- 相關(guān)推薦
海張五教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的海張五教案，希望能夠幫助到大家。
海張五教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，讓學(xué)生對民間文化有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。
3．在閱讀中品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。
4．認(rèn)識(shí)“鼎、怵、摳”3個(gè)生字，正確書寫“咸、綽、瞅”等11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時(shí)的場景。
2．學(xué)習(xí)作者對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．泥人張相關(guān)泥塑作品的圖片。
2．課前搜集“泥人張”相關(guān)的背景資料，了解“泥人張”稱呼的由來。
3．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、交流資料，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)、查找資料，你們對我國民間藝人“泥人張”已經(jīng)有了一些了解。誰愿意把你查找的資料與大家進(jìn)行交流？
1?學(xué)生交流資料，同時(shí)課件出示泥人張的泥塑作品。
2?看到這些作品，你有什么感受？
�。壅n前進(jìn)行資料交流，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，也能為后面理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。資料結(jié)合圖片，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
3 “泥人張”不僅技藝高超，在他身上還有許多鮮為人知的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)泥人張智斗海張五的故事。（板書課題：賤賣海張五）
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀課文）
2．讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容。）
�。邸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，具有一定的概括能力，此環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。］
3．本文是誰和誰之間的較量？（泥人張和海張五）
4．請同學(xué)們快速讀課文，想想泥人張和海張五是怎樣的人？你能各用一個(gè)字把他們兩個(gè)人的特點(diǎn)概括出來嗎？（引導(dǎo)歸納：泥人張是“奇”，海張五是“狂”。）
三、深入精讀，細(xì)致感悟
1．在了解“泥人張”高超的手藝之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下海張五這個(gè)人物。海張五狂妄、橫行霸道，在課文的哪些地方有所體現(xiàn)呢？
2．學(xué)生讀課文，找出相關(guān)語句畫出來。
3．指名讀相關(guān)語句。（課件同時(shí)出示句子）
（1）中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。
�。�2）跟著就是海張五的大粗嗓門說：“捏什么？狗不理包子吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。
（3）他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。”
誰愿意再來讀讀這幾句話？結(jié)合具體語境，要讀出每句話應(yīng)有的語氣。
誰愿意將這幾句話的內(nèi)容用表演的形式展現(xiàn)給大家。（學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。）
4?結(jié)合剛才的表演，讓學(xué)生再來讀一讀描寫海張五的句子，體會(huì)他的狂妄。
�。弁ㄟ^找、讀、體會(huì)、表演等思維和情感活動(dòng)，讓學(xué)生加深對人物形象的語言和理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。］
5．海張五的狂妄、橫行霸道被同學(xué)們演繹得淋漓盡致，真是了不起！對海張五的狂妄——“做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”，這里“怵”是什么意思？泥人張也怵他嗎？
從哪兒能看出泥人張不怵他？（“泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物�！保�
6．面對海張五的無理挑釁、侮辱，泥人張是怎樣“回報(bào)”他的？
“回報(bào)”為什么要用引號呢？（回報(bào)原意是指報(bào)答別人，這里是回應(yīng)的意思。）
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。］
7．課件出示第8、9自然段。
“只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的'酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上一撂，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小�！�
8．請同學(xué)們細(xì)讀這兩段話，并畫出描寫泥人張動(dòng)作的詞，說說從中你體會(huì)到了什么？（泥人張的技藝高超，只用左手，不用眼瞧，卻能“飛快”，捏的泥人 “比海張五還像海張五”“只有核桃大小”�！八坪鯖]聽見”“打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴”“把這泥團(tuán)往桌上一撂”是無聲的反抗，表現(xiàn)出了泥人張作為手藝人不畏強(qiáng)權(quán)，敢于同惡霸勢力作斗爭的高貴品質(zhì)。）
［引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟文字蘊(yùn)涵的深刻意義，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。］
9．理解重點(diǎn)句子：
(1)“海張五那邊還在不停找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了�！弊寣W(xué)生說一說，這句中的“話”指什么話?泥人張?jiān)趺丛谀嗌险一貋砹?
(2)“比海張五還像海張五”。
本來捏的就是海張五，怎么還這樣說?
10．能用一個(gè)詞來形容泥人張的高超技藝嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽說，只要意思貼近即可，如：心靈手巧、身手不凡……）
海張五教案2
教材分析：
這篇課文敘述了張明山捏泥人戲耍海張五的故事，這個(gè)生動(dòng)傳奇的故事充分體現(xiàn)了泥人張嫉惡如仇、不畏強(qiáng)權(quán)的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)他的技藝高超。與海張五財(cái)大氣粗、橫行霸道的惡棍形象形成了鮮明的對比。學(xué)生在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上充分品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者對人物動(dòng)作、語言和神態(tài)細(xì)致入微的描寫，培養(yǎng)他們熱愛民間藝術(shù)的美好情感。
設(shè)計(jì)理念：
在語文課堂教學(xué)中注重語言文字訓(xùn)練，注重學(xué)生閱讀文本的獨(dú)特體驗(yàn)，在朗讀訓(xùn)練中不斷升華感情，不斷體驗(yàn)文章所要表達(dá)的情感，在和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟文本。對文本進(jìn)行有效的拓展與延伸，讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料，推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。地位及作用： 《“賤賣海張五”》一課是教科版高年級語文中最為重要的閱讀課文之一，通過讀課文，品文字，使學(xué)生如同站在藝術(shù)家的身邊去了解藝術(shù)家、了解藝術(shù)一樣，受到美的熏陶。同時(shí)這篇課文很適合學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，通過讓學(xué)生復(fù)述課文、演課本劇，給家長講故事等形式，讓學(xué)生有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)展語言應(yīng)用能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生對民間文化能有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。
3、品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，在閱讀中體會(huì)作者對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。
4、認(rèn)識(shí)五個(gè)字，正確書寫11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時(shí)的場景，體會(huì)“泥人張”技藝高超，不畏強(qiáng)權(quán)的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)作者對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫方法。
學(xué)情分析：
我班共有學(xué)生22人，其中語文素養(yǎng)好的有13人，7人較好，只有兩人稍差一些。所以我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講學(xué)生之所缺、練學(xué)生之所需，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要分析教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)（本節(jié)課為第一課時(shí)）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)、查找資料，你們對我國民間藝人“泥人張”已經(jīng)有了一些了解。誰愿意把你查找的資料與大家進(jìn)行交流分享？老師也找到了一些有關(guān)泥人張的泥塑作品圖片。（課件出示）看到這些作品你有何感受？（生：技藝高超）“泥人張”不僅技藝高超而且他更有過人的膽識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)泥人張智斗海張五的故事。（板書課題：5“賤賣海張五”）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀時(shí)做到：眼到、心到、口到、手到。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？
3、本文是誰和誰之間的較量？（泥人張和海張五）
4、請同學(xué)們快速讀課文，想想泥人張和海張五是怎樣的.人？你能各用一個(gè)詞把他們兩個(gè)人的特點(diǎn)概括出來嗎？（引導(dǎo)歸納：泥人張是“藝高膽大”，海張五是“橫行霸道”。板書：藝高膽大 橫行霸道）
三、品讀課文，細(xì)致感悟
1、在了解“泥人張”高超的手藝之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下海張五這個(gè)人物。海張五財(cái)大氣粗、橫行霸道，在課文的哪些地方有所體現(xiàn)呢？
2、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)語句畫出來。
3、指名讀相關(guān)語句。（課件同時(shí)出示句子）
4、對于“海張五”的飛揚(yáng)跋扈——“做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”，這里“怵”是什么意思？“泥人張”也怵嗎？從哪兒能看出泥人張不怵他？（“泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物�！保�
5、“泥人張”是怎樣面對海張五的無理挑釁、侮辱的？又是怎樣“回報(bào)”他的？“回報(bào)”為什么要用引號呢？（回報(bào)原意是指報(bào)答別人，這里是回應(yīng)的意思。）
6、找生閱讀相關(guān)段落（課件出示第8、9自然段。）
7、請同學(xué)們細(xì)讀這兩段話，并畫出描寫“泥人張“動(dòng)作的詞，說說從中你體會(huì)到了什么？（師在出示的課件上標(biāo)明）
8、理解重點(diǎn)句子：（課件出示）
9、泥人張與海張五的較量結(jié)束了嗎？你是通過哪句話知道的？
10、學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段，回答二人較量的結(jié)局如何？（生：以“泥人張”的勝利和“海張五”的失敗而告終。（泥人張）泥人張用他高超的技藝、不畏強(qiáng)權(quán)的品質(zhì)贏得了大家的支持與敬佩，更維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。他贏得奇，贏得妙，所以文中第1自然段就用夸張的手法向我們介紹了這個(gè)奇人。
11、課件出示句子“天津手藝人中，捏泥人的‘泥人張’排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里�！弊x讀這句話，換一種表達(dá)方式來說一說，體會(huì)哪種說法更好�？鋸埖氖址ㄗ饔檬鞘裁�？（運(yùn)用夸張的手法，更能突出泥人張的技藝高超。）齊讀這句話，加點(diǎn)字“而且、沒、差”要重讀。
四、整體回顧，升華情感
有感情地朗讀課文后，用自己的話講述這個(gè)故事。并能用一句話概括地說說這位傳奇的藝術(shù)家留給自己的印象。
五、拓展延伸、積累內(nèi)化。
這篇課文是我國當(dāng)代作家馮驥才先生《俗世奇人》中的一個(gè)故事，希望課后同學(xué)們閱讀這本書，來了解更多像“泥人張”這樣的奇聞異事，從中感悟他們的人格魅力。
海張五教案3
教材分析：
本文取自馮驥才的《俗世奇人》，文章敘述了一件張明山捏泥人戲弄取笑海張五的事。這個(gè)生動(dòng)、傳奇的故事充分體現(xiàn)了泥人張嫉惡如仇，不畏強(qiáng)權(quán)和技藝高超的特點(diǎn)，海張五財(cái)大氣粗、橫行霸道的性格。學(xué)生在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)細(xì)致入微地描寫，激發(fā)他們熱愛民間藝術(shù)的美好情感。
設(shè)計(jì)理念:
本文教學(xué)設(shè)計(jì)以文題中的“賤賣”為主線，在此主線兩側(cè)進(jìn)行兩個(gè)人物的對比教學(xué)，其中也包含有眾人對海張五的態(tài)度與泥人張的態(tài)度的對比等，從而烘托泥人張不畏強(qiáng)權(quán)、智者不銳的高貴品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，對民族文化有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。
3、在品讀的過程中了解故事情節(jié)、體會(huì)作者對人物細(xì)致入微的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時(shí)的場景。
教學(xué)方法：
以讀代講、討論法和談話法 學(xué)法:
讀寫結(jié)合和合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
1．泥人張相關(guān)泥塑作品的圖片。
2．課前搜集“泥人張”相關(guān)的背景資料，了解“泥人張”稱呼的由來。
3．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、欣賞圖片、導(dǎo)入新課
1、泥塑欣賞（課件）
2、師：同學(xué)們，剛剛我們看到的是歷代泥人張傳人的.泥塑作品，其比例之精確，傳神之精妙讓人嘆為觀止！而今天我們所要學(xué)習(xí)的課文主人公就是“泥人張”的創(chuàng)始人：張明山。
3、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)、查找資料，你們對我國民間藝人“泥人張”已經(jīng)有了一些了解。誰愿意把你查找的資料與大家進(jìn)行交流？請一位同學(xué)對張明山做以人物簡介。
師：張明山作為泥人張民間藝術(shù)的創(chuàng)始人，不但技藝高超而且聰明睿智，更有不少趣聞流傳于世，下面請同學(xué)們走進(jìn)趣聞之一，（板書課題：賤賣海張五）
二、初讀課文，提煉主旨
1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀課文）
2．讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容。）
3．本文是誰和誰之間的較量？（泥人張和海張五）
4．請大家快速讀課文，想想泥人張和海張五是怎樣的人？你能各用一個(gè)字把他們兩個(gè)人的特點(diǎn)概括出來嗎？（引導(dǎo)歸納后板書：泥人張是“奇”，海張五是“狂”。）
三、研讀理解，深情感悟
1．在了解“泥人張”高超的手藝之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下海張五這個(gè)人物。海張五狂妄、橫行霸道，在課文的哪些地方有所體現(xiàn)呢？
2．學(xué)生讀課文，找出相關(guān)語句畫出來。
3．指名讀相關(guān)語句。（課件同時(shí)出示句子）
�。�1）中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。
�。�2）跟著就是海張五的大粗嗓門說：“捏什么？狗不理包子吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。
（3）他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要�！�
誰愿意再來讀讀這幾句話？結(jié)合具體語境，要讀出每句話應(yīng)有的語氣。
誰愿意將這幾句話的內(nèi)容用表演的形式展現(xiàn)給大家。（學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。）
4結(jié)合剛才的表演，讓學(xué)生再來讀一讀描寫海張五的句子，體會(huì)他的狂妄。
5．海張五的狂妄、橫行霸道被同學(xué)們演繹得淋漓盡致，真是了不起！對海張五的狂妄——“做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”，這里“怵”是什么意思？泥人張也怵他嗎？
提問：從哪兒能看出泥人張不怵他？（“泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物�！保�
6．面對海張五的無理挑釁、侮辱，泥人張是怎樣“回報(bào)”他的？
“回報(bào)”為什么要用引號呢？（學(xué)生：回報(bào)原意是指報(bào)答別人，這里是回應(yīng)的意思。）
7．課件出示第
8、9自然段。
“只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上一撂，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小�！�
8．請同學(xué)們細(xì)讀這兩段話，并畫出描寫泥人張動(dòng)作的詞，說說從中你體會(huì)到了什么？（泥人張的技藝高超，只用左手，不用眼瞧，卻能“飛快”，捏的泥人 “比海張五還像海張五”“只有核桃大小”�！八坪鯖]聽見”“打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴”“把這泥團(tuán)往桌上一撂”是無聲的反抗，表現(xiàn)出了泥人張作為手藝人不畏強(qiáng)權(quán)，敢于同惡霸勢力作斗爭的高貴品質(zhì)。）
9．理解重點(diǎn)句子：
(1)“海張五那邊還在不停找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。”讓學(xué)生說一說，這句中的“話”指什么話?泥人張?jiān)趺丛谀嗌险一貋砹?
(2)“比海張五還像海張五”。
提問：本來捏的就是海張五，為什么還這樣說? 10．能用一個(gè)詞來形容泥人張的高超技藝嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽說，只要意思貼近即可，如：心靈手巧、身手不凡） 在第9自然段中用了“比還”的句式，讀一讀，想一想這個(gè)句子什么意思？（表示第1個(gè)比第2個(gè)程度更深）并模仿這個(gè)句式說一句話。
11．泥人張與海張五的較量并沒有結(jié)束，引讀“第二天”，學(xué)生接讀后3個(gè)自然段。
12．泥人張與海張五較量的結(jié)果是誰贏了？（泥人張）泥人張用他高超的技藝、不畏強(qiáng)權(quán)的品質(zhì)贏得了大家的支持與敬佩，更維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。他贏得奇，贏得妙，所以文中第1自然段用了什么修辭方法向我們介紹了這個(gè)奇人？（夸張的手法）
13．課件出示句子“天津手藝人中，捏泥人的‘泥人張’排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里�！�
讀讀這句話，換一種表達(dá)方式來說一說，體會(huì)哪種說法更好。（運(yùn)用夸張的手法，更能突出泥人張的技藝高超。）
齊讀這句話，“而且、沒、差”要重讀。
四、精讀內(nèi)化，品味賞析
1．結(jié)合自己的感受，有感情地朗讀課文。
2．用自己的話講述《賤賣海張五》的故事。
（1）學(xué)生練講。
（2）指名講故事。
3．讀完了這個(gè)故事，能用一句話說說這個(gè)傳奇的藝術(shù)家泥人張給你留下了什么印象嗎？
五、拓展延伸，積累運(yùn)用
填空：課文第8自然段有關(guān)動(dòng)作的詞語填寫，體會(huì)這些詞語運(yùn)用的妙處。
師：用天津百姓的話來說，泥人張“捏嘛像嘛”，作為泥人張的創(chuàng)始人張明山，《俗世奇人》作者馮驥才夸其手藝人中排第一，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。著名畫家徐悲鴻在《泥人張感言》中盛贊其風(fēng)骨。慈禧太后壽宴無視眾多金銀珠寶獨(dú)愛泥人張的泥塑。在歷代泥人張傳人的不斷努力和創(chuàng)新下，泥人張這一泥塑藝術(shù)形式以聲名遠(yuǎn)播、享譽(yù)世界。
六、布置作業(yè)
1．簡要寫一寫自己所了解的“泥人張”。
2．排練這個(gè)小故事，在活動(dòng)課上表演。
板書設(shè)計(jì)：
泥人張奇：不畏強(qiáng)權(quán)、技藝高超
智斗
海張五：狂：財(cái)大氣粗、橫行霸道
教學(xué)反思：
小組合作和設(shè)疑的教學(xué)方法極大調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中還要運(yùn)用。