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幾分之一教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的幾分之一教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幾分之一教案1
一. 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1.借助實(shí)物、圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整體與部分的關(guān)系。
2.通過(guò)折、畫等操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)——幾分之一，能正確讀寫幾分之一。
3.會(huì)用幾分之一表示圖形中涂色部分的大小。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，理解幾分之一的含義，經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過(guò)程。
2.借助認(rèn)識(shí)幾分之一，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考、語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)手操作能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
在操作、探究“幾分之一”的過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義，怎樣的“部分”能用幾分之一表示。初步認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。
二．制定依據(jù)：
1. 教材分析 從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，是數(shù)域的一次擴(kuò)展，也是學(xué)生數(shù)概念學(xué)習(xí)的一次飛躍�！罢J(rèn)識(shí)幾分之一”是三年級(jí)第二學(xué)期“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”中的'一個(gè)內(nèi)容。這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生學(xué)好分?jǐn)?shù)知識(shí)是個(gè)前提條件和關(guān)鍵。
分?jǐn)?shù)來(lái)源于等分活動(dòng)，教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的情況中體驗(yàn)到當(dāng)把一個(gè)整體的物體平均分后，沒(méi)辦法用整數(shù)來(lái)表示，從而產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)需求。從具體情境中對(duì)1/2的初步認(rèn)識(shí)，演繹到幾分之一的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)操作、畫圖、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)于幾分之一的含義理解。
2. 學(xué)生分析 在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)幾分之一”前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“整體與部分”的相關(guān)知識(shí)，并有一定的“平均分”的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也有學(xué)生知道分?jǐn)?shù)，但是對(duì)于分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解卻是不甚了解，不知道怎么樣的情況可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)具體的生活情景，引入1/2的初步認(rèn)識(shí)。提供學(xué)生大量感性的素材，留給學(xué)生充足的思維表達(dá)的空間，幫助他們逐漸抽象分?jǐn)?shù)意義的本質(zhì)內(nèi)涵。為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
幾分之一教案2
認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。
3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、小朋友，你們參加過(guò)秋游活動(dòng)嗎？覺(jué)得好玩嗎？小明和小芳也參加了秋游活動(dòng)。
[課件出示兩人參加秋游分東西的場(chǎng)景：4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕]
他們倆帶了4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕，該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？
2、指名一位學(xué)生分蘋果。（如果學(xué)生分成1個(gè)和3個(gè)，問(wèn)：如果分得公平些，該怎么分？如果學(xué)生分成每人2個(gè)，問(wèn)：你為什么這樣分？）
[課件演示：4個(gè)蘋果每人分到2個(gè)]
數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做？（板書：平均分）
3、指名一位學(xué)生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個(gè)人，該怎么分？
[課件演示：2瓶水每人分到1瓶]
4、把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？
[課件演示：不平均分蛋糕](學(xué)生否定)
那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕，誰(shuí)能上來(lái)分給大家看看？（指名折紙）
這位小朋友是怎么分的？每人分到了多少？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出半個(gè)）
半個(gè)該用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？
二、自主探索，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬└兄�1/2
1、教師提出用什么樣的數(shù)來(lái)表示半個(gè)，如果學(xué)生能說(shuō)出用1/2表示，教師加以表?yè)P(yáng)。[課件：1/2]那另一份呢？（1/2）
[課件：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2]
2、它指的是誰(shuí)？
3、你能說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎樣得到這個(gè)蛋糕的1/2的嗎？
4、揭題：像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）
（二）折1/2
1、想不想自己來(lái)創(chuàng)造一個(gè)1/2呢？拿出長(zhǎng)方形紙片，先折一折，再把它的1/2涂上顏色。
學(xué)生操作，教師巡視。（巡視同時(shí)把學(xué)生不同的作品展示在黑板上）
2、反饋交流。
問(wèn)：這三種折法不同，為什么涂色的部分都是長(zhǎng)方形的1/2呢？
小結(jié)：無(wú)論是一個(gè)蛋糕，還是一個(gè)平面圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)更多的幾分之一
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？
生：1/4、1/8、1/3、1/6（師板書）
2、拿圓、長(zhǎng)方形、正方形其中一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（教師巡視）
匯報(bào)：你把這個(gè)圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？
（匯報(bào)時(shí)，把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。）
3、小組同學(xué)之間說(shuō)說(shuō)你折的分?jǐn)?shù)。
4、問(wèn)：這幾個(gè)圖形形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？
5、教師小結(jié)：不同的圖形，只要平均分的份數(shù)相同，就能用相同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
6、相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？
[課件：]
涂色部分是？（1/2、1/4）根據(jù)學(xué)生回答課件出示1/2和1/4。
�。ㄋ模┍容^分?jǐn)?shù)的大小
1、仔細(xì)觀察涂色部分，1/2和1/4誰(shuí)大？學(xué)生回答后[課件演示：將1/2和1/4涂色的部分疊在一起；1/2＞1/4]
2、用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么樣？（�。�
[出示]，1/8和1/2、1/4比，結(jié)果怎么樣？[課件：涂色部分疊在一起]
3、比較剛才折的分?jǐn)?shù)。
同樣大小的長(zhǎng)方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)大？誰(shuí)表示的分?jǐn)?shù)小呢？組內(nèi)比較。
�。ㄎ澹⿲懛�?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多分?jǐn)?shù)，那你會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生如果會(huì)，讓他先到黑板上寫一寫，如果寫對(duì)了，讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起寫；如果學(xué)生寫錯(cuò)了，糾正，教師范寫，學(xué)生跟寫。）
在寫分?jǐn)?shù)的'同時(shí)教師說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分的名稱
中間短橫，是？（分?jǐn)?shù)線板書）表示平均分
2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）
1是？（分子）分子是1表示其中的一份。
2、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在草稿紙上寫。）
反饋。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。（課件）
長(zhǎng)方形1
1/2
用什么表示？
1/3
先猜一猜，用什么表示？課件移動(dòng)1/3，驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成3份。
1/6
先猜，課件移動(dòng)1/6，驗(yàn)證長(zhǎng)方形被平均分成了6份
師：你怎么一下子就猜對(duì)了呢？有什么小竅門？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：借助觀察比較估計(jì)，這是多好的學(xué)習(xí)方法。
師：今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎？
再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？
教師小結(jié)：平均分成的份數(shù)越來(lái)越多的時(shí)候，每一份的大小會(huì)越來(lái)越（�。�
2、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？
圖：法國(guó)國(guó)旗（1/3）每一部分都是這個(gè)圖形的1/3
五角星（1/5）
巧克力（1/8）
每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？
還能聯(lián)想到幾分之一？
生：1/2師：每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？
生：1/4師：每人吃一份，可以給幾個(gè)人吃？
[師根據(jù)學(xué)生回答，課件演示1/2、1/4和1/8]
師：同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。
3、三年級(jí)教室里有一塊黑板報(bào)。
師：這三個(gè)欄目分別占黑板報(bào)版面的幾分之一？
（學(xué)生回答《藝術(shù)園地》占黑板報(bào)版面的1/4，教師問(wèn)：這塊版面不是分成了三份嗎？為什么不是1/3？）
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
幾分之一教案3
1、生活引入：
（1）小美和小麗在學(xué)校舉辦的剪紙比賽中都榮獲一等獎(jiǎng)，老師想把4張紅紙分給她們，（媒體出示四張紅紙圖）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？每人分得多少？
�。�2）小聰和小明是小麗的好朋友，雖然在剪紙比賽中沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但他們積極要求進(jìn)步，小麗決定把其中的一張紅紙分給小聰和小明，（媒體出示一張紅紙圖）你認(rèn)為小麗應(yīng)該怎樣分？他們每人分得多少？
�。�3）激發(fā)：半張還能用我們學(xué)過(guò)的整數(shù)表示嗎？你想用一個(gè)合適的數(shù)表示嗎？今天就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）
2、認(rèn)識(shí)幾分之一。
�。�1）激發(fā)自學(xué)：你想對(duì)分?jǐn)?shù)有更多的.認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)自學(xué)課本第95頁(yè)的全部?jī)?nèi)容。仔細(xì)觀察、閱讀、填空，在有疑問(wèn)的地方劃個(gè)？。（2）組織交流：通過(guò)剛才的自學(xué)，你有什么新的收獲？（根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)引發(fā)：1/2是怎樣得到的？1/3呢？1/5呢？1/10呢？我們還可以怎樣得到1/5？你知道一個(gè)分?jǐn)?shù)怎么寫嗎？師示范寫法。）
（3）寫出下面的分?jǐn)?shù)。四分之一 八分之一 六分之一 二分之一 五分之一 十分之一
�。�4）讀出下面的分?jǐn)?shù)。1/3 1/7 1/6 1/9 1/10 1/100
�。�5）你們還有什么問(wèn)題？
�。�6）出示反例，問(wèn)：陰影部分用1/2表示可以嗎？為什么？
（7）練一練第1、2題。媒體出示，讓學(xué)生在課本上完成，再交流評(píng)價(jià)。
�。�8）引發(fā)操作：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了不少分?jǐn)?shù)，你能用你手中的紙折一折、涂一涂，表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？
（9）組織交流：你表示了哪個(gè)分?jǐn)?shù)，是怎樣得到的？針對(duì)同一個(gè)分?jǐn)?shù)采用的不同折法，問(wèn)：為什么都能用1/2表示？
�。�10）引發(fā)舉例：聯(lián)系我們周圍的生活，你還能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)嗎？
3、分?jǐn)?shù)的大小比較。
（1）出示例5，問(wèn)：你能在圓圈內(nèi)填上大于或小于嗎？為什么1/2大于1/3？為什么1/4小于1/3？
�。�2）出示反例，問(wèn)：為什么1/2比1/3小呢？強(qiáng)化同樣大。
（3）練一練第4題。
（4）在括號(hào)里填上合適的數(shù)。1/2＞1/（ ） 1/5＜1/（ ）。
4、總結(jié)作業(yè)：
練習(xí)二十一第1、4、5題。直接在課本上完成，再反饋評(píng)價(jià)。
幾分之一教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：秋天到了，同學(xué)們?nèi)デ镉�，帶了許多食品，丁丁、冬科也準(zhǔn)備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準(zhǔn)備4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水，一個(gè)蛋糕）
2．學(xué)生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報(bào)分得的結(jié)果。學(xué)生質(zhì)疑：分得的半塊蛋糕，無(wú)法用學(xué)過(guò)的數(shù)表示。
3．在生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)。
[評(píng)析：學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物親身經(jīng)歷分東西的過(guò)程，在分蛋糕時(shí)產(chǎn)生矛盾心理，使學(xué)生在表示方法上產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲]
二、利用多媒體，探究新知。
1、了解學(xué)生的需求。
師：你想了解有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？
2、認(rèn)識(shí)并理解1/2的意義
�、僬n件演示：分蛋糕的過(guò)程。
師：在分蛋糕時(shí)，怎樣分公平？
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。
②折出長(zhǎng)方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。
[評(píng)析：從學(xué)生的需求出發(fā)，通過(guò)多媒體形象演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生感知什么是平均分？通過(guò)動(dòng)手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維]
3、拓展教材，認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
①師：剛才同學(xué)們把一個(gè)蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現(xiàn)在老師也想加入，我們3個(gè)分，平均每人能分到多少呢？4個(gè)分呢？5個(gè)人分呢？8個(gè)人分呢？
指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分?jǐn)?shù)。
�、诮處煶鍪緦懹蟹�?jǐn)?shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。
③學(xué)生自主折長(zhǎng)方形紙片，并貼到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下。
師：（指著黑板上的分?jǐn)?shù)說(shuō)）你能通過(guò)折紙來(lái)表示出黑板上的這幾分?jǐn)?shù)嗎？你想表示哪個(gè)分?jǐn)?shù)？試試看。
[評(píng)析：學(xué)生有人是1/2引伸到認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)：拓P3教材，開(kāi)闊了學(xué)生思維，通過(guò)折紙進(jìn)一步理解各個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義]
4、學(xué)生自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及寫法。
5、比較1/2于1/4的大小。
三、自主練習(xí)，體驗(yàn)成功。
1、用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分。
學(xué)生獨(dú)立完成，課件訂正答案。
2、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里面 ？。
學(xué)生獨(dú)立思考，手勢(shì)匯報(bào)答案
3、先填一填，讀一讀。
小組交流做第3題，過(guò)程中想到什么？
4、先按照分?jǐn)?shù)涂顏色，再比較分?jǐn)?shù)的大小。
學(xué)生先涂色，后直觀感受兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大。
5、涂色的部分占正方形的幾分之一？
學(xué)生在小組內(nèi)交流，匯報(bào)討論結(jié)果，課件演示。
[評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)有一定的梯度，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有綜合性練習(xí)，最后一個(gè)問(wèn)題具有開(kāi)放性，發(fā)展了學(xué)生的.求異思維，滿足不同層次學(xué)生要求，體現(xiàn)出不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)]四、小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@？
總評(píng)：
1、這節(jié)課從學(xué)生熟悉的情境入手，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、通過(guò)分、折、涂等具體操作，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為具體、形象化。
3、媒體課件的使用，有效的幫助學(xué)生更進(jìn)步的理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
4、教師在用教材過(guò)程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生的信息量。
幾分之一教案5
教學(xué)內(nèi)容:教科書第98~100頁(yè)的內(nèi)容
教材簡(jiǎn)析
這節(jié)課是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的第一課認(rèn)識(shí)幾分之一。教材從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入，由分幾個(gè)東西每人能分到整數(shù)個(gè)到分1個(gè)蛋糕，每人分不到一個(gè)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，而后通過(guò)實(shí)物圖直觀顯示 的意義。試一試和想想做做提供了許多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基礎(chǔ)。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。
2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程
1、談話：同學(xué)們，在家里或在學(xué)校你們有沒(méi)有分過(guò)東西呀？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分東西的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎冀逃?dǎo)出平均分）
2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問(wèn)：圖上兩人在分什么呀？誰(shuí)來(lái)幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，板書：2個(gè)、1瓶）
3、出示蛋糕，問(wèn)：把一個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，同桌說(shuō)說(shuō)看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示分的'過(guò)程。）
4、問(wèn)：每人得幾個(gè)呢？（板書：半個(gè)。）
5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個(gè)結(jié)果，你覺(jué)得哪個(gè)結(jié)果比較特別呀？（體會(huì)半個(gè)這個(gè)結(jié)果的特別之處：〈1、是漢字。）
6、你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)或者符號(hào)來(lái)表示半個(gè)嗎？（學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。）
7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示一半嗎？（板書 ）介紹這個(gè)數(shù)的來(lái)歷。問(wèn)：人們?yōu)槭裁从眠@個(gè)數(shù)來(lái)表示一半呢？（同桌議一議，初步體會(huì)各部分的含義）
8、師：這個(gè)數(shù)就讀作二分之一，其實(shí)，半個(gè)就是二分之一個(gè)。像 這樣的數(shù)，我們稱之為分?jǐn)?shù)。（板書分?jǐn)?shù)）
9、下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我們剛才是怎樣得到一個(gè)蛋糕的 的？
[評(píng)：這一學(xué)習(xí)過(guò)程自然又流暢，學(xué)生不知不覺(jué)中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并與 比較，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]
二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義
1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機(jī)，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣平均分？多媒體演示分法）
2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來(lái)這張紙的 。
3、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了的 。你還會(huì)找出其它圖形的 嗎？（學(xué)生動(dòng)手折）
4、學(xué)生交流。
找長(zhǎng)方形的 時(shí)，請(qǐng)幾位同學(xué)分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。
問(wèn)：為什么折法不一， 形狀也不一樣，卻都是這張長(zhǎng)方形的 呢？
[評(píng)：理解 是理解其它分?jǐn)?shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，教師以 為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長(zhǎng)方形紙的 的多種方法，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會(huì)。]
三、嘗試遷移，設(shè)疑激趣
1、有人也找出了幾個(gè)圖形的 ，（出示圖）你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？同桌討論一下。
2、那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？
你是怎樣想的？（同桌說(shuō)一說(shuō)）
3、問(wèn)：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？
[評(píng)：從 到 的教學(xué)，過(guò)渡自然，學(xué)生通過(guò)遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。]
四、大膽猜想，自主探索，認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)。
1、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了 、 ，猜猜看，你覺(jué)得還可能會(huì)有其它分?jǐn)?shù)嗎？能把它們寫下來(lái)嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)，師示范寫。
�。ㄟx擇其中的一個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生用圓紙片折一折，說(shuō)一說(shuō)。）
3、師： 有沒(méi)有？ 呢？（師生一起寫）
師：其實(shí)分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱。請(qǐng)自學(xué)教材P100分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
4、你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？
問(wèn)：為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？
[評(píng)：認(rèn)識(shí)分子是1的其它分?jǐn)?shù)，形式較為開(kāi)放。并通過(guò)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，通過(guò)最后一題的分子、分母的比較，學(xué)生更深化了對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。]
五、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小
1、師：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來(lái)演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。）
2、出示兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后，請(qǐng)學(xué)生比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？
3、再請(qǐng)學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。
4、師：老師折出了這張紙的 ，你認(rèn)為這個(gè) 應(yīng)該排出哪里呀？
5、師：如果折出圓紙片的 ，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會(huì)：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開(kāi)始折出的 ，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）
[評(píng)：比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊(duì)的方式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，也很好地突破了難點(diǎn)。]
六、生活中的分?jǐn)?shù)
1、師：在生活中，我們經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到分?jǐn)?shù)。出示黑板報(bào)圖（將其改成 和 的大�。f(shuō)說(shuō)科學(xué)天地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？藝術(shù)園地呢？哪一部分大一點(diǎn)？
2、師：你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充）
[評(píng)：與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。]
3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。
七、全課小結(jié)
今天我們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？
[評(píng)：最后一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不知不覺(jué)中將課堂引伸至課外，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。]
[總評(píng)]這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識(shí)，又通過(guò)觀察、折紙等實(shí)際操作，把圖和數(shù)有機(jī)結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，而且使學(xué)生獲得了積極的數(shù)學(xué)情感。
幾分之一教案6
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第91~93頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
出示蘋果
1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？
學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1
3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半
提問(wèn)：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。
（二）動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知
1、認(rèn)識(shí)
1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫
3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上。
4）、實(shí)物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說(shuō)出理由。
�。�1）（2）（3）（4）
1、認(rèn)識(shí)1/4
1）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？
�。�1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
�。�2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。
（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)
1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？
�。�1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
�。�2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。
2、完成教科書第93頁(yè)“做一做”第1題。
�。ㄋ模┍容^分子是1的'分?jǐn)?shù)大小
1、出示第一組圖1/2和1/4。
�。�1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
�。�3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？
3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。
教學(xué)反思：
幾分之一教案7
教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)第100～102頁(yè)的例題及想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片、一根長(zhǎng)1分米的線。
設(shè)計(jì)理念:
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中比較抽象、較難理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手做分?jǐn)?shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)幾分之一，能較好地理解分?jǐn)?shù)的含義。
活動(dòng)是人的存在方式。分?jǐn)?shù)是人們?cè)陂L(zhǎng)期分東西的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，它不僅代表一個(gè)數(shù)，表示分得的結(jié)果，更是一個(gè)包涵豐富思維的活動(dòng)過(guò)程。因而要全面地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)產(chǎn)生的過(guò)程，在動(dòng)手做數(shù)學(xué)過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)的意義。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過(guò)程中，始終注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對(duì)幾分之一的'認(rèn)識(shí)，扶放結(jié)合，相得益彰。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的周末，小明和小紅這對(duì)好朋友來(lái)到了郊外進(jìn)行野餐，讓我們一起來(lái)看看他們準(zhǔn)備了哪些好吃的？（四個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕）
那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）
下面請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用手勢(shì)告訴我怎么分？引導(dǎo)學(xué)生將各種食物平均分。
師：在生活中，我們常常會(huì)碰到分得的結(jié)果不是整個(gè)的情況，為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）
[設(shè)計(jì)意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣,尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生不受約束地展現(xiàn)自我，此時(shí)的他才會(huì)把所有的熱情投入學(xué)習(xí)之中。]
二、新授
1、認(rèn)識(shí)1/2
我們用圓片來(lái)表示這塊蛋糕，剛才我們將這個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份是這個(gè)蛋糕的一半，那么我們就可以說(shuō)其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）
教學(xué)1/2的寫法。
那你能把一張長(zhǎng)方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？
問(wèn)：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2，這是為什么？
你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？
[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)1/2是重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說(shuō)理等方法，讓學(xué)生通過(guò)表示蛋糕、長(zhǎng)方形紙片的1/2等活動(dòng)，在腦海中建立起1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)與多幅圖象之間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植根于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以此吸納和同化更多的知識(shí)。]
2、認(rèn)識(shí)幾分之一
剛才我們一起把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想想把一個(gè)物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？
完成第1題。全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整敘述。
創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù).
活動(dòng)要求:老師為大家準(zhǔn)備了四種材料分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、長(zhǎng)1分米的線,四人一組每人各選一種材料來(lái)表示它的幾分之一,完成后在小組內(nèi)交流交流.
完成第2題
有四個(gè)小朋友也表示出了四分之一,請(qǐng)大家看看對(duì)不對(duì)?（用手勢(shì)判斷）
[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗(yàn)作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索精神，放手讓學(xué)生借助長(zhǎng)方形、正方形、圓形、長(zhǎng)1分米的線等學(xué)具，自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。學(xué)生不僅順利地認(rèn)識(shí)幾分之一，而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅。]
3、自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱
剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3等，它們都是分?jǐn)?shù)。你還能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學(xué)生自學(xué)各部分名稱。
[設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)各部分名稱，讓學(xué)生自學(xué)、嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我評(píng)價(jià)能力。]
4、比較分?jǐn)?shù)的大小
輕松一下,給大家講個(gè)小故事:
話說(shuō)唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個(gè)西瓜，他們把這個(gè)西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會(huì)選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會(huì)選擇這個(gè)西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說(shuō)說(shuō)你的理由。
四人一組合作,每人選擇四個(gè)分?jǐn)?shù)中的一個(gè),在圓片上用水彩筆表示出來(lái),再進(jìn)行比較.
考考你:那四分之一和八分之一哪個(gè)大呢?和一比較呢?
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索新知。經(jīng)過(guò)猜測(cè)、操作、討論、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣]
三、應(yīng)用
1、元旦快到了,三(1)班的同學(xué)出了一期新的黑板報(bào),看看有哪幾個(gè)欄目,大約各占黑板報(bào)的幾分之一.
2、介紹生活中的分?jǐn)?shù)
3、今天你有些什么收獲？
幾分之一教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
通過(guò)操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物模型、面積模型和數(shù)線模型，通過(guò)折一折、畫一畫等多元表征的操作活動(dòng)，建立幾分之一的分?jǐn)?shù)模型。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，實(shí)現(xiàn)數(shù)概念的擴(kuò)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：建立幾分之一的分?jǐn)?shù)模型。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.分物品（動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容的多媒體課件）
（1）有4塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）
�。�2）有2塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）
�。�3）有1塊月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？
2.引發(fā)矛盾沖突，導(dǎo)入新課
（1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果。
（2）教師導(dǎo)入新課并板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)月餅的分配問(wèn)題引發(fā)矛盾沖突，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)用拍手不能表示出結(jié)果時(shí)，就自然地引出了分?jǐn)?shù)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程自然又流暢，學(xué)生不知不覺(jué)經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，并積極地創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索交流
1．認(rèn)識(shí)
�。�1）課件演示例1分月餅的情境圖。
平均分1塊月餅，讓學(xué)生觀察分的過(guò)程。
�。�2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的`二分之一。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀、寫
。
�。�4）你還能把什么物體平均分，表示出它的
��？
2．認(rèn)識(shí)幾分之一
�。�1）要得到一塊月餅的
應(yīng)該怎樣分？這個(gè)
怎么表示出來(lái)？怎么寫？
�。�2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的
，哪些不是？說(shuō)出理由。
�。�3）啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的
，請(qǐng)大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？你會(huì)在作業(yè)紙上涂出長(zhǎng)方形紙的
嗎？
�。�4）小結(jié)：像
這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。
�。�5）教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3．用形表數(shù)，深入認(rèn)識(shí)
�。�1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的
�。�2）組織小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立折紙、涂色，然后在小組里交流。
�。�3）全班集中匯報(bào)，學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)各自的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)，初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
的認(rèn)識(shí)是理解其他分?jǐn)?shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，以
的認(rèn)識(shí)為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，最后通過(guò)學(xué)生折紙創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，將
數(shù)與形結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解和運(yùn)用新知。
4．比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小
（1）課件出示例3第一組圖
和
，學(xué)生觀察。
�、俨孪耄耗膫�(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
②引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
�、壅n件演示
和
比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。
（2）獨(dú)立探究，完成例3第二組圖
和
的比較，再和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。
�。�3）學(xué)生合作討論：通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)涂色-判斷-比大小這三個(gè)環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知的能力。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固新知
�。�1）完成第91頁(yè)做一做第1、2題。
�。�2）完成練習(xí)二十第1、2、4題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)和幾分之一的意義。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)
（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
�。�2）你還有什么不清楚的嗎？
幾分之一教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
初步認(rèn)識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能正確用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
2.方法與過(guò)程目標(biāo)：
在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；
3.情感目標(biāo)：感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一的意義，會(huì)讀寫幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)的滲透。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙若干、水彩筆，練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程：
一、
創(chuàng)設(shè)故事情景，引入課題。
森林里住著兩只熊：
一天，熊大和熊二一起去找食物，它們找到了４個(gè)大蘋果。
你說(shuō)它們應(yīng)該怎么分？為什么？
第二天，熊兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了２個(gè)大
蘋果，它們每只熊可以分得（）個(gè)。
第三天，熊兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１個(gè)大蘋果。兩只熊傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？每只熊分到（）個(gè)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，探求新知；
（一）認(rèn)識(shí)1/2（二分之一）：
1.把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份就是這個(gè)蘋果的二分之一。寫成分?jǐn)?shù)是1/2，短短的橫線就象一把刀，表示平均分，橫線下面的2表示平均分成了2份，橫線上面的1表示其中的一份。這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。（齊讀一遍）
2.自主活動(dòng)，鞏固1/2的意義：
（1）請(qǐng)用一張圓形紙?jiān)囍鄢鏊?/2，并用彩色筆涂上喜歡的顏色。
�。�2）成果展示：誰(shuí)愿意把你的成果貼到黑板上，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到它的1/2的？追問(wèn)：涂色部分是它的1/2，空白部分呢？
3.為什么不同形狀都可以用1/2來(lái)表示？（它們都是把一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。）
4.創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯情景：“把一張紙分成兩份，每份一定是這張紙的二分之一。對(duì)嗎？”（強(qiáng)調(diào)平均分。）
5.聯(lián)系生活：生活中哪些地方可以用1/2表示？學(xué)生舉例。（滲透單位1）
（二）自主認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)：
1、認(rèn)識(shí)1/4
要得到一張紙的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？
（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
�。�2）教師演示把一張紙平分成四份，每份是它的四份之一。
�。�3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
2.你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)？（學(xué)生自由回答）
3.請(qǐng)從桌上的正方形、長(zhǎng)方形、圓形中任意選一種圖形，折一折，涂一涂，創(chuàng)造出你喜歡的分?jǐn)?shù)。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作------小組交流------展示成果（貼、寫））
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移類推。教師順?biāo)级鴮?dǎo)，學(xué)生順?biāo)级鴮W(xué)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思”，再順著學(xué)生的“思”進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高，從而使知識(shí)得以解決。通過(guò)學(xué)生的“思”而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過(guò)自己的實(shí)踐操作來(lái)領(lǐng)會(huì)書本上的概念、公式、意義和法則。學(xué)生的實(shí)踐操作最大的特點(diǎn)是參與到手腦并用的活動(dòng)中去，為學(xué)生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。】
4.全班匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)？你是怎樣得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的？
�。▽W(xué)生匯報(bào)演示，展示作品，在黑板上寫出分?jǐn)?shù)。）
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)交流1/4的不同表示方法。
【設(shè)計(jì)意圖：交流匯報(bào)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生交流得到分?jǐn)?shù)的過(guò)程，呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，突出知識(shí)的本質(zhì)。根據(jù)編者的意圖這個(gè)環(huán)節(jié)要突出四分之一的研究和學(xué)習(xí)，采用動(dòng)畫演示四分之一的不同折法，鞏固對(duì)四分之一的意義的理解，明白雖然折法不一樣，形狀不一樣，但都是“將同樣的紙平均分成了四份，每一份都是它的四分之一”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題�！�
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：齊讀黑板上的分?jǐn)?shù)。剛才同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？
2.歸納認(rèn)知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)---我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾分之一。（這些分?jǐn)?shù)都表示是把一個(gè)圖形平均分成幾份，每份就是幾分之一。）你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（學(xué)生介紹分子、分母、分?jǐn)?shù)線）
3.質(zhì)疑學(xué)習(xí)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？
【設(shè)計(jì)意圖：幫助小學(xué)中段學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過(guò)程，質(zhì)疑問(wèn)難的好學(xué)習(xí)�！�
四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。
1.說(shuō)分?jǐn)?shù)。生活中處處有分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，用幾分之一說(shuō)一句話。如我家有三口人，我占全家人口數(shù)的1/3。
2.找分?jǐn)?shù)。從智慧園的題目中找出分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。多媒體展示情景圖。
機(jī)動(dòng)練習(xí)：
1、91頁(yè)做一做第1題
2、.練習(xí)二十第1題：判斷圖形中的涂色部分的表示方法對(duì)不對(duì)？
五、總結(jié)回顧，促進(jìn)反思；
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些認(rèn)識(shí)？你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之一
把……平均分成（
）份，每份是它的（
�。┓种弧�
把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是它的.二分之一。
1-----分子
寫作
—-----分?jǐn)?shù)線
2-----分母
讀作：二分之一
（學(xué)生作品展示）
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
一注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)，我是本著數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的思想，以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在引入新課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分蘋果”問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。在新課學(xué)習(xí)完后，又鼓勵(lì)學(xué)生找一找身邊的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
二小組合作，交流思考。
本節(jié)課中，我注意激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手思考，把思考貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。
三.動(dòng)手操作，勇于創(chuàng)新。
在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中“做”數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)課我最大的體驗(yàn)是：學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了學(xué)生生活，學(xué)習(xí)材料便于學(xué)生操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程始終關(guān)注著學(xué)生的情感和態(tài)度，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。
幾分之一教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)嵨锊僮鳎醪綄W(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的合理性。
2.在探索問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索問(wèn)題解決的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義；學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
談話：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就講一個(gè)猴媽媽分桃的故事。
投影出示：（分桃的畫面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個(gè)新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個(gè)？（學(xué)生觀察得出，一盤有4個(gè)桃子。）猴寶寶看見(jiàn)了都連忙跑過(guò)來(lái)，嚷著要吃桃。老大說(shuō)：“我可以分得這盤桃的.1/4�！崩隙䥺�(wèn)：“這盤桃的1/4是幾個(gè)呀？”
二、主動(dòng)探究，感悟新知
1、合作探究。
談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問(wèn)題，可以借助學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。
學(xué)生先獨(dú)立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流匯報(bào)。
（1）分組展示交流
每組選一名代表上臺(tái)講解。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想法：
想法一：用學(xué)具分一分。把4個(gè)桃平均分成4份，其
中的1份是1個(gè)。教師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示分的過(guò)程。
想法二：畫圖看一看。
這盤桃的1/4是1個(gè)桃
想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想到：4個(gè)桃的1/4，就是包4個(gè)桃平均分成4份，每份1個(gè)。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（個(gè)）。
在交流的過(guò)程中，教師要請(qǐng)每一位學(xué)生講清楚自己的想法。如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生為什么要用4除以4，這個(gè)除法算式表示的意義。
�。�2）比較方法
提問(wèn)：這幾種方法，你覺(jué)得那種方法最簡(jiǎn)便？你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)表看法）
（3）（實(shí)物投影）老二說(shuō)：“現(xiàn)在我知道了，原來(lái)要知道這盤桃的1/4是幾個(gè)，是要把4個(gè)桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（個(gè)）的除法算式來(lái)算出結(jié)果。謝謝同學(xué)們幫我解決了難題！”
3、嘗試練習(xí)。
�。▽�(shí)物投影）猴老大說(shuō)：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了�！苯處熞稣勗拞�(wèn)題：這盤桃的1/2是幾個(gè)呀？請(qǐng)同學(xué)門用剛才得出的方法來(lái)解決問(wèn)題，好嗎？
學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4÷2=2（個(gè)）表示的意義。
三、組織練習(xí)，深化理解
1、操作游戲。
（1）做“想想做做”第1題
�、僦该x題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。
�、诩w訂正后提問(wèn)：12個(gè)草莓的1/3和12個(gè)草莓的1/4哪個(gè)多？
�。�2）做“想想做做”第2題
教師說(shuō)要求，學(xué)生先操作，再列出算式。
擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。
擺12個(gè)圓片，拿出它的1/2。
提問(wèn)：都拿出圓片的1/2，為什么個(gè)數(shù)不一樣呢？
2、列式解決問(wèn)題。
�。�1）做“想想做做”第3題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。
嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，全班訂正。
�。�2）做“想想做做”第4題
讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。
3、課堂作業(yè)�！跋胂胱鲎觥钡�5題。
1、學(xué)有余力的學(xué)生可嘗試做思考題。
四、全課，拓展延伸
幾分之一教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中感知平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；
2、會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分表示的意思，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
4、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓，等圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、分餅干：
把（）盒餅干平均分成（）份；每個(gè)小熊分得（）盒餅干；
2、分蘋果：
把（）個(gè)蘋果平均分成（）份；每個(gè)小熊分得（）個(gè)蘋果；
3、分蛋糕：
把這個(gè)蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。
二、合作探究
1、把一個(gè)月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）
2、把這個(gè)月餅平均分成（）份，我分到它的`（）分之一，寫作：（）。
三、及時(shí)訓(xùn)練
1、口答題：判斷對(duì)錯(cuò)，這些分?jǐn)?shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁(yè)“做一做第1題”；
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學(xué)信息可以用分?jǐn)?shù)表示？
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四、歸納總結(jié)
這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了什么？
幾分之一教案12
一.情境引入
1、這兩天春光明媚，小胖和小丁丁商量好了一起出去郊游。他們帶了好多餅干，一起來(lái)看一看。
2、題組練習(xí)
3、1塊餅干，平均分給2個(gè)人，每人拿到（ ）塊。
平均分是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的前提，通過(guò)媒體的演示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于平均分的認(rèn)識(shí)。
二.新課探究
（一）認(rèn)識(shí)二分之一
1、借助“圓”認(rèn)識(shí)二分之一
�。�1）老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)圓，把它看作一塊餅干，請(qǐng)你折一折、畫一畫，用陰影部分表示出這個(gè)圓的1/2。
�。�2）你是怎么做的？為什么要對(duì)折？（板書：平均分）
�。�3）小結(jié)：把一個(gè)圓平均分成2份，其中的一份，就是這個(gè)圓的二分之一。
2、正方形的1/2
�。�1）這是圓的1/2，老師這里還有一張正方形紙，它的1/2又該怎么表示呢？
（2）同樣一個(gè)正方形，涂色的部分有的是三角形，有的是長(zhǎng)方形，為什么都是這個(gè)正方形的1/2呢？
（3）小結(jié)：把同一個(gè)正方形平均分成2份，其中的一份不管是什么形狀，它們都是這個(gè)正方形的1/2。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)四分之一
1、選一選：選擇手中的`圓或者正方形，做一做：折一折、畫一畫，用陰影表示出它的1/4，說(shuō)一說(shuō)：自己輕輕地說(shuō)說(shuō)過(guò)程。
2、你是怎么表示1/4的？
3、小結(jié)：把一個(gè)圓/正方形平均分成4份，其中的1份是圓/正方形的1/4。
4、圓的另一塊 小結(jié)：把一個(gè)圓平均分成4份，其中的每一份都是這個(gè)圓的1/4。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)幾分之一
1、請(qǐng)你們繼續(xù)用圓或者正方形來(lái)折一折，用陰影表示出一個(gè)新的幾分之一，并在小組中交流。
2、把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)圖形的幾分之一。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一（揭示課題）。
在具體的情景中體會(huì)：
已有的數(shù)概念中，沒(méi)有合適的數(shù)來(lái)表示，由此產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的需求。理解分?jǐn)?shù)含義，凸顯分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。將圓過(guò)渡到正方形，通過(guò)等積變形，體會(huì)同一個(gè)正方形中，二分之一可以表示不同的形狀，進(jìn)一步理解二分之一的含義。通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立的操作、涂色，以及語(yǔ)言表達(dá)，豐富對(duì)于幾分之一的認(rèn)識(shí)。
三.鞏固練習(xí)
1、針對(duì)練習(xí)：寫一寫 ①出示1/2 這里的涂色部分可以用幾分之一來(lái)表示？伸出手來(lái)一起來(lái)寫一寫，先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，分成2份，其中的1份，就是這個(gè)圓的1/2。
�、诔鍪竞笕鶊D
2、鞏固練習(xí)：辨一辨 圖4：有困難嗎，有辦法表示出幾分之一嗎？
3、拓展練習(xí)：找一找、寫一寫、估一估的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。加深對(duì)整體和部分關(guān)系的理解。
全課小結(jié) 我們還可以添加輔助線，得到幾分之一。
幾分之一教案13
教學(xué)內(nèi)容：教科書第91--93的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之一。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
兩個(gè)月餅、刀子，課件，正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了禮物（出示兩個(gè)月餅）看，幾個(gè)月餅？（把其中一個(gè)送給兩個(gè)學(xué)生）那還剩幾個(gè)月餅？（板書：1、2）
師：如果這兩個(gè)同學(xué)都想吃這個(gè)月餅，怎么分比較公平？
師：老師把月餅來(lái)等分，那半個(gè)月餅用數(shù)怎樣表示呢？
師：半個(gè)月餅可以用數(shù)1／2來(lái)表示。像1／2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。
1、認(rèn)識(shí)1／2。
師：剛才我們一起把一個(gè)月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請(qǐng)選一個(gè)你喜歡的.圖形，動(dòng)手折一折，找出它的1／2。
學(xué)生到投影儀處展示。
師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1／2嗎？
2、認(rèn)識(shí)1／4。
師：我們能把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，那么把它平均分給四個(gè)人，每人又分到幾分之一呢？請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)分月餅。
師同時(shí)提問(wèn)：你分到了這個(gè)月餅的？你呢？
師：把一個(gè)月餅平均分成四份，每份是這個(gè)月餅的1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？
學(xué)生折一折，并涂上顏色。
3、認(rèn)識(shí)更多的幾分之一。
學(xué)生觀察主題圖，你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一？用完整的話說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
你有哪些收獲？
幾分之一教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教材第91～93頁(yè)，練習(xí)二十二的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。
1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書：平均分。
2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。
3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對(duì)折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。
二、動(dòng)手操作，探索交流，獲取新知
（一）認(rèn)識(shí)1/2。
1．多媒體課件演示例1分月餅的.情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。
3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。
4．實(shí)物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說(shuō)出理由。
（二）認(rèn)識(shí)1/4。
1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫？
�。�1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
�。�2）電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。
�。�3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
2．教學(xué)例2。
�。�1）想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？
�。�2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流。
�。�3）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上（或貼在黑板上），說(shuō)一說(shuō)各自的折法。
3．完成第93頁(yè)“做一做”第1題。
（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
1．出示例1第一組圖1/2和1/4。
�。�1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。
2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？
3．讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4．完成第93頁(yè)“做一做”第2題。
三、課堂作業(yè)
完成練習(xí)二十二的第1～3題。
幾分之一教案15
教學(xué)內(nèi)容：書第95-96頁(yè)例1 ---例4，練習(xí)二十一第1---6題。
教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。
2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、初步會(huì)比較幾分之一的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、 把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤里，每盤幾個(gè)？每盤個(gè)數(shù)可用幾表示？
2、 把6個(gè)餅平均分給3個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？每人分得的個(gè)數(shù)可用幾表示？
3、 什么叫平均分？
4、 導(dǎo)入新課：
把一塊餅平均分成2份，每份是多少？這時(shí)每份是多少，能不能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示？
師講解：以前所學(xué)的0、1、2、3、4都是自然數(shù)，遇到不夠1個(gè)的情況就不能用自然數(shù)表示。今天我們學(xué)習(xí)一種新的數(shù)：分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，幾分之一）
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、教學(xué)例1。
1、 把一塊餅平均分成2份，每份是多少？教師取一個(gè)餅（實(shí)物）平均分成兩份，把分后的兩塊重合，告訴學(xué)生這是平均分。
2、 把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。、
提問(wèn)：是怎樣分的？平均分成了幾份，每份是這塊餅的幾分之幾？
3、 用分?jǐn)?shù)表示就是1/2。（板書：1/2）
指導(dǎo)學(xué)生讀1/2。（板書：讀作二分之一）。
4、 指導(dǎo)學(xué)生寫1/2。
先畫一條橫線表示平均分，在橫線下面寫2，把一個(gè)餅平均分成2份，表示其中的1份在橫線上面寫1，寫作1/2，（在每個(gè)半塊月餅上寫1/2，寫生寫1/2。
5、 動(dòng)手練習(xí)。
�。�1）、學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的1/2，涂上陰影，并在陰影部分寫上1/2。
提問(wèn)：分?jǐn)?shù)線表示什么？2表示什么？1表示什么？
�。�2）、讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的1/2，涂上陰影，并標(biāo)出1/2。
（二）、教學(xué)例2。
1、 出示平均分成3份的圓。
�。�1）、把一個(gè)圓平均分成了幾份？每份是這個(gè)圓的幾分之幾？
�。�2）、每份是它的三分之一，寫作1/3，讀作三分之一，讓學(xué)生說(shuō)先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（師在每一份上寫1/3），這條橫線3、1各表示什么？
�。�3）、想一想，是不是只要把圓分成3份，每份是它的三分之一？為什么？
2、 動(dòng)手練習(xí)。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)15厘米的長(zhǎng)方形的紙片，折出它的1/3，并標(biāo)上1/3。
�。ㄈ�、教學(xué)例3。
1、 出示例3圖。
學(xué)生自學(xué)，完成第95頁(yè)例3填空。
2、（1）怎樣分這張長(zhǎng)方形的紙？
�。�2）每份是它的幾分之幾？（板書1/5，讀作五分之一）
2、 學(xué)生在長(zhǎng)方形紙圖里標(biāo)上1/5
�。ㄋ模�、教學(xué)例4。
1、 學(xué)生看書95頁(yè)例4，完成書上填空。
2、 10表示什么？1表示什么？
3、 在線段每一段上標(biāo)上1/10。
4、 聯(lián)系例1例4，小結(jié)：把一塊餅，一個(gè)圓，一個(gè)長(zhǎng)方形，一條線段平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
�。ㄎ澹�、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱。
結(jié)合1/5介紹各部分名稱。
1 分子
分?jǐn)?shù)線
5 分母
師說(shuō)明：中間這條橫線叫做分?jǐn)?shù)線；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母，上面的數(shù)叫做分子。
分?jǐn)?shù)線、分母、分子各表示什么？
�。⒕毩�(xí)。
1、 書第96頁(yè)練一練第1題。
學(xué)生在書上填寫，集體訂正。師說(shuō)明理由，第一個(gè)為什么用1/3表示。
2、 第96頁(yè)練一練第2題。
（1）、讀題，學(xué)生在書上做。
�。�2）、學(xué)生說(shuō)理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分。
3、 第96頁(yè)練一練第3題。
�。�1）、每人拿出三張紙比一比，看看是否完全相同。
（2）、學(xué)生先折1/2。讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，鼓勵(lì)想出不同的折法。并在自己紙上標(biāo)上1/2，再涂上顏色。（如下圖是其中的三種折法）
師比較說(shuō)明：這三個(gè)陰影都是誰(shuí)的1/2？它們形狀不一樣。但它們大小相等嗎？為什么？師把第二種貼在黑板上。
�。�3）、參照上面的方法，自己折出1/4和1/8，并分別涂上顏色。師把其中兩種貼在黑板上
（4）、提問(wèn)：這張紙大小相同嗎？折出的1/2、1/4、1/8誰(shuí)最大？誰(shuí)最�。�
師剪開(kāi)放在一起對(duì)比可以驗(yàn)證。
師小結(jié)：把一張紙平均分成幾份，每份是它的'幾分之一，平均分得份數(shù)越多，每一份就越小，平均分得份數(shù)越少，每一份就越大。
�。ㄆ撸�、教學(xué)例5。
1、 比較1/2和1/3的大小。
（1）、出示第1題圖，告訴學(xué)生這是兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述，并用分?jǐn)?shù)表示陰影。（1/2和1/3）
�。�2）、從圖上看誰(shuí)大誰(shuí)小？
學(xué)生回答。（板書：1/21/3）
�。�3）、師剪下陰影部分驗(yàn)證。
（4）、師指出。從前面的動(dòng)手練習(xí)知道，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少，平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。通過(guò)這個(gè)判斷，仍然能得出1/2＞1/3。
2、 比較1/4和1/3的大小。
�。�1）、出示第二幅圖，告訴學(xué)生這是兩個(gè)完全相同的圓，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。
�。�2）、學(xué)生在書上填＞或＜號(hào)，并說(shuō)明理由。
（3）、師把兩個(gè)圓片重疊進(jìn)行驗(yàn)證，看看做得是否正確。
�。�4）、小結(jié)：同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少；平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。
3、 練習(xí)：書第96頁(yè)第4題。
�。�1）、學(xué)生在書上填寫，集體訂正。
（2）、結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。
三、、鞏固練習(xí)：
1、 練習(xí)二十一第1題。
（1）、學(xué)生讀題，學(xué)生畫斜線表示出各分?jǐn)?shù)。
（2）、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么？1/2表示把一個(gè)圓平均分成2份，每份是它的1/2。那么1/6呢？
2、練習(xí)二十一第5題。
�。�1）、1/3○1/2
師以分圓片為例，1/3和1/2各表示什么？師說(shuō)明：分的份數(shù)越多，每一份就越小，所以填＜。
�。�2）、學(xué)生做余下的題目，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)比較的思考過(guò)程。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)：
練習(xí)二十一第2、3、4題