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變色龍教案集合9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的變色龍教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
變色龍教案 篇1
《變色龍》是第六冊小說單元的第二篇文章。這一單元的教學目的在于培養(yǎng)學生初步鑒賞小說的能力，教學中要使學生懂得小說中人物形象對分析小說的重要性。
教學目標
確立依據(jù)教學目標
�。�、通過理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實際談現(xiàn)實。
�。�、感受作者在行文中所含的諷刺之情。
３、通過分析人物形象進一步培養(yǎng)學生立場堅定、正直的性格與品質(zhì)。 依據(jù)“新課標”：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價；對作品中的形象能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學重難點教學重、難點確立依據(jù)重點 分析人物形象及理解其現(xiàn)實意義 依據(jù)小說三要素的重點──人物形象，及小說主題──反映現(xiàn)實生活。閱讀時要細致分析這兩點內(nèi)容。難點 理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復變化的本質(zhì)原因。 依據(jù)學生的鑒賞能力較低，且解決這一問題，學生必須結(jié)合他們不太了解的社會現(xiàn)實，故定為難點。
教學方法自學、研討、點撥教學手段利用ＣＡＩ課件
教學過程
環(huán)節(jié)內(nèi)容要點教師活動學生活動設計意圖課前準備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。 搜集資料制作ＣＡＩ課件。 通過各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。 指導學生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學生的自主學生性并掌握獲取資料的途徑、方法。導入新課
故事導入 ：課文的開端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何發(fā)展？
播放ＣＡＩ課件，播放故事形式講述的課文開端內(nèi)容。 設置疑問、懸念引起學生興趣，激發(fā)其求知欲交待任務 任務：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的.“法則”，如何斷案，結(jié)果如何及主人公的形象特征。 交待學習任務，播放課件。 記錄人物要點。 使學生明確學習目的。自學研討
巡視課堂，與學生共同研究、交流，對學生難點進行析疑、點撥。
�。薄⒆宰x課文，完成自己能夠解決的問題。
�。病⑿〗M間、任意間研究、討論、解決疑難問題。
充分發(fā)揮學生的自主能動性，培養(yǎng)學生能力急團結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點教師活動學生活動設計意圖明確答案
難處：小狗的主人是誰一時難以確定。
法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。
斷案時變化無常，最終結(jié)果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見風使舵、媚上欺下的性格特征。
對學生的答案作評點。
操作課件，展示提綱要點的正確答案，最后，重點展示人物的形象分析。
針對提綱中的任意一點或幾點作自由回答。明確問題答案，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。拓展延伸 談人物的現(xiàn)實意義。
�。�、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實意義。給學生時間思考。
�。�、對學生的答案作點撥。
隨意交流，聯(lián)系生活 實例分析人物的現(xiàn)實意義并作回答。 通過拓展，使學生有自己的體驗。有自己對人生，對社會的感悟，從而完成思想教育。課堂小節(jié)
�。�、課文內(nèi)容
�。�、人物的形象特征。
對學生總結(jié)內(nèi)容作點撥。
用一點時間思考小結(jié)內(nèi)容后作回答。
鞏固知識，加深理解。鍛煉學生提煉要點的概括能力及語言表達能力。
變色龍教案 篇2
一．教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點和其生活習性等，保護小動物。
4．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
二．教學重點：
了解變色龍的外形特點和其生活習性。
三．教學難點：
學習課文的寫作順序。
四．教學準備：
1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
五．教學布置：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習課文的寫作順序。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一．談話導入
1．談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？
指名說。
2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二．初讀感知
1．讓我們打開書，自身讀讀課文，進一步了解變色龍。
2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。
5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍�！闭埬阋勒照n文的表達順序，給課文分段。
三．細讀第一局部
小組學習：
1．分角色朗讀課文第一局部。
2．讀完第一局部，你了解了什么？
相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物�！敝笇Ю首x。
四．學習生字
1．出示生字。
2．指讀。
3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。
4．描紅臨寫。
五．安排作業(yè)
1．朗讀課文。
2．搜集變色龍的資料。
第二課時
教學目標：
1．了解變色龍的外形特點和其生活習性等。
2．學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學重點：
了解變色龍的外形特點和其生活習性等。
教學難點：
學會觀察動物的特點。
教學過程：
一．交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二．細讀課文
1．默讀課文，說一說哪一局部給你們留下的印象深，為什么？
2．第二局部“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
相機板書：外形特點捕獲食物會變色
3．小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的.一方面讀好。
�、俪鍪镜�9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
�、诔鍪�11-12自然段，自讀，說說你的感受。
�、鄢鍪�14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實”造句。
4．學習了課文第二局部，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
6．齊讀課文第三局部：放回變色龍，你想到了什么？
三．安排作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動物的資料。
2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。
板書設計：
發(fā)現(xiàn) 外形特點
端詳 變色龍 捕獲食物
放回 會變色
教學反思：
第一課時，學生在讀“剎那”時，誤把：“剎”讀成“shà”；
“兇相畢露”的“畢”有的學生把“畢”寫成了“必”。
“距離”的“距”學生有寫成“矩”。本學期，我課堂上不再教學詞語，之前我也發(fā)現(xiàn)，小朋友們的字詞掌握得不過關(guān)。看來學生得字詞還應努力。
第一課時，學生朗讀得還是比較好，因為本篇學生 還是比較讀，充溢趣味性。
教學反思:
在教學本篇課文時,主要時讓學生發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實，課文寫得生動形象，設計上應注重通過多種形式的朗讀來引導學生進入課文情景，引導學生展開豐富的想象，引起他們對自然的興趣，從而讓學生能初步感悟到此類文學作品的意義。變色龍應該是學生最感興趣的，由于語言表達不能達到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此，我找到相關(guān)的影像資料，進一步激發(fā)學生了解、感受、探索大自然奧妙的積極性。
在學生做"繪聲繪色"這個造句時,有學生沒有理解這個詞語的意思,所以寫成"繪聲繪色"的畫畫.
本課的分段要求已經(jīng)比較明確,所以在課堂上我著力讓學生自身練習分段,并逐步讓學生學會分層次,以和寫出層意.
變色龍教案 篇3
活動目標
1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對顏色的認識。
2、嘗試在類似的顏色中尋找目標顏色。
3、對周圍事物的顏色產(chǎn)生探索的顏色。
活動準備
1、教學掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。
2、幼兒用書第5~8頁
活動過程
1、導入：今天老師要介紹一只神奇的動物給小朋友認識，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）
2、觀察教學掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發(fā)現(xiàn)它，它的皮膚會變得和躲藏的`位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發(fā)現(xiàn)他了。（教師引導幼兒觀察尋找變色龍在的位置，并且都變成了哪些顏色，請個別幼上來尋找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家） 教師小結(jié)：變色龍隨時隨地根據(jù)需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種偽裝衣，有保護自身安全的作用。
3、尋找小魚
�。�1）展示各種顏色的小魚，請幼兒說說顏色的名稱。
（2）請幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區(qū)域柜里，再請個別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。
4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結(jié)束。
變色龍教案 篇4
活動目標：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
活動過程：
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞
《貪吃的變色龍》反思
這次活動讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，確實很難，但是通過他們畫的畫，就能夠很好的.指認和表達，使幼兒表達出自己的富有個性的想法。我成功的把語言領域和藝術(shù)領域融合在了一起。
《綱要》中指出：“互相滲透的各領域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，教師要善于把握教育時機，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與能力�！贝_實領域之間是相互滲透，互相影響的，在教育活動中我們也要有這種意識，注意領域間的相互滲透，使不同領域的經(jīng)驗有機聯(lián)系在一起，從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經(jīng)驗。
變色龍教案 篇5
教學目的：
一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。
三、理解細節(jié)描寫時人物刻畫的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學重點：
用對話刻畫奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。
教學關(guān)鍵：
目的三。
教學方法：
加深理解朗讀加深理解。
內(nèi)容和步驟：
一、簡介作者；
二、時代背景；
三、自讀指導；
（1）泛讀課文；
（2）提示閱讀課文：
1．本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？
2．文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“”的本質(zhì)？
3．文章采用什么方法來刻畫人物性格的？
4．試從文中找出有關(guān)細節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的作用。
�。�3）討論后明確：
1．本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2．根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點，本文可分四個部分：
一、（1—5）寫警官奧遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子。
二、（6—27）是全文的重要部分，作者以極其辛辣的手法對奧處理案子時的聲色變化做了鮮明對比，揭露了他的媚上欺下，看見使舵的丑態(tài)。
可分為六個層次：
�。ㄒ唬�6—8）不知是誰家的狗；
�。ǘ�9—13）有人說：“是將軍家的狗”；
�。ㄈ�14—17）有人說：“不是將軍家的狗”；
�。ㄋ模�18—20）有人說：“是將軍家的狗”；
�。ㄎ澹�21—23）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的`狗”；
�。�24—27）將軍家的廚師說：“這是將軍哥哥的狗”。
第三部分（28—29）
寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
3．文章運用對話刻畫奧媚上欺下，看見使舵的性格特點。
4．文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
小結(jié)：
本文通過軍大衣這一細節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程當中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。
四、布置作業(yè)
1．口述本文故事情節(jié)；
2．完成課后練習二。
第二節(jié)
教學目的：目的第二點；
教學重點：目的三；
教學難點：同上節(jié)；
教學關(guān)鍵：同重點；
教學方法：同上節(jié)；
內(nèi)容和步驟：
一、分角色朗讀課文，要求讀準人物說話的語氣和語調(diào)。
二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。
1．對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫耍威風、欺下凌弱的性格特點；
2．對上司的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。
三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。
——像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看見使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
四、討論“軍大衣”這一細節(jié)的描寫在作品中的作用——是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢用以嚇人的工具。
五、布置作業(yè)：
課本練習題。
變色龍教案 篇6
教學目標:
1、在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解新詞，并能用“繪聲繪色”“名副其實”造句。
3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強保護動物的意識。
教學內(nèi)容、學生狀況分析及課前準備
本課主要介紹變色龍的特點，作者巧妙地將它通過敘事的形式展示出來，顯得生動、有趣。學生對于這
新奇有趣的小動物會有較濃厚的興趣。
課前準備：有關(guān)變色龍的影象資料。
組織學生收集變色龍的資料。
教師了解學生收集資料的情況。
主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）
以教師的引導為基礎，多個學生自主探究的時間和機會；架設生活和課文聯(lián)系的橋梁，關(guān)注學生的內(nèi)心
感受；使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
教學過程
一、激趣導入
�。ㄒ唬┙處熞耄簩W習第二單元的課文，我們走進了大自然，了解了很多奇妙有趣的事物，昨天我們又
認識了一種奇怪的動物——變色龍，說說在你的印象中，變色龍是怎樣的。
指名說
師：今天我們就來更深入地了解變色龍。
二、識外形
1、播放變色龍圖片，說說你看到的變色龍是什么樣的，指名說。
2、順勢列出描寫變色龍外形的順序錯亂的句子，要求學生按一定的順序組織成文。學生思考，指名說。
3、學生齊讀組織好的.課文。
4、教師進行寫作順序指導。
三、體會變色龍的“怪”
(一)師：當工人小李看到變色龍時，給了它一個什么名字？——（怪蛇）。為什么會這么叫它呢？請同學們自瀆課文11-15自然段，看看變色龍哪些地方比較怪？要求：邊讀邊畫出有關(guān)語句，如果有想法也可以寫寫。
指名說，教師根據(jù)學生所說見機討論下列內(nèi)容；
眼睛段
1、有學生肯定會讀描寫眼睛的段落（如果學生讀不全，在指名其他學生補全）
2、不看書來介紹一下眼睛的特點，學生自由練習，指名說，酌情評價指導。
3、結(jié)合學生介紹眼睛時的語氣表情等情況來理解“繪聲繪色”。
捕食段
1、當學生讀到這一段落時，教師問：這一段寫變色龍在干什么？
2、讀讀這一段，說說變色龍捕食最大的特點是什么？你從哪些詞句看出來的？
3、指名說，指導通過“迅雷不及掩耳之勢”“刷”“剎那間”等詞來理解捕食快的特點。
4、自由練讀，嘗試讀出“快”的感覺。
5、指名讀，酌情評價，齊讀體會。
6、模仿這一自然段，寫寫某同學跑步快。
7、學生練寫，指名交流，酌情評議。
變色段
1、當學生讀到只一段時，要求學生用一句話或一個詞概括這一段的主要內(nèi)容。
2、自由讀讀這一段，然后說說：正因為它能（），所以叫它（），這就是（）。
3、如果你掌握了這種本領，你想把它用在哪兒？
四、保護動物
自讀16自然段，說說這自然段告訴我們什么？
五、形象感知、遷移拓展
1、播放介紹變色龍的錄象，學生觀看。
2、去掉錄象中的解說詞，讓學生來配合介紹，
學生練習準備，指名說，酌情評價。
六、作業(yè)
1、了解“變色龍”的其他意思。
2、用“繪聲繪色”“名副其實”說一句話。
變色龍教案 篇7
教學目標：
知識與技能：了解變色龍的形態(tài)特征和生活習性。
過程與方法：能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。
情感態(tài)度與價值觀：增強對大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習慣。
教學重點：變色龍的形態(tài)特征和變色習性。
教學難點：相似色的恰當運用。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、了解變色龍的形態(tài)特征和生活習性。
2、能畫一只與周邊環(huán)境相融合的`變色龍。
教學程序：
一、找一找尋找游戲激趣導入
1、尋找變色龍游戲：
在這片樹林里，住著一位有隱藏本領的小家伙，它是誰？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？
小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色，來保護自己。
二、涂一涂認識方法嘗試練習
1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？
2.學生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學生認識更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。
3.師：請選擇一種顏色，為變色龍涂上。學生涂色。
4.師：平平的變色龍怎樣讓它活起來呢？教師示范重疊涂畫法，在動物的邊緣重疊稍深的顏色。
5.學生嘗試使用重疊涂畫的方法練習涂畫。
6.教師點評
問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。
問題2：重疊的顏色比本色要稍深。
小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次變化。
三、看一看觀察形態(tài)了解步驟
1.出示變色龍圖片。師：請同學們仔細觀察變色龍長什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。
2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。
3.展示另外兩幅步驟圖。
第二步：添加了背景
第三步：添加變色龍以及背景的顏色
四.作品欣賞
板書設計
第二課時
課時目標：
增強對大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習慣。
教學程序：
一、畫一畫展開想象自主表現(xiàn)
1.大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進你的畫中，想想它的皮膚會變成什么顏色。
2.教師巡回輔導。
二、評一評欣賞評述
1.自評：說說自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？
2.互評：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么？
三、玩一玩課后游戲
請同學們將作業(yè)進行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。
四、拓展延伸
白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。
1、說說你還想讓它藏在哪兒？
2、變什么顏色？
小結(jié)：變色龍在大自然中快樂的生活著。
變色龍教案 篇8
一、活動目標
理解故事中變色龍變色的過程。
能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。
愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
二、活動重難點
能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。
三、活動準備
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
四、活動過程
�。ㄒ唬┏鍪咀兩垼虏率鞘裁磩游�，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
�。ǘ┏鍪静噬兩�，幼兒觀察、表述看到了什么？ （集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）
五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)
�。ㄒ唬ㄐ∑嚕┻@是什么，是什么顏色？貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成紅色？
（二）（黃色的桌子）請看變色龍又看見了什么？是什么顏色的？，貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？我們看一下小朋友猜得對不對？噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色？
�。ㄈ┬∨笥涯銈兛醋兩埖纳眢w哪兒又發(fā)生了變化？（腳變成了綠色）咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成綠色？
（四）小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了？噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的.影子。小朋友你的影子是什么顏色的？原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
�。ㄎ澹┠銈兛催@是什么呀？（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢？原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再欣賞一遍吧！
六、結(jié)束
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌�，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色！
七、活動延伸
給貪吃的變色龍涂色
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學方式。
變色龍教案 篇9
活動目標：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
活動過程：
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，。畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞
活動反思：
為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的.孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現(xiàn)得欲望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。
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