手指教案范文集合八篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的手指教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

手指教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　�。病⒘私庹n文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　�。�、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

　�。�、自學(xué)題的課件。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。 板題：手指。

　　二、初讀課文，理解大意

　　１、自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。

　　２、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　三、自學(xué)感悟，讀文明理

　　出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。

　�。�、自讀課文，填表格。（略）

　�。病⒗斫饩渥樱�

　　手指的全體，同人的.全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

　�。�、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？

　�。�、有感情地把課文朗讀兩遍。

　�。怠⑿〗M內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

　　四、檢查自學(xué)，深化理解

　�。薄�學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

　�。�、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維

　�。薄�學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

手指教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能夠理解數(shù)字1—5的實(shí)際意義。

　　2、感受數(shù)字1—5的字形。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、畫(huà)有手指的圖片5張（上面分別畫(huà)有1、2、3、4、5根手指），幼兒人手一套1—5的數(shù)字卡（每套數(shù)字卡共5張，上面分別標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5）。

　　2、白紙，筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引入

　　1、教師：我們的'小臉上有什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出五官名稱）

　　2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)子，數(shù)一數(shù)五官的數(shù)量（如：幾只眼睛？幾張嘴？）并找到相應(yīng)的數(shù)字卡。

　　二、數(shù)手指

　　1、教師伸出不同數(shù)量的手指，請(qǐng)幼兒說(shuō)出手指數(shù)量。

　　2、教師出示手指圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)手指圖片卡上所示的手指數(shù)，并找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡配對(duì)。

　　三、兩人一組玩游戲

　　1、每個(gè)幼兒一套1—5的數(shù)字卡。兩人一組，相互抽出一張數(shù)字卡，請(qǐng)對(duì)方出示相應(yīng)數(shù)量的手指。如果手指數(shù)量出示對(duì)的話，則這張卡歸這個(gè)幼兒所有。最后比一比誰(shuí)拿到的數(shù)字卡多。

　　2、幼兒兩人一組互相抽數(shù)字卡，請(qǐng)對(duì)方畫(huà)出相應(yīng)手指數(shù)，并描摹這個(gè)數(shù)字一遍。如將數(shù)字描摹正確，則這張卡歸這個(gè)幼兒所有。最后比一比誰(shuí)拿到的數(shù)字卡多。

手指教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用大拇指、中指、小拇指印出小螞蟻的外型特征，激發(fā)幼兒對(duì)手指印畫(huà)的興趣。

　　2、了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)、綠等顏料，記號(hào)筆、紙張、抹布若干。

　　2、螞蟻課件。

　　3、視頻展示儀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：玩手指游戲。

　　2、觀看螞蟻課件，了解螞蟻的`身體構(gòu)造。

　　知道螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲(chóng)的一種。

　　3、欣賞螞蟻圖畫(huà)，掌握繪畫(huà)的方法。

　　（1）通過(guò)欣賞螞蟻圖畫(huà)，了解螞蟻的生活習(xí)性。

　�。�2）個(gè)別幼兒嘗試在視頻上進(jìn)行印畫(huà)，找出印畫(huà)的方法。

　�。�3）教師講解手印畫(huà)印小螞蟻的方法，知道印畫(huà)的順序。

　　4、幼兒繪畫(huà)，教師提出注意事項(xiàng)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�1）印畫(huà)時(shí)顏料不要蘸太多，印完后要擦干凈。

　�。�2）印之前要想一想用什么手指印小螞蟻身體的各個(gè)部分。

　　5、展示作品，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

手指教案 篇4

　　手指編故事

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。

　　2.愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

　　3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流講述。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。

　　(1)錢老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

　　(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

　　(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

　　(4)錢老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

　　(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?

　　2.手指講故事。

　　(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)

　　(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

　　(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))

　　(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)

　　(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)

　　3.創(chuàng)編手指故事。

　　(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。

　　(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?

　　(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

　　4.完整地表演手指故事。

　　教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

　　【活動(dòng)評(píng)析】

　　有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。

　　一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴

　　當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈牛�因�(yàn)�，錢老師是空著手來(lái)的。往�？吹降拈_(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”

　　她回答我：“不用了，謝謝!”

　　錢老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。

　　原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。

　　我知道.準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的`“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。

　　二、自然：樸實(shí)的美

　　在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子�！睒銓�(shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。

　　三、真實(shí)：源于生活

　　手指游戲是孩子們的最愛(ài)。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。

　　故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說(shuō)。

　　當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

　　1.應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造�；顒�(dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議.廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景.教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。

　　2.根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷�。原�?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。

　　(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

　　(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。

　　(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè)。

手指教案 篇5

　　目標(biāo)：

　　1、在游戲中熟悉旋律和節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒大膽想象“小手會(huì)變***”。

　　2、在玩玩、動(dòng)動(dòng)、唱唱中自然習(xí)得歌曲。

　　重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象“小手會(huì)變***”。

　　難點(diǎn)：模仿老虎叫聲并表現(xiàn)老虎兇猛的樣子。

　　準(zhǔn)備：磁帶、娃娃（若干）

　　過(guò)程：

　　（一） 熟悉旋律和節(jié)奏

　　1、 節(jié)奏游戲（歡迎小客人）

　　1) 聽(tīng)著音樂(lè)拍手歡迎小娃娃。（╳ ╳ ╳╳ ╳）

　　2) 幫娃娃排排隊(duì)。（個(gè)別幼兒變換節(jié)奏型）

　　2、 手指游戲

　　1) 小手本領(lǐng)大會(huì)變戲法，會(huì)變什么呢？

　　2) 我們來(lái)和小手做游戲，拍兩下告訴大家小手變成了什么。（個(gè)別）

　　例：“╳ ╳ 變小鳥(niǎo)”

　　3) 一起告訴大家你的小手變了什么。（集體）

　�。ǘ�） 新授歌曲

　　1、 看看猜猜老師的手變了什么？（隨旋律動(dòng)作）

　　2、 聽(tīng)聽(tīng)老師的.手到底變了什么？（范唱）

　　3、 老虎出來(lái)會(huì)怎么叫？（討論）聽(tīng)老虎怎么叫的？（范唱）

　　4、 比比哪只老虎叫聲最威猛。（幼兒模仿老虎叫聲）

　　5、 誰(shuí)會(huì)扮演這只兇猛的老虎。（個(gè)別動(dòng)作）

　　6、 比比哪只老虎最兇猛。（集體幼兒邊唱邊表演）

　　（三） 游戲《老虎和獵人》

　　老虎去捉動(dòng)物聽(tīng)到獵人的聲音馬上找個(gè)地方躲起來(lái)。（幼兒邊唱邊游戲）

手指教案 篇6

　　一、活動(dòng)創(chuàng)意：

　　"啟發(fā)孩子的想象力，比給他知識(shí)更重要。"孩子們都喜歡學(xué)美術(shù)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)。美術(shù)是一門(mén)輕松而富于變化的藝術(shù)，用指印涂鴉，更具有一般用畫(huà)筆無(wú)法獲得的樂(lè)趣。孩子們加上簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，一個(gè)人、一只狗、一種表情、一條魚(yú)......很快地就展現(xiàn)在面前，就可以繪畫(huà)出無(wú)數(shù)生動(dòng)活潑、新奇有趣的畫(huà)面。這種繪畫(huà)手法，能陶冶身心，增進(jìn)生活情趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。為此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：1、結(jié)合中班年齡特征，通過(guò)欣賞、觀察范畫(huà)作品，基本了解在手指印上進(jìn)行添畫(huà)，變出簡(jiǎn)單而形象的圖畫(huà)的方法。

　　2、初步引導(dǎo)幼兒用手指印作畫(huà)，學(xué)習(xí)在手指印上進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫(huà)的繪畫(huà)技能。

　　3、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，感受手指印畫(huà)的樂(lè)趣，通過(guò)活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，成功的喜悅。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：了解繪畫(huà)方法，基本掌握按印及添畫(huà)，添畫(huà)時(shí)大膽嘗試，大膽想象，并注意畫(huà)面的整潔。

　　2、難點(diǎn)：概括事物形象的特征;手指壓印泥的輕重，再將手指印壓在白紙上造型的實(shí)際操作。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人一盒印泥、記號(hào)筆，圖畫(huà)紙每人兩張。

　　2、課件、磁帶、錄音機(jī)、紙巾3、放大的手指羅紋，黑色記號(hào)筆。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　(一)、活動(dòng)開(kāi)始：創(chuàng)設(shè)情景，

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：(師生問(wèn)好)嗨!小朋友們好!(幼兒答：老師你好!)今天呀!老師給小朋友們帶來(lái)了許多漂亮的圖畫(huà)，小朋友們想看嗎?(想看!)那好!老師現(xiàn)在就讓你們看。不過(guò)，在看的時(shí)候，老師有個(gè)小小的要求：要求小朋友們一邊看，一邊想：圖畫(huà)上畫(huà)的是什么呀?瞧!多漂亮的圖畫(huà)呀!

　　2、讓小朋友們看圖片。(圖片指印畫(huà)幻燈：可提示幼兒觀察)

　　3、小節(jié)過(guò)度：

　　剛才我們看到的這些畫(huà)，就是我們心蕊幼兒園的老師，用指印添畫(huà)出來(lái)的，小朋友想不想學(xué)手指印畫(huà)呢?那好，今天，老師就跟你們一起學(xué)習(xí)手指印畫(huà)。(黑板上出示：手指印畫(huà))(注：讓幼兒跟老師朗讀，以加強(qiáng)印象。)

　　(二)介紹畫(huà)手指印畫(huà)需要的材料。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用手指印來(lái)添畫(huà)，現(xiàn)在老師就來(lái)告訴你們畫(huà)手指印畫(huà)需要準(zhǔn)備哪些東西：

　　向幼兒講清楚要準(zhǔn)備好一盒印泥，(出示圖片)還要準(zhǔn)備白紙、筆。有了這三樣?xùn)|西，我們就可以給手指印添畫(huà)。

　　(三)、老師講解繪畫(huà)方法。

　　1、老師準(zhǔn)備印泥;

　　2、然后伸出手指輕輕的按在印泥上;

　　3、接著把手指按在自己的'白紙上，嗯一個(gè)，二個(gè)，三個(gè)……很多個(gè)指印就印出來(lái)了;然后用紙巾把小手擦干凈。

　　4等手指印干了，我們就可以在指印上畫(huà)畫(huà)了。

　　(四)、教師示范印指印。

　　現(xiàn)在老師就來(lái)教小朋友按手印�，F(xiàn)在找到紅色小盒子里裝的印泥，然后隨便伸出一個(gè)手指來(lái)，接著把手指輕輕地按到印泥上，接著把手指按到白紙上，瞧，一個(gè)手指印印出來(lái)了(在按的時(shí)候，小朋友要注意衛(wèi)生，不要把自己的衣服和桌子弄臟了)現(xiàn)在小朋友仔細(xì)地看著，按照這種方法，老師可以印很多個(gè)手指印。小朋友也可以印很多個(gè)手指印。

　　(五)、幼兒學(xué)印指印。

　　1、讓幼兒嘗試印指印的基本方法。(比賽方式進(jìn)行)現(xiàn)在老師要求小朋友們按照這種方法，比賽印手指印，老師看看哪個(gè)小朋友印得又快又整潔，好嗎?請(qǐng)小朋友做好準(zhǔn)備，預(yù)備，比賽開(kāi)始!......

　　2、用紙巾將手擦干凈。也比一比看哪個(gè)小朋友最先把小手擦干凈

　　(六)、老師示范添畫(huà)過(guò)渡：教幼兒念一首兒歌休息一下："爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看，爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手不見(jiàn)了"。兒歌念完了，我們剛才印的指印也干了，現(xiàn)在呀，我們?cè)谥赣∩咸硪惶�，�?huà)一畫(huà)，漂亮的圖畫(huà)就出來(lái)了。

　　1、出示指印幻燈片：還準(zhǔn)備了幾個(gè)放大的指印在黑板上出示。提問(wèn)幼兒：這是什么?

　　2、初次啟發(fā)幼兒想象手指印像什么?老師邊啟發(fā)邊示范添畫(huà)、幼兒跟學(xué)添畫(huà)。

　　(提示幼兒：指印像蘋(píng)果、氣球、菠蘿、小人、動(dòng)物身體一部分。)(示范畫(huà)：蘋(píng)果、氣球、菠蘿等簡(jiǎn)單的以后，再示范畫(huà)難點(diǎn)的，(比如畫(huà)小人頭像為例)按好指印，畫(huà)上眼睛，畫(huà)上嘴巴，再帶一頂帽子，小人頭像就畫(huà)好了。

　　(七)、通過(guò)幼兒初次嘗試添畫(huà)后，再次啟發(fā)幼兒進(jìn)一步想象，讓幼兒自由作畫(huà)

　　1、過(guò)渡(出示范畫(huà))這些都是老師用指印添畫(huà)出來(lái)的(介紹)，再小朋友你來(lái)想一想，手指印還像什么?......

　　你能把你的想象在指印上添畫(huà)出來(lái)嗎?那小朋友就根據(jù)你的想象動(dòng)手給指印添畫(huà)吧!小朋友加油啊!趕快動(dòng)手吧!

　　2、幼兒自由作畫(huà)，教師指導(dǎo)

　　a、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，印畫(huà)出與眾不同的內(nèi)容。

　　b、引導(dǎo)個(gè)別幼兒在適當(dāng)位置印畫(huà)。

　　c、在作畫(huà)過(guò)程中，教師指導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面的整潔。提醒幼兒注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

　　(八)、作品展示：讓幼兒進(jìn)一步了解指印畫(huà)，感受指印畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　1、請(qǐng)幼兒用連貫語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互欣賞。

　　2、對(duì)有不同添畫(huà)方法，想象力豐富的幼兒及干凈整潔的作品給與鼓勵(lì)。

　　(九)、拓展延伸：

　　今天呀，小朋友們添畫(huà)很多很多的畫(huà)，收獲可大啦，我們剛才學(xué)會(huì)了用一個(gè)手指印來(lái)添畫(huà)，我們還可以用兩個(gè)手指麻印來(lái)添�？矗�可以添畫(huà)出更漂亮的圖畫(huà)。(出示圖片)還可以用更多的手指印添出一幅漂亮的圖畫(huà)。(出示圖片)小朋友，下去后，把我們今天學(xué)到的手指印添畫(huà)本領(lǐng)教給爸爸媽媽、爺爺、奶奶還有自己喜歡的小伙伴，把我們的生活描繪的更美好。

　　活動(dòng)反思：《綱要》也指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”，幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

手指教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1. 提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　2. 培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

　　3.學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法,表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪�；顒�(dòng)重難點(diǎn):難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向;重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)手指壓印和添畫(huà)曲線。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　一張“小蝌蚪、青蛙媽媽”的大圖片、 池塘，每組一盤(pán)黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆和小毛巾。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　(一) 以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。

　　1.老師請(qǐng)小朋友猜謎語(yǔ)“黑黑的身子，圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，游來(lái)游去找媽媽�！币�出課題。老師請(qǐng)幼兒回答謎語(yǔ)—— 謎底是小蝌蚪，老師出示小蝌蚪的圖片。

　　2.小蝌蚪怎么不高興了呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小蝌蚪說(shuō)些什么。（老師扮演小蝌蚪：“我們找了很久都沒(méi)有找到我們的媽媽，真著急，你們能幫幫我們嗎？”）

　　老師:那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

　　3.老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,黑黑的身子，圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，游來(lái)游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?老師：“來(lái)了,來(lái)了,

　　我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后出示出現(xiàn)了一個(gè)池塘，一群游動(dòng)的小蝌蚪和青蛙媽媽的圖片。)

　　老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開(kāi)心了,還要感謝我們小朋友的`幫忙呢!來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧!”通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。

　　4.引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題

　　老師“小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?” 用提問(wèn)法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒,

　　5.幼兒自由討論

　　教師小結(jié):“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

　　(二)幼兒自由想象并表現(xiàn),掌握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。

　　1、老師:“好大的池塘呀，你們想不想有更多可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里游泳呀？”“我可以變出可愛(ài)的小蝌蚪�！崩蠋煶鍪荆� 顏料和水彩筆）

　　2、老師示范給幼兒看手指印小蝌蚪的過(guò)程，從中鞏固幼兒常規(guī)（蘸顏料壓印后要用毛巾擦干凈，再拿水彩筆），并請(qǐng)一名小朋友到前面來(lái)嘗試印小蝌蚪。

　　3、老師:“請(qǐng)所有小朋友自己親自嘗試手指印畫(huà)。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái),找到它們的媽媽吧!”

　　(三)幼兒操作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　1、 老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):(1)蘸顏料壓印后,需要在抹

　　布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。

　　2、 展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

　　3、 老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),夸夸自己能干的小手。

手指教案 篇8

　　一。先出示：謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。

　　能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。

　　二。作者介紹

　　豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家、畫(huà)家。浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長(zhǎng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫(huà)、書(shū)法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱譽(yù)藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會(huì)》、《緣緣堂再筆》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠(chéng)、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語(yǔ)言樸素灑脫，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見(jiàn)真情，如同他的漫畫(huà)、書(shū)法一樣，寫(xiě)意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過(guò)屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長(zhǎng)篇古典文學(xué)名著《源氏物語(yǔ)》譯成中文。

　　三。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生讀讀）

　　1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

　　2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。

　　3．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　四。字詞正音：

　　sā ǎng ǎtiǎ huì

　　搔癢 窈窕 穢物

　　niǔ u iǎ zēng

　　紐扣 渺小 愛(ài)憎

　　五。自主學(xué)習(xí)

　　1。自由讀課文，課文圍繞哪一句話寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？并填寫(xiě)下表。

　　2。作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，告訴我們一個(gè)什么道理？

　　展示交流：

　　課文主要內(nèi)容：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指______，然后分別具體寫(xiě)_______，最后總結(jié)寫(xiě)___________。

　　課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄒ恢皇稚系奈甯�手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

　　出示重點(diǎn)句子：

　　①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

　　這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�的性格特征�?/p>

　�、谒�永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

　�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

　　作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。

　　六。思考：

　　1．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

　　2．你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　3。 作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，告訴我們什么道理？

　　七。當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思

　　2、短文中的中指給你留下什么印象？

　　3、文中畫(huà)線部分的句子，運(yùn)用了（ ）和（ ）的修辭手法。

　　八。作業(yè)：

　　我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事，你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的`故事嗎？請(qǐng)以五官的為題，寫(xiě)一篇作文。

　　《手指》教后反思：

　　《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

　　因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，通過(guò)讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn)，是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，全班交流。此時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫(xiě)大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。然后我讓他們學(xué)習(xí)前面的方法，去學(xué)習(xí)其他段落，找出其他手指的特點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹�，得出“團(tuán)結(jié)就是力量”。但是還有些同學(xué)讀得不認(rèn)真，找不出其他手指的特點(diǎn)，有待在作業(yè)時(shí)去補(bǔ)講落實(shí)，還有讀書(shū)讀不出那種風(fēng)趣幽默的情感。

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