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      燕子教案

      時(shí)間:2024-08-22 06:23:36 教案 我要投稿

      關(guān)于燕子教案范文集合10篇

        作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的燕子教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      關(guān)于燕子教案范文集合10篇

      燕子教案 篇1

        設(shè)計(jì)理念

        《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

        教學(xué)流程

        一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

        1.創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng),與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

        2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

        (通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。)

        二、初讀課文,整體感知內(nèi)容

        1.快速感知課文主要內(nèi)容

        師:請(qǐng)同學(xué)翻開課本第六課――燕子專列(教師相機(jī)板書課題),讓

        我們邊讀邊想,比比誰的答案最正確。

       。▽W(xué)生快速掃瞄課文)

        2.學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)

        學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo),要求學(xué)生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可。

        (閱讀心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要,也是一種較好的語言訓(xùn)練。)

        三、再讀課文,掃清閱讀障礙

        1.提出學(xué)習(xí)要求

        師:請(qǐng)大家按照下面的閱讀要求,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,如果遇到困難可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

        多媒體出示閱讀要求:一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。

        2.學(xué)生可獨(dú)立學(xué),可同桌合作學(xué);教師座間巡視,個(gè)別指導(dǎo)、答疑

        3.等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,教師逐項(xiàng)檢查,予以糾正落實(shí)第一步,多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字,抽生認(rèn)讀,努火車”鞏固;第二步,請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文,相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo),使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合;第三步,學(xué)生提出不理解的詞語,師生依托課文感知大意即可。

        (閱讀要求的逐步落實(shí),既是落實(shí)學(xué)生常規(guī)性語言知識(shí)的需要,也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。)

        四、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

        1.感悟燕子面臨的“麻煩”

        師:春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

        (l)匯報(bào)。

       、浦笇(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不致食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。

        (3)想象成千上萬只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。

        2.感悟政府決策的偉大

        師:正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方,真是了不起的舉動(dòng)。)

        3.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

        師:居民知道了這個(gè)消息以后,表現(xiàn)怎樣?

        (l)多媒體出示句子:聽到消息以后,居民們_____走出家門,冒著_______的春寒,頂著_______的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,_______尋找凍僵的燕子。

        (2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

        (3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。)

        (4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。

        (5)感情朗讀。

        4.感悟貝蒂付出的真情

        師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點(diǎn)也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

        (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

        (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?

       、抢首x第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

        (感悟?qū)用嬗蓽\入深,層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”,才能更進(jìn)一步體會(huì)政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個(gè)不同層面的代表,并且由大到小,由高到低。在四個(gè)層面的感悟上,都是以具體語言為載體,讀中悟情,體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。)

        五、續(xù)讀課文,喚醒生命感觸

        1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面

        師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的`愛心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了,請(qǐng)寫下來。

        學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

        2.與貝蒂關(guān)切交流

        師:列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開站臺(tái),然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,揮動(dòng)著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們,你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說說。

        韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起,學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。

        (教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教師大段的獨(dú)白,目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動(dòng)的愛心,升華學(xué)生的情感品質(zhì),催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中,學(xué)生在背景音樂的渲染下,情意達(dá)到高潮,意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。)

      燕子教案 篇2

        教學(xué)要求

        1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

        2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

        4.語文實(shí)踐,會(huì)用“滿意”說句子。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.學(xué)會(huì)本課生字。

        2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

        3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

        課時(shí)劃分

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

        2.正確、流利地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,了解冬瓜和茄子的異同,知道媽媽為什么滿意地笑了。

        教具準(zhǔn)備

        菜園掛圖,燕子圖、冬瓜、茄子實(shí)物,生字詞語卡片。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

        1.教師根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況,適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。

        2.學(xué)生夸一夸,這一段時(shí)間以來,你們覺得我們班進(jìn)步了。

        3.教師板書課題,導(dǎo)入:不僅你們進(jìn)步了,小燕子也進(jìn)步了!

        4.指題。

        5.學(xué)生根據(jù)題目,提問題,教師歸納。

        二、初讀課文

        1.教師范讀,學(xué)生跟著輕聲讀。

        2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

        3.學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

        4.指名讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。

        5.全班齊讀,教師。

        三、認(rèn)識(shí)生字

        1.學(xué)生自由讀課文,找出生字,自己拼一拼,讀一讀。

        2.小組成員互相讀,幫助認(rèn)讀生字。

        3.集體反饋,指名認(rèn)讀并組詞。

        4.開火車檢查讀。

        5.鞏固生字的認(rèn)讀情況。

        四、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容

        1.教師出示菜園圖,學(xué)生觀察,菜園里有什么?

        2.文中,媽媽讓燕子到菜園里干什么?

        3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?

        4.教師出示茄子和冬瓜,讓學(xué)生感知一大一小。

        5.指這一句。

        6.第二次小燕子又去菜園里看了看,它又有什么發(fā)現(xiàn)?

        7.教師出示冬瓜和茄子,讓學(xué)生感知一青一紫。

        8.指這一句子。

        9.第三次小燕子又去菜園里看了看,它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

        10.教師出示冬瓜和茄子,讓學(xué)生感知。

        11.指這一句子。

        12.教師。

        13.交流討論:燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。

        14.學(xué)生反饋,教師。

        五、流利地朗讀課文。

        六、布置作業(yè)

        1.認(rèn)讀生字。

        2.朗讀課文。

        教后感

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)寫8個(gè)生字。

        2.分角色朗讀課文。

        3.全文,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

        4.語文實(shí)踐,會(huì)用“滿意”說句子。

        教具準(zhǔn)備

        生字詞語卡片。

        教學(xué)過程

        一、鞏固復(fù)習(xí)

        1.教師出示生字詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

        2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子,得到的.不同結(jié)果。

        二、延伸,教育孩子

        1.小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?

        2.學(xué)生集體反饋。

        3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察都更認(rèn)真了。

        4.從中你們受到了什么啟發(fā)?

        5.教師:小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。

        三、分角色朗讀課文

        1.學(xué)生自由讀課文。

        2.指名讀課文,學(xué)生互相語文。

        3.學(xué)生自讀,討論該如何讀好課文。

        4.學(xué)生反饋后,再讀課文。

        5.小組分角色朗讀課文。

        6.檢查學(xué)生小組合作讀課文的情況。

        四、語文實(shí)踐

        1.出示課后讀一讀,說一說。

        2.學(xué)生讀句子,體會(huì)“滿意”在句中所表達(dá)的作用。

        3.學(xué)生互相以“滿意”說一句話。

        4.指名用“滿意”說一句話。

        五、指導(dǎo)寫字

        1.出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字卡片認(rèn)讀并組詞。

        2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

        3.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

        4.交流、反饋?zhàn)约簩懽謺r(shí)的新發(fā)現(xiàn)。

        5.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

        6.作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

        六、布置作業(yè)

        1.朗讀課文。

        2.抄寫生字詞語。

      燕子教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞;

        2、正確理解課文中的長句子,初步掌握讀懂長句子的基本方法,體會(huì)祖國的語言美;

        3、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段;

        4、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的可愛,春光的美麗,體會(huì)春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

        5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團(tuán)隊(duì)精神。

        二、重點(diǎn)難點(diǎn)

        初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語言,感受燕子的可愛、春光的.明麗和祖國語言的豐美。

        三、課前準(zhǔn)備(第二課時(shí))

        五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

        四、課前活動(dòng)

        名稱:(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

        要求:請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫一個(gè)詞,老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué),如能組成一個(gè)句子,則說明是心有靈犀一點(diǎn)通,也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

        目的:通過活動(dòng),使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種:誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學(xué)的簡縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。

        注意:若學(xué)生未能拼出是字句,教師視情況可自己或請(qǐng)聽課老師參與活動(dòng)。

        原則:趣味性、語文性、針對(duì)性

        五、教學(xué)過程

        1、讀一讀

        《燕子》這篇課文,同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了,聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書?誰最怕讀書?請(qǐng)兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如:桿、偶爾)激勵(lì)與合作

        2、數(shù)一數(shù)

        現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目,請(qǐng)問:《燕子》這篇課文有幾句話?請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。(對(duì),《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字,但只有10句話,可見長句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí),我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此,我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

        3、縮一縮

        先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。

        第二句,第三句呢?

        4、評(píng)一評(píng)

        我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章,學(xué)會(huì)鑒賞然后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)?

        (原文生動(dòng)具體,短文簡潔明了)

        5、辯一辯

        辯論分組。

        我提議,咱們來一個(gè)辯論賽,怎么樣?當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭性的然,我們的辯論賽在自由的前提下,得有一定主體性的語文的組織和要求:學(xué)習(xí)環(huán)境

        (1)確定正方--原文支持者

        反方--簡縮的文章

        (2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手,其它同學(xué)為自由辯手,在自由辯論時(shí)注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

        (3)評(píng)委:所有來聽課的老師。(歡迎)培養(yǎng)

        (4)為了使你在辯論賽中取勝,現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你,可得聽好了:

        聽(善于傾聽別人的意見,是尊重他人的表現(xiàn);而且,在辯論時(shí),只有聽懂了對(duì)方的觀點(diǎn),才能更好地駁斥對(duì)方)

        說(口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求,也只有如此,才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn))核,以語言

        讀(充分陳述了你的理由后,選一兩個(gè)為中心,以句子讀一讀,來打動(dòng)評(píng)委)讀寫為兩翼

        寫(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手,不過,字要寫得又快又好)

        (5)至于主持人,我就毛遂自薦了。

        (6)學(xué)生辯論,教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

        6、點(diǎn)一點(diǎn)

        辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊,但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵、導(dǎo)師就是導(dǎo)旗鼓相當(dāng),難分勝負(fù)。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的:那就是同學(xué)們讀書讀得棒,說話說得妙,還敢于競爭,又很會(huì)與人合作,這,對(duì)我們的一生都是有用的。

        7、唱一唱

        我提議,在即將下課之際,我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子,并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

        六、板書設(shè)計(jì)

        燕子

        活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的

        增添生趣 細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

        鮮花(靜中有動(dòng))趕來

        輕快飛行 斜掠、橫掠(動(dòng)態(tài))

        悠然 停歇()像曲譜(靜態(tài))

        七、教學(xué)流程

        八、課堂實(shí)錄

        九、設(shè)計(jì)意圖

        1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練,通過語言訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

        2、語文教學(xué)要有人本意識(shí),教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

        3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。

        4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。

      燕子教案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、學(xué)會(huì)本課生字,理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。

       。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

        1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著,翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)

        2、燕子是候鳥的一種,它們能長途飛行,每年春來秋去,從不間斷?墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的'南方。這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)

       。、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!

        二、自讀自悟,初知課文大意

        1、詞語檢查;

       。、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?(隨機(jī)理解詞語:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡)

       。、出示:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。

        用上這三個(gè)詞語說說原因,要求:說清原因,語言簡潔。

        三、圍繞“愛”,感悟課文,感情朗讀

       。、聽到消息后,人們──

        出示:聽到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

       、 讀通句子。

        ⑵ 讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。

       、 有感情朗讀。

        2、在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。

        出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。

       、 讀通句子。

       、 理解:皚皚白雪。

        手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?

        在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?

       、 出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎?有感情朗讀。

       。、多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂朗讀三、四自然段。

       。、有感情地齊讀最后一段。

        四、總結(jié)課文,拓展延伸

        小練筆:如果有一天,你來到瑞士,恰好遇到這種情況,你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎?

      燕子教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

        第一板塊:復(fù)習(xí)詞語,把握大意

        1、分步出示下列三組詞語(指名讀、齊讀)。注意字正腔圓、聲音洪亮,想想每一組詞語與什么有關(guān)。

       。1)氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪

        (2)長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡

       。3)冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找

        2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動(dòng)有關(guān),這些詞語你有不理解的嗎?不理解的或理解不準(zhǔn)確的,等一會(huì)兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個(gè)或者兩個(gè)詞語說說這篇課文的大意嗎?

        3、孩子們,你認(rèn)為怎樣才能讀好這些詞語?如果要理解好、讀好這些句子,我們應(yīng)該將它們送到課文中去,相信你會(huì)有新的感受。

        (評(píng)析:將詞語組成一個(gè)“集成塊”,學(xué)習(xí)理解詞語的方法、訓(xùn)練讀書的要求:字正腔圓、聲音洪亮、利用詞語說課文大意,由“怎樣才能讀好這些詞語”過渡到下一板塊教學(xué),實(shí)現(xiàn)了詞語教學(xué)功能追求的最大化,達(dá)成了多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)

        第二板塊:理解詞語、朗讀課文

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組詞語,感受天氣寒冷

        1、我們先來看看第一組詞語,你用什么辦法理解這樣幾個(gè)詞“皚皚”、“驟”?誠如同學(xué)所說,可以運(yùn)用查字典、問老師等辦法。然而,理解這些詞語還可以將它們送到句子當(dāng)中,請(qǐng)同學(xué)們勾出描寫天氣寒冷的句子。

        2、老師根據(jù)同學(xué)們勾畫出來的句子排列成了一首小詩(燈片出示下列句子),讀著這首小詩,你仿佛聽見了什么?看見了什么?氣溫驟降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪,覆蓋著山間巖縫。

        3、角色移位,體驗(yàn)朗讀。

       。1)如果你是一位來此地賞雪的人,你會(huì)怎么說?那就請(qǐng)你將此刻的感受送進(jìn)去讀。

        (2)如果你是此時(shí)此地的一只燕子,你會(huì)怎么說?我們讀書不僅讀出心里的想法,就是大家剛才談的想法,而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對(duì)寒冷的天氣是贊美呢,還是喜歡?請(qǐng)帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧。ㄔ谥笇(dǎo)學(xué)生讀說的過程中,要理解“驟”、“皚皚”的含義。)

       。ㄔu(píng)析:怎樣才能“有感情朗讀”?在正確、流利的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生“切己體察”讀出心里的想法,如果僅限于此還稍嫌膚淺,教者進(jìn)一步提出了“讀出態(tài)度”,用聲音的變化來表現(xiàn)情感。這樣的“有感情朗讀”才是實(shí)在的、扎實(shí)的。)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組詞語,感悟燕子可憐

        1、小結(jié)過渡:是呀!燕子是一種候鳥,哪兒溫暖它就飛向哪兒,可它們?nèi)f萬沒有想到,在長途跋涉經(jīng)過歐洲瑞士時(shí),卻遇到突然到來的“倒春寒”,請(qǐng)同學(xué)們默默地勾出第二組詞語所在的句子,想一想哪一個(gè)詞語打動(dòng)了你?

        2、依據(jù)學(xué)生勾畫的句子,排列成這首詩的第二節(jié)(燈片出示下列句子),你想說什么?你怎么讀這些句子?它們長途跋涉,非常疲勞,饑寒交迫,瀕臨死亡。

        3、想一想哪一個(gè)詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩?圍繞“饑寒交迫”,理解“饑”指什么?“寒”指什么?你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎?請(qǐng)寫一兩句。

        4、你有過又冷又餓的經(jīng)歷嗎?孩子們,如果你就是這些饑寒交迫的燕子(將詩句中“它”換成“我”),帶著你的感受讀一讀

        (教師根據(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)評(píng)價(jià):我感受到了疲勞,長長的跋涉,又冷又餓,氣息奄奄、真使人潸然淚下呀!等)

        (評(píng)析:抓住有涵蓋力的詞語“前勾后聯(lián)”,始終將詞語置于“情境場(chǎng)”中,將感悟、理解、朗讀、寫話等語文實(shí)踐活動(dòng)融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。)

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三組詞語,體會(huì)人類愛鳥護(hù)鳥

        1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的'燕子,它們的遭遇讓我們想起它們?cè)?jīng)是如此的可愛(燈片出示)。

        我忘不了──

        一身烏黑光亮的羽毛,

        一對(duì)俊俏輕快的翅膀,

        加上剪刀似的尾巴,

        湊成活潑機(jī)靈的燕子。

        2、誦讀,指名讀。

        3、讀著這些句子,你會(huì)情不自禁的想干什么?是呀,我們忘不了,歐洲的居民忘不了,小貝蒂更忘不了,請(qǐng)同學(xué)們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子,根據(jù)學(xué)生交流(燈片出示下列句子,將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點(diǎn))。

        居民們紛紛走出家門,

        冒著斜峭的春寒,

        頂著滿天飛舞的大雪,

        踏著凍得堅(jiān)硬的山路,

        在皚皚白雪的冊(cè)間石縫,

        四處尋找和救護(hù)燕子。

        4、讀著這些文字,你體會(huì)到了什么?貝蒂不在乎什么?在乎什么?

        5、如果你就是貝蒂,找到了其中的一只燕子,你會(huì)對(duì)它說什么?是呀!風(fēng)雪無情,人有情。。ò鍟赫媲椋┏司用駛兒托∝惖,還有誰在救助燕子?(燈片出示)

        燕子唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

       。ㄔu(píng)析:將燕子的悲慘與可愛加以對(duì)比“互文解讀”,更能激發(fā)學(xué)生情感,在“以情馭文”的氛圍中體悟“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等詞蘊(yùn)含的意義與情感。)

        第三板塊:總結(jié)全文,升華主題

        1、燕子會(huì)說什么呢?讓我們先看看人類為它們做了什么?出示燈片中詩句,配樂誦讀。同學(xué)們你會(huì)為這首詩加上什么題目?

        2、如果你是燕子,讓我們來這樣讀詩(將“它”改成“我”,“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”,將“燕子”改成“我”,“居民們”改成“他們”,“燕子”改成“我們”,將“仿佛”改成“是”)。同學(xué)們你會(huì)為這首詩加上什么題目?

        3、這是一幅多么動(dòng)人的人愛鳥、鳥謝人的場(chǎng)景。。ò鍟喝藧埒B、鳥謝人)

        4、現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來讀讀這三組詞語,相信你們會(huì)有新的感受。

        5、是呀!這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子?這分明是人愛鳥,鳥謝人的人間真情!這段真情會(huì)讓寒冷的天氣也變得溫情,這段真情會(huì)讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來感動(dòng)、甜蜜。

        6、作業(yè)(自由選擇其一):利用提供的三組詞講故事;朗讀詩句;背誦課文2-4節(jié)中的兩節(jié)。

       。ǹ傇u(píng):該設(shè)計(jì)以訓(xùn)練學(xué)生語文能力為主線,將教材劃分為三個(gè)板塊:天氣寒冷、燕子遭遇、人類救護(hù),開展了想象、誦讀、說寫、角色體驗(yàn)等語文實(shí)踐活動(dòng),始終堅(jiān)持語文教學(xué)的“語文性”,追求語文教學(xué)的本真與深刻。)

        板書設(shè)計(jì):

        燕子專列

        人愛鳥 鳥謝人

      燕子教案 篇6

        《燕子》

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。

        2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

        3.朗讀課文。

        教學(xué)過程

        一、揭示課題

        1.導(dǎo)入

        同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰嗎?

        對(duì),它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)

        2.教師范讀課文。

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1.讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。

        2.選擇正確的讀音。

        3.組詞。

        。 ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )

        峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )

        駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )

        符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )

        附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )

        4.提出不理解的詞語。

        5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。

        近義詞:

        俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)

        生機(jī) —(生氣) 掠過 —(拂過)

        反義詞:

        偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)

        俊俏 —(丑陋) 機(jī)靈 —(死板)

        三、初讀課文

        1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。

        2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

        3.提出不理解的問題。

        四、作業(yè)

        1.抄寫生字詞語。

        2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

        2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

        3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

        4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

        教學(xué)過程

        一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

        1.圖上畫的是什么季節(jié)?

        2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

        3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

        學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

        在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

        二、學(xué)習(xí)第一段。

        現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

        學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

       。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

        學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。

        (板書:羽毛 翅膀 尾巴)

        你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

       。ā肮饣痢、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺#?/p>

       。ò鍟汗饣 俊俏 剪刀似的)

        這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?

        回答這個(gè)問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

       。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用!皽悺笔菐讉(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)

       。ò鍟簻惓裳嘧樱

        到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?

        同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

        (板書:活潑機(jī)靈)

        二、學(xué)習(xí)第二段。

        活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?

        請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

        根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。

       。ò鍟河 風(fēng) 柳 草 葉 花)

        請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。

        出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。

        教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

        “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

        小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?

       。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)

       。ò鍟黑s集)

        在這百花爭艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?

        指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。

       。ò鍟荷ぃ

        在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

        教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

        三、學(xué)習(xí)第三段。

        認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

       。ǹ、美)

        課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

        找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書。

       。ò鍟郝、叫、飛、橫掠、沾)

        填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

        在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的.柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。

        五、學(xué)習(xí)第四段。

        上一段描寫了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)

        提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書上的話來回答問題。

       。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊!白V出一支正待演奏的春天的贊歌!保

        為什么說“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。”這個(gè)“落”字用“!眮泶婧貌缓茫

       。ú缓。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。)

       。ò鍟郝洌

        教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。

       。ò鍟簬缀 五線譜 音符 贊歌)

        齊讀第四段,試著背誦。

        六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。

        這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

       。ò鍟簞(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美)

        七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書背誦課文。

        這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

        附:板書設(shè)計(jì)

        教案示例二

        《燕子》

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.導(dǎo)入新課,初讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

        3.學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛的樣子。

        教學(xué)過程

       。、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

       。ò鍟n題:l 燕子)

        二、初讀課文,整體感知

        1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

        2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。

        3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

       。1)讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

        。 ) 駿( ) 俏( ) 悄() 攏( )

        竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )

        添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )

        填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )

        (2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。

       。3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。

        (4)讀自己喜歡的段落。

        三、全班交流并質(zhì)疑

        1.指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

        (1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)

       。2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

        2.交流對(duì)第1自然段的理解

        (1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

        (2)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

       。3)指導(dǎo)感情朗讀。

        (4)背誦第1自然段。

        四、作業(yè)

        1.抄寫生字新詞。

        2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)2—4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

        2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。

        3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?

        2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?

        二、學(xué)習(xí)第2自然段

        1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

        2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

        3.學(xué)生邊說教師邊板書:

        細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

        4.指導(dǎo)感情朗讀。

        三、學(xué)習(xí)第3自然段

        1.自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

        著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

        2.思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

        3.指導(dǎo)感情朗讀。

        四、學(xué)習(xí)第4自然段

        1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

        2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

       。1)辨析“幾痕”和“幾根”。

       。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

        (2)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

       。ń處熇冒瀹嬤M(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

       。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

        3.有感情地朗讀這一自然段。

        五、總結(jié)全文

        1.學(xué)了本課,你有何感受?

        (愛護(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)

        2.有感情地朗讀全文。試著背背課文。

        六、布置作業(yè)

        1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2.把你喜歡的句子摘抄下來。

        附:板書設(shè)計(jì)

        教案點(diǎn)評(píng):

        通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課教學(xué)目標(biāo),教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛。對(duì)于較難理解的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。

        探究活動(dòng)

        觀察一種動(dòng)物寫一段話。

        要求:

        1.抓住外形及生活習(xí)性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

        2.正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法,語言生動(dòng)、形象。

      燕子教案 篇7

        教材分析

        《燕子》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一組課文第一篇,是一篇寫景狀物散文。主要描寫春天里的燕子的外形特點(diǎn),在空中、湖面飛翔,在天線停歇的畫面,給春天帶來幾分生機(jī)的景象。

        自然界的美景多么迷人,在充滿生機(jī)勃勃的春天里,燕子囈呢,小草發(fā)芽,桃花盛開,泉水丁冬流淌。讓學(xué)生感受大自然的美好,我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。課前提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

        學(xué)情分析

        三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,在成長中對(duì)身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣,逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴觀察周圍事物的習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,接觸事物不斷的增多,學(xué)會(huì)把所觀察到的事物能運(yùn)用能用語言清晰的表達(dá)出來與人分享自己的感受。因此,科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能:

        1.掌握本課的生字、新詞,摘錄好詞好句。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`部分。

        3.學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力,對(duì)大自然的熱愛。

        過程與方法:

        1.通過拼讀、練習(xí)、組詞等形式,掌握本課生字新詞。

        2.通過多讀、有感情地朗讀,達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。

        3.通過學(xué)習(xí)課文、理解課文,體會(huì)作者的觀察方法。

        情情、態(tài)度與價(jià)值觀

        通過學(xué)習(xí)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1. 學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

        2. 學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

      燕子教案 篇8

        教學(xué)要求:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

        3.會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。

        4.通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。 第一課時(shí)

        一、揭示課題

        1.出示燕子的圖片。

        仔細(xì)觀察燕子的外形,抓住特點(diǎn)說幾句話。

        2.出示課題:6 燕子

        教學(xué)生字“燕”。“燕”是個(gè)象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。

        書寫時(shí)各部分要緊湊。

        用鋼筆描紅,在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

        二、初讀課文

        1.教師范瀆課文。

        學(xué)生邊聽邊思考:課文主要寫了燕子的哪些方面?

        讀后四人小組自由討淪。

        2.自讀課文。

        (1)提出自讀要求。

       、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形。

       、谧杂勺x課文,讀順句子,畫出生字組成的詞語,想想它們的意思。

       、塾谩?”標(biāo)出自己不理解的地方。

        (2)學(xué)生按要求自讀課文。

        (3)檢查自讀情況。

       、俪樽x生字卡片。

        提醒注意:

        攏(l??ng) 掠(l

        俊(j??n) 暈(y??n)(前鼻音)

        橫(h??ng)(后鼻音)

       、跈z查生字寫法。

        聽寫下列詞語:

        偶爾 橫掠 俊俏

        聽寫后同桌互相檢查。

       、壑该侄巫x課文,

        要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

        讀后師生共同評(píng)議。

        三、細(xì)讀第1自然段

        1.邊看圖邊讀課文。

        思考:第1自然段寫燕子的什么,作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫它的外形的?

        2.讀后討論交流。

        (相機(jī)板書:羽毛烏黑發(fā)亮

        翅膀俊俏輕快

        尾巴剪刀似的)

        3.指導(dǎo)朗讀。

        (1)激發(fā)情感。

        指圖:面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子,這么可愛的小燕子,你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀第1自然段。

        (2)自由練讀。

        (3)指名試讀,齊讀。

        4.指導(dǎo)背誦。

        看板書練習(xí)背誦。

        5.指名說說這一自然段的大意。

        (板書:外形)

        四、作業(yè)

        1.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

        2.?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1.指讀田字格里的生字。

        2.寫出本課帶有下列部首的字。

        亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

        木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

        氵( ) ( )

        二、繼續(xù)細(xì)讀課文

        1.學(xué)習(xí)第2自然段。

        (1)過渡談話。

        通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛的,那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來和我們見面呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

        (2)自由讀課文。

        邊讀邊思考:作者描述了春天的哪些事物,這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問語下面畫上“……”,在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

        (3)重點(diǎn)品味。

       、俪鍪咎羁疹}。

        二二月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝

        黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )聚攏來,形成了( )的春天。

       、谧杂勺x題,并口頭填空。

       、勐(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語的意思,也可以換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

       、荦R讀上面的句子。

        (4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

       、俳處熡懈星榈胤蹲x課文。

        要求學(xué)生閉上眼睛聽,邊聽邊想象春天里美麗的景色。

       、趯W(xué)生自由練讀。

        要求用贊美的語氣讀。

       、鄹鹘M選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。

        (5)指導(dǎo)背誦。

       、僖x。

        春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

        ②學(xué)生練習(xí)背誦。

        (6)小結(jié)自然段段意。

        2.學(xué)習(xí)第3自然段。

        (1)自由讀課文。

        思考:這一段主要寫燕子干什么?

        讀后討論。(板書:飛行)

        (2)說說哪些詞句說明燕子飛得快。

        (掠過,“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了)

        (板書:快)

        說說哪些詞句說明燕子飛得輕。

        (偶爾、沾、小圓暈)

        (板書:輕)

        (3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

       、僦该x課文中有“偶爾”一詞的'句子,說說詞義。(有時(shí)候、不經(jīng)常)

       、谡f說身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

       、劬毩(xí)用“偶爾”說話。

        (4)指導(dǎo)朗讀。

        (5)指導(dǎo)背誦。

        (6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

        3.學(xué)習(xí)第4自然段。

        (1)指名讀課文。

        (2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

        畫出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說說把什么比成了什么。

        (3)比較句子。

        出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

        電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

        指名讀句子,說說兩句話有什么不同。

        課文中說“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

        (4)練習(xí)感情朗讀。

        (5)概括自然段段意。(板書:休息)

        三、總結(jié)課文

        1.有感情地朗讀和背誦課文。

        2.指名說說小燕子什么地方可愛,春天美在哪里。

        四、作業(yè)

        1.造句。

        偶爾……

        活潑……

        2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(文后練習(xí)4)

        資料提供者:

        燕子-教案

        教學(xué)要求:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

        3.會(huì)用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。

        4.通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。 第一課時(shí)

        一、揭示課題

        1.出示燕子的圖片。

        仔細(xì)觀察燕子的外形,抓住特點(diǎn)說幾句話。

        2.出示課題:6 燕子

        教學(xué)生字“燕”。“燕”是個(gè)象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。

        書寫時(shí)各部分要緊湊。

        用鋼筆描紅,在習(xí)字本上練習(xí)四遍。

        二、初讀課文

        1.教師范瀆課文。

        學(xué)生邊聽邊思考:課文主要寫了燕子的哪些方面?

        讀后四人小組自由討淪。

        2.自讀課文。

        (1)提出自讀要求。

       、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形。

       、谧杂勺x課文,讀順句子,畫出生字組成的詞語,想想它們的意思。

       、塾谩?”標(biāo)出自己不理解的地方。

        (2)學(xué)生按要求自讀課文。

        (3)檢查自讀情況。

       、俪樽x生字卡片。

        提醒注意:

        攏(l??ng) 掠(l

        俊(j??n) 暈(y??n)(前鼻音)

        橫(h??ng)(后鼻音)

       、跈z查生字寫法。

        聽寫下列詞語:

        偶爾 橫掠 俊俏

        聽寫后同桌互相檢查。

       、壑该侄巫x課文,

        要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

        讀后師生共同評(píng)議。

        三、細(xì)讀第1自然段

        1.邊看圖邊讀課文。

        思考:第1自然段寫燕子的什么,作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫它的外形的?

        2.讀后討論交流。

        (相機(jī)板書:羽毛烏黑發(fā)亮

        翅膀俊俏輕快

        尾巴剪刀似的)

        3.指導(dǎo)朗讀。

        (1)激發(fā)情感。

        指圖:面對(duì)這么機(jī)靈的小燕子,這么可愛的小燕子,你愿盡情地夸贊它嗎?讓我們用喜愛的語氣讀第1自然段。

        (2)自由練讀。

        (3)指名試讀,齊讀。

        4.指導(dǎo)背誦。

        看板書練習(xí)背誦。

        5.指名說說這一自然段的大意。

        (板書:外形)

        四、作業(yè)

        1.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

        2.?創(chuàng)視鎩?文后練習(xí)3)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1.指讀田字格里的生字。

        2.寫出本課帶有下列部首的字。

        亻 ( ) ( ) 扌( ) ( )

        木 ( ) ( ) 走 ( ) ( )

        氵( ) ( )

        二、繼續(xù)細(xì)讀課文

        1.學(xué)習(xí)第2自然段。

        (1)過渡談話。

        通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道燕子的樣子是十分可愛的,那么這些活潑機(jī)靈的小家伙什么時(shí)候來和我們見面呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

        (2)自由讀課文。

        邊讀邊思考:作者描述了春天的哪些事物,這些事物有什么特點(diǎn)?(在表示事物的問語下面畫上“……”,在具體描述的詞句下面畫上“~~~~”)

        (3)重點(diǎn)品味。

       、俪鍪咎羁疹}。

        二二月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝

        黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )聚攏來,形成了( )的春天。

       、谧杂勺x題,并口頭填空。

        ③聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語的意思,也可以換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

       、荦R讀上面的句子。

        (4)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

       、俳處熡懈星榈胤蹲x課文。

        要求學(xué)生閉上眼睛聽,邊聽邊想象春天里美麗的景色。

        ②學(xué)生自由練讀。

        要求用贊美的語氣讀。

        ③各組選一名代表進(jìn)行朗讀比賽。

        (5)指導(dǎo)背誦。

       、僖x。

        春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎么樣?柔柳怎么樣?青草、綠芽、鮮花怎么樣?小燕子又怎么樣?

        ②學(xué)生練習(xí)背誦。

        (6)小結(jié)自然段段意。

        2.學(xué)習(xí)第3自然段。

        (1)自由讀課文。

        思考:這一段主要寫燕子干什么?

        讀后討論。(板書:飛行)

        (2)說說哪些詞句說明燕子飛得快。

        (掠過,“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了)

        (板書:快)

        說說哪些詞句說明燕子飛得輕。

        (偶爾、沾、小圓暈)

        (板書:輕)

        (3)指導(dǎo)用“偶爾”造句。

       、僦该x課文中有“偶爾”一詞的句子,說說詞義。(有時(shí)候、不經(jīng)常)

       、谡f說身邊有哪些有時(shí)候但又不經(jīng)常發(fā)生的事。

       、劬毩(xí)用“偶爾”說話。

        (4)指導(dǎo)朗讀。

        (5)指導(dǎo)背誦。

        (6)指導(dǎo)小結(jié)自然段段意。

        3.學(xué)習(xí)第4自然段。

        (1)指名讀課文。

        (2)學(xué)習(xí)打比方的句子。

        畫出課文中兩個(gè)打比方的句子,并說說把什么比成了什么。

        (3)比較句子。

        出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

        電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

        指名讀句子,說說兩句話有什么不同。

        課文中說“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

        (4)練習(xí)感情朗讀。

        (5)概括自然段段意。(板書:休息)

        三、總結(jié)課文

        1.有感情地朗讀和背誦課文。

        2.指名說說小燕子什么地方可愛,春天美在哪里。

        四、作業(yè)

        1.造句。

        偶爾……

        活潑……

        2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(文后練習(xí)4)

        資料提供者:

      燕子教案 篇9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

        2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

        3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        生字、新詞卡片,掛圖,表示歡快情緒的音樂帶。

        【教學(xué)時(shí)間】

        2課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

        2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        生字新詞卡片。

        【教學(xué)流程】

        一、聽歌曲,導(dǎo)入新課

        1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀?

        2.是呀,小燕子一直以來都是俺們的好朋友,俺們喜歡它,歌唱它。今天俺們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

        3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎?(引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑,如:小燕子為什么快樂?它有多快樂?)

        4.這些問題的答案藏在哪里?就讓俺們一起走進(jìn)課文吧。

        二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

        1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,讀完后把生字新詞多讀幾遍。

        2.出示生字詞,展示你讀得最好的,其他小朋友覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀,讀得不夠好就教他讀一讀。

        3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字:“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翹舌音,“醋”是平舌音;“掠”是邊音;“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

        4.齊讀生字詞語。

        5.師:剛剛自身去讀了課文,你哪一段讀得最正確、流利?展示讀給大家看看。(生讀課文,相機(jī)糾正字音)

        6.再次去讀課文,說一說你讀懂了什么?

        7.師小結(jié):這篇課文描繪了美麗的春景,著重描繪了春天的使者——小燕子,它快樂地用自身的辛勞打扮春天、維護(hù)春天,表達(dá)了作者對(duì)小燕子的喜愛之情。

        三、書寫生字

        1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音并記一記。

        2.開火車檢查生字讀音。

        3.師:在這些生字當(dāng)中,你覺得哪個(gè)生字不太好記?提出讓俺們大家來記一記。(重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。)

        4.師:你能給生字組詞嗎?開火車組詞,合適的詞語練習(xí)造句。

        5.師:接下來俺們就要寫字了,在寫之前,你要提醒大家注意哪些地方?(強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順;“瞬”右邊分開來書寫記憶;“漾”的右邊分為上下兩局部,沒有連在一起。)

        6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.默讀課文,在讀中感悟小燕子的快樂。

        2.有感情地朗讀課文,感悟體會(huì)醉人的春景,學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

        3.培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.默讀課文,在讀中感悟小燕子的快樂。

        2.有感情地朗讀課文,感悟體會(huì)醉人的春景,學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        默讀課文,在讀中感悟小燕子的快樂。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        配合課文內(nèi)容的'春景插圖。

        【教學(xué)過程】

        一、猜謎語導(dǎo)入

        師:老師知道,咱們班的小朋友都是頂聰明的小朋友,因此,今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語讓小朋友們來猜猜:身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天還來早。猜猜這是什么動(dòng)物?為什么?(生回答后板書:小燕子)

        二、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

        (一)外形特征

        1.師:是呀,春天來了,活潑可愛的小燕子帶著春光向俺們飛來,飛進(jìn)了俺們學(xué)校,飛進(jìn)了俺們課堂,飛到了俺們課本中。打開書,自身去讀課文,看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的?

        2.師:你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎?把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問:從這些描寫小燕子樣子的句子中,你體會(huì)到了什么?(小燕子活潑、可愛……)誰能讀出小燕子的活潑、可愛?(抽讀、賽讀、齊讀)

        (二)感悟快樂

        師:小燕子不只活潑可愛,還很快樂呢。ò鍟嚎鞓返模┳髡甙研⊙嘧拥目鞓纷兂闪艘欢味瘟鲿硟(yōu)美的文字。默讀課文,一邊讀一邊去找找小燕子的快樂,找到了你就做一些勾畫。

        1.春雨中的快樂。

       。úシ畔掠甑穆曇簦⿴煟郝!沙沙沙,下起了一陣陣春雨,你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎?(找到了)(板書:春雨中)究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢?(抽生說)是!一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來,一個(gè)春的世界展現(xiàn)在俺們眼前(點(diǎn)擊春景圖)看到這樣明媚的春光,你想說些什么?(抽生說)小朋友們都被這么美的春光陶醉了,俺們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著,穿來穿去。(板書:歡叫)誰想來讀讀,感受感受這明媚的春光?(抽生讀,并說說你為什么這樣讀?)真是美!在這么美的春光里,一只只小燕子歡叫著,穿來穿去。

        2.陽光下的快樂。

        師:你還在哪里找到了小燕子的快樂?(在陽光下)(板書:陽光下)你從哪里體會(huì)出小燕子在陽光下很快樂?(它飛的動(dòng)作)小燕子在陽光下是怎么飛的?讀出文中的句子。(……)從他的朗讀中(這句話中)你體會(huì)到了什么?(飛翔的快樂,飛得很快)哪些詞語能說明它飛得很快?(引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞)小燕子飛得很快,用文中第一段中的一個(gè)詞語來說,那就是——輕悠敏捷。(板書:輕悠敏捷)誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷?(抽讀,評(píng)一評(píng),再讀,齊讀:師讀第1、2句話,生接著齊讀小燕子飛翔的句子)

        3.筑窩的快樂。

        師:除了這兩處的快樂,你還找到了哪里的快樂?(筑窩)(板書:房梁上筑窩)小燕子是怎么筑窩的?請(qǐng)你讀出文中的句子。(……)筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡?(小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝俺們滴溜溜地轉(zhuǎn))你能學(xué)學(xué)嗎?真可愛!你也挺讓俺喜歡的!可愛的小朋友們,一起來讀讀筑窩的小燕子吧!

        4.春天里的小燕子。

       。1)師:小燕子輕聲細(xì)語地嘰咕嘰咕地說,它在說什么呀?你是怎么知道的?讀讀奶奶的話。

       。2)文中還寫了奶奶說了些什么話呢?默讀課文,勾畫出奶奶的話并讀讀,看看你能從奶奶的話里知道些什么?

       、俪樯x出奶奶的話。

        ②從這些話中你知道了什么?(可抽其他生補(bǔ)充說,理解鬧春、剪春、益蟲)

        ③文中是通過“俺”和奶奶的對(duì)話來敘述的,請(qǐng)小朋友們分角色來讀一讀。

        5.小結(jié)。

        師:這一只只快樂的小燕子的到來,標(biāo)志著春天已經(jīng)來到了,萬物都換上了新裝;也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲,讓俺們的春天更加的熱鬧;還是因?yàn)樗鼈儼押οx都吃掉了,農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠,春天才更美!

        三、情感升華,背誦課文

        1.師:課文學(xué)到這里,你想說些什么?

        2.師:假如要把題目中的“快樂”另換一個(gè)詞,你會(huì)換什么?為什么?

        3.師:你最喜歡哪里的小燕子,練習(xí)把那個(gè)段背誦下來吧。

      燕子教案 篇10

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

       。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)人新課

        1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者──燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?

       。病⑽覀?cè)賮砜纯次覈骷亦嵳耔I眼中的燕子是什么樣的.?

        二、初讀課文

        1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

        你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。

       。、自讀課文。

       。、小組合作學(xué)習(xí):

        出示自讀要求:

        ⑴ 讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字。

       、 畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用。

       、 組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:

        課文寫了燕子的哪些方面?

       、 選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

        4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

        三、小組研讀

       。薄⑦@是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C,美在以下四個(gè)方面:

       、 出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美

        ⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美?

       。ㄐ〗M成員商量研讀專題)

        2、出示研讀方法:

        ⑴ 自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美。

       、 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

       、 小組交流補(bǔ)充。

       、 討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

       。场W(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

        四、匯報(bào)交流

       。、匯報(bào)交流外形美:

       、 研究外形美的小組匯報(bào):

        ① 燕子的外形美在哪兒?

       、 你們從哪些詞句讀出了這種美?

       、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

       、 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。

        ⑵ 練習(xí):

        出示:一身( )的羽毛,一對(duì)( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。

       。、匯報(bào)交流春之美:

       、 研究春之美的小組匯報(bào):

       、 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

       、 你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

        ③ 最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用?

       、 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

       、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

       、 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。

       、 練習(xí):

        出示:這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。

       。、匯報(bào)交流飛行美:

        ⑴ 研究飛行美的小組匯報(bào):

       、 燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

        ② 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

       、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

       、 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

       、 練習(xí):

        出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。

        4、匯報(bào)交流歇息美:

        ⑴ 研究歇息美的小組匯報(bào):

       、 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

       、 作者打了哪些比方,把什么比做什么?

       、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

       、 推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。

        ⑵ 練習(xí):

        說話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。

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