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鳳陽花鼓教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的鳳陽花鼓教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鳳陽花鼓教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂曲歡快、活潑的節(jié)奏特點(diǎn)，能演奏樂曲。
2.喜歡演奏活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用晨間、餐前、離園前等安靜活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地播放音樂《鳳陽花鼓》，引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲，自由地用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：碟子和筷子若干，畫有眼睛的小卡片八張，小鼓一面，音樂《〈風(fēng)陽花鼓〉圖譜》；數(shù)字資源《〈鳳陽花鼓〉圖譜》。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┬蕾p音樂《風(fēng)陽花鼓》，引發(fā)幼兒對(duì)音樂的回憶，引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)音樂活潑、快點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
1.哼唱第一樂句并表演動(dòng)作，引發(fā)幼兒的興趣和表現(xiàn)欲望。2.引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)。
�。ǘ﹥A聽音樂，看數(shù)字資源《〈鳳陽花鼓>圖譜》，探索第一段樂曲中碟子的演奏方法。
1.展示第一段樂曲的節(jié)奏圖譜，以問題引導(dǎo)幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。
（1）引導(dǎo)語：你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅、綠兩種顏色的碟子分別代表兩個(gè)演奏小組。)
�。�2）引導(dǎo)語：為什么有的碟子大，有的碟子小?(啟發(fā)幼兒遷移過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道大的碟子演奏的時(shí)間長(zhǎng).小的碟子演奏的時(shí)間短。)
�。�3）引導(dǎo)語：除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯(cuò)開排列，表示什么？有的碟子上下對(duì)應(yīng)排列又是什么意思?(引導(dǎo)幼兒通過觀察和對(duì)比，知道碟子錯(cuò)開排列表示兩組交替演奏，碟子上下對(duì)應(yīng)排列表示兩組同時(shí)演奏。)2.幼兒聽音樂、看圖譜、拍節(jié)奏。
幼兒分成紅、綠兩組，聽音樂、看圖譜，熟悉節(jié)奏。請(qǐng)紅組幼兒看圖譜中的紅碟子，綠組幼兒看綠碟子：圖譜中碟子錯(cuò)開排列時(shí)，紅組幼兒雙手在臉的左側(cè)拍手，綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手；圖譜中碟子對(duì)應(yīng)排列時(shí)，兩組幼兒雙手同時(shí)在身體的正前方拍手。
3.幼兒持碟子練習(xí)演奏第一段音樂。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試伴隨著自然的動(dòng)作用眼神與同伴交流，使演奏動(dòng)作更好看，并感受其中的樂趣。
�。ㄈ┻w移第一段樂曲的演奏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用碟子為第二段音樂伴奏。1.展示第二段圖譜，啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊觀察第二段圖譜中碟子的符號(hào)與敲擊速度的關(guān)系，以及空拍時(shí)的碟子演奏方法。
2.引導(dǎo)幼兒持碟子演奏第二段音樂，提醒幼兒注意前八小節(jié)空拍不演奏。
（1）第一遍演奏后引發(fā)幼兒討論和交流怎樣使八個(gè)空拍時(shí)的演奏動(dòng)作變得更好看?(啟發(fā)幼兒運(yùn)用伴隨著自然的動(dòng)作，眼睛看著拿筷子的手的方法進(jìn)行演奏。)
�。�2）將八張畫有小眼睛的卡片貼在相應(yīng)的空拍處，提醒幼兒演奏第四拍時(shí)眼睛要看手。
3.請(qǐng)幼兒運(yùn)用心得方法再次演奏第二段音樂，體驗(yàn)用自然的體態(tài)動(dòng)作演奏的美感。
4.幼兒完整演奏樂曲，體驗(yàn)成就感。
�。�1）引導(dǎo)幼兒看圖譜完整演奏兩段樂曲，提醒幼兒演奏中運(yùn)用眼神交流、眼睛看手的方法。
（2）引導(dǎo)幼兒看教師的指揮，完整地演奏兩段樂曲，體驗(yàn)成功演奏的快樂。
�。�3）添加鼓，由教師或一名幼兒敲鼓，鼓勵(lì)幼兒按自己對(duì)樂曲的理解大膽地演奏，增強(qiáng)樂曲活潑、歡快的氣氛，進(jìn)一步豐富演奏效果。
四、活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：音樂區(qū)投放樂器、圖譜、音樂，引導(dǎo)幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂器，讓幼兒自由結(jié)伴分成紅、綠兩組，嘗試紅組幼兒增加鈴鼓，綠組幼兒增加串鈴或沙球?yàn)闃非樽�，感受其更為豐富的`音響效果。
活動(dòng)二
活動(dòng)時(shí)間：20xx/1/10活動(dòng)內(nèi)容：演奏：鳳陽花鼓活動(dòng)目標(biāo)
1感受鳳陽花鼓的曲調(diào)風(fēng)格，樂意用鳳陽花鼓的演唱形式大膽表演。2嘗試創(chuàng)編歌詞，探索為不同的人送去不同的祝福�；顒�(dòng)準(zhǔn)備
1了解鳳陽花的相關(guān)知識(shí)，熟悉襯詞部分的旋律。2教師用的鳳陽花鼓一副、幼兒用的花鼓十八副。3動(dòng)作圖譜�；顒�(dòng)過程
1、導(dǎo)入課題。
①提問：昨天我們欣賞了安徽鳳陽特有的一種民間說唱藝術(shù)，是什么？②欣賞教師表演。
2、嘗試創(chuàng)編襯詞部分的動(dòng)作。①幼兒演唱襯詞部分。②看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
�、塾秒p手模仿花鼓進(jìn)行表演。
�、苡變菏殖只ü谋硌莶⒃谧詈笠恍」�(jié)做自己喜歡的造型。
3、學(xué)習(xí)歌曲，充分感受鳳陽花鼓的曲調(diào)風(fēng)格。
�、僮⒁飧鶕�(jù)幼兒的掌握情況，及時(shí)調(diào)整語速、難點(diǎn)的提取、韻味的把握等。②通過替換歌詞進(jìn)一步感受鳳陽花鼓的曲調(diào)風(fēng)格。
“你們表演的真精彩，你們還想把自己的祝福送給誰呢？（爺爺、媽媽……）都說些什么呢？（身體好，工作順利）。
4、分組表演，進(jìn)一步感受鳳陽花鼓。①幼兒分組嘗試替換部分歌詞。
“我們現(xiàn)在分小組玩?zhèn)�游戲，每組小朋友一起商量一下，你們想去誰家表演，表演時(shí)唱些什么？
�、谠O(shè)置游戲情境，幼兒分組表演。
5、結(jié)束活動(dòng)。
邀請(qǐng)客人老師或小朋友一同表演。
鳳陽花鼓教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞認(rèn)識(shí)具有地方特色的名歌《鳳陽花鼓》的旋律，感受樂曲歡快、喜悅的情緒；
2、愿意隨音樂有節(jié)奏地模仿敲花鼓、物紅綢的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的情緒；
3、嘗試和同伴一起合作表演樂曲；
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有一定的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)；
2、教學(xué)音樂、安徽名歌的舞蹈DVD；
3、紅綢、花鼓的數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半、粉筆、黑板。
活動(dòng)過程：
1、欣賞、認(rèn)識(shí)音樂《鳳陽花鼓》，引導(dǎo)幼兒用語言和動(dòng)作表現(xiàn)樂曲歡快、喜悅的情感。
�。�1）、傾聽樂曲，引導(dǎo)幼兒用語言大膽表達(dá)自己的感受；
（2）、再次傾聽樂曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞安徽名歌的舞蹈DVD，了解樂曲表演中經(jīng)常用到的道具和樂曲
�。�1）、引導(dǎo)幼兒欣賞舞蹈DVD；
�。�2）、出示花鼓，引導(dǎo)幼兒隨A段音樂（1—8小節(jié)）模仿敲花鼓；
�。�3）、演員又是怎么舞紅綢的'？我們一起聽著B段音樂（9—15小節(jié)）試一試。
3、引導(dǎo)幼兒完整地傾聽音樂，分紅綢和花鼓合作表現(xiàn)樂曲《鳳陽花鼓》。
教學(xué)反思：
演唱的形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)和互相點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對(duì)于課堂效果是令人滿意的，但對(duì)于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲的掌握沒有得到很好的展示，學(xué)生之間的交流不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體性沒有得到很好的體現(xiàn)。
鳳陽花鼓教案3
一、視頻導(dǎo)入
師：同學(xué)們！今天的音樂課首先請(qǐng)大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生：（跟隨視頻模仿）
師：鳳陽花鼓又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《鳳陽花鼓》。
二、新課教授
（一）了解歌曲背景
師：“鳳陽花鼓”——流行于安徽一帶，是黃梅調(diào)的前身，旋律流暢自然，婉轉(zhuǎn)秀麗，易上口流傳，鳳陽花鼓又叫“雙條鼓”，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了乞討的象征。下面大家就來聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？
師：（唱）說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
師：請(qǐng)同學(xué)們說說你聽了這首歌以后是什么樣的心情？說說這首歌描述些什么？
生：悲憤、痛苦、難過、同情……
師：苦難的生活總會(huì)過去，美好的'生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化。鳳陽花鼓成了鳳陽人自?shī)首詷返墓ぞ��；ü难莩诔青l(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂的心情�；ü牡拇蚍�、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。近年來，鳳陽花鼓還走出國(guó)門，獲得贊譽(yù)。同學(xué)們，你們覺得鳳陽的今天發(fā)生了翻天覆地的變化，我們用什么方法來表達(dá)這種心情呢？請(qǐng)聽這一首鳳陽花鼓與剛才那首有什么區(qū)別，
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
師：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來唱歌……
師：大家覺得這首歌曲好聽是嗎？我們應(yīng)該用什么情緒去演唱？
生：高興、喜悅。
師：我們就懷著這種心情，來跟著音樂用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）
師：旋律十分朗朗上口，大家學(xué)的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學(xué)們可以小聲跟著老師唱一下。（范唱）
師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？
生：“得兒另當(dāng)飄一飄”等。
師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發(fā)音，譬如小鑼，讓我們也來模仿模仿。
�。▽W(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)）
師：剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了，來給大家展示一下吧�。ü恼疲�
師：沒有學(xué)會(huì)的同學(xué)不要著急，只要你們課下勤于練習(xí)，肯定能練會(huì)。
師：下面我們一起來跟著鋼琴唱一唱吧！
師生：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來唱歌……
�。ㄈ┍憩F(xiàn)歌曲
師：大家學(xué)的非�？�！我們現(xiàn)在看一個(gè)視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師：大家能夠模仿這幾個(gè)動(dòng)作嗎？來，兩個(gè)人一組，先來跟著老師一起學(xué)做一下！
師：我們現(xiàn)在兩人一組自由練習(xí)五分鐘，你們也可以做一些適當(dāng)?shù)母木帲粫?huì)兒來展示一下吧�。ń處熝不刂笇�(dǎo)）
師：剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的特別有創(chuàng)意，我們請(qǐng)他們來展示一下吧！
師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學(xué)不光歌聲好聽、動(dòng)作優(yōu)美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習(xí)！
三、課堂小結(jié)
師：快樂的時(shí)光總是非常短暫，不知不覺就要到了下課的時(shí)間了，有沒有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的說一說你這節(jié)課的收獲呢？
生：今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。
師：非常好，看來大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學(xué)們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！
鳳陽花鼓教案4
執(zhí)教人：
孟麗君
教學(xué)年級(jí)：
初一年級(jí)
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)理念：
在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以審美為核心，注重通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂體驗(yàn)。在有趣的體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，初步了解鳳陽花鼓這種民間藝術(shù)形式，感受鳳陽花鼓的獨(dú)特魅力。
教材分析：
《風(fēng)陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是一首安徽鳳陽花鼓的代表作。歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律優(yōu)美，采用“魚咬尾”式的創(chuàng)作手法。歌詞具有敘事性，襯詞部分詼諧風(fēng)趣，增添了音樂的感染力和生活氣息。學(xué)情分析：
初一年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)生了很大變化，對(duì)社會(huì)上的流行音樂非常感興趣，對(duì)于民歌的學(xué)習(xí)積極性不高，也缺乏主動(dòng)參與民族音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。但這個(gè)年齡階段的孩子具有強(qiáng)烈的求知欲，具備一定分析問題、解決問題的能力。這就需要授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并運(yùn)用新穎、生動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂體驗(yàn)中。教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)鳳陽花鼓的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)民歌的興趣和對(duì)民族音樂文化的熱愛。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂體驗(yàn)（聽、唱、創(chuàng)、演），培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
3、知識(shí)與技能
(1)引導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
(2)初步了解“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作方法和“五聲調(diào)式”的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠用自然、圓潤(rùn)的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生有興趣地參與音樂體驗(yàn)，通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)方法：
聆聽、示范、引導(dǎo)、體驗(yàn)、小組合作與探究教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、鳳陽花鼓等。教學(xué)過程：
�。ㄕn前播放《鳳陽花鼓》伴奏音樂，創(chuàng)設(shè)情境）
一、以趣導(dǎo)入，體驗(yàn)鳳陽花鼓
1、展示花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師展示一面鳳陽花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回答。師：看老師帶來了什么？（鼓）這個(gè)鼓與你們平時(shí)常見的鼓有什么不同？啟發(fā)學(xué)生探討花鼓的特點(diǎn)，出示課題《鳳陽花鼓》。
2、通過體驗(yàn)花鼓的敲擊，嘗試為歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏。
（1）師：有沒有同學(xué)想試試他的聲音？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)初步花鼓。從興趣出發(fā)，邀請(qǐng)幾名學(xué)生體驗(yàn)花鼓的敲擊，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生敲擊的聲音。
�。�2）我們身邊處處都有音樂，處處都有節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生拍打身體，和伙伴配合，或找身邊可利用的資源去感受花鼓的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《鳳陽花鼓》，啟發(fā)學(xué)生為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)伴奏。
�。�3）學(xué)生跟隨歌曲《鳳陽花鼓》自由自在地展示自己的節(jié)奏編配，體驗(yàn)花鼓的伴奏。
3、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)合適的節(jié)奏型為歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)行伴奏。
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組合作為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)合適的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏，并鼓勵(lì)小組展示。師：一個(gè)人的智慧還是有限的，要充分發(fā)揮我們小組合作的力量。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員，一塊根據(jù)這首歌曲編創(chuàng)出你們認(rèn)為最合適的節(jié)奏進(jìn)行伴奏。（放音樂，生討論）小組展示合作成果，進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住花鼓和花鼓的節(jié)奏這個(gè)興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，感受花鼓的魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
二、層層深入，學(xué)唱《鳳陽花鼓》
1、師生互動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏模仿，解決襯詞部分的節(jié)奏。（1）通過師生互動(dòng)游戲延續(xù)學(xué)生興趣。老師和學(xué)生一塊玩打節(jié)奏的游戲，老師打什么節(jié)奏你們就打什么節(jié)奏。（襯詞部分的節(jié)奏）
�。�2）教師范唱歌曲《鳳陽花鼓》，引導(dǎo)學(xué)生從其找出節(jié)奏模仿部分——歌曲襯詞部分。師：同學(xué)們，我們剛才聽的歌曲就是我們今天要學(xué)唱的歌曲，這首非常好聽叫《鳳陽花鼓》。
2、學(xué)唱歌曲的襯詞部分。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏唱出襯詞部分。師：這是歌曲的襯詞部分，歌曲的`襯詞部分非常的詼諧、風(fēng)趣。我們?cè)囍凑談偛艙舸虻墓?jié)奏，把歌詞唱一下。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）
根據(jù)學(xué)生的要求，利用合適的教學(xué)方法解決襯詞演唱中的難點(diǎn)�？梢岳梅怕俣�，按照節(jié)奏念歌詞的方法讓學(xué)生掌握演唱難點(diǎn)。
3、教師用較慢的速度伴奏，啟發(fā)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
在多次聆聽的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的演唱狀態(tài)。師：同學(xué)們，我們?cè)囍颜赘枨莩槐楹貌缓茫空?qǐng)同學(xué)們注意坐姿，聽好歌曲的前奏。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）
4、根據(jù)學(xué)生的要求解決演唱難點(diǎn)。
對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過程，并不是單獨(dú)拿出來去練習(xí)的。
5、教師用較快的速度伴奏，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的情緒。（1）師：你體會(huì)到歌曲的情緒是怎么樣的？生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。（教師鋼琴伴奏速度略快，鋼琴伴奏加上伴奏織體）
（2）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用肢體體驗(yàn)襯詞部分的情緒。用自然圓潤(rùn)、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
6、與學(xué)生進(jìn)行演唱接龍游戲，結(jié)合歌曲第一部分的旋律，引導(dǎo)學(xué)生初步了解歌曲“五聲調(diào)式”的旋律特點(diǎn)和“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法。
�。�1）師：同學(xué)們唱的這么好聽，老師想和大家玩歌曲接龍游戲，好不好？（師生接唱歌曲）師：咱們配合的非常默契啊，這種默契是歌曲的旋律賦予我們的，大家來看看，我們接龍地方對(duì)應(yīng)的旋律音，有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過演唱形式上的“接龍”理解旋律上的“接龍”——“魚咬尾”。
（2）探究“五聲調(diào)式”引發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的自豪感。師：這首安徽民歌鳳陽花鼓，不僅用了魚咬尾的發(fā)展手法，他的旋律的寫作上也很有奧秘，再看看里面用了哪些音？
7、學(xué)生小組合作探究邊打花鼓邊演唱歌曲，體會(huì)鳳陽花鼓的演唱風(fēng)格，完整展現(xiàn)歌曲。
啟發(fā)小組合作編創(chuàng)歌曲《鳳陽花鼓》的表演形式，并進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：鳳陽花鼓的表演形式是將歌曲和花鼓兩者有機(jī)的結(jié)合起來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合理的分工，編配一下這種形式。（放音樂老師及時(shí)指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有興趣的學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓他們充分體會(huì)到《鳳陽花鼓》所帶來的獨(dú)特風(fēng)格特點(diǎn)。并通過歌曲旋律逐步深入的感知，深入淺出地讓學(xué)生了解“魚咬尾”和“五聲調(diào)式”等知識(shí)點(diǎn)。
三、拓展提升，感悟鳳陽花鼓
1、感受舊時(shí)代的鳳陽花鼓——歌曲《鳳陽歌》
�。�1）師唱《鳳陽歌》，學(xué)生感受鳳陽花鼓的原始風(fēng)格。
由花鼓“小”的特點(diǎn)——表演的場(chǎng)合——情緒的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考鳳陽花鼓在舊時(shí)代的風(fēng)格特點(diǎn)。教師演唱清代刊行版本《鳳陽歌》，用音樂告訴學(xué)生歌曲的情緒特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲情緒的理解，再唱《鳳陽花鼓》。
師生探討在歌曲演唱的速度、力度、情緒如何表現(xiàn)鳳陽花鼓的風(fēng)格，生用悲涼情緒完整唱。教師鋼琴伴奏，伴奏速度慢，伴奏織體變?yōu)榉纸夂拖�，伴奏�?jié)奏型為規(guī)整的二拍。
2、感受解放區(qū)的鳳陽花鼓——鋼琴曲《花鼓》
一曲鳳陽花鼓就是舊社會(huì)悲慘生活的生動(dòng)寫照。哎！1946年，鳳陽花鼓也來到了咱們東北解放區(qū)，同學(xué)們想一想，它會(huì)不會(huì)有變化呢？會(huì)有什么樣的變化呢？
師彈奏鋼琴曲《花鼓》片段，學(xué)生感受鳳陽花鼓的變化。簡(jiǎn)介鋼琴曲《花鼓》背景，作曲家瞿維1946年來到東北解放區(qū)，把安徽的鳳陽花鼓跟東北的民間秧歌相結(jié)合，創(chuàng)作了鋼琴作品《花鼓》，這首《花鼓》不僅把民歌傳承了下去，還進(jìn)行了創(chuàng)新。
3、感受新時(shí)代的鳳陽花鼓——合唱視頻《鳳陽花鼓》結(jié)合音樂和生活的關(guān)系，師提出問題：鳳陽花鼓在現(xiàn)如今會(huì)有怎樣的變化？
欣賞《鳳陽花鼓》合唱視頻。引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對(duì)視頻《鳳陽花鼓》創(chuàng)新的理解。
4、升華主題，共同表達(dá)對(duì)祖國(guó)民族音樂的熱愛。
我們身邊有很多好聽的民歌，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在傳唱的時(shí)候結(jié)合新生活進(jìn)行創(chuàng)新。
師生共念：“傳承民族音樂，弘揚(yáng)民族文化”，引起精神上的共鳴，達(dá)到課堂的最高潮。
師：從今天開始，讓我們一起把我們的民歌唱好，唱到世界的每一個(gè)角落。因?yàn)�，只有民族的才是世界的�?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】從聆聽到實(shí)踐，通過多種體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂。通過強(qiáng)烈的聽覺對(duì)比，感悟到音樂來源于生活并反映生活，民族音樂的發(fā)展需要傳承和創(chuàng)新，引起精神上的共鳴，達(dá)到課堂的最高潮。
鳳陽花鼓教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2.通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.師生唱民歌互動(dòng)。
2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國(guó)的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進(jìn)《多彩的鄉(xiāng)音》，讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。
師：這節(jié)課，我們將一同走進(jìn)安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國(guó)也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》
師：如今，中國(guó)改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自?shī)首詷返墓ぞ摺Ｉ踔磷叱隽藝?guó)門，受到外國(guó)友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽為快吧！
1.欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。
師：說說新的`《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂的心情。請(qǐng)聽老師范唱一遍。)
2.教師范唱。
3.聽音樂律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂中的強(qiáng)拍。
4.聽唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對(duì)哪個(gè)部分的唱詞最感興趣?
6.學(xué)習(xí)襯詞部分。
師：這是模仿打擊樂器發(fā)音的襯詞。
操練：
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師：老師用了獨(dú)唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對(duì)唱)
2.為歌曲伴奏。
師：不錯(cuò)！不錯(cuò)！同學(xué)們唱的真不錯(cuò)！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧！
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請(qǐng)學(xué)生出來單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧！
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結(jié)
今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越
鳳陽花鼓教案6
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對(duì)比，使體會(huì)到幸福生活來之不易，要珍惜好時(shí)光。
教學(xué)分析：
《風(fēng)陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱�，即興演唱討生活的.一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；
2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：鑼、鼓、課件、電子琴
教學(xué)過程：
課前韻律操，感受鳳陽花鼓的音樂。
一、組織教學(xué)：師生問好！
二、引入：
（播放課件）這是誰？（多拉a夢(mèng)中的大熊坐著時(shí)空穿梭機(jī)）他要帶我們?nèi)ツ睦锬�？（我們回到�?9xx年的安徽鳳陽，看到了一對(duì)小姐妹）她們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
三、新課教學(xué)：
1、帶著思考欣賞音樂《鳳陽歌》
2、學(xué)生述說小姐妹的故事，教師引導(dǎo)總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍，她們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓戲來討生活......
3、欣賞鳳陽花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽花鼓：聽音樂，畫花鼓。（每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫花鼓比賽，看誰畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）
四、學(xué)唱新歌：
1、聽音樂律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂中的強(qiáng)拍。
2、解決難點(diǎn)：板書“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，每一組進(jìn)行模仿比賽。（請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）
3、跟音樂演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用鼓和鑼敲出來。）
五、創(chuàng)編歌詞：
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開放后，一年更比一年強(qiáng)。”再由學(xué)生聽音樂自己創(chuàng)編。（進(jìn)行新舊花鼓音樂的對(duì)比，使學(xué)生珍惜好時(shí)光。）
六、小結(jié)：
“唱一唱，說一說”：聽音樂，唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說說它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——臺(tái)灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
七、下課
鳳陽花鼓教案7
鳳陽花鼓教學(xué)目標(biāo)：
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。
2、為旋律進(jìn)行加花。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂曲）
1、教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江蘇民歌）
二、新知
2、教師：每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，
一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的.象征。下面大家就來聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？
3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……教師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤你們會(huì)用什么顏色來表達(dá)這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的意見。）
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好�；疑梢源硇那楹鼙瘋�，黑色可以代表當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會(huì)過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自?shī)首詷返墓ぞ�，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國(guó)門，到國(guó)外表演，獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。
�。�1）教師讓學(xué)生用顏色來顯示鳳陽的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見。（2）教師與學(xué)生為鳳陽今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
�。�2）好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說了以后）現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^門的時(shí)候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來助興。
（1）邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自己喜歡的樂器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。
�。�2）請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。
7、下面我想請(qǐng)同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯(cuò)，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡(jiǎn)單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自己去學(xué)一下。
鳳陽花鼓教案8
設(shè)計(jì)意圖
《鳳陽花鼓》是安徽的一個(gè)典型的民間樂曲，為了讓孩子體驗(yàn)到安徽的民歌民俗，特設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)適合孩子的打擊樂活動(dòng)，目的就是為了讓孩子能夠通過自己親手打奏出好聽的民歌，體驗(yàn)愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受樂曲的喜慶氣氛和鳳陽花鼓的樂曲風(fēng)格。
2.根據(jù)圖譜的提示及教師的`引導(dǎo)，會(huì)用打擊樂器演奏樂曲。
3.演奏時(shí)能與同伴保持和諧一致，并體驗(yàn)集體合作帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會(huì)使用打擊樂器演奏樂曲。
難點(diǎn):演奏時(shí)能與同伴保持一致，體驗(yàn)合作帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂曲旋律。
3.《鳳陽花鼓》音樂。
活動(dòng)過程
1.聽音樂，進(jìn)一步感知音樂的節(jié)奏和情緒。
師：今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭囊魳�，�?qǐng)你們聽一聽。問：這首音樂聽起來怎么樣��？
小結(jié)：這首歡快的音樂叫《鳳陽花鼓》，鳳陽是我們安徽的一個(gè)地名，叫鳳陽縣，
《鳳陽花鼓》是我們安徽民間的一個(gè)非常著名的民歌。
2.結(jié)合圖譜，進(jìn)一步理解音樂節(jié)奏。
�。�1）認(rèn)識(shí)圖譜，嘗試徒手拍。
出示圖譜，問:這是什么呀？你們知道這個(gè)×代表什么嗎？
師：一個(gè)×代表著拍一次手，我們一起來伸出小手試試看。
（2）引導(dǎo)幼兒用肢體語言表現(xiàn)。
師：除了用拍手來表現(xiàn)節(jié)奏，還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏呢？如果是拍肩膀我們應(yīng)該怎么拍？拍腿呢？
出示圖譜：請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著什么？一個(gè)小手和兩個(gè)小肩膀是什么意思呢？?jī)蓚�(gè)小腿呢？這個(gè)圓圈呢？
�。�3）幼兒合作用動(dòng)作演奏。
①分組練習(xí)。
�、诩w合作練習(xí)。
小結(jié)：我們演奏時(shí)，一定要看著老師手勢(shì)，看著圖譜，聽著指揮，這樣我們才能把音樂表現(xiàn)的很好聽。 3.嘗試持樂器演奏。
�。�1）認(rèn)識(shí)樂器，并學(xué)會(huì)使用。
師：我們用動(dòng)作已經(jīng)可以把我們的節(jié)奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來了三種樂器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂器呢？
（2）合作練習(xí)。
小結(jié)：我們合作演奏最重要的就是聽音樂，看圖譜和手勢(shì)，圖譜上輪到你才可以演奏，沒有輪到你就不能發(fā)出聲音，否則我們演奏出來的音樂就一點(diǎn)也不好聽。
4.集體演奏。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對(duì)于本次活動(dòng)非常感興趣，也非常喜歡打擊樂活動(dòng)，活動(dòng)過程中幼兒能夠集中注意力聽清老師的要求與節(jié)奏，也學(xué)會(huì)了看懂手勢(shì)，但是在活動(dòng)過程中教師有些高控，應(yīng)給予幼兒充分的自由選擇的權(quán)利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。
鳳陽花鼓教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。
2、能夠用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽《鳳陽花鼓》音樂進(jìn)教室。
2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽歌曲范唱。
教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的`歌詞部分。
�。�1）教師提問：鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。
3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。
�。�1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。
�。�2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。
難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。
�。�3）用原速演唱歌詞部分。
（4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。
4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。
（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。
�。�2）加入力度處理襯詞部分。
5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。
6、進(jìn)行歌曲處理。
�。�1）為歌詞部分加入二聲部演唱。
�。�2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了安徽的地方民歌《鳳陽花鼓》，同學(xué)們下去多練習(xí)，搜集有關(guān)的舞蹈動(dòng)作，下節(jié)課我們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)。
鳳陽花鼓教案10
授課課型：
唱歌綜合課
設(shè)計(jì)思路：
《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，安徽民間小調(diào)。因最早流傳于鳳陽而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽(yù)，并于20xx年評(píng)為國(guó)家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國(guó)民族音樂發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，本課主要以唱歌教學(xué)為主，并輔以體態(tài)律動(dòng)、游戲來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的關(guān)注。在整個(gè)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了我的身體會(huì)唱歌--感受作品--學(xué)唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動(dòng)課堂--拓展欣賞幾個(gè)環(huán)節(jié)，本著“重導(dǎo)輕演”的原則，引領(lǐng)學(xué)生在重復(fù)、對(duì)比欣賞和學(xué)唱歌曲的過程中，通過發(fā)現(xiàn)、探究、合作、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。
本節(jié)課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學(xué)樂器，鋼琴主要用于歌唱教學(xué)，雙條鼓可使學(xué)生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。
我力求讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的感受和體驗(yàn)，并熱愛我們的民族音樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、饒有興趣地背唱歌曲。
2、了解鳳陽花鼓的藝術(shù)表現(xiàn)形式（表演形式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)），加深學(xué)生對(duì)鳳陽花鼓的理解和體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)對(duì)民族五聲調(diào)式的認(rèn)知。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：感受鳳陽花鼓的藝術(shù)特點(diǎn)并饒有興趣的背唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：切分音、襯段部分的情緒特點(diǎn)和演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、搜集有關(guān)鳳陽花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。
二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學(xué)生靈活交流。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)師生問好。
二、導(dǎo)入
1、我的身體會(huì)唱歌（打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生未知的原有音樂知識(shí)水平，做了兩種方案。若學(xué)生知識(shí)水平淺一些，可做打拍讀節(jié)奏游戲，若學(xué)生知識(shí)水平較深，可以通過模仿?lián)舸蚬?jié)奏，并融入身體律動(dòng)來感覺節(jié)奏�！�
2、切分音
切分音是本課的重難點(diǎn)之一，如何將復(fù)雜的切分音給學(xué)生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學(xué)生還比較精神集中的時(shí)候講解，二本著“從簡(jiǎn)”的原則，只對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的一種比較常用的切分節(jié)奏進(jìn)行講解。主要通過圖示和體態(tài)律動(dòng)的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的理解和體驗(yàn)。
a.強(qiáng)拍與弱拍
b.切分節(jié)奏
3、誰的.耳朵最靈？
由節(jié)奏向旋律遷移，引出本課課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過我的身體會(huì)唱歌、誰的耳朵最靈游戲，拉進(jìn)師生距離，從感受節(jié)奏中了解作品特點(diǎn)，解決切分音，并由節(jié)奏開始向旋律遷移，通過感受旋律情緒導(dǎo)入本課課題，將新授的部分曲調(diào)作了一個(gè)有效的滲透�！�
三、新授課程
1、鳳陽花鼓簡(jiǎn)介
2、感受作品
�。�1）完整聆聽作品并談?wù)勀愕母惺�？�?）帶著問題跟隨哼唱作品。
問題：你對(duì)哪一部分最感興趣？樂曲可以分為幾部分？【設(shè)計(jì)意圖：此曲旋律清新，簡(jiǎn)單易學(xué)通過完整聆聽、哼唱作品，在感受作品的同時(shí)，使學(xué)生能基本常會(huì)歌曲�！�
3、歌曲難點(diǎn)處理（1）切分節(jié)奏（2）小七度音程（3）“得兒”【設(shè)計(jì)意圖：通過圖示形象直觀的提示學(xué)生準(zhǔn)確把握演唱情緒和風(fēng)格】
4、分析作品
�。�1）誰的眼睛最亮？——主部a.五聲調(diào)式b.魚咬尾c.旋律特點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體技術(shù)更形象直觀的讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探
究找出旋律特點(diǎn)和民歌的幾種創(chuàng)作手法，夯實(shí)基礎(chǔ)】
�。�2）誰是記憶王？——襯部a.襯部旋律節(jié)奏特點(diǎn)b.歌詞的記憶
【設(shè)計(jì)意圖：本段歌詞有點(diǎn)“繞口令”式，因此如何讓學(xué)生通過形象思維快速準(zhǔn)確記憶歌詞，直接影響到歌曲的演唱和表現(xiàn)，也是本課的重難點(diǎn)之一。在這一環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生通過小組合作的方式，通過討論、發(fā)現(xiàn)并展示成果，然后教師講解自己解決這一難題的過程，加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解和記憶。】
5、歌曲背唱處理
（1）正確的演唱姿勢(shì)（2）飽滿的情緒
�。�3）跟著老師的手勢(shì)
6、雙條鼓講解及演示
7、舞動(dòng)課堂
（1）感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。（2）體會(huì)花鼓藝人的辛酸苦樂。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，課的后半部分，注意力開始下降。通過身體律動(dòng)的方式，再次引起學(xué)生對(duì)音樂的關(guān)注，并加深對(duì)鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的理解和體驗(yàn)，感悟生活�！�
四、拓展欣賞
1、《鳳陽花鼓》：“說鳳陽，到鳳陽……”
2、《打花鼓》
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們?cè)谟嘁衾@梁中再次感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)鳳陽花鼓的認(rèn)識(shí)，課雖終，思未了，趣不盡，情更濃。】
五、課堂小結(jié)
學(xué)生聽著《名揚(yáng)花鼓》主題曲走出教室。
鳳陽花鼓教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
1、唱《鳳陽花鼓》。
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱?jiǎng)?chuàng)編旋律。
3、聽《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、教學(xué)目的
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運(yùn)用對(duì)比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
3、通過旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長(zhǎng)民族的感情。
5、孔豎笛：學(xué)會(huì)吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對(duì)比鮮明。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛民歌的思想感情。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
四、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時(shí)安排
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：唱《鳳陽花鼓》教學(xué)目標(biāo)：通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、音響資料
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。那你們快說說“鳳陽”這個(gè)地方？鳳陽是—————————省的一個(gè)普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”�；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《鳳陽花鼓》
1、聽樂器演奏版本師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？
2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？
三、學(xué)唱《鳳陽花鼓》
教材分析：
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會(huì)，鳳陽是一個(gè)有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動(dòng)地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長(zhǎng)久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一。
1、發(fā)聲練習(xí)師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺如什么？
2、兒童版本師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？
3、跟磁帶學(xué)唱
4、解決難點(diǎn)
�。�1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。
（2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。
�。�3）注意切分音節(jié)奏。
�。�4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
�。�5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏師：歷史上的`鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì)選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動(dòng)人家呢？可現(xiàn)在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。
五、總結(jié)下課
師：現(xiàn)在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？
六、作業(yè)：
背唱《鳳陽花鼓》
七、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
做用打擊樂器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》
創(chuàng)編旋律
教學(xué)目標(biāo)：
通過旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解拍號(hào)，創(chuàng)編節(jié)奏
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，師生評(píng)議。
2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）
3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂器伴奏。
4、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習(xí)唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方�！睆母柙~內(nèi)容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、感受。作為視唱來唱時(shí)，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。
2、出示旋律：
1=C4/4
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。
四、創(chuàng)編旋律
要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對(duì)3/4拍知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂句，有拍號(hào)要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
�。ㄒ唬╇u毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號(hào)了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對(duì)方的暗號(hào)正確，我們才能將雞毛信交給他。
�。◣熒�(dòng)，熟悉3/4）
（二）創(chuàng)編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請(qǐng)這四位小勇士給大家來看看。
1、出示
1）556116
2）56535——
3）335661
4）565321——
2、任務(wù)
師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級(jí)要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內(nèi)容：請(qǐng)大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個(gè)四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？
3、小組合作完成
�。�1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過的3/4拍節(jié)奏型。
（2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。
（3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師：還有其他的方案嗎？
4、選取其中板書演唱
�。ǘ喑凑�3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）
五、作業(yè)：
完成本課的練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聽《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》教學(xué)目標(biāo)：通過聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》
1、《黃楊扁擔(dān)》教材分析：
《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動(dòng)形象的語言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。
1）初聽，感受
師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》。《黃楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書）
2）再聽?zhēng)煟耗敲�，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會(huì)想些什么？
3）哼唱
師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。
4）拓展師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對(duì)于出處有些爭(zhēng)議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。
2、《斑鳩調(diào)》教材分析：《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對(duì)鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。
1）聽?zhēng)煟哼@一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？這樣的一幅蕩漾著無限生機(jī)的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
2）再聽，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
2、思考：兩首民歌分別具有什么特點(diǎn)？
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗(yàn)迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會(huì)方言的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的情緒。
三、總結(jié)下課師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。
四、作業(yè)：
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時(shí)
一、教學(xué)安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會(huì)樂曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
�。�1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時(shí)應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
�。�2）第一樂段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長(zhǎng)，所以演奏時(shí)速度不能太慢。
�。�3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對(duì)比，情緒更歡快、熱烈。
�。�4）記號(hào)起是樂曲的第二個(gè)樂段。
4、練習(xí)吹奏。
四、作業(yè)：
練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
鳳陽花鼓教案12
音樂活動(dòng)：鳳陽花鼓
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)會(huì)身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用鑼等樂器為樂曲伴奏。
2、在教師指揮的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方案，豐富演奏內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒看指揮演奏，通過反復(fù)練習(xí)，能協(xié)調(diào)配合地進(jìn)行打擊樂演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)欣賞過樂曲。
2、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)身體動(dòng)作。
3、樂器若干。
4、演奏圖譜。
活動(dòng)過程：
1、復(fù)習(xí)身體動(dòng)作。
幼兒聽音樂跟隨教師做身體動(dòng)作。
2、組織幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
在教師放慢速度，同時(shí)面向不同小組做不同的`動(dòng)作的條件下，幼兒學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確地對(duì)教師的身體動(dòng)作暗示做出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。
1）、教師指揮，幼兒學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確地對(duì)教師的身體動(dòng)作暗示作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。
2）、個(gè)別幼兒輪流擔(dān)任指揮，集體徒手練習(xí)。
3、幼兒練習(xí)樂器演奏。
1）、啟發(fā)幼兒徒手練習(xí)鑼、撥的演奏方法。
2）、看教師指揮，六名幼兒分別演奏鼓、撥、鑼，其余幼兒拿小鈴、鈴鼓、圓舞板，集體演奏全曲。
3）、幼兒輪流演奏鑼、撥，拿不同樂器的幼兒可自由交換樂器。
4）、請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮，集體演奏。
4、與幼兒共同收拾樂器，整理活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
將樂器放在音樂區(qū)，供幼兒演奏。
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