《蘇州園林》的優(yōu)秀教案匯編8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目的
1.了解蘇州園林的特點;領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
。玻斫獗疚目傉f和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.
教學(xué)設(shè)想
1.安排兩教時。
。玻短K州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文,因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點。
。常诮虒W(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等,與課文學(xué)習(xí)相配合,更便于學(xué)生理解。
。矗A(yù)習(xí)要求。
。ǎ欤├首x課文,圈出生字,畫出詞語,標(biāo)注段的序號。
(2)看預(yù)習(xí)提示,查字典,給加點字詞注音,讀課本上的注釋。
。ǎ常┕膭顚W(xué)生提出有關(guān)課文的問題,寫在作業(yè)本上。
第一課時
教學(xué)要點:簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運用的說明方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
。ㄒ唬┖喗樽髡吆捅疚奈捏w
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
。ǘ┱、正字,解釋詞語。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語:(出示投影——幾個重點詞語的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點提示的詞語:
標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
。ㄈ├首x課文
要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
。ㄋ模⿵膶懽鳂(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
。ǹ蓮耐瑢W(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭:結(jié)合重點詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。
問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開不同點,專說共同點。
第二,蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三,再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四,用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問:課文的.第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點,作者作詳細(xì)說明。
問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細(xì)部介紹屬非重點,故寫得簡略。
問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地,令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):
總說(完美的圖畫)——分說(第2段)
大處講究:布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細(xì)部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
。┎贾米鳂I(yè)
1.復(fù)習(xí)字、詞,會寫、會注音、會解釋。
。玻P答課后練習(xí)二、三
第二課時
教學(xué)要點:繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
。ㄒ唬z查生字詞。(二)結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。
。保鞅容^。如第5段:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”,點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點。
。玻e例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
。常枘。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié):多種說明方法的運用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
。ㄈ┲攸c分析本文語言的多樣性。
提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。
。保喾N表達(dá)方式的運用
2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子
。常迷~的精練、準(zhǔn)確和周密
。矗喾N修辭方法的使用
逐項分析時,先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補充,歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1.多種表達(dá)方式的運用
問:本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納。
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動態(tài),給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的!笔亲h論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問:還能找到運用多種表達(dá)方式的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強文章生動性、趣味性,又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問:請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。
。ǎ欤(zhǔn)確
結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞:指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
。ǎ玻┲苊
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。
、趧(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的畫。
、畚覈慕ㄖ,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
。ǎ常┚
請讀第7段,說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好?
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。
問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。
教師:有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。
小結(jié):本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
。ㄎ澹┡錁防首x課文(邊出畫面配合),進(jìn)一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點,從而獲得知識和美感。
(六)布置作業(yè):
。保P答課后練習(xí)五、六、七
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
一、導(dǎo)入新課,初識蘇州園林。
1.對對子
教師出上聯(lián),學(xué)生對下聯(lián)
上有天堂——下有蘇杭
江南園林甲天下——蘇州園林冠江南
窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹
(三副對聯(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近。以這種方式導(dǎo)入課文,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又突出了蘇州園林的地位,使學(xué)生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認(rèn)識。)
教師總結(jié):第一聯(lián),盛贊了蘇州園林的美麗,第二、三聯(lián),寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
2.請學(xué)生在第一段中找出與上面對聯(lián)意思相同的詞語。
(要求學(xué)生劃出標(biāo)本一詞,理解“標(biāo)本”的含義,幻燈片板書。)
3.教師介紹蘇州園林。
由陳從周《中國園林散記》:“中國園林如畫如詩,是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華,在世界造園藝術(shù)中獨樹一幟”引出,并簡略介紹蘇州園林特點、數(shù)量以及四大名園(滄浪亭、獅子林、拙政園、留園)基本情況。
“中國園林是世界造園之母,蘇州園林是中國園林的杰出代表。”聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評價。(以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片,教師一邊介紹,一邊展播。教師介紹蘇州園林,作必要的內(nèi)容補充,為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。)
二、感知課文內(nèi)容,把握蘇州園林的總體特征。
1.學(xué)生帶問題欣賞介紹蘇州園林的風(fēng)光寫實視頻資料。
。ㄒ曨l資料的.解說詞為課文內(nèi)容概括,其中1、2兩段為原文,時間大約6分鐘。如果全文錄讀,太費時。)
。1)這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的,還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的?
。2)蘇州園林憑什么成為全國園林的標(biāo)本?為了追求藝術(shù)效果,蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是什么?他們在哪些方面下了工夫?
。úシ盘K州園林風(fēng)光寫實視頻,形象的畫面與概括的介紹互為補充,既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,得到美的熏陶,又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。)
2.把握蘇州園林的總體特征。
這個部分的教學(xué)設(shè)計了以下幾個小問題:
。1)這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的,還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的?讓學(xué)生明確:本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。
。2)文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的?(第2段)
。3)蘇州園林憑什么成為全國園林的標(biāo)本?為了追求藝術(shù)效果,蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是什么?
蘇州園林的設(shè)計師和匠師們一致追求的目的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
。ɑ脽羝鍟和昝赖膱D畫。)
。4)為了達(dá)到“一幅完美的圖畫”這個目的,設(shè)計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的?請同學(xué)們找出來并大聲朗讀。
學(xué)生找出“講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個句子并朗讀。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義。
2.了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。
3.了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。
能力目標(biāo)
1.整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
2.把握本文所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。
3.揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標(biāo)
了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
●教學(xué)重點
1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2.揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特色。
●教學(xué)難點
1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2.搞清本文所運用的說明方法,并理解其作用。
●教學(xué)方法
1.討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點,設(shè)置耐人尋味的問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識。
2.研討式。對于說明方法的選擇、運用,由學(xué)生互動研討解決,積累大量的感性材料,獲得感性認(rèn)識即可。
●課時劃分:2課時
第1課時
教學(xué)要點:
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清作者的行文思路,把握蘇州園林的整體特點,明確說明順序;難點探究,理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,感受蘇州園林的圖畫美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計一:《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天,讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。
設(shè)計二:俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
設(shè)計三:有人說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林,名聞全國,譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處,尚無確切的統(tǒng)計,現(xiàn)存園林尚近二百處,無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
1.作者簡介:
葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員,當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年,他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會,提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等,童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等,長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),語言洗練優(yōu)美,風(fēng)格樸素自然,有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
2.蘇州園林
拙政園:拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點文物保護(hù)單位。
滄浪亭:滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林,是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸,落落大方,不以工巧取勝,而以自然為美。
獅子林:獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀,更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名,素有“假山王國”之美譽。
留園:留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū),以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園:網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,但小中見大,布局嚴(yán)謹(jǐn),主次分明又富于變化,園內(nèi)有園,景外有景,精巧幽深之至。建筑雖多,卻不見擁塞,山池雖小,卻不覺局促,因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園:怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,因而得以博采眾長,形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文,整體感知文意
1.教師范讀。
2.教師檢查預(yù)習(xí),強調(diào)重點積累的詞語。
。1)辨明字音:軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lu)空 薔薇(qiáng wēi)
。2)讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋:
標(biāo)本:本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。
明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。
丘壑:深遠(yuǎn)的意境或思慮。
鏤空:雕刻出穿透材料的花紋或文字。
鑒賞:對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。
斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
3.學(xué)生大聲讀課文兩遍,請學(xué)生交流初讀課文的感受。
文章是從_欣賞者_(dá)角度,抓住_蘇州園林總的特點__的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度:A.建筑學(xué) B.園林歷史 C.導(dǎo)游 D.欣賞者
特點:A.蘇州園林總的特點 B.有代表性的園林
四、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點及說明順序
1.全文可分三部分: 第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分(10)總結(jié)全文
2.把握作者的說明順序。
明確:文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點,即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點。
以第4段為例,探究局部說明順序。
明確:本段先寫假山堆疊的藝術(shù),或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點綴,無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
明確:1.對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實際上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的'審美觀為依據(jù),畫龍點睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習(xí)
精讀文章第6段,回答下列問題:
1.概括此段的說明要點。
2.“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?
3.園林內(nèi)裝鏡子,請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
明確:1.這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2.有墻壁隔著,有廊子界著,可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是運用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理,通過反射,層次加多了,景致更深了。
七、布置作業(yè)
1.課后了解有關(guān)說明方法的知識,簡析本文采用了哪些說明方法?
2.復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》,找出兩文中所采用的說明方法。
第2課時
教學(xué)要點:
弄清本文所采用的說明方法,并理解其作用;揣摩語句,體會其豐富的內(nèi)涵;比較閱讀,深化對于說明方法的理解;延伸拓展,有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程:
一、把握本文所采用的說明方法,探究作者說明的技巧
1.教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識。
關(guān)于說明方法:
為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的,選用最佳的方法。當(dāng)然,作者也有選擇的自由。
常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。
2.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實例體會其作用。
明確:本文采用的說明方法有以下幾種:
① 分類別:“為了達(dá)到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次!
、 作比較:“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱! “蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪!
③ 引用:“……游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
④ 舉例子:“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香!
、 列數(shù)字:“四扇、八扇、十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖畫美!
二、比較閱讀,加強對說明方法的理解: 本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有:
1、舉例子:
(1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造,在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
【 先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理,然后再用具體例子做例證,這樣有點有面,既增加了文章可信度,又使文章血肉豐滿。】
2、作比較:
(1) 我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
(2) 蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
【通過比較,容易突出被說明對象的特點!
3、打比方:
(1) 石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。 (2) 橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。
【打比方可以使要說明的對象形象可感!
4、 列數(shù)字:
(1)趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。
(2)(盧溝橋)橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,米到21.6米。
【采用列數(shù)字的方法,讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確,是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個重要方面!
5、引用:
(1)唐朝的張說,遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”。
(2)那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國,他的游記里,十分推崇這座橋,說它“是世界上獨一無二的”……
【引用別人的話或有關(guān)資料,可以增強文章的說服力!
三、揣摩語句,理解語句豐富的內(nèi)涵,體會本文表達(dá)方式靈活多變,語言簡潔生動的特點
1.學(xué)生思考:
。1)倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)
。2)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)
。3)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)
。4)假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
。5)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)
。6)有幾個園里有古老的藤羅,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……
。ㄟ@個描寫的句子有什么作用?)
學(xué)生朗讀句子,悉心體味,思考。
明確:(1)“標(biāo)本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
。2)不能,原句突出了“蘇州園林”。
。3)不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強調(diào)蘇州園林的總特點。
。4)“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動,其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。
。5)去掉“往往”,使表達(dá)失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。
。6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機(jī)盎然,沁人耳目。
2.學(xué)生另找?guī)桌吩u涵泳。
如:“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度!本渲小案舳桓,界而未界”是什么意思?
明確:“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了,但因為墻壁是鏤空的,廊子兩邊無所依傍,所以景致并沒有真正隔開,而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前,而是漸次展開,給人“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。
四、課堂小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),既突出了被說明事物的特點,結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。
五、布置作業(yè)
1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
2.預(yù)習(xí)《夏魯寺》,查找有關(guān)圖片和資料。
六、活動與探究
1、請向別人介紹你的居室,要求體現(xiàn)居室的個性特征,至少運用兩種說明方法。
2、收集介紹蘇州園林的文章,包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會。
提示:可在圖書館查閱相關(guān)資料,也可上網(wǎng)搜尋。
●備課資料
精細(xì)的觀察是寫好說明文的關(guān)鍵
——《蘇州園林》教學(xué)一席談
寫說明文成功與否,關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握客觀對象本身的特點,《蘇州園林》是個極好的例證。
蘇州園林是我國最著名的園林建筑,共有一百多個,頗富盛名的也有十來個。這些園林集中了設(shè)計者和匠師們的智慧,巧奪天工,爭奇競秀,具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林,一定要經(jīng)過精細(xì)的觀察,才能以簡馭繁地把握它們的共同特點。
在精巧觀察的基礎(chǔ)上,作者把各個園林加以比較分析,透過各個園林獨出心裁的布局,找準(zhǔn)了它們異同之間的特征,以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出,“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”,這是各個園林設(shè)計者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫的美感,這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點。接著根據(jù)園林景物的種類,分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個講究”上,即講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字,詳細(xì)闡述每一方面園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會忽略另外一點”發(fā)端,引起文章最后三節(jié),分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開,“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為一條線索貫串全篇,園林的特點闡述得十分透徹,留給我們的印象也十分深刻?。
在教學(xué)中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容,用心體會精細(xì)周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理,培養(yǎng)通過觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣能力。只有這樣,才能使學(xué)生在閱讀、寫作說明文時站在較高的起點上。
“說明文”補充資料
1、說明文閱讀的重點:
(1)、明確說明對象 (2)、弄清所說明的事物的特征 (3) 、劃分段落層次,概括段意
(4)、了解文章使用的說明方法 (5) 、 明確說明順序 (6) 、 把握說明文的結(jié)構(gòu)
(7) 、 在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運用及效果 (8)、 體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密
2、說明文復(fù)習(xí)題:
(1) 什么叫說明文?
答:說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說事物的成因、功用、關(guān)系等,以說明這種表達(dá)方式為主的文體。
(2) 說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?
答:說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。
(3) 如何理解說明對象的本質(zhì)特征?
答:說明對象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。
(4) 常見的說明順序有哪些?
答:說明文中為了使說明文字條理化,常運用一定的說明順序。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘文的時間順序相似。空間順序要特別注意空間位置,注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章,分析事物的因果關(guān)系,揭示事物的發(fā)展規(guī)律。
(5) 常見的說明方法有哪些?
答:常見的說明方法有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。
(6) 說明文的語言有哪些特點?
答:說明文的語言,要求簡練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時也運用生動性的語言進(jìn)行說明,使說明事物更加通俗易懂、生動形象。
(7) 說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?
答:記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于:記敘文重在記敘、描寫和抒情,以形象感人,以情動人;議論文重在闡明主張,批駁謬論,以理服人;而說明文要實事求是地比較客觀地說明事物,使人增長知識和技能。
(8) 你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?
答:閱讀說明文應(yīng)從下列幾個方面人手:明確說明的對象是什么;分析說明對象的特征有哪些;理清說明的順序;找出說明方法;體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點。
(9) 我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識點舉例說明。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章的說明順序,感知園林的畫意美。
2、學(xué)會抓住特征來說明事物,體會文章的語言美。
教學(xué)重難點:
學(xué)會抓住特征來說明事物,體會文章的語言美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
昨天是南京大屠殺國家公祭日,我們的國家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮,但這掩蓋不了人類文明的寶貴財富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《蘇州園林》板書課題、作者)去領(lǐng)略那別樣的.美麗!
二、初讀課文,鑒賞園林美。
1、同學(xué)們初讀課文,能找出本文的說明對象的特征碼?
2、為了說明這個特點從哪幾個方面進(jìn)行說明的?
3、請同學(xué)們速讀3—6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3—6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。
4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么?
5、從3—9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?
6、板書全文結(jié)構(gòu)。
四、精讀課文,品析語言美。
合作探究:
本段運用了哪些說明方法及語言特征(生動性和準(zhǔn)確性)來體現(xiàn)“蘇州園林”的美?
五、總結(jié):詩歌(聽聽她的聲音)
她,是一個標(biāo)本,一個鑒賞我國園林的標(biāo)本。
她,是一扇大門,一扇開啟藝術(shù)寶庫的大門。
她的亭臺軒榭,布局精美,
她的假山池沼,配合絕倫。
她的花草樹木,彼此映襯,
她的近景遠(yuǎn)景,層次甚蕃。
她,是一個標(biāo)本,一個充滿畫意的標(biāo)本,
她,是一扇大門,一扇通向自然的大門。
六、作業(yè):請以”校園一景“為題,寫一篇100左右的小練筆。
要求:
1、運用總分的說明順序;
2、運用兩種以上的說明方法;
3、語言準(zhǔn)確生動。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確朗讀課文,掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
【教學(xué)過程】
一、板書課題
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》,請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林(板書課題)
二、出示目標(biāo)
1.正確朗讀課文,掌握生字詞。
2.劃分文章層次及概括層意。
3.把握文章說明順序。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,掃除生字詞)
1. 請同學(xué)們快速的朗讀課文,圈劃出不會的生字詞并解決,或與同桌小聲交流討論。
時間:4分鐘
軒( )榭( ) 嶙( ) 峋( )丘壑( )鏤( )空
2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字
3.同桌對調(diào)批改,并個別分析
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,概括內(nèi)容)
。ㄒ唬┫葘W(xué)。
同學(xué)們,大家通過自學(xué),已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué),請看投影(出示自學(xué)指導(dǎo)):
自學(xué)指導(dǎo):
讀了課文,你認(rèn)為蘇州園林的共同特點是什么?
時間:4分鐘
。ǘ┖蠼
1.生朗讀課文并獨立思考,后同桌交流與討論
2. 老師提請學(xué)生回答問題,師點撥,其他生舉手幫助糾正補充,最后修改并記錄。
3. ppt出示:
特點:使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
五、第三次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)(一):
本文抓住特征,按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式,從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文,將文章分為三個層次及概括層意。
時間:3分鐘
1 師巡視,個別輔導(dǎo)
2 生獨立思考,小組交流與討論
3 師點撥
第一部分(1—2):總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分(3—9):從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。
自學(xué)指導(dǎo)(二)
請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段,探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征,理一理,想一想,這七段是按照怎樣的順序?qū)懙。?分鐘)
六、當(dāng)堂測試
伴你學(xué)》P71 4.5
七.板書設(shè)計
21 蘇州園林
第一部分(1—2):總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的'共同特征。
第二部分(3—9):從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。
第三部分(10 ):指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 情感目標(biāo):了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。
2、 認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。
理解課文說明語言多樣性。
教學(xué)設(shè)想:
1、 學(xué)習(xí)重點:總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴(yán)密的語言。
2、 教學(xué)方法、手段:利用幻燈等直觀式教學(xué)手段,便 于學(xué)生理解課文。對學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。
3、 預(yù)習(xí)要求:
。1) 粗讀課文,給預(yù)習(xí)提示中加點的字注音,標(biāo)注小節(jié)。
(2) 思考問題:《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進(jìn)入蘇州園林”,由此可見蘇州園林地位如何?(從文中找答案)
教學(xué)時間:3課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
第一 課 時
一、 導(dǎo)入新課:
前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進(jìn)入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會給大家一個答案。(板書課題、作者)
集體朗讀預(yù)習(xí)提示,回答下列問題:
1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對蘇州園林的情趣和特征有體會。
2、蘇州園林的特點:富有詩情畫意,是藝術(shù)品。
3、學(xué)習(xí)重點:說明語言嚴(yán)密生動,運用總分式的結(jié)構(gòu)。
展標(biāo):總分式的結(jié)構(gòu),嚴(yán)密生動的語言(分行板書教學(xué)目標(biāo))。
二、 檢查預(yù)習(xí):
1、 字詞注音:請同學(xué)順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標(biāo)注到課文中。(補充的當(dāng)堂注音)
軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。
補充:相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。
2、回答思考問題,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)
請學(xué)生回答思考問題,也就是我上一課就提出的問題,請學(xué)生用文中的語句回答:“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”。
三、 分析總體結(jié)構(gòu)
1、 上面同學(xué)回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽這句話
板書:各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?
開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地,給人回味。
板書:不止這些。
2、 那么蘇州園林有什么獨特之外,可成為各地園林的“標(biāo)本”?我們學(xué)過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學(xué)們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。
板書:眼前總是一幅完美的圖畫。
為了說明這個特點從哪向個方面說明:(四個“講究”)。
板書:講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次。
這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。
3、 請同學(xué)們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。
4、 僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?
7節(jié):圖畫美 8節(jié):圖案美 9節(jié):色彩美(板書)
5、 從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說--分說
第 二 課 時
四、 精讀4、5兩節(jié):
1、 根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點,(4-5節(jié)為主)。
。1) 這一節(jié)說明了什么?講究假山池沼的配合
(2) 哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。
(3) 寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
。4) “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
。5) “雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?
不能替換,感情色彩不同。
小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說明語言的嚴(yán)密性(板書在教學(xué)目標(biāo)上)
2、 自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)
(1) 結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。
(2)用了哪些表達(dá)方式:描寫、議論、說明。
這些體現(xiàn)了說明語言生動性。
五、 總結(jié):(回應(yīng)教學(xué)目標(biāo),時間允許完成練習(xí))
1、 根據(jù)說明事物的`特征安排結(jié)構(gòu)。
2、 說明語言的多樣性體現(xiàn)在:以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運用概括和描述性的句子;用準(zhǔn)確、周密、精確。
練習(xí):課后練習(xí)三、四。
六、 作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。
第 三 課 時
〔教學(xué)要點〕
弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合思考和練習(xí),做幾項練習(xí),扣住基礎(chǔ)知識,提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達(dá)的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學(xué)生做一個現(xiàn)成的題目,而應(yīng)進(jìn)行意在鍛煉思維的有針對性的訓(xùn)練。
〔教學(xué)內(nèi)容和步驟〕
第三步:弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問:設(shè)計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確,但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢?豈不矛盾?
老師明確后,學(xué)生討論。
問:第七到第九自然段是第三段的后半部分,它與前半部分,與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣?
學(xué)生口述后,老師明確。
板書設(shè)計:
蘇州園林
葉圣陶
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠(yuǎn)景的層次
角落的圖畫美
門窗的圖案美
色彩的的諧美
總 分
教學(xué)后記:學(xué)生對蘇州園林的特點把握得還不錯,對文章的寫作層次也有較深的印象,但對園林“隔而未隔,界而未界”的境界理解得不是很透徹。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、分析課文說明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點。
情感態(tài)度價值觀:領(lǐng)略我國園林的建筑美,
教學(xué)重點:《蘇州園林》說明的順序及其作用。
教具:錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法:復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。
教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的'生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文,思考:本文說明事物的順序如何?
討論并歸納:
從全文來說,從整體到局部;從各部分來說是從主到次,由大到小。
三、歸納本文的說明方法,由學(xué)生舉例說明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語言,體會本文語言運用的準(zhǔn)確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點,似乎設(shè)計者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點的詞是否可刪去,為什么?
2、比較“至于池沼,大多引用活水“與至于池沼,全文引作活水”這兩個句子,說說效果為何不同,并請從課文中再找出三個同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼,”“蘇州園林可絕不講究對稱,好象故意避免似的,”這兩句中的都有“可絕不”意肯定,一點不含糊,這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子,但要注意用得準(zhǔn)確。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目的:
1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會文章的結(jié)構(gòu)美。
2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言,從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美。
3運用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美
4、利用課上所學(xué),遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。
教學(xué)要點、難點:
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。
2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。
教具的使用:
多媒體powerpoint課件
教學(xué)步驟和實施
一、導(dǎo)入課文:
。ㄐ蘼返穆(lián)想)同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因?
明確:處處修路,處處施工,整個蘇城像個大工地……
。ㄊ肋z會的思考)1如此大興土木的原因是什么?
明確:城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開……
2、世遺會為什么被選在蘇州召開,作為蘇州市民你有何感想?
(視頻資料的播放)帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段)
明確:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表,今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》
二、講析
(一)把握全文結(jié)構(gòu)(蘇園特征)
1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶,1894年生,我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。TheClassicalGardensofSuzhou(蘇州古典園林)
2、(解題)
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭!弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征,作了具體而生動的說明。
3(范讀開頭兩段,幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征
、耪垖Τ觥敖蠄@林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
、谱髡邔μK州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?
明確:a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
、牵ㄋ街└鞯貓@林都有自己的特色,上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計風(fēng)格是什么?(人無我有、人有我新、人新我奇)
⑷(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標(biāo)本?)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
、桑ú僮鞣椒ǎ┤绾误w現(xiàn)出出入畫的原則?
為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
。ǘ┱n件顯示圖片欣賞(幻燈12-21),把握重點部分脈絡(luò)。
1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?
2、同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)點評)
明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學(xué)們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>
明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)!
4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求:⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形
、坪袜徸懻摚瑖L試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
提問:a、四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?
明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的.、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。
。ㄈ┰斀庵攸c段落,體會文章的語言美和畫意美
1、請同學(xué)讀第三段,思考
⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
、七@一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認(rèn)識。
2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)
、盘K園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里,我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果
、埔龑(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例!
“瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣!
明確:a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項藝術(shù),而不僅是技術(shù)。
、瘸卣拥陌才庞泻沃v究?
池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段
、旁谔K園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
⑵你能運用剛學(xué)到的知識,談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
。ㄋ模、略談其他段落
1、完成或達(dá)到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫!薄耙荒晁募静桓械郊拍
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?(鏈接中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng),看網(wǎng)上論壇帖子)
4、(提供相關(guān)網(wǎng)站)文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、提高和延伸(代作業(yè))
1、古木深深,綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色:花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置;山頂軒外曾有一棵盤根錯節(jié)、勢若虬龍的大紫藤樹,上面密密匝匝的藤蘿,覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放,就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……
以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本,結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目。
2、給以下四幅圖各起個好聽的名字,選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。(蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭)
3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風(fēng)格的姑蘇名校,課后各小組結(jié)合學(xué)校的園林資源寫個調(diào)查報告,介紹惠蔭花園一初中。
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