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      鳥的天堂教案

      時(shí)間:2024-07-08 18:09:42 教案 我要投稿

      精選鳥的天堂教案范文匯總九篇

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的鳥的天堂教案9篇,希望對大家有所幫助。

      精選鳥的天堂教案范文匯總九篇

      鳥的天堂教案 篇1

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;

        2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

        3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識;

        4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;

        2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。

        2.多媒體課件。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

        課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

       。ㄔu:語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)

        二.整體感知課文。

        1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

        2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

        課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

        三.揭示研讀專題,開展研讀。

        ㈠

        讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

       、

        前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?

       、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

        ”這樣的贊嘆?

        1.獨(dú)立研讀課文

        2.小組合作研讀,得出初讀成果。

       、

        集體交流:

        1.

        引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。

       、

        圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

        (通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

       、

        圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的.獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

        通過以上環(huán)節(jié),歸納:

        遠(yuǎn):許多株

        一簇簇

        榕樹

        大

        近:一株

        干:不可計(jì)數(shù)

        綠

        根:垂

        伸

        茂盛

        枝:臥

        富有生命力

        葉:翠綠

        堆

       、

        教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

       。ㄔu:把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)

        2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

       、

        演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

        ⑵自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評出最棒的一個(gè)人;

       、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

       、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

       、蓭熒餐形颍@“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

        (評:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

        四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。

        推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

        要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

        1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

        2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價(jià)。

        小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

        齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

       。ㄔu:把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)

        五.自選練習(xí)

        教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

        1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

        2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

        3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

       。ㄔu:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

      鳥的天堂教案 篇2

        一、背景知識

        1.這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見的情景,抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1—4自然段)寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5—9自然段)寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景。第三段(第10—13自然段)寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的`天堂的感慨。

        2.這篇課文作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1.能分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

        2.學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字,理解陸續(xù)、顫動(dòng)等16個(gè)詞語。

        3.能有感情地朗讀課文,感受作者熱愛南國風(fēng)光的感情。

        三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

        重點(diǎn):分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

        難點(diǎn):理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么要加引號。

        教案實(shí)例

        一、教學(xué)準(zhǔn)備:

        錄音,幻燈片。

        二、教學(xué)時(shí)間:

        3課時(shí)。

        第1課時(shí)

       。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)生字新詞。

        2.初讀課文,了解大意,給課文分段。

        (二)教學(xué)過程

        1.揭題,導(dǎo)入。

       。1)出示課題。

       。2)理解課題。

       、偬焯迷瓉碇傅氖鞘裁矗浚ㄔ瓉碇溉怂篮箪`魂住的極樂世界,這當(dāng)然是一種迷信的說法,F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。)

        ③讀了課題,你有什么問題要問嗎?

        2.初讀課文

       。1)聽錄音,思考:①鳥的天堂指的是什么?②作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?

       。2)討論、交流上面的思考題答案。

       。3)默讀課文,通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞

        3.檢查自學(xué)情況。

       。1)讀詞語:榕樹、木樁、留戀。

        (2)理解詞語,先解釋帶點(diǎn)的字。

        縫隙:裂縫。

        應(yīng)接不暇:空閑,沒有事的時(shí)候。形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。

        4.默讀課文。

        給課文分段,并說說分段的依據(jù)。(按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開單獨(dú)列出,全文分成四段。)

        5.布置作業(yè)。

        (1)完成作業(yè)本第1、6題。

       。2)朗讀課文。

      鳥的天堂教案 篇3

        第一課時(shí)

        教材分析:《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然,贊美大自然。在本篇課文中,作者巴金以“我”的身份,描寫了自己兩次游覽“鳥的天堂”的過程,以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語句優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清晰,描寫方法動(dòng)靜結(jié)合,其中對于大榕樹的描寫尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)節(jié)描寫中,無不流露出作者對“鳥的天堂”的喜愛,對大自然的喜愛之情。因此,在本篇課文的教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥的天堂”的優(yōu)美景觀,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。

        2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容,清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。

        3、分析重點(diǎn)語句,以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn),難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析能力,

        讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,樂于思考。

        4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

        5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,理解人與自然間和諧美。

        教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):理解人與自然間和諧美。

        課前準(zhǔn)備:

        1、生自主預(yù)習(xí)課文,掌握生字詞,讀通句子。

        2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,置疑導(dǎo)入。

        同學(xué)們,你們聽過“天堂”這個(gè)詞嗎?那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)該是怎么樣的嗎?

        (生發(fā)揮想象,自由發(fā)表自己的意見)

        其實(shí)啊,不只是人有自己的天堂,鳥也有它們的天堂,怎么,不信嗎?那么今天,就讓我們一起來看一看,鳥的天堂是怎么樣的。

        板書課題:3、鳥的`天堂

        二、初讀課文,大體感知。

        1、 課件出示朗讀要求。

        2、 同學(xué)們都讀完了課文,你能根據(jù)作者游覽“鳥的天堂”的次數(shù),給文章分成幾部分。 (1——9自然段:第一次游覽 10——14:第二次游覽)

        3、第一部分,是按什么順序?qū)懙模?/p>

       。ㄗ髡哂斡[的順序)

        三、讀思結(jié)合,解析第一部分,。

        1、 請不同生分別朗讀1——4自然段,隨文檢查生字詞掌握情況。

        2、 讀完這四段話,你覺得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣?你從哪看出?

       。ㄉ杂苫卮穑灰灾欣,都可以)

        3、 朗讀5——7自然段。

        4、 這幾個(gè)自然段,分別寫了什么?

       。ㄩ艠涞臉淙~、樹枝,寫了榕樹的大及大的原因)

        5、 請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋:為什么榕樹枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)?

       。ㄉ榻B自己所查閱到的知識)

        6、 請生朗讀第8自然段 。

       。1)你們覺得這一段寫得怎么樣?

       。ㄉf說自己讀完這一段后的感受,具體說說拿一句給了他這樣的感受)

        重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

       。2) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。

        7、 朗讀第9自然段

        8、 第一次游覽“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥?

        四、深入思考,究根 “鳥的天堂”。

        那么鳥的天堂里到底有沒有鳥呢?讓我們來看看作者的第二次游覽。

        1、 生朗讀10——14自然段。

        2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù),文章總共提到了幾次“鳥的天堂”?將其用————?jiǎng)澇觯?次)

        3、 小組討論:為什么前四次加引號,而最后一個(gè)卻沒加?

       。ㄐ〗M匯報(bào)答案:因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的,自己并未親身體驗(yàn)過。而后來,作者也親自體驗(yàn)到了,所以沒引號。)

        4、 你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得快樂嗎?為什么?

       。ㄔ诖沃攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥的和諧美,進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的 )

        5、 播放鳥兒的叫聲,讓學(xué)生展開想象,在鳥叫聲中體會(huì)鳥兒們的快樂。

      鳥的天堂教案 篇4

        設(shè)計(jì)理念:

        本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。

        設(shè)計(jì)特色:

        教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時(shí)對教材進(jìn)行深度開發(fā),力求突破。

        1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

        2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

        設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

        課前談話:

        同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

        〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來,拓寬學(xué)生知識面,體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性!

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入激趣

        1、同學(xué)們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。

        2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的'天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流

        〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學(xué)生視覺上的沖擊。

       。2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣!

        二、整體感知

        課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?

        根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大

        第二次鳥多

        〔通過預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然!

        三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

       。1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?

       。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

       。2)打開課文,請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

       。3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?

        〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見,現(xiàn)場生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究!

        A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

       。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流

       。2)我們把這個(gè)爭論的情景演示一下,我來當(dāng)作者,我想邀請兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)

        其他同學(xué)仔細(xì)聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

        師生表演爭論,?生交流

        (3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?

        請同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。

        生讀、說。相機(jī)板書:遠(yuǎn)

        師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)

        〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示!

        B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

       。1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

        (2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

        a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書:枝干繁多

        b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

        (1)榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

       。2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長成什么?

        c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書:近

        齊讀§7

       。3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

        〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說,教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的!

        C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

       。1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把。ǚ配浵蠓蹲x)

       。2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)

        (3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評促讀

       。4)同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

        引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書:葉子茂盛

       。5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

        [(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價(jià)值。

       。2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會(huì)地融合,升華對大榕樹的贊美之情。]

        四、總結(jié)全文

        師:學(xué)到這里,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

        生交流

        〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性!

        五、作業(yè)

        “鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

        〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。〕

        板書:

        怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

        第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近

        許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

        鳥的天堂

        第二次 鳥多

        〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

      鳥的天堂教案 篇5

        《鳥的天堂》是人教版老教材六年級的一篇課文,也是浙教版十二冊的一篇課文。筆者有幸三次教學(xué)這篇課文,卻有著不同的經(jīng)歷。教學(xué)工作似乎是“年年歲歲花相似”,但畢竟又是“歲歲年年人不同”。初識《鳥的天堂》,讓我羞愧不已;再遇《鳥的天堂》,“暇”字困擾我很久;三遇《鳥的天堂》,難題接踵而至:鳥很多,會(huì)不會(huì)造成災(zāi)害呢?

        初識《鳥的天堂》

        ── 羞愧不已

        第一次教學(xué)這篇課文,由于經(jīng)驗(yàn)不足,主觀上很想上好課文,做一個(gè)稱職的老師。但殊不知如何下手,怎么辦?借鑒名師的,相信熱鬧的名師課堂照搬照套后,也會(huì)出現(xiàn)在我的課堂上。可事與愿違,課堂死氣沉沉,別無它法,只好匆匆收場。現(xiàn)在已記不起自己是怎樣熬過那“漫長的課堂”,也不知道教學(xué)的思路。只記得課后作業(yè)時(shí)有許多同學(xué)寫錯(cuò)了“應(yīng)接不暇”的“暇”,我還大發(fā)雷霆,責(zé)怪同學(xué)們讀書不認(rèn)真,F(xiàn)在想一想那時(shí)的我是多么無知,真有愧“老師”二字(因?yàn)殛P(guān)于“暇”上課根本沒有教學(xué),筆者自己也經(jīng)常寫錯(cuò)),這能埋怨學(xué)生嗎?這是學(xué)生的.錯(cuò),還是老師的錯(cuò)呢?

        再遇《鳥的天堂》

        ──關(guān)于“暇”字的困擾

        時(shí)光荏苒,兩年之后,我第二次教學(xué)這篇課文。往事真是不堪回首,如何解決“暇”字以及第一次教學(xué)的難堪成了一道難題,怎么辦?心里只有一個(gè)念頭:決不能讓第一次的難堪重演。我虛心求教,研讀教材,日夜思索。功夫不負(fù)有心人,終于有點(diǎn)眉目了,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也許能解決以前的難堪。對于這篇課文的第一課時(shí),我采取的方法是:抓住重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文;抓住重點(diǎn)詞語了解文本主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗(yàn)文本。

        1.抓住重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文:

        上課之前先出示兩個(gè)詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”來考考同學(xué)們說說它們的意思。因?yàn)椤爸θ~繁茂”很簡單,但“應(yīng)接不暇”很難,尤其是“暇”字的意思和字形對同學(xué)們就很難,最容易犯的錯(cuò)誤是把“暇”字寫成“目”字旁。我預(yù)設(shè)通過“字不離詞、詞不離句、句不離文”的方法解決此問題,由于不知道意思,所以就導(dǎo)入課文《鳥的天堂》學(xué)習(xí)“應(yīng)接不暇”及“暇”的意思。很快同學(xué)們就找到了這個(gè)詞語,根據(jù)上下文知道文中“我的眼睛應(yīng)接不暇”是因?yàn)轼B太多,來不及看鳥,從而理解到“暇”的意思是“空閑”,進(jìn)一步明確“暇”字的偏旁部首是“日”,而不是“目”。然后再和“碧玉無瑕”的“瑕”進(jìn)行比較。這個(gè)詞語及生字就這樣被攻破了,也達(dá)到了抓重點(diǎn)詞語導(dǎo)入課文的目的。可謂一箭雙雕。然后讀課文找一找有沒有容易讀錯(cuò)的字及詞,解決字詞難點(diǎn)關(guān)。

        2.抓住重點(diǎn)詞語了解文本主要內(nèi)容:

        抓住重點(diǎn)詞語了解文本主要內(nèi)容就是抓重點(diǎn)詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”了解文章的主要內(nèi)容。先讓同學(xué)們想一想課文中“枝葉繁茂”是用來形容什么的,很顯然是用來形容榕樹的;通過“應(yīng)接不暇”同學(xué)們會(huì)感受到鳥很多。剛好這就是作者兩次去“鳥的天堂”所看到的主要景物,從而理清了文章的脈絡(luò)。然后比較兩次去鳥的天堂不同點(diǎn)。這也就是文章的主要內(nèi)容,。

        3.抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗(yàn)文本:

        抓住重點(diǎn)詞語拓展、感悟和體驗(yàn)文本就是抓重點(diǎn)詞語“枝葉繁茂、應(yīng)接不暇”感悟體驗(yàn)文本,本文描寫的主要景物就是榕樹和鳥,除了以上所談到的“榕樹枝葉繁茂和鳥多”的特點(diǎn)之外,然后讓學(xué)生找一找榕樹和鳥還有沒有其他的特點(diǎn),這樣就為第二課時(shí)的再讀文本,找出相關(guān)的詞語和句子感悟和體驗(yàn)榕樹的“大”和鳥“在榕樹上生活的非常幸!贝蛳铝藞(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也設(shè)置了一個(gè)懸念,讓同學(xué)們焦急地等待上第二課時(shí)。就這樣由易到難,最后文章的難點(diǎn)就會(huì)不攻自破。課堂上的效果終于讓我滿足了一次,課后我經(jīng);匚稛o窮。

        反思:小學(xué)語文第一課時(shí)怎樣上?

        1.要遵循由易到難的原則。學(xué)習(xí)是有易到難的過程,同樣學(xué)習(xí)語文也是有易到難的過程。特別是語文的第一課時(shí)先要讀通文本,然后了解文本的主要內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。而筆者第一次教學(xué)這篇課文時(shí),第一課時(shí)就導(dǎo)入課文直奔重點(diǎn)或難點(diǎn)句段,研讀重點(diǎn)句段,深究文本主體,理解課文?墒菍W(xué)生反映平平,總是不能達(dá)到老師預(yù)設(shè)的效果。深思其原因:是學(xué)生不能對文本進(jìn)行充分的讀,有的只是讀一、二遍課文,有的只是讀了文章一、兩段內(nèi)容,有的甚至一遍不讀就去理解、感悟文本,探究文章內(nèi)涵、品味語言文字,學(xué)習(xí)遣詞造句,結(jié)果是學(xué)生讀不準(zhǔn)字詞,讀不通語句。語文第一課時(shí),最主要的任務(wù)是要引領(lǐng)學(xué)生把文章讀正確、讀流利,初步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,如果學(xué)生連這些要求都不能完成,試想:我們的孩子究竟拿什么去進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。至于品評文字,體會(huì)情感,升華思想,那也只能是教師心中的“空中樓閣”。

        2.教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的方法。教師巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生“字不離詞、詞不離句、句不離文”,把詞語置于具體語境中,體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語教學(xué)與對課文的理解有機(jī)地融合在一起,增加了學(xué)生對詞語的感知能力,有利于今后遷移運(yùn)用。這樣既避免了把語文的第一課時(shí)當(dāng)作“拼音課、識字課”,又解決了課文中生字難關(guān)。從課后作業(yè)情況來看,效果很好,只有一位同學(xué)寫錯(cuò)了,他是因?yàn)椴徽J(rèn)真,把“日”寫成了“目”。第一次的教學(xué)情況來看,這個(gè)字最少有三分之一的同學(xué)錯(cuò),有的同學(xué)甚至錯(cuò)了五六次。更有甚者,等到他走上工作崗位當(dāng)老師還分不清,因?yàn)楣P者就是其中的一員,而且不止聽到10位同事問這個(gè)字的偏旁是“日”還是“目”。

      鳥的天堂教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同;

        2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段,理解鳥的天堂是怎樣的,體會(huì)鳥的天堂的壯觀;

        3. 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想,并認(rèn)識體會(huì)聯(lián)想的作用;

        4. 能有感情的朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1. 理解鳥的天堂是怎樣的。

        2. 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想,認(rèn)識體會(huì)聯(lián)想的作用。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多種媒體手段,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光,熱愛大自然的情感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、課件制作

        教學(xué)說明:課前預(yù)習(xí)20分鐘(1、讀順課文、理解生字新詞;2、了解課文大意)

        教學(xué)過程:

        一、 揭題,導(dǎo)入:

        1. 出示天堂,問:天堂原指什么?現(xiàn)在一般用來比喻什么?(指學(xué)生回答)

        2. 出示鳥的,構(gòu)成課題鳥的天堂,問:由這一課題,大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?(讓學(xué)生說說)

        3. 導(dǎo)入(師述):現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。(課件展示大榕樹的全貌)

        二、 初讀課文,了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

        1. 快速瀏覽課文,知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。(兩次)

        2. 再讀課文,思考,作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。

        課件出示具體要求(作業(yè)練習(xí)第4題:根據(jù)課文內(nèi)容填空):

        作者曾()次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是()經(jīng)過;第二次是()經(jīng)過。因?yàn)榻?jīng)過的()不同,看到的()也不同。第一次看到(),卻沒看到()。第二次去聽到了(),又看見了()。

        這使作者信服那支葉繁茂的()真是()。

       、賹W(xué)生自由讀課文,試著獨(dú)立填空;(課堂作業(yè)第4題)

       、谥该答伌鸢浮

       、劢處熞龑(dǎo)小結(jié),過渡到第一段的學(xué)習(xí)。

        師:作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚,大家是怎么知道的?從課文中找出有關(guān)的句子來。

        三、 學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)作家描寫時(shí)間的語句的美妙之處。

        1. 學(xué)生讀文;

        2. 匯報(bào)交流討論:

        課件出示課文中的原句:

        太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山關(guān),在樹梢。

       、 齊讀。

       、 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。

        3. 比較句子的異同,體會(huì)作者寫法的精妙。

        課件出示被比較的句子:

        太陽落下了山地,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。

       、 討論分析兩個(gè)句子的異同:

        ▲ 句式不同:一句是排比句,二句是并列句。

        ▲ 句意不同:一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方,其他很多地方都有;二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個(gè)地方似的。

        ▲ 韻味不同:二句不如一句讀起來有韻味。

        ② 感情朗讀第一句,讀出韻味。

        四、學(xué)習(xí)第二段:體會(huì)大榕樹大得壯觀的美。

        1. 聽錄音讀第二段,想:這是一棵怎樣的樹?

        2. 學(xué)生匯報(bào)說。

        可能出現(xiàn)的情況:①這是一棵高大(龐大、巨大)的樹。

       、谶@是一棵枝繁葉茂的樹。

       、圻@是一棵高大繁茂的樹。

        師述:大家說得都沒錯(cuò),但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢?

        3. 學(xué)生再讀課文:要求可用自己喜愛的方式讀文,并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。

        ① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句:

        a. 根據(jù)學(xué)生的回答,課件出下列句子:一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹,但是我看不出樹干在什么地方。

        b.我見過不少的大榕樹,但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

        c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從這處看,這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

        d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的'眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        e.只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。

       、 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段:

        ▲ 說說作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

        板書:遠(yuǎn)近

        樹干、枝葉

        ▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么?學(xué)生交流,教師板書:許多棵?

        兩棵?

        一棵!

        ▲ 近看的大榕樹,又給人什么印象?(指點(diǎn)板書:高大、繁茂)為什么呢?

        A.交流討論:(大榕樹的高大)

        a.理解真面目的真的意思(真正、本來)

        b.讀榕樹真面目的句段。師:能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎?(學(xué)生讀文后試畫)

        c.課件展示幾種情況,讓學(xué)生分析對照明白畫的正誤。

        師:的確,正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局,枝上又生根,許多根又直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大!

        d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大?(斜躺)理解體會(huì)斜躺的作用

        e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

        B.交流討論:(大榕樹的繁茂)

        a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語,并想想這些詞語的意義作用。

        b. 交流匯報(bào):(提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流)

        c. 師:的確,這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù),一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙(板書:樹葉多而綠)怪不得,作者聯(lián)想到了

        d. 學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖(板書:展示生命力、新生命在顫動(dòng))

        C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂,蔚為壯觀的情景。

        a師:要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,相信大家也會(huì)被吸引,被傾倒,繼而贊嘆不已!

       。ㄕn件展示高大繁茂的大榕樹)

        師:現(xiàn)在面對這棵大榕樹,你會(huì)想到什么?會(huì)有什么感嘆呢

        b、學(xué)生圖文結(jié)合,試說心中的感嘆。

        c、交流感嘆

        d. 師小結(jié):多么可愛的大榕樹。『喼笔且粋(gè)奇觀,難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹!

        表達(dá)了作者怎樣的感情?(喜愛的、贊美的)

        e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

        f.體會(huì)只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大。

        五、總結(jié):

        1. 師: 這節(jié)課,我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了鳥的天堂。大家有什么收獲?此時(shí)的我們又有什么疑問呢?

        試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問。

        2.師:是啊,鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹,卻沒有一只鳥,這是怎么回事呢?下節(jié)課,讓我們來解開這個(gè)謎。

        六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

      鳥的天堂教案 篇7

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式,幫助學(xué)生理解課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

       。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

        【教學(xué)流程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        世界萬物都有自己獨(dú)特的聲音,有的激昂慷慨,有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,有的低沉,有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音。現(xiàn)在就請同學(xué)們閉上睛眼,靜靜的聆聽一段旋律,并在腦海中想象畫面,聽后說一說你有什么感受?

       。úシ拧栋嬴B朝鳳》錄音帶。)

        板書:

        二、初讀課文,理“線索”

        引導(dǎo)質(zhì)疑:

        師:看到題目后你想提出什么問題。

       。ㄊ裁词翘焯茫课闹小傍B的天堂”指什么?在哪里?為什么稱“鳥的天堂”???)

        三、自主學(xué)習(xí),談感悟

        1、學(xué)生默讀課文,思考:

        作者幾次去鳥的天堂?都看到了什么?說說你喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。 2、把你喜歡的句子自由朗讀,細(xì)細(xì)品味,從文章字里行間去尋找美。

        3、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀,同桌互相交流體會(huì),看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,談一談?dòng)惺裁磫栴}需要解決。

       。础W(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子:

        自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。

        ⑴ 大榕樹:

        體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。

        師出示課件,體會(huì)“真是一株大樹”。

        學(xué)生:再次讀句子,感受榕樹的大。

        師:這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到這方面的資料?課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場?幾個(gè)教室?經(jīng)過換算,你有什么感受?

       。ê喼碧罅。)

        師出示課件,感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。

        師:請同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

        師:指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。

        學(xué)生:質(zhì)疑,提出還不明白的問題。

        過渡:這里的大榕樹是如此的神奇,可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

        ⑵ 鳥:

        體會(huì)鳥多的特點(diǎn)。

        學(xué)生:交流表現(xiàn)鳥多的句子。

        師:那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?請用“有的??有的??有的??”來說一說。

       。▽W(xué)生發(fā)揮想象。)

        師出示課件“群鳥紛飛”的場面。

        學(xué)生:齊讀段落。

        師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。

        師:看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

        學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!”

        師:誰知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎?

        師:讀到這里,你也會(huì)象巴金先生那樣對鳥的.天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧,你最想說一句什么話?

        四、主動(dòng)探究,悟“環(huán)!

        師:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?

        五、總結(jié)全文

        在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

        《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準(zhǔn)確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡潔灑脫,富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時(shí),以訓(xùn)練學(xué)生語感為主:

       。、直觀感悟:

        小學(xué)生理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得對課文內(nèi)容初步認(rèn)識后,播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí),學(xué)生已沉浸在其中,仿佛身臨其境,而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時(shí),也能說得有聲有色,達(dá)到了很好的效果。

        2、品詞析句:

        文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受能力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國的樹!”對于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng),課文把微風(fēng)吹動(dòng),陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,關(guān)鍵文字抓住了,學(xué)生品出了精妙詞語,咀嚼出了它的神韻,從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。

      鳥的天堂教案 篇8

        【設(shè)計(jì)理念】

        閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

        【教學(xué)過程】

        一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

        1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

        學(xué)生答。

        師板書:

        樹 鳥

        2、誰見過大樹?請用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

        (高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過來的……)

        3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?

        (播放課件,展示)

        二、充分誦讀,激活語感

        1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。

        2、學(xué)生讀。

        3、交流:

        全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

        說理由時(shí),就勢讀相關(guān)的語句。

        三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

        1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會(huì)。

        2、學(xué)生品讀。

        3、反饋:

        只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

        四、多元解讀,積淀語感

        1、請你再讀讀第二段:

        你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。

        2、出示:

        ⑴ 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

        著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的`景象寫出來了。

       、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!

        “顫動(dòng)”在這里指的是什么?

        (微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。)

        “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?

        (抖動(dòng)的、發(fā)抖的。)

        寫話練習(xí):

        這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛……

        師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。

        師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

        3、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

        板書:

        美麗奇特

        五、拓展延伸,豐富語感

        1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說一說:

        啊!這的確是個(gè)“鳥的天堂”,你看:

        (只要言之有理即可)

        2、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

        板書:

        群鳥歡鬧

        3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?

        課件展示,音樂欣賞。

        4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

        5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對大榕樹,對鳥的天堂,對鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

        六、總結(jié)

        今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長見識。讓我們多讀書,讀好書。

      鳥的天堂教案 篇9

        教學(xué)要求:

        認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

        學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

        有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1. 了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥的天堂的含義。

        2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

        第 一 課 時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

        一、 釋題,導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初,我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文,長城和桂林美嗎?其實(shí),在廣東也有一個(gè)很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題(鳥的天堂),讀題。 3. 釋題: ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)

        ③ 鳥的天堂是什么意思?(小鳥的樂園)

        過渡:課文寫到的這個(gè)鳥的天堂其實(shí)離我們很近,就在廣東新會(huì)。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。

        先來學(xué)習(xí)字詞。

        二、字詞教學(xué)。

       、 出示生字、課后詞。

       、 開火車讀――正音――齊讀。

       、 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。

        茂不要寫成 (加多一點(diǎn))

        隙不要寫成 (第三筆是丨不是亅)

        暇不要寫成 (日字旁不是目字旁)

       、 理解部分詞語意思。

        留戀:不忍舍棄或離開。

        不禁:不由自主地。

        展示:明顯地表現(xiàn)出來。

        南國:指我國的南部。(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)

        顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng),樹葉一閃一閃的樣子。

        應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

        三、泛讀課文,理清課文層次。

        1. 聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次鳥的天堂?(兩次)

        2. 自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來。

        3. 四人小組討論:課文哪幾個(gè)自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?

        4. 課文開頭講什么?結(jié)尾呢?

        5. 請按上路――第一次――第二次――離開的順序?qū)⒄n文分四段,并說出每段段意。

        6. 分組分段讀課文。

        四、講讀第一段。

        1. 指名讀。

        思考:巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

        2. 回答思考問題。

        3. 默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請找出相應(yīng)詞句劃下來。

        4. 作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?

        5. 練讀句子。(男、女分練)

        6. 作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?

        7. 懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

        五、布置作業(yè) 。

        1. 抄生字、詞,組詞。

        2. 預(yù)習(xí)3、4段。

       、 朗讀3、4段。

       、 第一、二次去鳥的天堂,作者的所見所聞?dòng)泻尾煌浚ǹ稍跁先c(diǎn)。)

       、 思考課后題2. ⑴ ⑵。

        第 二 課 時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        講讀課文第二第三段。

        教學(xué)目的:

        1. 認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

        2.學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

        教具準(zhǔn)備:

        課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

        教學(xué)過程 :

        一、引入

        這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到(齊讀課題)。

        二、 講讀第二段,認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

        作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書大榕樹)

        2. 請同學(xué)們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個(gè)問題:

       、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠洌空堈页鲇嘘P(guān)語句。

        ②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

        3.學(xué)生回答問題。

        ①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹,作者按什么順序來描寫? (板:遠(yuǎn)、近) ②你找到了哪些句子?句子中的逼近可換作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

        4. 作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板大、美)

        5. 請四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。

        6. 告訴大家你的結(jié)果。

        7. 自由讀自己所劃的句子。

        8. 大榕樹真美,讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

        A:(幻燈)

        我有機(jī)會(huì)看清它的面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

        a. 請1、2組齊讀句子,很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的?

        b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎?用哪一個(gè)最好?(數(shù)是多音詞。)

        c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎?

        d. 讀句子,體會(huì)這是一株多么大的榕樹。ㄅ浜舷胂螅

        范讀――男讀――(糾正)女讀。

        e. 你能看圖復(fù)述句子嗎?(示幻燈片)

       。ㄗ允雳D―個(gè)別――齊)

        B:(幻燈)

        那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        a. 請3、4組同學(xué)齊讀句子。

        b. 榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

        c. 顫動(dòng)是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請給它換個(gè)詞,并比較哪一個(gè)最合適?

        d. 為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)?

        e. 指導(dǎo)讀句子。

        假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹,陽光燦爛,剛好微風(fēng)吹來,葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情?請帶著這種感情讀句子。

        (齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀)

        9. 面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請?jiān)谇懊婕由习∽,讀出來。(。∵@美麗的南國的樹。)

        10. 你能告訴大家,在這一段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)具體方面來寫的嗎?(示幻燈片提示,板枝、干、葉、根)

        11. 齊讀7、8自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?

       。▽庫o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)

        12. 這種對靜止不動(dòng)的事物的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板靜態(tài))

        13. (過渡)大榕樹有一種靜態(tài)的美,可作者來到榕樹下,目的是什么?他看見小鳥了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥?

        三、講讀課文第三段,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

        1. 快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

        2. 示圖,小鳥出來了,鳥的天堂馬上變得怎樣了?

        3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?

        4. 鳥聲是作者――(聽到的),鳥影是作者――(看到的)。

        5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子。

        6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。(齊讀,輪讀)

        7. 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,品種真多啊。

        8. 這么多的.鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?

        9. 理解應(yīng)接不暇的意思。

        10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?請找出句子?/p>

        11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。

       。▊(gè)別――齊――范――齊)

        12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)!果真名不虛傳。

        13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面,在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎?

        14. 這種對活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫,我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(板動(dòng)態(tài))

        四、通過自選朗讀總結(jié)全文。

        1. 這節(jié)課上,你了解認(rèn)識了什么?

        課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動(dòng)態(tài)描寫,介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞,十分真實(shí)合理,形象生動(dòng)。請自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

        第 三 課 時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        講課文第四段,歸納中心,解決課后題,鞏固寫作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫)。

        一、 引入。 上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景致,當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的?

        二、 講讀第四段。

        1.指名讀,找出巴金爺爺離開時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。

        2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀?

        3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來的。(示幻燈課后2題(3),請讀句子思考括號內(nèi)問題。

        4.這時(shí),巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美?/p>

        5.朗讀第四段。

        三、總結(jié)全文。

        1.課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)鳥的天堂,所見所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)

        2.鳥的天堂其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

       。á 大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)

       。á 大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)

       。á 農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

        這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)

        學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?(觀察事物時(shí),不僅要注意形狀、大小、顏色、位置,而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。)

        四、質(zhì)疑、

        學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?

        五、解決課后題。

        六、布置作業(yè) 。

        1.朗讀全文,背誦要背的部分。

        2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。

        3.預(yù)習(xí)《草原》。

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