- 相關(guān)推薦
大班語(yǔ)言我是山大王教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言我是山大王教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言我是山大王教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事主要情節(jié)，感受書(shū)中重復(fù)押韻的語(yǔ)言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的因果關(guān)系進(jìn)行合理的推斷，并大膽講述。重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感受書(shū)中重復(fù)押韻的語(yǔ)言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的因果關(guān)系明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書(shū)、小書(shū)、圖書(shū)PPT、黑板一塊圖片:兔子、狐貍、老虎；故事人物（跳蚤、甲蟲(chóng)、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物大小、強(qiáng)弱判斷的初步經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)1、出示兔子、狐貍、老虎圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)怕誰(shuí)”——今天楊老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友他們是：老虎、狐貍、兔子。下面老師邀請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)：說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的游戲，說(shuō)說(shuō)他們之間誰(shuí)怕誰(shuí)。哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)？
為什么呢？
還有不同答案嗎？為什么呢？還有小朋友想要說(shuō)嗎？為什么呢？
有的小朋友覺(jué)得狐貍厲害，有的小朋友覺(jué)得老虎厲害，這種厲害的動(dòng)物我們可以叫他“山大王”
2、播放錄音，我是山大王，我是山大王。
——咦，是誰(shuí)在唱“我是山大王”��？（幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍）（出示封面）哦，原來(lái)是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本領(lǐng)？
（小跳蚤是昆蟲(chóng)屆的跳高冠軍，但是它跳到誰(shuí)的身上，誰(shuí)就會(huì)其癢無(wú)比。）
這只小跳蚤夢(mèng)想著能成為山大王，這么小的跳蚤能成為山大王嗎？為什么？——看來(lái)，大家都覺(jué)得這么小的跳蚤不是山大王�！行∨笥延X(jué)得它是山大王。我們一起去看看吧！
�。ǘ﹫D文共讀1、師幼共讀ppt第2-5頁(yè)，并結(jié)合情節(jié)、畫(huà)面嘗試讀出語(yǔ)氣，理解基本情節(jié)，感受故事的趣味和語(yǔ)言的規(guī)律。第2頁(yè)：——這就是那只夢(mèng)想成為山大王的小跳蚤。它在干什么呢？
做了什么動(dòng)作？
你們猜它在說(shuō)什么？哦，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（師幼共學(xué)）。第3頁(yè)：跳蚤走著走著，遇到了甲蟲(chóng)。他們發(fā)生了什么事？他們會(huì)說(shuō)什么？哦，那它的表情是怎樣的？
動(dòng)作又是怎樣的？
我們一起來(lái)看看
“誰(shuí)是山大王？”甲蟲(chóng)大聲嚷。
小朋友們，甲蟲(chóng)為什么會(huì)對(duì)跳蚤大聲嚷��？面對(duì)齜牙咧嘴的甲蟲(chóng)，小跳蚤做了什么動(dòng)作？它會(huì)怎么回答甲蟲(chóng)？為什么呢？……（幼兒回答）我們一起來(lái)看看它是怎么說(shuō)的“您是山大王”，跳蚤心發(fā)慌。師小結(jié)：原來(lái)啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲(chóng)，他怕被吃掉。所以對(duì)甲蟲(chóng)俯首稱(chēng)臣：您是山大王。第4頁(yè)：現(xiàn)在誰(shuí)當(dāng)上了山大王？它的心情怎么樣？它會(huì)高興的唱什么？我是山大王，我是山大王。
第5頁(yè)：
甲蟲(chóng)邊走邊唱，遇到了一只蜥蜴�！罢l(shuí)是山大王”？蜥蜴大聲嚷。小朋友們，蜥蜴為什么要對(duì)甲蟲(chóng)大聲嚷啊甲蟲(chóng)會(huì)怎么回答蜥蜴呢？為什么？（幼兒園回答）
我們一起來(lái)看看它會(huì)怎么說(shuō)。
“您是山大王”甲蟲(chóng)心發(fā)慌。師小結(jié)：甲蟲(chóng)會(huì)俯首稱(chēng)臣，是因?yàn)樗龅搅吮茸约焊螅鼌柡Φ尿狎妗?/p>
2、幼兒分組操作，根據(jù)圖片來(lái)排序并說(shuō)出故事情節(jié)的發(fā)展。
前面都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？第一個(gè)是誰(shuí)？第二個(gè)？根據(jù)幼兒的回答出示圖片并排序。
觀察圖片和排序你發(fā)現(xiàn)了什么？蜥蜴又遇上了誰(shuí)？接下來(lái)又發(fā)生了什么？老師這有幾張圖片，請(qǐng)小朋友們來(lái)排一下，并說(shuō)出理由。幼兒分成四組來(lái)操作請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你們是怎樣排序的？為什么這么排呢？我們一起來(lái)看看吧。蜥蜴又遇上了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？公雞又遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？公狗又遇上了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
3、閱讀13-15頁(yè)，理解結(jié)尾，感受轉(zhuǎn)折。你們覺(jué)得公牛會(huì)成為最終的山大王嗎？為什么？誒，是誰(shuí)在唱“我是山大王，我是山大王？”（放錄音）為什么呢？聲音是從哪里發(fā)出的'？
有人大聲嚷。到處都沒(méi)有人，是誰(shuí)在大聲嚷呀？難道是妖怪嗎？聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的？
原來(lái)是跳蚤。出示思維導(dǎo)圖
跳蚤怕甲蟲(chóng),甲蟲(chóng)怕蜥蜴,蜥蜴怕公雞,公雞怕黃狗,黃狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!將剛才的一排調(diào)整為一個(gè)圓圈:這些動(dòng)物一個(gè)怕一個(gè),最后剛好圍成一個(gè)圓圈。
在這些動(dòng)物里面,哪個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)得最弱小?為什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?小結(jié):雖然他小，可是他有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處。所以不能看他的大小就說(shuō)
他強(qiáng)或弱,他們都有自己的特點(diǎn)。
（三）回顧梳理完整朗讀大書(shū)文字，進(jìn)一步感受故事情節(jié)的趣味和語(yǔ)言的規(guī)律。教師出示大書(shū)，與幼兒一起完整朗讀。結(jié)尾：這個(gè)故事有趣嗎？請(qǐng)小朋友們自己閱讀小書(shū)吧�；顒�(dòng)延伸將圖書(shū)放至讀書(shū)區(qū)幼兒閱讀；在表演區(qū)添加道具讓幼兒表演。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，孩子們發(fā)現(xiàn)了故事的情節(jié)和語(yǔ)言的規(guī)律，并能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)后續(xù)文字。能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)說(shuō)出圖畫(huà)中動(dòng)物表情和動(dòng)作的前后變化，能用動(dòng)作示范出兩個(gè)動(dòng)物遭遇時(shí)身材和神態(tài)的鮮明對(duì)比，能說(shuō)出即使最弱小的動(dòng)物也有自己的特長(zhǎng)，“強(qiáng)大”與“弱小”是相對(duì)的··故事的趣味性讓孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。
投放在圖書(shū)區(qū)的小書(shū)每天都會(huì)被借光，孩子們樂(lè)此不彼的欣賞圖畫(huà)內(nèi)容，并和同伴進(jìn)行對(duì)話表演。非常開(kāi)心。以后的語(yǔ)言活動(dòng)中我會(huì)繼續(xù)努力找到生動(dòng)有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。
大班語(yǔ)言我是山大王教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。
2、能根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書(shū)、零度光盤(pán)、動(dòng)物小圖標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
1、談話活動(dòng)：教師講幼兒分成幾個(gè)小組，每組都有好多種小動(dòng)物的小標(biāo)圖，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。
2、師：今天老師給你們們帶來(lái)了很多的小動(dòng)物的圖片，你可以從中選出幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做得，看看哪組小朋友也能想出來(lái)。
3、每組都完成了自己的圖標(biāo)后，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的排列順序和原因。老師出示大書(shū)：今天我們閱讀的故事里也有很多的小動(dòng)物，講得也是一種小動(dòng)物怕另一種小動(dòng)物的故事，讓我們一起來(lái)看看吧！
二、開(kāi)始部分。
1、出示大書(shū)，師：（封面）畫(huà)面上有什么？跳蚤有什么本領(lǐng)？《我是山大王》中的"山大王是什么意思？能夠在山里面稱(chēng)大王的有可能有哪些動(dòng)物？
2、第一頁(yè)，畫(huà)面上有誰(shuí)？它的動(dòng)作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒對(duì)于圖畫(huà)的閱讀之后，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
3、第二頁(yè)，畫(huà)面上誰(shuí)？他們的動(dòng)作是什么樣子的？他么的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲(chóng)說(shuō)了什么？他為什么要這么做？引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述小動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
4、第三頁(yè)，甲蟲(chóng)的動(dòng)作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈？甲蟲(chóng)害怕的又是什么？下面可能是誰(shuí)出現(xiàn)了？老師在黑板上用動(dòng)物圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。
5、第四頁(yè)-第十一頁(yè)，他們的表情是什么樣子的'？他們動(dòng)作是什么樣子的？下面又會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)？為什么？示范兩頁(yè)左右的文字閱讀，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用句式描述故事。
6、第十二頁(yè)，公牛怕些什么？圖畫(huà)上半部的曲線表示什么？他為什么找不到說(shuō)話的東西呢？圖畫(huà)上下班部分的曲線表示什么？他究竟怕些什么？
7、第十三頁(yè)-第十四頁(yè)，是誰(shuí)在大聲嚷呢？跳蚤從什么地方跳出來(lái)？他的表情什么樣子的？從我們的表格上，你們看出了什么？結(jié)合表格，再次幫助幼兒梳理故事情節(jié)。
三、結(jié)束部分。
教師播放領(lǐng)讀光盤(pán)，第一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。使用圖表加深幼兒對(duì)邏輯順序的記憶，加深對(duì)于故事的理解。
大班語(yǔ)言我是山大王教案3
目標(biāo)：
1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。
2、能根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
準(zhǔn)備：
大書(shū)、零度光盤(pán)、動(dòng)物小圖標(biāo)導(dǎo)入部分：
1、談話活動(dòng)：教師講幼兒分成幾個(gè)小組，每組都有好多種小動(dòng)物的小標(biāo)圖，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。
2、師：今天老師給你們們帶來(lái)了很多的小動(dòng)物的圖片，你可以從中選出幾種，但是它們必須是一種怕另一種的!你們看看老師是怎么做得，看看哪組小朋友也能想出來(lái)。
3、每組都完成了自己的圖標(biāo)后，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的排列順序和原因。老師出示大書(shū)：今天我們閱讀的故事里也有很多的小動(dòng)物，講得也是一種小動(dòng)物怕另一種小動(dòng)物的故事，讓我們一起來(lái)看看吧!
4、開(kāi)始部分：
1、出示大書(shū)，師：(封面)畫(huà)面上有什么?跳蚤有什么本領(lǐng)?《我是山大王》中的"山大王是什么意思?能夠在山里面稱(chēng)大王的有可能有哪些動(dòng)物?
2、第一頁(yè)，畫(huà)面上有誰(shuí)?它的動(dòng)作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒對(duì)于圖畫(huà)的閱讀之后，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
3、第二頁(yè)，畫(huà)面上誰(shuí)?他們的動(dòng)作是什么樣子的?他么的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發(fā)慌?甲蟲(chóng)說(shuō)了什么?他為什么要這么做?引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述小動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
4、第三頁(yè)，甲蟲(chóng)的.動(dòng)作是什么樣子的?他為什么這樣興高采烈?甲蟲(chóng)害怕的又是什么?下面可能是誰(shuí)出現(xiàn)了?老師在黑板上用動(dòng)物圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。
5、第四頁(yè)-第十一頁(yè)，他們的表情是什么樣子的?他們動(dòng)作是什么樣子的?下面又會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)?為什么?示范兩頁(yè)左右的文字閱讀，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用句式描述故事。
6、第十二頁(yè)，公牛怕些什么?圖畫(huà)上半部的曲線表示什么?他為什么找不到說(shuō)話的東西呢?圖畫(huà)上下班部分的曲線表示什么?他究竟怕些什么?
7、第十三頁(yè)-第十四頁(yè)，是誰(shuí)在大聲嚷呢?跳蚤從什么地方跳出來(lái)?他的表情什么樣子的?從我們的表格上，你們看出了什么?結(jié)合表格，再次幫助幼兒梳理故事情節(jié)。
結(jié)束部分：
教師播放領(lǐng)讀光盤(pán)，第一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。使用圖表加深幼兒對(duì)邏輯順序的記憶，加深對(duì)于故事的理解。
《我是大山王》第二階段目標(biāo)：
1、根據(jù)故事圖標(biāo)，知道文本的大量重復(fù)和回環(huán)的語(yǔ)言格式。
2、喜歡閱讀這本書(shū)，并能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、能夠模仿讀本句式，嘗試創(chuàng)編同類(lèi)故事。
準(zhǔn)備：
領(lǐng)讀光盤(pán)、大書(shū)、小書(shū)、一張白紙導(dǎo)入部分：
和幼兒一起做《郵遞員》的游戲，和幼兒一起總結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)。問(wèn)問(wèn)幼兒還聽(tīng)過(guò)哪些故事也是這樣的?我們上次講了一個(gè)什么故事也是這樣的?
開(kāi)始部分：
1、帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)大書(shū)，并情幼兒在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考：為什么動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)都把山大王的稱(chēng)號(hào)交了出去?他們的心里真的愿意嗎?幼兒說(shuō)出哪個(gè)動(dòng)物就講哪個(gè)動(dòng)物出示在白紙上，病且記錄幼兒說(shuō)的話。
老師出示故事圖表，請(qǐng)幼兒一邊根據(jù)小書(shū)閱讀文字，一邊對(duì)照文字有什么一樣的地方。老師告訴幼兒這種重復(fù)的文字格式叫做"回環(huán)"，就好像走了一圈又回了原地一樣。
老師將小書(shū)發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒自己閱讀。在這次閱讀的過(guò)程中，請(qǐng)幼兒嘗試用不同的語(yǔ)氣進(jìn)行閱讀。
2、分角色朗讀老師利用大書(shū)再次請(qǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，要求幼兒按照不同的角色進(jìn)行朗讀。在朗讀過(guò)程中，要求幼兒使用不同的語(yǔ)氣(結(jié)合每個(gè)動(dòng)物在稱(chēng)自己是山大王時(shí)的心情和讓出這個(gè)稱(chēng)號(hào)時(shí)的心情)老師出示幼兒在第一次課談話時(shí)制作的圖表，請(qǐng)幼兒嘗試按照?qǐng)D表，利用讀本當(dāng)中的句式來(lái)創(chuàng)編故事。
教學(xué)反思：
本故事生動(dòng)有趣，教師在引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容的時(shí)候，啟發(fā)幼兒觀察甲蟲(chóng)、蜥蜴、公雞、黃狗、老牛的特點(diǎn)，如某某動(dòng)物的牙齒很鋒利，它能把一個(gè)動(dòng)物吃掉，某個(gè)動(dòng)物的腳丫很大，能把動(dòng)物踩扁等，引導(dǎo)幼兒了解為什么有些動(dòng)物怕他，理解動(dòng)物之間強(qiáng)、弱關(guān)系。提示幼兒觀察動(dòng)物的表情怎么樣，是生氣了，還是高興了。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)動(dòng)物們生氣和高興的樣子。通過(guò)模仿動(dòng)物的游戲，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒能很清楚地理解課文內(nèi)容，教師進(jìn)而引導(dǎo)幼兒理解一物降一物的特征。
大班語(yǔ)言我是山大王教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。
2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話活動(dòng)：
(1)老師說(shuō)出幾個(gè)動(dòng)物，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。
(2)請(qǐng)幼兒代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的排列順序和原因。
2、閱讀圖文：老師出示大書(shū)，幼兒一起逐頁(yè)進(jìn)行閱讀。每次閱讀畫(huà)面之后即出示文字。請(qǐng)幼兒朗讀文字，示范提問(wèn)如下：
第1頁(yè)：畫(huà)面上有誰(shuí)?它的動(dòng)作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說(shuō)什么呢?老師引導(dǎo)對(duì)于圖畫(huà)的閱讀之后，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
第2頁(yè)：畫(huà)面上有誰(shuí)?它們的動(dòng)作是什么樣子的?他們的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發(fā)慌?甲蟲(chóng)說(shuō)了什么?他為什么要求這么做?老師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
第3頁(yè)：甲蟲(chóng)的動(dòng)作是什么樣子的?他為什么這樣興高采烈的?甲蟲(chóng)害怕的又是什么呢?下面可能是誰(shuí)出現(xiàn)了?
第4頁(yè)—第11頁(yè)：他們的'表情是什么樣子的?他們的動(dòng)作是什么樣子的?下面又會(huì)是誰(shuí)出現(xiàn)的?為什么?老師示范兩頁(yè)左右的文字閱讀，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用進(jìn)行講述故事。
第12頁(yè)：公牛怕些什么?圖畫(huà)上半部分的曲線表示什么?它為什么找不到說(shuō)話的東西呢?圖畫(huà)下半部分的曲線表示什么?它究竟怕什么東西呢?
第13—14頁(yè)：是誰(shuí)在大聲嚷呢?跳蚤從什么跳出來(lái)的?它的表情什么樣子的?
3、領(lǐng)讀大書(shū)，幼兒跟讀。
活動(dòng)反思：
《我是山大王》這本讀本的語(yǔ)言特點(diǎn)是回環(huán)語(yǔ)言，這種語(yǔ)言非常有趣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的積極。
由于大班的孩子已會(huì)識(shí)別不少的文字，所以一開(kāi)始時(shí)我并沒(méi)有讓幼兒直接看文字，而是拿白紙遮住。我先讓幼兒閱讀畫(huà)面，講述畫(huà)面內(nèi)容，接著才出示文字，并朗讀。由于讀本內(nèi)容十分風(fēng)趣幽默，幼兒在上課的過(guò)程中還能邊描述里面動(dòng)物的表情還能邊用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)處出來(lái)。比如我問(wèn)一句：“跳蚤的表情是怎么樣的，當(dāng)它看到甲蟲(chóng)時(shí)它又是怎么做的�！比嘈∨笥蚜⒓慈颊酒饋�(lái)表演，可愛(ài)極了!
在活動(dòng)過(guò)程中我注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的閱讀讀本，并引導(dǎo)幼兒對(duì)讀本內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯推理、判斷。但我發(fā)現(xiàn)幼兒的邏輯思維和我們成人還是存在很大的差異性的，但是只要我們老師有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒還是可以很好的理解讀本內(nèi)容的。
大班語(yǔ)言我是山大王教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事主要情節(jié)，感受書(shū)中重復(fù)押韻的語(yǔ)言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的因果關(guān)系進(jìn)行合理的推斷，并大膽講述。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感受書(shū)中重復(fù)押韻的語(yǔ)言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的因果關(guān)系明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書(shū)、小書(shū)、圖書(shū)PPT、黑板一塊
圖片：兔子、狐貍、老虎；故事人物（跳蚤、甲蟲(chóng)、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛）
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物大小、強(qiáng)弱判斷的初步經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)
1、出示兔子、狐貍、老虎圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)怕誰(shuí)”
今天楊老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友
他們是：老虎、狐貍、兔子。下面老師邀請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)：說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的游戲，說(shuō)說(shuō)他們之間誰(shuí)怕誰(shuí)。
哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)？
為什么呢？
還有不同答案嗎？
為什么呢？
還有小朋友想要說(shuō)嗎？
為什么呢？
有的小朋友覺(jué)得狐貍厲害，有的小朋友覺(jué)得老虎厲害，這種厲害的動(dòng)物我們可以叫他“山大王”
2、播放錄音，我是山大王，我是山大王。
咦，是誰(shuí)在唱“我是山大王”啊？（幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍）
�。ǔ鍪痉饷妫┡�，原來(lái)是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本領(lǐng)？
�。ㄐ√槭抢ハx(chóng)屆的跳高冠軍，但是它跳到誰(shuí)的身上，誰(shuí)就會(huì)其癢無(wú)比。）
這只小跳蚤夢(mèng)想著能成為山大王，這么小的跳蚤能成為山大王嗎？為什么？
看來(lái)，大家都覺(jué)得這么小的跳蚤不是山大王。
有小朋友覺(jué)得它是山大王。
我們一起去看看吧！
�。ǘ﹫D文共讀
1、師幼共讀ppt第2—5頁(yè)，并結(jié)合情節(jié)、畫(huà)面嘗試讀出語(yǔ)氣，理解基本情節(jié)，感受故事的趣味和語(yǔ)言的規(guī)律。
第2頁(yè)：
這就是那只夢(mèng)想成為山大王的小跳蚤。
它在干什么呢？
做了什么動(dòng)作？
你們猜它在說(shuō)什么？
哦，跳蚤在大聲唱：我是山大王，我是山大王。
我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（師幼共學(xué)）。
第3頁(yè)：
跳蚤走著走著，遇到了甲蟲(chóng)。他們發(fā)生了什么事？他們會(huì)說(shuō)什么？
哦，那它的表情是怎樣的？
動(dòng)作又是怎樣的？
我們一起來(lái)看看
“誰(shuí)是山大王？”甲蟲(chóng)大聲嚷。
小朋友們，甲蟲(chóng)為什么會(huì)對(duì)跳蚤大聲嚷啊？
面對(duì)齜牙咧嘴的甲蟲(chóng)，小跳蚤做了什么動(dòng)作？它會(huì)怎么回答甲蟲(chóng)？
為什么呢？……（幼兒回答）
我們一起來(lái)看看它是怎么說(shuō)的
“您是山大王”，跳蚤心發(fā)慌。
師小結(jié)：原來(lái)啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲(chóng)，他怕被吃掉。所以對(duì)甲蟲(chóng)俯首稱(chēng)臣：您是山大王。
第4頁(yè)：
現(xiàn)在誰(shuí)當(dāng)上了山大王？它的心情怎么樣？
它會(huì)高興的唱什么？
我是山大王，我是山大王。
第5頁(yè)：
甲蟲(chóng)邊走邊唱，遇到了一只蜥蜴�！罢l(shuí)是山大王”？蜥蜴大聲嚷。
小朋友們，蜥蜴為什么要對(duì)甲蟲(chóng)大聲嚷啊
甲蟲(chóng)會(huì)怎么回答蜥蜴呢？
為什么？（幼兒園回答）
我們一起來(lái)看看它會(huì)怎么說(shuō)。
“您是山大王”甲蟲(chóng)心發(fā)慌。
師小結(jié)：甲蟲(chóng)會(huì)俯首稱(chēng)臣，是因?yàn)樗龅搅吮茸约焊�，更厲害的蜥蜴�?/p>
2、幼兒分組操作，根據(jù)圖片來(lái)排序并說(shuō)出故事情節(jié)的發(fā)展。
前面都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？第一個(gè)是誰(shuí)？第二個(gè)？根據(jù)幼兒的回答出示圖片并排序。
觀察圖片和排序你發(fā)現(xiàn)了什么？
蜥蜴又遇上了誰(shuí)？
接下來(lái)又發(fā)生了什么？
老師這有幾張圖片，請(qǐng)小朋友們來(lái)排一下，并說(shuō)出理由。
幼兒分成四組來(lái)操作
請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你們是怎樣排序的？為什么這么排呢？
我們一起來(lái)看看吧。
蜥蜴又遇上了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
公雞又遇到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
公狗又遇上了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
3、閱讀13—15頁(yè)，理解結(jié)尾，感受轉(zhuǎn)折。
你們覺(jué)得公牛會(huì)成為最終的山大王嗎？
為什么？
誒，是誰(shuí)在唱“我是山大王，我是山大王？”（放錄音）
為什么呢？
聲音是從哪里發(fā)出的.？
有人大聲嚷。到處都沒(méi)有人，是誰(shuí)在大聲嚷呀？難道是妖怪嗎？聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的？
原來(lái)是跳蚤。
出示思維導(dǎo)圖
跳蚤怕甲蟲(chóng)，甲蟲(chóng)怕蜥蜴，蜥蜴怕公雞，公雞怕黃狗，黃狗怕公牛，可是公牛又害怕跳蚤！將剛才的一排調(diào)整為一個(gè)圓圈：這些動(dòng)物一個(gè)怕一個(gè)，最后剛好圍成一個(gè)圓圈。
在這些動(dòng)物里面，哪個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)得最弱�。繛槭裁醋钊跣〉奶�，最后成了山大王呢？
小結(jié)：雖然他小，可是他有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處。所以不能看他的大小就說(shuō)
他強(qiáng)或弱，他們都有自己的特點(diǎn)。
�。ㄈ┗仡櫴崂�
完整朗讀大書(shū)文字，進(jìn)一步感受故事情節(jié)的趣味和語(yǔ)言的規(guī)律。
教師出示大書(shū)，與幼兒一起完整朗讀。
結(jié)尾：這個(gè)故事有趣嗎？請(qǐng)小朋友們自己閱讀小書(shū)吧。
活動(dòng)延伸
將圖書(shū)放至讀書(shū)區(qū)幼兒閱讀；在表演區(qū)添加道具讓幼兒表演。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，孩子們發(fā)現(xiàn)了故事的情節(jié)和語(yǔ)言的規(guī)律，并能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)后續(xù)文字。能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)說(shuō)出圖畫(huà)中動(dòng)物表情和動(dòng)作的前后變化，能用動(dòng)作示范出兩個(gè)動(dòng)物遭遇時(shí)身材和神態(tài)的鮮明對(duì)比，能說(shuō)出即使最弱小的動(dòng)物也有自己的特長(zhǎng)，“強(qiáng)大”與“弱小”是相對(duì)的··故事的趣味性讓孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。投放在圖書(shū)區(qū)的小書(shū)每天都會(huì)被借光，孩子們樂(lè)此不彼的欣賞圖畫(huà)內(nèi)容，并和同伴進(jìn)行對(duì)話表演。非常開(kāi)心。以后的語(yǔ)言活動(dòng)中我會(huì)繼續(xù)努力找到生動(dòng)有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。
【大班語(yǔ)言我是山大王教案】相關(guān)文章：
大班語(yǔ)言我的心愿教案03-24
大班語(yǔ)言我喜歡教案03-27
大班語(yǔ)言我想教案03-28
大班語(yǔ)言我的變化教案03-23
大班語(yǔ)言我是誰(shuí)教案11-22
中班美術(shù)教案：我是山大王教案及教學(xué)反思03-06
大班語(yǔ)言我喜歡書(shū)教案03-24
大班我的媽媽語(yǔ)言教案04-01
大班語(yǔ)言我想飛教案04-02