- 《詹天佑》的優(yōu)秀教案 推薦度：
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關于詹天佑教案模板匯總九篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的詹天佑教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詹天佑教案 篇1
教師思考：
《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
設計特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實驗 朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關于詹天佑的'相關資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。
教學過程：
一、板書課題，直接導入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學習內(nèi)容。
二、檢查預習，梳理定標
1、師生交流課外資料
學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學生匯報課文預習情況
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報點撥
1、速讀課文，理清脈絡
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
�。�2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
�。▽W生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、
情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑教案 篇2
【教材概況】
全日制小學語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行寫的。針對本單元訓練點“注意當時當?shù)氐那闆r”，落實課文二、三重點段，突破“開鑿隧道”、“設計人字形線路”這些難點，確定本文的教學目標為：學會本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當時當?shù)氐那闆r，精講第二、三兩段；理解全文，認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發(fā)學生的民族自豪感。課時安排：兩課時。課前準備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關介紹詹天佑事跡的書。
【教程設計】
在揭示課題，明確要求，初讀課文內(nèi)容的基礎上，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
一、找出中心句，理解文章思路
在學生初讀課文的基礎上，找出本文的'中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現(xiàn)在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據(jù)，理清文章的思路。
二、給合訓練點，講讀第二段
在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結(jié)合訓練點深入理解這一段。
三、突破難點，講讀第三段
詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學生在理解“勘測線路”之后，運用這種方法，自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內(nèi)容，讓學生在學習上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學設想。
�。�、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？
�。病⑺窃鯓涌朔�？
�。�、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現(xiàn)，說明了什么？
“開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：
�、胖胁胯従ㄊ窃趺椿厥拢�
�、苹疖囋凇叭恕弊中尉�路中怎么上坡？
由此設計了這樣的教學過程來突破難點：
中部鑿井法：
�、匍_鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）
�、趯W生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
�、蹖W生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）
�、茉u議學生畫的示意圖。可能出現(xiàn)學生將山畫得太高，像居庸關的山勢，要求再讀課文后修改。
“人”字形線路。
①出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。
②學生根據(jù)書上的說明上臺演示。
�、壅f明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點容易突破。
四、反復朗讀，激發(fā)民族自豪感
從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發(fā)學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設作出貢獻。
詹天佑教案 篇3
一、通讀課文，說說詹天佑是個什么人？（略）
二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛國的精神？（略）
三、課文中用了哪幾個事例說明詹天佑杰出的才能？
生：課文中舉了勘測線路，打居庸關隧道，八達嶺隧道和設計人字形線路四個例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。
師：打隧道的常規(guī)施工方法是
詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關隧道的？請同學們細讀課文，在本子上畫出施工示意圖。
�。▽W生認真讀課文，畫圖。）
哪位同學來把這個工程的施工示意圖畫在黑板上，并說說你這樣畫的依據(jù)是什么？
生：居庸關隧道的施工示意圖我是這樣畫的
。因為課文中有這樣一句話：“居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定用從兩端同時向中間鑿進的辦法�！蔽依斫狻皟啥恕本褪巧降膬蛇��！巴瑫r向中間鑿進”就是我畫的兩個箭頭所表示的工作面同時開工。我根據(jù)課文中的這句話畫出了這個施工示意圖。
師：畫得很好。同學們用同樣的方法再想想，開鑿八達嶺隧道的施工示意圖又應該怎樣畫？
�。▽W生對照課文，畫圖）
師：請一位同學在黑板上畫圖，并對照課文進行講解。
生：我畫的示意圖是這樣的
。
（學生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來：錯了！老師，他畫錯了。）
師：同學們請不要著急，先讓他說說為什么這樣畫。
生：課文中說：八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。我畫的↓箭頭就是打直井�！褪峭瑫r分別向兩頭開鑿。
生：他的理解是對的。但他沒有讀懂后面一句話：“這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。”他畫的圖和居庸關的施工方法一樣，只有兩個工作面，那何苦要打直井呢？實際上詹天佑是在居庸關隧道的“兩端同時向中間鑿進”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應該這樣畫
。
〔讀讀、畫畫、議議，學生興趣盎然〕
師：畫得好，說得更好！課文中寫幾個工作面。你們剛才說的也是“幾個工作面”，確切下個結(jié)論，究竟是多少個工作面？
〔以問激趣，學生認真思考〕
生：箭頭畫的都是工作面，共是五個。
生：不對，是四個工作面同時開工。因為要先打直井，人才能進入井中，從里向外的兩個工作面才能開工。
生：課文中還說用這樣的方法把工期縮短了一半。
生：兩個工作面，變成了四個工作面，工期就縮短了一半。
師：理解得真好！我們怎樣從這兩個事例中領會詹天佑杰出的才干呢？
生：他打破了常規(guī)的施工方法，他采用的.方法十分巧妙，縮短了工期，表現(xiàn)了他超人的才干。
生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現(xiàn)塌方之類的嚴重事故。詹天佑勘測計算得如此準確，表現(xiàn)了他超人的才能。
師：體會得太好了！那么火車是怎樣過“人”字形鐵路的呢？請同學們細讀課文，對照插圖，然后在本子上畫一個“人”字形線路，用你的鋼筆做火車，假設有筆套的一頭的火車頭先拉，筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過來拉的變推，推的變拉呢？
〔同學們認真讀課文，看插圖，用筆演示〕
師：（在黑板上畫出“人”字形線路圖）不少技術高明的小司機已經(jīng)把火車開過了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。老師這支鉛筆就是一列火車，紅綠兩個鉛筆刨就算是兩個火車頭，分別掛在“火車”的兩端。哪位司機上來演示一下？
生：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原來拉的火車頭就在后面推。
師：這位司機順利地完成了操作任務，解說也十分清楚。我們對他表示熱烈的祝賀（大家為他鼓掌）
師：誰能說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？
〔以問激趣〕
生：人字的兩條斜線實際上是把這個陡坡的坡度分成了兩半�；疖嚪謨纱紊掀�，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。
生：我們騎車上坡，如果坡太陡了，想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再從左邊斜回右邊，這樣來回斜著走，上坡就容易得多了。我想這和設計“人”字形線路是同樣道理的。
師：說得不錯。為什么說京張鐵路提前竣工是給帝國主義者一個有力的回擊？外賓們看到詹天佑留下的工程，都贊嘆不已。他們贊嘆什么？（略）
詹天佑教案 篇4
這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，點明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設計施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務。接著寫他細心勘測，精心設計施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：
所做——“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測，周密計算�！坝H自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖”�！滋臁芭噬皆綆X，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”——“為尋找一條合適的路線，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民”。
所說——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口”
所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。
教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國”，抓住當時的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。
（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容
1。通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
2。按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）
1。通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。
2。扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？
�、谝恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”
�、矍逭蚊蔡煊訛榭偣こ處煟瑸槭裁慈珖Z動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？
�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？
圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。
講讀第三段時，讓學生思考：
�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿铡边@表明什么？
�、谒鎸Ω呱缴顫�，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的.；要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。
3。歸納文章中心思想。
�。ㄈ┲笇П痴b，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關系，落實本組教材的訓練重點
1。指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。
2�；仡櫲�，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關系？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。
3。這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。
詹天佑教案 篇5
教師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程
一、
板書課題，直接導入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學習內(nèi)容。
二、
檢查預習，梳理定標
1、師生交流課外資料
學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學生匯報課文預習情況
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、
討論交流，匯報點撥
1、速讀課文，理清脈絡
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的.理解說明自己的問題。
�。�2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、
情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、
課外延伸，深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑教案 篇6
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師的，初步領悟文章基本的表達方法。
4、學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法。
教學理念：
本課教學主要體現(xiàn)兩種意識：
一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語言知識、語文方法的教學和語文能力的培養(yǎng)。以語言文字訓練為中心，讓學生學會閱讀的方法、表達的方法，通過訓練，提高學生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。
二是加強生本意識。教師始終以學生為本，以學生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學定教，相機引導、點撥。給學生充足的自主探究、合作交流的時間，注重全員參與，全程參與。提高全體學生的語文素養(yǎng)。
教學過程：
一、復習導入，整體感知
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進我們中國的偉大工程師——詹天佑。
通過上節(jié)課的學習，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。）
過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。
二、精讀課文，學習方法
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1、請同學們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。
2、學生自主讀書標劃批注。
3、學生自由展示交流：
預設一：
學生抓住2、3段的有關語句談感受，體會到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會到這里的自然條件險惡、工程艱巨。說明他很愛國。
老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎么做的呢？請同學們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。）
老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閱讀方法。
預設二：
學生主動聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。
老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的`閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段，體會表達方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師，“接受任務”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導學生體會側(cè)面描寫襯托人物特點的表達方法）
（二）學法總結(jié)
同學們，回想一下，剛剛咱們學習第一件事情的時候，用了哪種閱讀方法呀？
�。▽W習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法）
（三）運用方法
1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閱讀方法，仔細讀“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。
2、學生自主讀書、標畫、批注。
3、小組交流。
4、集體交流：
�。�1）學生抓住勘測線路部分三處談體會：
一處：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口�！� 教師相機總結(jié)作者的表達方法：這是對他的語言描寫
二處：“他親自帶著……當?shù)剞r(nóng)民�！� 教師相機總結(jié)作者的表達方法：這是對他的動作描寫
三處：“遇到困難他總是想……失掉信心�！� 教師相機總結(jié)作者的表達方法：這是對他的心理描寫
——小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情�？偨Y(jié)或引導學生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們。那么，從他開鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰接著談？
（2）學生抓住“開鑿隧道”部分談體會：
學生談體會——請同學們默讀5自然段，根據(jù)課文內(nèi)容畫出開鑿居庸關、八達嶺畫這兩條隧道的示意圖——學生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個有杰出才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會到詹天佑的杰出，更能體會到他的愛國。）——感情朗讀
�。�3）學生抓住“設計‘人’字形線路”部分談體會：
學生談體會——請同學們默讀6自然段，用你身邊的學習工具演示火車爬陡坡的方法�！獙W生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報效祖國）——感情朗讀，進一步受到熏陶。
5、體會寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導學生體會抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫，表現(xiàn)出人物的特點。）
6、感情朗讀最后一段：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）
三、課堂練習，情感升華
大家想一想，此時我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。
四、 回顧全文，總結(jié)收獲
課文我們學完了，經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達方法、思想情感等）
五、積累內(nèi)化，課外拓展
課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
詹天佑教案 篇7
【教學目的要求】
1.學會本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。
2.注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
【教學重點】詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
【教學難點 】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
【課時安排】三課時
【課前準備】查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。
備課時主要教學內(nèi)容：
第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。
第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認識中心。
第三教時：練習鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。
【教學步驟 】
第一教時
一、談話引入，存疑激趣
同學們，這學期咱們第1課學了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車�；疖嚤捡Y。當我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。
這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？
（強調(diào)學生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學習第15課。
二、整體入手，感知中心
（一）詹天佑是怎樣一個人？
1.齊讀課文首句。
2.再默讀此句，在關鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。
�。ǘ┚捅拘」�(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的`鐵路干線——京張鐵路）
�。ㄈ┳x到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。
三、細讀課文，體會情感
（一）講讀2、3節(jié)
1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.討論、講讀：
�。�1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強迫答應他們的什么要求？
（2）當?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）
�。�3）全國的反映如何：
▲用文中的詞語概括。（轟動）
▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）
▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）
3.連起來概括回答問題。（注意當時當?shù)氐那闆r）
（二）講讀4小節(jié)
1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設計線路）
2.講讀4小節(jié)。
（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）
（2）討論：
▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責……）
▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態(tài)度）。
▲做：分別讀勾畫的句子；打算強調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常�！┯靡粋�詞來概括。（身體力行）
▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。
�。�3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。
第二教時
一、緊承第一教時，細讀課文，體會情感
�。ㄒ唬┲v讀5、6節(jié)
1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達嶺、居庸關示意圖，并從課文中找出根據(jù)
（2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。
�。�3）從什么地方看出開鑿居庸關隧道工程艱巨？
�。�4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）
2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）
�。�2）面對世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）
�。�3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機解決質(zhì)疑問難］＃?娑醞獗觶航彩鑾宄?瘓哂忻褡*
3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）
�。ǘ┲v讀7小節(jié)
1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊？
2.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機解決質(zhì)疑問難］摹盎ㄇ?佟*
3.深究“贊嘆不已”，進行有體驗的表達：
�。�1）弄清詞義
�。�2）
二、小結(jié)全文，認識中心
在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利�！盀樯钍芪耆璧漠敃r的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！
第三教時（略）
附：板書設計
詹天佑教案 篇8
教學目的：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他熱愛祖國的品格，堅韌不拔的意志和嚴謹認真的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生把話變畫的.理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力，以及處理信息的能力。
3、指導學生感悟語言、理解語言、運用語言。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：體會詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面？能夠獨立發(fā)表自己的見解，朗讀出自己的感受。
教學難點：弄懂兩種開鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？
教學準備：查閱相關資料文字投影片練習紙
教學過程：
一、導入
1、板書課題：詹天佑
2、談話：你對詹天佑都有哪些了解和認識？
引導學生交流課前參與所掌握的資料。
二、新授
1、默讀課文，進行批注，嘗試填空，并找出相應的句子，練習朗讀。
打出投影：
詹天佑是一個的工程師。
2、學生反饋，教師相機指導朗讀。
3、詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到了那些困難？
理解：阻撓要挾輕蔑等詞語。
4、理解兩種開鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動筆畫一畫。
5、想一想當時獲得成功以后，帝國主義者會怎么說？中國人會怎么說？如今人們贊嘆不已，又會說些什么呢？
6、寫感嘆句，也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書創(chuàng)作小詩指名讀，有選擇地指名到黑板上寫。
三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）
我們國家歷史悠久，杰出的愛國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？
四、板書：
詹天佑(根據(jù)學生的總結(jié)概括相機板書)
小練習：把話變成畫
小練習：我用我筆寫我心
1、如今，人們到青龍橋參觀，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“�！�
2、讓我來創(chuàng)作一首小詩，表達我對詹天佑敬慕的情懷。
這是一條由工程技術人員設計施工的鐵路干線。
這是一條由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的打擊。
阻撓阻攔，想辦法破壞。
要挾強求，有所仗恃而強硬要求。
輕蔑輕視，小看，極端地看不起。
藐視
詹天佑教案 篇9
【教材分析】
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學目標之一是繼續(xù)學習根據(jù)課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時能夠?qū)W習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據(jù)學生的實際情況，以學定教。
【學情分析】
本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現(xiàn)出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現(xiàn)詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對課文的理解。
【教學目標】
1．學會本課11個生字，會讀會寫“施工、毅然、居庸關、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。
2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。
3．了解杰出愛國工程師詹天佑的`事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
4．抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。
【教學重點】
詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。
【教學難點】
通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師” 。
【教法學法】
以自學為主，感悟為主。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。
【課前準備】
課件、搜集關于詹天佑的相關資料。
【課時安排】2課時。
【教學流程】
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡，把握課文主要內(nèi)容。
2．通過課文2、3自然段學習，知道詹天佑是在帝國主義國家的
阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現(xiàn)了他的愛國主義精神。
教學步驟：
一、談話導入，留下印象。
1．今天我們再來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發(fā)展奠定了基礎。（課件出示）
2．課前同學們也收集了有關詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。
3．詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。
今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。
二、整體感知，理清脈絡。
1．自讀課文，思考問題。
（投影出示問題：
�。�1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。
�。�2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）
�。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈艹龅膼蹏こ處�。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）
2．認識過渡句，理清段落層次。
�。�1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？
�。�2——3小節(jié)：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，4——6小節(jié)：具體修筑京張鐵路的過程）
�。�2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用?
�。�3）接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事？結(jié)合文中語言概括。
（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）
三、接受任務，感受愛國。
1．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關句子。
2．交流認識。
�。�1）“當時，清政府剛提出……想進一步控制我國的北部�！彼麄�?yōu)槭裁醋钃�？（爭奪修筑權(quán)，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？
�。�2）“他們最后提出一個條件……他們就不在過問。”
現(xiàn)在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點�。�
�。�3）“有一家外國報紙輕蔑……還沒有出世呢�！�
這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。
3．辨析詞語，造句。
出示句子：
�。�1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，
他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)。
�。�2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。
就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務，肩負起修筑京張鐵路的重擔。
四、課后作業(yè)
1．造句：
爭奪……
爭持……
2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？
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