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敬畏生命教案（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的敬畏生命教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
敬畏生命教案 1
【教材分析】
本課是“生命的思考”中的“探問(wèn)生命的”第二框——“敬畏生命”，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命的珍貴。本框有兩目
1、“生命至上”引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到要對(duì)生命有敬畏的情懷，用敬畏之心對(duì)待每一個(gè)生命
2、“休戚與共”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的生命與他人的生命休戚與共，幫助學(xué)生對(duì)敬畏生命的認(rèn)識(shí)從意識(shí)層面到行為層面，再到道德層面的逐層升華。
【學(xué)情分析】
面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，如何堅(jiān)守善待生命的底線，追求生活的美好，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是巨大的考驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生探討生命的價(jià)值高于一切，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、關(guān)愛(ài)生命的情懷，讓學(xué)生能夠在復(fù)雜的環(huán)境中選擇過(guò)上積極健康的道德生活。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
知道生命是脆弱的、堅(jiān)強(qiáng)的；明確生命的價(jià)值高于一切；
理解自己的生命和他人的生命同等重要。
2.能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系，處理生命問(wèn)題；
在道德底線的基礎(chǔ)上，盡可能地追求生命的美好。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛(ài)生命、敬畏生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解自己的生命和他人的生命同等重要。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)敬畏生命的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道這個(gè)周末是什么日子？給同學(xué)們一些提示，5月的第二個(gè)星期日（生：母親節(jié)）對(duì)，就是母親節(jié)，現(xiàn)代的母親節(jié)是由美國(guó)的一位孝順的女兒所發(fā)起，一經(jīng)設(shè)立就得以迅速的傳播，現(xiàn)在世界各地的人們都在這一天表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，母親之所以在我們心里占據(jù)著最高的位置，是因?yàn)樗x予了我們這個(gè)世界最寶貴的東西，那就是——生命。
同學(xué)們能不能用一些詞匯來(lái)描述你對(duì)生命的理解呢？（預(yù)設(shè)回答：寶貴、珍惜、短暫、精彩、獨(dú)特的，不可逆的）同學(xué)們都說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，其實(shí)這些詞匯中都包含著同樣的一種情感，那就是對(duì)生命的敬畏，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《敬畏生命》
�。ǜ鶕�(jù)實(shí)際日期，從母親節(jié)引入，使知識(shí)、情感過(guò)過(guò)渡自然，引出本節(jié)課題。）
新課講授
一、生命至上
對(duì)于敬畏這個(gè)詞，同學(xué)們可能會(huì)有些陌生（解說(shuō)敬畏的含義）所以要了解敬畏生命的內(nèi)容，就從幾個(gè)目標(biāo)入手，同學(xué)們請(qǐng)齊讀：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
同學(xué)們的年紀(jì)還小，大多數(shù)都尚未親身經(jīng)歷過(guò)生死之事，所以，這節(jié)課，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了很多各方面的視頻以及文字和圖片資料，還邀請(qǐng)了幾位新聞播報(bào)員，與老師共同來(lái)上這節(jié)《敬畏生命》的新聞主題課。其余的同學(xué)就作為評(píng)論員來(lái)對(duì)這些新聞事件做品評(píng)。接下來(lái)就進(jìn)入新聞播報(bào)時(shí)間，有請(qǐng)我們的1號(hào)播報(bào)員（天津爆炸）
2號(hào)播報(bào)員（洪澇災(zāi)害）同學(xué)聽(tīng)了這以上的兩則新聞，對(duì)于生命有了怎樣的認(rèn)識(shí)？或者有那些想法？
�。ㄍㄟ^(guò)兩起自然災(zāi)害，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命是脆弱的。）
1.生命是脆弱的、堅(jiān)強(qiáng)的
展示火災(zāi)、地震、車(chē)禍、校園暴力等圖片；展示災(zāi)難發(fā)生時(shí)，人們的救援的圖片
看過(guò)之后，你有什么感受、想法？
可能出現(xiàn)的回答：
1）我為逝去生命的感到難過(guò)、惋惜；
2）我為那些救援工作者感到驕傲和自豪，我敬佩他們；
3）生命有時(shí)是脆弱的，不知不覺(jué)就有可能失去它；
4）生命也是堅(jiān)強(qiáng)的，有力量的；
5）生命是崇高的、神圣的；
6）我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷；
�。ㄍㄟ^(guò)圖片讓學(xué)生感受到當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為因素、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會(huì)感到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。所以我們要對(duì)生命有敬畏的情懷。）
2.生命的價(jià)值高于一切
觀看時(shí)事報(bào)道“西安救援落井兒童”視頻，和p96“陶行知的故事”
你是如何回答陶行知的困惑？
上述的報(bào)道和陶行知的警言告訴我們什么道理？
可能出現(xiàn)的回答：
1）我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢(qián)、權(quán)勢(shì)等更重要；
2）在外在東西面前，生命價(jià)值高于一切；
3）個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)休戚相關(guān)，當(dāng)祖國(guó)強(qiáng)大時(shí)，更有利于保護(hù)我們個(gè)人的生命……
�。ㄍㄟ^(guò)探究和分享時(shí)事報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生命價(jià)值高于一切；同時(shí)提醒學(xué)生要關(guān)注社會(huì)新近發(fā)生的事情，用道德與法治的眼光去觀察社會(huì)，分析問(wèn)題。）
3.我們要承認(rèn)他人的生命同樣重要
P95探究與分享“火災(zāi)發(fā)生時(shí)”ppt“最美逆行者”
討論：不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛(ài)自己的生命嗎？
可能出現(xiàn)的回答：
1）不是，生命至上，自己的生命是重要的，他人的生命同樣重要；
2）我們要“仁者愛(ài)人”自覺(jué)珍愛(ài)他人的生命，如同愛(ài)護(hù)自己的生命一樣……
�。ㄍㄟ^(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)生命至上，別人的生命同樣重要，自覺(jué)珍愛(ài)他人和自己的生命。）
二、休戚與共
1.每個(gè)人都需要與他人共同生活
P96閱讀與感悟“我是一個(gè)生命”
從上面的圖片和文字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
可能出現(xiàn)的回答：
1）每個(gè)人都需要與他人共同生活，要關(guān)懷他人的生命；我的心理需求和他人的一樣，都有對(duì)生命的敬畏和渴望……
�。ㄍㄟ^(guò)閱讀感悟讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上的每個(gè)人都需要與他人共同生活，自己與他人的生命休戚與共，進(jìn)而從珍愛(ài)自己的生命走向?qū)λ松年P(guān)懷。）
2.尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人P97探究與分享“善的力量”和ppt“蹲下去”
上述的情境分別帶給你怎樣的感受？不同的情境中能發(fā)現(xiàn)哪些共同的態(tài)度？
可能出現(xiàn)的回答：
1）善待他人在生活中做起來(lái)并不難，有時(shí)可能是舉手之勞；
2）我們蹲下去，是對(duì)孝道的延續(xù)，是精神的'傳承；
3）警察蹲下去，是為他人撐起一片生命的藍(lán)天；
4）醫(yī)生蹲下去，是在給患者活下去的勇氣和希望；
5）這是善的力量，我們也要關(guān)懷關(guān)心身邊的人……
（通過(guò)情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命”，我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹(jǐn)慎對(duì)待生命關(guān)系，處理生命問(wèn)題，才能尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。）
3.對(duì)生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇時(shí)，我們就走向了道德的生活
孟子的這段話反映了什么？
可能出現(xiàn)的回答：
1）對(duì)生命的敬畏是要發(fā)自內(nèi)心，在生活中做一個(gè)道德高尚的人……
�。ㄍㄟ^(guò)么名字的這段話使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的敬畏是人們應(yīng)有的道德需求，而不是強(qiáng)迫于誰(shuí)的命令，從正面引領(lǐng)學(xué)生過(guò)積極向上的道德生活。）
觀察與反思ppt“漠視生命的人”生活中不乏有這樣的現(xiàn)象，今天你對(duì)這樣的情境有何新的認(rèn)識(shí)？
可能出現(xiàn)的回答：
1）這些人沒(méi)有道德底線，不尊重生命，沒(méi)有敬畏之心：
2）傷害他人生命的人最終是要對(duì)此付出代價(jià)的；
3）要告誡這些人：生命至上，要敬畏生命，心存敬畏。行有所止……
�。ㄍㄟ^(guò)生活中不良現(xiàn)象的再現(xiàn)，使學(xué)生從課本的理論走向生活，認(rèn)識(shí)到社會(huì)是復(fù)雜的，要用辯證的眼光看待生活，敬畏生命要處處留心，為下一課“珍視生命”做好鋪墊。）
課堂總結(jié)（板書(shū)ppt）
敬畏生命
一.生命至上
1.要對(duì)生命有敬畏的情懷
2.生命的價(jià)值高于一切
3.別人的生命同樣重要
二.休戚與共
1.每個(gè)人的生命都與他人休戚與共
2.尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人
3.對(duì)生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇時(shí)，我們就走向了道德的生活
作業(yè)布置
1.下列對(duì)生命至上的理解正確的有( C )
生命價(jià)值高于一切生命至上意味著自己的生命最重要生命至上意味著別人的生命同樣重要生命至上，要求我們對(duì)生命有敬畏的情懷
A.B.C.D.
2.《愛(ài)心》欄目的“知心姐姐”以其獨(dú)特的方式使一些在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了挫折和痛苦的人放棄了“自殺”的念頭，重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆�！爸慕憬恪钡男袆�(dòng)是( D )
善待他人生命的表現(xiàn)當(dāng)他人生命遭遇困難需要幫助時(shí)，伸出了援助之手尊重、珍愛(ài)自己生命的表現(xiàn)肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表現(xiàn)
A.B.C.D.
3.對(duì)于“路遇老人摔倒，扶還是不扶？”的問(wèn)題，在社會(huì)上引起了廣泛的討論，下列觀點(diǎn)中，你認(rèn)為正確是(C )
A.事不關(guān)己，高高掛起
B.為了避免“被訛”的麻煩，不扶為好
C.要扶，這不僅是一個(gè)道德問(wèn)題，更是對(duì)生命的敬畏，尊重和關(guān)愛(ài)。
D.只有在有證人或有監(jiān)控的情況下，才扶
4.生命哲學(xué)家史懷譯說(shuō)過(guò)：“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命�！闭�?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
答案提示：這句話告訴我們要敬畏生命，善待生命。我們既不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。
敬畏生命教案 2
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一. 直接進(jìn)入課題，提示作者，提問(wèn)引起學(xué)生注意：
問(wèn)：生命是什么？為什么可敬？又怎么可畏？
二. 范讀課文。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)：
１.課文寫(xiě)了件什么事？
２.作者從這件事中感悟到了什么？
三. 提問(wèn)討論。
�。�.根據(jù)剛才的兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩個(gè)部分，并歸納大意。
〖第一部分（１、２段）：描寫(xiě)所見(jiàn)到的景象。
第二部分（３、４、５段）：書(shū)寫(xiě)自己的感受。〗
�。�.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述作者所看到的景象。要求說(shuō)出開(kāi)始時(shí)的神情，隨后的變化，第二天的情態(tài)，并說(shuō)清楚其原因。
〖突出：幾棵樹(shù)、飄散──云庫(kù)──整個(gè)下午、整個(gè)晚上、漫天都是
不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼〗
�。�.第二部分作者書(shū)寫(xiě)了自己的感受。找出表達(dá)作者感受的詞語(yǔ)和句子。（主要讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)作者的感受。相關(guān)的詞語(yǔ)同時(shí)要求學(xué)生翻書(shū)理解。）
〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動(dòng)。句子有：○1我?guī)缀醯谝淮斡鲆?jiàn)生命�！�2我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)�！�3那顆種子曾遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì)她怎樣敬畏生命�！�
�。�.作者為什么“折服”、“敬畏”？
〖因?yàn)槲摇氨簧廊A的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)”，為“造物者驚心動(dòng)魄的壯舉”所感動(dòng)。
�。�.為什么說(shuō)生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”？
〖因?yàn)闃?shù)不分晝夜的飄送種子，為播撒后代竭盡全力，而成功率卻極小，或許其中“只有一顆種子足以成樹(shù)”�！�
６.為什么說(shuō)“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命”？
〖作者以前對(duì)生命的形式和意義并不經(jīng)意，只是把它看作一種具體的.物的生存方式，而沒(méi)有去思考它們的作為“生命”的本質(zhì)意義。而這次飛絮飄種的情景，引發(fā)作者第一次對(duì)“生命”的本質(zhì)意義的感悟，她感悟到生命的本質(zhì)意義在于──無(wú)私地傳遞生命，不惜代價(jià)，不求回報(bào)，頑強(qiáng)執(zhí)著的，驚心動(dòng)魄的精神�！吧痹谶@里已不是一種具體的植物或動(dòng)物，而是一種普遍的抽象的生命，即本質(zhì)意義上的生命，或生命的本質(zhì)意義。〗
�。�.文章最后一句話應(yīng)怎樣理解？（這個(gè)句子比較復(fù)雜，可以分成幾個(gè)小問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生理解。）
〖“土地”比喻心田，即“心之峽谷”；“敬畏”應(yīng)是“敬重，不敢輕視”的意思。這個(gè)句子含蓄地寫(xiě)出了由樹(shù)木飛絮飄種所得到的人生感悟──敬畏生命，即生命是神圣的、無(wú)私的、頑強(qiáng)的，要熱愛(ài)生命、敬重生命。這種感悟經(jīng)過(guò)作者長(zhǎng)期的觀察和深思，已經(jīng)形成了一種深刻的理性認(rèn)識(shí)，所以把它比喻為成長(zhǎng)在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹(shù)，不僅讓“我”懂得了敬畏生命，而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”�！�
�。�.作者在文章末尾表達(dá)的情感與前面有甚么不同？
�。ɡ斫馕恼虑楦邪l(fā)展的線索）〖不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼──折服、敬畏──蔚然成陰〗
四. 總結(jié)。（提問(wèn)回顧前面講過(guò)的重點(diǎn)）
�。�.本文寫(xiě)了一件什么事？表達(dá)了一種什么情？
�。�.文章以什么為線索？（略）
�。�.在你所感受到的生命現(xiàn)象中，有什么讓你感動(dòng)的地方嗎？（如有時(shí)間可讓學(xué)生討論。）
五. 布置作業(yè)。
�。�.解釋預(yù)習(xí)提示要求積累的詞語(yǔ)，并分別造句。
２.回答練習(xí)第一題的兩個(gè)問(wèn)。
敬畏生命教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：知道敬畏自己與他人的生命，理解人對(duì)生命的敬畏心。
2.能力目標(biāo)：能謹(jǐn)慎地處理生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，提高解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提高敬畏生命的意識(shí)，盡己所能追求生命的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解決現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾問(wèn)題，追求生命的美好。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
[教師呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，導(dǎo)入新課]
多媒體展示下列圖片：
教師介紹圖片背景。
教師過(guò)渡：當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束……我們會(huì)感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會(huì)體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。
今天我們一起學(xué)習(xí)第八課《探問(wèn)生命》第2課時(shí)《敬畏生命》。
二、探究新知
1.生命至上
活動(dòng)一：PPT呈現(xiàn)胡楊林的圖片
塔里木河流域一帶的人把胡楊稱(chēng)為“英雄樹(shù)”，因?yàn)樗鼈儭吧凰酪磺�，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。莊子筆下的古大椿樹(shù)，以五百年為一個(gè)春秋，那只是一種寓言的表述；古老而生生不息的胡楊，卻鮮活地存在著。它們?cè)凇吧麉^(qū)”，頑強(qiáng)地傳承生命，在沙漠的深處，多少次鼓勵(lì)受傷的戰(zhàn)士重新站了起來(lái)，讓視前方為畏途的商賈恢復(fù)了上路的信心，為迷途的旅人指點(diǎn)迷津。不朽的胡楊，演繹了生命的堅(jiān)韌。
學(xué)生思考并討論：不朽的胡楊告訴我們什么道理？
教師總結(jié)：對(duì)胡楊的感悟，讓我們認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的敬畏。在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷一些令人感動(dòng)的事情，使自己的內(nèi)心受到觸動(dòng)，有時(shí)候我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時(shí)候又能體味到生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，我們因而對(duì)生命有一種敬畏的情懷。這種敬畏，使我們能尊重生命，珍愛(ài)生命，同時(shí)意識(shí)到自己與其他人的生命是共同存在的。
活動(dòng)二：探究與分享——尋找失聯(lián)的MH370客機(jī)
多媒體播放相關(guān)尋找MH370客機(jī)相關(guān)視頻資料，激發(fā)學(xué)生思維，思考材料后的問(wèn)題，小組討論交流，達(dá)成共識(shí)，教師總結(jié)。
教師總結(jié)：生命是崇高的，神圣的。每個(gè)人的生命都比金錢(qián)、權(quán)勢(shì)等更重要。生命價(jià)值高于一切，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。
活動(dòng)三：探究與分享——“救不救”
學(xué)生閱讀教材P95材料，體驗(yàn)心理矛盾，小組合作探究與分享，反思類(lèi)似的行為。小組內(nèi)討論交流：不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛(ài)惜自己的生命嗎？
小組代表闡述討論結(jié)果并與全班同學(xué)分享。
教師總結(jié)：我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。我們要自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命，主動(dòng)向陷入困境的生命伸出援助之手。
2.休戚與共
活動(dòng)四：閱讀感悟
多媒體展示材料：
善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的'偏見(jiàn)，拋棄我們對(duì)其他生命的疏遠(yuǎn)性，與我們周?chē)纳萜菖c共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人；只有這樣，我們才會(huì)有一種特殊的、不會(huì)失去的、不斷發(fā)展的和方向明確的德性。
敬畏生命、生命的休戚與共是世界中的大事。
……
受制于盲目的利己主義的世界，就像一條漆黑的峽谷，光明僅僅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一種生命能擺脫黑暗，看到光明。這種生命是最高的生命——人。只有人能夠認(rèn)識(shí)到敬畏生命，能夠認(rèn)識(shí)到休戚與共，能夠擺脫其余生物苦陷其中的無(wú)知。
——摘自史懷澤的《敬畏生命》
學(xué)生自主閱讀，小組探索交流自己的讀后感，教師總結(jié)。
教師總結(jié)：每個(gè)人都需要與他人共同生活，我們要關(guān)愛(ài)尊重身邊的每一個(gè)生命，對(duì)陷入困境的生命伸出援助之手。
活動(dòng)五：拓展空間——敬畏生命
學(xué)生先在小組內(nèi)交流、分享對(duì)教材P98觀點(diǎn)的看法，然后教師總結(jié)并布置作業(yè)，以《敬畏生命》為題寫(xiě)一篇短文，感受生命的神圣。
三、本課小結(jié)
生命是神圣的、至上的，我們對(duì)生命應(yīng)該有一種敬畏的情懷，每個(gè)人的生命都有其自身的價(jià)值與意義。我們要珍愛(ài)自己的生命，更要自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命。生命要休戚與共。
敬畏生命教案 4
學(xué)習(xí)目的：
1、加深對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。
2、品味文中精妙的語(yǔ)言。
3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，訓(xùn)練朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)生命的理解和領(lǐng)悟。
教具：幻燈機(jī)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、整體把握
1、老師范讀《敬畏生命》。
2、學(xué)生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問(wèn)題都由多媒體放映）
1.我們從出生開(kāi)始，2.就不
3.停地接觸到各種生命，4.但是作者為什么說(shuō)“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆?jiàn)生命？”
思考后討論、交流、明確。
提示：因?yàn)檫@一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿心所感到的是一種折服，一種無(wú)以名狀的敬畏。”如此頑強(qiáng)的生命力讓我覺(jué)得幾乎是第一次遇見(jiàn)生命！
�、谧髡邽槭裁凑f(shuō)生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”？
思考后討論、交流、明確。
提示：生命的“投資”是一種“驚心動(dòng)魄的壯舉”。成千上萬(wàn)的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說(shuō)生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的”。
二、品味語(yǔ)言
1.請(qǐng)一學(xué)生朗讀第一段，老師指導(dǎo)。（思考的問(wèn)題都由幻燈片投影）
思考：①“那是一個(gè)夏天的長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊�！�
———為什么用“長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)”，而不用“漫長(zhǎng)”或“很長(zhǎng)”之類(lèi)的詞呢？
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：“長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)”說(shuō)明長(zhǎng)到了極點(diǎn)，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)的心情。若換成“漫長(zhǎng)”“很長(zhǎng)”則表達(dá)不出這種效果。
�、凇拔移鹣仁遣唤�(jīng)意地坐著看書(shū)，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，……�！�
———若把起其換成“我起先…，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的白色的纖維，…，”表達(dá)效果有何不同？
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：定語(yǔ)后置，以示強(qiáng)調(diào)。若把定語(yǔ)還原，則不能突出纖維的特征——“大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的.�！�
2、學(xué)生各自放聲朗讀第一段。
三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評(píng)。
小組內(nèi)積極討論（按老師的方法設(shè)計(jì)問(wèn)題，品味語(yǔ)言，特別是對(duì)表現(xiàn)作者敬畏生命的語(yǔ)句重點(diǎn)品味），老師巡回指導(dǎo)。
全班交流，老師引導(dǎo)，補(bǔ)充小結(jié)。
板書(shū)：敬畏生命
第一段：（第1~2節(jié)）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼。觀
第二段：（第3~4節(jié)）抒發(fā)心底強(qiáng)烈的觸動(dòng)。對(duì)生命產(chǎn)生敬畏、折服
感
第三段：（第5節(jié)）照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。
作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)
（2）完成級(jí)組統(tǒng)一練習(xí)（油�。�
后記：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、加深對(duì)生命的理解，對(duì)生命意識(shí)領(lǐng)悟。
2、品味文中精妙的語(yǔ)言。
3、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，訓(xùn)練朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能對(duì)生命加深理解。
教具：幻燈機(jī)
過(guò)程：
一、整體把握，積累語(yǔ)感。
1.師范讀《熱愛(ài)生命》
2.學(xué)生自己放聲朗讀，品味下列語(yǔ)句，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，看看能否加以補(bǔ)充或擴(kuò)展。（幻燈片投影下列文字）
我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。
只有樂(lè)于生的人才才能真正不感到死之苦惱。
生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。
剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。
3.小組交流，討論。
全班發(fā)言討論，老師點(diǎn)評(píng)。（注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的看法，無(wú)需統(tǒng)一觀點(diǎn)）
二、積累與擴(kuò)展
1.把成語(yǔ)“渾然不覺(jué)”、“無(wú)以名狀”、“驚心動(dòng)魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無(wú)味”、“躁動(dòng)不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>
2.將文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并背誦。
三、小結(jié)：（略）
板書(shū)：熱愛(ài)生命
第一段：從生的角度闡述應(yīng)怎樣看待生命、活得充實(shí)生死
第二段：從死的角度闡述應(yīng)怎樣抓緊時(shí)間、留住日子死生
作業(yè)：1.從文中再找?guī)滋幷Z(yǔ)言來(lái)欣賞品味。
2.觀看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。
課外作業(yè)：
舉行一次班級(jí)演講賽。從自己的人生體驗(yàn)出發(fā)，談?wù)劊?/p>
對(duì)于生命，我們是由“敬畏”到“敬愛(ài)”，還是從“熱愛(ài)”到“敬畏”？
后記：
敬畏生命教案 5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四單《生命的思考》第八課《探問(wèn)生命》第二框。
【課標(biāo)要求】
認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命；體驗(yàn)行為與后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果；能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇；體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起。
【教材分析】
《道德與法治》教材以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值引領(lǐng)并將之貫穿始終，以初中生的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及在與全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為中心，凝練出各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排了各個(gè)板塊的課程內(nèi)容。《敬畏生命》是第四單元《生命的思考》中的一節(jié)重要內(nèi)容。第四單元承接了前三個(gè)單元中關(guān)于友情、親情和師生情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，情誼可貴，但是生命是基礎(chǔ)，要正視生命、敬畏生命，用實(shí)際行動(dòng)呵護(hù)生命。
【學(xué)情分析】
結(jié)合在中學(xué)生身上發(fā)生的有關(guān)案例和與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知不夠，缺乏敬畏感。只是知曉每個(gè)人有生命安全方面的權(quán)利，卻忽視了關(guān)注生命安全也是每個(gè)人的一份責(zé)任，從而導(dǎo)致部分中學(xué)生漠視自身健康、不珍惜生命安全的傾向。有時(shí)為了維護(hù)自己的利益，做出違背生命健康的事情，缺少最起碼的尊重意識(shí)，違背了道德底線。因此，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人的生命健康教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生敬畏生命、珍愛(ài)生命的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得生命至上的道理，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏情懷。培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍愛(ài)生命的情感，認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值高于一切。
2、能力目標(biāo)：
增強(qiáng)辨別是非的能力，能夠正確區(qū)分敬畏生命和漠視生命的不同行為；提升行為踐行能力，以自己的實(shí)際行動(dòng)珍愛(ài)自己的生命和尊重、幫助他人的生命安全。
3、知識(shí)目標(biāo)：
了解敬畏生命的含義；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“敬畏”的更深層次的理解；理解生命之間的休戚相關(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道怎樣敬畏生命；謹(jǐn)慎處理生命關(guān)系、生命問(wèn)題，尊重、善待他人生命。
難點(diǎn)：對(duì)生命的敬畏情懷；珍惜自己的生命與關(guān)愛(ài)他人生命的關(guān)系。
【教法與學(xué)法】
�。ㄒ唬┙谭�
1、情境教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地考慮問(wèn)題。
2、講授法。根據(jù)教材知識(shí)和課標(biāo)要求，部分重難點(diǎn)內(nèi)容采用講授的方式，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的無(wú)趣直接進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。
3、小組探究法。以學(xué)生為主體，分小組對(duì)容易產(chǎn)生分歧的問(wèn)題進(jìn)行討論，在觀點(diǎn)碰撞中培養(yǎng)學(xué)生的.分析能力和思維能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、理論聯(lián)系實(shí)際法。通過(guò)課堂上的相關(guān)案例，輔助學(xué)生進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)和理解。
2、經(jīng)驗(yàn)分享法。利用同學(xué)之間、同小組成員之間的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)“敬畏生命”的深入理解，認(rèn)同生命的價(jià)值高于一切的觀點(diǎn)。
3、歸納總結(jié)法。通過(guò)對(duì)具體案例的學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從形象的故事列舉到對(duì)抽象概念的歸納總結(jié)，明確敬畏生命的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：搜集敬畏生命、關(guān)懷他人的視頻、圖片及故事，搜集地震、車(chē)禍、校園暴力等視頻與圖片，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解身邊的哪些行為是漠視生命的表現(xiàn)，搜集敬畏生命、關(guān)懷他人的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、生命探索，引入主題
提出在世界各國(guó)，有兩個(gè)時(shí)刻是人們公認(rèn)的需要去注意和尊重的。引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么人們對(duì)生命會(huì)有這樣的態(tài)度”？
人們對(duì)生命的歡迎和送別方式雖然各有差異，但是對(duì)生命的敬畏卻是相同的。我們?yōu)槭裁匆次飞�？又怎樣敬畏生命呢？今天我們就�?lái)一起學(xué)習(xí)第八課第二框敬畏生命。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從日常生活中學(xué)生接觸較多的關(guān)于生命的話題進(jìn)入課堂，可以直接拉近課程與學(xué)生生活的關(guān)系，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生關(guān)于生命的思考。）
二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)敬畏
思考：“何為敬畏”？學(xué)生表明自己的觀點(diǎn)，給出辭海解釋?zhuān)熬础保簢?yán)肅、認(rèn)真�！拔贰保褐�(jǐn)慎、不懈怠。敬畏是對(duì)一切神圣事物的莊嚴(yán)、尊敬的態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容完成導(dǎo)學(xué)案，并標(biāo)記出自己的疑惑。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程要求在課堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課程的思考和探究。）
三、思維交鋒，理解敬畏
活動(dòng)一 ：看視頻，談感想
教師播放《西安市對(duì)“車(chē)讓人”的治理》視頻，引導(dǎo)：機(jī)動(dòng)車(chē)禮讓行人，對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)輛是否公平？會(huì)帶來(lái)哪些弊端？
學(xué)生分小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
既然會(huì)有如此多的弊端，為什么還有在《道路交通安全法》中要有這樣的明文規(guī)定？
各小組再次討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解陶行知所提到的“人命貴于財(cái)富，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂(lè)，人命貴于名譽(yù)，人命貴于權(quán)位，人命貴于一切！”進(jìn)一步理解生命至上，體會(huì)生命的價(jià)值高于一切。
對(duì)于機(jī)動(dòng)車(chē)輛應(yīng)該禮讓行人，大家基本能夠達(dá)成共識(shí)，但是對(duì)于這樣的事情你如何看待？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引入學(xué)生身邊的熱點(diǎn)時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考在一項(xiàng)政策背后可能會(huì)產(chǎn)生種種弊端，但是面對(duì)生命，所有的可能發(fā)生的弊端都不值一提。通過(guò)活動(dòng)中的討論和觀點(diǎn)交鋒，初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到謹(jǐn)慎對(duì)待生命體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事之中。）
活動(dòng)二：我思我辯
給出包來(lái)旭案例，為救治杭州縱火案中犯罪嫌疑人包來(lái)旭共花費(fèi)約160萬(wàn)人民幣。從包來(lái)旭本人及其家屬的角度、被燒傷的受害人和家屬、社會(huì)中的其他成員等不同身份引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敬畏生命是社會(huì)的底線，標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)的文明程度”！
（人們往往對(duì)于一個(gè)生命有著最基本的愛(ài)護(hù)之心，但是對(duì)于一些犯過(guò)錯(cuò)誤的生命往往會(huì)更加的苛責(zé)，甚至想要以更多的方式去殘害這樣的生命。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生真正地去敬畏每一個(gè)生命，即使他是一個(gè)犯了錯(cuò)甚至是犯罪分子，我們同樣沒(méi)有權(quán)利隨意去終結(jié)他的生命。）
鑒于部分學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，發(fā)放“長(zhǎng)生不老藥”，思考：“人是否真的能夠長(zhǎng)生不老？”“引起生命終結(jié)的因素有哪些？”
以輪流方式請(qǐng)學(xué)生列舉相關(guān)的因素。
自然災(zāi)害、人為災(zāi)難以及不可預(yù)知因素都會(huì)使生命終結(jié)，這讓我們感受到生命有什么特點(diǎn)？
“生命是脆弱的、艱難的！”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命至上，生命的有限性和生命的脆弱是我們每個(gè)人要敬畏生命和相互幫扶的主要原因。）
活動(dòng)三：火眼金睛
在生活中有哪些漠視生命的現(xiàn)象？
引導(dǎo)學(xué)生可以從多個(gè)方面（直接傷害生命的做法或是可能傷害生命的做法等角度）去考慮。
學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在尋找漠視生命的活動(dòng)中辨別哪些行為會(huì)傷害到生命，或者有哪些行為可能會(huì)給他人帶來(lái)一些傷害。以此反思自己，規(guī)范自己的行為，也勸導(dǎo)他人不要去做可能傷害到他人的事情。）
四、拓展延伸，學(xué)以致用
有這么一群人，他們雖然知道此行的危險(xiǎn)，但仍然義無(wú)反顧。他們的行為是漠視生命的表現(xiàn)嗎？為什么？
學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為災(zāi)難、不可預(yù)知的結(jié)束時(shí)，我們會(huì)感受到生命是脆弱的、艱難的；當(dāng)人們?nèi)f眾一心、為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏時(shí)，我們又會(huì)體會(huì)生命是堅(jiān)強(qiáng)的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
面對(duì)這些漠視生命的行為，我們感到氣憤，對(duì)于援助生命的行為，我們由衷地感到尊重和幸福。讓我們懂得了對(duì)生命要有一種敬畏的情懷，我們要珍愛(ài)生命，關(guān)懷生命。那么，在日常生活我們應(yīng)該怎么做？
活動(dòng)四：我知我行
從“我能做……”“我建議……做……”等角度進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生分小組討論交流。
生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。敬畏生命，要從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷。
小結(jié)：如果漠視他人生命，就會(huì)人人自危，難以自保，社會(huì)就會(huì)混亂不堪；只有相互關(guān)懷，才能感到溫暖，才能獲得心靈的安寧和社會(huì)的穩(wěn)定。我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對(duì)待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾慰创约旱纳�。�?dāng)我們能夠與周?chē)纳萜菖c共時(shí)，我們就走向了道德的生活；這樣，才能建立良好的人際關(guān)系，才能共建美好和諧社會(huì)。
五、交流收獲，升華認(rèn)識(shí)
結(jié)合畢淑敏所寫(xiě)的《敬畏生命》，請(qǐng)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲和心得感悟。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了 ，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì) 。
活動(dòng)五： 拓展探究
有人說(shuō)，心存敬畏，才能無(wú)畏；也有人說(shuō)，心存敬畏，行有所止。
你如何看待這個(gè)觀點(diǎn)？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
1、這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終秉承教學(xué)要源于生活、用于生活的理念。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅要了解知識(shí)，掌握技能，更重要的是要真切地產(chǎn)生情感上的變化。學(xué)生不同，所接觸的社會(huì)現(xiàn)象也不同，對(duì)生命的感悟程度自然也有差異性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命至上這個(gè)看似熟悉的觀點(diǎn)時(shí)，特別加入了兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到在一切的“可能”面前，首先要考慮到“生命”。
2、在本節(jié)課中，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，貫徹“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的思維能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。力爭(zhēng)達(dá)到“學(xué)有所想、學(xué)有所得、學(xué)有所用”的目的。
3、本課通過(guò)結(jié)合時(shí)事資料中人們熱議的問(wèn)題，提出不同的觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)碰撞引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中體會(huì)“謹(jǐn)慎地對(duì)待生命、處理生命問(wèn)題”。在相互的對(duì)話中體會(huì)，生活中的許多制度和規(guī)則都是出于對(duì)生命的保護(hù)和敬畏，每個(gè)人更應(yīng)珍惜這種保護(hù)，以自己的實(shí)際行動(dòng)珍愛(ài)自己的生命，關(guān)愛(ài)他人的生命。
4、教學(xué)面對(duì)的是思想豐富的學(xué)生，發(fā)生超出教師預(yù)設(shè)方案的新問(wèn)題是常態(tài)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在預(yù)設(shè)中還應(yīng)該更加豐富，尤其是對(duì)具體的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。
敬畏生命教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解“敬畏生命”的內(nèi)涵，明確生命的價(jià)值和意義。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重意識(shí)，學(xué)會(huì)珍視自我及他人生命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立敬畏生命的價(jià)值觀，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、尊重生命的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解敬畏生命的意義，培養(yǎng)尊重生命的意識(shí)。
難點(diǎn)：將敬畏生命的觀念轉(zhuǎn)化為日常行為，提升社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
播放一段展現(xiàn)生命誕生、成長(zhǎng)、衰老、消逝的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：生命是什么？它有何價(jià)值？為何我們要敬畏生命？
環(huán)節(jié)二：新課講授
生命的意義與價(jià)值：通過(guò)討論、案例分析等方式，闡述生命個(gè)體的獨(dú)特性、不可復(fù)制性和生命的延續(xù)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生命都具有無(wú)價(jià)的價(jià)值。
敬畏生命的內(nèi)涵：解析“敬畏生命”這一概念，包括尊重生命的.存在權(quán)、保護(hù)生命的尊嚴(yán)、珍視生命的多樣性等。引導(dǎo)學(xué)生理解，敬畏生命不僅是對(duì)生命的尊重，更是對(duì)生命力量、生命奇跡的敬畏。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：“生命故事分享會(huì)”：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己或他人尊重生命、敬畏生命的經(jīng)歷或故事，通過(guò)分享交流，深化對(duì)敬畏生命的理解。
活動(dòng)二：“生命之重”角色扮演：設(shè)計(jì)模擬情境（如醫(yī)生、消防員、環(huán)保人士等），讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)不同職業(yè)如何尊重和保護(hù)生命，從而強(qiáng)化敬畏生命的行為意識(shí)。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)敬畏生命的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的行為。
環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)
布置“我眼中的生命”主題作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入思考并表達(dá)自己對(duì)生命的理解、尊重和敬畏之情。
敬畏生命教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解敬畏生命的基本理念，了解生命脆弱與頑強(qiáng)并存的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、尊重生命的道德情感。
行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行尊重生命、保護(hù)生態(tài)、關(guān)愛(ài)他人的行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解敬畏生命的深層含義，樹(shù)立正確的生命觀。
難點(diǎn)：將敬畏生命的'理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提升學(xué)生的生命責(zé)任感。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
播放自然災(zāi)害或人為災(zāi)難的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命脆弱性的思考，引出“敬畏生命”的主題。
環(huán)節(jié)二：新知探究
生命的價(jià)值：通過(guò)講解、討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的、不可替代的，每個(gè)人都有權(quán)利享受生命，維護(hù)生命尊嚴(yán)。
敬畏生命的理由：從生命起源的神秘性、生命的獨(dú)特性、生命的有限性等方面，探討為何要敬畏生命。
環(huán)節(jié)三：深度研討
分組討論以下問(wèn)題：
生活中有哪些行為是對(duì)生命的不敬？
如何在實(shí)際生活中體現(xiàn)對(duì)生命的敬畏？
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐體驗(yàn)
生命體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參觀生命科學(xué)博物館、動(dòng)植物園或參與公益活動(dòng)（如植樹(shù)、環(huán)保清理等），親身體驗(yàn)生命的多樣性和脆弱性，進(jìn)一步深化對(duì)敬畏生命的理解。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)
師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)敬畏生命應(yīng)落實(shí)到日常行為中，形成尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)六：課后拓展
布置“敬畏生命行動(dòng)計(jì)劃”，要求學(xué)生制定一份具體的行動(dòng)計(jì)劃，列出在未來(lái)一周、一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期中，將如何在生活中踐行敬畏生命的行動(dòng)。
敬畏生命教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
理解目標(biāo)：深入理解敬畏生命的內(nèi)涵，包括尊重生命權(quán)利、珍視生命過(guò)程、維護(hù)生命尊嚴(yán)等。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏之心，增強(qiáng)生命責(zé)任感。
行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極踐行敬畏生命的理念，尊重、關(guān)愛(ài)所有生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入理解敬畏生命的內(nèi)涵，培養(yǎng)敬畏生命的道德情感。
難點(diǎn)：將敬畏生命的觀念內(nèi)化為個(gè)人行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)在日常生活中的言行舉止。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
以“假如生命只剩下一天”為話題進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生反思生命的.價(jià)值與意義，引入“敬畏生命”的主題。
環(huán)節(jié)二：主題解讀
生命的價(jià)值與尊嚴(yán)：通過(guò)案例分析、文本解讀等方式，闡述生命的價(jià)值在于其唯一性、不可逆性以及生命過(guò)程中的成長(zhǎng)、創(chuàng)造與奉獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)生命尊嚴(yán)不容侵犯。
敬畏生命的內(nèi)涵：解析敬畏生命的具體表現(xiàn)，如尊重生命權(quán)利、珍視生命過(guò)程、維護(hù)生命尊嚴(yán)、保護(hù)生物多樣性等。
環(huán)節(jié)三：思維碰撞
開(kāi)展“生命辯論賽”，正反雙方圍繞“人類(lèi)是否應(yīng)該為了科研發(fā)展而犧牲部分動(dòng)物生命”等議題展開(kāi)辯論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考敬畏生命的邊界與尺度。
環(huán)節(jié)四：行動(dòng)指南
生命誓言書(shū)：每位學(xué)生撰寫(xiě)一份“生命誓言書(shū)”，明確自己在日常生活中將如何尊重、關(guān)愛(ài)生命，踐行敬畏生命的承諾。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)敬畏生命不僅是一種理念，更應(yīng)成為我們對(duì)待生活的態(tài)度和行動(dòng)指南。
環(huán)節(jié)六：課后延伸
布置“生命觀察日記”作業(yè)，要求學(xué)生在接下來(lái)的一周內(nèi)，每天記錄一件體現(xiàn)生命美好的事物或事件，以此深化對(duì)生命敬畏的理解和感受。
敬畏生命教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解敬畏生命的含義，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性、寶貴性與脆弱性。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、感悟生命的能力，提升珍愛(ài)生命、尊重生命的行為自覺(jué)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情，樹(shù)立尊重生命、保護(hù)生命、關(guān)愛(ài)生命的道德觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解敬畏生命的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特價(jià)值。
難點(diǎn)：將敬畏生命的理念內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)，形成關(guān)愛(ài)生命的社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
播放自然界生命繁衍、生長(zhǎng)、互動(dòng)的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。提問(wèn)：“生命是什么？為什么我們要敬畏生命？”引入課題。
環(huán)節(jié)二：新課講解
生命的意義與價(jià)值：通過(guò)分享名言、故事、案例，探討生命的意義（如自我實(shí)現(xiàn)、傳承基因、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等），強(qiáng)調(diào)生命的寶貴（唯一性、不可逆性、短暫性）。
敬畏生命的內(nèi)涵：解讀“敬畏生命”概念，包括尊重生命的尊嚴(yán)、珍視生命的權(quán)利、維護(hù)生命的和諧共生等層面。通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生深入理解并表達(dá)對(duì)敬畏生命的.理解。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐活動(dòng)
生命觀察日記：布置學(xué)生在一周內(nèi)記錄身邊的生命現(xiàn)象，體會(huì)生命的多樣與奇妙，深化對(duì)生命的敬畏感。
生命故事分享會(huì)：組織學(xué)生分享自己或他人尊重生命、珍愛(ài)生命的實(shí)例，強(qiáng)化尊重生命的行為導(dǎo)向。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，提煉敬畏生命的要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極踐行敬畏生命的觀念，形成尊重生命、保護(hù)生命、關(guān)愛(ài)生命的良好習(xí)慣。
敬畏生命教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解尊重生命與敬畏生命的關(guān)系，掌握尊重與敬畏生命的基本原則。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能辨析生活中對(duì)待生命的態(tài)度，提升生命倫理決策能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的深度尊重與敬畏，樹(shù)立生命平等、生命至上的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解尊重生命與敬畏生命的內(nèi)在聯(lián)系，掌握尊重與敬畏生命的基本原則。
難點(diǎn)：運(yùn)用批判性思維審視社會(huì)現(xiàn)象，做出符合生命倫理的決策。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
展示一組反映生命多樣性的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注與思考。提問(wèn)：“我們應(yīng)如何對(duì)待生命？尊重與敬畏生命有何區(qū)別與聯(lián)系？”引入課題。
環(huán)節(jié)二：新課講解
尊重生命的基礎(chǔ)：講解尊重生命的法律依據(jù)（如人權(quán)法、動(dòng)物保護(hù)法等）、倫理基礎(chǔ)（如人道主義、生態(tài)倫理等），以及尊重生命的實(shí)際表現(xiàn)（如不虐待動(dòng)物、尊重他人生命權(quán)等）。
敬畏生命的升華：探討敬畏生命超越尊重生命的深層次內(nèi)涵，如對(duì)生命神圣性的認(rèn)同、對(duì)生命脆弱性的`警醒、對(duì)生命價(jià)值的深刻認(rèn)知等。通過(guò)案例分析、小組辯論等形式，讓學(xué)生深入理解敬畏生命的深層含義。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐探究
生命倫理小劇場(chǎng)：分組編寫(xiě)并表演關(guān)于生命倫理抉擇的情景劇，如安樂(lè)死、克隆人、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等議題，鍛煉學(xué)生批判性思維與生命倫理決策能力。
生命宣言撰寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)個(gè)人的“生命宣言”，明確自己對(duì)待生命的態(tài)度與行動(dòng)準(zhǔn)則，深化對(duì)尊重與敬畏生命的承諾。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)尊重與敬畏生命的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在生活中踐行尊重與敬畏生命的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生成為生命守護(hù)者。
敬畏生命教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解生命教育的意義，掌握敬畏生命的基本理念。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高處理生命問(wèn)題的實(shí)際技能。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之心，形成熱愛(ài)生命、尊重生命、珍惜生命的良好品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解生命教育的意義，掌握敬畏生命的基本理念。
難點(diǎn)：將敬畏生命的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為處理生命問(wèn)題的'實(shí)際技能。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
播放生命教育主題公益廣告，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命教育的關(guān)注與思考。提問(wèn)：“什么是生命教育？敬畏生命在生命教育中扮演什么角色？”引入課題。
環(huán)節(jié)二：新課講解
生命教育概述：介紹生命教育的概念、目標(biāo)、內(nèi)容與方法，強(qiáng)調(diào)其在人格塑造、價(jià)值引領(lǐng)、社會(huì)責(zé)任等方面的作用。
敬畏生命在生命教育中的地位：闡述敬畏生命是生命教育的核心理念之一，是培養(yǎng)生命意識(shí)、提升生命質(zhì)量、構(gòu)建和諧生命關(guān)系的基礎(chǔ)。通過(guò)案例分析、角色扮演等形式，讓學(xué)生理解敬畏生命在生命教育中的重要性。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐操作
生命教育工作坊：組織學(xué)生參與生命教育主題工作坊，如生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生命故事創(chuàng)作、生命危機(jī)應(yīng)對(duì)演練等，提升學(xué)生處理生命問(wèn)題的實(shí)際技能。
生命教育項(xiàng)目策劃：分組設(shè)計(jì)一項(xiàng)校園生命教育活動(dòng)方案，如生命知識(shí)講座、生命藝術(shù)展覽、生命公益行動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生命教育與敬畏生命的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在生活中積極參與生命教育活動(dòng)，不斷提升敬畏生命、尊重生命、珍愛(ài)生命的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生做生命教育的傳播者與實(shí)踐者，共同營(yíng)造尊重生命、敬畏生命的校園文化氛圍。
敬畏生命教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解“敬畏生命”的概念，了解生命的基本特征和價(jià)值。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)力，使他們能從不同角度認(rèn)識(shí)生命、尊重生命。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之心，引導(dǎo)他們形成珍視生命、尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的積極態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解敬畏生命的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。
難點(diǎn)：將敬畏生命的觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，形成尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的良好行為習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
播放一段自然生態(tài)紀(jì)錄片片段（如生命的誕生、成長(zhǎng)、互動(dòng)等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：生命是如何在大自然中展現(xiàn)其奇妙與力量的？引出主題——敬畏生命。
環(huán)節(jié)二：新課講解
理解“敬畏生命”：教師解釋“敬畏生命”的含義，強(qiáng)調(diào)對(duì)生命本身的尊重、珍視與呵護(hù)，無(wú)論生命大小、種類(lèi)、強(qiáng)弱，都應(yīng)平等對(duì)待。結(jié)合相關(guān)實(shí)例，如抗疫英雄救治患者、動(dòng)保人士保護(hù)野生動(dòng)物等，幫助學(xué)生深入理解“敬畏生命”的實(shí)踐意義。
生命的基本特征與價(jià)值：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生列舉生命的基本特征（如生長(zhǎng)發(fā)育、新陳代謝、適應(yīng)環(huán)境等），并思考這些特征如何體現(xiàn)生命的獨(dú)特價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)并存，每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的`存在，都有其存在的意義和價(jià)值。
環(huán)節(jié)三：深化理解
生命倫理小劇場(chǎng)：設(shè)計(jì)幾個(gè)與生命倫理相關(guān)的場(chǎng)景（如動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、臨終關(guān)懷、生態(tài)保護(hù)等），讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，并闡述各自角色對(duì)“敬畏生命”的理解和行動(dòng)。通過(guò)討論與反思，深化學(xué)生對(duì)“敬畏生命”在實(shí)際生活中的應(yīng)用理解。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)與拓展
課堂總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)敬畏生命的必要性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生明確在日常生活中如何踐行敬畏生命的觀念。
拓展作業(yè)：布置一項(xiàng)課后實(shí)踐活動(dòng)，如觀察記錄身邊的生命現(xiàn)象、撰寫(xiě)敬畏生命的短文、參與社區(qū)環(huán)�；顒�(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)敬畏生命的情感態(tài)度。
敬畏生命教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解尊重與敬畏生命的不同層次，掌握生命教育的核心理念。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生批判性思維和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)在復(fù)雜情境中做出尊重和敬畏生命的決策。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的深度尊重與敬畏，樹(shù)立人與自然和諧共生的生態(tài)文明觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解尊重與敬畏生命的差異，掌握生命教育的核心理念。
難點(diǎn)：在復(fù)雜社會(huì)情境中運(yùn)用尊重與敬畏生命的觀念進(jìn)行決策。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
以“生命的.意義”為主題進(jìn)行自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生初步思考生命的價(jià)值與尊嚴(yán)，引出尊重與敬畏生命的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講解
尊重與敬畏生命的關(guān)系：通過(guò)對(duì)比分析，講解尊重生命（如遵守生命權(quán)、尊重他人選擇等）與敬畏生命（如尊重生命多樣性、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡等）的異同，強(qiáng)調(diào)敬畏生命是對(duì)尊重生命的深化和升華。
生命教育的核心理念：介紹生命教育的基本原則（如全人發(fā)展、生態(tài)和諧、社會(huì)責(zé)任等），結(jié)合具體案例，解析這些原則如何指導(dǎo)我們?cè)谧鹬嘏c敬畏生命的實(shí)踐中做出正確決策。
環(huán)節(jié)三：案例研討
選取幾個(gè)涉及生命倫理的熱點(diǎn)話題（如基因編輯、安樂(lè)死、動(dòng)物權(quán)益等），組織學(xué)生分組進(jìn)行研討。各組需分析案例中涉及的生命倫理問(wèn)題，提出基于尊重與敬畏生命的解決方案，并進(jìn)行小組匯報(bào)。通過(guò)討論，鍛煉學(xué)生在復(fù)雜情境中運(yùn)用生命教育理念進(jìn)行決策的能力。
環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)與拓展
課堂總結(jié)：教師梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)尊重與敬畏生命在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、生態(tài)文明建設(shè)等方面的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。
拓展作業(yè)：布置一項(xiàng)關(guān)于生命教育的社會(huì)調(diào)查或公益活動(dòng)，如走訪敬老院、參加環(huán)保志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)尊重與敬畏生命的理解，提升社會(huì)責(zé)任感。
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