實(shí)用的掩耳盜鈴教案3篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的掩耳盜鈴教案3篇，希望對大家有所幫助。

掩耳盜鈴教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識

　　1.學(xué)會(huì)“掩、盜、偷、碰”四個(gè)生字和新詞。

　　2.聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞理解偷鈴人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？

　　3.能理解“掩耳盜鈴”的寓意。

　　4.能朗讀課文并能用自己的話說說“掩耳盜鈴”的`意思。

　　教育

　　懂得人們做了壞事想使別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己騙自己的道理。

　　發(fā)展

　　1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　2.培養(yǎng)想象力和口頭復(fù)述能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能有所感受。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1.看故事表演，聽范讀，想：這個(gè)寓言講了一件什么事？

　　2.揭題、釋題、讀題。

　　二、師生共訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.自由讀課文，讀后你想知道什么？

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，師歸納目標(biāo)。

　　（1）盜鈴人是怎么想的？對嗎？為什么？

　�。�2）課文告訴我們一個(gè)什么道理?

　　三、理解故事內(nèi)容。

　　1.自由讀，把他是怎樣想、做的句子畫出來。匯報(bào)。

　　2.同位讀，說說你知道了什么？

　　3.指導(dǎo)讀，聯(lián)系上下文想想你覺得他的想法對嗎？討論匯報(bào)。

　　4.看圖發(fā)揮想象。

　　（1）盜鈴人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作怎樣？他會(huì)想些什么？

　�。�2）課文怎樣寫的？自由讀，指名讀，師生合讀。

　　四、情景表演，體會(huì)寓意。

　　1.過渡：盜鈴人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果被發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候你弄明白了什么？（指名小結(jié)）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境：如果你是路人，看見他想伸手偷鈴鐺，你會(huì)對他說些什么？（小組內(nèi)說，師生合作演）

　　五、聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識。

　　舉一些事例說說實(shí)際生活中類似“掩耳盜鈴”的例子。（小組說——指名講）

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述故事。

　　創(chuàng)設(shè)情境，師生合作演。

　　復(fù)述故事：回到家，給爸爸媽媽講這個(gè)故事。

掩耳盜鈴教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

　　2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段。

　　3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題、解題

　　1．以前我們學(xué)過哪些寓言？

　　2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。

　　4．通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

　　2．結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

　　3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　4．有感情地朗讀背誦這則寓言。

　�。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。）

　　三、課堂自學(xué)，整體感知課文

　　1．投影出示自學(xué)要求：

　　（l）借助拼音把課文讀通順。

　　（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

　�。�3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

　�。�4）熟練地讀課文。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

　�。�2）指名試讀課文。

　　4．思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說一說討論結(jié)果。

　　3．重點(diǎn)理解第二自然段。

　�。�1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書：

　　明明知道 只要……就……

　　（2）在書上勾出含有“只要……就”的`句子齊讀。

　�。�3）指名用“只要……就”口頭造句。

　�。�4）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

　�、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

　　②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）

　�、勰莻�(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？

　�。�5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書：還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說出圖意。）

　�。�6）那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）

　　（7）指導(dǎo)朗讀。

　　①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

　�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

　　五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

　　1．投影出示思考題：

　　（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？

　�。�2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

　�。�3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2．同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　3．總結(jié)擴(kuò)展。

　　想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢�，學(xué)生討論后自由發(fā)言。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

　　2．用“只要……就……”造句。

　　3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

　　4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。

掩耳盜鈴教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理。

　　2、學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的成語。

　　3、朗讀課文并能背誦。

　　4、表演課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一定的感想。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引入

　　1、板書課題，回想以往學(xué)過哪些寓言故事，說一說。

　　2、這些寓言有什么共同的特點(diǎn)？（點(diǎn)出學(xué)習(xí)寓言的目的。）

　　3、板書：掩耳盜鈴 （解釋“掩”和“盜”的意思）

　　二、學(xué)習(xí)寓言―――《掩耳盜鈴》

　　1、初讀課文，了解大意： 課文主要講了一件什么事？

　　2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學(xué)生找出句子，用“――”劃出，并指導(dǎo)讀出自以為聰明的語氣，再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。（生提問）

　　3、教師歸納出學(xué)生的問題：

　�。�1）是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的？

　�。�2）他是怎樣做的，結(jié)果怎樣？

　�。�3）從故事中你明白了什么道理？

　　4、四人小組帶著問題自學(xué)（教師巡視指導(dǎo)）

　　5、匯報(bào)自學(xué)情況并從中悟出寓意

　　@結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　@從那個(gè)人的身上你明白了什么道理？

　　6、表演課文，通過角色的互換再次加深對寓意的理解

　　四人小組先排演，教師巡視指導(dǎo)，并挑選出較精彩的小組進(jìn)行表演，最后采訪扮演偷鈴鐺的學(xué)生，讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

　　想一想，在我們的實(shí)際生活中有沒有看到、聽到或自己做的'類似《掩耳盜鈴》的事例，說一說。

　　四、拓展

　　其實(shí)，在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事，誰能把你平時(shí)聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽，一起分享一下呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29、寓言兩則

　　掩耳盜鈴

　　明知 只要……就……

　　可是 如果……就……

　　誰知 剛……就……

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