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      《花的勇氣》教案

      時間:2023-03-12 17:48:26 教案 我要投稿

      《花的勇氣》教案精選15篇

        作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《花的勇氣》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      《花的勇氣》教案精選15篇

      《花的勇氣》教案1

        教學目標:

        知識與技能

        1.認識本課生字,《花的勇氣》教案。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解含義深刻的句子的意思,領會作者語言的精妙。

        過程與方法:

        引導學生認真研讀課文,反復品位寫的好的詞語,在感悟的基礎上討論與交流。

        情感態(tài)度價值觀:

        理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的`勇氣和信心。

        重點:

        引導學生體會含義深刻的詞句的意思。

        難點:

        理解作者感情變化的線索,理解變化的原因。

        教法:

        導讀法學法:

        閱讀法教時:

        一課時教程:

        一:激情導入

        1.引導學生說出描寫花的詞語。

        2.啟發(fā)談話:

        今天我們學習馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》,他用“拔地而起”來寫花,那他是什么用意呢?3.板書課題

        二.初讀課文,整體感知

        1.學生了解閱讀提示。

        2.學生自由朗讀課文,完成閱讀提示的問題。

        3.檢查預習情況作者在維也納經歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書:

        綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內容。

       。ㄓ谩翱吹健械健涫秸f)

        三:細讀課文,探究解疑

        1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

        小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?2.在文中找出第一次看到花的句子。

        小黑板板書:

        我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的,黃的,紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀,在讀中細細品味 ②說出“;”的三層意思③“好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句?④本段最后的省略號省掉了什么?3.出示第二次描寫花的句子 板書:

        此刻那些花兒全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。

        在冷風冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

        細細品讀,從句中哪些詞可以看出作者的感受? 4.學生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟對結尾段的理解①談一談對這句的理解。

        ②聯(lián)系自己的生活實際談談對這句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

       、鄹星槔首x這一自然段。

        他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎? 6.生齊讀最后一段 7.師指導讀最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯(lián)系實際生活說說感受。

        四.總結全文

      《花的勇氣》教案2

        一、教學目標:

        1、認識4個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

        4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        二、教學過程

       。ㄒ唬⿲

        春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的'文人墨客。(播放幻燈:美麗的花)可你知道嗎?看似嬌弱的花朵,還有我們不了解的一面。今天我們就隨著作者去欣賞一下千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花吧!

       。ò鍟n題,齊讀。)看了課題,你有什么疑問?

        (二)初讀課文

        1、自由輕聲讀課文,把字讀準,把句子讀通順。

        2、讀后說一說作者在維也納經歷了一件什么事?

       。ㄈ┰僮x課文

        1、默讀課文,找出描者情感的詞語。

        2、細讀課文,作者為什么會有這樣情感的變化?選一個來研讀。

        3、品味詞句,體會作者內心的感受。

        4、感情朗讀。

        (四)升華

        讀了這課文,你悟出了些什么道理?

       。ㄎ澹┩卣归喿x

        同學們,《花的勇氣》,你一定也有不少震憾和收獲吧?這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,有時間的話來讀讀原文吧,會有更深的體味!

      《花的勇氣》教案3

        教學目標:

        知識與技能

        1、認識4個生字。

        2、理解含義深刻的句子的意思,領會作者語言的精妙。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        過程與方法

        引導學生認真研讀課文,反復品味寫得好的詞語,在感悟的基礎上討論交流。

        情感態(tài)度與價值觀

        體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄,領會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學重點:

        引導學生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

        教學難點:

        理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

        課時安排:

        1課時。

        教學步驟:

        一、激情導入

        揭示勇氣:今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

        二、檢查預習

        出示詞語

        泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

        齊讀

        1、指名讀。

        2、同學之間互讀互評。

        三、自學嘗試與反饋探究

        1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

        2、班上匯報交流。

        3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

       。1)出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

        師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

        (2)仔細讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

        出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),

        生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

        ① 認真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當時他怎么說?(同坐交流,回答)

       。◣煱鍟簾o花)

       、 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

        師板書:尋花

       、 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書:盼花)

       、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋,師板書:見花)

        (3)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

        齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

        這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

       。4)感悟生命的意味。

        ①默讀第8自然段,談談對最后一句的理解。

       、诼(lián)系自己的生活實際,談談對這句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

        ③教師小結:小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開,卻偏要在冷風冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的`!

       。ò鍟涸诶滹L冷雨中盛開

        傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

        其實,人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

       。ò鍟河苫叭 生命的意味是勇氣)

        四、循情朗讀

       。ㄑ髡吒星榈淖兓x出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

        1、指名循情朗讀。

        2、分組循情朗讀。

        五、延伸拓展

        假如沒有了勇氣,花兒_____;假如沒有了勇氣,花兒_____;

        假如沒有了勇氣,我們的生命_____;假如沒有了勇氣,我們的生命_____;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        板書設計:

        失望 → 吃驚 → 遺憾 →

        驚奇 → 震撼

        無花 尋花 盼花 見花 (感受)

        20* 花的勇氣 ← 生命

      《花的勇氣》教案4

        一、導課激興趣

        春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

        二、初讀知大意

        1、小組合作:

        互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的.問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

       。、自學反饋:

        ⑴ 指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

       、 師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

       。场⒄w感知課文大意:

        說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?(細讀理脈絡)

       。础⒕S也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

       。、請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

        三、品讀感悟美

       。薄炎约合矚g的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

       。、文學鑒賞會:

        教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

        教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

        四、美讀入情境

       。薄⒀髡吒星榈淖兓,入情入境地朗讀全文。

       。病⑴e辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

        五、回讀抒胸臆

        生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

        閱讀選讀課文《生命的藥方》。

      《花的勇氣》教案5

        一、教學目標

        1、認識4個生字,積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”,等詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句意思,領會作者語言的精妙。

        4、理解作何生命的感悟,豎立無所謂的勇氣和信心。

        二、教學重難點

        1、理解課文內容,了解花開的經過。

        2、欣賞花開的壯美場面,感受花的勇氣。

        三、課時劃分:(一課時)

        四、課時準備(教學掛圖)

        五、教學過程:

        <一>談話導入

        1、板書“春暖花開”。提問:看到這個詞語,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

        2、引入:在我們的印象中,花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風中開放。然而,在4月的維也納,有些花兒,卻有著莫大的勇氣,敢在陰風冷雨中傲然綻放。

        [設計意圖]

        以“春暖花開”一詞促使學生去想像陽光暖照,百花爭放的景象,使其感受到陽光對于花朵的'重要性,為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎。

        <二>初讀課文,梳理事情經過

        1、布置學生自讀課文,要求如下:

       。1)找出生字新詞,積累相關詞語。

        (2)有感情地朗讀課文,理出花開的經過。

       。3)畫出描寫花朵的句子,美美地讀一讀。

        2、檢查學生對字詞的掌握情況,重點指導:泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

        3、組織交流事情的經過。

        4、鼓勵朗讀;誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

        [設計意圖]

        作者對維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化,使文章起伏有致,極其吸引力。學生在梳理事情經過時,很容易與作者產生情感共鳴。

        <三>品味語言,感受“勇氣”

        1、引導:在作者眼中,4月的維也納最初是什么樣的?哪個詞語可概括作者對它的感受?

        2、出示語句:“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會齊刷刷地冒出來……”提問:這些小花作者什么感覺?看到它們,你的心情怎樣?

        3、引導:作者正為藏在青草下面的生機盎然的小花欣喜時,卻一連下了幾天的冷雨。這時作者即將離開維也納了,他的心情怎樣?為什么?

        4、出示語句:“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足!碧釂枺簭倪@段描寫中你感受到了什么?這段描寫寫得好不好?請結合具體語句說一說。

        5、引導觀察掛圖:看看這壯觀的場面,作者的心頭怦然一震,明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中,花的勇氣具體指什么?

        [設計意圖]

        以作者的情感變遷為線索,引導學生品讀語句、想象情境,一步步感受到小花堅韌的生命力。

        <四>拓展談話,感悟生命

        1、組織談話:生命的意味是勇氣。具體到我們人類的生命來說,這勇氣體現(xiàn)在哪些方面?

        2、填空練習:生命是( ),所以我們要( )。

        [設計意圖]

        將感情教育落到實處,培養(yǎng)學生對生命的珍惜,堅持之情,培養(yǎng)拼搏向上,堅忍不拔、樂于奉獻的美好情感。

        <五>板書

        20*花的勇氣

        綠色泛濫,不見花兒——乏味

        撥開青草,小花密布——欣喜

        冷風冷雨,遺憾小路——遺憾

        鮮花鋪地,感嘆勇氣——震撼:生命的意味,是勇氣

      《花的勇氣》教案6

        【教學目標】

        1、知識與能力目標:

       、 認識4個字。

       、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、過程與方法目標:品味語言,以領會作者語言的精妙,理解作者對生命的感悟。

        3、情感、態(tài)度、價值觀目標:生命中要勇敢地面對一切風雨,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        【教學過程】

        一、導入新課

        通過學習19課,我們感受到生命是自強不息,生命是頑強拼搏,生命還是勇氣,你相信嗎?學習了20課《花的勇氣》,我們就可以感受到。(板書課題)

        二、粗讀課文,整體感知

        1、同桌互相檢查讀課文的情況,并給對方做評價。

        2、說說作者在維也納經歷了一件什么事?

        3、出示要求認識的字,指名認讀。請同學推選對方來讀課文,集體做評價,交流上面提出的問題,教師給予小結。

        三、精讀課文,理解課文內容

        1、默讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,并想一想為什么有這樣的變化?教師巡視指導,個別輔導。

        2、小組交流問題,并派代表將情感變化的過程進行板書,試著講講每一次為什么有這樣的情感,其他組給予完善。

        板書:

        失望──綠色到處泛濫,見不到花兒。

        吃驚──青草下面藏著,滿滿一層小花。

        遺憾──離開維也納時以為,看不到那些花。

        驚奇──看到花的原野。

        震撼──花有在冷風冷,中拔地而起的氣魄。

        生命意味著勇氣

        四、品讀課文,感受言中之情

        師:了解了作者情感變化的`過程,我們就來讀出作者的這份情感。

        通過指名讀、比較讀、范讀、齊讀來達到感情朗讀。

        五、檢測

        1、完成下面的填空:

        作者最初看見草地時,感到( ),因為( );扒開草后看見躲藏著的小草時,感到( ),因為( );離開維也納前,感到( ),因為( );看見花的原野時,感到( ),因為( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),因為( )。

        2、把自己讀后的感受寫下來。

        六、交流讀后感受,總結課文

        1、通過學習這篇或這組課文,你有什么感受?教師總結。

        2、出示《維也納春天的三個畫面》全文,學生閱讀。

      《花的勇氣》教案7

        【教學目標】

        1、反復誦讀,整體感知課文,體會作者的思想感情。

        2、欣賞品味語言,品味語言的精妙之外。

        3、拓展延伸,幫助學生打開思維的大門,實現(xiàn)語文與生活的銜接。

        【課時安排】

        一課時。

        【教學過程】

        一、導入

        同學們,這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷,不過,別著急,冬天來了,春天還會遠嗎?想到春天,我想此刻同學們的腦海中一定會浮現(xiàn)出春天的動人畫面,也會想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面,我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機。

        (展示朱自清先生《春》的配樂朗誦“春花”一段)

        同學們,剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景,一定讓我們不少的同學感受到了盎然的春意,今天,我要帶領同學們隨著我國當代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天,去踏訪──四月的維也納。

        (展示課題及作者)

        問:維也納是一座什么城市?

        (它是奧地利的首都,是世界著名的音樂之都)

        這樣一個美麗的音樂之都,它的春天有什么特點呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進四月的維也納。

        二、學生自定學習目標

        1、播放課文配樂朗誦,同學們在欣賞的同時思考:你認為這篇文章最值得你學習的是什么?

        2、學生各抒己見,師歸納并板書:(課件展示)

        學習目標:

       、 欣賞品味語言。

       、 領悟文章主旨。

        三、整體感知課文內容

        1、請同學們帶著以下幾個問題去速讀課文:

        (課件展示)

        ⑴ 用簡潔的語言概括本文內容。

        ⑵ 在感知課文內容的過程中,你捕捉到了哪些畫面,表達了作者的什么感情。

       、 作者寫這篇文章的真實意圖是什么?(主旨)

        2、引導學生討論并歸納:

       、 本文以作者的思想感情的.變化為線索,由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花,抒寫了作者在四月的維也納的獨特的哲理性感受。(引導:突出幾幅畫面,作者的心情)

       、 畫面、感情:

        畫面一:

        此時的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上,沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)

        感情:寂寞

        畫面二:

        原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊!(尋花而見花)

        感情:吃驚

        藏在青草下邊的花兒什么時候才冒出來的呢?(冷風冷雨花難冒 )

        感情:遺憾

        畫面三:窗外的顏色明顯地變化了,白的、黃的、紫的,在窗上流動。(隔雨窗看花)

        感情:不明白

        畫面四:我看到的竟是一片花的原野,它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地,此刻一下子全冒出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)

        感情:驚奇

        問:作者為什么感到驚奇?(用原文語言回答)

        答:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜,偏偏在冷風冷雨中拔地而起?

        問:課文中又是如何來回答這個問題的?

        答:四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

        歸納:這是作者的“悟理贊花”,感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

        四、品味文章語言

        (課件展示)

        以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的,它美妙在何處呢?文中哪些語言最優(yōu)美?找出來,體會它的妙處。(組織學生討論品味的內容,師適當點撥,對學生的發(fā)言,言之有理就予以肯定。)

        五、拓展延伸

        (課件展示)

        1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

        2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

        3、你認為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

        師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關,力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生。總之,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠自信的人生信仰,將永遠激勵著我們奮勇前進。

      《花的勇氣》教案8

        學習目標

        1.認識4個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

        4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        課前準備

        1.預習課文,讀準字音,讀通句子。

        2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

        A 案

        自讀“提示”,明確要求

        1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

        2.全班交流,明確閱讀要求。

        初讀課文,了解大意

        1.自主學習:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。

        2.小組合作學習:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內容。

        3.全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容。

        細讀課文,理清脈絡

        1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

        2.投影出示,請學生完成下面的填空。

        作者最初看見草地時,感到______________,因為____________________;

        扒開草后看見躲藏著的小草時,感到________________,因為___________________;

        離開維也納前,感到______________________,因為_____________________;

        看見花的原野時,感到_____________________,因為_______________;

        體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。

        研讀課文,品味語言

        1.自主研讀:

        a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也

        寫在旁邊。

        b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

        2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

        感情朗讀,交流感悟

        3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

        4.讀了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

        積累語言,拓展閱讀

        1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

        2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

       。▋让晒虐^市 吳秀玲)

        B 案

        導課激興趣

        春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

        初讀知大意

        1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

        2.自學反饋:

        a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

        b.師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

        3.整體感知課文大意。

        說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?

        細讀理脈絡

        4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

        5.請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的'情感脈絡。

        品讀感悟美

        1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

        2.文學鑒賞會。

        教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

        教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

        美讀入情境

        1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

        2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

        回讀抒胸臆

        生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

      《花的勇氣》教案9

        學習目標

        ①認識4個生字。

       、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

       、劾斫夂x深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

       、芾斫庾髡邔ι母形,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        課前準備

       、兕A習課文,讀準字音,讀通句子。

       、诮處煖蕚洹毒S也納春天的三個畫面》全文。

        ●自讀“提示”,明確要求

       、倏焖倌x“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

        ②全班交流,明確閱讀要求。

        ●初讀課文,了解大意

       、僮灾鲗W習:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。

       、谛〗M合作學習:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內容。

       、廴嘟涣鳎褐该首x課文,認讀生字,概括課文的主要內容。

        ●細讀課文,理清脈絡

       、僮屑氶喿x課文,邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

       、谕队俺鍪,請學生完成下面的填空。

        作者最初看見草地時,感到_________________,因為____________________;

        扒開草后看見躲藏著的小草時,感到______________,因為________________;

        離開維也納前,感到_____________,因為_________________;

        看見花的原野時,感到_______________,因為____________________;

        體會到小花的'氣魄時,心頭______________,因為________________。

        ●研讀課文,品味語言

       、僮灾餮凶x:

        a.再課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

        b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

        ②全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

        ●感情朗讀,交流感悟

       、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

       、谧x了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

        ●積累語言,拓展閱讀

        ①抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

       、谶@篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。

        (內蒙古包頭市吳秀玲)

      《花的勇氣》教案10

        【學習目的

        1、認識4個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

        4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        【學習重點

        朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

        【學習難點

        理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        【學習準備

        1、預習課文,讀準字音,讀通句子。

        2、收集有關生命感悟的名人名言。

        【學習課時

        1課時。

        【學習過程

        一、自讀課文,歸納大意

        1、學生自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的`句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。

        2、小組合作學習:

        輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內容。

        3、學生匯報,指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結:時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

        4、師總結。

        二、細讀課文,理清脈絡

        1、仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

        2、學生匯報:

        剛見草地,感到___________________,因為___________________;

        扒開草叢,見到_____________,感到___________因為__________;

        離開維也納前,感到___________,因為_______________________;

        看見花的原野時,感到______________,因為__________________;

        體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。

        三、研讀譚,品味語言

        1、學生自主研讀:

        再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

        2、學生交流自己的體會,重點體會:

        “沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

        為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”

        四、總結全文,升華情感

        1、論是奮力求生的飛蛾,頑強生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進,作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。

        2、結合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

      《花的勇氣》教案11

        一、導課激興趣

        春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

        二、初讀知大意

        1、小組合作:

        互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的.問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

        2、自學反饋:

       、胖该醋匀欢卫首x課文,師生共同正音。

       、茙熒餐|疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

        3、整體感知課文大意:

        說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?(細讀理脈絡)

        4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

        5、請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

        三、品讀感悟美

        1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

        2、文學鑒賞會:

        教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

        教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

        四、美讀入情境

        1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

        2、舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

        五、回讀抒胸臆

        生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

        閱讀選讀課文《生命的藥方》。

      《花的勇氣》教案12

        教學目的:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解含義深刻的句子,領會作者語言的精妙之處。

        3.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學重點:體會作者的情感變化。

        教學難點:理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教法:朗讀感悟

        教具:PPT

        教學過程:

        一、復習導入

        1.復習19課《生命生命》導入新課,作者通過三件事得出感悟。

        2.這節(jié)課來學習20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)

        3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?

        (1、作者在維也納經歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)

        二、初讀課文

        1.快速閱讀課文,劃出生字詞,遇到不懂的也劃出來,并找出作者在維也納經歷了一件什么事?

        2.PPT出示生字詞。

        3.作者在維也納經歷了一件什么事?

        4.從這件事中作者得出的感悟是什么?

        5.多種方式背誦作者的感悟。

        三、文本解析

        1.默讀課文,找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。

        2.為什么作者最開始會有點失望?

        3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法?(擬人)

        4.我對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!

        5.小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這么失望,就把“我”領到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看?炜纯,不要那么失望啦。

        6.我撥開草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)

        如果那個是你,你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會怎么想?(很驚喜)

        把這種感情讀出來。生讀

        7.“白的`、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)

        “純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)

        “這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢美)

        8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時候才能冒出來呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說不準,一天一個樣兒。)

        9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對小呂說:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀!保

        10.他看見了這壯觀的花兒,小呂跟我說:“去看吧—你的花!”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面?

        11.重點解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。

        12.所以當“我”看到在冷風冷雨中拔地而起的小花時,我的心頭?(砰然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇氣。┻@句話意味深長,富含哲理,學了這篇課文,你能談談你的理解嗎?

        13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨,無論你多么渺小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。

        14.小結:作者從只見綠地不見花時的失望,見到花兒藏身于草下的驚喜,到離開時仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。

        15.拓展:這篇課文節(jié)選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,下課可以了解一下相關資料。

        四、作業(yè)布置

        1.積累詞語

        2.《新課堂》20課

      《花的勇氣》教案13

        《花的勇氣》一課,是人教版第八冊的一篇略讀課文,選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過,以及由此產生的心理感受:從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的`驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進而閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學的重點;通過對課文的研讀,體會作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學的難點。

        本文是略讀課文,教學的重點是體會作者情感的變化,教學我做到了放手讓學生自讀自悟,并沿主線引導,圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設情景,學生很自然地沿主線學習,思考,領悟。比如在引導學生閱讀第一自然段時,要求劃出重點句子沒有花的綠地是寂寞的,讓學生感受作者最初看不到花時的失望。再引導學生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時的那種吃驚。當讀到我看到的竟是一片花的原野時,感受那份震驚。這種方法,讓學生在了解課文內容、理清情感線索的基礎上,重點體會到了作者情感的變化。

        這些優(yōu)美的、令人感動的句子,要讓學生多讀多感悟,激發(fā)他們的靈感,爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

      《花的勇氣》教案14

        一、學習目標:

        1認識4個生字。

        2正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

        4理解作者

        對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        二、學習重難點:

        重點是體會作者情感的變化。

        三、學習過程:

        一課時

        一、激趣導入:

        教師導語:“春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的`色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?

        板書課題:20*花的勇氣

        認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

        二、初讀知大意:

        1小組合作:互相檢查課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

        2自學反饋:

        指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

        師生共同質疑問難。

        3整體感知課文大意:

        說一說:作者在維也納經歷了意見什么事?

        三、細讀理清脈絡:

        1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

        2請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

        四、品讀感悟美:

        1把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

        2文學鑒賞會:

        教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

        教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

        五、美讀入情景:

        1循著作者情感的變化,入情入境地朗讀全文。

        2舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

        六、回讀抒胸臆:

        生命是寶貴的,卻是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

        課后反思:

      《花的勇氣》教案15

        1.本文是略讀課文,應充分放手讓學生自讀自悟?梢酝ㄟ^課文前面的提示語,讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書,有所感悟的基礎上討論交流。

        2.本課教學的重點是體會作者情感的變化,教學時可引導學生披文入情:在初讀課文的基礎上,按照閱讀提示的要求,說一說作者在維也納經歷了一件什么事;然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的.變化。需要指出的是,課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時,并沒有明確表達自己的吃驚,教學時,應讓學生結合對小花的描寫,用心體會作者此時的情感。

        3.在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上,引導學生認真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細細體會作者的內心感受;找出自己認為寫得好的詞語反復品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問題與同學進行交流探討。

        這篇課文的語言準確生動,耐人尋味,如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩!薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌αⅲ髁翃Z目,神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”教學時,可讓學生找出自己喜歡的詞語進行賞析,引導學生感受語言的優(yōu)美,領會作者遣詞造句的精妙,以達到增強語感,積累語言之目的。

        4.教學時應以讀為主線,特別要注重朗讀的指導,引導學生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解內容、品味語言之后,要讓學生入情入境地朗讀全文,循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼,使學生的感情和作者的感情融為一體。

        5.這是本組教材的最后一篇課文,教學本課后,可讓學生結合本文及前面三篇課文,談一談自己對人生、對生命的再認識,使本組教材連貫起來成為一個整體,深化學生的感受,升華思想。

        6.注意引導學生擴展閱讀,可推薦學生閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

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