精選橋教案模板集錦七篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的橋教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橋教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

　　教學難點

　　給課文分段。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋?

　　2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

　　3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設計者、材料)

　　二、自讀課文

　　1、帶著問題讀課文。

　　(1)讀準字音、句子。

　　(2)了解課文大意。

　　2、學生自學，教師巡堂

　　3、檢查自學情況

　　(1)開火車讀生字。

　　(2)指名讀新詞。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評價。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

　　每個自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)

　　3、學生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。

　　四、指名讀第一段，說說自己知道了什么?

　　五、指導書寫

　　1、觀察，說說要注意什么?

　　2、師范些，生練寫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?

　　2、課文講了什么?分哪幾個方面講?

　　二、學習課文

　　1、學習第二段：

　　(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

　　學生默讀、勾畫。

　　(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”

　　(以前的'橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)

　　結(jié)合練習：用“既……又…….”造句

　　教師見機激發(fā)學生的自豪感。

　　(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里?

　　既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

　　三、結(jié)尾升華

　　1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)

　　2、帶著這種感受自由再讀課文。

　　四、指導背誦

　　你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

　　板書設計：

　　19 趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉、堅固、美觀

　　智慧 才干 歷史遺產(chǎn)

橋教案 篇2

　　教學目標：

　　1.了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。

　　2.學習簡單的辯論，提出解決問題的不同方法，引發(fā)幼兒遇事多思考、多動腦。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，大膽地學說對話，培養(yǎng)幼兒的'口語表達能力。

　　教學難點：

　　懂得同伴之間要相互謙讓的道理。

　　教學準備：

　　實物獨木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖

　　教學過程:

　　一、游戲過獨木橋，引發(fā)幼兒興趣 。

　　小朋友想玩過獨木橋的游戲嗎?(想)今天老師請大家走過獨木橋，安安靜靜坐到自己的小椅子上。

　　你們剛才過獨木橋有什么感覺和發(fā)現(xiàn)?(幼兒自由發(fā)言)

　　小結(jié)：剛才大家都是一個跟著一個很有秩序走過獨木橋。對，獨木橋是一種獨特的橋，橋面很窄同一時間只能過一個人，過橋的時候我們要小心。

　　二、導入故事

　　剛才大家玩了獨木橋的游戲，今天老師還給大家?guī)�來一個有關(guān)獨木橋的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，我們一起來聽一聽看一看。

　　1.提問：兩只小羊誰說的有理?它們應該怎樣才能過橋?(幼兒自由辯論)

　　2.辯論結(jié)果：讓其中一只小羊讓一讓，哪只小羊先讓一讓?

　　同意讓小白羊讓的請舉手，同意讓小黑羊讓的請舉手，請說一說為什么?

　　小結(jié)：剛才大家都說出了各自的理由，你們說的都很有道理，兩只小羊要想安全過獨木橋，必須有一只小羊做出讓步。

　　3.師幼扮演故事角色表演故事。

　　小結(jié)：大家喜歡互相謙讓的小羊，不喜歡互不相讓的小羊;兩只小羊互相謙讓就能順利過橋。在生活中我們也要互相謙讓：例如喝水、如廁、上下樓...

　　三、活動結(jié)束

　　播放歌曲《小羊過橋》，師幼共同唱一唱。

　　總結(jié)：今天我們從兩只小羊過橋的故事中知道謙讓是一種美德，生活中我們互相謙讓，大家才能愉快的相處。

橋教案 篇3

Let’s compare these two pictures. You see, in Picture A there is a policeman and an old woman. But in Picture 2 there is a policeman and a boy. What other different things can you see? Who knows?

橋教案 篇4

　　教材分析

　　（一）、分析教材

　　此活動根據(jù)青島教材藝術(shù)領(lǐng)域中“我們看到的”命題畫，結(jié)合著我園活動主題及幼兒用書教材繪畫“千姿百態(tài)的橋”創(chuàng)造性使用設計的�！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域的教學中提出，“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的事、物，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。橋是幼兒在生活中通過電視旅游節(jié)目以及風景欣賞節(jié)目可以觀看到的，特別是隨著我們家鄉(xiāng)青島這座城市環(huán)境的不斷優(yōu)化，許多的立交橋先后建成，如“海信立交橋、奧柯瑪立交橋，海爾立交橋等，給我們生活帶來很多的安全、快速的便利條件，從這個視角，也反映了我們家鄉(xiāng)青島的現(xiàn)代化的發(fā)展速度之快，這是幼兒能感觸到的，離幼兒的生活比較近。讓幼兒運用繪畫形式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，是大班幼兒喜歡的表達形式之一，因此，我選擇了這一活動內(nèi)容，設計了本次活動。

　�。ǘ�） 、分析幼兒

　　幼兒的思維具有具體形象性，他們對世界的認識大多通過視覺的感受獲得的。在孩子們的眼中周圍生活環(huán)境中的橋，是那樣的神奇和具有吸引力。根據(jù)我們班幼兒臨摹畫技能普遍較好，繪畫速度較快的優(yōu)勢，我運用直觀的多種橋的課件來激發(fā)幼兒繪畫橋，意在通過幼兒參與設計自己喜歡的橋的.活動，促進幼兒想象力、發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造能力的提高；同時，體驗創(chuàng)作設計中的樂趣。

　　活動目標

　　1、幼兒能通過自己設計橋和介紹橋的特點，充分體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　2、幼兒能創(chuàng)造性設計自己喜歡的橋

　　3、能根據(jù)自己的意愿添畫情景

　　活動準備

　　1、知識經(jīng)驗準備：活動前觀察生活的橋，了解不同橋的作用和給人們帶來的方便。

　　2、物質(zhì)準備：課件生活中的不同角度的大橋圖片 ；三種不同特點的橋范例。

　　活動過程：

　　1、出示范例，展現(xiàn)各種橋的審美視覺角度，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒繪畫橋的興趣。

　　“小朋友你們看：圖片上畫得是什么？你喜歡哪種？你觀察它是用的什么材料建造？外形是怎樣的？它會給人們帶來哪些方便？”

　　2、出示課件，豐富幼兒對更多姿態(tài)的橋的了解，激發(fā)幼兒為家鄉(xiāng)創(chuàng)造性設計千姿百態(tài)橋的興趣。

　�。�1）“小朋友，在我們生活中還有許多不同的橋？你知道它的特點？”

　　（2）從不同角度觀看橋是怎樣的？它給人們帶來哪些方便？

　　3、請小朋友間交流自己的設計暢想，并開始繪畫。

　�。�1）小朋友請你來做城市設計師，你們將為家鄉(xiāng)設計什么樣的橋？

　�。�2）老師聽到你們設計橋的想法可真不錯，現(xiàn)在每一位小朋友都來當一名小小設計師，把你設計的橋畫下來，一會給我們大家介紹一下：你設計的橋姿態(tài)的特點？可以為我們的生活、交通帶來怎樣的便利？

　　4 、展示作品、交流講評

橋教案 篇5

　　一、 教學思路：

　　《仰臥推起成橋》是小學三年級教材中技巧項目。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標準》中"健康第一"指導思想，結(jié)合學生年齡特點設計教學思路，運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習興趣。在輔助教學中，通過小組合作游戲，培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務。

　　二、 教學任務

　　1． 初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2． 通過游戲發(fā)展學生奔跑能力，培養(yǎng)學生合作意識。

　　3． 滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

　　三、 教學過程

　　1． 開始與準備部分

　　通過游戲?qū)�入準備活動，使學生緊張的情緒得以放松，再通過一般性準備活動，使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準備。

　　2． 基本部分

　　在教學中，采用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材，使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分，激發(fā)學生的學習興趣，又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。對動作方法有了初步了解。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。在輔助教學中，設計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲，學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情。

　　3． 結(jié)束部分

　　課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學生身心得到放松。

　　〖評析

　　一、 激發(fā)學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要，從而保證學科教學的順利進行。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動，同學之間互相指導、糾正動作，集體游戲，教師在教學設計很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作、參與、團結(jié)、競爭的精神，教師再根據(jù)學生年齡特點，將技術(shù)動作要點編成歌謠，通過教師親切到位的語言，引導學生在情境中學習，學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動了學生主體能動性，學生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。

　　二、 以人為本，以學生發(fā)展為中心

　　基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在新的教育觀念指導下，才會有新的教育實踐。在本課學習的過程中，學生自己選擇練習方法，自己選擇練習同伴，體現(xiàn)了"以人為本，以學生發(fā)展為中心"的教學思路。培養(yǎng)了學生參與意識、合作意識，學生在寬松愉快的環(huán)境中，學習潛能被激發(fā)出來。學生真正成為了學習的主體。學生間相互幫助、相互協(xié)作，學生體會到了成功的快樂，能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。學生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念，新思路。

　　三、 學科整合，全面育人

　　隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養(yǎng)，掌握各種學習方法，但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。本節(jié)課教師在教學中巧設情境，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片，展示北京 古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學中，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運的到來，收到了較好的效果。

　　是小學三年級教材中技巧項目。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標準》中"健康第一"指導思想，結(jié)合學生年齡特點設計教學思路，運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習興趣。在輔助教學中，通過小組合作游戲，培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務。

　　二、 教學任務

　　1． 初步學習《仰臥推起成橋》的.動作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2． 通過游戲發(fā)展學生奔跑能力，培養(yǎng)學生合作意識。

　　3． 滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

　　三、 教學過程

　　1． 開始與準備部分

　　通過游戲?qū)�入準備活動，使學生緊張的情緒得以放松，再通過一般性準備活動，使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準備。

　　2． 基本部分

　　在教學中，采用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材，使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分，激發(fā)學生的學習興趣，又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。對動作方法有了初步了解。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。在輔助教學中，設計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲，學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情。

　　3． 結(jié)束部分

　　課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學生身心得到放松。

　　〖評析

　　一、 激發(fā)學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要，從而保證學科教學的順利進行。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動，同學之間互相指導、糾正動作，集體游戲，教師在教學設計很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作、參與、團結(jié)、競爭的精神，教師再根據(jù)學生年齡特點，將技術(shù)動作要點編成歌謠，通過教師親切到位的語言，引導學生在情境中學習，學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動了學生主體能動性，學生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。

　　二、 以人為本，以學生發(fā)展為中心

　　基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在新的教育觀念指導下，才會有新的教育實踐。在本課學習的過程中，學生自己選擇練習方法，自己選擇練習同伴，體現(xiàn)了"以人為本，以學生發(fā)展為中心"的教學思路。培養(yǎng)了學生參與意識、合作意識，學生在寬松愉快的環(huán)境中，學習潛能被激發(fā)出來。學生真正成為了學習的主體。學生間相互幫助、相互協(xié)作，學生體會到了成功的快樂，能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。學生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念，新思路。

　　三、 學科整合，全面育人

　　隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養(yǎng)，掌握各種學習方法，但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。本節(jié)課教師在教學中巧設情境，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片，展示北京 古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學中，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運的到來，收到了較好的效果。

橋教案 篇6

　　仔細體會，支老師在一個簡單的朗讀訓練環(huán)節(jié)中，不只靈活地引導學生把自身置身于課文情景之中，讓自身與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會、想象、考慮�；钌�生地顯出語言文字的“形”，美滋滋地讀出語言文字的“昧”，而且將對文章思想內(nèi)容的理解、對文中優(yōu)美意境的體會融為一體，將各種語文基本功的訓練切實地落實在每一位學生身上。

　　以《飛奪瀘定橋》為例，看支老師是怎樣進行詞語訓練的。

　　師：誰能講一下“浩浩蕩蕩”？

　　生：“浩浩蕩蕩”就是氣勢浩大。形容人數(shù)多，氣勢浩大。

　　師：人數(shù)眾多，氣勢浩大。我給你舉個例子吧。比方今天老師們來聽課，人數(shù)很多，氣勢也挺大。“浩浩蕩蕩”地坐了滿屋子的老師。行不行？

　　生：不行。

　　師：為什么不行？這不是人數(shù)多，氣勢很大嗎？（對剛才發(fā)言的同學）你的`錯出在哪兒自身糾正吧！

　　生：“浩浩蕩蕩”還得是行動著的。

　　師：還得是行動著的。這點補充得對不對？

　　生：對。

　　師：對是對了，不太準確。我再舉個例子：自由市場上人多不多？

　　生：多。

　　師：自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行？

　　生：不行。

　　師：錯誤出在哪兒了？

　　生：還得是行走著的。

　　師：自由市場上的人也沒有躺下呀？

　�。ㄐβ暎�

　　生：還得是整齊的。

　　師：不一定是整齊的。

　　生：還得是形成隊伍的。

　　師：有點道理了。

　　生：還得是向同一目標去的。

　　師：對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫“浩浩蕩蕩”呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒有“人”了啊，行不行？

　　生：行。

　　師：誰說行？你說為什么行？

　　生：因為長江是向東海流去的，是有一定目標的。

　　師：對，有一定目標。規(guī)模大不大？

　　生：大。

　　師：沒人行不行？

　　生：行。

　　師：其實這個詞原來就是形容水的！你看“浩”字有沒有三點水？

　　生：有。

　　師：“蕩”字有沒有三點水？

　　生：有。

　　師：對了，原來就是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運動呀，行走的隊伍呀，等等。

　　支老師連續(xù)運用反詰、歸謬的方法，將學生的思維導向活躍——不可謂不“活”；使學生不只體會出詞語理解中的細微差異，而且通過提供的背景和例子，為學生準確地運用詞語打下堅實基礎(chǔ)——不可謂不“實”。

　　在課堂上讓學生活躍并不難，可往往活躍之后是亂而不實。難得的是活而有序，更難得的是活與實的統(tǒng)一。筆者以為支老師的高明之處恰恰在于此。他可以將學生的情緒調(diào)動到空前活躍的程度卻并不失控。學生的活躍是在教師引導下的學習內(nèi)容與范圍之內(nèi)的活躍，不是無目的、無秩序、無方向的亂“活”�？倳�有“話又說回來了”的時候，總會在盡情地發(fā)散之后，又巧妙地收回到教學內(nèi)容與目的上來，學生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。更難能可貴的是在這活躍的氣氛下，支老師可以從容地、不留痕跡地將一項項語文基本功的綜合訓練，扎扎實實地落在每一個學生身上。

橋教案 篇7

　　教學目標：

　　識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　確、流利、有感情地朗讀課文。

　　把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

　　積累課文中優(yōu)美的語句。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學難點：

　　領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備:

　�、睂W生預習課文，遇到不理解的詞理解。

　�、步處煖蕚鋷锥尾煌�風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。

　�、硨W生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　�、窗颜n文中相關(guān)句子制作成課件。

　　教學過程：

　　一、想象畫面，情境導入

　　聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？

　　師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?

　　二、初讀課文，領(lǐng)略大意

　�、睂W生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情

　　⒉指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

　�、辰涣黧w會

　　讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

　�、毙〗M學習，合作探究。

　　學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注.

　　展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

　�、哺鶕�(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的`柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”

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