【推薦】小班教案模板匯編七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小班教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小班教案 篇1
主題簡(jiǎn)介：
包括主題背景、設(shè)計(jì)思路
在完成了第一個(gè)主題“高高興興上幼兒園”之后，孩子們的情緒逐漸穩(wěn)定，那些哭鬧的孩子也逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，有些孩子喜歡上了幼兒園，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)我們說：“孩子現(xiàn)在星期六、星期日也要上幼兒園，跟他說是休息，不上學(xué)的，但是孩子現(xiàn)在沒有休息的概念，吵著要上幼兒園�！边@些情況表明，我們的主題進(jìn)展得是非常有效果的，只有孩子喜歡上幼兒園，情緒穩(wěn)定了，才能實(shí)施相應(yīng)的教育。為此，我們制定第二個(gè)主題“小寶寶”，孩子們?cè)谟變簣@的集體生活中，老師首先要培養(yǎng)的讓孩子具有一定的生活能力，知道幼兒園的一些必要常規(guī)，知道自己的事情自己做，如吃飯、大小便、睡覺，最主要知道小寶寶是在慢慢長(zhǎng)大的，要學(xué)會(huì)做許多的事情。
主題目標(biāo)：
1、 增進(jìn)對(duì)同伴、老師、幼兒園的認(rèn)識(shí)和感情，在活動(dòng)中享受幼兒園集體生活的樂趣。
2、 學(xué)做爸爸媽媽，對(duì)娃娃家游戲感興趣，喜歡擺弄餐具、抱娃娃等。
3、 學(xué)用普通話說出自己的姓名，并能記住幾位同伴的姓名。
4、 學(xué)說禮貌用語(yǔ)，懂得安靜聽別人講話，不隨便插話，不大聲叫喊。
5、 養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，自己吃，飯菜不撒地上，進(jìn)餐要安靜。
6、 在成人的引導(dǎo)下自己的事情學(xué)著自己做：穿脫衣、鞋子，大小便等。
主題網(wǎng)絡(luò)：
主題實(shí)施內(nèi)容形式
預(yù)設(shè)
生成
活動(dòng)內(nèi)容
教材教具
園內(nèi)活動(dòng)
集體化
學(xué)習(xí)
活動(dòng)（分組）
我會(huì)自己做
綜合活動(dòng)：我會(huì)自己做
大大和小�。ㄌ剿鳎�
故事：懂禮貌的小白兔
小鴨小雞（表達(dá)表現(xiàn)）
三角王國(guó)（探索）
糖果（表達(dá)表現(xiàn)）
小小手（表達(dá)表現(xiàn)）
拍拍踏踏（表達(dá)表現(xiàn)）
玩色活動(dòng)（表達(dá)表現(xiàn)）
復(fù)習(xí)圓形、三角形（探索世界）
搓油條（表達(dá)表現(xiàn)）
圖片
各種訓(xùn)練生活能力的材料
錄音故事
音樂磁帶
三角形組合的圖片
繪畫材料：蠟筆、紙
音樂磁帶
“我是小兵”音樂
水粉顏料
各種圓形、三角形的圖片
橡皮泥
個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)
內(nèi)容與材料提供：
建筑區(qū)：提供各種建筑積木
美工區(qū)：涂色紙、蠟筆、手指點(diǎn)畫材料大樹、印泥、泥工材料、撕紙
生活區(qū)：各種衣服、褲子、襪子等
計(jì)算區(qū)：排序、喂餅干
游戲
活動(dòng)
角色游戲：紅寶寶家、綠寶寶家、黃寶寶家、藍(lán)寶寶家，小舞臺(tái)
每個(gè)家里放有娃娃、小床、餐具、桌子、娃娃的衣服等
生活
活動(dòng)
生活能力訓(xùn)練：我會(huì)睡覺
生活：穿脫、折疊衣服
區(qū)域活動(dòng)中增加幼兒練習(xí)穿衣、折疊衣服的`用具
運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)
器械活動(dòng)：圈、高蹺、皮球、自制玩具
運(yùn)動(dòng)游戲：矮人走
老鼠老鼠壞東西
園外活動(dòng)
家庭
活動(dòng)
寶寶自己脫（穿）衣服
和爸爸媽媽穿衣比賽
我會(huì)幫助媽媽
社區(qū)
活動(dòng)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
寶寶家：將班級(jí)布置成比較溫馨寶寶家，放著各種孩子家里帶來(lái)的娃娃，小床，餐具、娃娃衣服等等。
墻面上貼上幼兒的作品、好寶寶照片
其他背景材料
參考的網(wǎng)頁(yè)、書籍等”
主題實(shí)施總結(jié)評(píng)價(jià)反思
經(jīng)過近一個(gè)月的主題實(shí)施，孩子們對(duì)幼兒園的生活越來(lái)越喜歡，他們的喜歡，不但從平時(shí)來(lái)園已經(jīng)不再哭鬧中可以看出，也可以從孩子在園的一言一行中可以看出，他們對(duì)老師越來(lái)越親近，越來(lái)越喜歡，排隊(duì)的時(shí)候，總是喜歡排第一個(gè)，因?yàn)橹挥械谝粋�(gè)才會(huì)與老師有近距離的接觸，可以小手拉到老師的大手，可以親親抱抱老師。他們已經(jīng)能清楚的知道自己名字，并且對(duì)班級(jí)里其他孩子的名字也能非常熟悉，如：每天點(diǎn)名時(shí)，當(dāng)我問到：“今天誰(shuí)沒來(lái)��？”孩子們馬上會(huì)說出沒來(lái)園孩子的姓名�？梢钥闯�，同伴之間已經(jīng)非常熟悉。
角色游戲是孩子剛剛開始接觸的游戲，剛開始，由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們只滿足于擺弄玩具餐具上，看見自己喜歡的玩具就想占為己有，大多數(shù)幼兒雖然在一個(gè)娃娃家里，雖然也有不同的角色，有的在家里當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)爺爺，有的當(dāng)奶奶，但是他們游戲只處于平行游戲階段，家庭成員都玩著同樣的游戲：燒菜、喂孩子，客人可以隨時(shí)進(jìn)出娃娃家，“爸爸媽媽”根本不知道要去照顧“客人”……經(jīng)過一個(gè)月的引導(dǎo)，孩子逐漸玩出了經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)有了招待客人的意識(shí)，但是在游戲中還是需要老師間接參與游戲，來(lái)豐富孩子們的游戲情節(jié)，提升孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)。
由于我們班級(jí)正好在二樓，孩子們每天上下樓梯是必然的，小班的孩子剛開始很多都不會(huì)上下交替走樓梯，都喜歡走一步，靠一步，再走一步靠一步，為了引導(dǎo)孩子腳步交替上下樓梯，我們?cè)跇翘莸纳舷绿庂N滿了小腳印，讓孩子踩著腳印上下樓梯，這樣孩子的走樓梯的興趣增強(qiáng)了，同時(shí)也學(xué)會(huì)了什么是交替走，同時(shí)也隱含了讓孩子從小一步一個(gè)腳印的做事情。幾次下來(lái)，走樓梯的情況大有改善，只要老師說：“一步一個(gè)腳印走�！焙⒆觽兌紩�(huì)迅速地踩著腳印，這樣在上下樓梯上也沒有了往日的爭(zhēng)先恐后，孩子們都會(huì)非常遵守規(guī)則，老老實(shí)實(shí)地一個(gè)跟著一個(gè)上下樓梯。另外，在活動(dòng)室的外面，我們也貼了許多符合小班孩子年齡特點(diǎn)的點(diǎn)子及圖案，讓孩子在自由活動(dòng)的時(shí)候跳跳腳印，鍛煉了孩子的跳躍能力、協(xié)調(diào)能力。
在教育孩子學(xué)習(xí)自理上，我們開展了給“娃娃穿衣服、給娃娃穿襪子”，為了讓孩子學(xué)習(xí)扣紐扣，在區(qū)域中，我們制作了很多小花，讓孩子將小花扣在“寶寶家”的圍墻上，在游戲中不知不覺學(xué)習(xí)了扣紐扣，孩子也學(xué)得很高興，他們總是在比誰(shuí)的花“采”的多，誰(shuí)的花“種”的多。當(dāng)然，孩子的自立能力不是一朝一夕就能教會(huì)的，成功與否這也和家長(zhǎng)的教育分不開的，有些孩子在家從來(lái)不自己動(dòng)手，當(dāng)然這些方面就感到困難，畢竟每個(gè)孩子的能力是有差異的，在穿衣上，能力強(qiáng)的孩子不僅自己會(huì)脫，并且折疊的非常整齊，有些孩子則就教他們脫，由于天氣漸冷，在讓孩子們脫衣服、折衣服的過程中，我們老師也考慮到了動(dòng)作慢的孩子，因此，也只是鼓勵(lì)他能將衣服脫下，會(huì)鉆被子就可以了，只能在平時(shí)的活動(dòng)中多讓這些孩子鍛煉折疊衣服的技能。
小班教案 篇2
目標(biāo)
傾聽故事，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說說媽媽生病的時(shí)候，我們能夠做的事情。
喜歡親近父母，樂意用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。
準(zhǔn)備
多媒體課件
過程
一、引起興趣，提出問題
師：今天呀，讓我們一起來(lái)聽一個(gè)故事吧，故事的名字叫《快樂的夢(mèng)》，到底是一個(gè)怎樣快樂的夢(mèng)呢，我們一起去感受一下吧。
二、觀看課件，分析故事
重點(diǎn)提問：
第一遍：
1、故事里有些什么人呀？（小熊和小熊媽媽）
2、小熊的媽媽怎么啦？（生病了）3、媽媽生病的時(shí)候，小熊為媽媽做了些什么事情？（三件事情）
第二遍：
1、熊媽媽做了一個(gè)怎樣快樂的夢(mèng)？熊媽媽做夢(mèng)夢(mèng)到了什么？
2、你們說小熊乖不乖?為什么?
3、小熊為媽媽做了那么多的事情，媽媽心里覺得怎么樣?
三、討論
1、小朋友回憶一下，你生病的時(shí)候，媽媽是怎樣關(guān)心你的`?
2、自己媽媽生病的時(shí)候，我們可以為她做些什么事情？
3、小結(jié)：媽媽生病的時(shí)候，我們要安慰媽媽，請(qǐng)媽媽不要擔(dān)心，我們要讓她多休息，小朋友可以自己安靜的游戲。
四、再次觀看課件
師生一起講故事"快樂的夢(mèng)"。
附故事《快樂的夢(mèng)》
熊媽媽生病睡著了。小熊想："我能為媽媽做些什么呢？"哦，媽媽醒來(lái)會(huì)渴的，他就倒了一杯水，放在桌子上。哦，媽媽醒來(lái)會(huì)餓的，他就拿了一塊甜糕，放在茶杯邊。哦，媽媽喜歡小熊，醒來(lái)會(huì)找小熊的， "我就坐在媽媽的床邊吧。"媽媽醒來(lái)了，媽媽說她做了一個(gè)快樂的夢(mèng)。夢(mèng)見喝到了涼涼的水。夢(mèng)見吃到了甜甜的糕。還夢(mèng)見親愛的兒子一直坐在身邊陪著她。
小班教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容。
2.樂于參與討論。
3.知道自己的名字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.老師手偶。
2.親子故事《我的名字》（《長(zhǎng)大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁(yè)）。
活動(dòng)過程：
1. .出示“大家庭”老師手偶，說：“嗨，小朋友，請(qǐng)問你叫什么名字 ?”請(qǐng)幼兒輪流回答。
2. 出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《我的名字》：
每個(gè)人都有一個(gè)名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽 媽會(huì)叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會(huì)叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王家欣”，有時(shí)也叫我“小朋友”。不過，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的'時(shí)候問：“小朋友，小白兔躲在哪里？”結(jié)果全班小朋友都舉手回答。所以，我還是喜歡老師叫我“王家欣”。
3. 與幼兒討論：
?爺爺奶奶怎么叫她？（寶寶。）誰(shuí)會(huì)叫你“寶寶”?（自由回答。）
?叔叔和阿姨怎樣叫她？（小朋友。）
?老師怎么叫她？（王家欣/小朋友。）
4. 引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第5頁(yè)，找出有小朋友名字的物品。（小書包。）
5. 請(qǐng)幼兒細(xì)心聆聽老師說出的名字，當(dāng)聽到自己的名字時(shí)，便要站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈，或用自己喜歡的動(dòng)作有禮貌地向大家打招呼。
6. 請(qǐng)幼兒熟悉游戲玩法后，老師可請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)其他動(dòng)作代替轉(zhuǎn)圈，或可改由幼兒說出小朋友的名字，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1.能專心聆聽故事。
2.能回答有關(guān)故事的問題。
3.聽到自己的名字時(shí)，能作出反應(yīng)。
活動(dòng)建議：
在表演區(qū)，可以表演王家欣的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區(qū)中表演。
小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意說說家中部分物品發(fā)出的聲音，知道其表示的意義。
2、喜歡玩瓶子小樂器，能表現(xiàn)輕響兩種不同的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（家里的聲音）、黃豆若干、各種瓶子若干、音樂錄音
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、教師與幼兒打招呼
預(yù)設(shè)問題：你的耳朵聽到過什么聲音？
二、聽辨聲音
邊操作課件邊聽聽講講猜猜各種聲音：電話聲、門鈴聲、鬧鐘聲、馬桶聲等。
三、探索
1、出示畫面瓶子；這是什么？
瓶子會(huì)發(fā)出聲音嗎？
怎么讓瓶子發(fā)出聲音呢？
2、玩瓶子樂器
�。�1）討論：怎樣裝黃豆?
�。�2）幼兒自由選擇瓶子裝豆
�。�3）聽聽瓶子寶寶的聲音（音樂伴奏）
引導(dǎo)幼兒與同伴比較聲音輕響的不同
（4）討論：為什么有的`瓶子聲音輕而有的瓶子聲音響？
�。�5）小結(jié)：瓶子里裝的豆豆少，聲音輕；裝的豆豆多，聲音響；用力搖瓶子，發(fā)出的聲音響；輕輕的搖瓶子，發(fā)出的聲音輕。
�。�6）游戲：輕輕和響響
3、幼兒演奏
�。�1）傾聽樂曲，拍手伴奏，說說音樂聽上去有什么不同
�。�2） 瓶瓶演奏
小班教案 篇5
設(shè)計(jì)初衷：
幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，特別是針對(duì)小班幼兒尤為重要。這些小班新入園的幼兒，來(lái)自各個(gè)不同的家庭，在家中養(yǎng)成了各種各樣的睡眠習(xí)慣。通過觀察，有的幼兒習(xí)慣比較好，有的幼兒習(xí)慣睡覺時(shí)吃奶嘴的，有的幼兒睡覺時(shí)要媽媽或其他人摟著睡的，有的.幼兒晚上睡的晚、白天起得晚的，還有的幼兒有特別睡眠習(xí)慣的，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒明白養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣非常重要，并了解正確的睡眠姿勢(shì)和習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、明白養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣非常重要。
2、了解正確的睡眠姿勢(shì)和習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件或小豬、大象、老虎、小狗、小鹿木偶各一個(gè)，幼兒每人一個(gè)玩具娃娃，搖籃曲音樂。
活動(dòng)過程：
1、出示木偶，引起幼兒興趣，教師講述故事。
故事：（出示大象裁判）“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)要召開了，我們今天要選一名火炬。這名火炬手，要代表我們所有的森林動(dòng)物點(diǎn)起運(yùn)動(dòng)會(huì)的火炬，所以一定要選一個(gè)形象最好的動(dòng)物代表。今天來(lái)參加評(píng)選的小動(dòng)物有小老虎、小狗、小鹿、小豬，請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)當(dāng)評(píng)委，共同評(píng)選�，F(xiàn)在有請(qǐng)參選的小動(dòng)物上場(chǎng)�！保ǔ鍪拘÷鼓九迹拔沂切÷刽[鬧，我想當(dāng)火炬手，因?yàn)槲遗艿每�，�?qǐng)小朋友支持我”。（退場(chǎng)）（出示老虎木偶）“我是小老虎皮皮，我相當(dāng)火炬手，因?yàn)槲沂巧种酰?qǐng)小朋友支持我”。（退場(chǎng)）（出示小狗木偶）“我是小狗豆豆，我相當(dāng)火炬手，因?yàn)槲沂侨祟惖暮门笥眩?qǐng)小朋友選我吧”。（退場(chǎng)）（出示小豬木偶）“我是小豬白白，我相當(dāng)火炬手，因?yàn)槲乙彩侨祟惖暮门笥�，�?qǐng)小朋友選我吧”。
2、大象裁判請(qǐng)小朋友幫助評(píng)選火炬手。（討論）
提問：你認(rèn)為誰(shuí)是形象最美的火炬手？為什么？
�。ㄌ崾荆盒÷故呛谘廴Α⑿±匣⑹锹N嘴巴、小狗是青紫色的嘴唇）
討論：①他們今天的形象是怎樣的？
�、谛÷故呛谘廴�、小老虎是翹嘴巴、小狗是青紫色的嘴唇是什么原因？（先請(qǐng)幼兒猜想，后請(qǐng)小動(dòng)物自己分析、講一講）
3、小結(jié)：小鹿鬧鬧昨天睡得晚了是黑眼圈不漂亮；小老虎皮皮睡覺愛要奶嘴是翹嘴巴不漂亮；小狗豆豆睡覺愛趴著是青紫色的嘴唇不漂亮。只有小豬睡覺姿勢(shì)正確，還能做到早睡早起，形象最好、最漂亮，小豬白白就是這次森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的火炬手了大家鼓掌表示祝賀。
4、討論：睡覺應(yīng)該注意什么。請(qǐng)小豬拜拜講一講正確的睡眠習(xí)慣。（睡覺時(shí)應(yīng)右側(cè)臥，并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣）
5、請(qǐng)小朋友哄小寶寶睡覺。（小朋友要將小寶寶背對(duì)自己，舉起小寶寶拿勺子的小手以區(qū)分左右。隨著音樂唱起搖籃曲）
活動(dòng)延伸：（游戲）請(qǐng)小朋友和小豬一起做火炬手傳遞火炬。
課后反思：
幼兒通過形象生動(dòng)的故事以及討論明白了養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣非常重要，了解了正確的睡眠姿勢(shì)和習(xí)慣。對(duì)于有不良睡眠習(xí)慣的幼兒起到了教育意義。但是活動(dòng)中幼兒親身體驗(yàn)睡眠姿勢(shì)的較少。
幼兒良好的睡眠習(xí)慣不是一天、兩天可以養(yǎng)成的，它需要老師細(xì)心、耐心的指導(dǎo)。糾正幼兒不良睡眠習(xí)慣更是需要時(shí)間，并要老師和家長(zhǎng)共同來(lái)完成。因而今后我們這項(xiàng)工作要持之以恒堅(jiān)持去做。
小班教案 篇6
設(shè)計(jì)思路
當(dāng)我看到《收集東收集西》這篇有趣又富有幻想的散文詩(shī)時(shí)，就迫不及待地把它講給班上的孩子們聽。詩(shī)歌從自己的收集延伸到他人的收集．進(jìn)而延伸到自然界，以媽媽的收集為結(jié)尾，既滲透著母愛，又拉近了文學(xué)作品與幼兒生活體驗(yàn)之間的距離，為幼兒的理解、模仿及創(chuàng)造提供了空間。
正值秋季，戶外活動(dòng)時(shí)孩子們經(jīng)常撿拾院子里掉落的小葉子、小花瓣、花種子、樹根，甚至小石子。像找到寶貝似的攥在手里。這些在成人看來(lái)毫不起眼的東兩卻分外吸引孩子，他們還套用了散文詩(shī)中的句子——這是他們的收集。我想，既然孩子們那么喜歡撿拾自然物，何不滿足他們，讓他們把自己撿拾的自然物收集起來(lái)呢?在撿拾和游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)點(diǎn)數(shù)及類概念還不太清楚，因此，幼兒的收集正是積累分類經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，還能發(fā)展他們的點(diǎn)數(shù)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．利用文學(xué)作品激發(fā)幼兒收集的興趣。
2．利用幼兒收集的自然物．發(fā)展幼兒點(diǎn)數(shù)及分類的'能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．欣賞散文濤《收集東收集西》。
2．秋天的自然物，信封、大白紙、小筐等。
活動(dòng)過程
1．激發(fā)幼兒撿拾多種自然物的興趣。
老師：小朋友每天都能在院子里收集到許多大自然送給我們的寶貝．尹老師發(fā)給每個(gè)人一個(gè)小信封。請(qǐng)你們把寶貝裝在信封中，看誰(shuí)收集到的寶貝多，而且它們的樣子還不一樣。幼兒自選信封。
2．到戶外指導(dǎo)幼兒撿拾多種自然物。
老師：你都收集到什么了?哪種最多?還能收集到其他東西么?
老師：你撿到的樹葉真多呀．還能收集到什么其他的寶貝嗎?
老師：你都有什么寶貝?是從哪撿到的?
3．回教室指導(dǎo)幼兒把收集的寶貝進(jìn)行分類。
老師：你們收集的東西真是太豐富了．尹老師發(fā)給每個(gè)小朋友一張大大的白紙，把你們收集的寶貝都倒在大白紙上，看看你收集的寶貝有沒有長(zhǎng)得一樣的，我們把它放在一起。
老師：你收集到什么了?
幼兒：我收集到了好多種樹葉。
老師：它們都是樹葉．都有什么樣子的樹葉呢?
幼兒：有楊樹葉、小扇子葉、像小手的葉子，好多種呢。
老師：這是什么葉子呢?
幼兒：楊樹葉。
老師：你能挑出和這片葉子一樣的樹葉放在一起嗎?
幼兒：我撿到的東兩名字都不一樣。
老師：都有什么?
幼兒：小花瓣、小草，還有樹葉，還有……都數(shù)不出來(lái)了，我先把一樣的放在一塊兒再數(shù)就行了。
老師：對(duì)，那我們把一樣的放在一起，然后再數(shù)數(shù)。
幼兒：我找到了5樣寶貝呢。
幼兒：老師，我自己分了11種。
老師：你是怎么知道的?我們一起分分好么?
幼兒：花種子放在一起，小樹枝放在一起……原來(lái)我撿到了4類東西呀，我撿到了11片核桃葉，還以為是11種東西呢。
幼兒：我收集到8種東西，樹枝是一種，但是有楊樹枝和泡桐樹枝，樹葉是一種，也有很多種樹葉．．
老師：一種東兩也可以分很多，對(duì)么?
幼兒：因?yàn)樗鼈兌疾皇且环N樹上的樹枝和樹葉……
4．利用集體分類幫助幼兒更加明確類的概念。
老師把幼兒收集的每類中取出一個(gè)，放在不同的大筐中。小朋友們帶著自己分好類的寶貝去給它們找家。
老師：請(qǐng)小朋友把自己分好類的收集分別放在屬于它的家葉，看看我們?nèi)?/p>
班小朋友共收集到幾類寶貝。
5．我們今天收集了許多寶貝．小朋友們平時(shí)在回家的路上、小公園中發(fā)現(xiàn)了什么新鮮的東兩還可以收集起來(lái)，和大家一起用這些寶貝玩游戲。
活動(dòng)延伸
1．鼓慟幼兒開動(dòng)腦筋想出各種游戲的玩法，如，比比誰(shuí)的樹葉項(xiàng)鏈長(zhǎng)、樹葉拼擺畫、樹枝長(zhǎng)短的排列、裝飾畫等。
2．家園配合激發(fā)孩子收集自己喜歡的東西的興趣，如各種各樣的書等。
活動(dòng)反思
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
小班教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
做早操回來(lái)的路上，看到魚缸里的魚兒，孩子們停下了腳步，細(xì)細(xì)的觀看，自言自語(yǔ)地說“魚兒的朋友是誰(shuí)？”所以我就聯(lián)想到了這首《找朋友》的兒歌，它形式較比較單一，便于幼兒記憶和理解，通過學(xué)習(xí)能兒歌感知兩個(gè)事物之間存在關(guān)系，激發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有哪些事物是相互關(guān)聯(lián)的，擴(kuò)散了幼兒的思維方式，特別是最后一句的問答是“鳥籠對(duì)小鳥說：‘我們是一對(duì)好朋友。’小鳥說：‘不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友�！边@是一個(gè)轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句，打破了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛和保護(hù)大自然的情懷。
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒了解大自然，進(jìn)而熱愛大自然，愛護(hù)鳥類。
情意目標(biāo)：幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒通過多種方法來(lái)了解大自然，從而培養(yǎng)幼兒的想象力，擴(kuò)展性思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然和我們生活是息息相關(guān)的。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠與同伴大膽交流，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，圍巾、手套，小鳥和鳥籠。
2.同操作材料相同的圖片5組
活動(dòng)過程
一.開始部分
教師將相應(yīng)的圖片準(zhǔn)備好，以供操作展示使用，以孩子感興趣的事物和想法探索問題的方式來(lái)引發(fā)活動(dòng)，靈活地調(diào)整授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)难由焓谡n內(nèi)容，擴(kuò)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。
二.基本部分
教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌，出示水壺的圖片，展開互動(dòng)。
聽，你們聽到?jīng)]有，有一對(duì)好朋友在說悄悄話，我聽到了，水壺對(duì) 水杯說：“我們是一對(duì)好朋友。”水杯說：“對(duì)�！�
�。ㄓ變罕焕蠋煄肓饲榫�，專注的傾聽）
水壺對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好朋友�！�
那你們仔細(xì)看一看，想一想，有哪幾對(duì)好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì)說什么呢？
幼兒1：圍巾和手套是朋友。
幼兒2：筆對(duì)紙說：“我們是一對(duì)好朋友。”紙說：“對(duì)�！�
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的.想象，生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。（幼兒自由討論）
幼兒1：牙膏對(duì)牙刷說：“我們是一對(duì)好朋友。”牙刷說：“對(duì)。”
幼兒2：太陽(yáng)對(duì)天空說：“我們是一對(duì)好朋友�！碧炜照f：“對(duì)�！�
在我們生活中的周圍有那么多好朋友，小鳥也來(lái)找朋友，鳥籠對(duì)小鳥說：“我們是一對(duì)好朋友�！毙▲B會(huì)說什么呢？小鳥的朋友會(huì)是誰(shuí)？（引發(fā)幼兒思考）
幼兒1：小鳥說對(duì)，因?yàn)槲覡敔敿业男▲B就在鳥籠里。
幼兒2：小鳥說“不對(duì)�！币�?yàn)樾▲B不想在鳥籠里，它喜歡飛。（教師：“那你認(rèn)為小鳥的朋友是誰(shuí)？” ）
幼兒2：小鳥的朋友是天空。
幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。（幼兒在自由的爭(zhēng)論）
小鳥說：“不對(duì)，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友�！�
三.結(jié)束部分
把圖片放到黑板上，讓幼兒來(lái)幫助他們找到自己的好朋友，一組一組小朋友分別操作，考驗(yàn)小朋友的記憶力，觀察力和動(dòng)手力。教師一定要帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)大自然，親近大自然，教育孩子要**鳥的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會(huì)是我們的好朋友。
四.延伸部分
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)水壺、水杯等較感興趣，兩種事物之間存在什么聯(lián)系，對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問題，準(zhǔn)備一些較有新意的想法，激發(fā)幼兒的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒的理解。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題，環(huán)境保護(hù)為切入點(diǎn)，大自然是我們?nèi)祟惞餐募覉@，大家一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)大自然，同時(shí)句式的改變，拓展了幼兒的思維，并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合，收集一些資料反映環(huán)境的已經(jīng)遭到了破壞，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性，擴(kuò)展了幼兒的知識(shí)范疇，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的習(xí)慣。
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