- 江畔獨(dú)步尋花教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
江畔獨(dú)步尋花教案(15篇)
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的江畔獨(dú)步尋花教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
江畔獨(dú)步尋花教案1
今天我與咱班孩子一起學(xué)習(xí)了杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。整個(gè)過(guò)程孩子們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍。由此詩(shī)想到彼詩(shī)，由詩(shī)想到、聽(tīng)到、看到許多春天的美麗景色。對(duì)“春”這些充滿春天般活力的孩子們贊不絕口。對(duì)于“一年之計(jì)在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
整堂課我的設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)單：
1、粗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀懂作者寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，從哪知道的？
2、再讀詩(shī)，結(jié)合圖、注釋，讀出自己理解的詩(shī)味。
3、三讀詩(shī)，由本詩(shī)和圖你想到了什么？仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？……
4、體會(huì)作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫(xiě)的詩(shī)景。讀出作者注入詩(shī)的'情感。
5、用白話文說(shuō)詩(shī)意。
6、背誦詩(shī)（積累）。
在第三、四個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的表現(xiàn)給我留下深刻的印象。劉海周說(shuō)：“我由‘千朵萬(wàn)朵壓枝低’想到了‘花落知多少’，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)春風(fēng)一吹，成百盈千的花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)落地的聲音。”孟玉凱說(shuō)：“我由‘自在嬌鶯恰恰啼’想到了‘一行白鷺上青天’，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒清脆的歌聲，是那樣的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，它們仿佛在大聲告訴人們‘春天來(lái)了!春天來(lái)了！’”……
在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們根據(jù)前面幾環(huán)節(jié)所學(xué)所悟所感結(jié)合詩(shī)、結(jié)合圖歸納出：有靜有動(dòng)、有聲有色、有花有樹(shù)、有蝶有鶯、有詩(shī)有畫(huà)……
……
這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛(ài)的孩子們而驕傲！
江畔獨(dú)步尋花教案2
課題：《江畔獨(dú)步尋花》
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
1、學(xué)會(huì)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫(xiě)這些字。
2、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句所描繪的美景，受到美好景致的感染。
3、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詩(shī)的文字想象畫(huà)面，讀出詩(shī)歌展示的美景和自身的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫資料。）
公開(kāi)課教案：
教學(xué)效果
一、激趣導(dǎo)入，開(kāi)啟同學(xué)想象思維的大門(mén)
1、同學(xué)們，以前俺們已經(jīng)通過(guò)課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī)，這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫(huà)面。讀到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，俺們的頭腦中就會(huì)展開(kāi)一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過(guò)的古詩(shī)，口中吟誦詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。
3、抽2~3名同學(xué)背古詩(shī)句。再用自身的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫(huà)面。
二、學(xué)習(xí)本課古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》
1出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。
2教師范讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。
3 重點(diǎn)解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。
4讀誦這首詩(shī)。
5理解本詩(shī)意思。
（1）解題：這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？
（2）同學(xué)交流杜甫生平資料。
�。�3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來(lái)到了成都，建起草堂，有了自身的'住所，感到十分欣慰。春暖花開(kāi)，他獨(dú)自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。
�。�4）理解詩(shī)的第一、二行。
�、偻瑢W(xué)借助預(yù)習(xí)，理解“黃師塔”、“江水東”。
�、谧屚瑢W(xué)用自身的語(yǔ)言，敘述詩(shī)的一、二行所描寫(xiě)的景象。
�、劢處煔w納小結(jié)這兩行詩(shī)的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺(jué)困倦。
�。�5）理解本詩(shī)的三、四行。
①理解“無(wú)主”的意思。
�、趲熒黄鸾涣鞯谌⑺男性�(shī)的大意：不知是誰(shuí)家的一簇桃花開(kāi)得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。
�。�6）引導(dǎo)同學(xué)美讀全詩(shī)。
�、僬故倔w現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩(shī)，同學(xué)看圖聽(tīng)教師朗誦。
�、谕瑢W(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)，并用自身的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。
�、鄢橥瑢W(xué)單個(gè)朗讀，教師對(duì)同學(xué)的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。
�、茏屓嗤瑢W(xué)閉眼想象全詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，有感情地背誦這首詩(shī)。
（7）體會(huì)詩(shī)的感情。
�、偻瑢W(xué)們感覺(jué)全詩(shī)寫(xiě)出的畫(huà)面給你留下了什么印象？
�、谧髡邔�(xiě)賞花，寫(xiě)得花兒艷麗，景致明快，可見(jiàn)其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？
③引導(dǎo)同學(xué)帶著贊美、喜愛(ài)的感情，吟誦全詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情
3、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫(huà)面。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教法學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢?今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花
二、 初讀課文，整體感知
1. 初讀課文，要求讀的響亮、正確。
2.畫(huà)出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決
3. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
三、精讀課文，入境悟情
1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2. 同桌互相試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
⑴抽生讀這一句
�、茊�(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是什么意思?那花滿蹊呢?哪些詞寫(xiě)出了黃四娘家花很多?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?指兩名學(xué)生讀。
�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
⑴問(wèn)：黃四娘家的`花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會(huì)到的?流連是什么意思?(舍不得離去)，誰(shuí)舍不得離開(kāi)?(蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人)。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞
�、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎?
�、窍胂螅喝绻S鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么?
�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
四、深化主題，體會(huì)詩(shī)情。
同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開(kāi)，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥(niǎo)語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書(shū)來(lái)用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的陶醉吧!
五、感情朗讀，拓展延伸
1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想?
2、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
江畔獨(dú)步尋花教案4
一、教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩(shī)
4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀
三、教具安排：
錄音
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
江畔獨(dú)步尋花
黃四娘家花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低花多
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的'話，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。
（二）學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
�、胖该x這一句
�、茊�(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫(xiě)出了黃回娘家花的多？
⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x這一句
�、茊�(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
�、窍爰遥喝绻S鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？
�、戎笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？
5、感情朗讀古詩(shī)
�。ㄈ┻w移、應(yīng)用
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？
學(xué)生的詩(shī)：
⑴植物園獨(dú)步尋花
植物園內(nèi)花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、茖W(xué)校獨(dú)步尋花
楊園小學(xué)花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝花
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
⑶尚湖獨(dú)步尋花
尚湖公園花滿蹊
………………………
六、作業(yè)
抄寫(xiě)古詩(shī)
簡(jiǎn)評(píng)：在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。
江畔獨(dú)步尋花教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。
3.背誦這首詩(shī)。
4.利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1.啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的'《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2.釋題：題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1.學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
(1)指名讀這一句
(2)問(wèn)：讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫(xiě)出了黃四娘家花的多?
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
3.精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
(1)指名讀這一句
(2)問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
(3)想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么?
(4)指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4.品味、賞析;你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞?說(shuō)……為什么?
5.感情朗讀古詩(shī)。
三、遷移、應(yīng)用
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎?
四、作業(yè)
抄寫(xiě)古詩(shī)。
簡(jiǎn)評(píng)：
在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫(xiě)詩(shī)句。
江畔獨(dú)步尋花教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2.了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話講解詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》。
二、新授
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）
（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī)，你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）
2.創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。
�。�1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)。
�。�2）這是一篇寫(xiě)景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書(shū)上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
�。ǘ├斫庠�(shī)句，有感情地朗讀。
1.我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
�。�1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書(shū)中描寫(xiě)的詩(shī)句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的'意思。
（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）
（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
�。�5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。
2.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
3.請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
4.讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
5.老師配樂(lè)范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
6.通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。
7.總結(jié)：
第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。
（三）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
1.請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
2.可以和小伙伴合作，一人背一句。
三、練習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)呢？
2.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫(huà)。
四、總結(jié)
黃四娘家的花長(zhǎng)得非常茂盛，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數(shù)不清的盛開(kāi)的花朵，把枝條都?jí)簭澚搜�。蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好似戀戀不舍一樣，恰好這時(shí)，黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的叫聲，真是自由自在的小鳥(niǎo)。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。
五、作業(yè)
1.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。
2.請(qǐng)你再找出一些描寫(xiě)春天景象的詩(shī)句，寫(xiě)在你們的好詞好句本上。
江畔獨(dú)步尋花教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2．讀背古詩(shī)。
3．能根據(jù)詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。
過(guò)程與方法：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、背等方式，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教法：
導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、從《清明》導(dǎo)入
1. 齊背《清明》。
2. 回憶學(xué)法。
請(qǐng)同學(xué)們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《清明》這首詩(shī)的？
（1）將古詩(shī)讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
�。�2）借助工具書(shū)邊讀邊理解詩(shī)意。
�。�3）認(rèn)真賞讀，體會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的思想感情。
�。�4）表演讀、交流。
3.板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花
二、走進(jìn)古詩(shī)
1. 簡(jiǎn)介作者。（學(xué)生利用課前收集的資料介紹）
2. 學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。
2. 聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說(shuō)說(shuō)自己的.體會(huì)。
四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》
1. 學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開(kāi)想象。
2. 同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3. 全班交流
（1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
（2）桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
桃花一叢一叢地盛開(kāi)著，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？
五、感悟春光美
1. 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2. 把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題
1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)？
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨(dú)步尋花、菊花。
�。ò鍟�(shū)：江畔獨(dú)步尋花杜甫）
2．解題。
江畔：江邊
獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。
（二）看圖、讀詩(shī)
1．學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎？
2．讀詩(shī)。
�、僮杂勺x ②指名讀，糾正字音。
（三）學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
①一邊讀詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的意思。
�、谥攸c(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。
�、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。
2．學(xué)生自學(xué)、交流。
（四）理解詩(shī)意
1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思（說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可，給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）黃四娘家周圍的小路旁開(kāi)滿了鮮花，千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽�。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3．這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？
�。ㄟ@首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）
（五）有感情地朗讀，并背誦
1．帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。
2．背誦這首詩(shī)。
（六）擴(kuò)展
1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。
（七）總結(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)
1．齊背《江畔獨(dú)步尋花》。
2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。
（二）談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》
唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)：菊花元稹）
（三）學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
②朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
�、鄄欢腵地方和同學(xué)討論、交流。
2．學(xué)生自學(xué)。
（四）理解古詩(shī)
1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。
2．請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。
3．這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？
明確：前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。
（五）有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。
�。┌褍墒自�(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解
（七）總結(jié)
（八）課堂練習(xí)
1．理解詞語(yǔ)。
江畔： 蹊： 留連： 恰�。� 秋叢：
2．理解詩(shī)句的意思：
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
3．默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
（九）板書(shū)設(shè)計(jì)
5古詩(shī)兩首
江畔獨(dú)步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，
千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛(ài)菊，
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。
江畔獨(dú)步尋花教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)句，能進(jìn)入詩(shī)人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的`意境，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的詩(shī)人之情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天畫(huà)面的圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩(shī)人，人稱“詩(shī)圣”，他寫(xiě)的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。這位詩(shī)人的名字叫杜甫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他一首描寫(xiě)美麗的春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。(板書(shū)課題)
二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感
1.老師下面要來(lái)小組讀詩(shī)比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
2.指名讀，隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩(shī)境，悟詩(shī)情
1.詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，同學(xué)們，詩(shī)人來(lái)到江邊，看到哪些景物?
板書(shū)：花 蝶 鶯
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合理解詞語(yǔ)“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕?/p>
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來(lái)了呢。
同學(xué)們的想象力真豐富，語(yǔ)言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說(shuō)到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢?
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉?lè)鄯鄣?梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹(shù)的白雪，香氣四溢，引來(lái)了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會(huì)詩(shī)情
1.讀到這，老師心頭不禁有個(gè)疑問(wèn)：你們看，詩(shī)中寫(xiě)到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見(jiàn)，只要一出門(mén)就可以看到，為什么要“尋”呢?
2.是不是該把詩(shī)題再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
江畔獨(dú)步尋花教案10
本課教材分析：
本課是第3單元的第一課。教材結(jié)合單元主題“花”選編了兩首描寫(xiě)春花的古詩(shī)�！督溪�(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的所見(jiàn)。全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)，前兩句從滿蹊（分布）、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低（繁茂）等不同角度寫(xiě)花之狀態(tài)。后兩句細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯流連花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。葉紹翁的《游園不值》是寫(xiě)他在春天興沖沖地去游園，但是園主人不在家，本是敗興之事，但是由于春花之故，使他的詩(shī)充滿喜悅的情緒和明媚的色彩。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校是一所普通的市區(qū)小學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，接觸過(guò)不少的唐詩(shī)，能夠通過(guò)誦讀對(duì)古詩(shī)含義有初步的感悟，但受年齡限制，對(duì)詩(shī)句中一些字詞的準(zhǔn)確把握和理解感覺(jué)較為困難，對(duì)于詩(shī)人所要表達(dá)的意境和情感，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入理解。另外學(xué)生生活在市區(qū)，對(duì)繁花似錦的景象印象不深，在課堂上教師需要利用好圖畫(huà)，喚起學(xué)生對(duì)美好自然的回憶和向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》（板書(shū)課題。齊讀課題。）
這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）
（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的.歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）
好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、理解詞語(yǔ)。
我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）
現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）
2、理解詩(shī)句。
同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）
3、有感情地朗讀。
在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。
那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）
詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。
4、理解意境。
哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
三、總結(jié)學(xué)法：（課件出示）
知詩(shī)人、解詩(shī)題――抓字眼、明詩(shī)意――讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。
下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)《游園不值》。
四、學(xué)習(xí)《游園不值》
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。
2、釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。
�。�2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）
3、抓字眼，明詩(shī)意。
�。�1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門(mén)外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
�。�4）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）
結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。
（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛(ài)惜。
（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的�？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。
4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
�。�1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐/
屐齒/
印/
蒼苔，小扣/
柴扉/
久/
不開(kāi)。
春色/
滿園/
關(guān)/
不住，一枝/
紅杏/
出/
墻來(lái)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀――齊讀
（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）
五、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習(xí)作等）
教學(xué)反思：
古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要讀好古詩(shī)、背誦好古詩(shī)，這是最基本的要求；其次，能夠用簡(jiǎn)潔明了的文字對(duì)古詩(shī)進(jìn)行“翻譯”，最好是字字落實(shí)，有的也可以采用意譯的方式，對(duì)于關(guān)鍵字，必須知曉它的意思；前兩個(gè)是基本要求，第三則是對(duì)古詩(shī)的意境有所感悟，盡可能的走進(jìn)詩(shī)人的世界，揣摩詩(shī)人的心境，對(duì)古詩(shī)的主旨有一定的了解。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)的學(xué)習(xí)能力還比較低，對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，完全可以放手讓他們自己學(xué)習(xí)。第二個(gè)目標(biāo)要教師輔助完成，對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，則需要“想象意境，體會(huì)感情”：第一，要借助圖畫(huà)、音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情境，要充分利用課文中的插圖，把學(xué)生帶入詩(shī)的特定情境中去。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，用自己的話來(lái)描述自己的感受到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《游園不值》中描繪的景象，注意說(shuō)出感受到的詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。以求真正領(lǐng)略古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。只有進(jìn)入意境，才能有感情地朗讀。
江畔獨(dú)步尋花教案11
教學(xué)要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦這三首詩(shī)。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)片斷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，讀懂詩(shī)句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解《江畔獨(dú)步尋花》，體會(huì)詩(shī)人感情。
2、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課。
指名背誦一首描寫(xiě)春天的.古詩(shī)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
1、解題。
2、簡(jiǎn)介作者。
杜甫，唐代偉大詩(shī)人，詩(shī)圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
�。�1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補(bǔ)充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開(kāi)。
時(shí)時(shí)：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿蹊，
千朵/ 萬(wàn)朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時(shí)時(shí)舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
�。�2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩(shī)中蘊(yùn)含的情趣。
�。�3）自由讀。
�。�4）指名讀，師生評(píng)讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶畔嬌鶯。
�。�2）指名說(shuō)是怎樣記住的。
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字，每字寫(xiě)三遍。
三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩(shī)。
江畔獨(dú)步尋花教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，理解詩(shī)句意思。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)兩首古詩(shī)的異同。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、喚起記憶，營(yíng)造氛圍
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛(ài)生活吧！說(shuō)到春天你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)呢？（播放春天美景的圖片）生：春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅，花紅柳綠……
春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》
⒉板書(shū)課題，齊讀課題。
�、匙髡吆�(jiǎn)介：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）
杜甫（公元712—公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩(shī)人，世稱“詩(shī)圣”,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1500多首，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣” 杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。
4．解題：
江畔：江邊。獨(dú)步尋花：一個(gè)人一邊散步，一邊賞花。題目的意思是：詩(shī)人在江邊一個(gè)人一邊散步，一邊賞花。
二、自學(xué)古詩(shī)，初步感知
�、崩首x古詩(shī)：自讀——個(gè)別讀——齊讀
�、步Y(jié)合注釋同位間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。
�、辰涣骼斫馇闆r�？筛鶕�(jù)文中注釋加上自己的感悟理解詩(shī)意。
學(xué)生理解：詩(shī)句之意：黃四娘家周圍的小路上開(kāi)滿了繽紛的鮮花，千朵萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽�。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲和諧動(dòng)聽(tīng)，美妙無(wú)比。
三、賞析品讀，領(lǐng)悟情感
師:通過(guò)讀詩(shī)你知道了什么？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？
生：了解到黃四娘家的花很多？黃四娘家花滿螇，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
⒈賞讀前兩行句：黃四娘家花滿螇，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
�、胖该x，齊讀。
師：第一行點(diǎn)明了尋花的地點(diǎn)。哪些詞寫(xiě)出了黃四娘家的花多？
生：“花滿蹊”是說(shuō)繁花將銷路都蓋住了，連成了片，“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量之多。
師：詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)花多？（壓、低）
師：詩(shī)中“壓枝低”中的“壓”和“低”用得十分貼切，生動(dòng)形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸的，把枝條都?jí)簭澚�。第二行是�?duì)上句“滿”字的具體化。
⒉賞讀后兩行句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x，齊讀。
�、茙煟菏裁礃拥暮趺达w舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說(shuō)什么?
生：留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，好像在說(shuō)：這里多美呀!詩(shī)人認(rèn)為蝴蝶在為自己跳舞。
�、菐煟旱谌袀�(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。末句是說(shuō)詩(shī)人來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。因詩(shī)人心情愉快，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯在為自己歌唱。這兩行的寫(xiě)法是移情于物的手法。
�、硨�(xiě)法：前兩行為靜態(tài)描寫(xiě)，后兩行由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，移情于物。
�、礆w納主題：《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)通過(guò)描繪一幅萬(wàn)紫千紅、繁花似錦的春景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)幸福生活的熱愛(ài)和向往。
四、拓展
介紹詩(shī)的寫(xiě)作背景，進(jìn)一步了解詩(shī)的內(nèi)含。
在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。
學(xué)生再讀古詩(shī)并能有感情地吟誦出來(lái)。體會(huì)詩(shī)人那種輕松愉快的心情。
師出示古詩(shī)《游園不值》學(xué)生讀古詩(shī)，并簡(jiǎn)單理解詩(shī)的含義。
師：詩(shī)人滿懷期待的去拜訪朋友，可是朋友不在家，正在失望之時(shí)看到墻上一枝開(kāi)得正旺的紅杏從園內(nèi)探出了頭。
讀一讀詩(shī)句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
師：這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩(shī)人一起站在園外，看到那伸出墻的`一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎？
生：a、有柳樹(shù)，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
對(duì)比一下這兩首古詩(shī)的相同之處與不同之處。
師：你們還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，能背一背嗎？
生：《春曉》、《游園不值》……
把這幅美麗的鄉(xiāng)村圖用自己的筆描繪下來(lái)。
教學(xué)反思：
古詩(shī)以誦讀為主，要求在誦讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌的意思，在誦讀的過(guò)程中，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)中描繪的景象，在誦讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌的所傳達(dá)的思想感情，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生會(huì)讀到會(huì)吟誦再到能有感情地背誦古詩(shī)。因此對(duì)詞義的理解相應(yīng)弱化，只要求一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生以形象思維為主，尤其低年級(jí)更側(cè)重于對(duì)實(shí)在事物的感受。因此應(yīng)引入情境教學(xué)法，先創(chuàng)設(shè)與詩(shī)相關(guān)的情境、氛圍，在課堂上讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)心中古詩(shī)中的景象，并通過(guò)對(duì)比的感悟《游園不值》中的春景，體會(huì)作者眼中兩種不同的春景，了解到春天的美來(lái)自于詩(shī)人的心中是關(guān)不住的。
江畔獨(dú)步尋花教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀、背誦古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫所作的`一組絕句詩(shī)，共七首。同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)其中的一首詩(shī)嗎?(生答)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首。板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花
二、走進(jìn)古詩(shī)
1.簡(jiǎn)介作者。(學(xué)生利用課前收集的資料介紹)
杜甫(712—770)，字子美，自號(hào)少陵野老。生于河南鞏縣(今鞏義市)，唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩(shī)圣”。
2.學(xué)生初讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。
三、初讀《江畔獨(dú)步尋花》
1.學(xué)生各自試著朗讀《江畔獨(dú)步尋花》。
2.聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、品讀《江畔獨(dú)步尋花》
1.學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象。
2.同桌或小組間互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
3.全班交流：
(1)黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風(fēng)在游春。
(2)桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?
桃花一叢一叢地盛開(kāi)著，仿佛是沒(méi)有主人，你究竟是喜愛(ài)深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢?
五、感悟春光美
1.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想?
2.把這美麗的春景圖畫(huà)一畫(huà)。
江畔獨(dú)步尋花教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的'意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
2、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、解釋詩(shī)句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報(bào)
（1）檢查出示詞語(yǔ)
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
四、背誦練習(xí)
五、布置作業(yè)
改寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》
《江畔獨(dú)步尋花》
江畔獨(dú)步尋花教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，感知和理解古詩(shī)描繪的景象。
2、感受古詩(shī)的文學(xué)語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件。
2、柳條兩枝（一條葉子多的，一條葉子少的）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友喊出“黃四娘”的名字，加深幼兒對(duì)古詩(shī)人物的印象。
師：小朋友今天有位老婆婆要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方。讓我們快把老婆婆請(qǐng)出來(lái)吧！噓！我悄悄的告訴你們她叫“黃四娘”，我們一起把她喊出來(lái)吧�。ā包S四娘”“黃四娘”）
師：黃四娘年紀(jì)大了，耳朵聽(tīng)不清，小朋友再大點(diǎn)聲。（“黃四娘”“黃四娘”）
【出示“黃四娘”的圖片，加有錄音：“小朋友們大家好，我是黃四娘，我住在一個(gè)非常美麗的地方快來(lái)看看吧！” PPT課件】
師：��！這位老婆婆就是黃四娘。你們想去那個(gè)美麗的地方嗎？（想�。�
師：小朋友起立，來(lái)吧！跟著我一起隨著音樂(lè)到黃四娘家去看看吧。我們出發(fā)了！
【響起《桃花朵朵開(kāi)》的音樂(lè)，做動(dòng)作。PPT課件】
【出示黃四娘家的圖片，加錄音：“孩子們歡迎你們到我家！” PPT課件】
師：哇！黃四娘家到了，快和她打個(gè)招呼吧�。S四娘你好�。�
二、 古詩(shī)欣賞。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒觀察圖片。
師：“黃四娘家美嗎？你都看到了什么？”（花、房子、大樹(shù)……）
師：是的，詩(shī)人杜甫，也非常喜歡黃四娘的家，為此他創(chuàng)作了一首古詩(shī)，【出示古詩(shī)名稱：《江畔獨(dú)步尋花》PPT課件，并讓幼兒熟悉古詩(shī)名稱】我們一起來(lái)讀一下古詩(shī)的題目《江畔獨(dú)步尋花》。你們想聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)嗎？（想）那我們一起來(lái)欣賞吧！認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，要回答問(wèn)題的！
【播放古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》視屏，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)�！�
師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？這首詩(shī)的名字叫什么？什么是古詩(shī)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出作者與古詩(shī)名稱。）
�。ǘ┓炙亩纬鍪舅木湓�(shī)句的圖片【PPT課件】
1、出示古詩(shī)的第一句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出“黃四娘家花滿蹊�！�
師：詩(shī)中說(shuō)黃四娘家的花是什么樣子的？（有很多花）
師：你看見(jiàn)小路了嗎？（沒(méi)有、讓花擋住了……）
師：黃四娘家栽植的花非常多，連園中的小路都被各種花兒遮住了。我們可以用簡(jiǎn)單的'詩(shī)句來(lái)表示：“黃四娘家花滿蹊�！薄境鍪驹�(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“黃四娘家花滿蹊。”詩(shī)句中的“蹊”字，是小路的意思。
2、出示古詩(shī)的第二句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“千朵萬(wàn)朵壓枝低�！�
【出示兩枝柳條讓幼兒觀察。】
師：小朋友觀察一下這兩枝柳條。（一枝樹(shù)葉很多，一枝樹(shù)葉少。）
師：這兩枝柳條那枝更彎一些？為什么？（樹(shù)葉多的柳條彎，因?yàn)闃?shù)葉多把它壓彎了。）
師：哦！樹(shù)葉多可以把枝條壓彎。
【出示古詩(shī)的第二句圖片，讓幼兒觀察。】
師：我們來(lái)看看黃四娘家到底有多少花呢？（好多、很多很多、一百朵……）有許多許多,千朵萬(wàn)朵。花枝會(huì)不會(huì)被壓彎壓低呢？為什么？(會(huì)，因?yàn)榛ㄓ性S多許多。)
師：哦！千萬(wàn)朵兒花兒競(jìng)相開(kāi)放，把花枝都?jí)旱玫痛沽�。我們可以用�?jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“千朵萬(wàn)朵壓枝低�！薄境鍪驹�(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“千朵萬(wàn)朵壓枝低。”
3、出示古詩(shī)的第三句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！�
師：快看誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶。）
師：美麗的蝴蝶在干什么？（看花、跳舞、玩……）
師：在花間戲耍的蝴蝶上下飛舞，總是舍不得離開(kāi)。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞。”【出示詩(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞�！痹�(shī)句中的“留連”是舍不得離開(kāi)的意思。
4、出示古詩(shī)的第四句圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出：“自在嬌鶯恰恰啼�！�
師：小朋友快看誰(shuí)又來(lái)了？（小鳥(niǎo)。）
師：它的名字叫“黃鶯”。噓！你聽(tīng)！聽(tīng)到了什么？【播放黃鶯的叫聲，PPT課件】（黃鶯的叫聲、她在唱歌……）
師：自由自在的黃鶯在花枝間穿來(lái)穿去，非常美麗可愛(ài)，它的叫聲也非常悅耳動(dòng)聽(tīng)。我們可以用簡(jiǎn)單的詩(shī)句來(lái)表示：“自在嬌鶯恰恰啼。”【出示詩(shī)句，朗讀時(shí)加上有趣的動(dòng)作】我們一起來(lái)讀一下：“自在嬌鶯恰恰啼�！�
三、朗誦古詩(shī)
引導(dǎo)幼兒和老師一起完整朗讀古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
（一）請(qǐng)幼兒邊看課件邊一起跟著朗讀。
（二）表演古詩(shī)，一邊做動(dòng)作一邊朗讀古詩(shī)。
師：我們一起來(lái)表演一下吧！聽(tīng)口令：“起立”。
活動(dòng)小結(jié)：
整節(jié)課小朋友們的興趣很高，愿意和老師一起表演、朗讀古詩(shī)。課后有的小朋友還會(huì)經(jīng)常問(wèn)小伙伴：“你家有黃四娘家美嗎？”
【江畔獨(dú)步尋花教案】相關(guān)文章：
《江畔獨(dú)步尋花》教案02-04
江畔獨(dú)步尋花教案03-09
江畔獨(dú)步尋花教案15篇03-19
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)反思04-22
【必備】《江畔獨(dú)步尋花》教案四篇04-06
《江畔獨(dú)步尋花》教案匯總六篇10-17
【精華】《江畔獨(dú)步尋花》教案3篇10-10