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搭積木教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的搭積木教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
搭積木教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片的內(nèi)容。
2、會(huì)說禮貌用語：“謝謝”、“別客氣”、“請(qǐng)你給我一塊積木好嗎？”
3、知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌用語，友好地玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《幼兒畫冊(cè)》第一冊(cè)P24
2、配套掛圖
活動(dòng)過程：
1、打開圖冊(cè)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
提問：圖上有誰？
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
他們會(huì)說些什么？（啟發(fā)幼兒講清他們?cè)诮璺e木時(shí)的對(duì)話并練習(xí)禮貌用語）
2、幼兒在老師的指示下講述圖片的內(nèi)容。
（1）講述內(nèi)容：紅紅和東東在搭積木，東東搭房子，紅紅在搭橋。紅紅搭橋的時(shí)候少了一塊積木，就對(duì)東東說：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”……
�。�2）：和小朋友一起游戲時(shí)，缺少玩具了要和小朋友商量，不爭(zhēng)搶，友好游戲才會(huì)很快樂。
3、為圖片起名字。
提問：圖片說了紅紅和東東在玩什么?那我們可以給這張圖片起個(gè)什么名字呢？
4、情景練習(xí)。
每組放少量的`玩具，使幼兒在游戲情境中有機(jī)會(huì)與同伴商量交往，練習(xí)使用商量的語言及禮貌用語。
搭積木教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學(xué)習(xí)短句：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在圖片中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
師：（出示圖片）
今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請(qǐng)小朋友看一看圖上有誰？（我們給他們?nèi)�(gè)名字：一個(gè)叫紅紅，一個(gè)叫冬冬）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、看圖學(xué)短句
師：這兩個(gè)小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）
師：紅紅是怎么說的`？你們會(huì)說嗎？（幼兒集體說幾遍）
三、聽故事，理解圖意
師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）
四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會(huì)懂得謙讓人，做個(gè)人人喜歡的好孩子。
活動(dòng)反思：
《搭積木》活動(dòng)主要是讓幼兒知道與小朋友游戲時(shí)也要使用禮貌用語，友好地玩游戲。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)熟悉幼兒園內(nèi)的生活了，玩玩具并不陌生，可是總有孩子出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，通過本次活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)觀察圖片，并能用簡(jiǎn)單的詞匯講述圖片內(nèi)容，知道與小朋友游戲時(shí)也使用禮貌語言，友好地玩游戲。重點(diǎn)提醒了幼兒使用“謝謝！”“別客氣！”“請(qǐng)你給我…好嗎？”等短語和別人交往。
搭積木教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、鍛煉觸覺。
2、學(xué)習(xí)看圖拼搭積木。
3、感知平面圖形與幾何體的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。
2、小型積木人手一套。
3、教師事先用小型積木中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。
4、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng)·搭積木》。
活動(dòng)過程
一、游戲《神秘魔箱》
1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請(qǐng)一幼兒伸手進(jìn)去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。
2、猜一猜：請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來看看是否猜對(duì)。
二、游戲《堆積木》
1、交代游戲規(guī)則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的形狀。
2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。
3、鼓勵(lì)幼兒選擇沒色彩的操作底卡進(jìn)行操作，并將操作結(jié)果記錄在底卡上（為操作底卡涂色）。
三、總結(jié)分享
展示幼兒的建構(gòu)作品。
請(qǐng)幼兒分組介紹自己搭建的作品。
四、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《搭積木》
活動(dòng)延伸
將各類積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。
將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類、排序。
幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，鍛煉幼兒的'邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作，善于思考的能力，對(duì)于幼兒來說是一個(gè)很好的游戲。
搭積木教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。
2.能用實(shí)物展現(xiàn)范例中的.物體的空間關(guān)系。
3.幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.積木造型照片一套8張。
2.幾何積木圓柱體，長(zhǎng)方體，正方體，球體各兩個(gè)。
3.底卡3《補(bǔ)圖畫1》，圖形補(bǔ)塊6個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入
(“派派學(xué)麥麥搭積木”為情景)
1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什么嗎?”幼兒欣賞。
2.看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。
二、幼兒分組操作
1.分組操作請(qǐng)幼兒回到自己所在組開始搭積木。
2.觀察指導(dǎo)教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。
3.提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。
三、交流評(píng)價(jià)
1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了么?把搭好的積木留在桌子上，請(qǐng)大家相互參觀一下。
2.評(píng)價(jià)教師：“今天我看到小朋友用積木把每個(gè)圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒。”
3.整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學(xué)具，活動(dòng)結(jié)束。
搭積木教案5
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
二、教材說明
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
有條件的學(xué)生可在家搭積木。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”�！澳�、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記�！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。
2、寫字
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇�！氨尽⑵�、書”三個(gè)字中的.豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。
(二)詞句
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的�！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”�！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣�？梢杂盟鼇磉M(jìn)行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的�！薄斑@個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。
(三)朗讀
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長(zhǎng)大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文
指名試讀，讀后評(píng)議。
(四)學(xué)生提出問題，師生共同討論
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀
(六)以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說話
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(八)指導(dǎo)學(xué)生寫字
搭積木教案6
教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教科書第32--33頁“搭積木比賽”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并能畫出相應(yīng)的平面圖形。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、從今天開始，我們進(jìn)行第三單元《觀察物體》的學(xué)習(xí)，老師看到大家的小正方體已經(jīng)準(zhǔn)備好了，下面我們開始學(xué)習(xí)第一課《搭積木比賽》。（板書）
2、把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組。
二、比賽一“畫一畫”。
1、教師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請(qǐng)學(xué)生分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個(gè)組畫得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫。
2、匯報(bào)交流
�、艑�(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。
⑵對(duì)于其他學(xué)生在小組內(nèi)展示交流。
⑶說說需要注意的地方。
3、課件動(dòng)態(tài)演示。
4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。
二、比賽二“撘一搭”
1、出示從正面看到的形狀，請(qǐng)兩組同學(xué)分別撘一搭�？梢院椭車瑢W(xué)結(jié)合。學(xué)生體會(huì)有足夠多的正方體就有無數(shù)種搭法。
2、出示從左面看到的.立體圖形的平面圖
�、艛[出立體圖形
�、企w會(huì)有許多種搭法，但搭法減少。
�、求w會(huì)根據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。
⑷確定小正方體的數(shù)量6塊，讓學(xué)生撘一搭。
�、烧n件動(dòng)態(tài)演示。
⑹總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。
三、比賽三“看誰搭得多”
�、艑W(xué)生搭一搭5種搭法。
�、朴^察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。 ⑶總結(jié)比賽結(jié)果。
四、小結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@！
五、練習(xí)
課本33頁練一練1、2、3題
搭積木教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書” 4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“雙人旁”1個(gè)偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀好問句。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓他們從小就要懂得關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字字、書寫4個(gè)生字以及朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
自讀自悟，懂得課文中所包含的道理，讓學(xué)生被“心中有他人”這種美好品質(zhì)感染。
課時(shí)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片、小貼畫
課時(shí)計(jì)劃：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
檢查預(yù)習(xí)情況，識(shí)記12個(gè)生字，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑引趣
1．白板出示積木，同學(xué)們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
2．今天，老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，他最會(huì)搭積木，是個(gè)高手呢！
3．揭題，板書，齊讀課題。老師書寫，學(xué)生豎空。引導(dǎo)識(shí)字：平、積。
4．質(zhì)疑引趣：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭了什么？他為什么要搭房子？）
二、自讀課文
1．學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出本課的生字詞。
2．借助拼音把畫出來的生字多讀幾遍，再讀課文，把課文讀通順。師強(qiáng)調(diào)：輕聲音節(jié)：呢、啊“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：你怎么不讀書呢？“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：還有一間�。�
3．邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰�。�
4．同桌互查,注意檢查課文會(huì)認(rèn)的生字，每個(gè)字帶拼音讀一遍。
三、自主識(shí)字，檢查落實(shí)
1．出示帶拼音的生字卡片，指名讀，糾正讀音。開火車讀、指名讀。
2．教師示范，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。出示生字：平搭間這些都住呢啊沒很注意前后鼻音：間、很、平輕聲音節(jié)：呢啊
3．學(xué)生自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。
4．小組合作學(xué)習(xí)，討論交流各自識(shí)記字形的方法。（如加偏旁、換偏旁、編字謎等。）加一加生字：搭間這些都住呢啊沒很
討論后小組匯報(bào)，全班交流。適時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”。
注意：門子框里換一換變成間閃問
5．游戲鞏固生字：小兔上山
開火車、雙排火車、指名讀。
6、擴(kuò)詞
用剛剛認(rèn)識(shí)的新字組詞
7、練一練
一（）房子兩（）蘋果三（）桃子四（）小鳥
四、指導(dǎo)朗讀
1．出示課文插圖，讓學(xué)生觀察：圖中的兩個(gè)人在干什么？臉上的表情怎樣？
2．從圖上看，奶奶和平平在說話。讓學(xué)生自由讀課文，用橫線畫出奶奶說的話，用波浪線畫出平平說的話。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的`話。
想一想，平時(shí)你的奶奶是用什么口氣對(duì)你說話的？（奶奶的話要指導(dǎo)學(xué)生讀得親切，讀出疑問的語氣。）
學(xué)生自由練讀，指名讀，全班齊讀。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀平平的話。
平平的心里可能在想什么呢？他的話要怎么讀？指名讀，師范讀，學(xué)生自由練讀。
5．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。
男女生分角色朗讀，師生分角色朗讀
五、作業(yè)布置
1．認(rèn)讀11個(gè)生字，口頭組詞。
2、回家讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，感悟課文，說話訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫。
一、復(fù)習(xí)生字詞
1．出示生字卡片，檢查生字詞的認(rèn)讀。
開火車認(rèn)讀，齊讀“平、搭、這些、四間房子、都、沒有、啊、業(yè)、書、本、很、呢”。
2．開火車給生字口頭組詞。
二、感悟課文內(nèi)容全班齊讀課文
1．你想對(duì)平平說些什么？
2．你喜歡平平嗎？為什么？
3．如果你有許多房子，會(huì)怎么安排？
三、說話訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸
1．課件出示課后“讀讀說說”一題。
�。�1）讀上面的短語。（指名讀、齊讀。）
�。�2）思考填空。
很紅很紅的很大很大的
很很的路很很的雨2．看圖畫說句子，用上下面的短語。
很白很白的云很綠很綠的小草
很紅很紅的花很大很大的風(fēng)箏
四、指導(dǎo)書寫
1．復(fù)習(xí)生字“業(yè)、本、平、書”。
2．觀察“業(yè)、平”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。
3．教師范寫，學(xué)生書空。
4．再觀察“本、書”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意“書”字點(diǎn)的位置。
指名學(xué)生上臺(tái)書寫，評(píng)議指正。
5．學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視檢查。
6、展臺(tái)展示書寫較好的生字
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道可愛的平平用積木搭了很多房子，要把房子給那些需要的人住。他從小就懂得關(guān)心別人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．把田字格里的生字522，展筆畫一行。 2．有感情地朗讀課文。 3．讀一讀，說一說。
很美很美的花很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路
很粗很粗的___________很甜很甜的__________________很_____很______的火車很_____很______的__________
七、板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成擴(kuò)展練習(xí)，講解《小狀元》練習(xí)題、教學(xué)過程：
一、課堂拓展
1、填空。
“業(yè)”字共（）畫，第二畫是（）“本”字共（）畫，第四畫是（）“平”字共（）畫，第三畫是（）“書”字共（）畫，第二畫是（）
2、給音節(jié)加聲母
（）íng（）�。ǎ﹊ān（）è（）iè（）ōu（）ù
平
搭
間
這些
都
住
3、給音節(jié)加韻母。
n（）m（）h（）p（）j（）zh（）x（）d（）
呢
沒
很
平間
這
些
都
二、講解《黃岡小狀元》有關(guān)習(xí)題。
搭積木教案8
教學(xué)內(nèi)容：搭積木。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。
2、過程與方法：使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算式。
教學(xué)方法：實(shí)物演示法、操作法。
課前準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題．
�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片：說一說1）
1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？
教師板書：10＋5＝1516－2＝14
4、為什么這樣列算式？說一說你的想法。
（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝
155是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。
�。ǘ┬〗Y(jié)
我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的.塊數(shù)．你們
真聰明。
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（一）動(dòng)手操作
1、用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。
2、請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多。
3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4、任意舉出一列說一說計(jì)算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
三、教師小結(jié)
我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。
Flash動(dòng)畫,下載地址,教育部,教學(xué)反思,教學(xué)方法
搭積木教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。
二、教學(xué)理念：
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
生字教學(xué)和朗讀。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記的方法。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識(shí)“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會(huì)搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請(qǐng)出今天我要認(rèn)識(shí)的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）
2、生字寶寶在大家的熱情邀請(qǐng)下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎?誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對(duì)了就說寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。
1、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請(qǐng)我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
2、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧�。ㄕn件出示四間房子）
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”
（1）自由讀，讀正確。
�。�2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
�。�3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的.，課件出示平平的聲音：一間給……
�。�1）出示第三段，請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，讀正確。
�。�2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛�。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）
四、學(xué)習(xí)第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學(xué)生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個(gè)大問號(hào)？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對(duì)，這到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
5、平平是給誰住呢？請(qǐng)小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會(huì)找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點(diǎn)出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰會(huì)讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字
三、分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
四、談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
五、寫字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
六、結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
看畫面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫面說句子，用上下面的短語
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
七、說話練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
教學(xué)反思：
本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看，平平正在和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生回憶長(zhǎng)輩平時(shí)是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對(duì)平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法�；A(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對(duì)話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。
搭積木教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
積木 生字卡
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)過程：
1、初讀課文
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰�。�
�。�1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問題
�。�3）在讀時(shí)體會(huì)奶奶的表情，動(dòng)作。
2、認(rèn)字：想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業(yè)、平
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽
�。�3）、小組之間比賽讀
五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個(gè)字。
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字
2、認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面：練習(xí)用“啊、呢”說話，
如：�。∵@房子真美呀！
工人叔叔真能干��！
這房子給誰�。�
3、分角色朗讀： 小組內(nèi)分角色朗讀，啟發(fā)回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的.？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸：朗讀：很多很多的房子
（1）很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
�。�2）很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的馬路
很（ ）很（）的（）
6、說話練習(xí)：以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
7、寫字指導(dǎo)：平、書、�。硞�(gè)字，注意字音。
五、作業(yè)布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長(zhǎng)大后想干什么？
六、板書設(shè)計(jì)： 在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思：
搭積木教案11
在主題活動(dòng)《好習(xí)慣》中我們開展了語言活動(dòng)《搭積木》。《搭積木》是一個(gè)看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。通過觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學(xué)說短句“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧�！绷�(xí)得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂地游戲。談?wù)勎覍?duì)本活動(dòng)的幾點(diǎn)感悟：
一、選材貼近幼兒生活
現(xiàn)在每個(gè)家庭幾乎都是獨(dú)生子女，孩子在家里交往范圍小，處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩，孩子可獨(dú)霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里，這樣爭(zhēng)奪玩具的行為表現(xiàn)得特別多，他們并沒有意識(shí)到自己這樣是不對(duì)的，一些攻擊性較強(qiáng)的幼兒總是會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此，實(shí)施共享教育非常重要。小班幼兒的社會(huì)性剛剛開始萌芽，是品德教育的關(guān)鍵期。我覺得在此時(shí)組織這樣的教學(xué)活動(dòng)是解決孩子生活中遇到的'問題，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，是非常及時(shí)、有效的。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情境
看圖講述活動(dòng)的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達(dá)情境。為了調(diào)動(dòng)幼兒參與講述的積極性，我采用了情境教學(xué)的方式，從觀察圖片畫面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對(duì)話。如“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”，孩子們會(huì)說“問東東要”。“那誰能用一句好聽的話去問東東借呢？”有的孩子說“謝謝”，基本表達(dá)不清。這時(shí)我出示一塊紅色的積木，問：“我這里有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會(huì)怎樣問我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調(diào)動(dòng)起了孩子們講述的興趣。有的孩子說：“給我一塊積木好嗎？”這時(shí)只需老師適當(dāng)?shù)囊灰罢l能說得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學(xué)會(huì)了短語，也能從中明白當(dāng)自己需要問別人借玩具時(shí)要有禮物。
幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展情境表演，在情境表演中模仿角色對(duì)話，體驗(yàn)角色情感，提升講述經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)中我采用老師與幼兒、男孩與女孩、個(gè)別與個(gè)別進(jìn)行人物角色對(duì)話，使每個(gè)孩子都有表演講述的機(jī)會(huì)，提升了孩子的講述經(jīng)驗(yàn)。
不足之處：活動(dòng)前預(yù)設(shè)了兩個(gè)“紅紅搭橋的時(shí)候，少了一塊積木，她會(huì)怎么辦呢？”在活動(dòng)前我預(yù)設(shè)兩種情境，根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行引導(dǎo)。
情境1：如果幼兒回答：紅紅可以問冬冬借。教師引導(dǎo)：紅紅會(huì)對(duì)冬冬說什么呢？（提醒幼兒用好聽的話說一說。）幼兒學(xué)說：“請(qǐng)你給我一塊積木，好嗎？”
情境2：如果幼兒回答：冬冬會(huì)給紅紅一塊積木。
教師引導(dǎo)：冬冬會(huì)對(duì)紅紅說什么呢？幼兒學(xué)說：“我給你一塊積木吧�！痹诨顒�(dòng)中孩子只說了情境1，我也只重點(diǎn)與幼兒一起講述了“有禮貌”�；顒�(dòng)結(jié)束后我反思，同樣的搭積木，其實(shí)可以滲透兩個(gè)關(guān)鍵詞：有禮貌、會(huì)分享。在平時(shí)的生活中也經(jīng)�？吹揭粋�(gè)孩子非常有禮貌地去問同伴借了，但另一個(gè)孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動(dòng)中我還需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“東東看到紅紅沒有積木，他會(huì)怎么做呢？”讓孩子談?wù)��；蛟S這樣孩子們也能懂得一點(diǎn)分享的交往品質(zhì)。
搭積木教案12
教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教科書第 32--33 頁“搭積木比賽”
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
2. 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3. 能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。
過程與方法：通過觀察、操作和想象等活動(dòng)，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原
立體圖形。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖 形的小正方
體的數(shù)量范圍。
教具準(zhǔn)備： PPT課件 比賽計(jì)分冊(cè)
學(xué)具準(zhǔn)備： 若干個(gè)小正方體、正方形格子紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：
生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。
生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。
師：今天我們來進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽，我想同學(xué)們一定從中會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。(板書課題：搭積木比賽)
二、探究新知
1．比賽一“畫一畫”
課件出示第一項(xiàng)比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個(gè)方向看到的平面圖形。
(1)明確比賽規(guī)則。
觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。
(2)(課件出示教材32頁淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么
特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
�、趯W(xué)生匯報(bào)觀察到的結(jié)果。
(這個(gè)立體圖形是由5個(gè)小正方體搭成的)
(3)從上面、正面、左面三個(gè)方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。 ①學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
�、诿總�(gè)小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個(gè)方向觀察到的平面圖形。
③引導(dǎo)學(xué)生將畫出的從三個(gè)不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。
(4)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
2．比賽二“搭一搭”
課件出示第二項(xiàng)比賽：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：
(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？
(3)學(xué)生小組合作：先交流，再動(dòng)手操作。
(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵(lì)不同的擺法)
(5)說一說你是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)立體圖形的？分別用了幾個(gè)小正方體？
(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的形狀，但
能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
3．比賽三“看誰搭的多”
課件出示第三項(xiàng)比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。
(1)從上面觀察到的形狀如下圖：
(2)提問：用6個(gè)小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？
(3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。
(4)各小組展示不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。
(5)說一說自己是怎樣設(shè)計(jì)的？
(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個(gè)方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體
的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。
(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
課件出示教材33頁“練一練”3題。
1．課件出示從正面和左面看到的形狀。
2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。
3．動(dòng)手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正
方體。
4．提問：通過上面的練習(xí)，你知道了什么？
四、全課總結(jié)
1．評(píng)出各組的得分情況。
2．說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。
五、布置作業(yè)
教材33頁“練一練”1、2題。
教學(xué)板書：
搭積木比賽
根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個(gè)立體圖形的.形狀，能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
教學(xué)過程
一、欣賞古詩，激趣促學(xué)
二、動(dòng)手操作，探究新知
�、瀹嬕划嫞庇^感知
1.課件出示三個(gè)立體圖形，學(xué)生從中選出其中的一個(gè)先畫出正視圖和左視圖。
2.交流匯報(bào)。
3.比較這3個(gè)立體圖形，再畫出從上面看到的形狀。
小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。 ㈡想一想，操作確認(rèn)
課件出示一組由5個(gè)小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來的形狀。
1.想象立體圖形。
2.評(píng)判哪個(gè)隊(duì)搭得對(duì)，并說明理由。（平面
立體）
3.學(xué)生搭一搭驗(yàn)證。
4.嘗試不同的搭法。
�、绮乱徊�，思辨驗(yàn)證
學(xué)生根據(jù)教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。
1.師先給出從正面看到的平面圖，學(xué)生想象、描述這個(gè)立體圖形的形狀。得出：根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，沒辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數(shù)量。
2.同時(shí)出示從兩個(gè)方向看到的平面圖：
從正面看：
�、诮涣鞣椒ê髣�(dòng)手操作（同桌合作）。
�、壅故窘涣鞑迅鞣N搭法進(jìn)行分類整理，找到規(guī)律。
得出：根據(jù)2個(gè)方向觀察到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。
3.老師再給一個(gè)提示：從上面看：
學(xué)生動(dòng)手調(diào)整。
得出：根據(jù)3個(gè)方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。
4.交流小結(jié)。
搭積木教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。
2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
學(xué)生分析
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)
善于表演，普遍對(duì)生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實(shí)際中，只要引導(dǎo)得當(dāng)，容易喚起學(xué)生興趣。
設(shè)計(jì)理念
力求貼近實(shí)際，以學(xué)生的主題活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
以學(xué)生喜歡看圖畫形式為主，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習(xí)說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)流程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
師：今天，老師和大家初次見面想給同學(xué)們介紹一位新朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
生：想。
師：不過，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（3）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！
師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是
房間
這些
搭積木
平平。花葉上寫著：很美
往下
沒有
好啊�；ㄇo上寫著：還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會(huì)搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好�。。ɡ蠋熖崾荆�
�。ㄕJ(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
�。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）
生：想。
�。ɡ蒙鷦�(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書：ping
ping
da
ji
mu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）
師：老師教給你們一種識(shí)字方法，這樣識(shí)字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān),
我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚(yáng)生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）
平平搭這么多的.房子會(huì)給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰來讀讀奶奶說的話！（請(qǐng)生讀）
師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請(qǐng)生讀，對(duì)讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）
全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好�。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）師：我們?cè)賮砺犅犽娨曋心棠淌窃趺磫柶狡降模ǔ鍪菊n件2）（聲音同時(shí)出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步奶大）
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請(qǐng)生讀）。
師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!
�。ǔ鍪菊n件3，三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位同學(xué)學(xué)學(xué)平平的語氣再讀一讀）。
�。ㄉx躍舉手讀）。
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災(zāi)區(qū)的人住。
師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們?cè)趺催^冬�。客瑢W(xué)們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的�？凑n文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作
師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請(qǐng)四位同學(xué)上黑板完成板書）
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!
活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)�。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!
平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關(guān)心別人）
四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練
過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請(qǐng)聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）
師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
生：想。
�。ǔ鍪菊n件5，師敘述，多美的一幅畫呀!
你觀察到了些什么？說出來好嗎!）
生：很紅很紅的蘋果。
生：很綠很綠的樹。
生：很藍(lán)很藍(lán)的天。
生：很漂亮很漂亮的房子。
生：很美很美的花。
生：很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊!
老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）
師：你們?cè)谶@間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語）
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（黑板上張貼的梅花）
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!
�。◣煄ь^鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高
師：最后，老師還想請(qǐng)同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)，掌握學(xué)情）
師：這位同學(xué)畫的房子多美啊!
�。ㄟ呎f邊放在視頻展示臺(tái)上展示學(xué)生作品，其它同學(xué)看后仍在津津有味地畫著）
師：好，時(shí)間過的真快，又到了說再見的時(shí)候了，我們和平平說再見吧!
�。ǔ鍪菊n件6，畫面：平平說：同學(xué)們，再見！）
孩子們也不由自主地說：平平，再見!
師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。
搭積木教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫業(yè)、本、平、書4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
【課前準(zhǔn)備】
積木，多媒體課件，生字卡。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，揭示課題
認(rèn)識(shí)平、搭
1、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會(huì)搭什么?指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀搭積木。
3、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)搭?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示平平。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、初讀課文，整體感知
讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音。
�、� 讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音。
學(xué)生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。
平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
�、� 讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。
學(xué)生讀詩句：平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。說一說：你要提醒大家注意什么?
�、� 小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲：猜字。背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，是不是*字?直到猜對(duì)為止。
2、精讀句段。
過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。
�、� 平平，平平，這些房子給誰住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對(duì)誰說的?
指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的?
自由朗讀。指名朗讀。
�、� 平平，平平，還有一間呢?
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?
教師進(jìn)行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評(píng)議。
男女分角色賽讀。
⑶ 平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。(啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶)
3、朗讀全文。
四、自主識(shí)字
過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)──把生字寶寶送回家(識(shí)字袋)
1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導(dǎo)
1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字業(yè)、平在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。
2、教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意本字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。
3、學(xué)生書空，描紅、練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。
2、選材料(復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子)
3、多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看畫面，練習(xí)用啊、呢說話。
如：啊!這房子真美!工人叔叔真能干!
這房子給誰住呢?這房子用來干什么呢?
二、分角色朗讀
1、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
�、� 啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
�、� 要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
�、� 先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
⑴ 你知道平平為什么要這樣安排嗎?
�、� 平平為什么還要搭很多很多的.房子給大家住?
�、� 你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空。
很紅很紅的__________(西紅柿、蘋果、楊梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的_________
3、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
4、練習(xí)說話。
以我長(zhǎng)大了干什么為題進(jìn)行說話比賽。
�、� 小組討論、交流。
�、� 各小組代表參加全班比賽。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示平、書生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同。
4、學(xué)生練寫，教師巡視。
搭積木教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示積木的圖片
師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。
2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？
指名回答，師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（）。補(bǔ)充板書：搭。
指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？
指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，看老師寫題目。
補(bǔ)充板書：平平。
指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。
指導(dǎo)讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）
【說明】通過問答，指導(dǎo)讀好課題，使學(xué)生初步感受朗讀重音的作用。
4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？
學(xué)生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？
【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導(dǎo)學(xué)生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。
二、初讀感知
1、播放媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞讀音。
2、師：請(qǐng)小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。
學(xué)生讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。
3、利用媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的識(shí)字部分，教學(xué)生字。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào)）。
【說明】培養(yǎng)學(xué)生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會(huì)讀嗎？好，下面老師就考一考大家。
投影或小黑板出示詞語：
平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本
指名讀、開火車讀、齊讀。
5、師：詞語會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？
學(xué)生認(rèn)真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢(shì)。
6、檢查交流
（1）重點(diǎn)句檢查
�。ㄍ队盎蛐『诎宄鍪揪渥樱�
�、倨狡�，平平，這些房子都給誰��？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對(duì)誰說的？你是怎么知道的？
出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？
指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。
師：想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？
指名讀，小組讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出親切、疑問的語氣。
【說明】通過指導(dǎo)看圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的.觀察能力，同時(shí)通過觀察奶奶的表情，回想平時(shí)奶奶說話的樣子，使學(xué)生讀好問句。
②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
男女生分角色朗讀。
�、燮狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。
【說明】通過比賽評(píng)議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時(shí)初步體會(huì)“很多很多”的用法。 （2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請(qǐng)大家讀給同桌的小朋友聽一聽。
同桌互讀課文。
�。�3）找到書上的句子，回答老師的問題：
平平搭積木，搭了什么呀？
平平搭的房子都給誰�。�
還有一間呢？
【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對(duì)學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時(shí)，又使學(xué)生在對(duì)話的情境中更好的讀出回答的語氣。
三、寫字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)字詞
用生字新詞卡片開火車讀。
2、指導(dǎo)書寫：平、書。
范寫，強(qiáng)調(diào)筆順與重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并指名用生字組詞。
2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主
結(jié)合學(xué)習(xí)新部首“彳”：你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學(xué)過的哪個(gè)部首很像？
指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。
3、師：大家都喜歡搭積木吧，現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個(gè)一組搭在一起合成一個(gè)漢字嗎？
【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養(yǎng)學(xué)生用“換一換”、“加一加”等方法識(shí)字的能力，了解漢字的一般特點(diǎn)。
4、詞語卡片開火車認(rèn)讀。
5、指名朗讀課文。
二、朗讀練習(xí)
1、師：請(qǐng)大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
2、指導(dǎo)讀好奶奶和平平的話
師：大家看看課文的插圖，想想平時(shí)是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。
�。�1）同桌互問互答。
（2）指名和老師問答。
�。�3）男女同學(xué)問答。
教師適時(shí)指導(dǎo)：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時(shí)，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)奶奶和平平的第二次對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)奶奶兩次問話的不同語氣。
【說明】創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，以讀代講，讓學(xué)生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。
3、指導(dǎo)讀好作者的話
出示作者的話：
�。�1）指名朗讀，指導(dǎo)讀出敘述的語氣�！昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币怀�，表達(dá)出平平的美好心愿。
�。�2）練習(xí)：平平還要搭很多很多的房子。
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