欧美日韩在线免费观看,久久精品合集精品视频,每日更新在线观看AV_手机,这里是精品中文字幕

<mark id="47rz2"><center id="47rz2"><dd id="47rz2"></dd></center></mark>

    <legend id="47rz2"><u id="47rz2"><blockquote id="47rz2"></blockquote></u></legend>

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教案>二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案

      二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案

      時(shí)間:2023-03-20 10:23:56 教案 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。

      二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案

      二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

        2、通過讀文,讓學(xué)生喜歡童話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、指名讀詞語(yǔ)。昨天我們一起認(rèn)識(shí)了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格。看!它給我們帶來了這些詞語(yǔ)呢。誰來讀一讀?

        2、師簡(jiǎn)單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃,身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時(shí)候,它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干,然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶,讓莫格在火爐邊坐著,自己帶著雨傘買東西去了。接下來,發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁(yè),認(rèn)真讀課文4~5自然段,然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。)

        二、童趣品文,體驗(yàn)童話。

        (一)教學(xué)第四自然段。

        1、請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-5自然段,把你覺得有趣的地方勾畫下來。

        2、說一說你覺得有意思的地方。

        3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了”指名讀。

        4、莫格怎么會(huì)越脹越大?

        5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

        指名讀句子,讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

        起初,它大得像一只綿羊。

        接著,它大得像一頭驢子。

        后來,它大得像一匹拉車的馬。

        再后來,它大得像一頭大河馬。

        最后,它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

        6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?

        7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。

        8、看到這種情景,你想說什么?

        9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的,一點(diǎn)一點(diǎn)地變大,那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀,還可以加上動(dòng)作。

        10、指名讀以上一段話,讀出莫格的變化過程。師評(píng)價(jià):莫格的身體脹得越來越大了。板書:越來越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序,什么“起初接著后來再后來最后”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?指名說變化的順序。

        11、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時(shí)間順序的詞,讓我們清晰地看到了莫格的變化。讓我們把這些詞一起讀一讀。你們也能用“起初接著后來再后來最后”說出事物的變化過程嗎?

        12、小結(jié):莫格喝了摻著酵母的牛奶,趴在火爐邊睡著了,身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了,真是有趣極了!讓我們?cè)僖黄饋砘匚兑幌逻@個(gè)有趣的過程吧!

        13、齊讀第四自然段。

        (二)教學(xué)第五自然段。

        1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

        2、指名說。

        (1)只見整座房子膨脹起來,歪七扭八的?磮D理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。

        (2)廚房里伸出粗大的貓胡子,大門里伸出大尾巴,爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

        平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子,現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

        大門里伸出的貓尾巴有多粗?

        那爪子和耳朵有多大呢?

        難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

        這個(gè)莫格的.變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

        (3)瓊斯太太回到家,不禁大叫起來:“天啦,我的房子怎么了?”

        當(dāng)瓊斯太太買東西回來,看到這個(gè)情景,會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰,多舒服呀!舒服的莫格可沒想到,這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

        3、齊讀第五自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?/p>

        4、小結(jié):真有趣!酵母讓莫格神奇的變化,讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

        (三)教學(xué)第六自然段。

        1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景,會(huì)怎么想?怎么說?

        2、指名讀句子。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚,擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長(zhǎng),最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

        3、人們有了這種想法,(師生合作)于是,可憐的莫格被趕出了城門。

        4、如果莫格就這樣沒完沒了地長(zhǎng),還會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生盡情想象,自由表達(dá),教師肯定。

        5、會(huì)不會(huì)像你們說的那樣,明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

        6、現(xiàn)在,有誰來給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事。看誰能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

        三、指導(dǎo)寫字。

        1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

        2、說一說,有什么好方法記住“傘”?

        3、誰有好方法記住“歪”。

        4、指導(dǎo)寫“傘”

        5、學(xué)生自己描紅。

        四、總結(jié)。

        這一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一),感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐D,在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來了。變化真是神奇,令所有人都瞠目結(jié)舌。

      二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

        2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

        3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感悟讀文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

        學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片

        資料。

        課時(shí)安排:兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

        教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片;課文插圖或課件

        教學(xué)過程:

        一、古詩(shī)引入

        出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

        春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

        二、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

        師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

        【在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

        三、對(duì)話平臺(tái)

        (一)自讀

        1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

        2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

        3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

        【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂!

        (二)、識(shí)字

        1、指名讀課文,師生共同正音。

        2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。

        看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

        做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

        謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

        3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

        (1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

        (2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

       。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

        【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】

        (三)、朗讀

        1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

        (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

        2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

        教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

        【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣!

        (四)、寫字

        指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

        1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

        2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

        教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

        3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

        4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

        (五)、作業(yè)

        1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。

        2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

        【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

        朗讀課文,背誦課文,在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

        教學(xué)重點(diǎn):積累詞語(yǔ),感悟讀文

        教學(xué)難點(diǎn):積累描寫春天的詞語(yǔ)和句子。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

        2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

        【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的`主人!

        二、朗讀

        1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

        2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

        例:

        問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

        答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

        小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛。

        其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

        3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

        4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

        【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語(yǔ)言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺性。】

        三、背誦

        播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

        【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累!

        四、拓展

        “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

        讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

        說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

        寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

        畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

        演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

        【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性!

        五、寫字

        1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

        2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

        伴教錦囊

        閱讀在線:

        朱自清的《春》(節(jié)選)

        小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

      二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案3

        教材與學(xué)情分析

        “假如”這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌,作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法,抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽(yáng)光雨露,給小鳥以米粒,給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿,表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人,希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了,語(yǔ)言通俗易懂,情感濃郁動(dòng)人,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),理解詩(shī)句,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感,對(duì)于他們來說是難點(diǎn),需要通過多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感,幫助學(xué)生讀中理解詩(shī)句,讀中感悟語(yǔ)言,讀中體會(huì)情感,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情,引起共鳴,使讀文如同出自內(nèi)心。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。

        2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

        3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        教學(xué)過程

        一、回顧內(nèi)容,談話導(dǎo)入

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌,詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望,還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)板書)

        小樹畫太陽(yáng)、云朵

        我要給小鳥畫谷粒

        西西畫一雙好腿

        小結(jié):詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌,體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。

        【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶,讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容,為學(xué)生體會(huì)小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

        二、感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感

        1、請(qǐng)大家看大屏幕,邊看邊想,詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面:沐浴著陽(yáng)光的小樹郁郁蔥蔥,樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)

        2、學(xué)生看后回答,然后指名讀1、2小節(jié),想:詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵?為小鳥畫谷粒呢?

        3、自讀1、2小節(jié),思考上面問題,想好后和同桌說一說。

        4、交流匯報(bào),體會(huì)情感。

        (1)“我“為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵?

        隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子:讓小樹在冬天里,

        再也不怕寒冷的襲擊。

        (播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹,小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤(rùn),小樹干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽(yáng),幾朵云之后,小樹郁郁蔥蔥,成長(zhǎng)的畫面。)

        (2)如果你是小樹,沐浴了陽(yáng)光雨露,你會(huì)說些什么呢?

        (學(xué)生自由說)

        小結(jié):是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽(yáng)云朵,給小樹帶來了溫暖和力量,讓小樹快活的成長(zhǎng),現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!

        (3)指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀

        小結(jié)過渡:詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽(yáng)、云朵,渴望讓小樹快樂成長(zhǎng),那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?

        (4)指名回答。

        師引導(dǎo):當(dāng)你餓了的時(shí)候,媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,饑餓中的小鳥會(huì)說些什么?做些什么?(學(xué)生自由說,教師引導(dǎo))

        (5)引讀:有了“我”畫的谷粒,現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示:鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食,讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

        師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀:鳥媽媽不再用辛苦奔波,小鳥寶寶不再苦苦等待,餓得哭泣,小鳥的心情會(huì)怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。

        引讀一二小節(jié):詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假如——(學(xué)生接讀)我要給——畫一個(gè)——還有——讓小樹在——

        假如——我要給——

        小結(jié):假如我有一支馬良的神筆,我還要做什么呢?

        (6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西,畫一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景)

        對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著窗外的景色不能親近它們,這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導(dǎo)讀:我要給不幸的朋友西西,畫一雙好腿

        a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片:(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)

        b、看“我為西西畫上了雙腿,他再也不會(huì)——(學(xué)生接讀)

        c、他會(huì)嘆息什么?這時(shí)的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

        d、西西多么開心,就連我們也一樣開心,讀出西西的開心。讀“他再也……”

        【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中理解。讀中感悟,是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中,要貫穿以讀為主的思想,感受著清新活潑的文字,通過圖片、影象,想象著美好動(dòng)人的圖景,語(yǔ)言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。

        三、背誦積累,提升情感

        1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽(yáng),給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,還給不幸的西西畫一雙好腿,這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來吧!

        2、學(xué)生自由背

        3、指名背誦

        【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子,既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的,又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

        四、拓展延伸,表達(dá)情感

        詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里讀出來的.?(體會(huì)省略號(hào)的用意)

        對(duì)!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物,假如你有一枝馬良的神筆,你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?出示課件:圖片(流浪的小狗,無家可歸的孩子,看不到光明的孩子,深受地震災(zāi)害的人們)

        1、請(qǐng)你也象小作者這樣,也來寫一寫,出示:

        假如我有一枝馬良的神筆

        我要畫( )( )

        2、學(xué)生試寫后交流。

        【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維,在思維中傾注關(guān)愛他人,關(guān)愛自然的激情。

        五、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫

        1、出示字卡,指名讀

        2、學(xué)生觀察,重點(diǎn)提示

        3、學(xué)生書寫,教師巡視

        4、書寫展示,師生評(píng)議

        【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后,看似顛倒了順序,實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”,再具體分析、嘗試記憶,之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固,這樣才會(huì)有效地記住生字。

        六、課堂總結(jié),升華情感

        同學(xué)們,生活中真的有這樣的神筆嗎?對(duì)!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆,但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛心,都有關(guān)心他人的美好愿望,我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中,我的手中,他的手中……

        【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí),我力爭(zhēng)“以讀書為主”,通過情景的創(chuàng)設(shè),朗讀的體驗(yàn),對(duì)話的交流,讓學(xué)生感受生命的意義,熱愛自然,關(guān)愛他人。

        【教學(xué)評(píng)析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位,培養(yǎng)學(xué)生思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生想像,假如我有一枝馬良的神筆,你想做什么?加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練;通過朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,課堂上通過多種形式的朗讀,加之教師的圖象、語(yǔ)言的引導(dǎo),學(xué)生會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境,從而受到了教育。

      二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案4

        知識(shí)目標(biāo):

        1學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

        2正確流利地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

        3通過讀課文,了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。

        能力目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文,邊讀邊想的習(xí)慣。

        情感目標(biāo):帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。

        設(shè)計(jì)理念:

        閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣,突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異,感受現(xiàn)代科技的神奇,感受閱讀的樂趣。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí):學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)寫生字,初讀課文,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解新式房屋的形狀特點(diǎn)。

        第二課時(shí):

        一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1齊讀課題。

        2復(fù)習(xí):你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

        師評(píng):新式房屋的樣子真是可愛,真是特別呀!

        3導(dǎo)入:這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        二學(xué)習(xí)課文3至6自然段

        (一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

        1請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段,一邊讀一邊想:新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

        拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃。)

        2把畫出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí))

        3指名回答:誰能向我們說說,新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

        學(xué)情預(yù)設(shè):

        (1)屋頂?shù)墓δ?/p>

        A自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦,七彩顏色,華麗奪目!(CAI出示句子)

        想一想,屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

        指名回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊:一整塊三角形超薄)

        (師:好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)

        B你們瞧,新式房屋的屋頂有這么多顏色,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,這就是“華麗奪目”

        誰來讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美,讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

        C在屋外欣賞了美麗的屋頂,大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下,你會(huì)看到什么?

        D CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景,師激情范讀第六自然段。

        看到這樣的美景,心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情,自由地讀讀吧。

        學(xué)生自由讀。

        E指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

        (師:屋頂真神奇,可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書:看風(fēng)景)。

        過渡:新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

        (2)屋身的功能

        A自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化!

        屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

        指名學(xué)生回答。(點(diǎn)擊:球形自動(dòng)伸縮)

        多奇妙的屋身,誰來讀讀?指名讀。

        (師:球形的屋身真有趣!板書:自動(dòng)伸縮)

        B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。

        C師生合作帶動(dòng)作表演讀。

        師:能大能小,能伸能縮,屋身的`功能真是神奇極了。讓我們?cè)賮碜x讀這句話!生齊讀。

        過渡:不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

        (3)“門窗”的功能

        A指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)

        師:這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣,對(duì)溫度特別敏感。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書:調(diào)節(jié)溫度)

        B今天天氣太熱了,如果我們?cè)谛率椒课堇锷险n,會(huì)有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”,讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。

        (師評(píng):“門窗”多像一個(gè)大空調(diào)。)

        C如果是寒冷的冬天來臨,自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢?

        師:冬暖夏涼,功能這么特殊,這可都是“門窗”的功勞啊!來,讓我們讀讀吧!

        4 小結(jié):剛才,我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng)。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)

        (二)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

        1新式房屋還有哪些神奇之處,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

        2學(xué)生讀課文4、5自然段,

        3指名學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

        生讀句子“只要風(fēng)一起,整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)!

        (師:球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比,新式房屋安全極了!)

        生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

        (師:既防風(fēng)又防震,新式房屋多么安全。)

        4生齊讀:多安全的房子!

        三、課后拓展

        1設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋,它有特別的樣子,神奇的本領(lǐng),更重要的是,它給我們帶來了安全和舒適。請(qǐng)你們也來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)你心中的新式房屋,先想想它的樣子,有哪些神奇之處,再和小伙伴說說吧!

        2學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

        四、課后作業(yè):畫一畫,寫一寫你心中的新式房屋。

        五、結(jié)語(yǔ):邁入21世紀(jì),高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀,只有我們想不到的,沒有我們做不到的,老師希望大家實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋。

        板書設(shè)計(jì):

        20新式房屋

        看風(fēng)景

        自動(dòng)伸縮

        調(diào)節(jié)溫度

        多安全的房子!

      二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)9個(gè)字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

        3.通過讀課文,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能,感受現(xiàn)代科技的神奇。

        教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

        2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片,了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)默讀課文;識(shí)字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

        教學(xué)過程:

        一、問題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.板書課題。

        2.讀了課題,你想知道什么?

        3.梳理問題。

        二、初讀課文,整體感知

        1.帶著問題讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

        2.組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,教學(xué)生小組合作的方法。

        3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式,大面積檢查學(xué)生初讀情況。

        4.送生字寶寶回家,默讀課文。要求:靜下心來讀課文,嘴里不出聲,在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?

        5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別,并朗讀。

        三、學(xué)習(xí)生字

        1.出示生字卡,上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字,問學(xué)生:說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?

        2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

        3.教師范寫“瓦”,學(xué)生在書上描紅。

        4.在本子上練習(xí)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)習(xí)課文的3—7自然段,了解新式房屋的特點(diǎn),感受現(xiàn)代科技的神奇,激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.認(rèn)讀生詞。

        2.師:昨天我們了解了一種新式房屋,它的形狀真特別,誰來說一說。今天呀,我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

        二、自主體驗(yàn),合作學(xué)習(xí)

        1.教師提示。

        那你們趕快準(zhǔn)備一下,打開課本第101頁(yè),默讀第3—第6自然段?纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ?

        2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視,相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

        3.學(xué)生小組交流。

        4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

        (估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,互相交流自己的感受;還有的小組讀完后,將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

        5.教師巡視,發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

        三、多向交流,讀中感受

        1.談話。

        大家真會(huì)合作學(xué)習(xí),研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了,我已經(jīng)等不及,看看哪一組的介紹,可以找到相應(yīng)的`地方讀一讀!

        2.全班交流。

        3.生:介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房,氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

        教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡,而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書:隨季節(jié)變換而伸縮變化)

        夏天能伸,冬天就能縮,這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。

        4.學(xué)生讀句子。

        (1)生:介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”,是用特別的感應(yīng)材料做成的,能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨,自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來,把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi),房?jī)?nèi)涼爽極了”。

        (2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!

        (出示句子:“如果烈日炎炎的夏季來臨,自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來,把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi),房?jī)?nèi)涼爽極了!)

        (3)教師范讀這句話,點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。

        (4)此時(shí),屋子里的溫度不冷不熱,你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天,大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!

        (5)教師拿出詞卡“涼爽”,指名學(xué)生讀,齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!

        (6)拓展練說。

        如果在其他的季節(jié),自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。

        (7)教師小結(jié)。

        原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書:隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)

        如果我住進(jìn)這房屋,就能一年四季感覺到不冷不熱,那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。

        5.生介紹(讀第4、第5自然段)

        (1)師相機(jī)談話:你瞧,風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛,一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng),砸碎了,連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā),普通房子震動(dòng)劇烈,屋內(nèi)人們驚慌失措,頃刻間,房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋,就一

        點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。

        (2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的!敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了,是根本不會(huì)倒塌的! (將“根本不會(huì)”變紅)

        (3)來,想介紹的就一起來介紹吧!

        (4)這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧,多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

        6.生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景,要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過,玻璃瓦將它映得五彩繽紛,實(shí)在是漂亮極了’。

        (1)這么奇特呀!好,我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書:從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

        (2)播放音樂,學(xué)生閉眼想象。

        (3)學(xué)生交流自己看到的景象。

        (4)教師評(píng)。呀,云彩真漂亮,是五彩繽紛的!

        (5)出示詞卡:五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

        (6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色,美麗極了!咦!平時(shí),我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?

        (7)教師反饋。

        聽了你的介紹,這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí),真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

        (8)播放音樂,師生齊讀課文第6自然段。

        7.整體回歸。

        哎呀,住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧,大家就一起讀一讀第3至第7自然段,再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

        8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了,這座新式房屋不僅形狀特別,而且功能也很特殊。

        四、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣

        1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了,它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們,它們就可以住進(jìn)去了。

        2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

        3.學(xué)生識(shí)記生字。

        4.教師引導(dǎo)。

        在你們的幫助下,生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋,它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里,那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁(yè),仔細(xì)地看一看!

        5.學(xué)生先自己觀察田字格的字,然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

        6.學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫?

        7.教師邊范寫邊講解。

        8.學(xué)生描寫,寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。

        五、想象拓展,實(shí)踐盾動(dòng)

        1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說,互相交流一下自己的想法。

        2.學(xué)生在小組內(nèi)試說,相互提出好的建議。

        3.全班交流,指名說。

        4.布置自由練習(xí)作業(yè);丶乙院,可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下,在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

        板書設(shè)計(jì):

        新式房屋

        形狀特別功能特殊

        隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度

        隨季節(jié)變化而伸縮變化

        安全

        從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

      【二年級(jí)教案語(yǔ)文下冊(cè)教案】相關(guān)文章:

      語(yǔ)文下冊(cè)教案01-31

      語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案03-24

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案01-07

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案:語(yǔ)文園地04-12

      語(yǔ)文下冊(cè)教案14篇02-17

      小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案03-01

      二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案02-05

      二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案01-31

      二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小馬過河》教案12-12