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教案《梅花》
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的教案《梅花》，希望能夠幫助到大家。
教案《梅花》1
【活動目標】
1、體驗吹畫的樂趣，激發(fā)吹畫的興趣。
2、能夠保持畫面整潔，準確體現(xiàn)出梅花。
3、學會用吹畫和手指點畫的方法表現(xiàn)梅樹和梅花的基本特征。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
【活動準備】
PPT、黑色墨汁、毛筆、紅色印泥，卡紙、紙巾、梅花圖片若干、范例。
【活動重點難點】
1、學會吹畫與點畫的技能。
2、能夠保持畫面整潔并獨立完成。
【活動過程】
一、圖片導入。
師：今天，老師帶來了一幅漂亮的圖片。小朋友們看，這張圖片上是什么花呢？
�。ń處煶鍪久坊▓D片，引導幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色）
師：嗯，這就是梅花。小朋友們仔細觀察一下梅花有什么特點呢？
�。ü膭钣變捍竽懹^察并講述梅花的特征。）
二、引導幼兒學習吹畫的方法。
師：我們認識了梅花，那今天呀，老師要教小朋友一個新的本領，利用吸管吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。我們需要用到的'材料有墨汁、毛筆、還有印泥。
師：首先，看一下這幅漂亮的梅花該怎么制作。先拿起毛筆，蘸上一滴墨汁，輕輕的滴到畫紙下方，拿起吸管，深吸一口氣，吸管的一端對準墨點往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。樹干就做完了，等到墨干了，我們再用右手食指印上印泥，點出梅花。（講明制作過程）
三、幼兒操作，教師指導。
師：在制作之前呢，老師有幾點要求，請小朋友注意。一定不要弄太多的墨，不要將墨吹到畫紙的外面，要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在抹布上把手擦干凈。那開始作畫吧！
�。ㄓ變涸诋嬅嫔暇毩暣诞嬅坊�。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。）
四、作品講述。
幼兒講述自己的作品。
【活動延伸】
回家與爸爸媽媽一起制作一副美麗的吹畫《梅花》。
【活動反思】
這次活動總體上來說是算成功的，孩子們在活動中體會到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時在活動過程中老師和小朋友也有很好的互動。其實社會在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們在學習的過程中體會到快樂。這次的吹畫活動對中班的孩子來說是有難度的，同時我們在這個活動總也吸取了很多經(jīng)驗。這次活動有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動。不足的地方就是好多細節(jié)上的東西沒有考慮周全。
如果讓我從新上這節(jié)課，我會多準備幾種顏料。應該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談談自己畫的是什么。上這堂課的時候有幾位領導在，他們一直認為這次活動對于中班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗后，以后開展類似的活動就會更有經(jīng)驗一些。
教案《梅花》2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．新詞：訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。
2．重點段：第2自然段、第13自然段。
�。ǘ┠芰虒W點
1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3．學習課文“前后照應、首尾連貫”的特點。
4．有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
教育學生學習梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬├斫馔庾娓笎勖坊�，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點，也是難點，主要通過分析重點段第2和13自然段，有感情地反復朗讀來解決。
�。ǘ扒昂笳諔⑹孜策B貫”是本文重點訓練項目，主要通過勾畫前后照應的句子，反復朗讀來解決。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設計
（一）勾畫重點句段，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
�。ǘ┎樽值�、聯(lián)系上下文自學生字、新詞，完成課后練習題。
（三）討論分段，歸納段意、中心思想。
（四）有感情地朗讀課文。
（五）完成課堂練習。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．解決生字、新詞，通讀課文。
2．理清脈絡，概括段意。
3．了解本文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┱w感知
本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。
（三）目標完成過程
1．激趣導入，板書課題。
出示幻燈片（梅花圖），教師指導觀察并提問：同學們，你見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學習“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題，說說“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。
2．檢查預習，質(zhì)疑問難。
�。�1）指名讀課文，解決生字、新詞。
①指名讀課文。
②生字：讀準字音、掌握字形、理解字義。
③新詞：
訓斥：訓誡和斥責。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴肅認真。
眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負盛名：頗，相當?shù)亍Ｘ�，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。
�。�2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的'事，表達了作者熱愛祖國的思想感情。）
�。�3）劃出最使你感動的語句，讀一讀。
（4）質(zhì)疑問難，同學前后左右分組討論、交流、教師點撥。
3．理清脈絡，概括段意。
（本文共分三部分，要指導學生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段（16）從梅花想到外祖父的愛國心。）
�。ㄋ模┱n堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。
2．回顧全文，歸納中心。
�。ǘ┲攸c、難點的學習與目標完成過程
1．復習檢查。
指名讀課文，說說本文的主要內(nèi)容。
（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。）
過渡：課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？
2．學生自學，教師點撥。
�。�1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學生先自學，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：
①常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。
②對一幅墨梅圖分外愛惜。
�、垡虿荒芑貒y過得哭起來。
�、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
�、荽扉_時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。
�。�2）引導學生抓重點段第2自然段，體會外祖父的思想感情。
�、賹W生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。
�、诜磸屠首x并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）
�、壅f說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？（“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人�！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁�！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，細得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）
�。�3）自學重點段15自然段，學生分組朗讀并討論：
�、倜坊ǖ钠犯袷鞘裁矗磕闶菑哪男┰~句中看出來的，用～～畫在書上。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣�！边@些詞語體會出來的。）
②外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！彼鋹勖坊�，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。）
�。�4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
�。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）
�。�5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？
（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。）
�。�6）說說最后一自然段在文章中的作用？（.總結(jié)全文，點明中心。）
3．回顧全文，歸納中心。
�。ū疚耐ㄟ^寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。）
教案《梅花》3
學習目標
1。認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。
2。 有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。
3。 領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。
課前準備：1。 查找有關梅花的資料。了解梅花的特點。 2。 自學生字詞。
教學過程
第一課時
一、導入揭題
1。（教師板書“梅花”二字。）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？ 學生相互交流課前查找的有關資料。 2。（教師板書“魂”字。）查字典說說“魂”字的意思。
二、初讀感知
1。 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
2。 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。
3。 全班交流，指名分段讀。
4。 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？
三、 合作交流
1。 討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2。過渡： 3。 分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。
4。 全班交流。 第二課時一、聽寫詞語 （“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語。）
二、讀“三哭”。感悟真情
1。 讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？
2。 學生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的.情感。 a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。
b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。
c．說說“外祖父哭了”的原因。
3。 探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。
a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學生閉上眼睛想象：你看見什么？用自己的話說一說。
b． 你能理解這位老人此刻的心情嗎？ 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：
�。�1）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受。 “唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得�！�
◆出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜�！� ◆說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？◆從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動作中你看出了什么？你能讀好這句話嗎？
�。�2）品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣情感。
◆這句話中哪個詞用得最多？ ◆再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？
◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話來回答。
◆“他們”是指誰？為什么把他們比喻成“梅花”？
◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？學生交流之后指導朗讀。
◆作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？
◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么？
◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？
4。 在何情況下，外祖父第三次掉淚？讀一讀，深人體會外祖父的思想感情。
a． 哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？
b． 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動？
四、品語句，升華情感
五、歸整體，理清層次
1。 讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？
2。 嘗試分段，說說每部分的意思。
六、重積累，延伸拓展
1。 把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。
2。 故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎？
3。 學生吟誦熟知的有關詩篇。
教案《梅花》4
教學目標
1、認識8個生字，會寫2個生字。學會一個偏旁，學會一個筆畫。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學重點、難點
認識8個生字，正確書寫2個生字。
教學準備
多媒體課件。
第一課時
一、激情導入。
出示梅花的圖片，讓學生欣賞。
教師提問：“同學們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關的詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師范讀古詩，學生聽清字音。
2、學生借助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。
三、學習生字。
1、學習要求認識的生字。
A、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導學生注意。
B、引導學生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學習會寫的生字。
(1)用部件組合法學習“花”字。
(2)學會“彎鉤”這個新筆畫，再學習“犭”這個偏旁。
(3)用部件組合法學“獨”字。
3、指導寫字。
(1)學生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學生練習。
四、小結(jié)。
第二課時
一、復習所學生字。
二、指導背誦。
1、教師指導新古詩。
2、師生共同理解古詩的意思。
3、學生朗讀背誦古詩。
三、指導完成活動與練習。
1、讀一讀。
(1)指導學生讀詞語。
(2)使學生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的.詞語。
2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導學生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背
(1)拼讀未學過的字。
(2)老師領讀。
(3)學生熟讀，背誦小兒歌。
教案《梅花》5
學習目標
1.認識魂、幽等12個生字，會寫魂，縷等14個生字，能正確讀寫幽芳、漂泊等詞語.
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.
3.領悟梅花不畏風欺雪壓的品格.
課前準備
1.查找有關梅花的資料.了解梅花的特點.
2.自學生字詞.
教學過程
第一課時
導入揭題
1.(教師板書梅花二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?
學生相互交流課前查找的有關資料.
2.(教師板書魂字.)說說魂字的意思.
3.揭題釋題.
a．讀課題，你的心中有疑問嗎?
b．學生針對課題進行質(zhì)疑.
教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑.
初讀感知
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞.
2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.
3.全班交流，指名分段讀.
4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教我讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國而難過得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)
合作交流
1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應.)
2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
3.分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注.
4.全班交流.
第二課時
聽寫詞語
(詞語盤點中讀讀寫寫里的詞語.)
讀三哭.感悟真情
1.讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送我們上船時.)
2.學生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感.
a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.
b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教我的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念.)
c．說說外祖父哭了的原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的'情感，教我讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)
3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.
a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.
b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?
久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：
(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受.
唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.
出示一個句子進行比較：書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.
說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么?
有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?
訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈.
從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?
(2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感.
旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.
這句話中哪個詞用得最多?
再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?
此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)
他們就像這梅花一樣.
他們是指誰?為什么把他們比喻成梅花?
你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學生交流之后指導朗讀.
一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!
作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?
在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的魂.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)
美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?
4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.
a．哪個詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)
b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?
品語句，升華情感
1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關語句.
2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.
歸整體，理清層次
1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?
2.嘗試分段，說說每部分的意思.
重積累，延伸拓展
1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來.
2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎?
3.學生吟誦熟知的有關詩篇.
教案《梅花》6
美術(shù)教案——枯枝梅花制作
一、教學目標：1、
情感態(tài)度目標
通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進一步了解藝術(shù)作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。2、知識技能目標
1）．熟悉枯枝、雙面膠、紙的特性，并加以利用。
2）．學習簡單的梅花制作方法。
3）．運用所學，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。
3、過程與方法目標
學生通過互動的學習方式，參與到對梅花制作的學習活動中，嘗試制作的各種工具，體驗制作的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對制作學習的持久興趣。
二、教學方法：
互動法、探究法、欣賞法等。
三、教學重點：梅花的制作
四、教學難點：學生如何較好地把握梅花花瓣的粘貼及梅花在樹枝上的疏密關系五、教學時間：一課時
六、教具準備：枯枝（十枝）、棉花、爆米花、漿糊、報紙、彩色紙七、教學過程
1、認識、引入
師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢?(生答)
師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢?(多媒體展示梅花圖片)
師：這些梅花美不美?有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢?為什么?(生答，教師予以鼓勵)
師：大家看，梅花開在樹上多漂亮呀！大家知道，如果摘下來花的生命就不長了，大家要做一個有愛心的孩子哦！老師最喜歡愛護花草樹木的孩子了！可是我們又好想擁有一支最漂亮的梅花啊，怎么辦呢？同學們，今天就在老師的帶領下來制作一束美麗的梅花吧！(情境導入——激趣)
2、示范制作：
1）（出示ppt上的.制作步驟，并且親自演示）
用棉花制作一朵小梅花（首先我們要取下一戳棉花，將棉花搓成這樣兩
端小，中間大的樣子，再將兩端合起來，這樣一個花瓣就完成了，一朵梅花需要五片這樣的花瓣哦！為了節(jié)省課堂時間，老師在下面已經(jīng)準備好了幾片這樣的花瓣了，現(xiàn)在我們就把這幾片花瓣固定連接在一起，看，花的形狀就出來了哦！我們在它的正面中間貼上紅色的小圓紙，背面貼上用報紙剪的小圓紙，方便一會兒把它貼在樹枝上，看，一朵小梅花就
做好了，是不是很漂亮��？可是一支梅花上不可能全部的花都開了吧！現(xiàn)在我們就來做一個花骨朵），然后叫小朋友們制作一朵小梅花
2）收上做好的幾朵小花，教他們?nèi)绾螌⑿』ㄙN在樹枝上
4、把小朋友們分成幾個小組，每個小組由兩個人將制作好的小梅花貼在枯枝上，其它的同學負責做單朵的梅花。3、
收上每一組做的梅花，夸獎大家做的梅花很漂亮，同時指出各支梅花的不足與優(yōu)點。
4、5、
將各枝梅花扎成一束，并用事先準備好的紙制花瓶將梅花裝裱好
出示用爆米花做的梅花，告訴小朋友們還有許許多多的方法制作梅花，也可以嘗試做自己喜歡做的花
八，課堂小結(jié)：
通過今天的學習，大家發(fā)現(xiàn)了身邊許許多多的小東西都可以用來做漂亮的小花，也學會了用各種各樣的方法來制作不同的小花。
九、布置作業(yè)：
每個小朋友回家做一束這樣的花，可以是棉花做的，可以是爆米花做的，可以是紙做的，也可以做自己喜歡的任意一種花
教案《梅花》7
一、 教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《梅花》。
2、欣賞古詩歌曲《春曉》。
二、教學目標：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特征、堅強不屈的性格。
2、通過古詩歌曲的欣賞，從而進一步提高學習古詩的興趣。
教學重點：
能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。
三、教學難點：
歌曲中“× ×× ×切 分節(jié)奏唱好。
四、教具準備：
鋼琴、多媒體課件、拓展音樂作品
五、教學過程：
�。ㄒ唬�1、導入
教師：（師生問好）
剛才老師講了一個小故事，關于唐朝詩人的，那么同學們會背古詩嗎？那么誰來給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰能背的更有韻味呢？詩歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來背一首好不好？把詩背的特別的有韻味。春曉都會吧？開始。不錯，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩歌的這種韻味和我們唱歌的這個節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩一經(jīng)寫出來，是會被到處傳唱的。現(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂曲，使他更好聽、更美，被稱作是《古詩新唱》。就比如說咱們剛才背的春曉，在古詩新唱中應該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進古詩新唱，來領略唱古詩的快樂。
2、 教師介紹王安石的詩《梅花》。
首先讓我們來看一首詩，這首詩的名字叫做《梅花》（板書）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學家王安石寫的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來有一個特點，下面呢你們先聽老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩是什么意思？（生輕聲讀）誰來告訴老師，這首詩什么意思呢？教師簡介古詩大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨自綻放。遠遠的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是嚴寒中開放的白色的梅花。描寫了梅花的什么？（堅強）板書：梅花 柔和美 堅強美 哪句是堅強美，哪句是柔和美？對，我們知道他描寫的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠，給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個這么美的，一個看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴寒、堅強不屈這樣非常堅強的品格，非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來，好不好？生讀。恩，短短的20個字，給我們表達了一個這么美的意境，展現(xiàn)了梅花的兩個不同方面的美，那我們應該用什么樣的音樂和他相匹配，才能更好的表現(xiàn)這首古詩呢？下面就請同學們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）
�。ǘ�、學唱歌曲《梅花》
1、聽范唱
教師：聽完了歌曲，你感覺他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺？也就是說他的音樂情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個樂段？聽不出來可以再放一遍。 這里老師可以清唱，第一第二樂段，提示學生感受。前后用不同的情緒演唱。板書：二個樂段 優(yōu)美抒情激昂豪邁 從而讓學生說出是幾個樂段，然后在聽一遍，體會梅花柔和美和堅強美以及演唱的不同情緒。 學生回答問題。（歌曲旋律自然、柔美等）
2、教師：經(jīng)過這三遍的聆聽，我們對歌曲有了一定的熟悉了，那么現(xiàn)在我們來唱一唱那個，接下來先聽老師把樂譜唱一遍，你們仔細聽一下音符，好不好？（老師唱曲譜）
3 教師：接下來咱們學唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽的`聲音來唱歌。）第一小節(jié)那是個切分，咱們唱準確。唱到最后簡單說下，這里是個反復記號，是跳躍反復，咱們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。
5、隨音樂用“啦”模唱 （播放伴奏音樂），再來重復一遍。
6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學生唱一句。
教師：再來一遍，輕聲跟著唱歌詞。（解決歌曲中難點）
7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。
8、（播放歌曲原唱）學生隨音樂完整演唱歌曲，教師根據(jù)學生演唱的情況適時進行指導，然后在演唱。
9、我們剛才知道了，兩個樂段分別是柔和美與堅強美的，那么在唱的時候在嗎把他的美表現(xiàn)出來呢？比如第一樂段應該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來一遍�！皦Α薄斑b”這個字反復唱，“4”去掉讓學生體會，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂曲變得活波起來、靈動起來，所以我們在唱的時候，必須要用抒情的優(yōu)美的語調(diào)，同時還要注意把墻和遙字唱好他�，F(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來一遍 。第二樂段我們知道表現(xiàn)的是堅強的一種美，所以在唱的時候，力度應該怎么樣？對，應該增加一點，能增的特別大嗎？不能。因為梅花不管怎么說，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來，我們唱一遍。第二樂段進行了一次反復，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅強的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復了一次，進行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺上來，和第一樂段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們在唱第二樂段結(jié)尾的時候要抒情一點柔美一點，現(xiàn)在我們再把第二樂段唱一遍。
教師：按我們分析的完整的跟音樂唱一遍，怎么樣？ （播放原唱）生跟唱 教師：這堂課一開始，我們非常有韻味的讀了這首詩，現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩，那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來，看看是什么效果？同學們想不想試一下。（播放原唱）第二樂段的第一遍不讀。聽出來情緒變化了嗎？你們跟著試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯，經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢，使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。
�。ㄈ⒔涣饔嘘P梅花的藝術(shù)作品。
教師介紹梅花的藝術(shù)作品。
梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在描寫梅花。今天老師還給同學們帶來了三首古詩，來看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著用咱們今天這首歌的旋律來唱一下，同位之間呢可以互相唱著聽聽。
（四）、小結(jié)。
同學們唱的都很好。剛才老師說了，關于梅花的作品還有很多，課后同學們可以搜集一下裝訂成冊，然后互相交流一下。通過這節(jié)課的學習呢，我希望同學們喜歡上古詩新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛我們的古詩文化，同事也希望同學們長大以后都具有像梅花不畏嚴寒、堅強不屈這種高貴的品格。
教案《梅花》8
學習內(nèi)容：
課文《梅花魂》，古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《白梅》，拓展閱讀《蘇武的故事》。
學習目標：
1、理解“梅花魂”的含義，體會外祖父酷愛梅花，眷念祖國的情感。
2、了解梅花的品格，做一個有梅花品性的人。
3、在閱讀中體會人物的愛國心、思鄉(xiāng)情，領悟這種感情的表達方法。
學習重點：
1．體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。
學習難點
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、出示梅花的幻燈片1
2、談話引入：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們就來學習一個關于梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、品花，體會梅花不畏嚴寒，堅強不屈的品格。
1、學生展示自己課外搜集的有關梅花的古詩詞。
2、出示幻燈片2朗讀古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。
師：課文中也有幾處寫梅花的句子，請大家找找看。出示幻燈片3
3、默讀讀課文，邊讀邊畫出描寫梅花的句子，讀一讀。
4、梅花有什么特點？結(jié)合自己學習的古詩詞和課文說一說。
出示幻燈片4，重點朗讀寫梅花特點的一段話
“這梅花，是我們中國最有名的.花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”
學生自由朗讀，然后指名讀
師：這段話哪些地方應該重讀？
指名讀
師：你從中體會到了什么？
總結(jié)梅花的特點（堅強不屈，不畏嚴寒）齊讀這段話
三、悟魂，感悟中華民族頂天立地，不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。
師：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈，5
1、自由讀《蘇武的故事》，蘇武的哪些地方令你感動？邊讀邊畫出相關的句子。
2、學生讀書。
3、學生展示
師：在荒無人煙的北海，蘇武孤獨一人，饑吞氈，渴飲雪，可他始終不屈服，多么的有民族氣節(jié)呀！在我國歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人，你還知道誰？
學生回答
4、了解歷史上有氣節(jié)的人物，出示幻燈片6至11
5、學習“魂”的含義。
出示幻燈片12，小組討論“魂”指的是什么？
學生回答
出示幻燈片13，齊讀。
四、悟情，體會外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。
師：梅花魂就是民族魂，（板書：民族魂），外祖父愛梅花就是愛我們的祖國，（板書：愛國心）但是又因為年齡太大，不能回國，所以常常因思念祖國而落淚。
出示幻燈片14，學習外祖父的三次落淚。
1、學習第一次落淚
學生朗讀，出示幻燈片15
出示幻燈片16至19，邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩詞。
2、學習第二次落淚
學生朗讀相應的段落，出示幻燈片20
3、學習第三次落淚
學生朗讀，出示幻燈片21
師：外祖父是多么想念祖國呀！(板書：思鄉(xiāng)情)
4、出示幻燈片22，播放歌曲《我的中國心》
五、抒情，抒發(fā)對外祖父的敬佩贊揚之情。
師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！”一個中國人無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�！背鍪净脽羝�23
1、你覺得外祖父說這句話時可能是對誰說的？
2、給外祖父寫幾句你最想說的話，慰藉這位深深地眷念著祖國的華僑老人。
學生回答
教師總結(jié)：是��！一個中國人，無論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好！
六、布置作業(yè)
1、背誦自己感受最深的一個段落。
2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，辦一張有關梅花的手抄報。
板書設計；
梅花魂。
（民族魂）。
愛國心思鄉(xiāng)情。
教案《梅花》9
【活動目標】
1、引導幼兒學習用吹畫和手指點畫的方法表現(xiàn)梅花樹和梅花的基本特征。
2、引導幼兒體驗吹畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒吹畫的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習慣。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
【活動準備】
知識經(jīng)驗準備：了解梅花的有關知識。
物質(zhì)準備：棕色、紅色顏料，毛筆、抹布、范例等。
【活動過程】
一、導入
以冬天為主題，談話引出課題。
二、展開
1、教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的結(jié)構(gòu)、形狀、顏色。
師：冬天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你看它，長在棕色的樹枝上，每朵花有紅色的花瓣，有的.還沒有開放，只有一個圓圓的花蕾。今天，老師要教小朋友用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。
2、引導幼兒學習吹畫的方法。
教師出示并分析范例：這棵梅花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，等顏色干后，再用手指蘸粉紅色顏色點上梅花。
教師示范講述吹畫梅花的樹干和樹枝的方法：
（1）先用毛筆蘸上棕色顏料，點一點在紙的下半部分的適當位置，對著顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出樹枝的形狀。
�。�2）吹好樹枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上紅色顏料，在樹枝的適當位置點畫梅花和花蕾。點畫的時候要先看好位置，花瓣與花蕾大小不要一樣，也不能均勻排隊。要注意畫面干凈、整潔，點畫后要在抹布上把手擦干凈。
3、交待要求，幼兒操作，教師指導。
下面請小朋友在畫紙上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。
【活動延伸】
1、每個幼兒把自己畫的梅花樹的大輪廓剪下來，貼在墻上組成梅花林，供大家欣賞。
2、教師評價，結(jié)束活動。
【活動反思】
這次活動總體上來說是算成功的，孩子們在活動中體會到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時在活動過程中老師和小朋友也有很好的互動。其實社會在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們在學習的過程中體會到快樂。這次的吹畫活動對中班的孩子來說是有難度的，同時我們在這個活動總也吸取了很多經(jīng)驗。這次活動有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動。不足的地方就是好多細節(jié)上的東西沒有考慮周全。
如果讓我從新上這節(jié)課，我會多準備幾種顏料。應該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談談自己畫的是什么。上這堂課的時候有幾位領導在，他們一直認為這次活動對于中班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗后，以后開展類似的活動就會更有經(jīng)驗一些。
教案《梅花》10
《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學中要順應低年級小學生喜讀善背，好動愛模仿之特點，引導他們用各種感官與古詩打交道，全方位領會詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進行教學。
一、讀一讀
新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學生初步感知全詩。然后學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學間互相評議，教師相機點撥。
二、寫一寫
讓學生寫一寫課文中的生字。在學生對《梅花》一詩整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學生分組討論如何利用已經(jīng)學過的偏旁和熟字學習本課生字，記住字形。經(jīng)過一番的討論，學生很快由“�！薄ⅰ皹恰蓖萍啊懊贰焙汀皵�(shù)”這兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學習本課生字的重點應該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學生試寫。教師再板演示范，以此指導書寫。在指導書寫時，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學生動手寫上兩個。書寫前，教師強調(diào)寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導；書寫后，教師把學生有代表性的作業(yè)投影出來，當堂。這樣將寫字教學穿插在古詩教學中，有動有靜，學生情緒高漲，在豐富的.時間活動中培養(yǎng)他們的識字寫字能力。
三、吟一吟、唱一唱
1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的感情，沉醉于詩人的創(chuàng)作意境中。
2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音，唱起古詩。學生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學生唱詩的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學生陶醉在快樂的海洋中。
四、畫一畫
在學生吟唱之后，每個學生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學生根據(jù)今天所學，個個興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學生對學習的興趣，讓學生感到課雖終趣未了。
新課程標準提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道�！睹坊ā芬辉姷慕虒W設計打破了“教師講—問，學生聽—答”的舊規(guī)教學，做到一教師為主導，一學生為主體，充分調(diào)動學生參與語文實踐活動的積極性，學生成為學習的主人，真正學到了讀書的方法，提高了學習能力。
教案《梅花》11
一、活動內(nèi)容：吹畫《梅花》
二、活動目標：
學習用吹畫和手指點畫的方法梅花的基本特征，體驗吹畫的樂趣。
在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
培養(yǎng)幼兒動手操作的'能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
三、活動準備:
調(diào)色盤、墨水、紅色水粉顏料、毛筆、吸管和操作材料紙。
四、活動過程:
1.引出課題。
出示教師范畫--梅花。
介紹作畫工具。（先讓幼兒猜猜作畫工具，教師再出示特別的作畫工具"吸管"。）
2.教師講解示范。
用毛筆蘸上墨水滴幾滴在紙的下端。
用吸管對著水滴向紙的上方吹，改變吸管的方向吹出不同方向的樹枝用右手食指蘸上紅色的顏料，點出若干朵梅花。
3.幼兒作畫。（要求：幼兒可站著、蹲著吹畫畫；注意畫面干凈；畫好后等顏料干了以后再拿起來）
4.教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽作畫，獨立完成。
5.作業(yè)展覽。把幼兒的作品固定的畫袋里，讓全體幼兒欣賞。
小百科：梅原產(chǎn)中國南方，已有三千多年的栽培歷史，無論作觀賞或果樹均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞，還可以栽為盆花，制作梅樁。
教案《梅花》12
活動設計背景
針對中班的學生，對畫畫有了一定的認知。小朋友一般對畫畫的認識就是用筆在紙上畫，針對這個我們特別設計用吸管吹畫。我們在對有幼兒園環(huán)境的布置方面也針對春、夏、秋、冬進行布置。孩子對冬天的認識就是梅花，所以特別設計次活動，加深對梅花的認識。同時運用以前沒有采用的方式進行繪畫，提升孩子的想象力和動手能力。
活動目標
1、對梅花的認識，知道梅花有樹干，梅花有幾瓣。
2、能夠在吹畫的過程當中體會到樂趣。
3、能掌握顏料的多少，能將樹枝和梅花相結(jié)合。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學重點、難點
1、重點在畫梅花上對梅花的畫法。
2、難點在吹畫的過程中對畫的掌握，顏料多少的運用。
活動準備
繪本、廣告顏料（容易洗干凈）、吸管、梅花的圖片
活動過程
一、 導入：首先拿出準備好的吸管（吹畫用的吸管是平時喝的牛奶用的，也是小朋友自己保留下來的。）讓小朋友說說吸管的用途，猜猜我們保留下來的吸管會用來做什么？讓我們小朋友帶著問題進行下面的活動。
二、 活動過程：
1、把事先準備好的顏料、吸管、繪本分別放在每個桌子上面，講好活動過程中的注意事項。老師把事先畫好的梅花的圖片給小朋友們看。
2、在整個活動過程當中，老師把每個步驟都示范給小朋友看。在示范的過程中，讓小朋友學會觀察。第一步：用吸管點一點墨汁在繪本上面，然后用吸管吹開墨汁。第二步：在畫好樹枝后，用自己的手指沾上紅色的顏料，印上四個花瓣。老師在旁邊也做一定的指導。第三部：發(fā)揮小朋友的想象力，讓小朋友自己去畫。
3、活動結(jié)束：小朋友的作品都畫好了，由于是顏料所以沒有那么快干，我們也準備的有一塊地方專門用來放作品。老師事先把紙上都寫上了孩子的名字，為了讓這次活動更有意義，所以畫好之后在上面都寫上一句話，問問小朋友想把這幅畫送給誰。
4、活動延伸：這次活動畫的是梅花，我們采用的也是紅色的顏料。其實還有其他顏色的梅花，我們也給小朋友自己空間去了解。
教學反思
這次活動總體上來說是算成功的，孩子們在活動中體會到了吹畫的樂趣。充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時在活動過程中老師和小朋友也有很好的互動。其實社會在不斷創(chuàng)新，我們幼兒園的老師也應該不斷的創(chuàng)新。讓小朋友們在學習的`過程中體會到快樂。這次的吹畫活動對中班的孩子來說是有難度的，同時我們在這個活動總也吸取了很多經(jīng)驗。這次活動有很大的創(chuàng)新，突破了我們以前所開展的活動。不足的地方就是好多細節(jié)上的東西沒有考慮周全。
如果讓我從新上這節(jié)課，我會多準備幾種顏料。應該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于畫一種東西。也可以讓小朋友自己畫好之后，談談自己畫的是什么。上這堂課的時候有幾位領導在，他們一直認為這次活動對于中班的孩子來說難度有點大，不過在活動過程中師生之間的互動很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗后，以后開展類似的活動就會更有經(jīng)驗一些。
教案《梅花》13
活動目標：
1.學習用手指點畫梅花。
2.體驗點畫的快樂。
3.培養(yǎng)觀察能力和審美能力。
4.引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
梅花，范畫，顏料，白紙。
活動過程：
一、出示圖片，讓幼兒觀察并初步了解梅花結(jié)構(gòu)特征。
�。�1）小朋友最喜歡花了，因為每一朵花都是那么漂亮，今天老師給小朋友帶來了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）
�。�2）老師想把這美麗的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點畫了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做啊？（幼兒："是。"）那我們今天一起做一幅美麗的梅花圖！
二、幼兒操作，老師指導。
�。�1）老師示范每一個步驟并進行詳細介紹，幼兒要看好老師是怎么做的'（教師示范做一朵梅花）請小朋友和老師一起做吧！
�。�2）幼兒動手制作，教師巡回指導。
活動結(jié)束成果展示。
教學反思：
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導幼兒觀察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。
小百科：梅原產(chǎn)中國南方，已有三千多年的栽培歷史，無論作觀賞或果樹均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞，還可以栽為盆花，制作梅樁。
教案《梅花》14
學習目標
1．認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
4．繼續(xù)進行默讀的訓練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。
學習重點
把握主要內(nèi)容，體會外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動。
學習難點
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
學習準備
了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關資料。
課時安排
2課時。
學習過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評說自己的感悟）
2．板書課題，讀課題。
二、檢查預習，初讀感悟
1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
（出示“初讀提示”，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課后生字表，或者查字典來解決，把課文讀正確。）
2．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
（“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）
3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。
�。ㄐ〗M內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的`問題，再不懂的全班交流。）
三、交流反饋，體會情感
1．針對課堂上生成的問題，進行解答。（自行解答，留做思考，下個環(huán)節(jié)解答）
2．如果學生沒有提出關于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學生靜靜地寫，老師巡視）
3．學生讀話，多種形式評價。（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了）
四、回顧課堂，再次記憶
1．接上一環(huán)節(jié)，依照學生理解，再次總結(jié)課文大意。
2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進入下一環(huán)節(jié)。
吐字歸音關：正確讀字詞；
書法比式關：正確書寫字詞；
收藏展示關：摘抄感動句段;
第二課時
一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容
1．送歌曲
上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個個闖關成功，恭喜進入下個環(huán)節(jié)學習。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。
2．回顧課文
天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學的內(nèi)容有什么關聯(lián)呢？上節(jié)學的什么呢？
設計思路：以歌曲制造聲勢，營造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎.
二、品味語言，多角度體會“魂”
1．默讀課文，尋找”梅花魂”。
找找哪些句子段落寫了“魂”，用什么來書寫“魂”，哪些“魂”感動了你？
2．朗讀句段，展示“梅花魂”。
學生反饋“找”的結(jié)果，師生共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒�。（此環(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，進一步品讀語言文字）
3．銘心思考，書寫“梅花魂”。
“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》
設計思路：學生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細設計，只是設計了大致的環(huán)節(jié)。在實施以上各環(huán)節(jié)的時候，要充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本]
三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”
1．讀一讀，讀通讀順。
2．說一說，你讀到什么？
3．想一想，這里有沒有魂？
[設計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進一步理解感悟梅花魂]
四、總結(jié)全文，升華“梅花魂”
1．再讀課文，回味“梅花魂”
課文所寫的關于梅花魂的段落分五部分朗讀
2．出謀劃策，設計“梅花魂”
用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？
友情提示：
1．允許小組合作，也可以單獨思考完成；
2．可以參照課文，在此基礎上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經(jīng)歷。
3．針對學生的設計，進行小結(jié)
設計思路：這個環(huán)節(jié)既是文本學習的總結(jié)，也是文本的升華。通過分段朗誦，來回味文本，同時也是為下個環(huán)節(jié)進行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實好評價功能，允許學生的多角度，多方位，多層面的闡述。
教案《梅花》15
活動目標
1、能正確流利地誦讀古詩。
2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的美。
3、體會梅花不畏嚴寒、凌霜傲雪的`品格。
活動重點：
能正確流利地背誦和誦讀古詩。
活動難點：
理解詩意，體會梅花的特點，欣賞梅花的品格。
活動準備：
梅花圖片、課件、古箏曲
活動過程
一、復習朗誦古詩《青松》后講話引出主題。
師：在寒冷的冬天里，不僅有勇敢高潔的青松，而且還
有不畏嚴寒、凌霜傲雪的花
二、認識梅花，指導梅花不怕冷，在冬天開放。
�。�1）出示梅花圖片，請幼兒欣賞。
（2）認識梅花：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多
枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、請幼兒欣賞課件，理解古詩內(nèi)容
（1）播放課件欣賞，知道古詩的題目，一共有幾句？
（2）再次欣賞，引導幼兒進一步理解古詩意境。
“墻角數(shù)枝梅”是什么意思？
“凌寒獨自開”是什么意思？
“遙知不是雪”是什么意思？
“為有暗香來”是什么意思？
四、學習朗誦古詩
五、鼓勵幼兒嘗試配樂朗誦古詩《梅花》
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