小班教案：《太陽和月亮》15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小班教案：《太陽和月亮》，歡迎大家分享。
小班教案：《太陽和月亮》1
產(chǎn)生背景：
《太陽和月亮》是一首簡(jiǎn)單而有趣的詩歌，比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，。因此我選擇《太陽和月亮》作為教材，通過情景化、游戲化的教學(xué)過程，使幼兒參與其中，幼兒在輕松愉快地游戲中自然地感受到白天的熱鬧和夜晚的安靜。
活動(dòng)目的：
1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧?kù)o，嘗試用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦并表演。
2．嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容，較完整地表達(dá)“太陽出來了，＊＊醒來了”“月亮出來了，＊＊睡著了”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、詩歌圖片兩張。
2、音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
3、各種動(dòng)物、植物卡片若干
活動(dòng)過程：
一、利用圖片感受白天與黑夜，學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。
1、出示太陽的圖片，問幼兒：它是誰？（太陽）
2、對(duì)。太陽出來了，是什么時(shí)候？（天亮了；白天；晴天）來看看誰醒來了？（小鳥醒來了；小樹醒來了；小朋友醒來了）（提示幼兒說完整“＊＊醒來了”）
3、他們醒來時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（揉揉眼睛；伸伸懶腰；還打了個(gè)哈欠）
4、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）
5、小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？
6、他們會(huì)唱歌跳舞呀。白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
7、隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
8、出示黑夜的圖片。月亮出來了，是什么時(shí)候？（晚上；夜晚；夜里）
9、誰睡著了？（小草睡著了；小花睡著了；小朋友睡著了）（提示幼兒說完整“＊＊睡著了”）
10、月亮出來了，大家都睡著了，一點(diǎn)聲音也沒有的'，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）
11、黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。（感受安靜的音樂，在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。）
二、共同朗誦詩歌
1、今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。聽老師來念一念。（教師朗誦第一段時(shí)節(jié)奏稍快，朗誦第二段時(shí)節(jié)奏舒緩。）
2、我們一起念念這首好聽的詩歌。（看圖片，師生朗誦詩歌）
3、小朋友們，太陽出來了，白天很熱鬧，我們用什么樣的聲音來念，那月亮出來，黑夜靜悄悄該怎么念。（教師和幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌）
4、有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？我們一起來試試。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
1、太陽出來了，還有誰醒來了？（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示小動(dòng)物的圖片并貼在背景圖上）
2、月亮出來了，還有誰睡著了？（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示小動(dòng)物的圖片并貼在背景圖上）
3、現(xiàn)在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎？（教師和幼兒共同完整朗誦一遍幼兒仿編的兒歌）
四、游戲：和太陽、月亮一起玩
1、太陽和月亮剛剛也聽到我們小朋友念的詩歌，夸我們是聰明的好孩子，現(xiàn)在想和小朋友一起做游戲，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>
2、他們還給我們準(zhǔn)備了很多的胸飾，小朋友可以選擇自己喜歡的戴好。（幼兒選擇胸飾）然后看看自己是誰，如果你聽到“太陽出來了”，小朋友們就學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，說“ⅹⅹ醒來了”。如果你聽到老師說“月亮出來了”，那小朋友就做睡覺的動(dòng)作，還要怎么說（幼兒學(xué)習(xí)說）那現(xiàn)在你們準(zhǔn)備好了嗎？（好了）游戲開始了哦！
3、游戲幾遍，最后一遍說給客人老師聽
五、結(jié)束活動(dòng)
呀！天亮了，我們到外面的草地上去玩吧！帶幼兒自然地離開，去戶外活動(dòng)。
附：詩歌《太陽和月亮》
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
小班教案：《太陽和月亮》2
活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)名稱：詩歌——太陽和月亮
設(shè)計(jì)意圖：
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我將原有的詩歌進(jìn)行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動(dòng)物。
小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對(duì)兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的`創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，引起興趣：
1、今天，老師請(qǐng)來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）
2、太陽是什么時(shí)候出來的？月亮是什么時(shí)候出來的呢？
3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細(xì)聽聽，詩歌里有誰/
二、感知理解，學(xué)習(xí)詩歌
�。ㄒ唬┑谝淮涡蕾p：（不出示任何教具）
1、你聽到詩歌里有誰呀？
過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們?cè)趺礃恿?/p>
（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）
提問：你還聽到誰了？他們?cè)鯓恿耍?/p>
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)詩歌：
1、這首好聽的詩歌叫什么名字呢？
2、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了，我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎？（朗誦一遍兒歌）
三、創(chuàng)編詩歌：
1、白天，太陽出來了，除了小鳥、小兔、小朋友醒來了，還有誰醒來了？
2、小結(jié)：老師把你們說的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌好嗎？
3、這么多小動(dòng)物都醒來了，白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧
4、那么，月亮出來了，除了小鳥、小兔、小朋友睡著了，還有誰睡著了？
5、月亮出來了，大家都睡著了，一點(diǎn)聲音也沒有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）
6、現(xiàn)在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎
7、今天，我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌，晚上，我們?cè)谝黄鹬v給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
太陽出來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，小朋友醒來了。白天真熱鬧。
月亮出來了，小鳥睡著了，小兔睡著了，小朋友睡著了。夜晚靜悄悄。
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小班教案：《太陽和月亮》3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習(xí)仿編。
4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽
提問：太陽是什么時(shí)候出來的呢？
出示圖片月亮
提問：月亮是什么時(shí)候出來呢？
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么？
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
太陽出來了，誰醒來了？
白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）
什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么？
你們是怎樣睡覺的？
環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解。
注意一：幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.
注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.
注意三：涂色過程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。
結(jié)束部分：
將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點(diǎn)評(píng)做的好的地方.
涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照。
活動(dòng)延伸:
教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當(dāng)范畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.
教學(xué)反思
根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色,先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):
剛開始的手指謠是個(gè)形象而又簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的`情緒也得到良性的提高.
在出示范畫時(shí),由于范畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時(shí)間過長(zhǎng).給予孩子說話的機(jī)會(huì)比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測(cè)的機(jī)會(huì),發(fā)散他們的想象力.
在評(píng)課當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間 ,充分吸引到孩子.
涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫,這一活動(dòng)目標(biāo)沒有很好的體現(xiàn).
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對(duì),活動(dòng)中的引導(dǎo)不是很到位,在今后的活動(dòng)中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí).
小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
小班教案：《太陽和月亮》4
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受詩歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.兩段不同風(fēng)格的音樂
2.兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
音樂
活動(dòng)過程
一、游戲?qū)?/strong>
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
教師：每個(gè)人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，
太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。
太陽公公說：我喜歡熱鬧。
月亮阿姨說：我喜歡安靜。
誰是它們的好朋友呢？請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
2.出示橙色背景紙和黑色背景紙
�。�1）分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂
教師：太陽公公出來了，月亮阿姨出來了。
�。�2）引導(dǎo)幼兒把小圖片
與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。
3.師幼一起觀察兩組圖片
說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰？
為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的`好朋友。
(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；
月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
�。�1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。
教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：
太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。
（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì)，除去多余的小圖片。
�。�3）提問：為什么說白天真熱鬧？
(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？
(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
�。�4）我們一起念念這首好聽的詩歌。
�。�5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
�。�1）出示兩幅不同的小圖片
你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？
(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)
�。�2）請(qǐng)幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
（1）你們?cè)敢夂吞柟�、月亮阿姨一起玩嗎�?/p>
請(qǐng)你們聽仔細(xì)：誰出來了？你們可以怎樣玩？
�。�2）交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作。
小班教案：《太陽和月亮》5
設(shè)計(jì)意圖：
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。
在語言教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話導(dǎo)入主題，再由詩歌貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌，適時(shí)改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。
活動(dòng)內(nèi)容：
小班語言活動(dòng)《太陽和月亮》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受白天黑夜的變化。
2、能夠根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦。
3、萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。
活動(dòng)過程：
一、情景引入，激發(fā)興趣
引導(dǎo)語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢？
今天老師請(qǐng)了兩位小客人，請(qǐng)你們看看他們是誰？（出示太陽道具）
小結(jié)：太陽出來了白天。
二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。
引導(dǎo)語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。（教師邊播放音樂，邊展開PPT，朗誦詩歌）
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
1、感受詩歌意境
提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？
2、無伴奏朗誦，感知詩歌內(nèi)容
引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽聽看，到底是誰醒來了？誰睡著了呢？
提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？
小結(jié)：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧��！
提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？
小結(jié)：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。
三、結(jié)合圖片，朗誦詩歌
引導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
1、出示白天背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。
提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？
小結(jié)：白天熱鬧的'時(shí)候要大聲。
2、出示夜晚背景圖，引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。
提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？
小結(jié)：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。
3、搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
創(chuàng)編詩歌動(dòng)作
引導(dǎo)語：現(xiàn)在考考小朋友哦，小鳥醒來是什么樣子的動(dòng)作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著了是什么動(dòng)作的呢？
肢體動(dòng)作搭配詩歌
引導(dǎo)語：小朋友們，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動(dòng)作再來念一遍詩歌。
四、發(fā)揮想象，擴(kuò)展內(nèi)容
1、結(jié)合提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩歌內(nèi)容。
提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？
引導(dǎo)語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。
引導(dǎo)語：那小貓、小猴、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動(dòng)作。
小班教案：《太陽和月亮》6
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)兒歌的特點(diǎn)，活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在幼兒理解兒歌內(nèi)容并能用不同的音調(diào)朗誦兒歌，對(duì)小班教案《太陽和月亮》的改良。仿編兒歌不是本活動(dòng)的重點(diǎn)，但可以讓幼兒替換部分內(nèi)容，初步體驗(yàn)仿編的.快樂。
目標(biāo)：
1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧?kù)o，嘗試用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦并表演。
2．嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容，較完整地表達(dá)“太陽出來了，×××醒來了”“月亮出來了�！痢痢了恕�。
準(zhǔn)備：
1．幼兒已對(duì)白天和黑夜有所了解。
2．課件。
過程：
一、經(jīng)驗(yàn)回顧
師：白天，我們都在干什么?夜晚，我們又在于什么?(教師引導(dǎo)幼兒初步感知白天是熱鬧的，夜晚是安靜的。)
二、欣賞畫面．感知兒歌內(nèi)容
1．教師有感情地完整朗誦一遍兒歌，幫助幼兒初步感知兒歌的內(nèi)容。
師：老師帶來了一首兒歌，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽一聽兒歌里都說了些什么，幼教之友《對(duì)小班教案《太陽和月亮》的改良》。
(教師朗誦第一段時(shí)節(jié)奏稍快，朗誦第二段時(shí)節(jié)奏舒緩。)
2．結(jié)臺(tái)課件．教師朗誦第二遍兒歌，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
三、理解、體驗(yàn)、朗誦兒歌
1．太陽出來了，誰醒來了?白天是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答，強(qiáng)調(diào)“白天真熱鬧”，并出示課件中白天的全景圖。)
2．月亮出來了，誰睡著了?夜晚是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答，強(qiáng)調(diào)“夜晚靜悄悄”，并出示課件中夜晚的全景圖。)
3．教師出示白天和夜晚的對(duì)比圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知白天的熱鬧和夜晚的安靜。
4．教師播放課件，請(qǐng)幼兒再次完整欣賞兒歌。
5．教師播放課件，幼兒和教師 一起邊看畫面邊朗誦。
6．教師引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌。
7．教師根據(jù)兒歌中的角色將幼兒分成若干組．引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，重點(diǎn)嘗試用不同音調(diào)表現(xiàn)白天和夜晚。
四、嘗試仿編兒歌
1．白天，太陽出來了，除了小兔、小狗醒來了，還有誰也會(huì)醒來? (提醒幼兒完整表達(dá)“太陽出來了，×××醒來了”。)
2．夜晚，月亮出來了，小花、小草睡著了。還有誰也會(huì)睡著?(提醒幼兒完整表達(dá)“月亮出來了，×××睡著了”。)
3．教師完整朗誦一遍幼兒仿i編的兒歌。
小班教案：《太陽和月亮》7
設(shè)計(jì)意圖：
我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。
孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和音樂體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。
2、學(xué)習(xí)短句“…。醒來了”、“…。睡著了”
3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、月亮和太陽的背景圖個(gè)一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。
2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┮耄航裉炖蠋熣�(qǐng)來了倆個(gè)好朋友，小朋友想知道是誰嗎？
出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時(shí)候可以看見太陽、月亮啊。
（二）理解詩歌第一段內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片。
師：“太陽出來了，誰醒來了？” 幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。
教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、教師深入地進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。
師：“太陽出來了，還有誰醒來了？” 幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；
教師小結(jié)：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。
3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。
師：太陽出來了，小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？
幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……
師：讓我們來小動(dòng)物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！
4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。
�。ǘ├斫庠姼璧诙蝺�(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分。
師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、深入提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答。
師：月亮出來了，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了。”；教師小結(jié)：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。
3、感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動(dòng)作。
�。ㄈ┩暾蕾p詩歌。
1、幼兒欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。
2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？
3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。
（五）游戲：《白天和黑夜》。
游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、小動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作；《睡著了》音樂時(shí)回到自己的座位坐睡覺的動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的.意境，我結(jié)合了美術(shù)的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境。但是，老師在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時(shí)候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來結(jié)束活動(dòng)，幼兒也很愿意的參加了。
小班教案：《太陽和月亮》8
［活動(dòng)目標(biāo)］
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
�。刍顒�(dòng)過程］
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧�！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格（歡快跳躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片（與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物）送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。（教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）
�。�2）隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請(qǐng)小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。
�。�3）提問：為什么說白天真熱鬧？（小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）
3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
�。�1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？（請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。）
�。�2）請(qǐng)小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。
（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請(qǐng)你聽仔細(xì)，誰出來了？你可以怎樣玩？（鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。）
活動(dòng)評(píng)析
孩子的學(xué)習(xí)是自然的`，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要，教師的責(zé)任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素，實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此，必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動(dòng)，進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段，以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營(yíng)造的視聽覺美感打動(dòng)孩子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感，不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)�！苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)用，都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的，應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn)，關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn)，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境，整個(gè)活動(dòng)自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng)，是一場(chǎng)教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì)，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。
孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn)，獲得新的體驗(yàn)；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，教師必須洞悉于心，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程�！短柡驮铝痢芬徽n關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用，從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用，到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略，真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序，循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn)，記憶詩歌內(nèi)容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的，才是有效的，推動(dòng)孩子發(fā)展的，才是有價(jià)值的，我們的教學(xué)活動(dòng)，要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。
孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的，良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng)，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來說，在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng)，很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng)，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”（在很多教學(xué)活動(dòng)中，孩子會(huì)被賦予某種動(dòng)物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動(dòng)地接受老師的指令）�！短柡驮铝痢芬徽n，讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始，老師簡(jiǎn)練有效的指導(dǎo)語便激起了一場(chǎng)密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編，最后和太陽、月亮玩游戲，整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造出和諧溫馨的情感氛圍，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng)，哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng)，讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng)，提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益，也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng)，緣于教師嫻熟的教育技巧，體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力，同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義，使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。
小班教案：《太陽和月亮》9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2、體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片
活動(dòng)過程：
1、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧�！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜�！闭l是它們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?
提供桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)
2、利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請(qǐng)小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對(duì)了，并除去多余的小圖片。
(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(小結(jié)：太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)
3、根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片)，小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念)
(2)請(qǐng)小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的.圖片)，排一排，念一念。
(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽仔細(xì)，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)
活動(dòng)反思：
這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因?yàn)槲艺J(rèn)為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
小班教案：《太陽和月亮》10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。
2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈課件
�、蔡�、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
�、骋魳罚骸稓g樂頌》、《搖呀搖》
活動(dòng)過程：
㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：
�、笨凑n件，提問太陽出來了，誰醒來了?
教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
�、蔡柍鰜砹�，還有誰醒來了?
小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
�、承�(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢?
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
�、锤惺軣狒[的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
�、胬^續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
�、碧釂枺嚎矗l出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
�、蔡釂枺涸铝脸鰜砹耍�有誰睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。
㈢完整欣賞：
�、狈配浺簦變盒蕾p詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
�、蔡釂枺禾柍鰜砹�，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
�、晨磮D片師生朗誦詩歌。
�、韪惺芤魳返男再|(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的`。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
�、猜犚魳罚骸稓g樂頌》和《搖呀搖》
提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
�、承〗Y(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
�、橛螒颍喊滋旌秃谝�。
游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
課后體會(huì)：
通過這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
活動(dòng)反思：
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對(duì)兒歌的欣賞和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)課件的興趣很濃，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中我們老師很少用到課件，經(jīng)過這次活動(dòng)也讓我意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也可嘗試用一些簡(jiǎn)單的課件，吸引孩子們的注意力。在活動(dòng)中孩子們能跟著老師很快學(xué)會(huì)兒歌，聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。能分辨出白天和夜晚不同的音樂，能根據(jù)音樂做出不同的動(dòng)作。但嘗試紡編兒歌對(duì)孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內(nèi)容，這對(duì)小班幼兒有些難度。
活動(dòng)下來我發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方：首先是課件做的不完整不美觀不實(shí)用，小班幼兒記憶力發(fā)展不完善，因此在活動(dòng)的安排上，我首先通過圖片的形式，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容，先部分再整體，把作品梳理清楚，讓幼兒理解掌握的透徹。但是活動(dòng)中很多不該有的動(dòng)作及語言，使得活動(dòng)不流暢看不到實(shí)質(zhì)。由于小班幼兒年紀(jì)小，過多過細(xì)的提問只會(huì)使作品支離破碎，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因此在組織教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該把握兩段詩歌的特色、特點(diǎn)，先部分，再整體，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫面、語言，便于回憶對(duì)比。小班幼兒語言表達(dá)不夠清晰和完整，回答問題往往很單一，我應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒說完整的話。對(duì)語言發(fā)展好的幼兒我會(huì)說：“你能把這句話說完整嗎?通過有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語言的習(xí)慣”。
小班教案：《太陽和月亮》11
活動(dòng)目標(biāo)：
�、备惺茉姼鑳�(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”
�、矃^(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
3.愿意跟隨音樂做相應(yīng)的動(dòng)作，大膽表現(xiàn)自己
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》，并完整朗誦詩歌
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒感知白天熱鬧的氛圍以及夜晚靜悄悄的氛圍，能區(qū)分白天和夜晚不同性質(zhì)的音樂
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1.PPT課件2.音樂：《搖啊搖》、《森林狂想曲》
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：出示太陽的圖片（播放第一張PPT）
師：今天呀，我們班不僅來了客人老師，還來了小客人呢，是誰呀？（太陽公公）我們跟太陽公公打個(gè)招呼吧！
師：寶貝們，你們知道太陽出來的時(shí)候是白天還是夜晚嗎？（播放第二張PPT）是的呀！是白天！白天啊，太陽出來了，小朋友們醒來了，很開心，那還有誰也會(huì)醒來呢？誰來說說看？（幼兒自由回答）除了...還有誰會(huì)醒來呢？
二、幼兒整體理解并學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容
�。ㄒ唬├斫獠W(xué)習(xí)詩歌第一段內(nèi)容
1.繼續(xù)播放第二張PPT，出示小花、小鳥、小兔的圖片
師：哇！是誰醒來啦？（小花）是的，小花醒來了（教師做小花的動(dòng)作）小鳥也醒來了（教師做小鳥的動(dòng)作）小兔醒來了！（教師做小兔的動(dòng)作）——多請(qǐng)幾位幼兒起來回答。
師：是的呀！太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！
�。�1）請(qǐng)個(gè)別幼兒起來說一說，師：誰也可以跟我一樣來用好聽的話說一說的？——幼兒可以全部回答出來的時(shí)候
�。�2）還有誰也醒來啦？教師用手指著沒有被說到的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說。——幼兒沒有全部說出來的時(shí)候。
2.播放第三張PPT（課件）引到幼兒集體念一念
師：我們一起來把這些好聽的話說給太陽公公聽！好嗎？教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒念詩歌（師幼共同念詩歌）（兩遍以上）連接話：我發(fā)現(xiàn)xx聲音真好聽，我們也來學(xué)她，用好聽的聲音再來說一說。（或者：如果可以更大聲、用更好聽的聲音來說出來，那就更棒了！我們一起來試試看吧！）
�。ǘ├斫獠W(xué)習(xí)詩歌第二段內(nèi)容
師：你們好厲害呀！看到你們這么厲害啊。還有一個(gè)小客人也忍不住要出來和我們玩游戲啦！哇！是誰呀？播放第四張PPT（月亮）哎！月亮出來是什么時(shí)候呀？（夜晚）那夜晚你們會(huì)做什么事情呢？（睡覺）是的呀！夜晚要睡覺，你們看！月亮出來了，誰睡著了呀？（播放第五張PPT）
（1）師：誰會(huì)用好聽的話也來說一說的呢？（引導(dǎo)幼兒看著圖片學(xué)說xx睡著了）誰還想來試試看？請(qǐng)個(gè)別幼兒起來說一說“xx睡著了”
（2）師：真的諾！月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。師：誰也可以這樣連起來說說看的？請(qǐng)個(gè)別幼兒連起來念一念
�。�3）師：我們一起來念給月亮姐姐聽吧�。◣熡坠餐钤姼璧诙危┻B接話：如果可以用更大聲，更好聽的聲音來念一念，月亮姐姐肯定會(huì)更加高興的！我們一起來試試看吧�。úシ配浺粢约癙PT）
�。ㄈ┩暾蕾p并朗誦詩歌
�。�1）放錄音，幼兒完整欣賞詩歌
師：你們都好棒呀！能把這些好聽的話都說出來了呢！時(shí)老師啊，也很厲害的'！我把剛剛說那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢！，我們一起來聽聽看！如果你已經(jīng)會(huì)了呢，你也可以跟著時(shí)老師一起輕輕地說一說。（播放第六張PPT，播放錄音）
�。�2）引導(dǎo)幼兒與教師一起完整朗誦詩歌
師：我聽到已經(jīng)有寶寶可以跟著時(shí)老師一起輕輕地念出來了，那現(xiàn)在我們用最好聽的聲音來念出來吧！
�。�3）再次完整朗誦詩歌
師：這首詩歌還有一個(gè)好聽的名字呢！叫《太陽和月亮》，我們一起說說看！現(xiàn)在，我們?cè)偌由掀恋膭?dòng)作來跟著時(shí)老師一起念一念吧！要加上名字哦！（師幼共同看PPT朗誦詩歌）
三、感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。（播放第八、第九張PPT）
�。ㄒ唬┎シ艢g快的音樂，引導(dǎo)幼兒感受白天熱鬧
師：兩位小客人來的時(shí)候還給我們帶來了好聽的音樂呢！聽聽看，你覺得這是誰帶來的音樂？（太陽）是的呀！太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀！那聽到這么快樂的音樂你想做什么事情呢？（唱歌跳舞）那我們一起來把�。◣熡坠餐魳诽�，動(dòng)動(dòng)）
�。ǘ┎シ艃�(yōu)美的音樂，引導(dǎo)幼兒感受夜晚靜悄悄
師：聽！什么聲音呀？這是誰帶來的音樂呀？（是月亮婆婆帶來的）真的呀！月亮婆婆帶來的音樂真優(yōu)美，就像搖籃曲，聽著就想睡覺。那我們就聽著這優(yōu)美的音樂美美的睡一覺吧！
四、結(jié)束
師：好啦！寶貝們醒來啦！你們有沒有做個(gè)美夢(mèng)呀！
幼兒回答：
1.（有）那下次時(shí)老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽，好嗎？
2.（沒有）沒有關(guān)系，等會(huì)午睡的時(shí)候時(shí)老師再放給你們聽，肯定可以做個(gè)美美的夢(mèng)的，好嗎？
小班教案：《太陽和月亮》12
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”
�、矃^(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、闭n件
�、蔡�、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
活動(dòng)過程：
㈠理解詩歌第一段內(nèi)容。
⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?
教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
⒉太陽出來了，還有誰醒來了?
小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢?
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。
�、胬^續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
�、碧釂枺嚎�，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
�、蔡釂枺涸铝脸鰜砹耍�有誰睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。
�、缤暾蕾p。
�、狈配浺�，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
�、蔡釂枺禾柍鰜砹�，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)
�、晨磮D片師生朗誦詩歌。
�、韪惺芤魳返男再|(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
�、碧柡驮铝翈砹藘啥我魳�。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
�、猜犚魳罚骸稓g樂頌》和《搖呀搖》
提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的'跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
�、橛螒颍喊滋旌秃谝�。
游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。
活動(dòng)延伸：
用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。
附：太陽和月亮
太陽出來了，
小鳥醒來了，
小樹醒來了，
小朋友醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小草睡著了，
小花睡著了
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
課后體會(huì)：
通過這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個(gè)靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會(huì)貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計(jì)劃，會(huì)使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
小班教案：《太陽和月亮》13
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。
2.幼兒學(xué)習(xí)短句“XX醒來了，XX睡著了�！�
3.要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上，嘗試依照詩歌的結(jié)構(gòu)，根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，想象伭出新的詩句。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.夜晚的場(chǎng)景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。
2.各種動(dòng)物、植物頭飾若干。
3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。
4.錄音詩歌用詩歌的配樂。
活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入部分
(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。
(2)出示一個(gè)太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”
2.基本部分
(1)詩歌的學(xué)習(xí)
A 逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥，幼兒學(xué)說：“太陽出來了，小鳥醒來了�！痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力，再出示確定內(nèi)容。)
B 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念
(2)出示夜晚的圖片
A 提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個(gè)別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立刻講述。)
B “月亮出來了，XX睡著了。”問：“月亮出來了，還有誰會(huì)睡著?”
C 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。
D 幼兒跟著配樂朗誦。
(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動(dòng))請(qǐng)兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。
A 放一段熱鬧的`音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，XX醒來了�！�
B 放一段寧?kù)o的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，XX睡著了�！�(每個(gè)幼兒都參與，第個(gè)幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)
3.結(jié)束部分
(1)教師小結(jié)“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧�！薄八鼈兌妓�，請(qǐng)小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒�！�
(2)幼兒自然離開，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
小班教案：《太陽和月亮》14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩段不同風(fēng)格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。
2、圖片若干（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）
今天活動(dòng)室除了來了那么多客人老師，還來了兩個(gè)特殊的小客人。
2、出示圖片太陽
�。�1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們?nèi)ジ墒裁囱剑?/p>
幼兒自由回答。
教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！
3、出示圖片月亮
教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。
幼兒：月亮好。
教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？
幼兒自由回答。
教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！
二、看圖理解兒歌
1、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了？
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……
3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）
教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？
5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……
6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。）
教師：我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌
1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦）
2、請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。
教師：好聽嗎？
幼兒：好聽。
教師：那我們看著動(dòng)畫片一起來邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？
教師：對(duì)了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的'聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。
幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽？
指名回答。
教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。
6、孩子們讀得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動(dòng)作來讀會(huì)更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動(dòng)作來試試吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？
7、師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌
四、創(chuàng)編詩歌
1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？
指名說。
2、月亮出來了，還有誰睡著了？（引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。）
3、小朋友們說得真好！聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動(dòng)物朋友，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的；等會(huì)你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來吧。
3、幼兒找一找，說一說，貼一貼。
4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩歌里，請(qǐng)你們幫幫忙好嗎？那我們一起來讀給客人老師聽。
5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
五、游戲：白天和夜晚
1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們?cè)敢鈫�？（教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》，并說月亮出來了）
2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。
太陽和月亮
太陽出來了，月亮出來了，
小鳥醒來了，小花睡著了，
小樹醒來了，小草睡著了，
小朋友醒來了，小朋友睡著了，
白天真熱鬧。夜晚靜悄悄。
小班教案：《太陽和月亮》15
設(shè)計(jì)意圖：
我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣，樂于參與集體教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受詩歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。
2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。
活動(dòng)過程：
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
(1)師：每個(gè)人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。
(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂)
師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”
鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的.玩耍中的小動(dòng)物、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片
師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞。)
為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了。)
師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)
為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌
(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧 (教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦詩歌。)
師：你聽到了誰?請(qǐng)你把它們找出來排排隊(duì)。
(2)師：他們找對(duì)了嗎?我們?cè)賮砺犚宦�，聽的時(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對(duì)了沒?(請(qǐng)幼兒檢查并去除多余的小圖片)
(3)師：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動(dòng)物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)
夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。
3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)
(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
師：你們?cè)敢夂吞柟�、月亮阿姨一起玩�?
師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。
(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。
詩歌《太陽和月亮》
太陽出來了，
小兔醒來了，
小狗醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小花睡著了，
小草睡著了，
夜晚靜悄悄。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時(shí)候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動(dòng)物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當(dāng)我問太陽的好朋友是誰的時(shí)候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動(dòng)物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動(dòng)物找出來，導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動(dòng)物對(duì)不對(duì)不能展開，而且由于幼兒對(duì)于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。
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