《特殊的葬禮》教案(通用15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《特殊的葬禮》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《特殊的葬禮》教案1

　　教學重點、難點

　　1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因;

　　3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。

　　教學過程

　　一、激趣導入，質(zhì)疑課題

　　1、板書：“葬”你會讀嗎?猜猜它是什么意思?（學生根據(jù)“死”來猜）

　　查查字典，看看怎么解釋。

　　2、“葬禮”是什么意思?

　　3、補充課題“特殊的”換詞語理解“特殊”

　　4、根據(jù)課題，可以提出哪些問題，幫助我們了解課文內(nèi)容?（學生自主提問）

　�。�1）為誰舉行葬禮?（2）為什么叫“特殊的葬禮”……

　　過渡：帶著問題，我們一起來讀課文。

　　（設(shè)計意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學生的思維過程，在知識的逐層建構(gòu)過程中使學生自然“生疑”，促使學生能帶著明確的目的與強烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問題對于學生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助，并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個字的認識記憶過程是針對學生的年齡特征，讓其放膽猜測，學生必然猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過程，達到了意義識記生字詞的目的。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、師范讀，學生仔細聽，要求聽清字音，初步解決疑問。

　　2、指名讀，要求正確，流利，繼續(xù)思考疑問。

　　3、交流自己已經(jīng)解決的問題。板書：時間、地點、人物、事情

　　4、小結(jié)讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達斯瀑布腳下，巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。

　　5、請你根據(jù)問題的答案組織語言，概括課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：老師的范讀，不僅能幫助學生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創(chuàng)設(shè)一個情感氛圍，引導學生快速進入課文情境。學生能帶著問題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊，不失為概括主要內(nèi)容的一個方法。此處滲透了一個學習方法的指導。）

　　三、理清脈絡(luò)，了解特色

　　1、輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況?（第1、7、8自然段）

　　2、2、3、4、5、6自然段寫了什么內(nèi)容?（瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。）

　　3、給課文分段。

　　4、小結(jié)：課文一開始用倒敘的方式展開，然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點題，照應(yīng)開頭，點明中心，這種寫作方式叫“插敘”。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過理清課文脈絡(luò)，學生不僅清晰地了解到課文所寫的各部分的內(nèi)容，也能初步感覺到這種初次見到的獨特的寫作結(jié)構(gòu)——插敘。這種寫作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時應(yīng)該點到即止。）

　　四、整體入手，輻射全文

　　1、指名讀課文的第1、7、8自然段，說說“葬禮”“特殊”表現(xiàn)在幾處地方?

　　2、交流：要求根據(jù)找到的句子來回答（1）為瀑布舉行葬禮（2）參加“葬禮”的.是總統(tǒng)和生態(tài)學、環(huán)境學專家，還有熱愛大自然的人（3）葬禮的目的是號召大家保護自然生態(tài)、愛護地球。

　　3、“葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么?（深深的自責與強烈的責任感）帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。

　　4、引讀：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了……號召……，菲格雷特總統(tǒng)的演講辭中中回憶了什么?號召了什么?

　　5、根據(jù)學生回答板書：歡樂和驕傲悲劇

　　過渡：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細細地讀課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：這部分的教學，尊重課題《特殊的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里，在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學語文教學大綱在論述閱讀教學時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學。”課后有個練習，要求試著寫寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭。因此，這部分的教學從整體上關(guān)照了總統(tǒng)的演說內(nèi)容，接下去是掌握演說的具體內(nèi)容，為最后的書寫演說辭作好鋪墊，以達到水到渠成的效果。

　　五、前后對比，探明原因

　　過渡：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細細地讀課文第三自然段

　　1、指名讀。要求抓住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布?

　　2、交流。例：從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大，很有名，很壯觀。從”知道瀑布水量很大，發(fā)出了巨大的聲響。相機理解“咆哮”從“從天而降”看出瀑布很高從“流連忘返”知道瀑布很美……

　　3、這么高、這么大、這么美的瀑布，作者用了一個詞語來形容“雄偉壯觀”，你還可以用哪些詞語來形容?氣勢非凡氣勢磅礴美不勝收……

　　想一睹廬山真面目嗎?請看錄象。你還能用什么語言來形容?“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　4、有感情朗誦課文第三自然段。

　　5、可是幾年過去了，如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段，展開想象，說說你仿佛看見了什么?（可針對前文的大、美來說如今瀑布的枯竭）

　　6、出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡�！弊x到這里，你一定會為瀑布的消亡而難過吧。你怎么來讀這句話?朗讀并說理由。（預(yù)設(shè)：我仿佛看到瀑布像一個只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……）

　　7、引讀：昔日，塞特凱達斯瀑布是那么氣勢非凡，她曾經(jīng)是……人們在這從天而降的瀑布面前……可幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，她……許多慕名而來的游客……真是天壤之別呀!人們不禁要問，究竟是什么原因造成這種悲劇?

　　8、自讀第四自然段，用“因為……所以……”說說原因。

　　9、小結(jié)：造成種種悲劇的罪魁禍首就是我們?nèi)祟愖约貉?

　　（設(shè)計意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點。學習時，引導學生聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，加強大瀑布前后的對比教學。首先在第三自然段的教學中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，文本、媒體、訓練手段多樣整合，層層推進，引導學生感悟語言文字的魄力，體會塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢。教學第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時，在理解的基礎(chǔ)上學生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強烈感情，并且在第四自然段講讀原因的過程中，學生體會到人們?nèi)鄙俚恼�是環(huán)保的意識，而舉行特殊的葬禮的目的，就是要喚起人們保護環(huán)境的責任感。）

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、科學家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個行動立即引起了更大的震動。

　　9月下旬，巴西當時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。

　　菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演!

　　假如你使菲格雷特總統(tǒng)，你準備怎樣來寫你的演講稿，號召大家讓悲劇不再重演?

　　2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語言富有感染力。

　　3、書寫。

　　4、交流。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師的導語闡述了總統(tǒng)舉行葬禮的過程與目的，創(chuàng)設(shè)出一個總統(tǒng)即將演講的情境，激發(fā)學生表達的需要。而寫作要求的明確，學生就能把握好寫作的語言的分寸。學生在文章中暢所欲言，號召大家保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，這種環(huán)保的意識已深深扎根在學生的心靈。）

《特殊的葬禮》教案2

　　教學要求：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的'感觸和話語。寫一段話詳細描述。

　　引導學生理解保持生態(tài)平衡，保護地球的意義。

　　第一課時

　　導入新課

　　揭示課題。

　　釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。

　　看到這個題目，大家會提出哪些問題？

　　為誰舉行葬禮？

　　為什么要為它舉行葬禮？

　　為什么說這個葬禮是一個特殊的葬禮？

　　初讀指導

　　自學課文。

　　1， 畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準字音。

　　2， 查字典，弄清下列詞語的意思。

　　枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬

　　指導書寫。

　　自讀課文，給課文分段。

　　第二課時

　　復(fù)習檢查

　　聽寫詞語。

　　指名分段朗讀課文。

　　精讀訓練

　　默讀第一段，思考：

　　這一次特殊的葬禮在哪里？

　　地點特殊、主持人特殊、對象特殊

　　指名朗讀第二段

　　這到底是怎么回事呢？

　　這指什么？

　　哪幾個自然段回答了這個問題？

　　竟然是什么意思？

　　不辭而別呢？

　　這雄偉的景觀指什么？

　　為什么會不辭而別呢？

　　見到這樣的情景 是指怎樣的情景？

　　小結(jié)要點：

　　指名讀第三段。

　　面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的？

　　總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？

　　指出文章首尾呼應(yīng)的特點。

　　第三課時

　　指導朗讀

　　指名朗讀課文。

　　掌握主要內(nèi)容

　　巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？

　　為什么說這是一次特殊的葬禮？

　　為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　體會.寫作特色

　　引導學生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。

　　啟發(fā)想象

　　即將枯竭的瀑布是什么樣子的？

　　游人看到這樣的情景會有哪些感觸？

　　他們會說些什么？

　　寫話練習

　　板書設(shè)計：

　　總統(tǒng)主持葬禮

　　為

　　雄偉壯觀 流連忘返

　　瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）

　　奄奄一息 失望離去

　　號召 保護自然生態(tài) 愛護地球

《特殊的葬禮》教案3

　　【教學目標】

　�。ㄒ唬┲�識技能目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，對重點詞語在理解和誦讀中逐步積累，并在語言文字的表達中靈活運用。

　�。ǘ�）過程方法目標

　　3、從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。

　　（三）態(tài)度情感目標

　　4、充分認識到大自然悲劇產(chǎn)生的原因和導致的后果，懂得避免悲劇發(fā)生所應(yīng)采取的措施，并由此深刻認識到愛護地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。

　　【教學重難點】

　　抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會到環(huán)境破壞給人們生活帶來嚴重危害，認識到“保護環(huán)境、愛護地球”的重要性，深刻理解愛護地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說辭。

　　【教學時間】 2課時

　　【教學準備】

　　1、學生準備（略）

　　2、教師準備（略）

　�。�1）預(yù)習課文，讀通課文，了解課文內(nèi)容，不懂的字詞通過查字典和聯(lián)系上下文解決，無法解決的問題做上記號，準備課上提出或先與同學討論。

　　（2）理解下列詞語的意思，帶點的字查查字典

　　葬禮 咆哮 無奈 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 慕名而來

　　（3）通過電視新聞、報刊圖書或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些關(guān)于自然環(huán)境遭受人類破壞的信息和圖片；另外再找一些關(guān)于描寫瀑布的詩句和詞語。

　　（4）對教師下發(fā)的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。

　　2、教師準備

　　（1）本課的重點詞語寫在黑板上。

　�。�2）做好多媒體課件。

　　（3）課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》（提前發(fā)給學生）

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標：

　　能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。能了解課文主要內(nèi)容，初步了解作者所要表達的主旨。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，解題導入

　　1、教師板書“葬”，同時讓學生說說“葬”字的寫法，學生表達與教師書寫同步。然后請同學讀讀這個字，平舌音要讀準。

　　師：什么叫“葬”？ “葬”是會意字，從字形上就可以領(lǐng)會“葬”字的意思，誰來說一說？（“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個死字）

　　2、教師板書“禮”，問：那么“葬禮”是什么意思？（掩埋死者遺體的儀式）

　　3、教師板書“特殊的”，問：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時，你產(chǎn)生那些問題呢？（是為誰舉行葬禮？哪些人參加葬禮？為什么稱特殊的葬禮？葬禮的經(jīng)過是怎樣的……）（教師隨機在板書的課題下面打上幾個大小不一的問號，問號的大小根據(jù)問題是否重點決定）

　　二、初讀課文，了解文意

　　1、帶著剛才的問題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來回答。

　　2、組織學生交流，先請?zhí)釂柕耐瑢W來回答。教師隨機點評，并將黑板上的問號逐一擦去。

　　3、師：同學們通過剛才的自讀，已經(jīng)將剛才提出的問題解決了不少。那么，通過剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題或者有了那些新的認識呢？請你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰會讀書。

　　4、組織學生交流，首先在四人小組中交流，每個學生談自己想解決的問題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點評。（引導用“因為……所以……“來談自己的思考和認識）

　　5、指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說說喜歡的原因。

　　6、指名朗讀自己喜歡的句子，也說說喜歡的愿意。

　　7、小結(jié)

　　再讀課題，說一說為什么這是一個特殊的葬禮？

　　8、交流課外收集的資料：

　�。�1）描寫瀑布的詩句有哪些？

　�。�2）描寫瀑布的詞語有哪些？

　　三、學習詞語

　　1、黑板出示詞語

　　特殊 葬禮 減少 下旬 重演

　　咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里

　　生命垂危 奄奄一息 不辭而別

　　毫無節(jié)制 亂砍亂伐 水土流失

　　慕名而來 流連忘返 飽含深情

　　拉丁美洲 巴拉那河 塞特凱達斯瀑布

　　菲格雷特 生態(tài)學 環(huán)境學 專家教授

　　2、指導朗讀，對不懂的詞語提出來討論一下。

　　3、引導學生思考，對哪些詞語進行了歸類，說說理由。

　　4、再讀一讀這些詞語，對于一些成語，要讀出詞語的`意思來，讀出語氣來。

　　5、指導寫字

　　滔：右下部首要寫得勻稱

　　慕：最后兩筆是水平兩點，不能寫成垂直兩點

　　四、課堂作業(yè)

　　抄寫詞語

　　五、課外作業(yè)

　　1、朗讀課文和課外補充材料

　　2、通過電視新聞、報刊圖書或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些自然環(huán)境遭受破壞的有關(guān)信息和圖片，發(fā)表自己的見解，準備下節(jié)課交流討論。

　　第二課時

　　教學目標：

　　從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。認識到保護環(huán)境的重要性，引導學生去熱愛大自然，保護大自然，愛護共同的家園——地球。在此基礎(chǔ)上，通過相關(guān)圖片的形象揭示和聯(lián)系生活實際，使學生深刻領(lǐng)會愛護地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入，確定情感基調(diào)

　　集體讀課題，師：通過上一節(jié)課的學習，請你說說這個葬禮特殊在什么地方？（引導學生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來加以說明，教師自然導入課題：所以說，這是一個——生：特殊的葬禮）

　　二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發(fā)感情

　　1、品讀瀑布昔日的壯觀景象

　�。�1）師：同學們，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，現(xiàn)在讓我們隨著作者的語言描述，來感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。

　�、僦该�朗讀相關(guān)段落（第二自然斷）

　　幻燈出示重點句子和相關(guān)圖片：原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

　�、诳纯醋筮叺膱D，讀讀右邊的句子，說說浮現(xiàn)在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條 的瀑布。（讀后交流并填空）

　　③師：結(jié)合圖片品味品味其中的詞語，你對哪個詞語感受最深，就具體談?wù)勀愕母惺堋＃▽W生談感受，教師引導深入品析）

　　“咆哮而下”，咆哮的本來意思指什么？讀到這個詞，你仿佛聽到什么樣的聲音？（這個詞寫出了瀑布聲音大，像發(fā)怒的野獸，發(fā)出震耳欲聾的響聲。）—→誰能讀好這個詞語。（如果朗讀不到位，教師評價：瀑布不在咆哮）

　　第二個詞是“滔滔不絕”，在這里，“絕”指什么（用完，沒有）？讀到“滔滔不絕”這個詞語，你眼前見到的是怎樣的景象？（寫出瀑布水量巨大，永遠也流不完）——誰能讀好這個詞（根據(jù)朗讀效果評價：水量不大、水量大一些、水量很大）

　　第三個詞是“一瀉千里”，這里的“瀉”指什么？讀到“一瀉千里”你眼前仿佛看到了一種怎樣的景象？（寫出瀑布流速很快，流得很遠。）你會自然想起古代哪位詩人寫的什么詩句？——誰能讀好這個詞？（根據(jù)朗讀效果評價：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。）

　�、苤笇в懈星榈睦首x

　　師：這一句話，只用了三個詞語，就寫出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”�，F(xiàn)在我們將這三個詞語放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。

　　自由練讀——指名朗讀——評價（氣勢不大、有點氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反復(fù)多次）——教師范讀——學生評價——集體朗讀

　�。�2）下面我們就通過錄像觀賞一下塞特凱達斯瀑布。

　　播放錄像片段（兩遍），在關(guān)鍵處定格——師：假如你是當時的游客，你就站在大瀑布的面前，你會如何贊美瀑布？（學生發(fā)言，教師隨機點評）

　　（隨機板書：雄偉壯觀）

　　2、品讀瀑布現(xiàn)在的可悲模樣

　�。�1）師：雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布讓游客留連忘返。但是，幾年過去了，許多慕名來而的游客，見到的又是怎樣的一副情景呢？（教師出示現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂，教師范讀。）

　�。�2）師：同學們，幾年過去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，著實令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來形容，那么此時的塞特凱達斯瀑布可以用哪個詞語來形容呢？

　　出示：這是一條 的瀑布。

　�。ㄈ绻麑W生說出“逐漸枯竭”，教師引導：在你眼里，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的？如果學生說出“生命垂危”，教師引導：“生命垂危”本來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？如果學生說出“奄奄一息”教師引導：奄奄一息本來是形容什么的？你為什么用來形容瀑布呢？教師要打開學生的思路，豐富學生的體驗，豐富學生的語言。最后教師引導學生辨別，哪個詞是直接描寫塞特凱達斯瀑布的，后兩個詞語是寫人的，是間接寫瀑布的。）

　�。ò鍟�：逐漸枯竭）

　　（3）教師引導學生展開想象，豐富語言。

　　師：同學們，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現(xiàn)在有嗎？它曾經(jīng)有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現(xiàn)在有嗎？它曾經(jīng)有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢，現(xiàn)在有嗎？它的周圍曾經(jīng)有蔥蘢茂密的森林，現(xiàn)在有嗎？

　　在逐漸枯竭的瀑布面前，過去的一切都看不見了也聽不見了，現(xiàn)在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的嘆息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。

　　（4）師：下面我們來看看課文中是怎樣來描寫這條逐漸枯竭的瀑布的？

　　幻燈出示：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　①指名朗讀——問：你朗讀時的心情是怎樣的，大家聽出來了嗎？（反復(fù)多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關(guān)鍵詞評價，看看意思是否讀了出來）——集體朗讀。

　�、趲煟和瑢W們，這句話中有一個詞是“無奈”，請問什么叫無奈？（啟發(fā)：塞特凱達斯瀑布愿意變成這副模樣嗎？但他有沒有辦法支配自己的命運？“無奈”的意思就是：不愿意變成這樣，但沒有辦法，不得不變成了這樣。同學們，塞特凱達斯瀑布為什么會變得這樣無奈呢？此時的塞特凱達斯瀑布會向人們說些什么呢？請同學們聯(lián)系上文的內(nèi)容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無奈說出來。）

　　③學生自己練說——同桌互說——指名說說——評價（反復(fù)多次）

　　教師評價語：

　　從你無奈的述說中，我聽出了你對自己過去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。

　　從你無奈的述說中，我聽出了人類給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。

　　從你無奈的述說中，我聽出了人類對自然的無情踐踏，你是一條憂傷的瀑布。

　　從你無奈的述說中，我聽出了你對人類的控訴，你是一條憤怒的瀑布。

　　從你無奈的述說中，我聽出了你人類的規(guī)勸和希望，你是一條關(guān)注人類命運的瀑布。

　　三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫總統(tǒng)演說辭，揭示主題

　　教師過渡：同學們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環(huán)境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂）

　　1、師：1986年9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學讀讀課文最后一段，看看這位總統(tǒng)在葬禮上表達了哪些意思。

　　指名讀——指名說（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動員）

　　2、師：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講包含深情，動人心弦。下面請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫一寫這段演說辭。因為時間有限，只要簡要地寫上一段。課文中重要的詞語和句子可以引用，但要自己組織語句來寫，最好還要有自己獨到的語言文字。

　　教師出示格式：

尊敬的女士們，先生們：

　　今天，我們懷著沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……

　�。ń處熓孪认掳l(fā)草稿紙，半張按照格式以填空形式出現(xiàn)，半張可以不按照格式寫，只要寫出兩層意思就可以了。學生寫話，教師巡視并物色發(fā)言人，醞釀點評）

　　3、指名上臺演講，進入角色，教師點評。

　　4、師：（指著板書）同學們，雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書：大瀑布的悲�。�

　　四、補充圖片資料，聯(lián)系生活，拓展提升

　　1、其實，許多年來，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著，下面請看一組圖片（幻燈出示）

　�。�1）出示“白色垃圾 污染水源”圖片，問：這是什么的悲�。ㄋ�源的悲劇）

　�。�2）出示“水質(zhì)污染 魚兒遭殃”圖片，問：這是什么的悲劇（魚兒的悲�。�

　　（3）出示“亂砍濫伐 群山荒蕪”圖片，師問：這是什么的悲劇？（群山的悲�。�

　�。�4）出示“水土流失 田地干旱” 圖片，問：這是什么的悲�。ㄌ锏氐谋瘎。�

　　（5）出示“一潭濁水 維系生命” 圖片，問：這是什么的悲�。ㄉ�命的悲劇，人類的悲�。�

　　2、師：同學們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實質(zhì)上是人類的悲劇）

　　板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類”

　　3、師：同學們，在這節(jié)課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說出了心中的無奈，還替菲格雷特總統(tǒng)進行了演說。假如再進一步聯(lián)系我們的所見所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話要說，但此時此刻，假如把我們的千言萬語匯成一句話，你最想說的是什么？

　　5、教師小節(jié)：同學們，大自然是慷慨無私的，它已經(jīng)向人類恩賜了許多許多，但我們?nèi)祟愒陂_發(fā)自然的同時必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創(chuàng)造出更加美好的明天。希望我們?nèi)祟惖谋瘎〔辉僦匮荨?/p>

　　板書：不再重演

　　五、課外作業(yè)

　　讀讀補充材料《趵突泉的喜憂變遷》，看看趵突泉原來的喜是什么？后來的憂是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜憂是如何變遷的？看看我們?nèi)绾问辊劳蝗�曾�?jīng)的悲劇不再重演了。

　　板書：特殊的葬禮

　　雄偉壯麗 逐漸枯竭

　�。ù笃俨嫉模┍瘎�

　�。ㄈ祟惖模� （不再重演）

《特殊的葬禮》教案4

　　一、復(fù)習回憶

　　1、特殊的葬禮特殊在什么地方呢？

　　2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

　　3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

　　二、圖文結(jié)合，導讀今昔。

　�。ㄒ唬�導讀第三段

　　1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？

　　2、學生交流：

　　3、出示詞語，指名讀.

　　4、同學們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它雄偉壯觀的氣勢吧�。ǚ乓曨l。）

　�。�1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？

　�。�2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來吧！

　�。ǘ�）導讀第五段

　　過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后

　　現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？

　�。�1）你們仿佛看見了什么景象呢？

　�。�2）書上有一句比喻句，恰當?shù)孛鑼懥爽F(xiàn)在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？

　�。�3）我們來看看現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布的樣子！（出示瀑布圖）假如你就是慕名而來的游客，看到這樣的瀑布，你又會說什么？

　�。�4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？

　　三、追溯原因，震撼心靈

　　1、快速默讀課文第4段，用因為所以來回答。

　　2、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

　　3、科學家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。當?shù)弥�這一消息時，人們的心情如何？

　　4、此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？

　　5、導讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布

　　四、補充悼詞，升華情理

　　1、塞特凱達斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護環(huán)境的責任感，人們紛紛加入到宣傳保護環(huán)境、愛護地球的'行動中去。所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學家、環(huán)境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統(tǒng)舉行葬禮的目的是什么呢？

　　2、巴西總統(tǒng)菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，請認真想一想：想想菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢？

　　3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

　　五、拓展延伸，內(nèi)化情感

　　1、是的，不管是在讓我們共同努力、共同期待吧！同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

　　2、最后，老師送給大家一句話來結(jié)束本課的學習。（出示）保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）

　　六、作業(yè)：

　　1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。

　　2、課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。

《特殊的葬禮》教案5

　　第一課時 教學目標：

　　1、觀看圖片，了解塞特凱達斯瀑布的過去和今天，產(chǎn)生學習興趣。

　　2、認讀課文，讀準字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。

　　3、識寫生字生詞。

　　教學重點：讀準字音，讀順句子，理解詞句。

　　教學準備：

　　教師準備：1、課件。2、播音機及課文錄音。3、小黑板板書生字。

　　學生準備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關(guān)塞特凱達斯瀑布的圖片、文章。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。（3分鐘）

　　請大家觀看幾幅圖片。

　　投影：塞特凱達斯瀑布的有關(guān)圖片

　　你認識這座瀑布嗎？板書：塞特凱達斯瀑布

　　可是，你知道嗎？1986年九月，巴西總統(tǒng)為它主持了葬禮，這到底是怎么回事呢？板書：特殊的葬禮

　　二、傾聽錄音，初步感知。（2分鐘）

　　請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。

　　三、自讀課文，理解詞句。（5分鐘）

　　課文敘述了塞特凱達斯瀑布輝煌的歷史和枯竭的命運，令人深省。

　　大家都想讀好課文吧，下面請大家自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀懂句意。

　　可以輕聲讀課文，也可以默讀。遇到難讀或難理解的字詞句，聯(lián)系上下文以及文后的生字表及習題，獨立自主思考；依然不懂，再查找工具書或請教鄰座同學，乃至詢問老師。教師邊巡視，邊幫助學生解決困難。

　　四、指導朗讀，加深理解（15分鐘）

　　1 、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。

　　2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。

　　3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當范讀，領(lǐng)讀。讀后評議，表揚為主，激發(fā)學習熱情。

　　教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調(diào)不同的部件。例如：

　　瀑pù 哀āi 悼dào 慕號hào

　　破pò 衰shuāi 掉diào 幕háo

　　4、齊讀課文一遍。

　　五、交流疑惑，深入理解（5分鐘）

　　1、請學生自由提問，大家來解答。

　　2、教師補充提問，大家來解答。

　　以上的問答，應(yīng)包含以下幾個難懂字詞：滔滔不絕、汛期、不辭而別、生命垂危、奄奄一息、慕名而來

　　六、識寫字詞，布置作業(yè)（10分鐘）

　　最后我們來識寫本課的生字、生詞。

　　1、學生描紅生字。

　　2、黑板出示：殊、葬、簾、竭、測、旬、授、傲、號

　　指名說說：識寫有困難的字。

　　“葬”，上下是“艸”，中間一個“死”。下面的“艸”，左豎變?yōu)樨Q撇。

　　“傲”，中間分為為兩部，“?”和“刀”變體。

　　以上的內(nèi)容，先由學生講解，教者補充講解，并板演描紅。

　　3、學生臨寫生字、生詞

　　4、布置作業(yè)：

　　（1）練習有感情朗讀課文。

　�。�2）寫好習字冊中的字詞句。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。

　　2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。

　　3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。

　　教學重點：學習描寫瀑布的表達方法

　　教學準備：投影描寫瀑布的語段。

　　教學過程：

　　一、指導有感情朗讀，思考課文主要內(nèi)容。（10分鐘）

　　指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來。

　　二、引導學生概括課文主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）

　　同學們已經(jīng)讀了幾遍課文，說說課文哪幾段寫了葬禮的情況？哪幾段介紹了塞特凱達斯瀑布由勝轉(zhuǎn)衰的經(jīng)過？

　　教師根據(jù)學生的發(fā)言，及時點撥，總結(jié)板書。

　　一（１）舉行葬禮

　　二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰

　　三（7-8）葬禮過程

　　教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）

　　三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）

　　黑板出示：

　　1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。

　　2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。

　　學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。

　　四、交流讀后感想（15分鐘）

　　1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說說自己的理解。

　　2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關(guān)的.語段，引導大家討論。

　　投影1：

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：

　　原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，（ ）的河水從懸崖上（ ），（ ），（ ）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（ ）的（ ）面前，流連忘返。

　　這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（ ），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（ ）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點。

　　引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。

　　板書：雄偉壯觀

　　投影2：

　　認真閱讀下面一段話，完成填空：

　　幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

　�。�、這段話運用了（ ）和（ ）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。

　　２、你能想象它真實的景象嗎？

　　３、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？

　　引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。

　　板書：奄奄一息

　　投影3：

　　認真閱讀下面一段話，回答問題：

　　但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

　�。�、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？

　�。�、請你用“‖”給這段話分層。

　　引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。

　　板書：濫用水源、亂砍亂伐

　　五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）

　　指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。

　　六、總結(jié)心得（2分鐘）

　　1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？

　　引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。

　　2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？

　　引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。

　　3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？

　　引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。

　　4、布置作業(yè)

　�。�1）朗讀課文，背誦3—5自然段

　�。�2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。

　　板書設(shè)計：

　　特殊的葬禮

　　一（1） 舉行葬禮

　　雄偉壯觀

　　二（2-6） 由勝轉(zhuǎn)衰—— 人類濫用水源、亂砍亂伐

　　奄奄一息

　　三（7-8） 葬禮過程

《特殊的葬禮》教案6

　　教學目標：

　　1．正確認讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　3．通過了解塞特凱對走si瀑布有望升到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　課時建議：2課時

　　教學過程

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、激情導入，引趣揭題。

　　一般的葬禮是為死去的人舉行的'，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。

　　本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學生學文的興趣。

　　二、初讀課文。

　　想辦法補課文讀正確、流利。在讀書的過程中認識生字，理解詞語。

　　鼓勵學生當小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。

　　學生自主學習課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。

　　三、識字教學。

　　形近字比較識記：壯—狀、廠—廣

　　按形聲字的規(guī)律識記：統(tǒng)、費、資、震。

　　識字寫字時要發(fā)揮學生的主動性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行識記。

　　四、再讀課文。

　　讀一讀課文，說說你了解到了什么？

　　對課文初步、淺層次的理解。

　　第二課時

　　一、導入。

　　出示塞特凱達斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學生發(fā)言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息）

　　創(chuàng)設(shè)情景，帶學生走入課文的情節(jié)

　　給學生以視覺上的震撼帶動心靈的震撼。

　　二、指導背誦、深入理解。

　　同學自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　對課文深入理解。

　　三、拓展延伸。

　　那么，我國一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，展示搜集的資料。

　　面對這些問題，你想說點什么嗎？

　　面對這些現(xiàn)狀，我們能做點什么呢？

　　在此過程中，了解我國河流的現(xiàn)狀。

　　讓學生感受到我國河流所面臨的危機，增強孩子們保護生態(tài)環(huán)境的意識，在生活中處處注意保護環(huán)境，節(jié)約能源

　　四、小筆頭。

　　結(jié)合自己了解的資料，寫一份環(huán)保倡議書或幾句宣傳語。

　　提高寫作能力。

《特殊的葬禮》教案7

　　教學要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護地球的意義

　　一、初讀

　�。◣熃忸}后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）

　　師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

　�。ㄉ�自由讀，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）

　　師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？

　　生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

　　生：瀑布太可憐了。

　　生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。

　　師：這位同學有個詞用得很好……

　　生：因為……所以……

　　師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內(nèi)容。

　　生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。

　　生：因為人們亂伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。

　　生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。

　　生：因為大瀑布曾經(jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環(huán)境的行列中。

　　生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環(huán)境。

　　……

　�。▽W生發(fā)言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個角落。）

　　二、精讀

　�。úシ糯笃俨间浵�。）

　　師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

　　生：太酷了！

　　生：仿佛自己就站在瀑布面前。

　　生：比天堂的玉池還美。

　　師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）

　　生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……

　　師：你從中讀懂了什么？

　　生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）

　　生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

　　生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

　　師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）

　　師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧�。ㄉ�不同意，爭著讀）

　　師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）

　　師：讀了課文，現(xiàn)在會贊美了嗎？

　　生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

　　生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）

　　生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）

　　……

　　師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）

　　師：看完了，你想說些什么？

　　生：我真?zhèn)�心，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。

　　師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）

　　師：如果瀑布會說話，它會說什么？

　　生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难�吸光�?/p>

　　生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在……難道你們愿意看到我在群山之中無奈地低下頭，像個垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？

　　師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

　　師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？

　　生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。

　　師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（生自由讀后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）

　　三、拓展

　　師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

　　生：讓悲劇成為歷史。

　　生：彌補人類的錯誤。

　　師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統(tǒng)，現(xiàn)場發(fā)表演說。

　　生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

　　生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經(jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟�。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的'家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）

　　師：好，很有總統(tǒng)風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。

　　生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）

《特殊的葬禮》教案8

　　教材簡析

　　《特殊的葬禮》是蘇教版國標本四年級下冊第18課，主要敘述了由于塞特凱達斯瀑布從雄偉壯觀到日漸枯竭，巴西總統(tǒng)菲格雷特等人為瀑布舉行葬禮的事，呼吁人們保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。此文語言生動，結(jié)構(gòu)巧妙，情感深沉，是一篇環(huán)保教育的好文章。但是，很多老師在教學中往往忽視個性化的朗讀，語言的訓練，在主題的提煉上也僅僅滿足于環(huán)保教育。本課設(shè)計較好地突破了這些問題，并在教學中進行了嘗試，做到了工具性和人文性的有機結(jié)合。

　　教學目標

　　1.借助多種方法學習字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括課文內(nèi)容，感受瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。

　　3.借助課文的語言材料，想象菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，認識環(huán)保的重要性，激發(fā)環(huán)保的感情，同時學會用全面辯證的眼光看問題。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題導入，解題質(zhì)疑

　　1.同學們，我們今天要面對一個沉重的話題。你參加過葬禮嗎?“葬禮”什么意思?隨機釋“葬”，板書示范。

　　2.今天，我們一起學習的課文，題目是——《特殊的葬禮》。板書“特殊的”，指導“殊”字寫法。

　　3.指名讀課題，讀出凝重之感。

　　4.看到課文題目，你想知道什么?加“?”[(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊的葬禮?]

　　(設(shè)計意圖：這是解題、教學生字詞、質(zhì)疑的連貫過程。課題中有“殊”“葬”兩個生字，隨機都已得到解決。用一種沉重的語氣讀題，為體會全文的情感定下了基調(diào)。更主要的是訓練了學生由課題激疑的習慣，這樣帶著自己的.問題讀課文，就能極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。)

　　二、初讀課文，分組學詞

　　1.出示學習提示：

　　⑴朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

　�、茦顺鲂」�(jié)號，畫出生字詞，在不理解的地方做上記號。

　�、沁呑x課文邊試著解答自己的疑問。

　　2.讀課文自學。有不懂的問題可以小組交流。

　　3.檢查自學情況

　　第一組：減少下旬教授重演慕名而來滔滔不絕

　�、胖该�讀，正音。

　　⑵討論字形，如“滔”的筆順“慕”心字底的左右點。

　�、悄芾斫鈳讉�?還有暫時不理解的嗎?由釋“慕名而來”歸納拆詞解詞法。由釋“重演”歸納聯(lián)系上下文解詞法。

　�、三R讀兩遍。

　　第二組：拉丁美洲巴西巴拉那河塞特凱達斯菲格雷特

　�、乓糇g詞語要讀得慢，讀對，再讀流暢。自由讀，指名讀。

　�、颇懔私膺@些詞語嗎?能夠?qū)⑦@些詞語連起來說一說嗎?

　�、茄菔尽爸蕖钡墓P畫并書空。

　　⑷描紅(書后練習2)。

　　(設(shè)計意圖：將生詞進行有機的整合，對提高教學效率具有很大的作用。第一組詞語，主要解決漢語言詞語的音形義，并相機歸納詞語的理解方法;第二組詞語主要解決外來音譯詞語的讀法和意思，各有側(cè)重。特別是第二組詞語，沒有必要深究其具體的意思，只要弄清他們之間的關(guān)系，連起來說一說就可以了。)

　　三、再讀課文，概括內(nèi)容

　　1.將生詞放到課文里再讀一讀。邊讀邊思考先前讀課題時提出的三個問題。

　　2.小組討論。集體討論，相機歸納“地方”、“人員”、“對象”、“方式”特殊，擦去“?”。

　　3.用一句話說明白這件特殊的事。這件事的起因是什么?把起因加進這件事中，更完整地說一說。

　　(設(shè)計意圖：把詞語放到課文中去讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，這是語文教學的基本規(guī)律。至此，學生已經(jīng)讀過兩遍課文，對于自己提出的問題，基本能夠解決了。圍繞“特殊”進行課文內(nèi)容的歸納也就水到渠成。)

　　四、品讀詞句，體會情感

　　1.出示兩組詞語

　　咆哮而下逐漸枯竭

　　滔滔不絕生命垂危

　　一瀉千里奄奄一息

　　指名讀，找規(guī)律，通過朗讀讀出你的理解。

　　2.左邊詞語

　�、旁谖闹心睦�?用筆加著重號，讀出相應(yīng)的句子。

　�、品诺蕉温渲性僮x，這三個詞語讓你感受到什么?

　�、遣シ旁~語和瀑布同步視頻，相機說“這就是——”來直觀地解詞。然后讀出詞語氣勢。

　�、葧�中哪一個詞能概括瀑布的氣勢?[板書：雄偉壯觀]

　　⑸引讀三個詞語體會氣勢：通過剛才的朗讀，我們知道“這的瀑布，氣勢是那么——。一句話，昔日的塞特凱達斯瀑布，[板書：昔日]氣勢是那么——”

　�、收l能讀出這種雄偉壯觀的氣勢呢?指名讀第三自然段，邊讀邊想象畫面。

　�、苏f話：假如我是游客，我會說。假如我是畫家，我會。

　　假如我是，我。

　　3.過渡：我相信，此時此刻，大瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在了我們的心上�？墒怯姓l會相信，這所有的一切，我們再也看不到了。

　　⑴[出示“奄奄一息”圖]說說你的感受吧。帶著這樣的感情讀右邊詞語。

　　⑵帶著這些復(fù)雜的心情，讓我們自由地讀第5自然段，在讀的時候感受一下，哪些詞語讓你覺得心里很難受?為什么?[板書：現(xiàn)在奄奄一息]

　　設(shè)計意圖：這兩組詞語是生詞，同時又描摹著瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。將此列出，一、解決了詞語學習的問題;二、清晰地抓住了今昔對比的脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)設(shè)計還突出了多種方法的朗讀訓練，在詞語、段落的反復(fù)朗讀之中，逐步體會語言中蘊含的情感。而句子訓練，也是為了提升情感體驗的一個重要手段。

　　五、對比朗讀，深入設(shè)疑

　　1.[出示今昔瀑布的對比圖片]同學們，昔日，塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀，人們陶醉其中，流連忘返;現(xiàn)在，瀑布卻是奄奄一息，人們無限惆悵，失望離去。來，看著課文，讓我們把這兩種不同的感覺融入到我們的朗讀之中。男生齊讀第3自然段，女生齊讀第5自然段。

　　2.讀到這兒，大家的心中一定有這樣的疑問：是什么原因?qū)е铝宋羧招蹅�壯觀的瀑布如今逐漸枯竭?人們舉行這一特殊葬禮的目的是什么呢?下一課，我們繼續(xù)研究。

　　(設(shè)計意圖：對比朗讀，更能加深學生對失去瀑布往日氣勢的惋惜之情，引發(fā)學生更深層次的思考，為深入設(shè)疑做好了鋪墊。)

《特殊的葬禮》教案9

　　教材分析：

　　這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗�舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們維護生態(tài)平衡，保護俺們賴以生存的地球。

　　學情分析：

　　同學已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。

　　教材處置：

　　重點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　難點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　創(chuàng)新點在 理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵同學善于考慮，用自身擅長的方式勇于表達自身的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。

　　德育點 同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。

　　空白點 讓同學考慮：當巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，假如你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)同學想象力和發(fā)明力）

　　第二課時教學目標：

　　1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

　　2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。

　　3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

　　實驗?zāi)繕耍?/strong>

　　聯(lián)系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的`地球。

　　教學過程：

　　一、揭題讀題：

　　1、指讀題目，評點。鼓勵同學讀出個性，讀出自身的理解。

　　2、了解預(yù)習情況：通過預(yù)習，你對題目有了什么認識？

　　3、導入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條與眾不同的瀑布。

　　二、讀中感悟，真情體驗

　　1、同學選擇自身喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

　　2、同學再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號標一標。

　　3、交流自身所畫的句子，老師相機出示：

　�。�1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

　　（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

　�。�1）、指讀：指導體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情

　　想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　播放"瀑布"錄像片斷。

　　齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。

　　小結(jié)：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）

　�。�2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。

　　自讀：從段話中你能體會出什么？

　　看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）

　　小組討論：假如你們是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在看到瀑布這個樣子，你們的心情會怎樣呢？又會說些什么？

　　交流。

　　5、如今，這瀑布已經(jīng)奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀呀！看著這兩組對比鮮明的畫面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？

　　小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達出來吧！

　　三、轉(zhuǎn)換角色，入情入境

　　1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）

　　2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

　　四、總結(jié)全文。

　　塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返�？墒�，由于人們對環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓��！

　　齊讀：

　　出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的高傲態(tài)度，假如俺們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然維護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。

　　--H.V 狄特富爾特《人與自然》序言

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

　　3、你知道俺國有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？

　　4、調(diào)查、搜集自身周圍維護環(huán)境的事例。

《特殊的葬禮》教案10