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爸爸的花兒落了教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的爸爸的花兒落了教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
爸爸的花兒落了教案1
教學目標：
1有感情的朗讀課文，掌握本文重點詞語并會用。
2精讀課文，了解作家作品，理清文章結構，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
3反復朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中的運用。
4細細品讀，體會作者與父親的感情。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡。
2、學習本文插敘的寫法
3、理解文中父親對“我”的深情。
教學難點：
1、理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。
2、揣摩文中的伏筆及含蓄的表達
課前預習：
搜集作者相關資料，熟讀本課字詞。
課時安排：
1課時
第一課時
一導入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，
這節(jié)課我們的主要任務是什么呢？
二教學任務：
1、明確線索，理清思路。
2、理解并掌握雙關和插敘。
3、結合自己的生活體驗，領悟文中父愛，反思自己的親情或友情。
三預習檢測
1、字詞掌握：聽寫或讀寫
zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ
pǔ驪歌
玉簪花雞毛撣子
2、作者作品簡介：本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《云》。
作品：《城南舊事》——20年代末，發(fā)生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時代身邊發(fā)生的故事。
這篇課文選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn
四整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問題）
�。ㄒ唬┧僮x課文，整體把握文章
1、本文是什么文體？（小說自傳體小說）
2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個怎樣的人？（畫出關于父親描寫的句子）——（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：
教師總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）——回憶
�。ǘ┨x課文，理清層次感受文章的結構美：
1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來的？（點出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）（由文章最后一句話，引出題目）
2你是如何理解文章標題的？找出相關內(nèi)容并大聲朗讀出來。提示：題目一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。以“花”開頭，以“花”結尾，中間也多次提到花——是因為爸爸喜歡花花讓作者回憶起父親，同時花也成了爸爸的象征。
3、文中幾次提到了“花”，花對這篇文章的構思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？
�。ㄗ髡咴谟洈⑹虑榈臅r候，同學們有沒發(fā)現(xiàn)有一樣非常重要的事物是作者反復提到的？在作者的回憶過程中，它貫穿始終，這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：
�。�1）文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時的情形。
（2）通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。
�。�3）最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。
�。ㄈ纷x課文，語言賞析
不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節(jié)課我們再來共同討論一下這個題目。
五回顧與體驗
1、談談本節(jié)課的收獲？
2、文章37段寫了這樣一句話“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”，你是否有過這樣的經(jīng)歷，試著結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。
六作業(yè)：
1 本文重點字詞在練習本上寫三遍，并找至少三處處課文中你認為最精彩的句子，說明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）
2從對課文中父愛的體會，談談父親的`愛；并給父親寫一封信，回家讀給父親聽。（選做）
七結束語：
這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情，是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。
這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地閱讀文章，這的確是一篇好文章！
爸爸的花兒落了教案2
主備課人：何庭云
學習內(nèi)容
理解人物；品味情感。
一、舊課復習
（一）閱讀下面文字，完成1～4題。
“怎么還不起來，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬著頭皮說�！�
他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
1、寫出選文記敘的要素。
時間：地點：
人物：
事情的起因：
事情的經(jīng)過：
事情的結果：
2、說說“我”挨打前的流淚，挨打時的哭號，在課堂上差點兒流出淚來，原因分別是什么？
3、文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？
4、這件事對“我”的成長有什么影響？
二、自主學習
默讀課文，揣摩人物美
�。ㄒ唬┌职�
1、我認為這是一個的爸爸，并說說理由。
2、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
3、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。
�。ǘ�、英子
1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？
父親的影響與“我”的成長
爸爸“我”
3、以“英子，你真是好樣的�！贝蝾^，說一句（段）話。
三、合作探究
跳讀課文，品味情感美
1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？
2、細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：
�。ㄟx擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）
3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？
4、你怎樣理解長大的內(nèi)涵？
四、課堂檢測
�。ㄒ唬╅喿x下面文段，回答下列問題。
快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。
�、僭谖闹械摹啊碧幪钌虾线m的標點符號，并說明其作用。
�、谡页鑫亩沃邪凳景职旨磳⑷ナ赖木渥�。
③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？
�、墚�?shù)弥职秩ナ赖南r，長大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應的一個句子。
�、蓦m然“爸爸的`花兒落了”，但卻結出了豐碩的果實。根據(jù)你對文章的理解，這種說法對嗎？為什么？
�、蕹砷L中的你，對于長大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理由。
五、拓展延伸，表述看法
1、“嚴師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。
2、以“爸爸，我想對您說……”為題，對文中的爸爸或對自己的爸爸說幾句話。
爸爸的花兒落了教案3
教學目的
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時
第一課時
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預習情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
a.對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的`樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
二．爸爸的花兒落了
第一課時
一、引入本文節(jié)選自女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經(jīng)歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。
本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。
學生瀏覽全文后回答
二、整體把握速讀全文，回答下列問題：
文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關部分）
對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）
在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，將課文分段）
“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃。
一(1-12)爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回憶起過去因為懶惰而受到爸爸懲罰的事。
院里的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。
三（32-34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜歡花了。
四（35-53）畢業(yè)典禮上，“我”想到自己是個大人了，又想起過去爸爸讓我單獨去匯錢的事。
爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。
五（54-67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長大了。
學生齊讀
討論回答
三、探究寫作思路本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）
貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業(yè)典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？（插敘）
而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。
英子回家后得知爸爸死訊時，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會有這樣的表現(xiàn)？（與
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這句話相對應）學生單獨回答：
第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情相對應？
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對她的愛是很深的。
作者用爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？
（文章結構清晰而又波瀾起伏，內(nèi)容豐富而不混亂，更加深刻地體現(xiàn)了對父親的愛）
學生自由回答
四、字詞腫脹（zhǒng）（zhàng）叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（kǒng）（jù）驪歌（lí）告別的歌�；ㄆ裕╬ǔ）襟（jn）挪窩兒（nuó）離開原來所在的地方，這里指起床。雞毛撣子（dǎn）恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時發(fā)出的聲響。玉簪花（zān）
第二課時
一、復習引入本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？學生單獨回答，其它學生可以補充
二、分析重點段落在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事，爸爸逼“我”上學和爸爸讓“我”一個人去匯款�，F(xiàn)在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。
閱讀第二、四段，完成下列問題：
讀22、23、28、29四個小節(jié)，兩者體現(xiàn)出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）
這件事對“我”有什么影響？（使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）
單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）
閱讀全文，歸納一下爸爸的形象和“我”成長的歷程。
爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。
作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程，這些描寫將感情表現(xiàn)得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。
三、文中的伏筆文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）
這種寫法起到了什么作用呢？
學生自由發(fā)言
四、聯(lián)系實際《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡介小說梗概）英子在經(jīng)歷了一系列動蕩的事件后告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？
爸爸的花兒落了教案4
教學目標
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路,研讀課文,學會質疑。
3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。
教學重點
有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。
課前準備
學生:1、預習課文,借助工具書解決生字詞。
2、在學習的過程中,你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準備好說給大家聽聽。
教師：
1、準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2、有條件的,可提前為學生播放影碟《城南舊事》。
第一課時
教學內(nèi)容
有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡。
1、導入
（1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷,以創(chuàng)設情境。
�。�2）也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導人。
�。�3）還可用以下話語導人:
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!
2、整體感悟:
�。�1）檢查預習情況。(利用多媒體課件)
�。�2）快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題。
大屏幕技影出示問題組:
a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?
b.花在全文結構中起著怎樣的作用?
c.文章表達了作者怎樣的感情?
學生速讀課文后,四人小組討論回答,學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過去了。
很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。
b.文章題目為爸爸的花兒落了,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用垂落的夾竹桃回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。
到研讀與賞析(上)
教師導學:
這篇文章以爸爸的花兒落了為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究:
確定思考題,教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組
a.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文,然后學生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。
b.比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。
4、作業(yè)
�。�1）識記字詞,完成讀一讀,寫一寫
�。�2）思考研討與練習
�。�3）進一步閱讀文章,思考研討與練習
�。�4）準備說說自己的爸爸。
第二課時
教學內(nèi)容
檢查作業(yè)。
繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。
1、檢查作業(yè)i
2、運研讀與賞析(下)
�。�1）教師導學
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討,使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。
�。�2）大屏幕出示問題組:
a.對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我的成長有什么影響?
b.畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
教師引導學生再讀有關內(nèi)容,然后進行討論,共同解決問題。
明確:
a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的'愛使我意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。
c、是的。我得知爸爸不行了,首先意識到這里就數(shù)我大了,我是小小的大人,然后就對老高說話,而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜,最后在心里默念我已不再是小孩子。
3、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會,使學生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問:
�。�1）課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
（2）你有沒有類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。
4、拓展延伸
有首歌說:世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,世上還有爸爸好。
學生自由發(fā)言,教師總結z作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中
5、作業(yè)
小作文:((世上還有爸爸好))
6、信息反饋：
爸爸的花兒落了教案5
教學目標：
1、整體把握文章，理清文章脈絡
2、品讀細節(jié)描寫，把握父親形象
3、感悟復雜情感，增強情感體驗
4、了解插敘和伏筆
教學步驟與方法：
一、導入：由電影《城南舊事》插曲導入（幻燈片）
教師語言導引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書里，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經(jīng)歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長辭，永遠地離開了英子。英子被放上長女的家庭重擔，童年從此就一去不復返了。今天我們來學習林海音（幻燈片）《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。（板書課題）
二、出示學習目標：（幻燈片）
學習目標：整體把握，理清文脈，品讀細節(jié)，體會父愛，感悟成長，理解感情
三、掃除文字障礙：（幻燈片）
四、整體感知，理清思路：
1、要求：同學們在課前預習的基礎上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡。提示問題：文中眼前的事是什么事？回憶的事有哪幾件？
2、討論，展示，確定。（幻燈片）畢業(yè)典禮爸爸與花
畢業(yè)典禮前由胸前的夾竹桃引出昨天探望爸爸的情形由爸爸的叮嚀引出因賴床挨打的回憶
畢業(yè)典禮開始由想起爸爸的病引出對爸爸愛花的回憶畢業(yè)典禮中由韓主任的講話引出爸爸教我闖練的回憶畢業(yè)典禮后看到爸爸的花兒落了爸爸去世了“我”不再是小孩子了
五、品讀細節(jié)，體會父愛：
1、教師舉例，教給品讀方法：
例如：
�、僮x61頁“六年前他參加了我們學校？？和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對英子殷切的期望。
�、谧x62頁倒數(shù)第二段最后一句“最糟的.是？？”這一句，我讀出了爸爸對英子嚴格的要求，他有意識地從小培養(yǎng)英子吃苦耐勞的品質。
2、仿照示例，進行品讀。每個同學從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進行品讀，批注在句子的旁邊。
3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進行交流，取長補短，自我完善。
4、當堂展示。鼓勵學生積極地把品讀成果展示出來，讓學生點評，教師點評。要穿插對重點句的朗讀。
5、概括爸爸的形象。學生來說，互為補充。爸爸是一個愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴格的要求，既有溫暖的關懷，又有熱忱的鼓勵。（幻燈片）
六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。
教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結尾卻？了（學生說），對于爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎？你是從哪兒看出來的？（讓學生找暗示，了解“伏筆”）
教師情感渲染，幫助學生理解文章的思想感情：爸爸的花兒落了，（板書：花落）這句話的另一層意思是—————爸爸去世了（學生說，教師板書：人亡），一語雙關。
那么愛花的爸爸，那么愛孩子的爸爸，那么熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看著孩子們長大成人。他死不瞑目�。�
而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了！一個12歲的小女孩，當別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛（板書：痛），真是徹心徹肺徹骨�。〉⒆幽鼙M情去宣泄嗎？她多么想放聲一哭�。〉撬荒�！她還有四個妹妹兩個弟弟，他們一個比一個年幼，一個比一個弱小。家里已經(jīng)天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土！作為長女，英子必須堅強地面對這家庭的變故，必須幫著媽媽把這個支離破碎的家撐起來！她不能辜負，也沒有辜負爸爸對她的教育。在這一瞬之間，她長大了�。ò鍟撼砷L）所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請同學們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長女的擔當。
七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”
教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地；爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續(xù)，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個爸爸不愛自己的孩子？又有哪個爸爸不是望子成龍望女成鳳呢？記得小時候，我的爸爸總是對我說：好好上學！只要你好好學，砸鍋賣鐵我也供你！從這句話里，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，后來我考上了自己理想的學校。下面同學們也來說說爸爸和你的故事。（幻燈片：要求）
要求：
1、不拘長短，哪怕一句話，一個眼神，一個動作？？
2、側重說說爸爸對你的影響
八、結束本課
�。ɑ脽羝┳屚瑢W們借著這個機會對自己的爸爸說句話：爸爸，你放心！我已經(jīng)長大了！我會努力，我會懂事，我一定會成為你的驕傲的！
爸爸的花兒落了教案6
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
教學重點：
品味語言，體驗父愛，感悟成長。
教學難點：
1、記敘文中的插敘手法。
2、記敘文中的伏筆與照應。
課時安排：
2課時
教學設計：
第一課時
一、課前三分鐘
二、導入新課
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情�。】墒窃谧骷伊趾Ｒ舻膬簳r的記憶里，父親的.花兒卻落了。____（板書課題）
三、了解作者，老師簡介《城南舊事》
四、正音
�。ǚ绞剑褐该⒁簦该爩� 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
五、跳讀全文，感知課文
1、請用自己的語言，概括全文內(nèi)容。
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。
A花（結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B畢業(yè)典禮
六、理清課文脈絡
結合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分。
七、品讀研討
�。ㄒ唬├首x課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒學生注意揣摩下列語言的含義：
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我
3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
�。ǘ⒆髡邤⑹鲞@幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
（三）、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。
A殷切的希望
B嚴格的要求
C溫暖的關懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）
�。ǜ笎廴绱蠛�，陽光、月光、春風、春雨……）
（四）、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當上學生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
�。ㄎ澹�、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第二課時
一、朗讀精美片斷
生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷。
二、品讀語言
同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀
給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章——《父親的愛》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
四、說說自己和父親之間的故事
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
五、作業(yè)設計
1、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
2、抄寫生字詞
爸爸的花兒落了教案7
一、預習
再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考研討與練習二。
二、導人
上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應的問題。
三、正課
1.朗讀從“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”。
2.質疑：我在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了，到學校去準又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時同學們的眼光使我害羞。
3.質疑：爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車?
討論并歸納：對孩子嚴格要求，不嬌生慣養(yǎng)。
4.質疑：爸爸見我不起床為什么打我?
討論并歸納：對孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴格要求。
5.質疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?
討論并歸納：爸爸表面對我很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
6.質疑：爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學畢業(yè)生，代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。
7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.質疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?
討論并歸納：這是親人間的一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。
9.質疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些?
討論并歸納：
(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。
(2)當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。
(3)當我進了家門，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
10.質疑：聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?
討論并歸納：這是爸爸長期對我嚴格要求教育的結果。如爸爸說過：“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了�！卑职忠膊荒梦耶敽⒆樱屛医o在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說：“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”爸爸叮囑我“闖練，闖練”。所以我能意識“是的'，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子�！�
11.討論：研討與練習三。
12.質疑：文章標題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?
討論并歸納：文題一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
13.質疑：文章多次寫花有什么用意?
討論并歸納：開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花的天性，結尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴謹周密。
14.質疑：有的專家認為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?
討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起，寫到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來對我的嚴厲管教。對子女真誠的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地敘述爸爸叫我到銀行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽到爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對我長期教育的結果。
爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中起主導作用。而后者是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，交映生輝。
四、小結
本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
爸爸的花兒落了教案8
【學情分析】
我的宗旨是“只教不懂的，不教已懂的�！币虼嗣刻谜n前，我都會以適當?shù)姆椒私鈱W生的需要。本課課前，我是讓學生觀看了電影《城南舊事》。然后讓學生談了看后感想，從中了解到學生能悟出小說所蘊含的父愛和成長兩個主題，但由于七年級學生的閱讀能力經(jīng)驗和認知體驗的局限性，都是比較膚淺的。因此，在教學中細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內(nèi)涵成為重難點。此外，本文還蘊含兩個重要的記敘文的知識點，那就是插敘和線索。因為這兩個知識點我們在記敘文閱讀練習是進行了扎實的練習和訓練，雖是重點，但估計學生能夠迎刃而解。
【教材分析】
本篇課文是人教版七年級下冊第一單元的第二課。本單元的主題是童真與童趣。單元教學重點是：理解作者對生活的感受，感悟語文和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的觀察習慣和閱讀能力�！栋职值幕▋郝淞恕饭�(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體味父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。
【課前準備】
1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，看電影《城南舊事》。
【教學目標】
知識和能力目標：
1、理解詞語并會運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的.寫作手法的作用。
3、品味語言，體會父愛，感悟成長。
過程和方法目標：
朗讀——理清線索——學習插敘——分析語言事件，體味作者思想感情。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、感知深沉的父愛。
2、領悟成長的真正含義。
【教學重點】
1、插敘的寫法。
2、理清線索。
3、分析父親的形象，感悟成長的內(nèi)涵。
【教學難點】
體味父愛，體味成長。
【教學過程】
第一課時
教學要點：
1、理解詞語并會運用，了解作家作品。
2、理清文章結構，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山，讓我們即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚;父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當有一天，父親不能再為我們付出時，那個曾經(jīng)在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛，去感悟成長。
二、簡介背景，走近作者。(兩名學生介紹，教師評價補充。)
三、生生互評，掌握字詞：
(1)課代表到講臺上給學生叫事先總結的各小組提供的重點詞語，寫完后學習小組兩兩互換，進行評分。各組長把本組錯誤率高的字詞寫到黑板上，教師進行強調分析。
(2)學生提出不會的不理解的詞語，其他學生進行解答，教師
補充指證。
四、把握脈絡，弄清順序。
(一)請同學們速讀課文，思考以下幾個問題。
1、文章寫的眼前事是什么？(學生回答，其他同學評價。培養(yǎng)學生的提取信息和概括能力。)
2、文章回憶了那些事？(學生回答，其他學生補充評價。培養(yǎng)學生的提取信息和概括能力。)
3、大家看看記敘的這些事，作者是不是時而眼前時而回憶？這種寫作順序還記得叫什么嗎？結合課文內(nèi)容說說這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發(fā)言。引導學生復習插敘及其作用)
(二)同學們發(fā)現(xiàn)本課的線索了嗎？(同桌討論，然后回答。)
教師根據(jù)學生回答情況，補充或小結。
明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮。兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然。
五、課堂小結：
本節(jié)課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫作背景的基礎上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內(nèi)容，大家非常優(yōu)秀！下節(jié)課我們將共同體味父愛，感悟成長的內(nèi)涵。
六、布置作業(yè)：
1、自己找到一篇運用插敘的記敘文，結合文章內(nèi)容談談運用插敘的作用。
2、在課文中劃出能體現(xiàn)父愛的詞語或句子，做上批注。
七、板書：
爸爸的花兒落了
林海音
順序：插敘
線索：1、花
2、畢業(yè)典禮
第二課時
教學要點：分析父親的形象，感悟成長的內(nèi)涵。
一、課堂導入
上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們將細品文中看似平淡的細微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內(nèi)涵。大家跟我一起來吧！
二、品味細節(jié)，體味父愛。
爸爸的花兒落了教案9
設計理念：
本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進行本文的教學設計時，我本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，采用重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力；同時注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學生文學素養(yǎng)；在教學方法上，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解；引導學生結合自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。
學習目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的.深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
學習重點：
品味語言淡雅，體驗父愛情深，感悟成長真諦。
教學時間：
2課時
教具準備：
幻燈片
多媒體的音像資料
教學過程：
第一課時
學習目標：理清小說結構，把握課文內(nèi)容，初步感知語言風格。
一、創(chuàng)設情景，在回憶中導入。
1、播放音像資料。（童年生活的生動畫面。如：抓魚，掏鳥窩，玩水，過節(jié)……）
2、暢所欲言談感受。
�。ń處熖釂栆龑В和晔鞘裁礃幼拥�？你感覺到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？）
二．檢查預習，確立學習目標。
1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
（方式：指名注音，讀后正音，齊讀鞏固）
注音學習重點：
衣襟
雞毛撣子
玉簪花
驪歌
花圃
抽屜
雇車
咻咻
哭號腫脹
狼狽
柵欄
包袱
廊檐
徘徊
2、教師引導確立目標。
�、賹W生再讀課文熟悉課文內(nèi)容。
②依據(jù)學生對文章的初步感受，引導讓學生談談應從哪些方面進行學習？
③師生共同擬訂學習目標。（語言，情感，人生成長）
明確板書：品味語言淡雅，體驗父愛情深，感悟成長真諦。
三．選出課文片段朗讀，初步感知語言風格。
1、朗讀課文開頭至“我何曾再遲到過？”
2、畫出爸爸所說的話。
3、思：最打動你的是哪一句？為什么？
4、再讀你最感動的內(nèi)容、。
說明：此處老師指導朗讀，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。讓學生明白：這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托；同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長大了，當然在這里也飽含著人間的辛酸淚。
課堂教學流程：自讀——自畫——小組交流——評價朗讀。
四、設置問題引導學生整體感知課文內(nèi)容。
1、設問：父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請分別找出相照應的幾件事。
2、學生自讀課文，復述課文敘述的故事。
3、要求：分別用小標題的形式概括每一件事。
�。ǜ餍〗M組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。）
我和父親的故事：
A參加畢業(yè)典禮
B去銀行寄錢
C為我送來棉衣
D坦然面對噩耗
�。ㄕf明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，事件交錯，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領的作用，同時訓練學生的語言概括能力。）
五、師生小結課堂。
師：林海音說“雖然我和父親相處的時間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深�！北M管作者寫作此文時父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導引我成長的每一步。下節(jié)課，我們重點體會文章的字里行間那綿長深厚的父愛。
�。ㄕf明：承上啟下，激發(fā)學生下節(jié)課的學習欲望。）
六、情景陶冶，練習表達。
1、播放《驪歌》，情景再現(xiàn)。
2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫最感動的一個畫面。
爸爸的花兒落了教案10
【教學目標】
1、能力目標：
能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素、真摯的語言之美。
2、情感目標：
體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
【教學重點】
品味語言,體驗父愛，感悟成長。
【教學方法】
朗讀、談話法。
【教具準備】
多媒體、錄象。
【課前準備】
學生：1、預習課文，借助工具書解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、導入
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：
“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了 。
(板書課題)
二、檢查預習情況
1、學生結合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。)
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學生跳躍速讀全文，整體感知課文
1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請談談自己的看法。
�、� 花。
(結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用。)
明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。
�、� 畢業(yè)典禮。
3、結合“畢業(yè)典禮”這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答)，理清課文脈絡。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1～12自然段。學生分組研討下列問題：
⑴ 這一部分寫了些什么?試歸納。
⑵ 爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎?
(提醒學生注意揣摩下列語言的`含義)
�、� 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
�、� 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我
2、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后“研討與練習”一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書：
我和父親的故事
�、� 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。
�、� 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
�、� 爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
⑷ 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來讀一讀并推薦給大家。
五、愛的體驗與表達
1、看電視散文《遲到》：
(從中央電視臺3臺錄下)，分析父親的形象。老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結合具體的語句談談。
摘要板書：
�、� 殷切的希望
�、� 嚴格的要求
�、� 溫暖的關懷
�、� 熱忱的鼓勵
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我要說，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?
(訓練語言表達)
板書：父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……
3、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎 ?
(結合課后“研討與練習”二)學生分小組討論并推薦代表發(fā)言：
⑴ 六年后我當上學生代表;
�、� 再也沒有遲到;
⑶ 能做許多事;
�、� 成長為一個小小的大人。
板書：
有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗 懂事
六、拓展與反思
1、結合自己的體會討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。
2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛, 讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說 ：“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言后，教師總結：
作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
七、作業(yè)布置
課外閱讀《城南舊事》 。
爸爸的花兒落了教案11
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學習重點：
有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
學習難點：
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
課前預習：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2、了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？奠定學習本文的感情基調。
二、感知內(nèi)容
1、文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？
2、速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。
�、艔挠⒆拥慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。
�、茝陌职值慕嵌雀爬ㄐ≌f內(nèi)容。
�、購挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。
�、趶陌职值慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）
方法提示：
①同學們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的'段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。
�、谟谩叭宋�+事件”的思路逐一完成。
三、合作探究
1、題目“爸爸的花兒落了”在文中有何含義？一語雙關，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。
2、“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）
3、請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）
4、表達了作者什么思想感情？飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。
四、布置作業(yè)
配樂讀課文，感覺父愛，訴說愛的真諦，完成習作一篇。
爸爸的花兒落了教案12
教學目標：
1、 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、 欣賞文章的美點，感受父愛。
3、 領悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。
教學重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。
課前準備：學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
教師準備多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，出示目標
1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
2、多媒體顯示題目，板書。
二、簡介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的`花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。
說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動？
四、研讀課文，感受父愛
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？
2、 重點品讀我賴床一事，體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？
3、 篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個人？他在我成長中起什么作用？
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說自己
說說你成長中的感動
在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。
六、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請將自己成長中的感動寫下來。
附：板書設計
爸爸的花兒落了
我長大了
愛
嚴
爸爸
爸爸的花兒落了教案13
學習目標
�。保w會插敘的表達效果。
�。玻ㄟ^感悟、模仿，學習和掌握用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。
�。常斫獗疚纳畛恋母笎郏I悟成長的真正含義。
課文提示
１．細節(jié)描寫，是指對某些細小生動、含義深刻的情節(jié)的描寫。細節(jié)描寫包括細小的動作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。
�。玻_運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細微處見精神，生動表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
正音正字
寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
朗讀課文
�。保鯓永斫庹n文題目《爸爸的花兒落了》？
２，本文的表達方式有什么特點？
課文分析
本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了�！鞍职值幕▋郝淞恕�，有雙重含義：一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。
這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。 本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅持要她上學，不過破例花錢讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。文中重點寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長，學會生存的良苦用心。
從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。
爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴厲，實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。
文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆�！拔摇边M家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事：
�、俑赣H的叮囑。
②父親懲罰“我”賴學。
�、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！薄懊魈煲缙穑帐昂镁偷�，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應：
�、倩貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
�、诨貞浧鸢职謶土P她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
�、刍丶液罂吹酱孤涞膴A竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有的.鎮(zhèn)定和安靜。
爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小養(yǎng)成好習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當時手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。
“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！边@句話表現(xiàn)了“我”當時闖過難關以后的喜悅、急切的心情�！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子�！睆倪@些地方可以看出“我”長大了。
全文以“花”開頭，又以“花”結尾的作用是前呼后應�！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。
貫穿全文的感情基調是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。
課外作業(yè)
１．完成“學習建議”。
�。玻ㄟ^圖書館，了解作者的生平和作品。
第二課時
思維訓練
�。ǜ鶕�(jù)自己情況，至少選做六題）
�。薄娜目�，本文的線索是什么？
２、爸爸對我的成長有什么影響？
�。�、爸爸是一個怎樣的人？
�。�、文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？
�。�、全文插敘了哪幾件事？
�。�、下列三句話，分別與哪三件事照應？
�、佟坝⒆�，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！�
②“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”
�、邸皼]有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”
�。贰职直啤拔摇比ド蠈W，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
８、“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？
９、“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”
�、龠@句話表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心情？
�、凇拔摇币案嬖V爸爸”什么事情？
�、蹫槭裁匆职帧懊魈煸诨ǔ乩镆卜N滿了蒲公英”？
10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？
11、全文以“花”開頭，又以“花”結尾，有什么作用？
12、貫穿全文的感情基調是什么？
13、“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗，談談“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？
14、“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
學習小結
《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因為不能報恩而愧疚的變化過程，表達了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對話和真誠理解。
《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫了嚴厲的父親和成長中的女兒的故事，表達了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。
課外作業(yè)
�。保x一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。
�。�、大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
爸爸的花兒落了教案14
教學思路：
文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導學生領會文章的感情是本課的難點，因為現(xiàn)在的學生比較缺乏人文氣息。
初步設計以情境導入，運用自主、合作、探究的教學方式貫穿于教學始終，力求做到讓學生主動學習。
教學課時：
擬二課時。
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、體會文章流露的真摯感情。
2、理解標題的雙關含義。
3、掌握本文的結構。
難點：第3點
多媒體：PPT制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》
教學過程：
一、 情境導入：
播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？
歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。
（程度高的班可以全班先學唱這首歌，程度差的班較困難）
只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。
二、 標題的解讀，運用討論的方式。
1、 雙重含義
質疑：重音應放在哪里？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了
詢問：文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
2、 花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學過的課文《紫藤蘿瀑布》。
文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、 爸爸是一個怎么樣的人？討論得出的結論大概幾點：
a、 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
b、 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
c、 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
由上述幾點闡發(fā)出來的觀點點到為止即可。
三、 自主探究
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
問題a，教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。
回憶爸爸的'事：
1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形
2、爸爸愛花的情形
3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過
問題b，有四處：
1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。
2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。
3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。
4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
問題c，是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
作業(yè)：采訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。
爸爸的花兒落了教案15
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
【課前準備】
1、學生：
�、� 預習課文，借助工具書解決生字詞。
�、� 在學習的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
2、教師：
�、� 準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
⑵ 有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。
第一課時
〖教學內(nèi)容
有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
〖教學設計
一、導入
1、可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創(chuàng)設情境。
2、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導入。
3、還可用以下話語導入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!
二、整體感悟
1、檢查預習情況。
(利用多媒體課件)
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
大屏幕投影出示問題組：
�、� 從全文看，爸爸是一個怎樣的人?
�、� “花”在全文結構中起著怎樣的作用?
�、� 文章表達了作者怎樣的感情?
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：
⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
�、� 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
�、� 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析(上)
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
�、� 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的.事，回憶的事情是怎樣引出的?
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
�、� 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：
⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、� 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
〖教學內(nèi)容
1、檢查作業(yè)。
2、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。
〖教學設計
一、檢查作業(yè)
二、研讀與賞析(下)
1、教師導學：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
2、大屏幕出示問題組：
�、� 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
�、� “我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
教師引導學生再讀有關內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題，明確：
�、� 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
�、� 是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子�！�
三、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。
四、拓展延伸
有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學生自由發(fā)言，教師總結：作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
五、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【點評】
本教案以新的《語文課程標準》、新的課程理念為指導，引導學生通過文章的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關語段的體味與感悟，達到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。整個教學設計從“初步感知”到“研讀與賞析”再到“反思與延伸”，三大教學板塊將整個教學流程貫通一氣，既貼切又自然，既流暢又嚴謹，設計是比較有新意的。尤其值得一提的是反思與拓展──“世上還有爸爸好”的口頭作文，充分尊重了學生的個性化認識，鮮明地體現(xiàn)了“以學生為本”的教學思想，將課堂教學推入高潮，使學生對文章的所蘊涵的情感有了新的思考與認識，促使學生在對文章的研讀過程中感悟人生，體味生活，得到啟示，獲得教益。
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