手指教案范文錦集六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的手指教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
手指教案 篇1
五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對(duì)拍)
五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)
幾里古嚕滾下來(lái) (在寶寶身上從上往下?lián)?
游戲名稱：五指開花
游戲玩法：一只手指點(diǎn)點(diǎn)(雙手食指互點(diǎn))
兩只手指剪剪(雙手食指、中指做剪刀狀)
三只手指彎彎(雙手中指、無(wú)名指、小指彎曲三下)
四只手指叉叉(除大拇指彎曲外，其他手指交叉)
五只手指開小花(雙手五指張開做開花狀)
《五指歌》
游戲玩法：師問(wèn): 幼兒回答(并伸出相應(yīng)的手指)
大指哥、打指哥，你在哪里? 大指哥、打指哥，我在這里。
二指哥、二指哥，你在哪里? 二指哥、二指哥，我在這里。
中指哥、中指哥，你在哪里? 中指哥、中指哥，我在這里。
四指哥、四指哥，你在哪里? 四指哥、四指哥，我在這里。
《手指寶寶做運(yùn)動(dòng)》
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)
兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)
三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)
四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)
五個(gè)手指拍拍拍 (雙手對(duì)拍)
《小動(dòng)物做游戲》
你拍一，我拍一，小雞小雞嘰嘰嘰。 (雙手食指伸出點(diǎn)作小雞嘴狀放在胸前)
你拍二，我拍二，小兔小兔跳跳跳。 (雙手食指、中指伸直其余手指作小兔狀放到頭頂)
你拍三，我拍三，孔雀孔雀飛飛飛(雙手大拇指、食指相碰其余手指伸直作孔雀狀一只手放頭上一只手放腰旁)
你拍四，我拍四，小狗小狗汪汪汪。 (雙手大拇指放在太陽(yáng)穴其余四指并攏作小狗狀)
你拍五，我拍五，螃蟹螃蟹爬爬爬。(雙手五指伸開放在身體兩側(cè)）
我們一起爬上山 (從寶寶腳面上爬到腿上做好)
《我們的小手真靈巧》
一只小狗汪汪叫，(豎起大拇指，做小狗的耳朵)
兩只小兔跳跳跳，(豎起食指和中指,做小兔的耳朵)
三只孔雀真驕傲 (大拇指和食指做孔雀的.嘴)
四只小鳥飛得高 (四指做小鳥的翅膀)
五只小貓喵喵喵 (五指張開做貓爪)
六只大象在洗澡 (手指變成六做大象鼻子)
七只烏鴉吃面包 (手指變成七做烏鴉的嘴)
八只小雞啄櫻桃 (手指變成八做雞嘴)
九只小蟲在吃草 (手指變成九做小蟲爬)
十個(gè)小孩哈哈笑。 (十指張開做小花)
手指教案 篇2
目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)："小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手合起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)；小手小手拍拍，我的'小手藏起來(lái)。"
2、認(rèn)識(shí)小手
教師："剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的啊？"（幼："手。"）
教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導(dǎo)幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫字、干活等。）
教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小手。"
介紹各個(gè)手指的名稱：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
3、講述游戲
教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"
教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了？"（幼：好）
教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動(dòng)）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動(dòng)）
大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀）我很好，謝謝�。硪恢皇帜粗缸鳇c(diǎn)頭狀）
再見！（拇指左右擺動(dòng)，收回身后）再見！（另一只手拇指擺動(dòng)，收回身后）"
其它手指依次打招呼。
4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。
教師："我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧。"
教師起身與幼兒共同做手指游戲，強(qiáng)調(diào)"無(wú)名哥哥最懶了，它不愿意出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖，老師一叫就出來(lái)了。"
"小弟弟最聽話，一叫他就跑出來(lái)了。"
5、結(jié)束活動(dòng)
教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"
做捏攏放開游戲："捏攏放開，捏攏放開，放開捏攏，放開捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"
最后我們的小手爬回家了。
手指教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)÷
1、對(duì)手指印畫感興趣，能夠根據(jù)所畫內(nèi)容發(fā)揮想象力進(jìn)行講述。
2、由創(chuàng)編句子過(guò)渡到創(chuàng)編故事，豐富詞匯量，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、紙、顏料、海面、彩筆、擦手布；手指印畫的圖片三幅；輕音樂(lè)。
活動(dòng)流程
1、手指游戲?qū)牖顒?dòng)。
2、教師在投影儀下進(jìn)行手指印畫，引導(dǎo)幼兒講述。
"小手可以做好多事情！老師還能用手指來(lái)印畫故事呢！"
�。�1）印畫花朵，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的一句話。
"這是什么？有幾朵？這是兩朵什么樣的花？美麗的花朵一般都會(huì)在哪里開放？"
（2）印畫蝴蝶，引導(dǎo)幼兒講述。
"誰(shuí)來(lái)了？它是一只什么顏色的蝴蝶？蝴蝶為什么會(huì)飛來(lái)呢？它會(huì)對(duì)花兒說(shuō)什么？"
�。�3）印畫蜜蜂，引導(dǎo)幼兒講述。
"誰(shuí)來(lái)了？蜜蜂為什么也會(huì)喜歡花呢？它又會(huì)對(duì)花兒說(shuō)什么呢？"
（4）印畫蝸牛、毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒講述。
"誰(shuí)和誰(shuí)一起來(lái)了？它們又會(huì)對(duì)花兒說(shuō)什么呢？"
（5）印畫小姑娘，引導(dǎo)幼兒講述。
"誰(shuí)來(lái)了？她要干什么？能不能讓她把花兒摘走？為什么？"學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：枯萎。
"蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、毛毛蟲會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)什么？小姑娘聽了它們的話會(huì)怎么做呢？"
3、完整講述。
�。�1）個(gè)別幼兒完整講述故事。
�。�2）教師配樂(lè)完整講述。
�。�3）教師介紹講故事的技巧：隨著故事的情節(jié)，表情、速度要有變化。
�。�4）幼兒配樂(lè)講述故事。
4、給故事起名字。
5、展示其他手指印畫，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編的欲望，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
1、講述其他手指印畫的故事。
2、幼兒學(xué)習(xí)印畫方法，自由選擇內(nèi)容印畫、講述。
【活動(dòng)反思】
《觀察我的手》最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識(shí)，我的`第一個(gè)目標(biāo)是能用語(yǔ)言“××有一雙手”或是“××沒(méi)有手”來(lái)表達(dá)關(guān)于手的知識(shí)，這個(gè)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了，第二個(gè)目標(biāo)是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個(gè)部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。
第一步是引出手的話題，我先拿出自己的手請(qǐng)幼兒看一看，并請(qǐng)他們也拿出來(lái)，這里還可以，幼兒的注意力都被我吸引過(guò)來(lái)。然后是請(qǐng)幼兒找一找圖片中的東西誰(shuí)有手，誰(shuí)沒(méi)有手，那么這里就是有一個(gè)疑問(wèn)，可能先把觀察手拿到前面來(lái)上會(huì)更好銜接一些，不然的話就會(huì)有一點(diǎn)銜接不起來(lái)。幼兒在這里回答的還可以，就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的問(wèn)題，但還好，在結(jié)尾的拓展方面有些不行，本來(lái)是想問(wèn)問(wèn)還有什么事有手或是沒(méi)有手，幼兒這時(shí)有些吵鬧，回答也不甚理想。
第二步是觀察手，幼兒對(duì)這方面似乎還是蠻了解了，能夠很快的反應(yīng)過(guò)來(lái)，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說(shuō)出來(lái)，在最后的小游戲上有些缺失，趣味性不大，又由于幼兒都已經(jīng)很了解了，就更加沒(méi)有意思，我本身也覺(jué)得有些簡(jiǎn)單了。
第三步是說(shuō)說(shuō)小手有什么用，本來(lái)有準(zhǔn)備實(shí)物，但由于不齊全，又有時(shí)間關(guān)系，就直接提問(wèn)幼兒，這樣似乎幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中，這里是有一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)“我用小手做什么的”，幼兒叫上來(lái)回答的還可以，就是其他幼兒注意力不行，最后是草草收?qǐng)�，沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)尾。
總體上時(shí)間是30分鐘左右，還可以；活動(dòng)目標(biāo)完成了一半，“用手干什么”沒(méi)有達(dá)到要求；活動(dòng)準(zhǔn)備稍稍有點(diǎn)缺失；紀(jì)律方面還需加強(qiáng)，需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。
手指教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)基本的手指指型，能跟隨老師正確做動(dòng)作。
2、感受手指謠的樂(lè)趣，感受手指謠中謙讓的品質(zhì)
二、活動(dòng)過(guò)程
1、玩手指游戲引題。在游戲中滲透數(shù)數(shù)教育：先請(qǐng)幼兒猜測(cè)手指組合象什么，在數(shù)數(shù)用幾個(gè)指頭變的'。
老師：繞繞繞、繞繞繞，我的小手變成什么？
幼兒：繞繞繞、繞繞繞，我的小手變成剪刀？（幼兒根據(jù)手指組合形狀進(jìn)行猜測(cè)與模仿）
(變出小兔子，孔雀等形狀）
2、那小朋友猜猜這個(gè)是什么小動(dòng)物？（手指做出狐貍的樣子）
3、今天老師用手指表演一段手指謠，小朋友聽聽手指謠里說(shuō)了些什么？
4、讓我們一起學(xué)習(xí)這首手指謠。一句一句的教，小朋友們跟著做
5、有的小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們讓這些已經(jīng)學(xué)會(huì)的小朋友表演一下
6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我們看看是弟弟表演的好還是妹妹表演的好。
�。泻⑴⒎纸M表演）
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
附錄：《小狐貍 》
兩只小狐貍，樣子很神氣；玩著蹺蹺板，還有轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。
要做好朋友，不能耍脾氣；你讓我來(lái)，我讓你�？炜鞓�(lè)樂(lè)做游戲
手指教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》，學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。
2.根據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 認(rèn)識(shí)手，能說(shuō)出拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指的名稱。
2. 一把剪刀、一張紙、一朵紙做的紅花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)。
你有我有大家有，一共十個(gè)好朋友。(手)
為什么說(shuō)手是我們的好朋友?手能幫助人們學(xué)習(xí)、做事，真是我們的'好朋友，我們都愛(ài)自己的手。今天，我們一起玩手指游戲，念手指兒歌。
二、引導(dǎo)幼兒玩手指游戲。
小雞叫、剪刀剪、榔頭敲、教師念三段兒歌。
1. 請(qǐng)小朋友伸出兩手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫?小雞的叫聲是怎樣的?教師念兒歌第一段。
2. 請(qǐng)小朋友伸出食指和中指，并攏，想一想，可以做什么?剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲?教師用剪刀剪紙，念兒歌第二段。
3. 請(qǐng)小朋友把五個(gè)手指捏緊，試試看，可以做什么玩?教師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲?教師念兒歌第三段。
三、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指游戲，教幼兒仿編出兩段兒歌。
1. 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，給他戴上一朵紅花，小朋友，看到他戴上紅花，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作，表示大家都夸獎(jiǎng)他。
引導(dǎo)幼兒編第一句：伸出什么指翹翹?(伸出拇指翹翹)
問(wèn)戴花的幼兒：夸你什么?(夸我戴上紅花，教師改：夸你戴上紅花)
夸獎(jiǎng)別人時(shí)，嘴里說(shuō)什么?(好、好、好)
2. 先請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)，教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì)，小指勾勾、笑笑跳跳，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾，我們笑笑跳跳，哈，哈，哈!
四、請(qǐng)幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。
五、活動(dòng)小結(jié)。
我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》，以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩，還可以想出一些其他的玩法，編出新的兒歌。
手指教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字詞，做到能讀會(huì)寫知其意。(知識(shí)與能力目標(biāo))
2、準(zhǔn)確，通順地朗讀課文，讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心，堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。(過(guò)程與方法目標(biāo))
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老奶奶的滿懷信心，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
老師伸出一根手指，問(wèn)這是什么? 預(yù)設(shè)一 學(xué)生答“1” 預(yù)設(shè)二 學(xué)生答“手指” 老師總結(jié)，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請(qǐng)大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認(rèn)識(shí)一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)
齊讀課題，質(zhì)疑課題。
預(yù)設(shè)：綠手指是什么手指?為什么會(huì)是綠手指?人真的會(huì)長(zhǎng)綠手指嗎?
師：過(guò)渡，同學(xué)們都很善于思考，善于提問(wèn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在課文當(dāng)中去尋找這些問(wèn)題的答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰(shuí)最快在文中尋找到答案。
師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?
生：不是。
師：那是指什么?
生：對(duì)好園丁的稱贊!
師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?
師：過(guò)渡，你們所說(shuō)的確實(shí)是好園丁，老師想問(wèn)，專家都種不出來(lái)的植物，她卻種出來(lái)了，她是好園丁?我們來(lái)看看這是怎么回事?
師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫出生字詞。
邊讀邊思考，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：哪些詞語(yǔ)你不認(rèn)識(shí)? ······ 瀏覽課文。
師： 提問(wèn)：這篇課文是按照什么順序來(lái)敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想一想，這個(gè)故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 板書：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。
過(guò)渡：同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字，真能干。誰(shuí)還記得事情的起因是什么嗎?
二、精讀課文，體會(huì)精神。
自由朗讀課文，學(xué)習(xí)起因。
學(xué)習(xí)“起因”部分。
師： 從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預(yù)設(shè)一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒(méi)見過(guò)。
師：從來(lái)沒(méi)見過(guò)的白色金盞花，真的能種出來(lái)嗎?
預(yù)設(shè)二 你根本不懂植物遺傳學(xué)，專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，這么能做到嗎?
師：這里有哪些困難?
生：一，不懂植物遺傳學(xué)。二，專家都做不到，普通人?三，年紀(jì)大了，種花不容易。
師：這么都困難，老奶奶是這么做的?
生：老奶奶決心一個(gè)人干下去。
師：一個(gè)人。沒(méi)有家人的支持，沒(méi)有其他人的幫助，只是一個(gè)人。此時(shí)，老奶奶在想什么?
生：我一定要種出白色的金盞花。
生：......
師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個(gè)人的堅(jiān)持，一個(gè)人的努力。我們想一想，當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時(shí)候，當(dāng)周圍所有的親戚朋友都反對(duì)的時(shí)候，你還會(huì)堅(jiān)持嗎?但是，老奶奶有沒(méi)有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅(jiān)持啊!
過(guò)渡：老奶奶決心要一個(gè)人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學(xué)，她是怎么走的呢?咱們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)習(xí)“經(jīng)過(guò)”部分。
1、找出老奶奶培育金盞花的.方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。
師：就這樣，是指那樣?
4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。
1、二十年過(guò)去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。
2、理解“等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年”為什么說(shuō)“長(zhǎng)達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。
3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所�！八麤](méi)考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花�！睆倪@里我們體會(huì)到老奶奶對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。
4、當(dāng)老奶奶接到園藝所長(zhǎng)的電話后怎么說(shuō)的?老奶奶對(duì)著電話說(shuō)：“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)”我們從老奶奶回答的話語(yǔ)中去體會(huì)老奶奶心無(wú)雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。
三、總結(jié)
老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經(jīng)過(guò)20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當(dāng)?shù)乇环Q贊為“綠手指”�！熬G手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>
四、交流討論
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個(gè)心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作業(yè)
細(xì)讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
板書設(shè)計(jì)：
起因：重金懸賞培育純白金盞花
經(jīng)過(guò)：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對(duì)事業(yè)的執(zhí)著 好園丁
結(jié)果：培育出純白金盞花
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