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小班閱讀活動教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小班閱讀活動教案，歡迎閱讀與收藏。
小班閱讀活動教案1
設(shè)計(jì)意圖:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中。繪本《擠呀擠》中小動物們形象逼真,動態(tài)鮮明,一個一個出場,擠到小床上的情景十分有趣。書中雖然沒有很多文字的描述,但小動物們滑稽搞笑的動作和表情以及圖書對故事連續(xù)性、動態(tài)性的表現(xiàn),都非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。幼兒樂于描述和模仿書中動物的動作,完成游戲性的學(xué)習(xí)。所以我們把繪本《擠呀擠》放在小班年齡段,設(shè)計(jì)了兩個活動課時。
第一課時
活動目標(biāo):
1. 體驗(yàn)與同伴一起擁擠玩樂的快樂情緒。
2. 學(xué)習(xí)自己看書,樂于表述自己的想法和對圖畫的理解。
3. 能辨別并模仿各種動物的'叫聲,愿意參與表演。
活動準(zhǔn)備:
人手一本小書,小床一只,繪本PPT,各種小動物頭飾若干。
活動過程:
一、經(jīng)驗(yàn)反饋,游戲體驗(yàn)
1. 出示小床,讓幼兒反饋已有經(jīng)驗(yàn)。這是什么?有什么用?你家里有幾個人睡在一張床上?
2. 請幼兒由一個到一組再到全班逐一上床,體驗(yàn)越來越擁擠的感覺,并讓幼兒自由講述這種感覺。
3.出示圖書,請幼兒觀察封面:上面有誰?他們在干什么呀?怎么啦?
二、自主閱讀圖書
幼兒自由自在地看書3分鐘左右,鼓勵幼兒找喜歡的一頁仔細(xì)看看、自言自語地說說,并注意不影響同伴。
三、集中交流
1. 提問:你喜歡哪一頁,這頁上有誰?在干什么?
2. 根據(jù)幼兒的回答,教師播放相應(yīng)的PPT,組織幼兒集體觀察和講述畫面的情景,并及時組織幼兒用語言描述、用動作模仿各種小動物。
(1)如果幼兒反饋小床的信息,教師提問:這是怎么樣的小床?床上有誰?他們在干什么?數(shù)數(shù)有幾只小動物?
(2)如果幼兒反饋小動物的信息,如“小狗來了”,教師提問:小狗是怎么樣的?鼓勵幼兒用各種詞句描述小狗:汪汪汪、黃黃的、可愛的、吐著舌頭等;并讓幼兒模仿小狗的動作。
3.根據(jù)幼兒反饋信息的程度,可安排幼兒第二次自主閱讀,補(bǔ)充信息。
四、表演游戲:擠呀擠
幼兒自選一個喜歡的動物頭飾戴上,教師播放PPT,根據(jù)畫面提示,請幼兒扮演該角色表演給大家看。
第二課時
活動目標(biāo):
1. 感受小動物逐漸增多的畫面變化,練習(xí)數(shù)數(shù)。
2. 能根據(jù)同伴提供的信息尋找相關(guān)的書頁,愿意講述該頁內(nèi)容。
3. 學(xué)說簡單的對話,初步形成故事。
活動準(zhǔn)備:
人手一本小書,貼絨教具若干,小床一只,繪本PPT,各種小動物頭飾若干
活動過程:
一、回憶前次閱讀的經(jīng)驗(yàn)
1. 出示圖書,提問:這本書里講到了誰?他們在干什么?
教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的貼絨,在黑板上展示。
2. 提出閱讀要求:從封面開始仔細(xì)看書,誰先來?誰第二個來?
二、幼兒自主閱讀
教師提醒幼兒逐頁翻看。
三、集中交流
1. 提問:誰第一個來到床上?它是怎么來的?
讓個別幼兒反饋信息,集體尋找相關(guān)的書頁,同時教師在黑板上有序排列角色順序。
2. 繼續(xù)提問:小動物來到床上說了些什么?又有誰來了?它們是怎么說的?
教師和幼兒共同模仿角色間的對話,自然形成故事片段,如:小老鼠鉆進(jìn)被窩,說:“真舒服啊!真暖和呀!”小鴨子“嘎嘎嘎”地走來了,它說:“我也要上來!”小老鼠說:“歡迎你!”兩個好朋友一起鉆進(jìn)被窩。
3. 同法講述2~3個情節(jié)片段,根據(jù)幼兒的情況可組織第二次閱讀,過程中組織幼兒及時數(shù)數(shù),自然滲透點(diǎn)數(shù)練習(xí)。
四、表演游戲
出示小床,請幼兒自選喜歡的角色頭飾,師幼一起,一邊講述自編故事(教師講述串聯(lián)部分,幼兒講述對話)一邊表演。 (作者:費(fèi)含英)
小班閱讀活動教案2
一、活動背景：
小班幼兒正處于口頭表達(dá)能力迅速發(fā)展、開始對語言的節(jié)奏、模式、語調(diào)以及故事、圖畫書產(chǎn)生興趣的重要階段，因此我們以新《指南》為依據(jù)，圍繞幼兒園的閱讀特色，根據(jù)小班幼兒閱讀現(xiàn)狀，年段開展以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的課題研究。經(jīng)過一學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)小班幼兒的閱讀習(xí)慣存在以下問題：
�。ㄒ唬╅喿x沒有目的性，比較盲目。拿到一本書，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜歡的畫面。
（二）幼兒閱讀習(xí)慣差，沒有愛護(hù)圖書的意識，撕書、卷書的現(xiàn)象比較多。
�。ㄈ┳⒁饬r間比較短，只有5——10分鐘。
（四）閱讀能力比較欠缺，有的孩子不會一頁一頁翻書、拿書不能從前往后翻、不認(rèn)識書的.結(jié)構(gòu)。
二、活動描述：
�。ㄒ唬┯^察個例
許煒看見幾個小朋友在閱讀區(qū)看書，也主動走進(jìn)來，直接拿走別人正在看的《嬰兒畫報(bào)》。他隨手翻了幾頁說：“不好看。”又翻到其他頁隨便看看，隨手又丟在一邊。老師拿起書故意倒過來遞給許煒，他就倒著看。老師問：“書應(yīng)該怎么看呢?’’他看看書，不說話。老師問：“小熊的頭是不是倒過來了，怎么會這樣呢?”我遞給他倒過來的書時，他不會自己調(diào)整。我讓他把書上的故事講給老師聽時，他講的語無倫次。
�。ǘ┗顒臃治觯�
1．父母工作忙，把孩子交給保姆管教，沒有養(yǎng)成看書的良好習(xí)
2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書畫面的細(xì)節(jié)，同時閱讀時缺乏交流，表述能力差。
（三）采取措施：
1.通過問題逐步引導(dǎo)他仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面倒了。
2.引導(dǎo)其觀察同伴的閱讀行為，讓他知道書要正著看。
3.帶領(lǐng)他一起閱讀封面，用手指讀書名讓其知道什么是封面，封面上有什么，要從封面看起，一頁一頁地翻，并在集體和小組閱讀時鞏固練習(xí)這些閱讀技能。
三、活動追蹤描述：
�。ㄒ唬﹤�例觀察：
過了幾天，許煒主動走進(jìn)閱讀區(qū)里閱讀。他拿起經(jīng)�？吹摹秺W特曼》看了起來，我發(fā)現(xiàn)他沒有拿倒。等別的小朋友看完書，我故意拿過來又倒著還給他，他看了看，把書轉(zhuǎn)正過來。我想：以前沒看過的書，他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒看過的、封面較復(fù)雜的書遞給他，他不看封面倒著看了起來。
（二）活動分析：
1.經(jīng)過幾次閱讀，許煒對于熟悉的畫面能正著看，而對不熟悉的、較復(fù)雜的畫面仍倒著看，說明他是憑著對畫面的印象辨別正與倒的，由于不會觀察畫面的細(xì)節(jié)，所以對自己沒看過的書就辨別不出來了。
2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不能單靠學(xué)校，需要家園共同的配合。
�。ㄈ┎扇〈胧�
1.每次閱讀時都用積極的語言鼓勵和引導(dǎo)許煒閱讀，多講其他故事讓他發(fā)現(xiàn)有趣的地方，讓他也喜歡讀書。
2.每次閱讀時，都引導(dǎo)仔許煒細(xì)觀察封面，通過問他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問題，幫助許煒養(yǎng)成先觀察封面的習(xí)慣，積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展對畫面形象的感知能力。
3.家園合作，共同指導(dǎo)幼兒的閱讀，家園教育措施的協(xié)調(diào)一致，是促進(jìn)幼兒閱讀能力發(fā)展的重要保證。
閱讀有困難的幼兒特別需要一對一的指導(dǎo)，在指導(dǎo)閱讀的過程中，我讓家長一起參與對許煒的個別閱讀指導(dǎo)，提供閱讀記錄卡引導(dǎo)家長在家中進(jìn)行指導(dǎo)。許煒家長對閱讀有了正確的認(rèn)識，掌握了相關(guān)的指導(dǎo)策略，保證了教育的連貫和一致性。
小班閱讀活動教案3
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒喜歡看書，但未掌握正確的閱讀方法，因此，我希望通過這一活動，可以讓幼兒正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識�；顒又形覍⒅攸c(diǎn)定位于幫助幼兒初步理解故事畫面的內(nèi)容，難點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法上，活動前我通過與幼兒演唱《睡吧，小寶貝》力求營造安靜閱讀的氛圍，在此基礎(chǔ)上將“引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法”這一目的貫穿在整個活動中，力求通過本次活動，培養(yǎng)孩子們愛閱讀，能用正確方法閱讀的能力。
活動目的：
1、初步理解畫面的內(nèi)容，依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。
2、喜歡閱讀活動，學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書閱讀。
3、知道怎樣才可以睡個安穩(wěn)覺。
活動準(zhǔn)備：
1、玩偶小熊
2、準(zhǔn)備幼兒用書人手一套、投影儀
活動過程：
1、創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍，教師與幼兒一起表演《睡吧，小寶貝》引入活動。
2、出示玩偶小熊，以小熊給大家?guī)砗寐牭墓适�，引�?dǎo)幼兒完整傾聽一遍故事。
提問：故事的名字叫什么？故事中有誰？在干嘛？
3、出示幼兒用書，教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書，初步理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思，結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒討論：小熊為什么翻來翻去睡不著，小熊睡不著覺想到什么小動物？幾只小老鼠穿著漂亮的絨布鞋出來對小熊說了什么？兩只貓頭鷹對小熊說什么？最后小熊睡著了嗎？怎樣才能睡個安穩(wěn)覺？
4、幼兒人手一本幼兒用書，在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。
語言組點(diǎn)評：
活動中教師能認(rèn)真研究教材、教法，充分發(fā)揮語言領(lǐng)域的教育功能，既讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上又能注重幼兒閱讀能力的'培養(yǎng)，教師能深入挖掘故事，能創(chuàng)設(shè)一個安靜、溫馨的環(huán)境，以親切的教態(tài)、溫柔的語氣與小班孩子交流，并且將“引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法”這一目的貫穿在整個活動中，較好的達(dá)到了活動目標(biāo)。
小班閱讀活動教案4
活動過程
1、師生共同閱讀“大圖書”，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法。
今天，老師帶來一本好看的圖書，瞧�。ǔ鍪疽槐敬髨D書）請大家想一想，
應(yīng)該怎樣翻看圖書？
啟發(fā)幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁碼依次看。
�。�1）我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？
�。�2）看完封面看哪里呢？頁碼在什么地方？（請幼兒找出頁碼的`位置）
�。�3）翻到第一頁，里面有許多畫和字，應(yīng)該怎么看呢？（按1、2、3依次看）
2、讓幼兒自由閱讀，注意觀察幼兒的閱讀情況。
給幼兒人手一本小圖書，“你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準(zhǔn)備了一本書�？�！一本本平平整整的，書角一點(diǎn)兒都沒有翹起來。請你們呆會兒也輕輕翻看，保護(hù)好圖書，行嗎？”
3、教師逐一提問與幼兒展開討論：
�。�1）這本書講的是一件怎樣的事？開始、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
（2）從第一幅畫中你能看出他們在玩什么游戲嗎？聰聰、瞇瞇、板凳狗各扮演什么角色？
�。�3）聰聰怎么啦？他可能會哪兒不舒服呢？
�。�4）板凳狗醫(yī)生怎么做？聽診器移到什么地方，聰聰“哎喲哎喲”地叫？
�。�5）讓幼兒觀察：板凳狗哪里做錯了？（聽診器的用法）
�。�6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。
�。�7）瞇瞇護(hù)士是怎么給聰聰打針的？對不對？你知道打針的步驟嗎？（模仿一下）
�。�8）瞇瞇護(hù)士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？
4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖書邊完整地講述“醫(yī)院游戲”的故事。
5、組織
幼兒進(jìn)行故事表演。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高觀察和閱讀能力。
2、以“醫(yī)院游戲”的故事為線索展開閱讀和討論，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：用正確方法有序地閱讀。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從畫面語言和書面語言中找到與故事情節(jié)有關(guān)的人物動作、表情等細(xì)節(jié)。
活動準(zhǔn)備大圖書1本；小圖書20本。
小班閱讀活動教案5
一、活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)“不x不x”的疊詞，理解書中胖胖的平凡與特別；
2．能邊聽邊觀察閱讀畫面，清楚地說出胖胖的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，感知分享、快樂對人的重要性；
3．感受胖胖的快樂，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
幼兒每人一本繪本、瓜子和盤子若干、胖胖的寫真大圖片一張、胖胖本領(lǐng)或特征的小卡片(與書中圖畫一致)，背景音樂
二、活動過程：
一、幼兒自主閱讀故事《平凡的胖胖》，認(rèn)識胖胖
1．情景設(shè)置：新朋友。
引導(dǎo)語：班里會來一個新朋友，他的名字叫胖胖。
T：你們聽說過胖胖嗎?他會長什么樣?(幼兒猜想)別著急，胖胖媽媽報(bào)名時留下一本跟胖胖有關(guān)的書，我們可以在書里看見，誰是胖胖?胖胖是個什么樣的朋友?
2．幼兒自主閱讀《平凡的胖胖》，認(rèn)識胖胖。
引導(dǎo)語：小朋友們找的時候要一頁一頁地翻，可別找漏了喲!找找看到底誰是胖胖?
T：你找到胖胖了嗎?你怎么知道那就是胖胖?
胖胖在都做了些什么?在第幾頁?
二、完整閱讀故事，理解疊詞“不x不x”，感受胖胖的平凡與不平凡
1．教師講讀文字前半部分，引導(dǎo)幼兒感知胖胖的平凡。
教師重點(diǎn)讀出““不胖也不瘦”“不高也不矮”“平平常�！薄捌掌胀ㄍā钡仍~語。
T．胖胖是個什么樣的小朋友呢?書里怎么說的?
他的畫畫得怎么樣?他愛舉手回答問題嗎?……
小結(jié)：哦，原來胖胖有很多事都不是最棒的，他是個很普通、很平凡、和很多人一樣的孩子�？墒撬麉s一直都面帶笑容，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他是個快樂的孩子!(在胖胖的.寫真圖片上貼上一張笑臉卡片)
2．教師講讀故事后半部分，感知胖胖的不平凡。
提示語：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本領(lǐng)可大了!我們一起來聽一聽、看一看。
T：原來胖胖有許多優(yōu)點(diǎn)。都有些什么呢?在第幾頁?
(幼兒邊說，教師邊在胖胖的寫真圖片上貼上代表胖胖的特征和本領(lǐng)的卡片：剩下的瓜子、帶名字的書包、轉(zhuǎn)輪、故事書等)
小結(jié)：哇，原來胖胖這么棒，他愛媽媽和妹妹，對朋友很友善、會分享，整天都很快樂，而且，他把快樂帶給了身邊的所有人!大家都喜歡他!
3．教師配樂完整閱讀繪本，幼兒傾聽、欣賞。
T：你喜歡胖胖嗎?你的朋友里有沒有誰像胖胖一樣?
三、大家玩剝瓜子的游戲，每個幼兒一小盤瓜子，剝好后大家一起分享，感受朋友們一起玩耍的樂趣
小班閱讀活動教案6
設(shè)計(jì)意圖：
擁抱是親子間愛的表現(xiàn)，也是最直接、最自然的情感交流，在父母的懷抱里，孩子享受溫暖、愉悅的身體接觸，也感受無可取代的親情與關(guān)愛�！侗ПА肥且粋�情節(jié)簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，對于小班的孩子而言，簡單的文字、溫馨的圖片更能引起他們共鳴。
在活動中，我采用情景進(jìn)入的方式，讓孩子自然而然地走入故事中去。同時，通過"觀察--講述--欣賞--體驗(yàn)"的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)表達(dá)內(nèi)在的情緒感受。在模仿、觀察中細(xì)細(xì)品味動物角色的臉部表情以及趣味的肢體互動，讓孩子深刻感受到和樂、溫暖的人際關(guān)系。
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，觀察并感受故事中小猩猩的心理變化。
2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，能主動擁抱自己的親人、老師和伙伴。
3.感受動物之間濃濃的親情，體驗(yàn)"抱抱"的愉悅之情。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有被"抱抱"的情感體驗(yàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
1.《抱抱》PPT
2.背景音樂
活動過程：
一、認(rèn)識角色，引起閱讀興趣。
1."小朋友們，你們認(rèn)識它嗎？它有一個好聽的名字，叫啵啵。我們和啵啵打個招呼。"
2."啵啵在干什么？你是怎么看出來的？"
二、閱讀故事，感知角色情感。
�。ㄒ唬┯^察圖片-頁，感知啵啵的快樂。
1."聽，'抱抱'，發(fā)生了什么事情？啵啵的表情是怎樣的？""啵啵想，森林里肯定還有好玩的，于是它繼續(xù)往前走！"
2."啵啵又驚喜的大叫起來：'抱抱'，他看到誰在抱抱？"過渡：咦，啵啵怎么了？為什么？
�。ǘ┯^察圖片-頁，感知啵啵的傷心。
1."啵啵這么小，自己沒辦法找到媽媽，誰會來幫助他找媽媽呢？""大象媽媽看著啵啵說：'啵啵，我來帶你去找媽媽吧！'"
2."在路上看到了誰？它們的表情怎樣呀？波波呢？（也想和媽媽抱抱）""啵啵又看到了誰？它們是怎么抱抱的？啵啵呢？"（師幼互動，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）
3."波波怎么了？周圍的動物們聽到啵啵的叫聲，它多么著急啊，大家快幫幫它吧！幫它一起喊"媽媽"。
（三）觀察圖片-頁，感知啵啵的愉快。
1."看！誰來了？媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊著'寶寶！'那啵啵會怎么喊？"
2."啵啵終于找到了媽媽，和媽媽抱在一起。你看后面那些小動物怎么樣呀？它們?yōu)槭裁锤吲d？"
3."啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！啵啵悄悄地對媽媽說了一句話，猜猜她說了什么？"
三、完整傾聽，升華情感體驗(yàn)。
1."故事結(jié)束了嗎？還沒有呢，我們一起把故事完整的來看一看，后面還發(fā)生了什么故事？"
2.教師完整講述故事。
小結(jié)：除了能和自己的媽媽抱抱以外，自己喜歡的和喜歡自己的都可以抱抱，告訴他："我喜歡你，我愛你！"請幼兒和自己喜歡的小伙伴、老師抱抱，并大膽表達(dá)愛。
3.總結(jié)：原來一個抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來一個大大的擁抱，然后和后面的客人老師也一起抱抱，回到家后也給自己的.爸爸媽媽一個抱抱好么？
活動反思：
本次活動采用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線，跟隨它的腳步見到了幾種動物間溫暖擁抱的畫面，繪本中充滿著暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱”和“媽媽”這幾個詞語，畫面溫馨感人，易于小班幼兒閱讀與欣賞�；顒娱_展較為順利，但我發(fā)現(xiàn)了活動中存在著幾個問題。在請孩子們觀察動物之間是怎么擁抱時，孩子們都在說動物的特征，有可能是因?yàn)槲姨釂柕姆绞讲惶线m，沒能提醒孩子注意問題的重點(diǎn)。另外，在請孩子們與我擁抱時，大部分孩子們一哄而上，有幾個坐在椅子上不為所動。如果我在請孩子們模仿時有序地進(jìn)行組織，那么場面應(yīng)當(dāng)會有所改善。同時作為社會課，對于繪本情感的挖掘也要更深一些，通過細(xì)化繪本中的情節(jié)，從而讓幼兒在繪本中體驗(yàn)抱抱的一些感受，豐富幼兒對于抱抱的不同感受，讓幼兒有更多的機(jī)會說一說，在下次的活動中我會多加注意，豐富整堂課的教學(xué)元素。
小班閱讀活動教案7
活動目標(biāo)：
1、 通過閱讀故事《綠太陽》，使幼兒了解綠化為人們帶來的好處。
2、知道夏天可以到樹蔭下避暑，增加幼兒的生活常識。
活動準(zhǔn)備：
圖書人手一本、太陽、大樹的圖片。
活動流程：
一、圖片導(dǎo)入：
1、出示太陽，這是什么？太陽有什么作用？夏天的太陽和冬天的太陽有什么區(qū)別呢？（夏天的太陽是火辣辣的，如果長時間站在太陽底下的話會中暑的。）
2、那你們知道太陽是什么顏色的嗎？今天任老師要給你們帶來了一個綠太陽的故事，太陽這么會是綠的`呢？你們想知道嗎？
二、自由閱讀：
1、幼兒自由閱讀故事綠太陽一遍。
2、教師提問：
�。�1）“太陽發(fā)燒了，大地和河水變的怎樣，會發(fā)生什么事？
（2） 小樹、魚、狗、小鳥、人……都熱的怎樣？
�。�3）為什么大家要到大樹下？他們在為太陽做什么？
3、幼兒帶著問題再一次閱讀圖書。
4、解答以上的三個問題，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
三、完整欣賞故事
1、幼兒完整欣賞故事
2、大家在綠太陽下怎樣生活？
四：幼兒到周圍找樹陰。
�。�1）哪里有樹蔭？我們?nèi)フ艺液妹矗?/p>
（2）在樹陰下休息，感受綠化為夏季帶來的好處。
你們喜歡在樹蔭下嗎？為什么？
價(jià)值分析：
出示太陽調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與教師所說的故事內(nèi)容發(fā)生認(rèn)知的沖突：紅太陽和綠太陽，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
通過自由閱讀以及教師的追問，理解故事《綠太陽》，指的就是在樹蔭下避暑，感受綠化為人們帶來的好處，知道夏天避暑的方法：到樹蔭下。
到戶外找樹蔭，感受樹蔭下的涼快，知道綠化的好處。
小班閱讀活動教案8
設(shè)計(jì)意圖
溫暖的春天已經(jīng)過去，我們又迎來了一個多姿多彩、五彩斑斕的季節(jié)———夏天，夏天是一個炎熱、多雨的季節(jié)，傘成為人們遮太陽、防雨的必備工具。幼兒對自然現(xiàn)象很感興趣，也喜歡模仿小動物，從幼兒的興趣入手，于是我設(shè)計(jì)了本次活動《借傘》這一教育活動，讓幼兒通過欣賞、讀、玩多種方法，學(xué)習(xí)詩歌，感受圖畫的優(yōu)美意境，來啟發(fā)幼兒想象力和語言表達(dá)能力，教育幼兒關(guān)心、幫助別人，并培養(yǎng)幼兒對閱讀活動的興趣。
活動目標(biāo)
1、理解兒歌的優(yōu)美意境，感受幫助他人的快樂。
2、認(rèn)讀字詞“荷花”“青蛙”“ 傘”。
活動準(zhǔn)備
1、荷花、青蛙，綠傘圖片各一張，青蛙頭飾若干，荷葉道具，荷花頭飾，
字卡“傘”，青蛙，荷花若干。
2、大范例，下雨、入場音樂，錄音機(jī)，詩歌《借傘》錄音。
活動過程
一、情景表演
1、聽音樂進(jìn)場，教師和幼兒配戴頭飾分別扮演荷花姐姐和小青蛙。
2、荷花姐姐舉著大荷葉說：“下雨了，小青蛙們快到我的綠傘下避雨吧！”“雨停了，小青蛙們，我們坐下來休息一下吧。”
3、提問：剛才發(fā)生了什么事？荷花姐姐把什么當(dāng)作綠傘送給了小青蛙？出示字卡“ 傘”“荷花”。
二、閱讀圖畫
1、出示大范例《借傘》。教師請幼兒觀察圖畫。
2、提問
�。�1） 這是什么地方？天氣怎樣？
�。�2） 小雨點(diǎn)落在荷葉上的`聲音是怎樣的？
�。�3） 小青蛙在哪里躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？出示子卡：青蛙。
�。�4） 得到幫助的青蛙心情怎么樣？
三、欣賞兒歌
1、欣賞詩歌，在欣賞詩歌之前提出要求：手指字，耳朵聽，眼睛看字不出聲。
2、播放錄音，幼兒欣賞。
3、欣賞后提問
（1）想一想，青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？
�。�2）小雨點(diǎn)的伴奏聲是送給誰的？為什么要送給荷花姐姐？
四、游戲；小青蛙
1、準(zhǔn)備兩套字卡，地上放置一套，黑板上貼一套，請小朋友模仿小青蛙跳，在地上撿起一張字卡后，撿起后請小朋友先坐好位置。請小朋友看好你手上的字寶寶，請撿到“荷花”字寶寶的小朋友請你跳過來把他送回家，請小朋友跳到貼有相同字卡處，游戲反復(fù)進(jìn)行。
2、師：荷花姐姐覺得你們好棒哦，荷花姐姐再來考考你們，請你們記住黑板上的字寶寶，待會荷花姐姐請你們閉上眼睛，請你們睜開眼睛的時候看一下哪個小朋友能最快的告訴荷花姐姐哪個字寶寶不見了，反復(fù)進(jìn)行。
3、結(jié)束，請小朋友學(xué)小青蛙跳離開教室。
小班閱讀活動教案9
一、活動要求
1、了解小波幼兒園的生活，知道大家在一起很快樂。
2、愿意尋找躲藏的小波，學(xué)著仔細(xì)觀察每幅畫面。
二、活動準(zhǔn)備：
大圖書一本、相關(guān)音樂《我上幼兒園》
三、活動過程
認(rèn)識小波 —— 閱讀故事
�。ㄒ唬┱J(rèn)識小波
——猜猜小波背著包會去哪兒呢？
�。ǘ╅喿x故事
1、閱讀第一頁、第二頁（重點(diǎn)：學(xué)著向熊老師問好）
2、嘗試讓幼兒連續(xù)閱讀第三頁—第六頁（重點(diǎn)：尋找躲藏的小波，引導(dǎo)幼兒觀察畫面）
——你們小波在幼兒園里都做了些什么呀？（了解幼兒默讀的情況）
3、重點(diǎn)圖片觀察理解
——找找小波在哪兒，我們請他出來一起玩，好嗎？
——你怎么知道小波在桌子底下呢？
——猜猜小波的.盤子會是什么呢？
——小波睡不著，怎么辦呢
4、結(jié)合情景，完整傾聽故事
5、閱讀第七幅（重點(diǎn)感受幼兒園的快樂）
小班閱讀活動教案10
活動準(zhǔn)備
多媒體、錄音、大圖書
活動過程
一、引趣
師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？
師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？
師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）
二、說說講講
�。ǘ嗝襟w畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）
師：是誰呀？
師：小白兔在干嗎？它怎么了？
師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。）
�。ǘ嗝襟w畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）
師：（引導(dǎo)）不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
�。ó嬐庖簦何医袠窐罚瑲g迎你們到我家來做客，再見了！
師（引導(dǎo)）：小兔樂樂再見！
三、閱讀理解
師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了�？伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）
師：你們看到了什么？
師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。）小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？
師：小兔樂樂在干嗎？（引導(dǎo)幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）
師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎？（師幼模仿游戲。）
�。ㄔ捦庖簦恨Z隆隆，轟隆隆。）
師：發(fā)生什么事了？
師：你從哪里看出來的？（認(rèn)識雨和閃電的標(biāo)記。）
師：這可怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒想辦法，并完整表述。）
師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。
師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）
四、完整欣賞（詳略）
設(shè)計(jì)評析
閱讀是幼兒解讀----體驗(yàn)-----表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn)，因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗(yàn)”為中心，閱讀過程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對話，對話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn)，多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。
1、實(shí)物體驗(yàn)
活動一開始，教師出示實(shí)物大蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法，既激起了幼兒參與活動的興趣，又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起，巧妙地將閱讀活動進(jìn)入主題。
2、行為體驗(yàn)
當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動的情節(jié)時，教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來幫助小兔拔蘿卜的.環(huán)節(jié)，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)幫助他人的快樂。
3、語言體驗(yàn)
活動中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié)，特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時，教師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗(yàn)被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
小班閱讀活動教案11
活動目標(biāo)
1、能注意傾聽講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
2、學(xué)會根據(jù)畫面上事物的顏色，猜測想象故事情節(jié)。
3、能均勻涂色，并保持畫面整潔。
活動準(zhǔn)備
課件、大圖書一本、作畫紙、蠟筆。
活動過程
一、欣賞課件激發(fā)幼兒興趣。
1、出示蝸牛圖片：小朋友，今天老師帶來了一位小客人，你們看是誰？小蝸牛告訴老師前幾天它去旅行了，在旅行的時候玩的很開心，那我們一起來看看小蝸牛旅行的故事吧。
2、逐幅欣賞
師：小蝸牛出去旅行了，它慢吞吞的爬起來，爬呀爬呀，第一天，爬到了樹林里，肚子餓的咕咕叫，這時它看到了什么？樹葉是什么顏色的？小蝸�？粗G油油的樹葉饞得口水都流出來了，它就啊嗚啊嗚把一片樹葉很快吃完了，哎呀，蝸牛變了，變成一只什么顏色的蝸牛？
第二天，它爬呀爬，爬累了休息一會吧，咦，這個圓圓的橙色的東西是什么呀？橘子真好可以解解渴呢，它就啊嗚啊嗚一下子把橘子吃了，小蝸牛會變色嗎？好我們一起來看看小蝸牛變成了一只什么顏色的蝸牛？呀原來變成了一只橙色的蝸牛。
第三天，它爬呀爬，咦，什么東西這么香？小朋友你們能告訴蝸牛是什么嗎？讓我也來嘗一嘗，呀挺好吃呢。它就啊嗚啊嗚一下子吃掉了。哎呀小蝸牛又變色了，變成了一只什么顏色的蝸牛呢？
第三天過去了，接下來是第幾天？（第四天）第四天，它爬呀爬看到了什么？草莓是什么顏色的？小蝸牛就啊嗚啊嗚的把草莓吃完了，這時又會變成一只什么顏色的蝸牛？
第五天，它爬呀爬，看到了一大把的香蕉，它又啊嗚啊嗚的把香蕉吃完了，這時它又變成了一只什么顏色的'蝸牛？
第六天，它爬呀爬，爬到了葡萄園看到了許多的葡萄，葡萄是什么顏色的？蝸牛很快的啊嗚啊嗚把一串葡萄吃完了，這回又變成一只什么顏色的蝸牛？
二、完整欣賞課件
小蝸牛旅行的很開心，在旅行的路上吃了好多的東西，那我們一起來欣賞小蝸牛旅行的故事。
三、想象遷移
六天過去了（指著漢字）這是第幾天？（第七天）請小朋友想一想如果小蝸牛再去旅行它還會吃什么？又會變成什么顏色的蝸牛？
恩，小3班小朋友真聰明，幫小蝸牛想出了這么多好吃的東西，小蝸牛讓老師謝謝你們。
三、美術(shù)活動：五彩的蝸牛
1、“小朋友，你們替小蝸牛想出了這么多好吃的東西，又變成了好多好看的顏色，下面我們就把它畫下來吧！”
2、師提出作畫要求：朝一個方向涂色，并且顏色要均勻，保持畫面整潔。
3、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)。
4、評價(jià)活動：說說你的小蝸牛吃了什么？變成了什么顏色的小蝸牛？
小班閱讀活動教案12
一、活動背景：
我園雖是一所農(nóng)村幼兒園，但很重視幼兒的閱讀技能，很早就開展了有關(guān)早期閱讀活動的課題研究。在繪本風(fēng)靡的現(xiàn)代社會，我們在每個班級的閱讀區(qū)里添置了很多優(yōu)秀的繪本，孩子們一有空就可以拿起自己喜歡的繪本，看看、講講，和小伙伴一起分享�！斗^》是東方寶寶上面的一個有趣的小故事，里面有孩子們喜歡的小動物角色，畫面清晰、內(nèi)容簡單又有重復(fù)性，非常符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。
二、活動實(shí)錄
（一）活動目標(biāo)
�、睒芬鈪⒓娱喿x活動，體驗(yàn)閱讀的快樂。
⒉了解故事內(nèi)容，愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn)故事。
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備
自制的大型圖書1本。
�。ㄈ┗顒舆^程
�、币鹋d趣。
�、艓煟航裉�，我們又要一起讀書了，看看今天要讀的這本書和我們以前看的書有什么不一樣？
幼兒1：這本書好大。
幼兒2：很大。
師：對了，今天我們就要來讀一讀這本好大的書。
�。ㄔu析：為了引起幼兒的興趣，特地制作了一本好大的書。這本自制的“大書”，在原來小畫冊的基礎(chǔ)上放大好幾倍，并在原來圖畫色彩比較單一的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了顏色的感染力。果然，“大書”一出現(xiàn)，孩子們的視覺上有了一定的沖擊力，顯得有些驚奇，氣氛一下子活躍了起來。）
�、茙煟哼@本書講的是誰的故事，你們看出來了嗎？
幼兒1：小青蛙和小烏龜。
幼兒2：講了小寶寶。
師：寶寶們的小眼睛觀察得真仔細(xì)，從這本書的封面上我們就知道講的是小青蛙、小烏龜、小寶寶和西瓜蟲的故事。那講的是他們怎樣的故事呢，我們趕緊打開書看一看。
�。ㄔu析：圖書的封面是整本書的精華所在。閱讀，要養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣，即首先從書的封面著手，從封面上獲取整本圖書的訊息，再步入深層探尋書的具體內(nèi)容。老師有意識的引導(dǎo)和肯定的.語言，肯定了孩子們對圖書的初步理解。）
�、仓痦撻喿x，理解繪本內(nèi)容。
⑴小青蛙翻跟頭：
�、賻煟哼@是誰？小青蛙在干什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面）“我要翻跟斗咯！”小青蛙怎么說��？（幼兒學(xué)一學(xué)）
師：小青蛙想把它翻跟斗的事告訴大家，聲音輕了大家會聽得見嗎？那我們學(xué)著小青蛙大聲地喊一喊“我要翻跟斗咯”好嗎？（幼兒跟著老師一起大聲喊“我要翻跟斗咯”。
�、趲煟盒∏嗤軠�(zhǔn)備翻跟頭了，我們一起用力幫它喊一喊“一二三”。（集體喊“一、二、三”）
師：“撲通”，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你們看小青蛙翻到河里，河水怎么樣？（引導(dǎo)觀察畫面）河水濺得高不高？那小青蛙掉到河里的聲音應(yīng)該怎么樣？我們再一起學(xué)一學(xué)青蛙翻到河里的聲音：小青蛙掉下去啦！“撲通”（集體做一做動作，說一說）
�。ㄔu析：第一個畫面的理解，關(guān)系到下面畫面的學(xué)習(xí)。因此，這也是重點(diǎn)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)部分。通過三次的語言練習(xí)（單純地學(xué)，大聲地說，幫助小青蛙說）幫助幼兒更好掌握“我要翻跟頭”這句話。而“撲通”這個象聲詞，可以更形象地表現(xiàn)小青蛙翻跟頭的有趣。）
�、菩觚敺^。
①師：故事中的小青蛙在翻跟頭，那小烏龜在做什么呢？我們趕緊往下看。
師：（看烏龜?shù)膱D片）小烏龜在干什么？（翻跟頭）它會怎么說？我們學(xué)著烏龜大聲一點(diǎn)告訴大家。（我要翻跟頭咯�。┬觚斠^了，我們一起為它加油喊一喊“一二三”。
�、趲煟嚎�，“砰”的一聲，小烏龜它翻成什么樣了，誰來學(xué)一學(xué)？（請一幼兒做一做烏龜?shù)膭幼鳎?/p>
師：小烏龜四腳朝天躺在地上，頭好暈啊，爬不起來了！小烏龜在地上搖來搖去發(fā)出“咔嗒、咔嗒”的聲音。你們想不想也來試試？（幼兒集體一起做烏龜?shù)膭幼鳎河變阂黄疬厯u邊發(fā)出“咔嗒”的聲音。）
（評析：運(yùn)用游戲形式可以增加活動的有趣性，調(diào)動幼兒的積極性，讓每一個幼兒都主動參與，體驗(yàn)小動物翻跟斗的樂趣。）
�、俏鞴舷x翻跟頭。
①師：又有小動物要翻跟頭了，我們快起來看看。
�、趲煟赫l也來翻跟頭了？有幾條西瓜蟲，我們一起數(shù)一數(shù)，“一、二”，有幾條？這條西瓜蟲會怎么喊？（請個別幼兒說一說）這條西瓜蟲會怎么喊？（集體喊一喊）這條西瓜蟲往這邊翻，那條西瓜蟲往這邊翻，它們一起翻跟頭會發(fā)生什么事？
幼兒1：它們要撞在一起。
幼兒2：會摔跤的。
師：我們也幫他們喊一喊吧�。ń處熯呑鰟幼鬟呎f）“一、二、三”“啪”兩條西瓜蟲怎么啦？（幼兒個別回答）啊，不小心撞到一起了。那你們聽見他們撞在一起發(fā)出了什么聲音嗎？我們也來做一做。（幼兒學(xué)一學(xué)，說一說）
�。ㄔu析：這次翻跟頭發(fā)生了意外，因?yàn)榉较虿煌�，出現(xiàn)了相撞的結(jié)果，其實(shí)在觀察講述的過程中，也是提醒孩子們，翻跟頭也是要注意方向的。）
�、刃殞毞^。
①師：聽！“我也來翻跟斗咯！”誰在喊呀？（猜）看，是誰在喊��？（小寶寶）小寶寶要翻跟頭了，我們幫他鼓鼓勁，一起喊一喊。（一起喊“一二三”）噓，聽聽小寶寶翻跟頭會發(fā)出什么聲音。（教師做聽的動作）你們聽見了嗎？怎么會沒有聲音的呢？
�、冢ǔ鍪景职纸訉殞毜膱D片）原來是怎么回事�。浚ū话职纸幼×耍┕�，正好被爸爸接住了寶寶，寶寶心里怎么樣？他臉上的表情怎么樣？
（評析：小動物翻啊翻，終于翻到了小寶寶自己了。小寶寶翻跟頭又會發(fā)生什么事情呢？從“無聲”引發(fā)幼兒的猜想，原來翻到了爸爸的懷抱。孩子們會聯(lián)想到自己翻跟頭的情形，體現(xiàn)父子之間的濃濃愛意。）
�、蓭煟簞偛盼覀冏x的這本書的名字叫翻跟頭。大家一起讀一讀。（一起看封面上讀一讀）
�、惩暾喿x。
�、賻煟耗銈兿氩幌朐僮x一讀這本書上好聽的故事？（教師讀故事，幼兒可以和教師一起讀）
（評析：在老師的帶領(lǐng)下集體看圖書讀故事，既對故事有了一個完整的鞏固，對一頁一頁翻著看書的方法又有了掌握。）
②師：小朋友，你們想不想翻跟頭啊？你們會象故事里的小青蛙一樣翻歪了呢？還是象小烏龜一樣翻得“咔噠咔噠”響呢？我們快去到外面翻一翻。（幼兒在空地上翻跟頭）
三、活動評價(jià)
在整個教學(xué)活動中，教師注重與幼兒進(jìn)行行為上的互動，始終以不同的方式調(diào)動幼兒的積極性。雖然故事內(nèi)容比較簡單，但四次翻跟頭，角色不一樣，形式不一樣，結(jié)果也是不一樣，還蘊(yùn)含了數(shù)量、方向等一些淺顯的內(nèi)容。每個幼兒都能主動、愉快地參與活動，氛圍輕松，效果突出整個活動符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓幼兒在游戲中不知不覺的接觸到了新的事物，淡化了教與學(xué)的界線，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
小班閱讀活動教案13
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，大膽表達(dá)樂樂熊使用小花傘的有關(guān)情節(jié)，提高觀察能力和表達(dá)能力。
2、通過講講演演故事中的有趣情節(jié)，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
PPT，小花傘一把，頭飾：小熊、大灰狼、小兔
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、觀看PPT1：小熊樂樂在熊貓商店里買了一把傘，這是一頂怎樣的傘呀？
小花傘有什么用？
�。ㄗ層變焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，引起幼兒聯(lián)想，引出主題。同時為后面的故事內(nèi)容做鋪墊）
2、教師小結(jié)：是呀，小花傘的用處可多啦，可以遮太陽，可以遮雨……
二、閱讀畫面，理解故事內(nèi)容
過渡語：我們看看樂樂熊的小花傘有什么用呢？
1、觀看PPT2：樂樂熊撐著小花傘走呀走，來到了哪里？它在……（通過畫面上的“？”留給幼兒想象思考和空間）樂樂熊遇到了問題啦，這個“？”就是表示有問題了？
那我們來幫幫小熊，想個好辦法？
2、觀看PPT3：樂樂熊手里拿了什么？它是怎么過河的？（幼兒運(yùn)用語言表達(dá)樂樂熊聰明過河的情節(jié)）
3、教師小結(jié)：樂樂熊把小花傘當(dāng)成了小船，坐在小船里安安穩(wěn)穩(wěn)地渡過了河，小花傘真奇妙！
4、根據(jù)樂樂熊的表情，尋找圖書中相關(guān)的畫面
畫外音：“救命呀，救命呀！”樂樂熊跑過去一看，就很生氣！請寶寶找一找，哪幅圖片是樂樂熊生氣的樣子？
出示大圖書，請幼兒尋找大圖書中的畫面，并學(xué)習(xí)說出頁碼。
將圖書中的畫面在PPT4中播放，讓其他幼兒仔細(xì)觀察。你是怎么看出來的？
�。ㄔ谝龑�(dǎo)孩子觀察的基礎(chǔ)上，可告訴他符號的含義：樂樂熊氣得“火冒三丈”、“怒火沖天”）
樂樂熊為什么會火冒三丈？誰在叫“救命呀？”
5、觀看PPT5：原來大灰狼在欺負(fù)小兔呀，氣得樂樂熊火冒三丈，揮著小花傘朝大灰狼沖了上去。
后來怎么樣了？（了解畫面之間的聯(lián)系及畫面的.含義）
我們來學(xué)學(xué)樂樂熊火冒三丈的樣子，把大灰狼給嚇跑。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，觀察并模仿樂樂熊的表情和動作）
6、教師小結(jié)：樂樂熊來到草地上，聽到小兔的呼喊聲，原來是大灰狼在欺負(fù)小兔，就火冒三丈地?fù)]傘沖上去，做錯事的大灰狼一看見氣勢洶洶的樂樂熊，就被嚇的逃走了。樂樂熊的小花傘救下了小兔，真是太棒了！
7、你們喜歡樂樂熊嗎？為什么？現(xiàn)在樂樂熊的心情怎么樣呀？
8、教師小結(jié)：你們都很喜歡樂樂熊，因?yàn)闃窐沸芎苈斆�，可以把小花傘�?dāng)小船來過河，樂樂熊又很勇敢，可以把小花傘當(dāng)棍子來嚇跑大灰狼，幫助小白兔。幫助別人是一件快樂的事情。
9、觀看PPT6：樂樂熊太高興了，你們看，兩個好朋友高興地圍在小花傘捉迷藏呢！
10、我們也來和樂樂熊一起來玩捉迷藏吧！小兔快點(diǎn)來�。ㄓ變喊缪菪⊥�，體驗(yàn)和樂樂熊一起圍在小花傘捉迷藏的樂趣）
三、完整閱讀
現(xiàn)在我們一起來欣賞這個好聽的故事吧！
配上背景音樂，引導(dǎo)幼兒和教師一起閱讀。
小班閱讀活動教案14
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀，了解故事內(nèi)容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會變成什么顏色的蝸牛。
2、樂意學(xué)說故事中的短句，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，初步嘗試仿編故事情節(jié)。
3、在看看、說說、玩玩的過程中體驗(yàn)閱讀活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
蝸牛圖片，變色蝸牛大圖書，青菜、梨子、草莓等圖片若干
活動過程：
一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。
（出示蝸牛的圖片）
師：小朋友們，你們聽一聽，誰來我們班里做客了？（教師模仿蝸牛爬的聲音）小蝸牛有什么本領(lǐng)呢？
師：（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會像小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：，它爬呀爬呀，第1天，小蝸牛爬到樹林里，看到了什么？小蝸�？吹搅司G色的'樹葉會怎么樣呢？
師：小蝸�！鞍璋琛钡某粤似饋恚覀円黄饋韺W(xué)學(xué)！
師：小蝸牛吃完了綠色的樹葉會變成什么顏色的蝸牛呢？
師：蝸牛吃了綠葉變成了綠蝸牛。
�。ń處熤鹨怀鍪緢D片講述故事并提問）
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說短句。
二、我是小蝸牛
1、師：小蝸牛爬呀爬，它要帶我們一起去找好東西吃，你們想去嗎？
那趕快變成小蝸牛吧�。◤男》孔永锇盐伵Ｕ埑鰜碜约捍骱茫�
老師也變成了蝸牛，我是蝸牛媽媽，你們是蝸牛寶寶。蝸牛寶寶們，請你們?nèi)フ乙粯雍贸缘臇|西帶回家嘗一嘗吧�。ǜ鴭寢屢黄鸪霭l(fā)吧！）
2、幼兒自由找東西
3、師：你們看蝸牛媽媽找了一樣什么好吃的東西？
你吃了什么？變成了什么顏色的蝸牛？（學(xué)說短句）
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒扮演小蝸牛在游戲中練習(xí)學(xué)說短句。
三、閱讀圖書
�。ǔ鍪敬髨D書，教師講述故事）
師：這么有趣的事情連起來就是一本有趣的故事書，我們給它起個好聽的名字，書名叫《變色的蝸�！�。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒一邊閱讀圖書，一邊提問：蝸牛吃了xx變成x蝸牛
四、延伸環(huán)節(jié)
師：那小蝸牛還會吃到什么顏色的東西呢？它又會變成什么顏色呢？
小班閱讀活動教案15
找朋友
活動目標(biāo)：
1、欣賞圖畫書，感知故事內(nèi)容，了解三原色變色的基本規(guī)律。
2、通過觀看表演和參與表演的方式，正確講述故事中重復(fù)的語言結(jié)構(gòu)，并嘗試仿編故事內(nèi)容。
3、能遵守表演規(guī)則，參與表演和講述活動。
活動準(zhǔn)備： 幼兒用書人手一本 投影儀
活動過程：
一、音樂游戲：碰一碰
——教師：小朋友，你有好朋友嗎？你想找個好朋友碰一碰嗎？
——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演找個朋友《碰一碰》。
二、幼兒自己閱讀幼兒用書，初步感知故事內(nèi)容。
——教師：剛才我們小朋友都找到了自己的朋友，大家在一起玩了《碰一碰》游戲，我知道有許多色彩娃娃它們也在找朋友，它們找了哪些朋友？它們在一起玩什么游戲呢?下面我們一起來讀一篇好玩的圖畫故事書《找朋友》。
——帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，提醒幼兒一頁一頁地翻閱畫面。
——教師：你看見了哪些色彩娃娃？它們在做什么？你還看見了什么？
三、欣賞故事，進(jìn)一步感知閱讀內(nèi)容。
——教師講述故事，了解故事內(nèi)容。教師：你聽到了什么？故事里有哪些色彩朋友？它們和誰手拉手做朋友？它們在一起做什么？
——教師：“親親熱熱”是什么意思？幫助幼兒理解詞語的含義。
四、師生完整地閱讀圖畫故事。
——教師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書，在講到重復(fù)的語言處，放慢速度，等待幼兒和老師一起講述。
——教師：你最喜歡看哪一幅畫面？畫面上有什么？
五、通過討論，理解故事內(nèi)容，并嘗試根據(jù)色彩的變化仿編部分故事情節(jié)。
——教師：黃黃和紅紅手拉手，轉(zhuǎn)出的荷包蛋是什么顏色的？
——教師：想一想，黃黃拉起紅紅的`手，親親熱熱做朋友，一二三四轉(zhuǎn)個圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……還會轉(zhuǎn)出橙色的什么呢？教師根據(jù)幼兒的講述在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫，（例如橙色的桔子、菊花、衣服等）。
——用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒仿編“藍(lán)藍(lán)拉起黃黃的手”和“紅紅拉起藍(lán)藍(lán)的手”，并帶領(lǐng)幼兒用故事中語言，完整地閱讀仿編的內(nèi)容。重點(diǎn)讓幼兒懂得紅和黃可以變出橙色的事物，藍(lán)和黃可以變出綠色的事物，紅和藍(lán)可以變出紫色的事物。
六、故事表演《找朋友》
——教師介紹玩法：小朋友扮演色彩小人，大家邊拍手邊有節(jié)奏地講述故事，并根據(jù)故事內(nèi)容表演相應(yīng)的動作。
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