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      《唯一的聽眾》教案

      時(shí)間:2024-09-17 20:06:48 教案 我要投稿
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      《唯一的聽眾》教案范文合集六篇

        作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《唯一的聽眾》教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《唯一的聽眾》教案范文合集六篇

      《唯一的聽眾》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.“聽眾”形象與心理的評析與探究;

        2.對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟;

        3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐,讓自己的心靈多些善意。

        教學(xué)重點(diǎn):

        “聽眾”形象與心理的評析與探究;對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐,讓自己的心靈多些善意。

        教學(xué)方法:

        小組合作探究

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡,因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿徸劳鹊穆曇簦墒怯幸惶熹徸劳鹊穆曇糇兂闪苏嬲囊魳,這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。

        二、學(xué)生交流收集的資料。

        三、自由朗讀課文,找出易讀錯的字詞。

        1、易混易錯字

        白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。

        鋸(電鋸)

        躡(躡手躡腳)

        眶(眼眶)

        受(接受)

        踞(盤踞)

        鑷(鑷子)

        框(木框)

        授(教授)

        2.詞語解釋

        懊惱—心里別扭、煩惱。

        沮喪—灰心失望的意思。

        和諧—配合得適當(dāng)和勻稱。

        洋溢—充分流露出一種情緒或氣氛。溢:充滿而流出。

        難以置信—難以讓人相信。置信,相信。

        全力以赴—把全部力量和精力都投入進(jìn)去。

        天方夜譚—書名,即《一千零一夜》。這里指信口開河,講一些不著邊際的話。

        荒唐--(思想、言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。

        美妙—美好可喜。

        聲望—為群眾所仰望的名聲。

        安詳—從容不迫、穩(wěn)重。

        慈祥--(老年人的態(tài)度、神色)和藹安詳。

        四、整體感知課文內(nèi)容,梳理文章層次,并思考

        1、說一說文章主要講了一個什么故事,想告訴我們什么道理。

        文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們

        A. 默默的`關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵,能夠幫助一個孩子樹立起自信心。

        B .無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。

        2、文章層次

       、偌抑芯毲僭饫溆

       、诹种芯毲儆鲋

       、畚枧_演琴生感慨

        3、在遇到老婦人之前,別人對“男孩”的評價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?

        別人對“男孩”的評價(jià):在音樂方面簡直是一個白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

        男孩的心情:沮喪灰心)

        五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景

        方式:①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上,用自己的話重組講述;

       、谥苯佑洃浭角楦姓b讀原文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

        1、聽寫生字

        2、選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景

        二、深入閱讀課文,并思考

        1、唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否一致?因何而改變?

        (我獨(dú)自來林中拉琴,正感到懊惱,不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人!奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢拢笆菫榱说搅种凶粫䞍,之后是為了幫助我,因幫我而改變。)

        2、“聽眾”的語言隨著聽琴的時(shí)間推移,其內(nèi)在含義是怎樣變化的?

        第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱,認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美,一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑,準(zhǔn)備溜走時(shí),老婦人對我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任,“是我打攪了你”,讓“我”不要過意不去,老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒,可不是今天特地打攪“我”說得非常客氣。接著老婦人又講:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話,請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”,讓“我”不要再懊惱,灰心,并打消我的顧慮不要在意她在場,拉好拉壞她都聽不見,對她不會造成任何干憂,讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。

        第二段話是當(dāng)“我”指了指琴,搖了搖頭,意思是說“我”拉不好時(shí),老婦人說:“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”,不管“我”拉成什么樣,老婦人耳朵聽不見,但心里卻能感受到音樂的美妙,她愿意每天都來做“我”的聽眾,目的是讓“我”樹立信心,堅(jiān)持每天面對自己的聽眾來練琴,“我”一定會越練越來勁。

        第三段話是以后每天清晨,“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來,老婦人都會說:“真不錯,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定,鼓勵“我”不斷努力,繼續(xù)練下去,使“我”開始有了信心。

        第四段話是在以后每天清晨,“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾—老婦人練琴時(shí),有一次她竟說:“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量,她的話使“我”感到:只要刻苦練習(xí),琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。

        3、“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何?

        使我有了信心勇氣和毅力:暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。

        三、開動腦筋想一想

        1、當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí),如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話,“我”的情形將怎樣?

        2、根據(jù)自己對文章的理解,想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。

        3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?

        4、從老人平靜的眼神中,你品味出了哪些內(nèi)容?

        四、品讀評點(diǎn)

        任選一段令你動心、與你情感、生活貼近,易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進(jìn)行研讀,品味作品的特色和方法,為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

        五、生活故事

        在你的的生活中,是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”,使你擺脫了困難、困境、困惑,請你以“經(jīng)歷”為題,把它記述下來,講給大家聽。

        板書設(shè)計(jì):

        唯一的聽眾

        家中練琴遭冷遇

        林中練琴遇知音

        舞臺演琴生感慨

      《唯一的聽眾》教案 篇2

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

        2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

        教學(xué)重點(diǎn)

        提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

        教學(xué)難點(diǎn)

        提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        1.播放《月光奏鳴曲》。

        同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的──聽眾(板書)

        可是,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,/他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的.那位──唯一的聽眾。

        板書:唯一的(理解詞語)

        2.齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?

        同學(xué)們可真會提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎這兩個:

        “唯一的聽眾”是指誰?

        “唯一的聽眾”她做了什么事情?

        二、初讀課文

        1.那么,你有什么好辦法解決這兩個問題呢?

       。ê煤玫刈x讀課文)。

        2.下面就請同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

        學(xué)生自由朗讀課文

        3.現(xiàn)在這兩個問題,你能解決了嗎?

       。1)“唯一的聽眾”是指誰?相機(jī)板書:老婦人

        這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。

        交流:/article/()的老婦人

       。2)“唯一的聽眾”她做了什么事情?

        三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法

        1.我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章?

        2.學(xué)生默讀,畫批人物的言、行、神。

        (主要人物:語言、神態(tài)、動作。次要人物:心理描寫.)

        四、讀一讀句子

        五、抄寫生字詞

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

        教學(xué)重點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

        教學(xué)難點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,/sjbwz/以及“我”對她的敬佩、感激之情。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件

        教學(xué)過程

        一、默讀課文,回顧文章寫了一件什么事?

        二、交流感悟,研讀課文。

      《唯一的聽眾》教案 篇3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、通過對具體語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):

        通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

        2、難點(diǎn):

        把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        1、導(dǎo)入:

        同學(xué)們,在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?(說謊欺騙了別人,傷害了別人)。我們今天來認(rèn)識一個人,他也說了謊,但他卻沒傷害到別人,為什么呢?帶著這個問題讀課文,注意生字詞,把課文讀通。

        2、質(zhì)疑:

        本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的?為什么要說?

        二、精讀指導(dǎo)

        1、自學(xué)課文:

        ⑴ 本篇課文寫了幾個人?主要是誰?

       、 文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?

        ⑶ 畫出你最感動的句子,再讀一讀。

        2、分組交流。

        3、班級交流,根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀:

       、 他先是一楞,繼之眼睛一亮對我笑道:過來,讓我看看你的馬草。

        (為什么先是一楞,繼之眼睛一亮?此時(shí),攤主是怎么想的?)

        ⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:聽見沒有,快把馬草提進(jìn)去。

        (姑娘茫然的眼睛說明什么?)

        ⑶ 別別別他急了,碧云碧云!

        (他為什么急了?)

       、 對不起,我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭,輕聲說道:我知道你希望真有那么一匹馬,其實(shí),沒事的,你繼續(xù)看書吧。

        (這句話道出了攤主撒謊的原因,是不想傷害我,是希望我能繼續(xù)看書,多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)

        4、指導(dǎo)朗讀。

        三、總結(jié)

        課文寫攤主說謊是為了成全我看書,是一種善意的謊言。從這個角度來看,殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?

        四、作業(yè)

        1、搜集這樣的事例,講給同學(xué)聽。

        2、連筆:

        可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來依偎在殘疾青年輪椅邊

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會本課新字、新詞,理解詞語的含義,會運(yùn)用個別新詞。

        2、理解課文內(nèi)容,了解課文中我成功的原因,體會老婦人善良、尊重別人的美好心靈,知道鼓勵和幫助對提高別人自信的作用。

        3、有感情的朗讀課文,體會文中重點(diǎn)句子的含義。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        了解課文中我成功的原因,體會老婦人善良、尊重別人的美好心靈,知道鼓勵和幫助對提高別人自信的作用。

        【教學(xué)過程】

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        師:今天我們接著學(xué)習(xí)11課《唯一的聽眾》,請同學(xué)們一起讀課題。

        生讀課題。

        師:讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來,所謂的跳出來,就是用自己的火眼金睛看課文,產(chǎn)生自己的想法,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對課文中的.人物一定有了自己的想法,現(xiàn)在,老師給大家兩分鐘的時(shí)間,請你迅速瀏覽課文,想想你對課文有了什么想法?

        生快速瀏覽課文,組織語言。

        師:想與不想是完全不一樣的,現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。

        生:這篇課文講述的是一位老婦人幫助我,使我成功的事。

        師:看來,你把文章讀進(jìn)了心里,你對文章有了高度的概括。

        生:讀了課文,我認(rèn)為老婦人是一個善良、樂于助人的人。

        師:你隊(duì)老婦人有一個美好的印象,老師也一樣,真是英雄所見略同。

        生:這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方,都說人有信心才能成功。

        師:你注意與以前的課文相結(jié)合、對照、比較,這樣更有助于你的學(xué)習(xí)。

        生:我認(rèn)為課文中的我很堅(jiān)強(qiáng)。

        師:你對課文的感受力比較強(qiáng)。

        生:我很喜歡老婦人,她善于鼓勵別人。

        師:你真會讀書,竟看到了語言文字的深處。

        二、理解課文

        師:這一篇課文并不難懂,但字里行間充滿了人情味,都說風(fēng)雨過后,就見彩虹,文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨,最后見到彩虹了嗎?

        生:見到了,因?yàn)樗晒α恕?/p>

        師:你從課文哪些內(nèi)容知道的?讀一讀。

        生讀最后一段。

        師:能深入進(jìn)去,想想你從句子中哪些詞感受到他的成功?

        生:足夠熟練、永遠(yuǎn)無法割舍、成百上千等詞。

        師:好,讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧!

        生朗讀課文最后一段。

        師:作者的琴藝水平一直那么好嗎?那他的琴藝水平經(jīng)過了怎樣的變化?快速默讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀,同桌交流交流。

        生找句子交流。師板書白癡──成功。

        指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

        師:看到板書,你最想知道什么?

        生:我為什么會成功?

        師:靜靜的思考、思考他能由白癡最后變成功的原因是什么?板書走向。

        生:他能走向成功的原因是因?yàn)槔蠇D人的鼓勵。

        師:看來你深深知道,一個人的成功是離不開別人的鼓勵的,老婦人在什么樣的情況下鼓勵他的?當(dāng)時(shí)情景怎樣?

        生:是在我灰心、沮喪的時(shí)候,老婦人鼓勵我的。

        師:請找出句子,讀一讀,好嗎?

        生讀句子我不由得詛咒自己。

        師:是呀,難過的是她又把鋸子帶到了林子里,從開始的沮喪到現(xiàn)在的詛咒,這種情景下你會怎么做?用語言勸解他?有用嗎?老婦人怎么做的?她的哪方面最打動你?

        生交流句子。

        生:也許我會用心感受這音樂她總不忘說上一句,真不錯

        師:從中你感受到什么?

        生:老婦人一直在鼓勵她,而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。

        生讀句子。

        師:除了語言,你還感受到什么?

        生:老婦人一直很平靜。

        師:是呀!在幫助別人的時(shí)候,作為一名小提琴手,面對如同鋸床腿的音樂,她的表情如此鎮(zhèn)定,沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁,她幫助別人不是居高臨下的施舍,而是平等的給予,老師看到了一位老人對別人的尊重(板書尊重)面對看到的這感人的一幕,你有話要說嗎?

        生:正是由于老婦人才讓作者感受到從未有過的感受。

        師:什么感受?

        生:自信。

        生:有人夸我。

        生:我也有人欣賞。

        師:一個人的成功僅僅依靠別人的鼓勵行嗎?還需要什么?從哪兒知道的?

        生:一個人的成功最主要的需要自己的努力,我是從以下句子知道的:我現(xiàn)在已經(jīng)不在乎了

        指導(dǎo)全班讀句子。

        師:我不在乎什么?

        生:不在乎別人的看法。

        師:我怎么做的?找出重點(diǎn)的詞讀一讀。

        生:直、又酸又痛、濕透。

        師:開始是沮喪、躡手躡腳現(xiàn)在卻不在乎,還能堅(jiān)持拉琴,從中你學(xué)到了什么?

        生:作者不怕吃苦,堅(jiān)持不懈。

        師:做事就需要這股韌勁,板書韌勁。正是由于老婦人的鼓勵,加上我的堅(jiān)持,才讓我最后感覺奏出了真正的音樂,一起讀──

        生讀句子。

        我感覺我奏出了真正的音樂,那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,充滿了整個林子,充滿了整個心靈,我們沒有交談過什么,只是在這美麗的清晨,一個人靜靜的拉,一個人靜靜的聽。

        師:多么溫馨感人的一幕,真是無聲勝有聲,一切盡在不言中,誰說他們沒有交流,他們只是沒有用世俗的語言進(jìn)行交流,此時(shí)語言是如此蒼白無力,他們是用整個心靈來交流,心與心的交融,情與情的交流。只是一個人

        生接著讀句子一個人靜靜的拉,一個人靜靜的聽。

        師:讓我們再一次帶著一顆寧靜的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧!

        生再讀剛才的句子。

        師:我看著老婦人( )的坐著,( )著,手指( )打著節(jié)奏,(師生合作,生填空。)

        師:作為一名優(yōu)秀的小提琴手,也許她聽到的演奏太多太多,但作為一名音樂家,能親眼看到一名音樂學(xué)子的巨大進(jìn)步,又怎么不感到欣慰,感到高興哪!而

        我只有──

        生接著讀句子我只有盡全力演奏,讓老婦人感到一絲絲的安慰與快樂。

        師:好一位了不起的老人,也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然,可她不知道,她的所作所為卻改變了一個人的命運(yùn),一個人的一生,后來我成功了,面對成百上千的觀眾,面對鮮花、掌聲,我不由自主的想起的卻是

        生接著課文讀完,每天清晨我唯一的聽眾。

        師:正是由于她(生根據(jù)板書回答)我才由音樂上的白癡走向成功。

        師:是呀!人的漫長一生中,尊重是互相的,欣賞是每一個人都需要的,當(dāng)你或我或他灰心喪氣時(shí),意志消沉?xí)r,別人的真誠的褒揚(yáng)與欣賞使我們的生活陽光明媚,溫馨浪漫,但予人玫瑰,手留余香,在收獲幫助的同時(shí),我們也應(yīng)該去幫助別人,成功與失敗只有一步之遙,關(guān)鍵還在于自己的努力,韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì),走過去,你將看到一片蔚藍(lán)的天空!

        【板書設(shè)計(jì)】

        白癡──(走向)──成功?

        (理想)

        我:自信 + 韌勁

        老人:尊重、鼓勵、欣賞

      《唯一的聽眾》教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能目標(biāo):

        1.正確認(rèn)讀9個要求會認(rèn)的生字,掌握8個要求會寫的生字。

        2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

        過程與方法目標(biāo):

        1 理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

        2 體會環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐、學(xué)會感恩,讓自己的心靈多些善意。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會關(guān)愛。

        教學(xué)方法:朗讀指導(dǎo)法,品讀感悟法,談話啟發(fā)法

        學(xué)習(xí)訓(xùn)練法:有感情地朗讀,從重點(diǎn)語句中去理解課文,體會情感,交流討論法

        教具準(zhǔn)備:小提琴曲

        課時(shí):2課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一引入課題,激發(fā)興趣

        播放小提琴曲《月光奏鳴曲》,請同學(xué)們欣賞。

        多么優(yōu)美的小提琴曲啊,同學(xué)們,今天我們都是這首曲子的聽眾,在動聽的旋律中,我們一起走進(jìn)故事:唯一的聽眾(板書課題)

        看到這個題目,你有什么疑問?(為什么是唯一的聽眾?這個聽眾是誰?這是怎樣一個故事?)

        二初讀課文,整體感知

        1 自瀆課文,帶拼音的詞多讀幾遍,把課文讀通順。

        2 小組互讀,找出答案。

        3 再讀課文,我在音樂方面發(fā)生了什么變化?初步了解課文內(nèi)容,說一說。

        (“我”開始在音樂方面簡直是一個白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音,沮喪灰心極了。最后我充滿自信,拉出了優(yōu)美動聽的小提琴曲。)

        三研讀感悟

        1 默讀課文,那些地方感動了你,畫出有關(guān)語句,品讀,與同桌交流

        2 全班交流,相機(jī)指導(dǎo)。

        預(yù)設(shè):

       。1)老人叫住了我,說:“是我打擾了你嗎?小伙子?不過,我每天早晨都在這坐一會兒!薄拔也履阋欢ɡ梅浅:,可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場,請繼續(xù)吧!

        老人是在什么情況下說的?(看出“我”很尷尬、缺乏自信的時(shí)候。)

        【聯(lián)系1:老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬?

        “我的尷尬和不自信原因有是什么?課文那些內(nèi)容進(jìn)行交代?

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段,明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心;明白我好不容易找的自信又因?yàn)榘l(fā)覺有人在場而十分沮喪!

        她為什么那么說?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”,讓“我”不要懊惱,灰心。老人給我“我”勇氣和力量。)

        她會用什么樣的語氣說,請你讀讀看。

        這時(shí),你覺得她是一個怎樣的老婦人?(慈祥,關(guān)心年輕人)的老婦人

       。2)“也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!

        老人的用意是什么?(鼓勵我持之以恒地練琴)

        在作者看來,這是什么樣的語言?(詩一樣的.語言)

        范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩一樣的韻味

        【聯(lián)系2:老人詩一般的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化?

        引導(dǎo)學(xué)生找出“我”的心理和行動變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會到“我”這時(shí)候第一次被人夸獎的興奮心情!

        第二課時(shí)

        (3)我停下來時(shí),她總不忘說上一句:“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!

        老人說的是什么真不錯?她的心已經(jīng)感受到了什么?

        (引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快,不斷地對他進(jìn)行肯定,鼓勵他不斷努力,繼續(xù)練下去。)

        讀到這兒,對老婦人,你有沒有更深的認(rèn)識了?這又是一個怎樣的老人呢?

       。ǘ媒逃椒,真誠無私地鼓勵年輕人等)

        【聯(lián)系3:在老人真誠無私的鼓勵下,“我”變了嗎?

        引導(dǎo)學(xué)生朗讀第八自然段前半部分的描寫,感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程,并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對比,從而更深刻地認(rèn)識到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關(guān)懷和鼓勵】

       。4)引導(dǎo)學(xué)生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句:

        有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

        改為直述句

        從這句話里,你又能體會到什么?

       。5)抓住老人神態(tài)描寫體會

        “老人平靜地望著我”在文中重復(fù)出現(xiàn)三次,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會老人對“我”的關(guān)心。

        讀一讀,想一想,從那平靜的眼神里,你看出了老人怎樣的內(nèi)心?假如你是文中的我,從那平靜的眼神里,你能得到什么力量?

        (老人對“我”的關(guān)切、鼓勵,為“我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興,為“我”提出更高的要求。)

        所以,在作者看來,那眼睛,就像深深的潭水。

        相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

        四、回歸整體,拓展延伸

        1 你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎?

        2 在你的的生活中,是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”,使你擺脫了困難、困境、困惑,請寫下你的感悟

        3 摘抄文中優(yōu)美語句

        五、自學(xué)生字詞

      《唯一的聽眾》教案 篇5

        【教學(xué)目的】

        1、理解課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護(hù)、鼓勵,以及我對她的感激、敬佩之情。

        2、仔細(xì)閱讀文章,邊讀邊思,體會“我”學(xué)琴的心路歷程,并且補(bǔ)白想象。

        3、解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵,感受她可親可敬的形象。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        聯(lián)系上下文,理解老人說的話,體會老教授的良苦用心。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        抓住人物的言、行、來體會老教授 對”我”的真誠無私的幫助。

        【教學(xué)用具】

        課件。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        1、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁!氛垖W(xué)生欣賞:

        知道這是什么曲子嗎?這就是我國著名的小提琴獨(dú)奏曲《梁!贰P√崆偾浅5膬(yōu)美動聽,可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子,得付出多少艱辛,歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課,我們就來一起感受一位小提琴手他的成長歷程。板書課題《唯一的聽眾》。

        2、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎?誰來說說課文的主要內(nèi)容。

        二、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段

        1、讀課文第1自然段和第14自然段,看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?

        2、看到這樣的變化,你產(chǎn)生了什么疑問?

        我們就帶著一問到課文中去尋找答案。

        三、學(xué)習(xí)課文2~13段

        1、小組合作學(xué)習(xí)課文2~10自然段:

        學(xué)習(xí)提示:

       、 讀:輕聲讀課文2~10自然段。

       、 畫:用不同符號畫出描寫老人語言的句子和我內(nèi)心變化的句子。

       、 想:老人是在什么情況下說的話,目的是什么?聽了老人的話后,我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。

        2、學(xué)生交流匯報(bào):

        第一句:“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒!

        (這句話是在我認(rèn)為我難聽的琴聲破壞了林中的和諧,老人獨(dú)享的幽靜,覺得很懊惱,準(zhǔn)備溜走時(shí),老人說的。她是主動地將責(zé)任攬到了自己身上,為了不讓我太自責(zé)而說的。)

        第二句:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧!

        (老人說這話其實(shí)是為了打消我的顧慮,我拉的好壞她都聽不到,不會影響到她,使我可以毫無顧忌的在這里練琴,也是為了鼓勵我,讓我不要懊惱、灰心。)

        在聽了父親妹妹的評價(jià)之后,甚至自己都認(rèn)為是個白癡,在這樣的情況之下,聽到了這樣的話,你會是一種什么樣的`心情?這時(shí),你認(rèn)為這是一個怎樣的老人?

        (親切、和藹、慈祥。)

        第三句:“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!

        (這句話是老人看出了我沒有自信之時(shí)說的,目的是為了讓我能堅(jiān)持練習(xí)。聽了這話,我增添了幾分信心,于是每天都來這里練琴了。)

        第四句:“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。”

        (這是在我能堅(jiān)持練琴并有了進(jìn)步之時(shí),老人對我進(jìn)行的肯定,鼓勵我不斷努力,繼續(xù)練下去。)

       、 聽了老人的話,我的心理洋溢著一種從未有過的感覺,是什么感覺?一種力量在我心里潛滋暗長,是什么力量?(信心,相信自己能練好琴的信心。)

       、 一個人要想成功,除了別人的鼓勵之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)

        讀書上的句子。

        第五句:她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

        (這是在我有了很大進(jìn)步時(shí),老人在不失時(shí)機(jī)地給我鼓勵,也對我提出了更高的要求。)

        3、小結(jié):

        我的琴技有了很大的進(jìn)步,這都離不開老人給我的鼓勵和自信,此時(shí)作者對老人有著一種什么樣的感情呢?

        4、齊讀課文13自然段(配樂朗讀):

        作者雖然沒有與老人說過一句話,但他們已有了心靈與心靈上的交流,在這一段中有一處細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了老人對我琴技的欣賞,是哪一句?這句話中有一處比喻,是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對我的什么?(持久地關(guān)注,真誠的鼓勵,無私的幫助。)

        5、現(xiàn)在,我們對老人有了進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在認(rèn)為她是一個怎樣的老人?

        6、課文學(xué)到這,有一個人我們一直沒提到,是誰?你認(rèn)為妹妹這個角色我們能否刪去?假如,老人在開始見到我時(shí)就告訴我她是音樂學(xué)院的教授,那我后來會怎樣?你現(xiàn)在還覺得這是一個怎樣的老人?

        四、學(xué)習(xí)課文14段

        1、齊讀。

        2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會想起這唯一的聽眾?

        3、總結(jié):

        就是這位老人,我唯一的聽眾,他沒有在琴技上給我做任何的指點(diǎn),卻給了我最重要的自信、鼓勵,再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>

        五、拓展練習(xí)

        1、你學(xué)完課文之后,我想對老人說______________,我還想對小提琴手說_______,我最想對自己說_______。

        2、在你的生活中,是否也有像這位老人一樣,一直默默鼓勵你,支持你,幫助你的人呢?

        六、小練筆

        在我們的成長過程中,有許多幫助過你的人,請選取這個人給予你幫助的事例,要著重突出你的心理變化過程。

        【板書設(shè)計(jì)】

        唯一的聽眾

        音樂白癡———→真正的小提琴手

        老人:關(guān)懷、幫助、鼓勵、信心

        我:自信+勤奮、刻苦

      《唯一的聽眾》教案 篇6

        教材解讀:

        文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵,能夠幫助一個人樹立起自信心。無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。這是第三組單元主題的一個生動的注腳人字就是要相互支撐,人間處處有真情。

        全文圍繞我的心理和行動的變化展開,脈絡(luò)清晰,層次分明。①家中練琴遭冷遇。②林中練琴遇伯樂。③舞臺奏琴生感慨。文中唯一的聽眾也是筆墨頗具匠心之處,了了數(shù)句,德高望重的老教授呵護(hù)鼓勵年輕人成才的美德令人震撼,老教授的平易近人躍然紙上。

        本文語言質(zhì)樸、清新,很有美感。無論對林中環(huán)境描寫,還是對人物的心理、行動、語文的刻畫,都能深深地打動每一位讀者,在心湖泛起層層感動的漣漪。

        教學(xué)定位:

        1.圍繞單元組人文主題,奏響愛之奏鳴曲,用真誠的關(guān)愛、無私的幫助浸潤學(xué)生的生命之根,從而達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀熏陶的目標(biāo)。

        2.圍繞單元組知能主題,著重體現(xiàn)閱讀與寫作緊密結(jié)合,互為作用。在感悟文本的同情,感受作者塑造人的獨(dú)到高超的寫法,從讀學(xué)寫,由寫促讀,學(xué)習(xí)表達(dá),用語文能力的提高滋養(yǎng)學(xué)生的語文之根,從而達(dá)成知識、能力和過程方法的目標(biāo)。

        3.文章篇幅較長,要把朗讀與默讀有機(jī)地結(jié)合起來,于思維啟動、拓展與深入處多進(jìn)行默讀訓(xùn)練,于抒情表意處適當(dāng)進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練,保持語文的本色,堅(jiān)守語文的本位:練就過硬的讀的工夫,走進(jìn)人物內(nèi)心,用心觸摸文本,用情感受人物,積累語言,提高語感。

        學(xué)情預(yù)測:

        1.學(xué)生剛剛進(jìn)入六年級學(xué)習(xí)不久,語文能力的大體底子還基本處于五年級下學(xué)期的水平,應(yīng)當(dāng)客觀理性地把握處理教材的分寸。不宜拔苗助長,讓學(xué)生望語文而卻步,產(chǎn)生畏難情緒,影響持續(xù)發(fā)展。

        2.經(jīng)歷了二個單元組近10篇課文的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)逐步適應(yīng)了教材和六年級的學(xué)習(xí)深度與廣度,為本課的學(xué)習(xí)提供了必要的支持。

        3.本課處于第三組的中間,學(xué)生對本組的人文主題有了比較真切地感受,本文只是從另外一個角度再次詮釋人間真情,再一次讓學(xué)生小小的心靈受到洗濯和震撼,讓愛的清泉流淌得更加歡暢。進(jìn)一步感受寫人文章的寫法,從而提高表達(dá)水平,也不是零起點(diǎn)。因此要切實(shí)還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的權(quán)利。

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,感受老教授愛護(hù)、鼓勵年輕人成才的美德,體會我對德高望重的老教授的敬佩、感激之情,感受人間真情的美好。

        2.圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的不懂的、有價(jià)值的問題組織課堂對話交流,觸摸語言,感受人物,學(xué)習(xí)寫法。

        3.感情朗讀課文,摘抄印象深刻的語句,積累語言。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

       、龠呑x邊思,質(zhì)疑解疑;②人我不分,體會人物;③揣摩寫法,學(xué)習(xí)表達(dá)。

        教具準(zhǔn)備:PPT

        教學(xué)流程:

        課前情境創(chuàng)設(shè):播放小提琴曲《梁祝》。

        【意圖】:直覺小提琴,感受小提琴演奏的樂曲之美妙,用音樂營造寧靜的心理場,引領(lǐng)學(xué)生靜靜地聽,靜靜地悟,享受語文課。

        一、引出課題,質(zhì)疑。

        1.鳴響單元主旋律。

        這節(jié)課我們繼續(xù)沐浴人間真情的暖陽,撫摸一行行溫暖心靈的語言,學(xué)習(xí)這個單元的第三篇課文唯一的聽眾

        【意圖】:聚焦單元人文主題,為課堂學(xué)習(xí)打上溫暖的情感底色。體現(xiàn)主題單元教材編排體系的特點(diǎn),用美好的人間真情濡染語文的優(yōu)雅色澤。

        2.出示課題。

        我們一起端端正正寫下課題。

        【意圖】:一是落實(shí)書寫正確姿勢與間架結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo),二是師生共同書寫,是專注地寫,用心地寫,為下邊深入學(xué)習(xí)感悟打下良好的心理基礎(chǔ)。

        3.三讀課題

        用你們最清脆的聲音讀課題;用你們最飽滿的情感再讀課題;用你們最深刻的思考再讀課題

        【意圖】:反復(fù)呼讀課題,為激疑作鋪墊,為課堂學(xué)習(xí)情緒營造氣氛。

        4.自由質(zhì)疑。

        ①唯一怎么理解?②唯一的聽眾是誰?根據(jù)課前預(yù)習(xí)同學(xué)們有能夠回答的.嗎?板書之。③為什么這個人甘心做唯一的聽眾?④為什么要以《唯一的聽眾》做課題?⑤唯一的聽眾與單元主題有什么關(guān)系?⑥唯一的聽眾是怎么做的?

        教師梳理整合問題:顯然這是一篇寫人的文章,那么,我們就聚焦課文的主人公老教授,仔細(xì)聽其言,觀其形,悟其心,一步步走進(jìn)這位老人的內(nèi)心,感悟她的豐富的情感世界。

        附板書:人:言、行、心

        【意圖】:學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑一定是五花八門,從不同的角度生疑,首先教師要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,對提問有質(zhì)量的學(xué)生尤其特別鼓勵。另外教師要根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)對學(xué)生的問題進(jìn)行歸類、篩選、重組、整合,使大家的思維之滴水能夠匯成涓涓的思考小溪,在學(xué)習(xí)過程中淙淙流淌,并且時(shí)時(shí)飛濺出迷人的浪花

        二、整體感知。

        先閱讀課文第一自然段,再跳讀課文最后一自然段,迅速歸納主要內(nèi)容。

        師生呼應(yīng)讀書:用妹妹的話來說,我在音樂方面簡直是個白癡?墒呛髞恚@些話使我感到十分沮喪,可是后來

        從這二個自然段中,你知道課文主要講了一個什么故事?生自由概括。

        №1課文講了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學(xué)會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。

        №2一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事。

        【意圖】:從整體入手是語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,違背規(guī)律不利于學(xué)生經(jīng)歷語文學(xué)習(xí)的完整過程。歸納主要內(nèi)容是學(xué)生語文的一個基本的而且是重要的能力,需要教師抓住每一個時(shí)機(jī)進(jìn)行矯正和引領(lǐng),讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中形成基本能力,有良好的整體把握文本,駕馭文本的能力。

        三、細(xì)讀文本,習(xí)言得意。

       。ㄒ唬﹪@問題,自讀深思。

        默讀全文,思考:課文寫我由一個音樂白癡成長為聽眾無數(shù)的小提琴手的故事,離不開那位唯一的聽眾老教授,結(jié)合課文的有關(guān)語句談一談你對老教授的看法。

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