欧美日韩在线免费观看,久久精品合集精品视频,每日更新在线观看AV_手机,这里是精品中文字幕

<mark id="47rz2"><center id="47rz2"><dd id="47rz2"></dd></center></mark>

    <legend id="47rz2"><u id="47rz2"><blockquote id="47rz2"></blockquote></u></legend>

      當前位置:好文網(wǎng)>實用文>教案>《竊讀記》教案

      《竊讀記》教案

      時間:2023-03-13 18:09:38 教案 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      《竊讀記》教案通用15篇

        作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《竊讀記》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《竊讀記》教案通用15篇

      《竊讀記》教案1

        【教學(xué)目標】

        1、認識7個生字,會寫14個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

        4、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

        【教學(xué)重、難點】

        1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望。

        2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法。

        【教學(xué)時間】

        兩課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、導(dǎo)語

        “竊”是什么意思?你認為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本,是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

        二、初讀課文

        1、默讀課文兩遍。

        2、讀第一遍,圈出課文的生字、新詞。

        3、讀完第二遍,把書合上想想課文主要講了什么?

        三、交流反饋

        1、梳理內(nèi)容:

        竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?

        (引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)

        2、識讀詞語:

        竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

        3、范寫觀察:

        餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。

        4、生書寫練字本上的漢字。

        四、再讀課文

         1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。

        2、體會:

        這樣寫的好處,并摘抄在自己的語言積累本里。

        五、放聲朗讀全文

        六、結(jié)束語

        “我”是擔憂又害怕的跨進書店,因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)

        ──很快樂,也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內(nèi)心深處,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)詞語

         竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足

        屋檐 一碗 真酸 支撐 書柜 哎喲 踮起腳

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、體會作者看書的急切心情:

       、 指名讀描寫林海音動作的句子。

       、 標出描寫林海音動作:

        詞語:跨、踮、鉆、擠、找。

        體會:顧客多,我看書的心情急切。

        ⑶ 板書:

        跨、踮、鉆、擠、找

        心情急切 動作描寫。

        ⑷ 讀出這種感受。

        2、體悟作者竊讀的獨特感受:

       、 指名讀描寫竊讀心里活動的句子。

       、 為了能順利的看書她是?為什么這樣做?

        板書:

        懼怕

        找到相關(guān)的語句體會:

       、 光讀不買的人不多,怕老板攆我走。

       、 常此這樣,自己感到不好意思。

        板書:

        獨特感受 心理描寫

        ⑶ 自由地有感情讀4~7段。

       、 如果說竊讀時的心里是懼怕的,那么竊讀后的`心里感受呢?

       、 你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

        (找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?

       、 體會含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!

        “吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求,“讀書長大”則是指精神的成長食糧,糧食哺育的是身體,書籍哺育的是靈魂,一個身體與智慧不斷增長的人,才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義,于是她( ),于是作者“怕并快樂著”,樂大于苦,喜大于懼。

        3、出示讀書名言:

       、 抓緊時間讀書:

        黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

       、 讀好書:

        讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”。

        ──趙樹理

       、 善讀書:

        讀書有三到,謂心到,眼到,口到。

        ──朱 熹

       、 讀書的樂趣:

        我覺得,當書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時,似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,日日讓我看到一個不可思議的新世界。

        4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

        三、拓展延伸

        1、結(jié)合過去,談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。

        2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,說說此時對待看課外書的感受。

        四、作業(yè)

        1、收集名人的讀書故事,制作一期走廊文化展板。

        2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

        【板書設(shè)計】

        竊讀記

        復(fù)雜:快樂 懼怕(心理描寫 獨特感受)

        急切:(動作描寫:跨、踮、鉆、擠、找)

      《竊讀記》教案2

        【學(xué)習(xí)目標】

        1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

        2、我會正確流利、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。

        3.我能抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

        【學(xué)習(xí)重點】正確流利、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。

        【學(xué)習(xí)難點】體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。

        【課前熱身】

        林海音出生在1918年,在她小時侯那個年代,讀書是有錢人的享受,勞動人民因為生活貧困讀不起書,一輩子與知識無緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭,也沒有余錢給孩子買課外書讀。雖然林海音出生在一個知識分子的家庭,但是貧困的經(jīng)濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心,她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢?讓我們共同走進林海音的讀書經(jīng)歷。

        【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】(課前15分鐘完成)

        一、單元掃描

        一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情!古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,并善于從書中汲取營養(yǎng),從而走上成功之路。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!本組教材就以“我愛閱讀”為專題。

        《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷,點明了讀寫中吸收與傾吐的'關(guān)系。

        本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題,目的一是要引導(dǎo)我們把握主要內(nèi)容,體會作者

        對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓我們明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。

        圍繞“我愛讀書”專題,我們還要進行綜合性學(xué)習(xí),并在 “口語交際?習(xí)作”中談?wù)勼w會 !盎仡?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等欄目,我們要交流讀書的樂趣,讀書個方法和綜合性學(xué)習(xí)中的體會。另外,我們還要積累一些關(guān)于讀書的名言警句。同學(xué)們相信你會得很愉快!加油!

        二、我會讀課文,學(xué)生字詞

        用自己喜歡的方式讀課文兩遍,認識7個生字,會寫14個生字,13個詞語,在書上批注,并能聽寫。

        三、我能做

        1、用成語概括說一說喜歡讀書的具體表現(xiàn):__________________________________

        2、我會查字典

        “竊”,用音序查字法,先查大寫字母( ),再查音節(jié)( );用部首查字法,先查( )部,再查( )畫。“竊”在字典中有三種解釋:⑴ 偷;⑵ 偷偷地;⑶ 謙指自己(意見)。在“竊讀記”中選第( )種解釋,在“行竊”中選第( )種解釋,在“竊以為不可”中選第( )種解釋。

        【自主學(xué)習(xí)】(8分鐘完成)

        1、作者在哪兒讀書,在那兒讀書有什么不便?

        2、抄一抄一我如饑似渴地讀書的句子(至少3句)

        3、有感情的朗讀課文,畫出作者“竊讀”滋味的句子。

        【合作探究】(25分鐘完成)

        1、“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”作者快樂的是什么?懼怕的是什么?從

        課文中找一找相關(guān)的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。并說說你對句子的理解。

        2、這種竊讀的滋味──我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來,多讀一讀。

        結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

        【拓展檢測】

        一、完成以下練習(xí):

        1、讀拼音,寫詞語

        jī è jùpà wū yán chōng zú piè dú

        shū guì chǎo cài diàn qǐ jiǎo

        2、我能區(qū)分這些形近字,而且還會組詞呢。

        抄( ) 炒( ) 吵( ) 妙( )

        梭( ) 峻( ) 酸( ) 唆( )

        3、 我能寫出與下列詞語意思相近的詞語來。

        隱藏( ) 暫時( ) 擔憂( )貪婪( )

        懼怕( ) 光顧( ) 鼓勵( )知趣( )

        1、《竊讀記》第二課時導(dǎo)學(xué)案

        【學(xué)習(xí)目標】1、我能理解課文重點語句。

        2、我會通過多讀、有感情朗讀、勾畫、批注,達到理解本課內(nèi)容的目的。

        3、我要學(xué)習(xí)抓住動作和心理刻畫人物品質(zhì)。

        【學(xué)習(xí)重點】理解課文重點語句和表達方法,感情朗讀課文。

        【學(xué)習(xí)難點】從動作和心理描寫中感受人物思想情感 zhī chēng

        【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】(課前15分鐘完成)

        一、我能聽寫新詞

        二、帶著感情朗讀課文,體會作者“竊讀”的復(fù)雜滋味。注意讀好描寫人物動作和心理的句子。

        【自主學(xué)習(xí)】(8分鐘完成)

        1、 找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句。

        2*、用簡潔的文字概括出作者兩次截然不同的竊讀經(jīng)歷。

        3*、請結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句比較分析兩次不同的經(jīng)歷,并體會“我”的思想情感的變化。

        【合作探究】(25分鐘完成)

        1、這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了,每一遍都會有不同的滋味產(chǎn)生,可有一件事我始終不明白,竊讀又累又餓,可作者為什么要竊讀呢?“竊讀”算“偷”嗎?

        2、聯(lián)系課文和生活實際,說說對“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”的理解。

        3、用自己的方式品讀課文(可以朗讀,可以默讀,也可以時默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。(1)想一想,你為什么覺得這里寫得好?(2).同層互相交流勾畫的內(nèi)容(3).全班匯報交流:讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>

        4、交流學(xué)習(xí)《竊讀記 》后的滋味

        【拓展檢測】(課內(nèi)7分鐘完成,課外30分鐘完成)

       。1) 給加點字選擇正確的讀音,打鉤。

        踮起腳(diǎn di。睿 貪婪(luán lán) 支撐(chēngchēn)

       。2)解釋帶點的詞語。

        我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

        我很快樂,也很懼怕---這種竊讀的滋味!

        我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去。

        (3)填空

        課文以_______為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了__________________________________。

        【拓展延伸】

        1.談讀書經(jīng)歷。

        把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進行比較,說出自己內(nèi)心真實的感受。

        2.如果沒有了書,世界將會是怎樣?

        3.搜集名人讀書故事或關(guān)于讀書的名言,并做好記錄

        4選擇自己熟悉的一處景物,運用想象,摹仿文中的寫法寫一寫。

        【課外加餐】

        1、ABC層必做

       。1) 比一比,再組詞。

        鍋( ) 懼( ) 柜( ) 充( )

        禍( ) 俱( ) 拒( ) 允( )

       。2)讀一讀,寫一寫。

        竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

      《竊讀記》教案3

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

       。薄(dǎo)入:

        上節(jié)課我們了解了我是怎樣竊讀以及竊讀的滋味,請同學(xué)們把自己印象深刻的句子

        再讀一讀。

       。、生自由讀文。

       。、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵我竊讀。

        二、合作探究,深入研讀

       。、合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):

       、 聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解。

       、 交流課前搜集讀書名言,談自己對這句話的理解。

        2、匯報交流。

       。、總結(jié):

        書籍是人類進步的階梯,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言──記住,你們是吃飯長大的`,也是讀書長大的!

        4、誦讀句子。

        三、回歸整體,理清層次

       。薄⑼瑢W(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

       。病L試分段。

        四、積累內(nèi)化,課外拓展

       。、自選感興趣的、欣賞的描寫我的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

       。病⒏鶕(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動,感受閱讀的快樂

      《竊讀記》教案4

        【教學(xué)目標】

       。薄⒄J識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

       。场W(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

        【教學(xué)重點】

        有感情地朗讀課文,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。

        【教學(xué)難點】

        學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

        【課時安排】

       。舱n時。

        【課前準備】

       。薄⒆寣W(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

        2、把相關(guān)的句子制作成課件。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

       。、同學(xué)們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

       。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當?shù)募钆c點評。)

        (聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。)

       。病偛,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是!讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

        3、板書課題。

       。、看了這個課題,你有什么疑問?

        預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

        ……

        二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

       。、剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?

       。◤恼w入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

        (學(xué)生讀書、思考,教師與個別學(xué)生交流。)

        2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

       。场⒆詫W(xué)生詞新詞。

       。、自學(xué)檢測:

        ⑴

        認讀生字與寫字:

        教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真,注意書寫的習(xí)慣。

        ⑵

        體會詞語的含義:

        適宜──適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

        知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。

        饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

        白日夢──比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

        依依不舍──留戀,不忍分離。

        二、熟讀課文,理清課文記敘的線索

       。薄W(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

        2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

       。、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

       。础⒄碚n文記敘的線索:

        放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

        三、品讀課文,體會走進書店的經(jīng)歷

       。、默讀第3自然段:

        畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

       。、課件演示第3自然段:

        指名學(xué)生朗讀,說說體會到了什么?

       。ā翱邕M店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

        3、想像當時“我”找書的樣子。表演體會。

        (把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對課文的.理解,加深體驗。)

       。础⑺@樣去竊讀,你們有什么感受?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

       。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

        四、置留問題,布置作業(yè)

        1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

       。、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。

        〖板書設(shè)計

       。、竊讀記

        放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)引入

       。薄⒄J讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

       。、回顧課文內(nèi)容。

       。、過渡:

        上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

       。ò鍟n題。)

        二、品讀體驗

        1、指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心:

       、

        體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著!

       。ㄕn件演示句子。)

       、

        這句話把什么比作什么?

       、

        “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

        (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

       。ǜ形?qū)懛,體會語言精妙,訓(xùn)練語言運用能力。)

       、

        體會“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味”

       。ㄕn件演示句子。)

       、

        快樂的是什么?恐懼的是什么?

        ②

        你在生活中有這樣的體驗嗎?

        (聯(lián)系生活說一說。)

       、

        引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

       。、默讀5~10自然段:

        體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動:

        要求學(xué)生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗。

       、

        “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

       。ㄗ髡咦x書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

       、

        “把自己隱藏起來”是什么滋味?

       。ㄒ胱x書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

       、

        “趕上天下雨”是什么滋味?

        (為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

        ⑷

        “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

      《竊讀記》教案5

        ●教學(xué)目標:

        1.聯(lián)系課文和生活實際,理解“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話。

        2.明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,制定活動計劃。

        ●教學(xué)重難點:

        聯(lián)系課文和生活實際,理解“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的含義。明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,制定活動計劃。

        ●教學(xué)準備:

        綜合性學(xué)習(xí)計劃表,多媒體課件。

        ●教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.聽寫句子。

        我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!

        2.感情朗讀。

        師:上節(jié)課,我們了解了作者是怎樣“竊讀”的,以及作者苦樂交織的竊讀。課文中哪些語句描寫了作者的這種心理活動?請找出來,有感情地讀一讀。

        二、探究“竊讀”的動力

        1.學(xué)習(xí)第9自然段。

        (1)師:請同學(xué)們用心讀讀課文第9自然段,你感受到了什么?

       。2)交流:

       、佟安拧弊直憩F(xiàn)了她的入迷。站著看書兩個多鐘頭才發(fā)覺,她的心中早已忘卻時間,心中眼中只有書。

       、凇把柿艘豢谕倌,好像把所有的智慧都吞了下去,然后才依依不舍地把書放回書架”表現(xiàn)她對書的執(zhí)著,對知識的渴求。

       。3)小結(jié):這個小孩子,不求美食、不慕華衣、不貪玩樂卻心系書本,以讀書為樂。

       。4)師:此時的她心中裝夠了滿足,裝夠了智慧,書本成就了她。讓我們帶著贊美來讀讀這段。

        2.學(xué)習(xí)第10段。

       。1)師:作者如饑似渴地讀書,站在書店里一讀就是兩個多鐘頭,腳都站得有些麻木了,卻覺得渾身輕松。這是為什么呢?

       。2)這一切都是源自國文老師鼓勵她的話:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”(出示這句話,指名讀)請聯(lián)系上下文和自己的生活實際說說自己對這句話的理解。(隨機板書:身體成長精神成長)

        (3)師小結(jié):糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個人的成長除了需要身體健康成長,也需要不斷增長知識與智慧。

        3.了解作者。

        師:小時候的“竊讀”經(jīng)歷給了林海音帶來了豐富的精神食糧,長大后她成為中國現(xiàn)代著名女作家,在臺灣以辦報、辦刊、寫作、出版為主,出版了眾多文學(xué)名作,被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。迄今為止,已出版十八本書。此外,還有許多學(xué)評論、散文等,散見于臺灣報刊。林海音對童年時生活的北京有著深厚的情感,《城南舊事》一書是她童年生活的寫照。

        【設(shè)計意圖】此時的資料引入一方面是了解作者,同時也是幫助學(xué)生更好地“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話。

        4.拓展閱讀名人關(guān)于讀書的'比喻。

        書是面包——我撲到書籍上,就像饑餓的人撲到面包上。(高爾基)書是良藥——書猶藥也。善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

        書是營養(yǎng)品——書是全世界的營養(yǎng)品。(莎士比亞)

        簡單說說對這些話的理解,并嘗試背誦積累。

        三、制訂綜合性學(xué)習(xí)的計劃

        1.明確綜合性學(xué)習(xí)要求。

        師:同學(xué)們,書是陽光驅(qū)走黑暗,書是路標指名方向,書是芝蘭熏香靈魂,書是階梯助你成材。林海音正是靠著書的引導(dǎo),成為著名的作家。讓我們跟著她的腳步,追尋書的芬芳。課后同學(xué)們可以組成小組開展“我愛讀書”的綜合性學(xué)習(xí)活動,進一步感受讀書的快樂。大家先閱讀課后的“綜合性學(xué)習(xí)”,了解活動的要求,在小組里商量一下,選擇2-3項內(nèi)容開展活動。

        2.制定綜合性學(xué)習(xí)計劃。

        (1)師:要想順利地開展活動,還要制定一份計劃。一份活動計劃一般包括小組成員、活動內(nèi)容、活動時間的安排,以及成果的形式。

        出示綜合性學(xué)習(xí)計劃范例:

       。2)師:為什么特別是要制定好具體的時間安排和成果形式?(這樣的計劃目標明確,可操作性強。)

       。3)請各小組討論制定好綜合性學(xué)習(xí)的計劃。

        “我愛讀書”活動計劃

        2.交流綜合性學(xué)習(xí)計劃。

        【設(shè)計意圖】學(xué)生第一次制定綜合性學(xué)習(xí)計劃,課堂上一定要進行細致地指導(dǎo),否則活動就會流于形式。通過范例讓學(xué)生明白活動計劃包括哪些內(nèi)容,繼而通過討論明白為什么特別要制定好具體的時間安排和成果形式。再進行交流互相學(xué)習(xí)借鑒,同時及時修正計劃不合理的地方,為更好地開展活動做好準備。

        四、拓展作業(yè)

        1.分組進行綜合性學(xué)習(xí)。

        2.閱讀《竊讀記》的全文。

        3.閱讀林海音的《城南舊事》。

        板書設(shè)計:

        竊讀記

        我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味。ǹ鄻方豢棧

        你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。ㄉ眢w成長精神成長)

        ●教學(xué)反思:

        本單元提出圍繞“我愛讀書”這一專題進行綜合性學(xué)習(xí)的要求,因此在《竊讀記》第二課時的教學(xué),特意設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃的環(huán)節(jié),把對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)落到實處。首先通過范例讓學(xué)生明白,制定活動計劃一般包括小組成員、活動內(nèi)容、活動時間,以及成果的形式等內(nèi)容,特別是要制定好具體的時間安排和成果形式。此外,設(shè)計的計劃表格中在“活動內(nèi)容”和“成果形式”這兩個板塊中有較為細致的“必做”“選做”和“可供選擇的形式”的內(nèi)容,也是為了給學(xué)生更好的引導(dǎo),讓學(xué)生明確要求,更有效地開展活動,取得了較好的活動效果。同時也給學(xué)優(yōu)生留出自主的空間。

        ●資源引用:

        人民教育出版社:http://www.pep.com.cn/

        百度圖片http://image.baidu.com

      《竊讀記》教案6

        【教學(xué)目標】

       。、認識7個生字,掌握14個生字及18個生詞(竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍)。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住人物動作、心理的細致描寫,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對書、對知識的感情。

       。、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫及心理描寫表達感情的方法,體會用詞的生動、準確。

       。、學(xué)會體會含義深刻句子的方法。

        【設(shè)計過程】

        一、初學(xué)提綱

       。、自學(xué)生字,找形近字。

        2、正確讀寫生字組成的14個詞語。

       。、審題,“竊讀“是什么意思?

       。础⑻x課文,作者是在什么地方竊讀,在那兒讀書有什么不便之處。

       。怠⒙(lián)系3、4步想一想,課文主要寫了一件什么事?

       。丁⒛x課文,勾畫“我”如饑似渴讀書的動作的描寫及心理描寫的句子,批注自己讀書的體會。

       。、賽讀難句、難段,看誰讀得正確、流利。

        8、質(zhì)疑問難。

        二、深學(xué)提綱

       。薄⒈疚淖髡哂眉毮伒男袆用鑼懠靶睦砻鑼懣坍嬃俗髡摺拔摇比琊囁瓶实馗`讀的特殊滋味,請默讀課文,抓住相關(guān)句子細細體味并批注自己的感受,你認為作者讀書時有哪些特殊的滋味?從中看出作者是一個( )的人。

       。病榱吮磉_中心,作者在寫作思路、遣詞造句上有什么特點?

        3、文章開頭、結(jié)尾有什么特點?

        三、練習(xí)提綱

       。、聽寫生字及新詞。

       。、讀背文中心理描寫、行動描寫的佳句。

       。、仿寫:

        我()后(括號里可填考試、偷吃蛋糕……)注意心理活動的細膩描寫,注意開頭、結(jié)尾的寫法借鑒。

        一、整體初讀,初識作者竊讀滋味

       。薄⒁龑(dǎo)正確讀寫生字新詞,注意難字書寫

       。病⒆プ。场ⅲ、5題循序漸進引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。

       。、注意反饋勾畫人物行動描寫、心理描寫情況,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的`體會──竊讀的滋味。

        二、細讀探究,體會作者讀書滋味及人物特點

        1、行動描寫與人物心理交織,寫出了作者擔憂、緊張、懼怕、快樂、高興、喜愛、滿足──熱愛讀書,求知若渴。讓學(xué)生在比用語中體會竊讀的滋味。

       。病⒅笇(dǎo)讀出竊讀的各種滋味。

        三、研討寫作思路特點

       。贝业兀┶s→擔憂

        ↓

        (急切地)找

        ↓

       。ㄘ澙返兀┳x →懼怕、快樂

        一本書讀幾家書店;藏身讀書;雨天讀書

       。ㄒ酪啦簧岬兀┓拧鷿M足、快樂

        四、研討開頭、結(jié)尾特點

        1、理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長大的,也是讀書長大的!

       、沤唤o體會句子含義方法:

        讀句子,找重點詞,聯(lián)系上下文體會重點詞的言外之意。

       、企w會句子含義:

        吃飯長大:長身體的物質(zhì)需求。

        讀書長大;精神的成長,心靈的成長。

        2、研究開頭,結(jié)尾特點。

      《竊讀記》教案7

        學(xué)習(xí)目標:

        ★認識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

        ★正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情。

        ★重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙。

        課前準備:

        ★課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

        ★自學(xué)生字新詞。

        ★課件出示相關(guān)句子。

        教學(xué)過程:

        【第一課時】

        一、直奔“竊讀”。整體感知

        1.同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

        2.整體感知課文。

        a.自讀課文,注意生字的讀音。

        b.認讀生字詞。

        c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

        d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

        二、品味“竊讀”,感受渴望

        1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會。(小組交流、匯報。)

        2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

        a.“我跨進店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!

       。1)畫出句中表示動作的詞。

       。2)感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?

        b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”

       。1)這句話把什么比作什么?

       。2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

        (3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。

       。4)結(jié)合生活體驗,相機指導(dǎo)朗讀。

        c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了!鋵,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

       。1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)

       。2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)

        d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學(xué)們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”時,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

        3.自主品讀“竊讀”的滋味。

        a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

        b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

        c.相機指導(dǎo)朗讀。

        三、深悟“竊讀”,回歸整體

        觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答。)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

        【第二課時】

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

        1.導(dǎo)人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。

        2.學(xué)生自由讀文。

        3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

        二、合作探究,深入研讀

        1.合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):

        a.聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解。

        b.交流課前搜集的`讀書名言,談自己對這句話的理解。

        2.匯報交流。

        3.總結(jié):

        “書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

        4.誦讀句子。

        三、回歸整體,理清層次

        1.同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

        2.嘗試分段,說說每段的主要意思。

        四、積累內(nèi)化,課外拓展

        1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

        2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。

      《竊讀記》教案8

        一、教學(xué)目標

        1、領(lǐng)會本文詳略得當?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩Ρ憩F(xiàn)主題的作用

        2、學(xué)習(xí)大量的心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用

        3、學(xué)習(xí)主人公渴望讀書、熱愛讀書之精神

        二、重點難點:

        大量的`心理活動描寫對表現(xiàn)人物、突出主題的作用

        三、教學(xué)過程

        1、 導(dǎo)入部分

       。1)、檢測自主學(xué)習(xí)成果,營造課堂氛圍

       。2)、教師導(dǎo)語,為走進新課作鋪墊

       。3)、交流作者資料

        2、 分析課文

        第一部分:整體感知課文

       。1)、理解題意作為切入點,帶動對全文的總體把握

        (2)、“我”為何竊讀?以“這是一個講述 的故事”為題每人說一句話,以達到整體把握課文的目的

        第二部分:多方梳理課文

       。1)、劃出文中描寫“我”竊讀的語句,分析理解“我”當時的心情

        (2)、找出自己最感動的語段與同伴分享,并說明理由

       。3)、每人說話練習(xí):“我是一個 的人”,把握人物特點

        第三部分:細細品讀課文

        (1)、質(zhì)疑、討論、解惑

       。2)、主旨概括

        3、結(jié)束、作業(yè)

      《竊讀記》教案9

        【教材內(nèi)容】

        《竊讀記》五年級語文第九冊第一單元第1課(需二個課時)。

        【教材分析】

        課文以竊讀為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

        【學(xué)情分析】

        鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟,相信學(xué)生可以感受到作者對讀書的熱愛和對知識的渴望;并從中激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣。

        剛開始上新學(xué)期的第一課,似乎還有點找不著感覺。今天和孩子們學(xué)的是《竊讀記》第二課時。

        我用哪些地方可以體會到作者所寫的快樂與懼怕──這種竊讀的滋味為主線,來引發(fā)學(xué)生的思考與討論,并且讀出感受。設(shè)計似乎是很合乎情理的,但總覺得很生硬,又怕講多了,又怕學(xué)生讀少了,有點太想把新學(xué)期第一課講好了那個意思。我看到個別學(xué)生有點心不在焉了。

        我最怕的就是課堂沒感覺。

        高潮是在白日夢那小節(jié)起來的。學(xué)生讀白日夢很舒服,我說:白日夢好舒服啊,可是,現(xiàn)實呢?學(xué)生接讀下文。我說:但我為了讀書,卻寧愿放棄白日夢那樣的舒服。有個學(xué)生說:那是因為她沒有錢。我接著說:如果作者有錢,她會買書還是會買面條呢?大家都說當然是書。我追問為什么這么認為?學(xué)生們都紛紛舉例說作者如何愛書,一定會買書,更加體會出了作者林海音的愛書情懷。

        我開玩笑的.說:我想,如果她口袋里有錢,說不定會買上一碗面條,一邊吃一邊讀,不過,更要躲著書店老板了。大家笑。

        后來又有個孩子說:作者真是愛書啊,為了書,她不惜放棄一切。我覺得有點空洞,讓他坐下了,接下來卻有個孩子說:老師,我覺得**說作者放棄了一切也有道理,你看,她的時間都用來讀書了,連玩的時間也沒有了,對于我們孩子來說,玩就是一切啊!哈哈,眾笑。

        直到下課,還是有很多同學(xué)舉手想說自己的體會。真好。

        通過這新學(xué)期的第一課,我體會到,課的設(shè)計固然是很重要的,但更重要的是課的感覺,一種共鳴的感覺,一種類似上頭、來勁那樣的感覺。

      《竊讀記》教案10

        知識目標:體味竊讀的滋味。

        能力目標:學(xué)習(xí)運用心理活動、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的方法。

        情感目標:理解并學(xué)習(xí)“我”孜孜以求、勤于讀書的精神。

        學(xué)習(xí)目標:

        1.抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

        2.學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

        教學(xué)過程★★★

        一、導(dǎo)入新課

        孩子們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生自由討論)

        剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊,讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

        二、教學(xué)新課

        目標導(dǎo)學(xué)一:整體感知文章內(nèi)容

        1.課文講了一件什么事?課文是按什么順序?qū)憽案`讀”這個特殊的經(jīng)歷?

        這篇課文講的是“我”喜歡讀書又沒錢買書就經(jīng)常跑到書店偷偷讀書這樣一件事情。

        按時間順序(或“竊讀”事情發(fā)展順序)記敘:去書店——在書店——出書店。

        2.“我”“竊讀”的過程中,遇到了哪些困難?

        (1)找不到書;(2)受到驅(qū)逐;(3)隱藏偽裝;(4)渴望下雨讀書;(5)饑腸轆轆。

        3.請大家找一找林海音到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀”技巧和方法呢?試著用簡潔的語句分別概括出來。

       。1)假裝問價錢(第10段)(2)藏在書店一角避免引人注意(第10段)

       。3)到幾家書店讀完一本書(第12段)(4)貼在大人身邊(第13段)

        (5)以雨天避雨為借口(第14段)(6)饑腸轆轆的時候以花生來充饑(第16段)

        【教學(xué)備注】

        教學(xué)提示

        課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

        目標導(dǎo)學(xué)二:分析人物形象

        1.圈劃描寫老板的語句,師生一起分析老板形象特點。

        (1)我多么高興,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同時抵達的,還有一只巨掌,五個手指大大地分開來,壓住了那本書的整個:“你到底買不買?”

        分析:采用夸張手法,寫出了老板的粗暴。通過語言描寫,寫出了老板的勢利。

       。2)……他威風(fēng)凜凜地俯視著我。

       。3)在眾目睽睽之下,我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門,腳跟后面緊跟著是老板的冷笑:“不是一回了!”

        分析:給人高高在上的感覺,老板看不起“我”,鄙視“我”,突出了老板的勢利。“我”已經(jīng)很狼狽了,但老板還對“我”冷笑,突出了老板的冷漠。

        2.自讀課文第21-25段,“店員”有什么特點?這個特點你是在哪里發(fā)現(xiàn)的?

       。1)正在這時,一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了……但是一本書觸著我的胳膊,輕輕地送到我的面前:“請看吧,我多留了一天沒有賣!

       。2)在遠遠的柜臺旁,他向我輕輕地點點頭,表示他已經(jīng)知道我看完了,我默默地把書放回書架上。

        明確:通過“觸”“輕輕地”“送”等表現(xiàn)出“店員”的溫柔、細膩。

        教學(xué)提示

        師生共同分析老板形象,概括店員特點可讓學(xué)生按照分析老板的方法來,進行自主學(xué)習(xí)。

        目標導(dǎo)學(xué)三:品味準確生動的語言

        1.賞析下面語句。

       。1)我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

        這句話以一個極其生動形象的比喻。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強烈的`求知欲,對讀書的渴望。

       。2)我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了!逼鋵,我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”

        這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫,趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比,更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

        2.體會加點詞的表達效果。

       。1)直到好大功夫,才過來一位店員,我趕忙合起書來遞給他看,煞有介事地問他價錢。

        “煞有介事”一詞寫出了“我”被發(fā)現(xiàn)后進行掩飾的神態(tài),表現(xiàn)出了“我”的機智。

       。2)有時我貼在一個大人的身邊,仿佛我是與他同來的小妹妹或者女兒。

        “貼”字形象地描繪出“我”躲在大人身邊竊讀的情形,出神入化地反映了“我”害怕被哄趕,又不愿意離開書店的心情。

       。3)我慌忙把眼睛送上書架,裝作沒看見。

        “送上”一詞形象地描繪出“我”躲避店員時的慌亂與懼怕。

        3.理解下面句子的含義

       。1)記住,你是吃飯長大的;讀書長大;也是在愛里長大的。

        吃飯長大,是人的生存需要;讀書長大,是“我”在竊讀過程中,不斷獲得知識,“我”的精神世界變得豐富、精彩;而后一次“竊讀”,店員明知“我”不會買書,卻依然留書給“我”“借讀”。讓我領(lǐng)悟了“愛”的真諦,也最終懂得了“我是在愛里長大的”。

        (2)我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味!

        “我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂,卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕,這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷,書外世界的擔憂與緊張,使快樂與懼怕緊密地交織在一起,形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受,正是竊讀的滋味。

        目標導(dǎo)學(xué)四:分析寫作技巧

        1.文中的“我”小時候經(jīng)歷了哪兩次刻骨銘心的“竊讀”經(jīng)歷?為什么把兩次截然不同的經(jīng)歷放在一起?

        “我”在一家書店里“竊讀”時,被老板發(fā)現(xiàn)而被趕出了書店。

        “我”在另一家書店“竊讀”時,得到店員的關(guān)愛,美美地讀完了一本書。

        通過對比,突出了第二次感受到的支持、關(guān)愛,以致幼小的心靈得到撫慰。

        2.本文善于通過內(nèi)心獨白和致入微的動作描寫來表達感情,請各找一例,并進行分析。

        (1)采用獨白描繪心境,表達自己的感情。如,“啊!它在這里,原來不在昨天的地方了”,來表達終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去,又可以接著讀的驚喜;“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種理所當然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭譎。

       。2)用細致入微的動作描寫,來表達自己的感情。如,“我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊了。”這其中一系列的動作描寫,寫出了書店的顧客之多,更讓我們體會到“小女孩”讀書時腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦,經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦,體驗驚喜、快樂與滿足的幸福,表現(xiàn)了“我”竊讀時精神上與身體上的復(fù)雜感受。

        教學(xué)提示:這一過程可采用小組合作交流的方式,先讓學(xué)生默讀課文,勾畫出相關(guān)語句,分小組討論交流,然后老師歸納。

        學(xué)法指導(dǎo):對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析,通過對具體句子前后句含義的分析,來弄清所問語句的含義。一般來說,對所要解釋的具體句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原句,或者需要考生稍微變通一下即可。

        教學(xué)提示:本文運用了對比的手法,對人物心理、動作的刻畫也較為細膩,教學(xué)時可作為重點,讓學(xué)生品析借鑒。

        3、板書設(shè)計

        教學(xué)反思

        可取之處:我在教學(xué)這篇課文時思路比較清晰,通過引導(dǎo)學(xué)生品讀文章詞句理解文章內(nèi)容,感受“竊讀”滋味的動作心理描寫及體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望,并通過聯(lián)系學(xué)生的實際進行拓展延伸,使學(xué)生受到了熱愛讀書的感染,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

        不足之處:課堂上不夠重視讀,教室里缺乏瑯瑯書聲。本文在寫作方面突出的特點是作者善于通過自悟式的獨白及細致入微的動作、心理描寫來表達自己的感情,值得學(xué)生模仿借鑒。教學(xué)中如能更好的關(guān)注這方面內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在寫作中加以借鑒,將對學(xué)生的寫作能力有一定程度的提升。

      《竊讀記》教案11

        【學(xué)習(xí)目標】

        1、認識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情。

        3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙。

        【課前準備】

        1、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

        2、自學(xué)生字新詞。

        3、課件出示相關(guān)句子。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、直奔“竊讀”,整體感知

        1、同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

        2、整體感知課文:

       、 自讀課文,注意生字的讀音。

       、 認讀生字詞。

       、 指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

        ⑷ 再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?

        (“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

        二、品味“竊讀”,感受渴望

        1、邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會。

        (小組交流、匯報。)

        2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句:

        ⑴ “我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!

        ① 畫出句中表示動作的詞。

        ② 感悟形象:

        從這一系列的動作中,你仿佛看到什么?

       、 “急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。”

       、 這句話把什么比作什么?

        ② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?

        (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

        ③ 你在生活中有這樣的.體驗嗎?說一說?

       、 根據(jù)生活體驗,相機指導(dǎo)朗讀。

       、 “我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了!鋵,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

       、 讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。)

       、 這樣寫有什么好處?

        (突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)

        美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學(xué)們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?

        3、自主品讀“竊讀”的滋味:

        ⑴ 課件出示句子:

        我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

       、 從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:

        “我”為何快樂,又懼怕什么?

       、 隨機指導(dǎo)朗讀。

        三、深悟”竊讀”,回歸整體

        出示課文插圖,激情:

        剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?

        (生答)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書,讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

      1、導(dǎo)入:

        上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味,請同學(xué)們把自己印象深刻的句子。

        再讀一讀。

        2、生自由讀文。

        3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

        二、合作探究,深入研讀

        1、合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):

       、 聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解。

       、 交流課前搜集讀書名言,談自己對這句話的理解。

        2、匯報交流。

        3、總結(jié):

        “書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

        4、誦讀句子。

        三、回歸整體,理清層次

        1、同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

        2、嘗試分段。

        四、積累內(nèi)化,課外拓展

        1、自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

        2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動,感受閱讀的快樂!

      《竊讀記》教案12

        【教學(xué)目標】

       。、認識7個生字,會寫14個生字,小學(xué)五年級語文教案。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

       。、有感情地朗讀課文。

        3、抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

        4、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

        【學(xué)習(xí)重點】

        有感情地朗讀課文,抓住主要內(nèi)容,體會作者對書籍的熱愛,對知識的渴望。

        【教學(xué)難點】

        學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

        【學(xué)習(xí)準備】

        組織學(xué)生課前搜集名人讀書故事或讀書名言;生字卡片。

        【課時安排】

        兩課時。

        【學(xué)習(xí)過程】第一課時

        一、導(dǎo)入課文題目,談話激趣

        孩子們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢?

        (學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當給以激勵與點評。)

        剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊,讀書能使人奮進,使人進步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》。

        二、初讀課文,整體把握

        1、學(xué)生朗讀課文:

        師:讀完課文后,你是怎么理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。

       。、學(xué)生在文中勾畫出生字詞,自學(xué)生字詞。

        利用生字卡片,用多種方法讓學(xué)生讀生字詞,達到熟記的`目的。

        3、體會有關(guān)詞語的含義:

        適宜:適合,相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。

        知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時,“我”就會放下書離開。

        饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

        依依不舍:留戀,不忍分離。

       。础⒃俅螢g覽課文,想想課文講了一個怎樣的故事?

        5、小結(jié):

        原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

       。、齊讀課題。

        三、再讀課文,理清脈絡(luò)

       。薄W(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓我們反復(fù)地讀一讀吧!

       。、指名分段讀課文,看看字音是否讀準確,句子是否讀通順。

        3、整理課文記敘的線索:

        放學(xué)后→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。

        四、留有思考,布置作業(yè)

       。、本節(jié)課,我們一起初步地閱讀了課文,對課文內(nèi)容有了大體的了解,但要體會小姑娘那種竊讀時的復(fù)雜滋味,還需要細細讀課文,認真揣摩,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。

       。、抄寫詞語:

        竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

        3、在家長的監(jiān)督下熟讀課文,并聽寫今天的新詞。第二課時

        一、援引思考,導(dǎo)入新課

        上節(jié)課,孩子們不但課文讀得好,生字學(xué)得也不錯。這節(jié)課我們接著來體會小姑娘的復(fù)雜滋味吧。

        二、細讀課文,理解內(nèi)容

       。薄⒋舐暲首x課文,找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句,用“_____”線勾出。

       、 檢查學(xué)生查找的情況

        ⑵ 全班齊讀這句話:

        我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

       、 談?wù)勀銈儗@句話的理解:

        為什么“快樂”之后又“懼怕”?

        你在生活中有過這種感受嗎?不妨讓大家分享一下。

        2、全班交流,教師適時的引導(dǎo)學(xué)生明白,從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。

       。、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,感受小姑娘的快樂和懼怕。

       。础⒁龑(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實際,仔細揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義。

       。ā俺燥堥L大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。

        糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。)

        三、課文小結(jié)

        本文語言樸實而又生動感人,特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神,充分表達了對讀書的酷愛。

        四、作業(yè)

       。薄⑺鸭俗x書故事或讀書名言,制作成文化走廊板。

       。、參考父母的意見,結(jié)合自己的實際情況,制定一個新學(xué)期的讀書計劃。

      《竊讀記》教案13

        教材分析:

        本篇文章,作者深情地回憶了學(xué)生時期由于貧窮而買不起自己喜歡的書,只能偷偷地到書店中看書遭到書店老板的斥責(zé),而后又得到一位素不相識的店員幫助,至今還心存感激的一件事。

        文章主題非常明確,那便是因得到素不相識的人的幫助而心存感激。實際上我們每個人的成長經(jīng)歷中,都會有不同的人在幫助我們,以后也會如此,讓學(xué)生懂得了這一點,并能結(jié)合自己的經(jīng)歷來談感受,就會對他們的心靈產(chǎn)生影響,傳授的目的也就達到了。文章的一大特點便是語言極為純凈、生動。要讓學(xué)生感受到并非易事,除了找出

        生動的用詞之外,更需要老師的范讀功力和指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味的過程。

        教學(xué)目標:

        1.認識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情.

        3.感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙.

        教學(xué)重點:

        感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙.

        教學(xué)準備:

        1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀

        書名言.

        2.自學(xué)生字新詞.

        3.課件出示相關(guān)句子.

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、抓住課題“竊讀”一詞,整體感知

        1.同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

        2.整體感知課文.

        a.自讀課文,注意生字的讀音.

        b.認讀生字詞.

        c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順.

        d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

        二、品味“竊讀”,感受渴望

        (1)邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會.(小組交流、匯報.)

        (2)重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

        a.“我跨進店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了.”

        (1)畫出句中表示動作的詞.

        (2)感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?

        b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.”

        (1)這句話把什么比作什么?

        (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

        (3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

        (4)結(jié)合生活體驗,相機指導(dǎo)朗讀.

        c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了.’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

        (1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的)

        (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)

        d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學(xué)們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的'孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,“竊讀”時,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

        三、自主品讀“竊讀”的滋味.

        a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

        b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

        c.相機指導(dǎo)朗讀.

        深悟“竊讀”,回歸整體

        觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

        1.導(dǎo)人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

        2.學(xué)生自由讀文.

        3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

        二、合作探究,深入研讀

        1.合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示):

        a.聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解.

        b.交流課前搜集的讀書名言,談自己對這句話的理解.

        2.匯報交流.

        3.總結(jié):“書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

        4.誦讀句子.

        三、回歸整體,理清層次

        1.同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

        2.嘗試分段,說說每段的主要意思.

        四、積累內(nèi)化,課外拓展

        自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上.

      《竊讀記》教案14

        【教學(xué)目標】

        1、認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

        4、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。

        【重點、難點】抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

        【教學(xué)過程】

        一、直接導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們每天都在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)?墒怯幸粋人的'讀書學(xué)習(xí)的方式卻是很特別的,今天我們大家就一起來看看作者是怎么“讀書學(xué)習(xí)”的。

        板書竊讀記

        二、學(xué)習(xí)課文

        (一)激疑

        我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰知道題目中的“竊”字是什么意思?題目又是什么意思?作者又為什么要“竊”呢?

        學(xué)生自由發(fā)言、討論。

        “竊”是偷的意思,文中指作者由于家境貧寒,買不起書,于是在放學(xué)之后,到書店偷偷地讀書。

       。ǘ┮詥栴}為思路學(xué)習(xí)課文

        有感情地朗讀課文,思考

        1、“我”是如何“竊”讀的?

        找出文中的相關(guān)句子,說一說自己的體會。

        2、“我”竊讀時的感受又是怎樣的?

        找出相關(guān)的句子,指名朗讀,說是說當時作者是一種什么樣的心情?

        提示:感受作者學(xué)習(xí)的艱辛和對學(xué)習(xí)的渴望。進行情境遷移,讓學(xué)生體會自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,需加倍珍惜。

        3、我“竊”讀的收獲是什么?

        抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對作者的教導(dǎo)加以分析。

        5、學(xué)完課文,你有什么感想?

        讓學(xué)生自由發(fā)言,教師最后加以引導(dǎo)與歸納。

        提示:珍惜現(xiàn)在的大好時光;培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。

      《竊讀記》教案15

        一、教學(xué)目標

        1.進一步練習(xí)默讀,感知文章內(nèi)容。

        2.通過抓關(guān)鍵字、詞、句,做好圈點批注,體悟作者的情感,對生活有自己的思考。

        二、教學(xué)重難點

        教學(xué)重點:

        1.進一步練習(xí)默讀,感知文章內(nèi)容。

        2.抓住關(guān)鍵字詞句,提高對文章的理解能力。

        教學(xué)難點:

        理解成長的含義。

        三、教學(xué)策略

        本課主要采用默讀法、批注法、活動法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        1.學(xué)生對課文的感知是通過默讀來完成的。

        2.自主閱讀,將初次閱讀、圈批與教師引導(dǎo)后的再圈批作對比,通過生生、師生之間的交流總結(jié)出圈批的方法,教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

        3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

        四、教學(xué)過程

        (一)情境導(dǎo)入

        導(dǎo)語:在本單元的學(xué)習(xí)中,我們看到了魯迅在三味書屋讀書的樂趣,海倫凱勒用手和心靈感受讀書帶來的震撼與驚喜,今天讓我們走近另一個小姑娘,看看她是怎樣讀書的?讀書又會給她帶來怎樣的感受?

        展示課件并展示學(xué)習(xí)目標。

        【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

        任務(wù)一:默讀課文,感知內(nèi)容。

        (二)默讀課文

        1.默讀全文,說一說本文講了一件什么事?完成后小組討論交流。要求:限時8分鐘。

        2.友情提示:

        默讀方法:不出聲,不動唇,不指讀,不回看,不默朗讀。

        圈點批注:可借助《再塑生命的人》中的旁批方法。

        (三)圈點批注

        結(jié)合自己的圈畫批注,在組內(nèi)交流:我們應(yīng)該從哪些方面進行圈畫?從哪些方面進行批注?

        預(yù)設(shè):

        1.題目。為什么說是竊讀?

        2.動作描寫。我跨進書店門,暗喜沒人注意。我踮起腳……從大人的腋下鉆過去……

        3.修辭。我如饑餓的瘦狼,貪婪地吞讀下去。

        4.人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下,你總不好意思趕走吧?

        ……

        (四)頭腦風(fēng)暴

        將你們小組的這些想法以表格的形式記錄下來。

        預(yù)設(shè):

        提示:學(xué)生提取要點容易零散,教師提醒學(xué)生用概括性的語言。

        【設(shè)計意圖】進一步落實默讀方法,測試圈批把握程度,同時強調(diào)默讀速度。“任務(wù)一”中表格的的繪制,是為了與第二次圈批做比較,為下一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圈批方法做準備。

        任務(wù)二:圈畫批注,體悟情感。

        教師出示設(shè)計好的問題,引導(dǎo)小組思考并再次圈批,同時進行組內(nèi)交流。

        (五)小組交流

        根據(jù)已做批注及課后的閱讀提示思考下面問題,并將你的思考及依據(jù)在文中做出圈注。完成后小組交流。

        1.文中題目為什么說是“竊讀”?“我”竊讀時的感受是怎樣的`?

        2.第一次“竊讀”被趕出書店后與再次“竊讀”得到店員的幫助,“我”的感受和認識各是怎樣的?

        3.文末句有什么含義?表達了怎樣的情感?

        4.文章寫了幾次竊讀?中間部分寫的是什么?作者為什么這樣安排?

        (六)完善表格

        根據(jù)再次思考、圈注,完善下面表格

        預(yù)設(shè):

        提示:學(xué)生可能從兩次的圈批中能夠總結(jié)出圈批點,應(yīng)給以肯定,但在為什么這么做不夠理解,要引導(dǎo)學(xué)生對一篇文章應(yīng)該從三個方面把握:寫什么、怎樣寫、為什么寫。這也是文章中應(yīng)該進行圈批的地方。

        (七)分享感觸

        在兩次圈批中,你一定會有很深的感觸,請你記下來和大家分享。50字左右。

        (八)總結(jié)方法

        1.對比兩個表格,總結(jié)做圈畫批注的方法。

        2.出示課件,得出方法:

        (1)用不同符號圈畫批注。

        (2)抓關(guān)鍵字詞句。

        (3)對文章有感觸的地方、不懂的地方,及時記下自己的感受。

        (4)表明作者觀點的句子,特別是文章結(jié)尾的句子。

        (5)能顯示文章結(jié)構(gòu)的地方。

        (九)課堂總結(jié)

        在閱讀記敘文、記敘性散文時,我們要能夠通過關(guān)鍵字詞句知道文章寫了什么事,作者是怎樣安排材料的,作者要表達什么觀點或情感。

        【設(shè)計意圖】再次圈批,意在引導(dǎo)學(xué)生圈畫批注的具體方法(抓關(guān)鍵字詞句),同時通過兩次圈批對比,學(xué)生能很好地領(lǐng)悟圈批的方法,即如何正確運用自讀課中的旁批和閱讀提示,來為自己的閱讀服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生從對比中體會感受“我”對“長大”的獨特理解,從而把握文章的主旨。引導(dǎo)學(xué)生能夠懂得讀此類文章的方法。

      【《竊讀記》教案】相關(guān)文章:

      《竊讀記》教案02-23

      竊讀記教案02-18

      關(guān)于《竊讀記》教案02-24

      《竊讀記》教案優(yōu)秀12-23

      竊讀記教案優(yōu)秀11-22

      《竊讀記》教案15篇02-23

      《竊讀記》教案(精選15篇)02-24

      《竊讀記》教案(15篇)02-24

      《竊讀記》教案精選15篇02-24

      竊讀記教案15篇02-24