- 《計(jì)算器》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《計(jì)算器》教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《計(jì)算器》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《計(jì)算器》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)計(jì)算器的常用功能鍵，會(huì)正確使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步運(yùn)算。
2. 能力目標(biāo)： 通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓學(xué)生借助計(jì)算器探究較復(fù)雜的兩步運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，了解計(jì)算器到計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的兩步運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能鍵M+和MR的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、引領(lǐng)探究
1. 激趣復(fù)習(xí)引入。
師：神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射，又成功返回，這其中要用到大量精確的計(jì)算。當(dāng)我們?cè)谏钪行枰M(jìn)行精確計(jì)算時(shí)，都需要用到什么？
�。ㄒ鲇�(jì)算器。）
2. 復(fù)習(xí)舊知。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)幫神舟六號(hào)算一算。
�。ㄉ裰埏w船繞地球一周需要5400秒，行程43200千米，飛船每秒航行多少千米？）
3. 學(xué)生獨(dú)立按鍵計(jì)算，復(fù)習(xí)鞏固舊知。
4. 新課引入，使用計(jì)算器計(jì)算（二）。
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算器的基本使用，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。
[說(shuō)明：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的一步計(jì)算的方法——只要按照算式中從左到右的順序依次按鍵，就能夠得到正確的結(jié)果。通過(guò)神舟六號(hào)的例題，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出新課：探究?jī)刹接?jì)算的按鍵操作方法。]
二、自主探究
1. 出示主例題。
師：神舟六號(hào)發(fā)射成功，舉國(guó)歡騰，神舟六號(hào)實(shí)物巡回展覽也到過(guò)上�？萍拣^，你們?nèi)タ催^(guò)了嗎？讓我們一起去看看。 上�？萍拣^舉行神舟六號(hào)展覽，數(shù)萬(wàn)名熱情的上海市民前來(lái)參觀。開(kāi)展第一天就接待了15370名觀眾，第二天接待了10867名觀眾，第三天接待了11309名觀眾，前3天上�？萍拣^共接待了多少名觀眾？
列式：15370+10867+11309=
2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，并在學(xué)習(xí)單上完成按鍵順序表。
3. 集體小結(jié)
按了第二步的加號(hào)，就出現(xiàn)了第一步加法的計(jì)算結(jié)果26237，然后按11309，結(jié)果就出來(lái)了。 兩步運(yùn)算比一步運(yùn)算增加了一步，當(dāng)計(jì)算第二步運(yùn)算時(shí)，我們還要在計(jì)算器上再接著按第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行計(jì)算。
[說(shuō)明：探究用計(jì)算器進(jìn)行兩步計(jì)算和一步計(jì)算的區(qū)別，計(jì)算同級(jí)運(yùn)算的兩步運(yùn)算并不難，學(xué)生掌握起來(lái)并沒(méi)有難度，只需要依次按鍵就可以了，這一新授內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。]
4. 學(xué)生獨(dú)立完成P53的例題。
5. 奪星任務(wù)
89721-34796-432157421+83694-3786297146÷42÷257728×54÷504
三、感悟探究
1. 出示：6789-112×53。
師：這也是一道兩步運(yùn)算，你能用計(jì)算器計(jì)算這題嗎？
[說(shuō)明：探究不能從左到右直接按鍵計(jì)算的兩步計(jì)算，是在學(xué)生原有的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究，學(xué)生可能產(chǎn)生多種方法：可以先計(jì)算乘法的積，記在紙上，再用6789減去這個(gè)積，得出最后的差；也有學(xué)生從左到右按鍵，得出錯(cuò)誤結(jié)果。教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己討論，最后則指點(diǎn)學(xué)生產(chǎn)生用計(jì)算器的功能鍵幫助我們計(jì)算的想法。]
2. 學(xué)生嘗試、質(zhì)疑。
師：我們能不能使用功能鍵，讓計(jì)算器自己記下這個(gè)積，使計(jì)算方便呢？
3. 老師操作，學(xué)生觀察。
[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]
師：我多按了哪些鍵？你能在計(jì)算器上計(jì)算自己試試看嗎 ？
4.小組合作，邊實(shí)踐、邊討論： 按了M+和MR后屏幕上發(fā)生了什么變化？M+、MR有什么作用呢？
5. 得出結(jié)論，看書(shū)驗(yàn)證。
M+是累加鍵 它具有儲(chǔ)存的功能；MR是存儲(chǔ)數(shù)呼出鍵 它具有呼出的功能。
師：在計(jì)算器中有一個(gè)記憶庫(kù)，在計(jì)算四則運(yùn)算時(shí)，可以將第一步計(jì)算的`結(jié)果按M+儲(chǔ)存起來(lái)，當(dāng)需要時(shí)，再按MR呼出。這樣計(jì)算有什么好處？
6. 獨(dú)立嘗試用功能鍵計(jì)算：54145÷（454－369）= 友情提示：（請(qǐng)?jiān)谧鐾暌活}后，用MC清除屏幕）。
[說(shuō)明：現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，用計(jì)算器計(jì)算簡(jiǎn)單的兩步運(yùn)算對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不困難，因此本節(jié)課在最后的層次，拓展他們的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生探究用計(jì)算器的功能鍵M+、MR來(lái)計(jì)算不能從左到右依次計(jì)算的兩步計(jì)算的題目。在課本第66頁(yè)整理與提高這一單元，也出現(xiàn)了這樣的不能從左到右計(jì)算的兩步題目，而且課本介紹了很多的功能鍵，讓學(xué)生有所了解對(duì)他們的探究能力、合作能力也是很好的鍛煉。]
《計(jì)算器》教案2
目標(biāo)：
1、能辨認(rèn)出計(jì)算器上的數(shù)字0——9，并能將數(shù)字有序的排列。
2、幫助幼兒知道計(jì)算器是一種方便的計(jì)算工具，并能了解一些其他的`計(jì)算工具，激發(fā)幼兒對(duì)計(jì)算的興趣。
重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的數(shù)字0-9，并按照0-9的順序排列
準(zhǔn)備：
計(jì)算器、0——9的數(shù)字卡片，放大的計(jì)算器樣板
幼兒操作的計(jì)算器紙樣、數(shù)字卡片、糨糊
過(guò)程：
一、引出計(jì)算器。
出示計(jì)算器
老師請(qǐng)來(lái)一位好朋友，它想為小朋友表演一下它的本領(lǐng)，老師演示使用計(jì)算器。
二、簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
1、初步了解計(jì)算器的各個(gè)版塊。（功能鍵 顯示屏 運(yùn)算符號(hào)鍵 數(shù)字鍵）
2、辨認(rèn)數(shù)字鍵上的數(shù)字0——9，說(shuō)說(shuō)數(shù)字排列的規(guī)律
三、 請(qǐng)幼兒做做計(jì)算器
請(qǐng)幼兒按照計(jì)算器上0——9的順序，擺放數(shù)字卡。
《計(jì)算器》教案3
教學(xué)建議
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算;難點(diǎn)是用交換鍵輸入數(shù)字.關(guān)鍵是掌握計(jì)算器功能鍵的用法.
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)
三、教法建議
這一小節(jié)的教學(xué)需要注意：
1.目前在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，能見(jiàn)到的科學(xué)計(jì)算器的型號(hào)很多，這些計(jì)算器的功能基本相同，在面板的設(shè)計(jì)與使用方法上大同小異，因此如學(xué)生已有了某種型號(hào)的科學(xué)計(jì)算器，不宜要求學(xué)生再買學(xué)校決定集體選用的某種型號(hào)的科學(xué)計(jì)算器(例如教科書(shū)上介紹的CZ1206型科學(xué)計(jì)算器).教學(xué)時(shí)宜突出這類計(jì)算器的共性，并注意對(duì)擁有不同型號(hào)計(jì)算器的學(xué)生的個(gè)別教學(xué).
2.對(duì)計(jì)算器的介紹應(yīng)隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行.
在本章里，只要求學(xué)生會(huì)用它進(jìn)行五種代數(shù)計(jì)算，而其他計(jì)算可暫不涉及.關(guān)于計(jì)算器的使用說(shuō)明書(shū)，由于涉及的知識(shí)過(guò)多，編排上與教材上的知識(shí)學(xué)習(xí)順序不同，不易讀懂，可讓學(xué)生暫時(shí)不讀.
3.教科書(shū)上的前5個(gè)例題，主要涉及數(shù)的四則運(yùn)算，在安排上由簡(jiǎn)到繁.例1是兩位數(shù)的加法，說(shuō)明如何輸入一個(gè)數(shù)據(jù)：例2是三位數(shù)的減法，出現(xiàn)了運(yùn)算結(jié)果為負(fù)數(shù)的.情況;例3是帶有小數(shù)的乘法運(yùn)算，說(shuō)明如何輸入一個(gè)小數(shù);例4是小數(shù)除法運(yùn)算，涉及負(fù)數(shù)參與運(yùn)算的情況;例5是加乘混合運(yùn)算，說(shuō)明計(jì)算錯(cuò)也能先乘除后加減.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)目的：
1.了解計(jì)算器的性能，并會(huì)操作和使用;
2.會(huì)用計(jì)算器求數(shù)的平方根;
重點(diǎn)：用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方和開(kāi)方的計(jì)算;
難點(diǎn)：乘方和開(kāi)方運(yùn)算;
教學(xué)過(guò)程：
1.計(jì)算器的使用介紹(科學(xué)計(jì)算器)
2.用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方運(yùn)算
例1用計(jì)算器求下列各式的值.
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)
解(1)
∴(-3.75)+(-22.5)=-26.25
(2)
∴51.7×(-7.2)=-372.24
說(shuō)明輸入數(shù)據(jù)時(shí)，按鍵順序與寫(xiě)這個(gè)數(shù)據(jù)的順序完全相同，但輸入負(fù)數(shù)時(shí)，符號(hào)轉(zhuǎn)換鍵要放在數(shù)據(jù)之后鍵入.
例2用計(jì)算器計(jì)算(精確到0.001)
解(1)
∴(-0.45)5≈-0.018
(2)按鍵/顯示
說(shuō)明不同的計(jì)算器，顯示器所能顯示的數(shù)的數(shù)位不盡相同，一般地最多能顯示10個(gè)位數(shù)，如果題目沒(méi)有給出特別要求，計(jì)算結(jié)果就保留4個(gè)有效數(shù)字.
例3用計(jì)算器求值
(1)(-6)2 (2)-62
解
隨堂練習(xí)
用計(jì)算器求值
1.9.2×3+10.2 2.(-2.35)×(-0.46)
答案1.37.82.1.0813.141.670;4.-8.0095.7.617
《計(jì)算器》教案4
設(shè)計(jì)意圖：
一天，班上小朋友帶來(lái)一塊手表，上面有計(jì)算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩�？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子了解計(jì)算器的功用及操作方法。我利用孩子們對(duì)計(jì)算器有強(qiáng)烈探索意識(shí)的現(xiàn)象設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)"認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器"。
在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計(jì)算的發(fā)展歷程，給幼兒一個(gè)有關(guān)計(jì)算的完整印象。
首先，了解計(jì)算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計(jì)算器的方法，在操作中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動(dòng)時(shí)間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂(lè)的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中達(dá)到自己對(duì)計(jì)算器知識(shí)渴望的了解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解電子計(jì)算器的'基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
2、知道電子計(jì)算器的基本功用及優(yōu)越性。
3、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體教室，幼兒自帶電子計(jì)算器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示電子計(jì)算器，說(shuō)出名稱，討論功用。
1、思考："你們帶來(lái)的這樣?xùn)|西叫什么名字?""電子計(jì)算器是做什么用的?"
2、小結(jié)：電子計(jì)算器是一種計(jì)算工具，人們用它算賬，用它計(jì)算數(shù)的多少。
二、幼兒分小組討論電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。
1、思考："電子計(jì)算器是什么形狀?上面有什么?出處下面又有什么?"鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計(jì)算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實(shí)物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。
小結(jié)：電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。
三、幼兒分小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計(jì)算器上的開(kāi)關(guān)，學(xué)著用計(jì)算器做加減運(yùn)算題。
2、請(qǐng)兩位小朋友在計(jì)算器上用電子計(jì)算器做加減數(shù)學(xué)題。
小結(jié)：操作計(jì)算器運(yùn)算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計(jì)算器。
4、 計(jì)算機(jī)出加減題，大家用計(jì)算器進(jìn)行演算比賽。
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電子計(jì)算器的優(yōu)越性。
思考：電子計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)，為什么大家都喜歡用它?
小結(jié)：電子計(jì)算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。
五、回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
請(qǐng)幼兒看大屏幕：
1、人類祖先類人猿用石頭計(jì)數(shù);
2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計(jì)數(shù);
3、后來(lái)人們發(fā)明了算盤(pán);
4、現(xiàn)在有了電子計(jì)算器;
5、還有更先進(jìn)的計(jì)算工具"計(jì)算機(jī)"，能在幾秒鐘內(nèi)計(jì)算出幾億個(gè)數(shù)。
《計(jì)算器》教案5
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元---乘法---神奇的計(jì)算工具
2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有學(xué)生26人，其中女10人，學(xué)生大多都是農(nóng)村留守兒童，由于他們生活的景泰縣草窩灘鎮(zhèn)草窩村這里是景泰縣的枸杞之鄉(xiāng)，這樣使得大多學(xué)生在以前的生活中就接觸過(guò)計(jì)算器，所以教學(xué)起來(lái)起點(diǎn)較高。
3．教學(xué)內(nèi)容分析
介紹電子計(jì)算器，運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。（課文第38頁(yè)的內(nèi)容）
4．教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)閾學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。
2、 會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。
難點(diǎn)：對(duì)計(jì)算器一些功能鍵了解。
關(guān)鍵：利用實(shí)物加強(qiáng)練習(xí)、應(yīng)用
6．教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
7、教具準(zhǔn)備:
計(jì)算器、實(shí)物投影儀、課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
電子計(jì)算器（最好每人一個(gè)）。
8．教學(xué)過(guò)程
一、 提示課題:
1、 教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也合出自己的計(jì)算器。
教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么？
學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
板書(shū)呈現(xiàn)：神奇的計(jì)算器。
2、 教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎？
二、 引導(dǎo)探索
1、 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。
這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)展示一些簡(jiǎn)單的加、減速法的計(jì)算方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識(shí)。從中也可以了解本班學(xué)生對(duì)操作計(jì)算器的認(rèn)識(shí)程度，為教學(xué)工作提供幫助。
2、 認(rèn)識(shí)一些功能鍵。
（1） 由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。
隨著計(jì)處器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解計(jì)算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計(jì)算器的方法以，所以本活動(dòng)可以先讓一部分學(xué)生做小才師，來(lái)介紹計(jì)算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
�。�2） 集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。
�、� 開(kāi)關(guān)及清除鍵。
按一下此鍵，打開(kāi)計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。
�、� 運(yùn)處符號(hào)鍵。
只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法 。
�、� 數(shù)學(xué)鍵
數(shù)字鍵的使用。如按12 。顯示屏就顯示“1 2”。
�、� 等號(hào)鍵
按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
�、� 小數(shù)點(diǎn)鍵
按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)
因?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號(hào)不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助一些計(jì)算器，介紹一些其他的功能鍵。
如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。
3、 嘗試練習(xí)。
（1） 計(jì)算25×4
操作過(guò)程：
輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。
�。�2） 計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。
�、� 實(shí)物投影呈現(xiàn)：
菜單
酒 14元
涼拌豆腐 3元
肉絲： 5元
清蒸魚(yú)： 16元
三鮮湯： 12元
甜點(diǎn)： 8元
青菜： 3元
② 讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
�、� 反饋計(jì)算結(jié)果。
4、 索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
�。�1） 呈現(xiàn)計(jì)算題。
① 1+2+3+4……+98+99+100
�、� 999×9 9999×9 99999×9
�。�2） 讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。
（3） 反饋計(jì)算結(jié)果。
�。�4） 引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較）？你有什么感想和體會(huì)？
學(xué)生可能會(huì)提出一些簡(jiǎn)便的'計(jì)算方法。
如：
�、� 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計(jì)算器計(jì)算101×50
�、� 999×9=8991
9999×9=89991
99999×9=899991
發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。
接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下幾個(gè)算式的結(jié)果：
999999×9
9999999×9
99999999×9
通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
9、課堂活動(dòng)
課文第39頁(yè)的“試一試“。
10、板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的計(jì)算工具
認(rèn)識(shí)功能鍵、時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵
① 開(kāi)關(guān)及清除鍵。
�、� 運(yùn)處符號(hào)鍵。
�、� 數(shù)學(xué)鍵
�、� 等號(hào)鍵
�、� 小數(shù)點(diǎn)鍵
《計(jì)算器》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
信息技術(shù)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)電腦中日歷時(shí)鐘窗口的打開(kāi)，日期、時(shí)間的設(shè)置；能打開(kāi)計(jì)算器并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)：了解計(jì)算器的功能和操作方法；會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算及探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2. 能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
3. 情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使他們體驗(yàn)到將所掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用到生活中的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)
設(shè)置電腦中的日期、時(shí)間，會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
時(shí)間的設(shè)置，知識(shí)技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備申奧專題片（4分鐘）、申奧成功一瞬全國(guó)各地歡慶的.錄像片段（半分鐘）、趣味數(shù)學(xué)題（課前寫(xiě)在紙上，藏在學(xué)生的電腦鍵盤(pán)下）、奧運(yùn)小知識(shí)，并了解哪些學(xué)生已會(huì)在電腦上使用“計(jì)算器”和設(shè)置日期、時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)。
課始播放申奧專題片。激情導(dǎo)入：同學(xué)們一定不會(huì)忘記這一段難忘的時(shí)光，全中國(guó)都在為申奧而努力。2001年7月13日北京時(shí)間22時(shí)，在莫斯科，薩馬蘭奇一聲雄渾的宣告聲“Beijing”，北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，全中國(guó)立刻成了歡騰的海洋，全球華人都沉浸在巨大的狂喜中，這一天因此成為中國(guó)人記憶中美好的一天。
有誰(shuí)還記得這一天是星期幾嗎？（有同學(xué)會(huì)說(shuō)是星期幾，也有同學(xué)會(huì)說(shuō)不知道。）到底是星期幾老師也不知道，誰(shuí)有辦法解決這個(gè)問(wèn)題？（有學(xué)生會(huì)說(shuō)可以上網(wǎng)查找、查看日歷等。）
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
任務(wù)一：打開(kāi)日歷和時(shí)鐘窗口，查看2001年7月13日是星期幾。
你們身邊有日歷嗎？（學(xué)生回答。）其實(shí)現(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)的身邊都有日歷，在哪里呢？在電腦里。如何打開(kāi)？ 讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師，在教師機(jī)上作示范操作，介紹打開(kāi)日期/時(shí)間窗口的幾種方法。然后讓全體學(xué)生挑選一種自己喜歡的方式打開(kāi)日期/時(shí)間窗口，并查看申奧成功那一天是星期幾。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助解決。（學(xué)生調(diào)整年份為2001年，月份為7月，日期為13日，結(jié)果是星期五。）
學(xué)生練習(xí)：1.查看2004年的2月份有幾天。2.查看2004年的兒童節(jié)是星期幾。3.查看2004年的母親節(jié)是幾號(hào)（每年五月份的第二個(gè)星期天為母親節(jié)）。
任務(wù)二：將電腦的日期和時(shí)間設(shè)置為2001年7月13日22∶08∶00點(diǎn)。
2001年7月13日22點(diǎn)08分，正是北京申奧成功的時(shí)刻，我們?cè)佻F(xiàn)這一激動(dòng)人心的時(shí)刻好不好？
學(xué)生嘗試將電腦的日期設(shè)置為2001年7月13日，時(shí)間設(shè)置為22∶08∶00。（有些學(xué)生會(huì)，也有些學(xué)生不會(huì)，可能有學(xué)生想到用“幫助”，有學(xué)生會(huì)找同學(xué)請(qǐng)教）。
教師肯定學(xué)生嘗試中的成績(jī)和好的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行操作演示，提醒需注意的問(wèn)題，同時(shí)復(fù)習(xí)刪除鍵、退格鍵的使用，強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別。
時(shí)間設(shè)置完后，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的時(shí)鐘就按照新修改的日期和時(shí)間運(yùn)行了，你們?nèi)デ魄�，是這樣嗎？北京申奧成功的時(shí)刻是北京時(shí)間22∶08∶00，大家猜猜：為什么會(huì)是在晚上？
學(xué)生自由發(fā)言。
大家知道嗎？申奧會(huì)議是在莫斯科召開(kāi)的。（引出時(shí)區(qū)的概念）莫斯科時(shí)間和北京時(shí)間的時(shí)差是4小時(shí)，當(dāng)時(shí)的莫斯科時(shí)間應(yīng)是18∶08∶00。對(duì)時(shí)區(qū)有興趣的同學(xué)可以課后上網(wǎng)查資料或?qū)ふ矣嘘P(guān)書(shū)籍閱讀。
學(xué)生練習(xí)：設(shè)置計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的日期、時(shí)間為當(dāng)前時(shí)間。
任務(wù)三：打開(kāi)計(jì)算器。
北京申奧成功離現(xiàn)在（2003年11月）已經(jīng)幾年了？（兩年多。）離現(xiàn)在幾個(gè)月了？（28個(gè)月。）離現(xiàn)在幾天了？幾個(gè)小時(shí)了？（學(xué)生一時(shí)難以回答。）如果一個(gè)月按30天計(jì)算，我們可以列出算式，30×28=？天，24×30×28=？小時(shí)計(jì)算�？墒强谒阋幌伦铀悴怀鰜�(lái)，怎么辦？
在電腦里有位好幫手——計(jì)算器，它可以幫助我們解決這個(gè)難題，它在哪里呢？
學(xué)生嘗試練習(xí)：打開(kāi)計(jì)算器。
任務(wù)四：練習(xí)計(jì)算器的使用。
現(xiàn)在同學(xué)們能算出北京申奧成功已過(guò)去多少天、多少小時(shí)了嗎？30×28=？24×30×28=？看誰(shuí)算得又快又正確。請(qǐng)算得最快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是多少天、多少小時(shí)，其他同學(xué)也是這個(gè)結(jié)果嗎？
三、自我反思，小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么呢？
學(xué)生小結(jié)本堂課學(xué)到的知識(shí)和技能：日期/時(shí)間窗口的打開(kāi)，日期、時(shí)間的調(diào)整，計(jì)算器的使用。
教師補(bǔ)充：我們還懂得了在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，不會(huì)時(shí)可尋求幫助，并要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。最后送大家一句話：“我聽(tīng)了就忘記，我看了就記住，我做了就理解�！毕Ｍ∨笥褌�?cè)趯?shí)際生活中多動(dòng)手、多動(dòng)腦！
《計(jì)算器》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2.會(huì)用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3.能利用計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律。過(guò)程與方法：
在利用計(jì)算器探究的過(guò)程中，敢于提出疑問(wèn)，愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千、整百、整十?dāng)?shù)估算的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行探究的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
常規(guī)積累
運(yùn)用加減、乘除關(guān)系，用計(jì)算器驗(yàn)算392-279=123364×72=4568
2689÷45=34837+2689=3416
獨(dú)立操作
交流方法答案
既復(fù)習(xí)計(jì)算器的使用方法又對(duì)加減乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。
一、開(kāi)放引入
�。ㄒ唬┍O(jiān)控選擇題1.理解題意
2.計(jì)算器的演示過(guò)程展示
補(bǔ)充圖示的算圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖
示。
小結(jié)：靈活使用計(jì)算器
獨(dú)立思考討論交流
針對(duì)學(xué)生上學(xué)期使用計(jì)算器遇到的問(wèn)題進(jìn)行回顧、反思，進(jìn)一步明確算圖的意義和計(jì)算器的'靈活運(yùn)
用。
二、核心推進(jìn)
（一）用計(jì)算器計(jì)算4386＋5237＋2705
你是怎樣想的？怎樣才能又快又對(duì)？先估再算
�。ǘ┏顺ㄓ�(jì)算嘗試用計(jì)算器計(jì)算小結(jié)：先估后算
獨(dú)立操作
過(guò)程中發(fā)現(xiàn)
方法
嘗試練習(xí)交流反饋
在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后，由學(xué)生的資源，發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運(yùn)算。
三、靈活運(yùn)用
�。ㄒ唬┦褂糜�(jì)算器計(jì)算找規(guī)律書(shū)p7T2
小結(jié)規(guī)律
�。ǘ┱乙�(guī)律
（1）5×7=55×7=
555×7=5555×7=
�。�2）9876543×9+1987654×9+2
98765×9+3
9876×9+4
根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫(xiě)答案。55555×7=
555555×7=
5555555×7=
987×9+5
98×9+6
9×9+7
小結(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律
獨(dú)立記錄本
記錄
思考發(fā)現(xiàn)交流反饋
獨(dú)立練習(xí)
同桌討論、交流
生獨(dú)立練習(xí)
讓學(xué)生通過(guò)已有計(jì)算器操作經(jīng)驗(yàn)，操作中掌握方法，并不斷觀察，從操作到自主寫(xiě)出答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
掌握方法鞏固練習(xí)。
四、拓展延伸
計(jì)算器的靈活使用與生活運(yùn)用（網(wǎng)上資料）
觀看
多層面了解計(jì)算器的使用。
反思
板書(shū)：
用計(jì)算器計(jì)算
利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過(guò)觀察
驗(yàn)證結(jié)果估整十、百、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近
練習(xí)：
一、運(yùn)用加減、乘除關(guān)系，用計(jì)算器驗(yàn)算，并寫(xiě)出正確結(jié)果。
392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416
二、找規(guī)律
�。�1）5×7=55×7=555×7=5555×7=
�。�2）9876543×9+1987654×9+298765×9+39876×9+4
根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫(xiě)答案。
55555×7=555555×7=5555555×7=
987×9+598×9+69×9+7
三、用計(jì)算器探究為什么會(huì)還原？探究p44
《計(jì)算器》教案8
認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解電子計(jì)算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
2、知道電子計(jì)算器的基本功用及優(yōu)越性。
3、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備 多媒體教室，幼兒自帶電子計(jì)算器。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示電子計(jì)算器，說(shuō)出名稱，討論功用。
1、思考：你們帶來(lái)的這樣?xùn)|西叫什么名字？
電子計(jì)算器是做什么用的？
2、小結(jié)：電子計(jì)算器是一種計(jì)算工具，人們用它算賬，用它計(jì)算數(shù)的多少。
二、幼兒分小組討論電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。
1、思考：電子計(jì)算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？
鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計(jì)算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實(shí)物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。
小結(jié)：電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。
三、幼兒分小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計(jì)算器上的開(kāi)關(guān)，學(xué)著用計(jì)算器做加減運(yùn)算題。
2、請(qǐng)兩位小朋友在計(jì)算器上用電子計(jì)算器做加減數(shù)學(xué)題。
小結(jié)：操作計(jì)算器運(yùn)算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計(jì)算器。
4、計(jì)算機(jī)出加減題，大家用計(jì)算器進(jìn)行演算比賽。
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電子計(jì)算器的`優(yōu)越性。
1、思考：電子計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)，為什么大家都喜歡用它？
2、小結(jié)：電子計(jì)算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。
五、回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
活動(dòng)延伸
1、人類祖先類人猿用石頭計(jì)數(shù)；
2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計(jì)數(shù)；
3、后來(lái)人們發(fā)明了算盤(pán)；
4、現(xiàn)在有了電子計(jì)算器；
5、還有更先進(jìn)的計(jì)算工具“計(jì)算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計(jì)算出幾億個(gè)數(shù)。
《計(jì)算器》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)例1例2，做一做。
教材分析：
例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn);乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算的方法，又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣的。
3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用計(jì)算器計(jì)算
1、師：誰(shuí)會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算?
學(xué)生介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0 輸入題目，按=鍵，顯示結(jié)果，再按on/c鍵，清屏。
2、出示：386+179=，學(xué)生嘗試使用計(jì)算器計(jì)算。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的?
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。)
試試CE鍵有什么功能?(清除)
3、自己試試看
26×39= 312÷8=
4、你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意些什么?
看清數(shù)，別摁錯(cuò)了;每次計(jì)算前要清屏。
5、計(jì)算。
765+469= 589×76= 3208-2965= 625÷25= 6848-579+386=
再計(jì)算。
946×57×0= 100÷5= 3028-2965=
估算：99+199≈
計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?你有什么想和大家說(shuō)的?
(并不是任何時(shí)候用計(jì)算器計(jì)算都是的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計(jì)算器了。)
6、看誰(shuí)算的快，練一練。
7、做第26頁(yè)的“做一做”。
讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。(以四人小組為單位進(jìn)行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
2、觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，能不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)(0除外)答案都是五位數(shù)，位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。
3、完成第27頁(yè)的“做一做”。
三、練習(xí)
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1、用計(jì)算器探索規(guī)律
1111111×1111111=?
2、神奇的'198。
321-123= 654-456= 987-789= 951-753= 357-159= 9856-9658= 8745-8547= 5412-5214=
(二)鞏固練習(xí)
1、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
師：現(xiàn)在我們來(lái)研究一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。
一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴12千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了
◆照這樣計(jì)算，一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)______千克。
◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按20千克計(jì)算)，這些水大約能裝______桶。
◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用______個(gè)月，約合______年。
(1)學(xué)生用計(jì)算器輸入數(shù)據(jù)，計(jì)算得數(shù)，再指名匯報(bào)結(jié)果。教師提醒學(xué)生要做到：看清數(shù)據(jù)、正確輸入。
(2)看完這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(3)小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，有這樣一句廣告詞：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”讓我們從自己做起，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)節(jié)約的好孩子，為創(chuàng)建和諧節(jié)約型社會(huì)盡自己的一份力!
2、練習(xí)三第12題。
要求先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。注意學(xué)生計(jì)算后填表時(shí)相應(yīng)數(shù)據(jù)填寫(xiě)得是否合適、是否正確。
3、練習(xí)三第14題。
這是有規(guī)律的計(jì)算題，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算比計(jì)算器還要快，體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性。
(三)拓展練習(xí)。
8765-32×21的結(jié)果是多少?你是怎么操作的?
1、學(xué)生獨(dú)立操作，指名匯報(bào)。
2、教師介紹“M+”、“MR”的使用方法
先按32×21，得數(shù)是672。然后按下“M+”，這樣就可以把這個(gè)答案保存下來(lái)，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調(diào)出來(lái)了，最后我們就可以得到答案8093。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
練習(xí)三第11、13題。
《計(jì)算器》教案10
單元分析
教學(xué)使用計(jì)算器的主要目的，一是進(jìn)行較大數(shù)的計(jì)算，二是用于探索一些和計(jì)算有關(guān)的規(guī)律。蘇教版教材在整數(shù)四則計(jì)算（口算、筆算、估算）和混合運(yùn)算的教學(xué)結(jié)束后，適時(shí)安排使用計(jì)算器的教學(xué)，能較好地實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目的。
本單元的計(jì)算內(nèi)容分三段安排，依次是初步了解計(jì)算器，用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除一步計(jì)算，用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算（兩步計(jì)算）。探索規(guī)律的內(nèi)容結(jié)合使用計(jì)算器進(jìn)行一步計(jì)算和兩步混合運(yùn)算分散安排。在單元結(jié)束時(shí)，有一次實(shí)踐活動(dòng)《一億有多大》。
1? 讓學(xué)生在玩中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的一些常用的功能鍵。
計(jì)算器在生活中已經(jīng)比較普及，很多學(xué)生都見(jiàn)過(guò)計(jì)算器。教材結(jié)合兩張購(gòu)物的照片，讓學(xué)生知道在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，人們通常使用計(jì)算器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算器的興趣。
學(xué)生拿到計(jì)算器都急于玩一玩，也急于告訴同伴自己對(duì)計(jì)算器的一些了解。教材在簡(jiǎn)單介紹計(jì)算器上的顯示器和鍵盤(pán)之后，滿足學(xué)生的需求，讓他們通過(guò)玩，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器上的一些常用的鍵。首先是找到開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)的鍵，試一試怎樣開(kāi)機(jī)、怎樣關(guān)機(jī)。再摸摸、按按其他的鍵，并相互交流各人初步知道了哪些鍵，有什么作用。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，著重認(rèn)識(shí)0~9共十個(gè)數(shù)字鍵，+、-、、四個(gè)運(yùn)算鍵以及讓計(jì)算器顯示得數(shù)的等號(hào)鍵。學(xué)生了解這些鍵的功能后，就可以使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了。
2? 由易到難，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。
第100頁(yè)的例題和試一試教學(xué)使用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除一步計(jì)算。例題中的38+27和3018都是較小數(shù)的計(jì)算，這里選擇較小的數(shù)有三個(gè)原因，一是較小的數(shù)能很快輸入計(jì)算器，不容易輸錯(cuò)數(shù)字；二是這些題都能口算，可以驗(yàn)證計(jì)算器計(jì)算的得數(shù)是正確的，從而對(duì)計(jì)算器產(chǎn)生信任；三是能體會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較省力。想想做做里有較大數(shù)的四則計(jì)算，包括學(xué)生以前沒(méi)有進(jìn)行的四位數(shù)加、減計(jì)算，三位數(shù)乘兩、三位數(shù)，多位數(shù)除以三位數(shù)等。通過(guò)這些計(jì)算練習(xí)，能夠達(dá)到本單元的教學(xué)目的。
第102頁(yè)例題教學(xué)使用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算。教材考慮到學(xué)生的計(jì)算器功能不完全相同，有些計(jì)算器能識(shí)別運(yùn)算順序，有些計(jì)算器不能識(shí)別。例題立足于使用沒(méi)有識(shí)別運(yùn)算順序功能的計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算，指導(dǎo)學(xué)生按運(yùn)算順序在計(jì)算器上分步計(jì)算。第一步先算式題中的乘法，并把積記錄下來(lái)；第二步再按清除鍵消去計(jì)算器上前面的積后，計(jì)算式題里的減法，得到最后的結(jié)果。至于有括號(hào)的混合運(yùn)算，安排在試一試?yán)镒寣W(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算器計(jì)算。對(duì)于能識(shí)別運(yùn)算順序的計(jì)算器，教材通過(guò)第102頁(yè)的底注告訴學(xué)生，可以根據(jù)算式的書(shū)寫(xiě)順序直接按鍵，不必按運(yùn)算順序按鍵。
3? 通過(guò)探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
歸納推理、類比推理都是合情推理。教材結(jié)合使用計(jì)算器的教學(xué)，在想想做做里設(shè)計(jì)了許多成組的算式，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、類比發(fā)現(xiàn)并表達(dá)同組算式中的規(guī)律。如第101頁(yè)第4題：
11＝1
1111＝121
111111＝12321
11111111＝1234321
11111 11111＝
�。� 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程是開(kāi)展合情推理的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)規(guī)律首先要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，尋找算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢(shì)。歸納是提煉、總結(jié)規(guī)律的思維活動(dòng)，要經(jīng)歷由表及里地抽取規(guī)律性數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維過(guò)程。
發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可以在交流中講出來(lái)，也可以通過(guò)接著再寫(xiě)幾個(gè)符合這樣規(guī)律的算式表現(xiàn)出來(lái)。如果讓學(xué)生講述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，要求不宜過(guò)高，大致說(shuō)對(duì)了就可以，并且要給予必要的幫助。在上面的一組算式里，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣一些規(guī)律： （1） 各道題的乘數(shù)分別是1（一個(gè)1）、11（兩個(gè)1）、111（三個(gè)一）、1111（四個(gè)一）、11111（五個(gè)1），依次增加一個(gè)1，所以下一道算式應(yīng)該是111111（六個(gè)一）相乘。（2）各道題的積依次是一位數(shù)、三位數(shù)、五位數(shù)、七位數(shù)，接下去的算式的積應(yīng)該是九位數(shù)和十一位數(shù)。（3） 各個(gè)積的最中間的一個(gè)數(shù)字依次是1、2、3、4，接下去的算式的積的最中間一個(gè)數(shù)字肯定是5、6。（4）從第二個(gè)算式起，積的最中間數(shù)字的左右兩邊分別是1和1、12和21、123和321，左右兩邊的數(shù)字是對(duì)稱的，接下去的算式的積的最中間數(shù)字左右兩邊肯定是1234和4321、12345和54321。同一種規(guī)律也可以不同的表達(dá)，如1234321的前半部分各位上分別是1、2、3、4，逐位多1，后半部分各位上分別是3、2、1，逐位少1。
4? 通過(guò)推算，體會(huì)一億有多大。
實(shí)踐活動(dòng)《一億有多大》里的數(shù)一數(shù)、排一排、稱一稱三個(gè)欄目有相同的學(xué)習(xí)方法，都是從較小的.、能操作的、易理解的數(shù)量開(kāi)始，通過(guò)一步一步推算，得出數(shù)1億本練習(xí)簿用的時(shí)間、1億個(gè)小朋友手拉手站成一行的長(zhǎng)度、1億粒大米的重量。在具體情境和推算活動(dòng)中體會(huì)1億有多大，能培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
推算是在表格里進(jìn)行的，練習(xí)簿的本數(shù)、小朋友的人數(shù)、大米的粒數(shù)的末尾每次添上一個(gè)0，相應(yīng)的時(shí)間秒數(shù)、長(zhǎng)度米數(shù)、重量克數(shù)也同時(shí)在末尾添上一個(gè)0。學(xué)生進(jìn)行這樣的推算并不困難，只要細(xì)心些，不漏寫(xiě)或多寫(xiě)0就可以了。如果把寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來(lái)，一邊推算，同時(shí)讀一讀寫(xiě)出來(lái)的數(shù)，能減少錯(cuò)誤。
完成推算以后，讓學(xué)生使用計(jì)算器，把數(shù)1億本練習(xí)簿用的秒數(shù)換算成大約是3年時(shí)間，把1億個(gè)小朋友手拉手站成一行的長(zhǎng)度換算成可以繞地球赤道3圈半，把13億粒大米的克數(shù)換算成可供一個(gè)人吃大約223年。通過(guò)這些換算，學(xué)生對(duì)1億有多大的體會(huì)就豐富了、具體了。如果有學(xué)生在進(jìn)行14000000040000000的計(jì)算時(shí)，想到把被除數(shù)和除數(shù)的末尾都去掉相同個(gè)數(shù)的0也是可以的。這個(gè)知識(shí)本冊(cè)教材的前面已有安排，如42和4020的商相同，408和40080都商
總之，使用計(jì)算器的教學(xué)不單是知識(shí)與技能的教學(xué)，還是發(fā)展數(shù)學(xué)思考、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力和形成積極的情感態(tài)度的教學(xué)。
《計(jì)算器》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用計(jì)算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差的方法.
2、會(huì)用計(jì)算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差.
教學(xué)建議
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是用計(jì)算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差，難點(diǎn)是準(zhǔn)確操作計(jì)算器.
2、計(jì)算器上的標(biāo)準(zhǔn)差用 表示，和教科書(shū)中用S表示不一樣，但意義是一樣的.而計(jì)算器上的S和我們教科書(shū)上的標(biāo)準(zhǔn)差S意義不一樣.在計(jì)算器上S和 是并排在一起的，按同一鍵，都是統(tǒng)計(jì)計(jì)算用的.因S在前， 在后，這樣要想顯示出標(biāo)準(zhǔn)差 ，就需要發(fā)揮該鍵的統(tǒng)計(jì)功能中第二功能，于是就得先按 鍵，再按 鍵.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算器的能力.
(三)德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
(四)養(yǎng)育滲透點(diǎn)
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，滲透了用高科技產(chǎn)品求方差值的簡(jiǎn)單美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生具有數(shù)學(xué)美的底蘊(yùn).
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
1.教學(xué)重點(diǎn)：用計(jì)算器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算的步驟.
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確輸入數(shù)據(jù).
3.教學(xué)疑點(diǎn)：學(xué)生容易把計(jì)算器上的鍵S主認(rèn)為是書(shū)上的標(biāo)準(zhǔn)差S，教科書(shū)中的符號(hào)S與CZ1206計(jì)算器上的符號(hào)S的`意義不同，而與計(jì)算器上的符號(hào) 相同.
4.解決辦法：首先使計(jì)算器進(jìn)入統(tǒng)計(jì)計(jì)算狀態(tài)，再將一些數(shù)據(jù)輸入，按鍵得出所要求的統(tǒng)計(jì)量.
教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們已學(xué)過(guò)用科學(xué)計(jì)算器進(jìn)行過(guò)哪些運(yùn)算?(求數(shù)的方根、求角的
三角函數(shù)值等)，那么用計(jì)算器和用查表進(jìn)行這些運(yùn)算在運(yùn)算速度、準(zhǔn)確性等方面有什么不
同，(計(jì)算器運(yùn)算速度快、準(zhǔn)確性高，查表慢，且準(zhǔn)確性低).這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)用計(jì)算器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算.它會(huì)使我們更能充分體會(huì)到用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算的優(yōu)越性.
這樣開(kāi)門見(jiàn)山的引入課題，能迅速將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
(二)整體感知
進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算，是科學(xué)計(jì)算器的重要功能之一.一般的科學(xué)計(jì)算器，都含有統(tǒng)計(jì)計(jì)算功
能，教科書(shū)以用CZ1206計(jì)算器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算為例說(shuō)明計(jì)算方法.用CZ1206計(jì)算器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，一般分成三步：建立統(tǒng)計(jì)運(yùn)算狀態(tài)，輸入數(shù)據(jù)，按鍵得出所要求的統(tǒng)計(jì)量.這些統(tǒng)計(jì)量除了平均數(shù) 、標(biāo)準(zhǔn)差 外，還有數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)n，各數(shù)據(jù)的和 ，各數(shù)據(jù)的平方和 .衡量一組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小的另一個(gè)量S.計(jì)算器上的鍵S，并不表示教科書(shū)上的標(biāo)準(zhǔn)差S.
(三)教學(xué)過(guò)程
教師首先講清解題的三個(gè)步驟，第一步建立統(tǒng)計(jì)運(yùn)算狀態(tài).方法：在打開(kāi)計(jì)算器后，先按鍵2ndF、STAT，便使計(jì)算器進(jìn)入計(jì)計(jì)算狀態(tài).第二步輸入數(shù)據(jù)，其過(guò)程一定要用表格顯示輸入時(shí)，每次按數(shù)據(jù)后再按鍵DATA.表示已將這個(gè)數(shù)據(jù)輸入計(jì)算器.這時(shí)顯示的數(shù)，是已輸入的數(shù)據(jù)的累計(jì)個(gè)數(shù)，表中所有數(shù)據(jù)輸入后顯示的數(shù)為8，表明所有數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)(樣本容量)為8，如果有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，如有7個(gè)數(shù)據(jù)是3，那么輸入時(shí)可按37(前面是輸入的數(shù)據(jù)，后面是輸人數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)).第三步按一下有關(guān)的鍵，即可直接得出計(jì)算結(jié)果.
在教師講情操作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，(把學(xué)生分成兩組)讓學(xué)生自己操作，用計(jì)算器求14.3節(jié)例1中兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差.
在學(xué)生操作過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生每輸入一個(gè)數(shù)據(jù)，就檢查一下計(jì)算器上的顯示是否
與教科書(shū)的表格一致，如發(fā)現(xiàn)剛輸入的數(shù)據(jù)有誤，可按鍵DEL將它清除，然后繼續(xù)往下輸
入.
教師還要指出教科書(shū)上的符號(hào)S與CZ1206型計(jì)算器上的符號(hào)S的意義不同，而與該計(jì)
算器上的符號(hào) 相同，在CZ1206型計(jì)算器鍵盤(pán)上，用 表示一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差.由于這個(gè)計(jì)算器上未單設(shè)方差計(jì)算鍵，我們可以選按鍵 ，然后將它平方，即按鍵 = ，就得到方差值 .
讓學(xué)生把表5、表6與前面的筆算結(jié)果相比較，結(jié)論是一致的.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較計(jì)算器與筆算兩種算法，總結(jié)出計(jì)算器有哪些優(yōu)越性;(省時(shí)，省力，計(jì)算簡(jiǎn)便.)
這樣做的目的，是使學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐.參與教學(xué)過(guò)程，不僅便于學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)
行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的步驟和要領(lǐng)，而且能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算器的優(yōu)越性，更有利于科學(xué)計(jì)算器
在中學(xué)的普及使用.
課堂練習(xí)：教材P177中1、2.
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
知識(shí)小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用科學(xué)計(jì)算器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算.在運(yùn)算中，要注意操作方
法與步驟，由于數(shù)據(jù)輸入的過(guò)程較長(zhǎng)，操作時(shí)務(wù)必仔細(xì)，避免出錯(cuò)，在用計(jì)算器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算的前提下，可通過(guò)比較兩組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)比較它們的波動(dòng)大小，而不必再轉(zhuǎn)到相應(yīng)方差的比較.
方法小結(jié)：用CZ1206型計(jì)算器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算.一般分成三步：建立統(tǒng)計(jì)運(yùn)算狀態(tài)，輸入數(shù)據(jù)，按鍵得出所要求的統(tǒng)計(jì)量.
布置作業(yè)
教材P179中A組
板書(shū)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)
用計(jì)算器計(jì)算下列各組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和方差、標(biāo)準(zhǔn)差
1.60，40，30，45，70，58
2.9，8，7，6，9，7，8
教學(xué)設(shè)計(jì)示例2
一、教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解計(jì)算器上有關(guān)統(tǒng)計(jì)計(jì)算的符號(hào).
2.使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差.
3.使學(xué)生體會(huì)到用計(jì)算器統(tǒng)計(jì)的省時(shí)、省力的優(yōu)越性.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用計(jì)算器計(jì)算平均數(shù)、方差的方法.
難點(diǎn)：計(jì)算器上符號(hào)的準(zhǔn)確識(shí)讀與應(yīng)用.
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法?
2.我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)算一組數(shù)據(jù)的方差與標(biāo)準(zhǔn)差的方法?
引入新課
隨著科學(xué)的進(jìn)步，一些先進(jìn)的計(jì)算工具逐步進(jìn)入千家萬(wàn)戶，我們可以用這些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算.本課我們學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)與方差的方法.
新課
讓學(xué)生閱讀并在教師指導(dǎo)下計(jì)算教材例中兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差.同時(shí)，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算器，了解 的作用.
接下來(lái)讓學(xué)生作如下練習(xí)：
填空題：
2.計(jì)算器中，STAT是____的意思，DATA是____的意思.
3.計(jì)算器鍵盤(pán)上，符號(hào)與書(shū)中符號(hào)____意義相同，表示一組數(shù)據(jù)的____.
4.在CZ1206型計(jì)算器上設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)差運(yùn)算鍵，而未設(shè)____運(yùn)算鍵，一般要通過(guò)將標(biāo)準(zhǔn)差____得到____.
選擇題：
1.通過(guò)使用計(jì)算器比較兩組數(shù)據(jù)的波動(dòng)大小，只需通過(guò)比較它們的____即可 [ ]
A.標(biāo)準(zhǔn)差 B.方差
C.平均數(shù) D.中位數(shù)
2.如果有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，比如有10個(gè)數(shù)據(jù)是11，那么輸入時(shí)可按 [ ]
3.用計(jì)算器計(jì)算樣本91，92，90，89，88的標(biāo)準(zhǔn)差為 [ ]
A.0 B.1 C.約1.414 D.2
4.用計(jì)算器計(jì)算7，8，8，6，5，7，5，4，7，6的平均數(shù)、方差分別為 [ ]
A.6.3，1.27 B.1.61，6.3
C.6.3，1.61 D.1.27，1.61
教師可先用投影片(或小黑板或示意圖紙)寫(xiě)好操作效果圖和學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比.
接下來(lái)師生共同繼續(xù)作課本上練習(xí)
小結(jié)
1.熟悉計(jì)算器上各鍵的功能.
2.學(xué)會(huì)算(用計(jì)算器)平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差.
四、教學(xué)注意問(wèn)題
1.本課教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵是動(dòng)手，要讓學(xué)生動(dòng)手作，為幫助學(xué)生中動(dòng)手能力差者，要提倡互相幫助.
2.學(xué)生做作業(yè)時(shí)可提示他們可核對(duì)以前的題目的準(zhǔn)確性.
《計(jì)算器》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能，能正確地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。
2感受用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的便捷和準(zhǔn)確，體驗(yàn)依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用合適的運(yùn)算方法。
3、經(jīng)歷用計(jì)算器探究和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，在嘗試操作、自主探索、合作交流中提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和兩步式題的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)計(jì)算的需要和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算方法；借助計(jì)算器探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
出示中央電視臺(tái)節(jié)目《機(jī)智過(guò)人》的圖片。
師：節(jié)目中有最強(qiáng)人類代表和人工智能進(jìn)行精彩而有趣的“人機(jī)大戰(zhàn)”，人們都在談?wù)摰降资菣C(jī)器人厲害？還是人類厲害呢？你怎么看？
師，你們說(shuō)的都有道理。機(jī)器人和人類各有優(yōu)勢(shì)，咱們要想辦法用好人工智能，今天這節(jié)課，我們就發(fā)揮一下人腦的優(yōu)勢(shì)，使用好計(jì)算器以為我們服務(wù)。板將課題，用計(jì)算器計(jì)算
�。墼O(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)了電視節(jié)目《機(jī)智過(guò)人》中“人機(jī)大戰(zhàn)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生辯證的對(duì)待人與機(jī)器的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生想要操控機(jī)器為學(xué)習(xí)服務(wù)的學(xué)習(xí)興趣。
第二環(huán)節(jié)：嘗試操作、自主探索一一正確使用計(jì)算器
一、介紹計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)
出示計(jì)算器圖片。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)人們使用過(guò)計(jì)算器？
師：請(qǐng)拿出計(jì)算器仔細(xì)觀察，計(jì)算器上有些什么？關(guān)于計(jì)算器上的各種鍵，都是派什么用處的？你們知道嗎？把你知道的，和同桌交流一下。
指名匯報(bào)計(jì)算器的構(gòu)造：顯示器、數(shù)字鍵、符號(hào)建、開(kāi)關(guān)機(jī)鍵等。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的觀察比較、討論交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的基本結(jié)構(gòu)和一些常用鍵。
二、正確使用計(jì)算器
1、初試本領(lǐng)。
師：認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，問(wèn)問(wèn)自己：“我會(huì)用計(jì)算器嗎？”
請(qǐng)用計(jì)算器算一算：38+27= 30x 18=
師：以38+27為例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣按鍵計(jì)算的？(課件演示輸人過(guò)程)
師：計(jì)算器到底算的對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法知道？（口算或筆算）
師：既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計(jì)算器干什么用呢？
[設(shè)計(jì)意圖]借助學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試操作、互相交流中認(rèn)識(shí)計(jì)算器的計(jì)算方法“既然這兩道題用筆算和口算都能算，那還學(xué)習(xí)計(jì)算器千什么用呢？”這一誘導(dǎo)性的問(wèn)題，旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟到計(jì)算器的價(jià)值是進(jìn)行大教目的計(jì)算。
2、為什么要用計(jì)算器。
出示題目：13027-8934= 41600÷128=
師：這兩道算式和上面兩道算式有什么區(qū)別��？如果想快速算出來(lái)，你很想借助什么工具？請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫幫忙。
學(xué)生獨(dú)立完成，組織反饋。
[小結(jié)]在輸人的時(shí)候我們要盡可能的做到：整體讀數(shù)，細(xì)心輸入。
[設(shè)計(jì)意圖]在操作交流中讓學(xué)生感受到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷，同時(shí)也提醒學(xué)生使用計(jì)算器時(shí)要注意整體讀數(shù)、細(xì)心輸入。
3、體驗(yàn)計(jì)算器使用中的困惑。
(1)巧遇困惑，識(shí)別運(yùn)算順序。
出示題目：20xx-39x 21=
師：怎么會(huì)有兩個(gè)答案呢？究竟哪一個(gè)對(duì)呢？計(jì)算錯(cuò)的又是什么原因呢？(引導(dǎo)學(xué)生討論)
師：原來(lái)是手里的計(jì)算器不懂運(yùn)算順序，那怎么辦？看誰(shuí)能辦法來(lái)指揮它？
讓剛才算錯(cuò)的同學(xué)重新按計(jì)算器計(jì)算。
展示比較智能的計(jì)算器，能識(shí)別運(yùn)算順序
老師介紹這兩種計(jì)算器：聰明的計(jì)算器和傻瓜計(jì)算器。
重點(diǎn)說(shuō)了，傻瓜計(jì)算器怎樣來(lái)進(jìn)行計(jì)算？
除了用這樣的方法，還有沒(méi)有其他方法呢？
(2)認(rèn)識(shí)“M+”、“MR”、“MC”功能鍵
師：在你們的計(jì)算器上有這兩個(gè)鍵：“M+”“MR”有的計(jì)算器上是“MRC鍵”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并鍵，知道這兩個(gè)鍵有什嗎？它們就是計(jì)算器的紙和筆。
師：知道怎么用嗎？視頻播放，計(jì)算這個(gè)算式使用這些鍵的用法。
39X21 “M+”(記憶)
20xx- “MR”(提取)
= “MC”(刪除記憶)
你對(duì)計(jì)算機(jī)還有哪些了解嗎？
活動(dòng)：向同學(xué)介紹計(jì)算器。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生體會(huì)到要用好計(jì)算器首先要了解自己手中的.計(jì)算器是“科學(xué)型”還是“算術(shù)型”，如果是“算術(shù)型”計(jì)算器，在計(jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候，要注意運(yùn)算順序，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用用“M+”、“MR”、“MC”這幾個(gè)功能鍵。
第三環(huán)節(jié)：及時(shí)反思，合理使用計(jì)算器
一、感受計(jì)算器的優(yōu)勢(shì)
師：你覺(jué)得計(jì)算器怎么樣？你對(duì)這個(gè)新朋友有什么評(píng)價(jià)？
[小結(jié)]計(jì)算器的確是人們的好幫手，用計(jì)算器計(jì)算又快捷又準(zhǔn)確，給我們的生活帶來(lái)了方便。
二、靈活選擇，辯證對(duì)待
游戲：挑戰(zhàn)30秒
師：下面咱們進(jìn)行一個(gè)挑戰(zhàn)賽？
出示題目：9467 x 567x0=
45 ÷5=
9328-2965=
師：做完這組題，你對(duì)計(jì)算器的使用有什么新的想法？
[小結(jié)]靈活選擇合適的計(jì)算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問(wèn)題。
師：(指著課題)我們?cè)匍g間自己。我會(huì)用計(jì)算器了嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]這是教材內(nèi)容中沒(méi)有的，之所以要補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是要讓學(xué)生明白雖然有了先進(jìn)的計(jì)算工具，還要將它和口算、筆算相結(jié)合，充分發(fā)揮各種算法的優(yōu)勢(shì)。
第四環(huán)節(jié)：積極探索、善于動(dòng)腦一享受借助計(jì)算器而超越計(jì)算器的快慰
出示挑戰(zhàn)題目：
111111111×11111111=
師：遇到了什么問(wèn)題？原來(lái)計(jì)算器的顯示屏是有限的，計(jì)算器解決不了，怎么辦？靠我們的大腦，想想看，有什么好辦法？
教師組織學(xué)生小組進(jìn)行討論研究，仔細(xì)觀察，探索其中的規(guī)律。
1x 1=1
11x 11=121
111x111=12321
1111x1111=1234321
11111X 11111-123454321
111111X 11111121345654321
1111111X 111111234567654321
11111111X 1111113-56787654321
111111111x111111111=12345678987654321
師：你們看多美呀，這就是數(shù)學(xué)之美！
[設(shè)計(jì)意圖]故意設(shè)計(jì)此題，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器也有計(jì)算不出來(lái)的題目。但我們可以通過(guò)研究計(jì)算出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算器去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。最后。“寶塔數(shù)”的展示，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇和美妙。
第五環(huán)節(jié)：追根溯源、拓展視野一介紹計(jì)算工具的發(fā)展史
師：計(jì)算器幫我們“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙！那關(guān)于計(jì)算工具發(fā)展的歷史，你知道嗎？
學(xué)生介紹自己對(duì)計(jì)算工具發(fā)展史的了解。
[設(shè)計(jì)意圖]圖文結(jié)合的介紹計(jì)算器的發(fā)展史，形象生動(dòng)，既讓學(xué)生獲得了知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算器甚至是更先進(jìn)的計(jì)算工具的探索興趣。
第六環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、課外延伸
師：學(xué)完這堂課你有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖]回顧全課，讓他們充分感悟計(jì)算器給人的生活帶來(lái)的便捷，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生想要發(fā)明更先進(jìn)計(jì)算工具的欲望。
《計(jì)算器》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能：會(huì)用計(jì)算器計(jì)算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。
2．過(guò)程與方法：在利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生能通過(guò)觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘、除法的計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1．你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？
2．出示：比一比誰(shuí)算得快。
32.47÷15＝63.79÷5.2=
學(xué)生自主計(jì)算并訂正結(jié)果。
3．教師引入：在計(jì)算這些題目時(shí)，同學(xué)們是不是感到很麻煩？這時(shí)我們可以使用計(jì)算器。用計(jì)算器還可以幫助我們探索一些規(guī)律呢！
�。ò鍟�(shū)課題：用計(jì)算器探索規(guī)律）
二、新課學(xué)習(xí)
1．出示教材例9例題。
讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算下列各題。
訂正答案：
1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…
3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…
5÷11=0.4545…
師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？在小
組內(nèi)交流討論。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù)；循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫(xiě)結(jié)果：同學(xué)們，通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算，觀察計(jì)算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律�，F(xiàn)在大家能不能不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出下面幾題的商呢？（出示以下例題）
6÷11＝7÷11＝8÷11= 9÷1l=
學(xué)生匯報(bào)得出的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)這些商的？
�。ǜ鶕�(jù)1÷11，2÷11，……，5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來(lái)寫(xiě)商的。）
3．檢驗(yàn)：同學(xué)們寫(xiě)出的規(guī)律對(duì)不對(duì)？用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)一下。
學(xué)生自主驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，與自己得出的'結(jié)果作比較。
三、結(jié)論總結(jié)
師：這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
1．用計(jì)算器計(jì)算省時(shí)省力又很精確。
2．觀察得到規(guī)律，不用計(jì)算器也能很快得出結(jié)果。
四、課堂練習(xí)
1．算一算，找規(guī)律：
46×96= 69×64=
14×82= 28×41=
26×93= 39×62=
�、俚仁阶筮叺囊驍�(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字交換位置就是等式右邊的因數(shù)。
�、趦蓚�(gè)因數(shù)十位上數(shù)字的乘積等
于個(gè)位上數(shù)字的乘積。
2．明辨是非：
（1）被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。（）
�。�2）一個(gè)因數(shù)不變，另一因數(shù)乘或除以一個(gè)數(shù)（0除外），積也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。（）
�。�3）因?yàn)?5÷4=18 3，所以750÷40=18 3。（）
�。�4）兩個(gè)數(shù)相除，被除數(shù)擴(kuò)大3倍，除數(shù)縮小3倍，商擴(kuò)大9倍。（）
�。�5）因?yàn)?60÷15=24，所以3600÷15=240，360÷5=8。（）
3．不計(jì)算，運(yùn)用規(guī)律直接填出得數(shù)，再用計(jì)算器驗(yàn)算。
6×0.7=
6.6×6.7=
6.66×66.7=
6.666×666.7=
想一想6.666×666.7整數(shù)部分有幾個(gè)4，小數(shù)部分又是多少？
4．用計(jì)算器計(jì)算前4題，試著寫(xiě)出后2題的積。
3×7=
3.3×6.7=
3.33×66.7=
3.333×666.7=
3.3333×6666.7=
3.33333×66666.7=
3.333333×666666.7=
你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫(xiě)出下面一個(gè)算式嗎？
5．用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
1÷7＝2÷7＝
3÷7＝4÷7＝
5÷7＝6÷7＝
�。�1）你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把后面兩道算式的商寫(xiě)出來(lái)嗎？
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、作業(yè)布置
1．先用計(jì)算器計(jì)算前面3題，仔細(xì)觀察，再試著寫(xiě)出后面的得數(shù)。（保留6位小數(shù)）
1÷7＝2÷7＝
3÷7＝4÷7＝
5÷7＝6÷7＝
2．根據(jù)規(guī)律不計(jì)算直接寫(xiě)得數(shù)。
5×5＝25
15×15＝225
25×25＝625
35×35＝
45×45＝
55×55＝
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
用計(jì)算器探索規(guī)律
計(jì)算器：省時(shí)、省力、精確
1122÷34=33
111222÷334=333
11112222÷3334=3333
1111122222÷33334=33333
┆
11111112222222÷33333334=333333
《計(jì)算器》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解計(jì)算器的基本按鍵名稱和功能，并能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)秘密的意識(shí)，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)向?qū)W生滲透節(jié)約、環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、學(xué)具：每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器；
2、教具：多媒體課件、計(jì)算器、視頻展示臺(tái)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)話，引出新知識(shí)
1．師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加減乘除四種運(yùn)算，想不想來(lái)做幾題。試試看！
依次出示：10×5=3×8=12×3=
43×57=（師：怎么不說(shuō)了？怎么辦呢？）
2．揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算（板書(shū)）。
師：那么在生活中，你在哪些地方看過(guò)計(jì)算器呢？
學(xué)生自由回答，列舉計(jì)算器在生活中的使用情況。
師：的確，在我們的身邊計(jì)算器是無(wú)處不在的，它給我們的生活帶來(lái)了極大的方便和幫助。那么你們會(huì)使用計(jì)算器嗎？這就是今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
二、分組活動(dòng)，操作計(jì)算器
1、計(jì)算器的主要特征
師：課前你們都準(zhǔn)備了一個(gè)計(jì)算器，是嗎？在大屏幕上也有一個(gè)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方。
（課件出示：計(jì)算器圖片。你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢？）
生1：我們會(huì)介紹計(jì)算器的面板、顯示器；
生2：我覺(jué)得應(yīng)該介紹鍵盤(pán)和功能；
……
師：那就請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，
學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算器的基本功能。
2、計(jì)算器的簡(jiǎn)單計(jì)算
�。�1）嘗試練習(xí)
師：剛才我們大家一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，那么你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？
生：會(huì)。
師：那開(kāi)始試試吧！準(zhǔn)備好了嗎？
出示：43×57=386+179=
請(qǐng)大家把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。
指名匯報(bào)答案，集體訂正�？梢宰屚乐g說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的'，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣使用各個(gè)按鍵的。
師示范計(jì)算第二小題：
�、僭趺催M(jìn)入下一題？
�、诠室獍�179輸成176，怎么辦？
學(xué)生按照這樣的方法嘗試進(jìn)行操作，然后讓同桌再互相說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。
（2）鞏固練習(xí)
出示：873+365-279=40000-165×182=
意圖：注意運(yùn)算順序，有的計(jì)算器不能識(shí)別順序。
師：同學(xué)們，做了這么多練習(xí)，你對(duì)于用計(jì)算器計(jì)算有什么話要提醒大家嗎？對(duì)于計(jì)算器的使用還有什么疑問(wèn)嗎？
生1：我覺(jué)得我們計(jì)算的時(shí)候要看清楚和符號(hào)，操作要細(xì)心。
……
教師可以結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)教育學(xué)生：要看清數(shù)據(jù)，仔細(xì)操作，遇到不清楚的還可以向說(shuō)明書(shū)求助，從而了解其他按鍵的使用方法。
三、擂主賽：
10×10=
25+60=3000-2900=125+4=
783+429=45000÷125=6×9×12345679=
師：采訪做的最快的同學(xué)，有什么訣竅？（簡(jiǎn)單的不用計(jì)算器算）
探索（）×9×12345679結(jié)果的根源是什么？
四、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
課件出示：算籌、算盤(pán)的認(rèn)識(shí)。
五：課堂總結(jié)，暢談收獲
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？有什么收獲？
2、教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《計(jì)算器》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算，發(fā)現(xiàn)算是的規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘和魅力。
教學(xué)工具
ppt課件
三、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了同學(xué)們的好朋友，它就是(出示計(jì)算器)你們知道用計(jì)算器有什么好處嗎?
學(xué)生回答：計(jì)算方便，省時(shí)，準(zhǔn)確率高……
師：計(jì)算器有這么多好處，但是它始終比不過(guò)人的智慧，今天我們就和計(jì)算器來(lái)進(jìn)行一次較量，看看到底誰(shuí)更聰明，好不好?
二、自主探索
猜數(shù)字
師：首先我們來(lái)玩一個(gè)“猜數(shù)字”的游戲，你們說(shuō)，我來(lái)猜。
從1---9這九個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的數(shù)字，但要想在心里，別說(shuō)出來(lái)，比如我最喜歡“3”，就在計(jì)算器上連輸9個(gè)“3”，然后把它除以“12345679”，除完后你只要告訴我答案，我就知道你喜歡幾了，大家信不信?
師：好，開(kāi)始活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。
生：54
師：6板書(shū)54----6
生：27
師：3板書(shū)27----3
………
師：下面同學(xué)們能猜嗎?
師：你們?cè)趺匆材敲磪柡Π?
生：有規(guī)律的，答案是我們喜歡數(shù)字的9倍。
師：看來(lái)同學(xué)們都很有本領(lǐng)，那么我們就來(lái)進(jìn)行一次智力大闖關(guān)的游戲吧，看看你們能闖過(guò)幾關(guān)。
第一關(guān)：尋找規(guī)律
1、出示例9.用計(jì)算器計(jì)算下面各題目。
1÷11=
2÷11=
3÷11=
4÷11=
5÷11=
請(qǐng)大家先獨(dú)立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(1)商是循環(huán)小數(shù)(2)循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)……
不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題的商。
6÷11=______
7÷11=______
8÷11=______
9÷11=_____
師：恭喜大家，第一關(guān)順利通過(guò)，接下來(lái)進(jìn)入第二關(guān)探尋奧秘。
第二關(guān)：探尋奧秘
出示1234.5679×9 =
1234.5679×18 =
1234.5679×27 =
師：先用計(jì)算器算出得數(shù)。
匯報(bào)得數(shù)
師：你能直接寫(xiě)出后3題的得數(shù)嗎?(寫(xiě)在課本P37)
1234.5679×36=__
1234.5679×63=__
1234.5679×72=__
學(xué)生回答，師檢查輔差。
師：你們是怎么得出結(jié)論的?
生：
師：那這一道題呢?
出示：( ) ×( )=99999.99999
師：恭喜大家，闖過(guò)第二關(guān)，有請(qǐng)進(jìn)入第三關(guān)。
第三關(guān)：數(shù)字金字塔
出示：
o 3×7 =
o 3.3×6.7 =
o 3.33×66.7 =
o 3.333×666.7 =
師：先用計(jì)算器計(jì)算。
匯報(bào)得數(shù)
填空：3.3333×6666.7 = 。
3.33333×66666.7 = 。
師：你們是怎么得出結(jié)論的.?
師：再考考你們?
3.33……3×66……6.7=( )
100個(gè)3 99個(gè)6
師：恭喜大家，闖關(guān)又一次成功了，和計(jì)算器的較量結(jié)果，誰(shuí)贏了?用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧。
三、小結(jié)：
師：剛才我們是用了什么方法從而闖關(guān)成功的呢?
(學(xué)生回答，老師作適當(dāng)引導(dǎo))
總結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算------觀察規(guī)律------用規(guī)律寫(xiě)商
師：這就是今天我們所學(xué)的《用計(jì)算器探索規(guī)律》(板書(shū)課題)
師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好，大家勇于探索，勇于闖關(guān)，不畏困難，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也能像今天這樣勇于闖關(guān)。
四、嘗試練習(xí)：
師：下面，我們就用剛才所學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題吧
1、P38第13題�？佳哿Α�
2、P38第15題。先找出規(guī)律，再按規(guī)律填數(shù)。
五、課外拓展
師：數(shù)字是同學(xué)們的好朋友，但是自然數(shù)經(jīng)過(guò)某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后會(huì)陷入一種循環(huán)的境況，這種境況就叫做數(shù)字黑洞，想了解嗎?
數(shù)字黑洞(指一名學(xué)生讀數(shù)字黑洞的內(nèi)容)
使用計(jì)算器，小組合作
任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?
師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)，非常的神奇。
【《計(jì)算器》教案】相關(guān)文章：
《計(jì)算器》教案03-17
人教版五年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器探索規(guī)律》數(shù)學(xué)教案01-17
教案中班教案02-23
小班教案安全教案03-16
大班健康教案教案03-07
小班教案小班教案03-10
加法教案大班教案10-10
經(jīng)典中班教案中班教案02-23
語(yǔ)言類教案中班教案02-27