí)這個(gè)游戲不單單適合中班玩，只要我們老師稍微設(shè)計(jì)一下，它可以適合各個(gè)年齡段的孩子來(lái)玩。小班孩子我們就讓她獨(dú)立地邊念兒歌邊玩，不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣，加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來(lái)玩。到了大班還可以讓他們很多人合作來(lái)玩。全班小朋友圍坐成一個(gè)圓圈一起玩。這個(gè)游戲我主要是培養(yǎng)他們同伴間的合作精神，讓他們體驗(yàn)合作玩帶來(lái)的快樂(lè)。在活動(dòng)中幼兒也非常地感興趣，玩的也非常地開(kāi)心。對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)，有的孩子對(duì)左右的區(qū)分還有點(diǎn)難度，因此我在孩子的.一只手上貼了紅色的小圓點(diǎn)，以便幼兒更好的區(qū)分。在活動(dòng)中我還讓孩子們自主主動(dòng)找朋友玩，充分體現(xiàn)了孩子是活動(dòng)的主體。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)玩游戲《毛毛蟲(chóng)》，能遵守游戲規(guī)則。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力，體驗(yàn)幼兒所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標(biāo)記。
重難點(diǎn)：引導(dǎo)多個(gè)幼兒合作玩游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、（教師伸出食指）問(wèn)：“小朋友，伸出你們的食指，今天汪老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？（幼兒自由回答）
汪老師要把我的手指變成毛毛蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)來(lái)啦！毛毛蟲(chóng)要來(lái)玩游戲啦，你們聽(tīng)它在玩什么游戲呢？
二、 幼兒學(xué)玩游戲。
1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。
毛毛蟲(chóng)，（左手的食指爬啊爬）鉆進(jìn)洞，（右手握成空心拳做成洞）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉
2、分解游戲的玩法。
�、琶x(chóng)玩了什么游戲啊 ？我們要念到“洞”時(shí) ，毛毛蟲(chóng)才能鉆進(jìn)洞。
�、泼x(chóng)鉆進(jìn)洞，它做了哪些動(dòng)作？
�、� 毛毛蟲(chóng)在洞里卡住了，我們一起把它拔出來(lái)吧。（1、2、3、啵）
3、幼兒學(xué)玩手指游戲（2-3遍）
⑴教師完整地示范游戲一遍。
⑵幼兒學(xué)玩游戲2遍
�、怯變哼叴舐暤啬顑焊柽呌螒蛞槐�。
三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲
1、請(qǐng)幼兒面對(duì)面坐，兩兩合作玩。（一人當(dāng)毛毛蟲(chóng)，另一人當(dāng)山洞）
2、交換角色玩。
3、教師請(qǐng)一幼兒與教師面對(duì)面，兩人兩只手來(lái)玩。（貼有小標(biāo)記的手當(dāng)洞，要求洞不動(dòng)，毛毛蟲(chóng)動(dòng)）
4、幼兒合作玩。
四、三幼兒合作玩。（要求幼兒聽(tīng)指令，迅速找到三個(gè)朋友一起玩，并能做好準(zhǔn)備工作等待玩游戲。）
1、教師請(qǐng)兩名幼兒來(lái)示范玩游戲一遍。
2、三人為一組，幼兒合作玩。
教師小結(jié)：這個(gè)游戲我們可以一個(gè)人玩、可以?xún)蓚�(gè)人玩，還可以三人玩，還可以很多個(gè)人一起玩。
五、結(jié)束活動(dòng)。
現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個(gè)游戲教給其他小朋友吧！
附：毛毛蟲(chóng)
毛毛蟲(chóng)，（左手的食指爬啊爬）
鉆進(jìn)洞，（右手握成空心拳做成洞）
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，
挖一挖，
拉一拉，
一二三。（啵）(左手食指從右手從心拳中拔出)
手指教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)手指的方法。
二、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
【教學(xué)流程】
一、感知整體
（一）揭示課題。
（二）了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
（三）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)課文大意。體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。
板書(shū)：總—分—總
二、解讀特點(diǎn)
（一）根據(jù)課文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。
學(xué)生默讀，標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學(xué)生自主深入讀書(shū)，邊讀邊思考，標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，看到學(xué)生不斷深入思考和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡。］
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
1、親近大拇指的特點(diǎn)
�。�1）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美。
�。�2）感受性格。
找出具體描寫(xiě)最肯吃苦的詞�！跋鄮头鲎 薄八懒Φ肿 薄捌疵醋 薄坝脛虐庾 �。
用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)。
板書(shū)：姿態(tài)和性格
2、親近其它四指的特點(diǎn)
以第一人稱(chēng)“我是食指（或中指、無(wú)名指、小指）……”選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格。
3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
［抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解文本，使得詞語(yǔ)有了溫度，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn)不再是那么蒼白。而學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的以第一人稱(chēng)來(lái)介紹手指，更讓明理時(shí)語(yǔ)文味亦能香飄飄。］
三、升華啟示
（一）自主研讀學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。
1、把感受寫(xiě)在句子的邊上。
2、全班交流。
3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說(shuō)明。
�。ǘ╅喿x鏈接《手》
1、初讀材料，了解大意。
2、說(shuō)出你的啟示。
［設(shè)計(jì)意圖：利用課內(nèi)的時(shí)間補(bǔ)充《手》的閱讀，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的`文章，但不同內(nèi)容、不同寫(xiě)法的內(nèi)涵和魅力。更體現(xiàn)了教師促成學(xué)生與文本、與其它同學(xué)交流互動(dòng)的個(gè)性情感、語(yǔ)言的發(fā)展。］
（三）進(jìn)行快樂(lè)練筆。（選擇一題）
1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；
2、請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一樣生活中普通的事物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
手 指
姿態(tài) 性格
大拇指 不美 肯吃苦
……
“團(tuán)結(jié)有力量”
【設(shè)計(jì)意圖】
本課設(shè)計(jì)旨在貫穿以學(xué)為主的思想，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。抓住略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分地自讀自悟，引領(lǐng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，記錄感受。不搞花架子，而是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上從文章整體感知入手，根據(jù)課前的“閱讀提示”學(xué)習(xí)課文，在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的特色。
手指教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解蝴蝶的外形特征，嘗試用手指印畫(huà)的方法對(duì)稱(chēng)畫(huà)蝴蝶的翅膀。
2、用添畫(huà)的方式鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想像。
3、體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣，感受畫(huà)面的色彩美、動(dòng)態(tài)美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試用手指印畫(huà)的方法對(duì)稱(chēng)畫(huà)蝴蝶的翅膀。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試通過(guò)改變手指的印畫(huà)方向，改變蝴蝶的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一支黑色細(xì)筆，每張桌上提供多種顏色的顏料、水彩筆、黃色蠟筆、抹布若干。
2、蝴蝶圖片，PPT，照相機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，很多昆蟲(chóng)都出來(lái)找花做朋友了。我們看看，誰(shuí)來(lái)了呀？
2、欣賞蝴蝶圖片， 了解蝴蝶的外形特征：
教師：蝴蝶姑娘漂亮嗎？他長(zhǎng)得什么樣子的？幼兒自由回答。
1) 蝴蝶有幾對(duì)翅膀？（兩對(duì)翅膀）哪對(duì)翅膀大？（前翅大，后翅�。�
2) 蝴蝶有沒(méi)有眼睛？（有一雙小眼睛）頭上還有什么？（還有一對(duì)觸角）
3) 蝴蝶的身體是怎樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的）
4) 蝴蝶有幾只腳？（六只腳）
3、教師：蝴蝶蝴蝶真美麗，翅膀就像花花衣。蝴蝶兩邊的翅膀一樣嗎？什么地方一樣？什么地方不同？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的花紋是對(duì)稱(chēng)的`，是由幾種顏色搭配的，而且顏色也是對(duì)稱(chēng)的。
小結(jié)：形狀、顏色、大小、花紋相同，方向相反，這就叫做對(duì)稱(chēng)。
二、蝴蝶飛飛
1、師：你們看又有一只蝴蝶飛來(lái)了，看看這只蝴蝶是用什么畫(huà)的，和我們以前的畫(huà)法一樣嗎？
小結(jié)：我們能看見(jiàn)蝴蝶身上有一圈圈的羅紋，原來(lái)這只蝴蝶是用我們的手指來(lái)畫(huà)的，所以它叫指印畫(huà)。
2、這些蝴蝶有什么不一樣？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的動(dòng)態(tài)）
2、那么這只蝴蝶該怎么畫(huà)？（幼兒討論）
3、教師示范：
A：用雙手大拇指蘸上自己喜歡的顏色，大拇指頭頂頭往上斜斜地在紙上印上蝴蝶的一對(duì)大翅膀，用雙手食指蘸上自己喜歡的顏色，在大翅膀下印上一對(duì)小翅膀。記住，兩對(duì)翅膀是對(duì)稱(chēng)的，要連在一起，不能分開(kāi)，分開(kāi)了蝴蝶會(huì)疼的。
師：如果蝴蝶想往下飛，應(yīng)該怎么畫(huà)？（幼兒討論）
小結(jié)：原來(lái)改變大拇指的方向就能讓蝴蝶就能朝不同方向飛了。
B：換一種顏色時(shí)要將手指擦干凈，這樣你的小蝴蝶身上才不會(huì)臟。。
C：在空的地方可以多印一些蝴蝶，等顏料干了，再用水筆添畫(huà)上身體、眼睛、觸角。
三．集體操作：
1．蝴蝶想請(qǐng)小朋友幫它找更多的好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>
2．幼兒開(kāi)始作畫(huà)，師巡視指導(dǎo)，給幼兒幫助。
3、給自己的畫(huà)編個(gè)好聽(tīng)的故事。
四、欣賞作品，總結(jié)評(píng)價(jià)
1、組織幼兒從色彩、畫(huà)面的整潔方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2、互相交流編的故事。
手指教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠與老師共同做手指游戲。對(duì)手指游戲產(chǎn)生興趣。
2.探討小腳的動(dòng)作，知道小腳也會(huì)很多的本事。引發(fā)孩子們對(duì)小腳的探知。鍛煉孩子小腳的靈活性和敏捷性。
3.利用小腳畫(huà)畫(huà)。激發(fā)孩子們對(duì)顏色的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
顏料。廢舊的報(bào)紙。舒緩的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.問(wèn)好歌,利用《哈嘍歌》跟小朋友相互問(wèn)好。產(chǎn)生師生互動(dòng)，打破陌生感。
2.手指游戲：小朋友都跟張老師做了好朋友，張老師的小手也想和小朋友的小手做好朋友來(lái)一起做游戲。我們跟老師一起讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧。
幼兒跟老師一起做手指游戲。鍛煉孩子手指的靈活性。（拍，握，轉(zhuǎn)，捏，彈，捶，等動(dòng)作）
3.我們的小手真的是多才多藝啊，會(huì)做這么多的動(dòng)作和游戲，我們的小腳也不干示弱了。它說(shuō)我也會(huì)做游戲。那么我們的'小腳會(huì)做什么呢？（幼兒探討，用小腳會(huì)做什么動(dòng)作和游戲）。
教師給與引導(dǎo)。并給與及時(shí)的肯定和認(rèn)可。 幼兒和老師一起利用小腳做游戲。（腳尖點(diǎn)點(diǎn)、雙腳跳跳、踩踩，勾勾，交叉等動(dòng)作）
4. 小腳不但會(huì)做游戲，還是個(gè)神奇的小畫(huà)家呢。你們信嗎？激發(fā)孩子們的興趣。引發(fā)他們?cè)囋嚨挠４蠹乙黄鹄眯∧_作畫(huà)，讓我們把襪子脫下來(lái)，讓小腳行動(dòng)起來(lái)吧�。_踩顏料，在報(bào)紙上自由作畫(huà)。）
5.欣賞自己的作品。
課后反思：
這節(jié)活動(dòng)我選用的是上海建構(gòu)教材的一節(jié)內(nèi)容。它以主題模式為特色，又以整合的形式展現(xiàn)給大家。同時(shí)我打破了以往的照本宣讀的教學(xué)方法。把課程向外擴(kuò)展和延伸。本節(jié)活動(dòng)，不是要求孩子要畫(huà)出多么美麗的畫(huà)面，而是讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受參與的快樂(lè)。在參與中體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅感。從中感受色彩帶給人類(lèi)的美感。整節(jié)活動(dòng)孩子們能夠主動(dòng)的配合老師，積極的參與到創(chuàng)作。我們的綱要要求新一代的幼兒教師具有創(chuàng)新和探索精神。讓我們發(fā)揮自己的智慧和才能。給孩子一片想象和創(chuàng)作的空間吧！
手指教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用手指作畫(huà)工具簡(jiǎn)單，操作方便，在指印上添畫(huà)一些簡(jiǎn)單的筆劃，就可以畫(huà)出許多生動(dòng)有趣的形象，它具有一般畫(huà)筆無(wú)法獲得的效果和樂(lè)趣，這種繪畫(huà)手法能陶冶身心、增進(jìn)生活情趣、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用學(xué)會(huì)運(yùn)用手指印添畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中的事物。
2、讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)用指印畫(huà)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
體驗(yàn)用指印作畫(huà)的方法和添畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
指印的聯(lián)想和畫(huà)面內(nèi)容的組合等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步學(xué)習(xí)單個(gè)造型的指印添畫(huà)。
2、材料準(zhǔn)備：顏料、記號(hào)筆、擦手布、圖畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、兒歌導(dǎo)入：（大拇哥、二拇弟、兄弟十個(gè)真有趣，印出指印比靈氣，畫(huà)出形象好神奇。）
2、欣賞圖片：（逐一出示圖片）
師：小朋友們好！老師給小朋友們帶來(lái)了許多漂亮的圖片，小朋友們想看嗎？小朋友們一邊看，一邊想：圖上有什么呀？ 跟旁邊的小朋友講一講、說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自由觀察、講述）
3、讓小朋友們看圖片。 （樹(shù)、手帕、）
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)上有什么？
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
（3）老師小結(jié)。
二、探究新知（啟發(fā)幼兒構(gòu)思漂亮的指印畫(huà)）
1、老師這里有一棵樹(shù)，（出示沒(méi)有葉子的樹(shù)干），你們?cè)趺醋屗兊闷烈恍?/p>
2、出示圖②：這是沒(méi)有圖案的花瓶，怎么讓它漂亮起來(lái)？
幼兒回答：（可以在花瓶上用指印添上漂亮的圖案，如樹(shù)木、花朵、小朋友------）
三、教師提出操作要求
（1）伸出手指頭沾上顏料，點(diǎn)在畫(huà)紙上
�。�2）換顏色時(shí)手指頭要用布擦一下。
�。�3）注意在做指印畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)面要保持干凈、整潔。
四、幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，印畫(huà)出與眾不同的'內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)。
3、作畫(huà)過(guò)程中提醒幼兒注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
五、展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)
通過(guò)幼兒指印畫(huà)作品展示，感受成功的喜悅，以及指印畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：
在美工區(qū)嘗試用多種彩色顏料印指印，組織合理有趣的畫(huà)面。
手指教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說(shuō)出其意義。
2．愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。
3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。
活動(dòng)過(guò)程
1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。
(1)錢(qián)老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)錢(qián)老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?
2．手指講故事。
(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭．從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))
(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)
(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
3．創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?
4．完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
活動(dòng)評(píng)析
有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活秀”——“秀”老師的`水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢(qián)老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。
一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴
當(dāng)錢(qián)老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈�，因�(yàn)�，錢(qián)老師是空著手來(lái)的。往常看到的開(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”
她回答我：“不用了，謝謝!”
錢(qián)老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。
原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。
我知道．準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。
二、自然：樸實(shí)的美
在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢(qián)老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢(qián)老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子�！睒銓�(shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。
手指教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備：
1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
2．自學(xué)題的課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。
板題：手指
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
2．邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
三、自學(xué)感悟，讀文明理
出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流
1．自讀課文，填表格。
手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無(wú)名指
小指
2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了�！�
3、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？
4．有感情地把課文朗讀兩遍。
5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué)，深化理解
1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？
五個(gè)手指的故事
“唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說(shuō)。
“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了�！�
這是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！
它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)……
“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃还ぷ骶褪呛脦讉�(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”
“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了�！笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人寫(xiě)字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦�！敝兄附蛔〗辛艘宦�，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得非�？膳履兀 闭f(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道：“咱們都是同病相憐啊！”
“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的�！毙∧粗缚粗鵁o(wú)名指上的圓圈問(wèn)。
“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆�？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。
“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說(shuō)�！翱墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊�！毙≈�?jìng)牡卣f(shuō)。
四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書(shū)包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，似乎陷入了沉思。
屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……
�。ㄗ髡撸和醴策x自：福州日?qǐng)?bào)）
2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。）
B案
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。
2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的.詞語(yǔ)。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結(jié)寫(xiě)（）。
4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
�。�1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
�。�2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
�。�3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�。�4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
手指教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)五個(gè)手指。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的保護(hù)手的方法。
3、積極參與與手偶游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
5、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、塑料做的大手
2、每個(gè)人5個(gè)套在手上的紙偶。
3、幻燈圖片（一）（二）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示塑料做的"大手"做游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手。
教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)歡樂(lè)的朋友，你們想知道她是誰(shuí)嗎？我是一只歡樂(lè)手，請(qǐng)你們伸出一起伸出手跟我來(lái)做游戲。搖搖你的手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指，大家游戲真快樂(lè)。
教師：剛才你們是用什么跟歡樂(lè)手做游戲的.？請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)，我們每人有幾只手？小手是什么樣的？比一比手指長(zhǎng)的一樣嗎？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出手指、手心、手背、指甲等。）
小結(jié)：我們都有兩只手，共有十個(gè)手指。我們的手指不一樣長(zhǎng)、不一樣粗，手指上還有指甲，手分手心和手背。
2、紙偶表演，引導(dǎo)幼兒了解各個(gè)手指的名稱(chēng)。
教師套上紙偶：我們手指兄弟長(zhǎng)的不一樣，名字也不一樣，先請(qǐng)手指來(lái)自我介紹，我長(zhǎng)的又粗又矮，叫大拇指，我站在大拇指的旁邊，叫食指，我的格子最高，叫中指，我長(zhǎng)的又瘦又小，是小指，剩下的我沒(méi)有名字叫無(wú)名指。你們記住手指的名字了嗎？伸出拇指，你們知道我叫什么？
幼兒用自己的手練習(xí)說(shuō)手指的名稱(chēng)。
幼兒在五個(gè)手指上套上紙偶，玩手指捉迷藏的游戲。紙偶娃娃想跟我們來(lái)玩捉迷藏的游戲，你喜歡嗎？
3、討論我們的小手的作用。
今天老師帶來(lái)了很多的玩具，我們一起玩一玩。玩好后提醒孩子將玩具收拾。
剛才你們的小手玩了什么？還做了什么事情，我們的小手除了玩玩具還會(huì)做什么事情？會(huì)自己吃飯，穿衣的小朋友舉手？
小結(jié)：小手是我們的朋友，我發(fā)現(xiàn)小朋友的小手真棒，會(huì)自己的事情自己做了，小朋友長(zhǎng)大了。能做許多的事情，小手的本領(lǐng)真大。
4、師幼討論：如何保護(hù)我們的小手？
教師：小手是我們的朋友，應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的小手？
師幼一同觀看（手指兄弟一）：圖上有尖利的東西。
教師：這些東西能玩嗎？為什么？
師幼一同觀看（手指兄弟二）：冬天小朋友在戶(hù)外戴著手套。
教師：天冷了，我們要怎樣保護(hù)小手？
教師小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，我們要好好的保護(hù)自己的小手，不玩尖利的東西，天冷了要及時(shí)的擦護(hù)手霜戴手套。平時(shí)手臟了要及時(shí)的洗手，保持小手干凈。
活動(dòng)延伸：
在平時(shí)的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手，掌握洗手的準(zhǔn)確方法。
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。
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