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《尊嚴(yán)》教案匯編15篇
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《尊嚴(yán)》教案，歡迎大家分享。
《尊嚴(yán)》教案1
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中從不同的人物身上體會到一些做人的道理。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會思想”的能力。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、聯(lián)系生活實際理解課文，體會哈默不隨意接受別人的給予，用勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活以及沃爾遜人援助他人的品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件一組。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、在一個寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個個面呈菜色、忍著饑餓，拖著疲憊不堪的身子艱難地進行著……（屏顯惡劣天氣作為敘述背景）同學(xué)們，此時此刻，這群逃難人最最需要的是什么？
2、學(xué)生各抒己見，相互補充。
3、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想。老師相信：學(xué)了新課以后，同學(xué)們一定會有新的收獲、新的啟發(fā)。
板書設(shè)計：7、尊嚴(yán)
二、整體感知，帶入情境
1、請同學(xué)們自由朗讀全文，讀到準(zhǔn)確、流暢為止。
2、請把你最想讀的一個自然段讀給大家聽�。ú恢貜�(fù)朗讀，并在學(xué)生朗讀過程中適時糾錯）。
3、你能用自己的話說一說故事的內(nèi)容嗎？（鼓勵學(xué)生大膽嘗試并相互補充。）
4、教師適時板書：
哈默 逃難、捶背、吃飯
杰克遜大叔 稱贊、挽留、送飯
三、自讀自悟，體驗內(nèi)涵
1、是啊，讀完這個故事以后，老師也和你們一樣，深深地被故事中的人物感動著。請同學(xué)們再次認(rèn)真朗讀全文，讀讀你對故事中兩個主人公的`評價以及你從這個故事中受到的啟發(fā)。
2、同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。
3、全班交流：
人物
評價
理由
啟發(fā)
哈默 既使在極其艱難困苦的條件下也不隨意接受別人的給予，時時刻刻、事事處處嚴(yán)格要求自己，用勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活
1、臉色蒼白、骨瘦如柴。
2、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
3、這個年輕人的目光頓時灰暗了……這些食物！
4、“不，我現(xiàn)在就做……
5、年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。 無論何時何地做人都要有尊嚴(yán)。
杰克遜大叔 善良、善解人意，及時向有困難的人伸出援助之手。
1、杰克遜大叔心想……沒有什么活兒需要您做。
2、杰克遜大叔想了想……我再給您派活兒。
3、杰克遜大叔什分贊賞……您愿意為我捶捶背嗎？
4、杰克遜大叔微笑地……我太高興了。
5、過了兩年……因為他有尊嚴(yán)！
《尊嚴(yán)》教案2
第七課 感受法律的尊嚴(yán)
第一框走近法律
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。
�。�2）能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學(xué)會分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。
學(xué)習(xí)難點
法律的三大特征
學(xué)習(xí)重點
規(guī)則的分類、法律的作用
學(xué)習(xí)流程
一、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┨羁眨�
1、規(guī)矩：就是人們 、 所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是社會成員都應(yīng)遵守的' 。有規(guī)矩、 、 十分重要。
2、社會中三種主要的行為規(guī)則是： 、 、 、 。
3、道德，是依靠 、 和 的力量，力求在人們心中定出準(zhǔn)則。
4、紀(jì)律、規(guī)章，按本單位本團體的需要，定出在 的準(zhǔn)則。
5、法律具有三個最為顯著的特征：①法律由國家 或 。 ②法律靠國家強制力保證實施，具有 。 ③法律對 具有 。
6、國家強制力包括 、 、 、 。
7、法律作為人民 的體現(xiàn)，它通過規(guī)定 ，規(guī)范全體社會成員的行為。
8、 、 、 是我們應(yīng)盡的責(zé)任， ，是我們應(yīng)取的態(tài)度。 ， 以違法為恥，是我們應(yīng)樹立的 。
（二）問答題
1、什么叫法律？
2、如何區(qū)別道德、紀(jì)律、法律？
3、法律有哪些顯著特征？
4、法律的作用有哪些？
二、合作探究
分組討論課本中的活動題
《尊嚴(yán)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
教學(xué)重難點
1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴(yán)。
課程安排
兩課時
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入：
今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
三、自學(xué)反饋
1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
第二課時
一、分析第三次對話
1、探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2、探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
二、然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
三、師生互評。
1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
四、總結(jié)課文：
是��！年輕人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
五、知識延伸：
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，看見一位商人。這時，商人走到林林的跟前，“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。林林不假思索的說：“當(dāng)然了！”“那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢？”“可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦呢？”，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。
�。ㄏ嗷ビ懻摚�
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
板書設(shè)計：
尊嚴(yán)
�。ㄗ粤�+講原則+自強+自尊）×努力==成功
六、作業(yè)
1、生字
2、組詞
3、課后練習(xí)題一
8．將心比心
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？
5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚希瑤椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
五、板書設(shè)計：
8*將心比心
阿姨奶奶將心比心
母親護士將心比心
人人將心比心
六、作業(yè)
1、背誦第三自然段
2、熟讀課文，在生活中做到將心比心
語文園地二
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)難點
1.進行口語交際
2.完成寫作
3.積累詞語
教學(xué)課時
3課時
教學(xué)過程
第一課時口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
�。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1.個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的'，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二課時習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2.歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
2.思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情......
3.學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
4.學(xué)生動筆。
5.相互交流，修改。
第三課時日積月累趣味語文
一、詞語盤點
1.學(xué)生自讀。
2.同桌互查。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4.記記寫寫。
二、日積月累
1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
三、趣味語文
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
4.選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞語的意思，寫一個事例。
《尊嚴(yán)》教案4
教材分析：
《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切。
學(xué)生分析：
本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里，體會年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊者自立”的道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會思想”的能力。
教學(xué)流程：
一、課件激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？
假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當(dāng)時的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎么做？
3、學(xué)生各抒己見、互相補充。
4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。
二、整體感知，初知大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。
3、當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落。
4、全班交流：課文講了一件什么事？
三、小組合作，理解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會到什么？
2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機點撥指導(dǎo)。
四、集體交流，深入內(nèi)容。
1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》
A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。
B、排練課本劇，并演一演。
C、進行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）
D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。
2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報學(xué)習(xí)情況，師生簡單評議。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的`話。
課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。
請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。
五、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。
2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，請學(xué)生讀一讀。
3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。
4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，認(rèn)真書寫，貼于自己的書桌前。
六、板書設(shè)計。
大叔：善良
樸實
送食物
先吃再干
要求捶背
請求留下
臉色蒼白
哈默：
要求干活
先干再吃
干完吃飯
答應(yīng)留下
骨瘦如柴
尊嚴(yán)
逃難
富翁
課后反思：
“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人”這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達到這一目標(biāo)的最好途徑。那么，我在本課的教學(xué)過程中，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點：
第一個環(huán)節(jié)，利用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)，由此，同學(xué)們的小手已高舉如林，個個都想一吐為快，教師因此引入課題。
第二個環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，讓學(xué)生敢讀敢說，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中提高自我。
第三環(huán)節(jié)，皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容，在相互交流中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教師的點撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過生生互動，師生互動，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。
第四環(huán)節(jié)，意在開放課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)力，尊重學(xué)生個體的自我體驗，自我感受，突出重點、突破難點，體會自尊的可貴和不可估量的價值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氛圍中，學(xué)生充分地進行合作，充分地展示自我，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間。
第五環(huán)節(jié)的設(shè)計皆在通過“談—讀—編—寫”，使學(xué)生進一步認(rèn)識尊嚴(yán)的可貴和不可估量的潛在價值。
當(dāng)然，在整堂課中，免不了有些突略，希望在以后的教學(xué)過程中，漸漸地突破。
《尊嚴(yán)》教案5
本文是由語文教案工作室上傳的：尊嚴(yán)的教學(xué)反思。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。
知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，深刻體會尊嚴(yán)的含義。
德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。
教學(xué)難點：理解富有的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事：（放映課件）有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！可是，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅（放映課件）,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王--哈默。
師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?
生：我想說，哈默你真棒！
生：我想問，哈默為什么能成為石油大王？
生：我想問，哈默成功的原因是什么？
師：既然同學(xué)們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理�。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）
二、初讀課文
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
生：自由朗讀課文并思考。
師：誰愿意說說課文講了一件什么事？
生：課文講了石油大王哈默年輕時在逃難中，不愿意白白接受他人的施舍，堅持工作后才接受幫助，得到主人的贊賞。
生：這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。他的`為人與尊嚴(yán)，后來給他帶來巨大的財富。
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
生：課文第2-5自然段。
師：請同學(xué)看課文第2-5自然段，看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？
生：對話。
三、分析課文
�。ㄒ唬�、師：請同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
生：默讀課文，找出三次對話。
師：誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。
生：第一次對話在課文的第2自然段，并讀給大家聽。
生；第二次在課文的第3自然段，全體男同學(xué)讀。
生：第三次對話再課文的第4、5自然段，全體女同學(xué)讀。
�。ǘ�、分析第一次對話
師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。
學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。
師：誰愿意說一說？
生：我是通過這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?"感受到他很憔悴，而且缺乏營養(yǎng)，他是多么渴望食物啊！
生：我是通過當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問這里的仰起頭我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。
生：我是通過先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。
師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人？
生：我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。
生：我認(rèn)為他是一個自食其力的人。
師板書：自立
師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。
學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。
（三）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。
小組討論，在書中畫一畫，議一議。
師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？
生：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動他的喉結(jié)上下動了動，我認(rèn)為他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。
生：我通過先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物！感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。
師：范讀年輕人說的話，三個不字加重語氣。
生：三個不字更加加重年輕人堅定的語氣，表明立場、態(tài)度。
生：我通過年輕人的目光頓時灰暗了感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很失望，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。
師：通過我們自學(xué)了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的？
生：我認(rèn)為年輕人是非常講原則的人。
師板書：講原則
師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？
學(xué)生同桌練讀，指個別組讀。
師：評一評，他們讀的怎么樣？
師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大叔。
師生互評。
師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。
生：不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，講原則，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。
生：我通過年輕人也蹲下來，輕輕的給杰克遜大叔捶背?感受到：年輕人特別的有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對待。
師：年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？
生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。
師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？
生：他是一個有志氣、自強不息的人！
師板書：自強
師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。
師生互評。
師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？
生：應(yīng)用高興的語氣讀，因為他很愜意。
師再找一組來讀（加上自己的理解、動作）。
師：三次對話我們已經(jīng)分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。
指兩組上臺前來帶頭飾表演。
師生互評。
師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？
生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！
師：你是怎樣理解這句話的？
生：雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會成為富翁的！
生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。
生：他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。
師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
四、總結(jié)課文：
是��！年輕人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
五、知識延伸：
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：
師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死?順隼礎(chǔ)?小朋友，你想有許多錢嗎？中年商人低聲問道。林林不假思索的說：當(dāng)然了！那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的'健腦靈'片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?可是我沒吃過這種藥��！我該怎么辦？，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。
生：小組討論，在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
生：展開辯論，各抒己見。
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
板書設(shè)計：
尊嚴(yán)
�。ㄗ粤�+講原則+自強+自尊）×努力==成功
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《尊嚴(yán)》教學(xué)實錄,尊嚴(yán)，希望對你有幫助！
《尊嚴(yán)》教案6
【教案的背景】
語文教學(xué)的任務(wù)是通過語文教學(xué)活動讓學(xué)生真正體會到故事背后所表達的人文精神和作者的寫作手法，而不是在于單純地教會學(xué)生認(rèn)讀生字詞，讀懂文章，分段或概括段意和理解作者表達的思想感情。選擇《尊嚴(yán)》這一課，目的是讓學(xué)生真正懂得什么是尊嚴(yán)，怎樣做才有尊嚴(yán)。在當(dāng)今浮躁的社會，孩子的思想也在悄悄地變化著，所以這篇課文能幫助孩子，凈化孩子幼小而單純的心靈。
【教材分析】
《尊嚴(yán)》是人教版四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元四篇文章旨在讓學(xué)生懂得一個人只要真誠地待人處事，就會得到大家的贊許和尊重。課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手，最后成為石油大王。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是貫穿全文的.一條暗線，文中沒有空洞地闡述尊嚴(yán)的含義，而是蘊涵在這個年輕人的故事中最終得出他是個有尊嚴(yán)的人。 故事并沒有驚天動地的情節(jié)讓人感動淚流，但對學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，特別對于中年級學(xué)生來說，正是初步形成人生觀和價值觀之際，對尊嚴(yán)話題的探討具有現(xiàn)實意義。
【教學(xué)方法】
1、學(xué)習(xí)抓住描寫哈默外貌、動作、語言的詞語，體會哈默人物形象的方法。
2、邊讀邊想，品味詞語與哈默展開對話，體會人物品質(zhì)的方法。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課生字讀音，讀準(zhǔn)多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。
2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，初識尊嚴(yán)
師：同學(xué)們，自古以來，“志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水， 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說明了這些人有骨氣、有尊嚴(yán)。（引出課題《尊嚴(yán)》）今天，我們就來認(rèn)識一個有尊嚴(yán)的人——哈默。
二、我會讀
1、我能讀準(zhǔn)下列詞語：
尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背
僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴
2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。
3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子。
4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。
三、討論交流
1、從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個的人”的句式來談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做
呢？
3、這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢？
4、結(jié)合自身實際談?wù)劯邢搿?/p>
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象。
2、能運用抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點的閱讀方法。能抓住“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”等詞語體會哈默是一個有尊嚴(yán)的人。
3、從哈默的故事中受到啟示，能夠懂得怎樣做才是一個有尊嚴(yán)的人。
【教學(xué)過程】
一、展示點撥
1、對前3個問題進行點撥。
2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。
二、品讀感悟 思考尊嚴(yán)
1、再次默讀課文，找出這個年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的三次對話，用心品詞，體會人物品質(zhì)。
2、學(xué)生默讀思考。
�。�1）畫出年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的對話，讀一讀，說說你讀出了什么。
（2）圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語，寫一寫，從這些詞語中又你體會到了什么。
3、小組合作交流。
師：把你自學(xué)的體會與同桌分享，請聽清楚老師的要求：一讀，讀出你的理解；二說，抓住重點詞語談你的理解；三思，把自己的思考與別人的思考融合。
4、全班交流。
師：思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他，讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。
5、學(xué)習(xí)三次對話
第一次對話
這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。
他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？
“不，我沒有什么活兒需要您做。”
�。ǎ保├斫狻澳樕n白、骨瘦如柴”這兩個詞是對年輕人外貌的描寫，從這兩個詞中，我們準(zhǔn)確地體會到這個年輕人長期處于饑餓狀態(tài)，以至于臉上沒有一絲血色，身體消瘦到了極點。
（２）這樣饑餓的人當(dāng)時會想些什么？
第二次對話
“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”
杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”
① 理解：頓時、灰暗、喉結(jié)下下動了動，
�。D時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什么，是呀，剛剛點燃的希望頓時破滅了。喉結(jié)動了動，你體會到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）
�、� 理解“不能不勞動就得到這些食物”，（雖然失去，但仍堅定）不能不勞動，多么堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的饑餓，他的堅定。）
�、� 學(xué)習(xí)描寫杰克遜大叔的動作詞語，“想一想”從中體會出什么？（杰克遜大叔在想什么？噢，你也是個善良的孩子。）
�、苡懈星榈乩首x
第三次對話
“我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。 思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為捶背嗎？”
�。ǎ保├斫猬F(xiàn)在，體會年輕人的堅定，（現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫，堅定�！闭尽斌w會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。
�、诶斫狻八剂俊保w會杰克遜大叔的善良。
師：“哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。
�。◣煟哼@里的富翁，不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。）
6、了解哈默。
《尊嚴(yán)》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴(yán)。
第一課時
預(yù)習(xí)探究合作交流。
（1）初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字。讀正確，讀流利。思考：課文講了一件什么事？
（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
�。ǘ┳詫W(xué)反饋
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
第二課時
品讀體驗
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
師生互評
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文：
是��！年輕人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸
�。ㄎ澹┢鋵�，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的`文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
板書設(shè)計：
7、尊嚴(yán)
（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功
處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
《尊嚴(yán)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
�、�、認(rèn)識本課6個生字 學(xué)寫14個生字。
�、凇⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
③、通過反復(fù)讀文感知人物形象和課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點
�、�、學(xué)會生字詞，理解“疲憊不堪”等詞語的意思。
�、凇⑼ㄟ^反復(fù)讀文感知人物形象和課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們，你們聽過“嗟來之食”的故事嗎？下面老師就給你們講講這個故事。法國著名文學(xué)家盧梭曾說:“每一個正直的人都應(yīng)該維護自己的尊嚴(yán)�！痹趺醋霾拍芫S護自己的尊嚴(yán)呢？課文中的石油大王哈默為我們作出了自己的表率，他是怎樣做的?結(jié)果怎樣？讓我們到課文中尋找答案吧，相信收獲的不僅是問題的答案還會有做人的道理。
二、學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞，檢查指導(dǎo)。對“喉”、“善”的書寫進行強調(diào)。
尊（zūn)(尊嚴(yán)) 沃（w）(沃土)
呈（chéng)(呈現(xiàn))善（shàn)(善良)
款（kuǎn)(款待) 例（lì）(例子)
瘦（shu)(瘦小) 喉（hóu）(喉舌)
2、以回憶課文內(nèi)容的形式來展示文中重點詞語，聯(lián)系語境理解“疲憊不堪”“ 狼吞虎咽”的含義。
尊嚴(yán) 逃難疲憊不堪 款待狼吞虎咽
例外骨瘦如柴 愜意 贊賞僵硬 富翁
3、指名分段朗讀課文。
4、評價朗讀情況，反對比復(fù)朗讀。
三、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概
1請同學(xué)們再迅速瀏覽課文，思考你讀懂了什么。
2、學(xué)生各自讀書，教師巡回，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、小組交流，合作，指名回答。
課文寫的是美國石油大王（ ）年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在（ ）的路上，他（），但還是（ ）了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家東西，只能在（ ）以后，才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，只有
（）自己，才能得到別人的（），（）是人生巨大的財富。
4、探究學(xué)習(xí)： 課文的主人公哈默留給你的印象是通過哪些方面表現(xiàn)出來的？
5、引導(dǎo)學(xué)生了解塑造人物形象的方法：語言、動作、神態(tài)、心理的`描寫。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲真不小啊，我們知道了嗟來之食這個成語故事，認(rèn)識了很多生字，理解了幾個詞語的含義，并且弄懂了課文的大概內(nèi)容，還知道了描寫人物的方法，這都是因為同學(xué)們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)啊。年輕的哈默通過他的言行向我們展示了做人要維護自己的尊嚴(yán)的道理，老師也要高興的告訴你們，今天你們也用自己的積極熱情、活潑勇敢、睿智聰慧維護了你們的尊嚴(yán)。 教學(xué)反思：
我在進行本節(jié)課的教學(xué)時以“嗟來之食”這個成語故事來引入課題，這樣學(xué)生既積累了課外知識，又對要學(xué)的內(nèi)容有了一定的了解。在進行字詞教學(xué)時，我做到了全面中把握重點，指導(dǎo)了易書寫錯誤的生字的書寫，詞語的理解選擇了結(jié)合具體的語境去掌握，收到了較好的課堂效果。朗讀指導(dǎo)方面我選擇了師評和生生互評的方式，使學(xué)生在通過反復(fù)的朗讀基礎(chǔ)上，對人物形象和課文內(nèi)容有整體的感知，所以整堂課雖然內(nèi)容不多，但學(xué)生學(xué)的扎實，能積極參與課堂學(xué)習(xí)，愿意舉手回答問題，我還發(fā)現(xiàn)多說鼓勵性的話語對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很有益，還能創(chuàng)造活潑生動課堂氛圍。
但我也存在一些不足之處，需要在以后的課堂教學(xué)中去改進，比如板書設(shè)計方面，因為過于依賴多媒體教學(xué)手段的使用，而忽略了板書一節(jié)課 的所學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，問題的設(shè)置不夠巧妙…….總而言之，我還需要多多磨練自己，讓自己在實踐中成長起來。
《尊嚴(yán)》教案9
一、交流資料，揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課前布置學(xué)生收集有關(guān)世界石油大王“哈默”的生平事跡及小故事。
課上先交流，再引入課文，理解題意，試對課題提幾個問題。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀感知，自學(xué)課文，理解課文大意
引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，要求：
1、讀通順，讀流利，自學(xué)“遜”、“喉”、“捶”、“愜”等生字，通過查閱工具書理解“疲憊不堪”、“狼吞虎咽”、“愜意”等生字詞的意思。
2、再讀思考：
課文主要寫了什么事?表現(xiàn)的主要人物是誰?
學(xué)生自學(xué)完畢，師組織交流討論。
(課文主要寫“石油大王”哈默年輕逃荒時，雖然饑寒交迫，但堅持先干活，后接受別人施舍的飯菜的事。)
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以讀為本，讓學(xué)生在閱讀中感知人物形象。
三、研讀體會，合作探究，感悟人物形象
1、學(xué)生細(xì)讀課文，對課文進行批注，并提出自己不理解的問題。
2、師生交流，并整理出學(xué)生中有代表性的幾個問題。
3、師組織學(xué)生小組合作探究，共同解決上述問題：
學(xué)生提出的問題可能有：
�、� 哈默為什么不先吃了飯再干活?
⑵ 杰克遜鎮(zhèn)長是不是真的腰疼?
�、� 杰克遜鎮(zhèn)長為什么說哈默以后會成為富翁?是不是有了尊嚴(yán)，就會成為富翁?
通過小組合作學(xué)習(xí)，共同探究，可以討論或辯論，允許有不同的看法。
在集體交流討論時，師相機引導(dǎo)朗讀如下句子：
�、� “杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做�！�
⑵ “這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：‘先生，那 我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!’”
⑶ “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”
�、� “別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作討論、自主探究的能力以及不盲從別人、敢于發(fā)表不同意見的'品質(zhì)。
四、表演課本劇，欣賞討論，內(nèi)化情感體驗
1、在學(xué)生分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分小組表演課文故事。
2、各小組表演，師生共議。
3、演同一個角色的同學(xué)協(xié)商討論，再選代表表演課本劇。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在表演中更深刻地理解人物的內(nèi)心世界，在合作中競爭，在競爭中合作。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸，提升生命意義
你認(rèn)為哈默具有什么樣的品質(zhì)?
(哈默面對施舍不失尊嚴(yán)，不想不勞而獲，希望通過自己的勞動獲得應(yīng)得的報酬)
學(xué)了課文后你有什么體會?你認(rèn)為在生活中怎樣做到自尊?
你平常在生活中遇到過類似情況嗎?你是怎樣處理的?
設(shè)計意圖：通過談體會，提高學(xué)生的勞動觀念，提升生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀、價值觀。
六、自主選擇作業(yè)
1、搜集有關(guān)勞動的意義、價值以及人的尊嚴(yán)等方面的名人名言和格言警句等。抄寫幾句贈送給同學(xué)。
2、課后把本文這個故事講給家人或小伙伴聽。
3、寫一篇日記，談?wù)勛约鹤x后的感想。
設(shè)計意圖：開放課后作業(yè)形式，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)形式，學(xué)會運用。
《尊嚴(yán)》教案10
7.1 走進法律
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識到社會生活離不開規(guī)矩。并能結(jié)合自己生活實際說明規(guī)矩的重要性。
2、能認(rèn)識到法律是一種特殊的行為規(guī)則。
3、能說出法律的三個特征，區(qū)別法律和其他行為規(guī)則的不同。
4、能自覺學(xué)法、守法、用法，學(xué)會用法律武器維護自己的合法權(quán)益。
二、學(xué)習(xí)重難點
1、學(xué)習(xí)重點：（1）法律的基本特征
�。�2）法律的作用
2、學(xué)習(xí)難點：社會生活離不開法律。
三、學(xué)法指導(dǎo)
首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學(xué)習(xí)部分：
1、閱讀教材86頁情景材料，回答：這兩幅圖說明了什么道理？
2、閱讀教材87頁的正文部分，列出法律的三個特征。（理解并背誦）
�。�1）
（2）
�。�3）
3、閱讀教材88頁方框內(nèi)的表格內(nèi)容，并根據(jù)要求填寫。
4、 能用簡潔的語言說出法律和其他行為規(guī)則的區(qū)別。
(1)
(2)
(3)
五、合作研討部分：
1、辯論：社會生活中能不能離開法律，正方和反方分別說出理由。
2、當(dāng)你或你的家人的合法權(quán)益受到非法侵害的時候，你應(yīng)該怎樣做？
3、作為一個社會公民，你認(rèn)為法律有什么作用？
六、課堂展示部分：
1、課前預(yù)習(xí)部分的四題可以分組展示，評價一下大家基礎(chǔ)知識掌握的如何。
2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結(jié)歸納 拓展提升
請同學(xué)們總結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容，相互點評。
八、達標(biāo)檢測
同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測。
九、學(xué)習(xí)反思
同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學(xué)們交流一下。
7.2 法不可違
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，能知道什么是違法行為，并知道違法行為的分類。
2、能區(qū)別三類違法行為的.異同，并認(rèn)識到任何違法行為都要承擔(dān)法律責(zé)任。
3、明確犯罪的三個基本特征，并知道刑罰的種類和具體內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重難點
1、學(xué)習(xí)重點：（1）三種違法行為的異同
（2）犯罪的三個基本特征
�。�3）刑罰的種類及內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)難點：一般違法行為和刑事違法行為的異同。
三、學(xué)法指導(dǎo)
首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學(xué)習(xí)部分：
1、閱讀教材91-93頁情景材料，填寫p93的表格。
2、什么叫違法行為？違法行為分為哪三類？
3、什么叫犯罪行為？犯罪行為的基本特征有哪些？
4、什么叫刑罰？列表說明刑罰的分類。
五、課堂合作研討部分：
1、 三類違法行為的異同
2、刑法和刑罰的區(qū)別
3、閱讀教材95頁的情景材料，討論案中犯罪分子應(yīng)受到什么處罰？并區(qū)分主刑和附加刑
六、課堂展示部分：
1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分，教師點評學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。
2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結(jié)歸納 拓展提升
1、請同學(xué)們總結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容，相互點評。
2、閱讀教材96頁的情景材料，回答后面的問題。
八、達標(biāo)檢測
同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測。
九、學(xué)習(xí)反思
同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學(xué)們交流一下。
7.3 防患于未然
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能認(rèn)清犯罪的危害。
2、從法律角度，能知道如何做一個負(fù)責(zé)人的公民。
3、能認(rèn)識到自己嚴(yán)重不良行為的危害，并增強防患于未然的意識。
二、學(xué)習(xí)重難點
1、學(xué)習(xí)重點：
�。�1）犯罪的危害
（2）如何做到防患于未然
2、學(xué)習(xí)難點： 一般違法和犯罪的關(guān)系
三、學(xué)法指導(dǎo)
首先請同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學(xué)習(xí)部分：
1、閱讀教材97頁情景材料，回答后面的問題。
2、道德水平高低和違法犯罪的聯(lián)系。
3、結(jié)合98頁的材料，分析犯罪的危害有哪些？
4、《預(yù)防未成年人犯罪法》的作用是什么？
5、青少年如何預(yù)防違法犯罪？
6、結(jié)合100頁的情景材料，分析嚴(yán)重不良行為的危害有哪些？（把表格填好即可）
五、課堂合作研討部分：
1、青少年犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會的危害。
2、結(jié)合自己實際，怎樣預(yù)防違法犯罪。
3、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說明了什么道理？
六、課堂展示部分：
1、分組展示自主學(xué)習(xí)部分，教師點評學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。
2、學(xué)生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結(jié)歸納 拓展提升
請同學(xué)們總結(jié)本課時所學(xué)內(nèi)容，相互點評。
八、達標(biāo)檢測
同步訓(xùn)練上的相應(yīng)試題，老師選出適當(dāng)題量的試題當(dāng)堂檢測。
九、學(xué)習(xí)反思
同學(xué)們可以把本節(jié)課的收獲與不足寫出來，和同學(xué)們交流一下。
《尊嚴(yán)》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排：兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理�。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）
預(yù)習(xí)探究合作交流
（二）初讀課文
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
（三）自學(xué)反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
第二課時
品讀體驗
（一）分析第三次對話
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
（三）師生互評。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
（四）總結(jié)課文：
是啊！年輕人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）鞏固延伸
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
板書設(shè)計：
7、尊嚴(yán)
�。ㄗ粤�+講原則+自強+自尊）×努力==成功
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思
《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的`言行維護了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學(xué)，重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內(nèi)容后，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學(xué)生談體會時，我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后，我覺得學(xué)生對“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上，所以，后來我也稍做了補救，總結(jié)時，告訴學(xué)生，在惡勢力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”，課后，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事，加深對這兩個字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。
《尊嚴(yán)》教案12
教材分析：
《尊嚴(yán)》這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，拒絕了送到他面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。以自己的言行維護了個人的尊嚴(yán)。 課標(biāo)解讀：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用;能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意思;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情;能對課文中不理解的地方提出疑問。 學(xué)情分析：
剛升入四年級的學(xué)生，具備一定的獨立識字能力。因此，生字詞的預(yù)習(xí)可以放在課前。但把握文章主要內(nèi)容、體會關(guān)鍵詞句表達情感的能力還是有欠缺的，需要教師的指導(dǎo)。本文“尊嚴(yán)”的涵義也比較抽象，學(xué)生理解起來困難較大。 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞意;正確書寫“尊”字。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。 教學(xué)重點：
在閱讀過程中習(xí)得語言，體會如何把人物的形象寫具體的表達方法。 教學(xué)難點：
體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作、語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)安排：二課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、講故事導(dǎo)入《嗟來之食》
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的故事，想聽嗎?
師講述故事。
做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
[設(shè)計理念：用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在故事中對尊嚴(yán)有了初步認(rèn)識。]
2、板書課題《尊嚴(yán)》。
3、指導(dǎo)“尊”字的寫法。
同學(xué)們，“尊”在書寫時注意什么?
學(xué)生回答。
(上部寫得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸字的橫寫長一點，平一點，是主筆，把整個字穩(wěn)穩(wěn)地托起來。)
同學(xué)們在本子上寫兩遍，注意寫字姿勢(做到三個一)。
寫后展示、評議。
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們課前已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，敢接受檢查嗎?
1、檢查字詞
屏幕出示生字詞：
誰能正確、響亮、流利地讀出這些生字詞?
沃爾遜
杰克遜
逃難
捶背 僵硬 善良 許配 例外
疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
指名讀，開火車讀
訂正讀音：多音字：“難”，本課讀四聲。
學(xué)生用“難”的兩個音組詞。
2、“疲憊不堪”的“堪”是什么意思?”
屏幕出示：(1)、能，可以，足以;(2)、忍受，能支持。
“疲憊不堪”的“堪”選擇哪個意思?
“疲憊不堪”的意思是什么? 誰能用“疲憊不堪”說一句話?
學(xué)生評價，老師引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。
[設(shè)計理念：訓(xùn)練學(xué)生借助字典、詞典和生活積累理解運用生詞的能力。]
三、整體感知
1、真棒，同學(xué)們生字掌握得很好，文中的“尊嚴(yán)”有什么深刻的內(nèi)涵，讓我們走進文本，認(rèn)真地讀書。
2、出示要求
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，選擇幾個詞語，說說課文內(nèi)容。
3、學(xué)生讀書(邊讀邊在書上用筆做標(biāo)記)
4、學(xué)生交流
根據(jù)老師的提示說一說課文內(nèi)容。
屏幕出示：
時間——地點——主要人物——事件——結(jié)果——。
學(xué)生練習(xí)述說，同位互說。
指名回答課文主要內(nèi)容。
同學(xué)互相評價。
小結(jié)：同學(xué)們在今后的'閱讀中抓住課文中的“時間、地點、主要人物、事件、結(jié)果”等要素來概括課文主要內(nèi)容。
[設(shè)計理念：在教學(xué)中要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。]
四、聚焦“尊嚴(yán)”
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊想，課文表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?
2、指名學(xué)生匯報，教師相機點撥。
(1)、他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”
(2)、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
(3)、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”
(4)、杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。
(5)、杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了�！�
(6)、過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。
3、學(xué)生齊讀、分角色讀、配樂讀。
五、布置作業(yè)
1、課文通過描寫人物哪些方面的內(nèi)容來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?
2、抄寫本課生字。
《尊嚴(yán)》教案13
第一課時
[教材分析]
本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態(tài)的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強、自立的精神，及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)。這篇課文是學(xué)生從讀學(xué)寫的好范本。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞句，反復(fù)品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴(yán)的人文內(nèi)涵，同時滲透如何寫具體的方法，學(xué)習(xí)語言表達。
“尊嚴(yán)”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學(xué)生很難用自己的語言表述。因此，引導(dǎo)學(xué)生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界，進而感知尊嚴(yán)的意義和可貴，是主要的教學(xué)方法。課文2—5自然段是本課的教學(xué)重點，理解杰克遜大叔對女兒說的話是本課的教學(xué)難點。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞；
2．抓住人物的語言、神態(tài)和動作，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實價值；感受文章的表達特色。
3．聯(lián)系詞句理解，指導(dǎo)讀好重點句段。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生詞卡片、多媒體。
[教學(xué)過程]
一 、 自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意
�。ㄒ唬┰囌f題意，揭示課題。
板書課題。（相機指導(dǎo) “尊”字的寫法及易漏筆畫）
解題。（調(diào)動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴(yán)”的理解）
（二） 初讀課文，整體感知
1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事？
2．學(xué)生獨立自讀。
3．反饋自讀情況。
�、藕喪龉适轮饕獌�(nèi)容。
�、葡鄼C強調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）
�。ㄈ� 引導(dǎo)質(zhì)疑
二 、 細(xì)讀“尊嚴(yán)”語體會“尊嚴(yán)”味
�。ㄒ唬┩ㄟ^質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）
1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）
2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護尊嚴(yán)的言行。
1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的'動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。
2．學(xué)生自讀。（教師相機指導(dǎo)）
3．交流、討論。
�。�1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？
�。�2）品詞析句。（理解與朗讀有機結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解）
當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
�、傧胍幌牍f這句話時，心里是怎么想的？
�、谧プ 把銎痤^”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……
�。�(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）
�、壑笇�(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細(xì)節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。
②從哈默語言中的“不能不……”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。
�。�(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）
�、壑笇�(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
�、購恼Z言中體會態(tài)度堅定、急迫。
�、趶摹罢酒饋碚f”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）
③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。
�。�(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默 “例外”──維護尊嚴(yán)的言行的意義。）
（3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。
三 、 咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品
1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？
�。ň氉x相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。）
2．同桌互議。
3．全班交流。（老師參與交流，并根據(jù)學(xué)生獨特的、多元感受相機做小結(jié)）
4．回扣課前疑問，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機解疑。
四、小結(jié)本課收獲，預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)
1．小結(jié)談話。
2．預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3．作業(yè)。
�。�1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。
（2）收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。
�。�3）自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的辦法，為下節(jié)課交流和練好生字作準(zhǔn)備。
[板書設(shè)計]：
仰起頭
尊嚴(yán) “不能不……！” 態(tài)度真誠
站起來 品格高尚
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]
1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞。
2． 聯(lián)系全文和生活實例理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴(yán)的含義。
3．根據(jù)對文本的理解，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地讀好全文。
[教學(xué)過程]：
一 、 復(fù)習(xí)引入。
�。ㄒ唬┚殞懕菊n生字、詞語。
1．展示課后練寫，交流練寫經(jīng)驗及問題。
2．指導(dǎo)練寫難點生字，聽寫生字新詞。
�。ǘ⿵�(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。
�。ㄟ\用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。）
二 、 走進杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻
1．回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。
2．想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴(yán)的價值。根據(jù)學(xué)生感受相機指導(dǎo)有感情的朗讀。
三 、 討論、拓展，體會“尊嚴(yán)”價值
1．默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習(xí)）
2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？ 根據(jù)自我體驗練讀課題。
3．師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴(yán)的熏陶。
《尊嚴(yán)》教案14
《尊嚴(yán)》是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文，文字精短、寓意深刻，類似的文章散見于報刊雜志，具有勵志作用，常常讓疲憊的人們，頹廢的心靈瞬間為之一振。又好似在漆黑的夜幕，明明滅滅為晚歸的人們點亮一盞心燈。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、外貌的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了哈默自尊、自強、自立的精神，以及杰克遜大叔善良真誠待人的可貴品質(zhì)�！白饑�(yán)”作為課題，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學(xué)生很難用自己的.語言表述。因此，引導(dǎo)學(xué)生由人物的言行，推想其內(nèi)心世界，進而感知尊嚴(yán)的意義和可貴，是主要的教學(xué)方法。課文2—5自然段是本課的教學(xué)重點，因此第一課時我重點來分析2-5自然段的重點句子。
上課一開始，我讀了有關(guān)哈默的資料，向?qū)W生介紹哈默的生平。然后設(shè)疑：哈默是一個奇跡，他如何成為一名億萬富翁？他有著什么常人沒有的特質(zhì)？學(xué)了今天的課文，你們一定會有所發(fā)現(xiàn)。由生平入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本文的教學(xué)埋下了伏筆。
在講解字詞方面，我花的時間有點少，先是指名讀，然后是學(xué)生齊讀，一個詞讀兩遍。在這方面應(yīng)該多花點時間讓學(xué)生看看這些詞有那些個比較難寫、難記，應(yīng)該注意些什么等，這樣會讓學(xué)學(xué)生對這些詞留下深刻的印象。
初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找2-5自然段中描寫哈默語言、動作、外貌的句子，讓學(xué)生通過朗讀、勾劃，抓住哈默的言行，感悟他的尊嚴(yán)。文章對哈默的言行描寫主要有三處，這些句子對理解人物品質(zhì)，體會寫作方法有著很重要的作用，是教學(xué)的重點。三個句子都表達的是同一個意思“先勞動再吃飯”，語氣卻不盡相同。力求在方法和層次上有所區(qū)別，在讀議中把尊嚴(yán)這一抽象的概念具體化。
第一句：由例外引出第一自然段的學(xué)習(xí)，重點理解狼吞虎咽，并讓學(xué)生回憶有沒有過狼吞虎咽的感覺，讓學(xué)生通過比較其他逃難者與哈默的不同表現(xiàn)，更深層次地理解哈默的與眾不同。
第二句：我抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細(xì)節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓，讓學(xué)生想想哈默是怎樣想的。即使這樣哈默也不肯輕易接受杰克遜的食物，堅持先干活再吃食物。
第三句：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。重點體會一個“站”字，感受哈默的興奮、急切和堅定。
通過三句話的朗讀體會，一個自尊、自立、堅守原則的年輕人哈默的形象已經(jīng)清晰地浮現(xiàn)在孩子們眼前。此時，學(xué)生心中一定也有很多話想說，讓他們信筆寫下此時的感情和體會時對本課的總結(jié)和提升。
由于這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容有些多，所以這節(jié)課沒有時間去體會有關(guān)哈默動作的句子。
今天學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯的，反而是我很緊張，有時面對學(xué)生的回答有點不知如何應(yīng)答，錯失了好些亮點，感覺很遺撼。另外，我還總結(jié)了幾點不足之處：
1：板書課文標(biāo)題不完整，忘了寫“7”。
2：啰嗦的話，重復(fù)的話出現(xiàn)太多，學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺疲勞。
3：時間安排不好，后面的一些環(huán)節(jié)沒上，結(jié)束的優(yōu)點匆忙。
學(xué)生是鮮活的個體，課堂又像是一首靈動跳躍的曲譜，要準(zhǔn)確地唱好每一個旋律，除了充分的預(yù)設(shè)外，教師的教育機智真的至關(guān)重要。每一次上公開課，對于我來說，都是一次很好的成長經(jīng)歷，希望我能不斷進步，越挫越勇。
《尊嚴(yán)》教案15
所在班級情況，學(xué)生特點分析：
本班學(xué)生整體基礎(chǔ)較好，特別語文成績較突出，喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀，四年級的孩子分析、理解能力強，感悟課文內(nèi)容的水平高，只要教師指導(dǎo)方法恰當(dāng)，引導(dǎo)有趣吸引力強教好本課的難度就會小。
教材簡析：
"自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信"。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。
設(shè)計理念：
以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會。培養(yǎng)學(xué)生的語感，感覺是從對象中來的，是由對象認(rèn)識的一種產(chǎn)物。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課4個生字
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的.道理。
教學(xué)重難點：
課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”的理解。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入，開門見山
同學(xué)們，上節(jié)課我們對《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
（板書課題：《尊嚴(yán)》）
師：請同學(xué)們齊讀課題。
生：尊嚴(yán)
二、入情入景，朗讀課文
師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀？
生：想。
師：其實要想學(xué)會這種方法非常的簡單，只需同學(xué)們記住這個字（板書：像）
要想讀得像，還有一個小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。
范講第一自然段
“在一個寒冷的冬天……來了一群逃難的人。”能告訴老師，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢？
�。ㄖ该穑└鶕�(jù)你的想像，來讀一讀這句話（指名讀，生評價，再讀）
師：他們的臉色？生：面呈菜色。
師：神情？生：疲憊不堪。
師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會讀得那么有力嗎？
生讀（指名讀，生評價，再讀），老師提示：一定要讀像。
師：這時，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會怎樣？
（生答）
同學(xué)們都已經(jīng)體會到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。
三、圖文并貌，深切體會
“在這里面有一個與眾不同的人，當(dāng)他面對美味可口的食物時，是怎樣做的呢？”
給同學(xué)們一分鐘的時間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。
生答
請同學(xué)們在課文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的？