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《我愛你，小猴子》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《我愛你，小猴子》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我愛你，小猴子》教案1
活動目標
1、仔細觀察畫面，嘗試用清楚、完整的語言分享對畫面的獨特認識。
2、通過畫面中小猴子和大猴子的動作、表情變化，初步了解小猴子的頑皮、大猴子的辛苦以及他們之間的愛。
3、通過理解故事遷移情感，嘗試理解父母與子女之間的愛與親情。
教學重點、難點
重點：仔細觀察畫面，嘗試用清楚、完整的語言分享對畫面的獨特認識。
難點：通過理解故事遷移情感，嘗試理解父母與子女之間的愛與親情。
活動準備
經(jīng)驗準備：幼兒掌握一定的關(guān)于繪本的知識及閱讀習慣
物質(zhì)準備：
1、輕音樂
2、繪本故事PPT
3、繪本故事電子書
4、繪本《我愛你，小猴子》人手一本
活動過程
一、欣賞封面，引出故事主題。
1、播放輕音樂幼兒傳書，人手一本。
2、觀察故事封面，說一說你看到誰？他們在干什么？3、3、猜想這是一個什么故事？
二、幼兒閱讀繪本，引發(fā)幼兒猜測。
1、欣賞環(huán)襯，這幅圖是哪？帶給我們什么感覺？
2、欣賞扉頁，讀出故事的名字。
3、扉頁上只有小猴子，猜想大猴子在干什么了？
4、“我愛你，小猴子”是誰對小猴子說的？大猴子為什么會對小猴子說“我愛你”呢？
5、幼兒一頁一頁認真閱讀，教師巡回指導。
6、請幼兒找出最喜歡的一頁給大家講一講。
三、重點頁面的討論與分享內(nèi)容提示。
4~7頁，引導觀察小猴子怎樣玩耍、淘氣的。這時大猴子在為小猴子干什么？
8~9頁，大猴子為小猴子鋪了什么樣的床？（松松軟軟）
10~11頁，觀察大猴子的表情。（又困又累）
16~17頁，小猴子為什么哭了？大猴子愛小猴子嗎？小猴子淘氣時大猴子還愛他嗎？說說你的理由。
22~25頁，觀察大猴子和小猴子的面部表情和肢體語言，感受他們心里的滿足感以及他們之間的愛。
四、完整欣賞故事，提煉故事主題。
1、播放輕音樂，幼兒有序收書。
2、集體欣賞繪本故事電子書。
3、請幼兒分享聽完故事的感受。你發(fā)生過類似小猴子的'故事嗎？
小結(jié)：不論小猴子多么淘氣，大猴子依然很愛他。就像我們的爸爸媽媽永遠愛著我們，我們也永遠愛著他們。
4、怎樣讓爸爸媽媽感受到我們的愛呢？
鼓勵幼兒說出對爸爸媽媽表達情感的方式。
活動延伸：
——請幼兒回家后用自己的方式表達對爸爸媽媽的愛。
教學反思
孩子以自主閱讀的方式嘗試猜想故事內(nèi)容，認真觀察畫面，大膽想象。用清楚、完整的語言分享了自己對畫面的獨特認識，回答非常精彩。在這一環(huán)節(jié)我應該抓住契機進行重點頁面的講解。在集體完整欣賞故事的環(huán)節(jié)因為盲目的進入我沒有讓幼兒收書，個別孩子出現(xiàn)了注意力不集中的現(xiàn)象。以至于后來的提問幼兒回答效果不太好。
孩子通過閱讀、理解、分享、感受了父母與子女之間的愛與親情。最終體會到爸爸媽媽對我們的愛，我們也永遠愛著爸爸媽媽！遷移故事情感，分享了生活中發(fā)生在我們身上類似與小猴子與大猴子之間的故事，并用自己的方式表達了對爸爸媽媽的愛。效果較好！
如果再次組織這節(jié)活動，我會把獨立閱讀、孩子相互討論作為主要環(huán)節(jié)。多給孩子發(fā)現(xiàn)、表達的機會。相信會收獲更好的結(jié)果！
《我愛你，小猴子》教案2
活動目標:
1、通過模仿、體驗大猴子的心情，能用較完整的語言、恰當?shù)恼Z氣描述大猴子與小猴子間的對話。
2、觀察畫面，理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語的意思。
3、初步感受對家人的理解，并建立對家人的感恩之情。
活動準備:繪本人手一本，繪本ppt，輕音樂。
活動過程:
（一）導入：封面直接導入。
師：今天老師給小朋友們帶來了一本好看的圖畫書，它的名字叫《我愛你，小猴子》，這是一個表達"愛"的題目，通常我們會向誰表達愛，誰會向我們表達愛？（我愛媽媽，媽媽愛我）
（二）背景介紹：這本圖畫書就是講大猴子和小猴子"愛的故事"，盡管它們相親相愛，但是有時候也會發(fā)生不愉快的事情。
（三）小猴子哭的畫面：引導幼兒討論。小猴子為什么哭了？小猴子淘氣的時候，大猴子還愛他嗎？說說理由。
（四）流覽重點頁面（ppt）：你能發(fā)現(xiàn)它們之前發(fā)生了哪些不愉快的事情？
角色體驗：
1、破壞食物（無花果）（師：小猴子，幼：大猴子）
幼母：你怎么把無花果都給摔壞了，沒有食物吃看你怎么辦？（鼓勵孩子用自己的語言進行表達）師�。海ㄎ模┪也皇枪室獾�.，我只是覺得挺好玩兒
2、破壞床鋪（幼幼互動）幼母：你把床搞壞了晚上睡在哪里？
幼�。海ㄓ魫灒┪也皇枪室獾�，我只是不小心搞壞的。
3、破壞媽媽休息（幼幼互動）幼母：討厭的小猴子，你什么時候才能安靜下來？
幼小：（難過）我不是故意的，我只想讓你陪我一會兒。
謝謝小朋友們的精彩體驗，現(xiàn)在我請沒有參與體驗的小朋友說一說"小猴子這樣做對嗎，為什么，你會怎么做？
(五)師幼共讀：（音樂背景）小猴子這樣做確實不對，大猴子會原諒它，還會繼續(xù)愛他嗎？現(xiàn)在讓我們把書取出來，我們一起去書里尋找答案。
閱讀15--22頁：引導幼兒觀察小猴子和大猴子的面部表情，感受他們心里的滿足感。為什么？
互動交流：日常生活中，家長與孩子相處的一些事情（開心與不開心）。
小結(jié)：孩子們，當爸爸媽媽正在忙的時候，我們盡量不要去打擾他們，等爸爸媽媽閑下來的時候，一定會陪你們玩。我們要體諒他們，理解他們，爸爸媽媽也會給我們足夠的愛，和我們做游戲。
三、結(jié)束部分教育傳遞：愛的表達（相親相愛的一家人）音樂背景。
謝謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦，謝謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛，現(xiàn)在讓我們一起大聲的把愛表達出來（我愛你，媽媽，我愛你，爸爸）結(jié)束語：今天孩子把愛傳遞給了我們，也希望在以后的生活中，我們和孩子一起把愛傳遞給我們身邊的人，讓孩子學會做一個感恩的人。也希望家長在工作之余，抽出時間多陪陪我們的孩子。
《我愛你，小猴子》教案3
活動目標
1、喜歡自主閱讀圖畫故事書《我愛你，小猴子》，感受閱讀帶來的快樂及大猴子對小猴子的愛。
2、能細致地閱讀圖畫書，根據(jù)畫面信息，明白雖然小猴子做了淘氣的事情，可是大猴子還是愛他的道理。
3、能理解故事大致內(nèi)容，調(diào)動已有生活經(jīng)驗，大膽講述出自己對畫面的見解。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
教學重點、難點
1、讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。大膽講述對畫面的理解。
2、重點引導孩子觀察小猴子和大猴子的面部表情，感受他們的心情。
活動準備
1、生活經(jīng)驗：了解父母對自己的愛。
2、《我愛你小猴子》每人一冊。
活動過程
導入語：小朋友們，前幾天，我和朵朵姐姐一起看了一本書，我們看得很快樂�？赐旰螅涠湔f：“這是我最喜歡的'書�！庇谑牵蚁�，既然朵朵這么喜歡這本書，那么咱們大一班的小朋友一定也會很喜歡的。今天，就讓我們一起來看這本書，好嗎？
小朋友們?nèi)绻胍鞓返目磿鸵欢ㄒ⒁膺@兩點：第一：自由看書時，大家要一頁一頁安靜看，可以和旁邊的小朋友悄悄說，注意別影響到別人看；第二：大家一起看時，只能一個人講，其他小朋友安靜聽。
一、看封面引出書名
1、你看到了什么？（幼兒自由談論）引出讀本名字
（1）看畫面：說出地點、人物、在干什么
�。�2）看文字：
2、書的題目叫“我愛你，小猴子”，從封面上看，你覺得這句話是誰對誰說的？猜想：大猴子會在什么時候?qū)π『镒诱f我愛你呢？（幼兒自由交談）
二、自主閱讀讀本
1、第一次閱讀初讀自由讀后說出讀后感覺，了解文本的大概內(nèi)容
引：小朋友們講得真好，大猴子和小猴子之間到底發(fā)生了個什么事呢？請大家一頁一頁往后讀。
自由讀完后提問：
你最喜歡這本書的什么地方？為什么？請到的小朋友大聲講，他講到哪一頁，其他小朋友就翻到這一頁。
鼓勵幼兒大膽說出自己的所看所想。
預設：（看書3分鐘、提問4分鐘）
�。ㄒ唬┯腥�，從哪些地方覺得有趣？
預設：扔無花果（模仿象聲詞）、蕩樹枝（模仿猴子最愛的活動蕩秋千）、騎在大猴子身上（聯(lián)系自己生活實際）等。
這么有趣的書，真讓人開心呀！可書中的大猴子和小猴子一直都開心嗎？從哪里看出來的？
引導幼兒關(guān)注細節(jié)：猴子尾巴、表情、動作等。
2、第二次閱讀精讀不一樣的愛
引：故事的題目叫《我愛你，小猴子》，既然大猴子愛小猴子，可我看見大猴子卻在吵小猴子，怎么回事？
引導幼兒理解故事。重點放在小猴子淘氣、母子恩愛六幅圖的理解上。
幼兒：小猴子淘氣惹大猴子生氣，大猴子才會吵它。
�。�1）從那些地方可以看出小猴子淘氣呢？（鼓勵幼兒聯(lián)系文本前后進行講述，同時出示圖片）
扔果子、坐壞床、摔在大猴子身上
（2）你們認為大猴子到底愛不愛小猴子呢？從哪里看出的？（引導幼兒關(guān)注圖畫細節(jié)）
講道理、陪它玩、擁抱它
小結(jié)：雖然大猴子不喜歡小猴子調(diào)皮搗蛋，但是有一件事情是很清楚的，那就是：雖然小猴子做了淘氣的事情，可是大猴子還是愛他。
三、集體欣賞故事
教師講故事，幼兒看書欣賞故事。
小結(jié)：大家說得都很有道理，其實無論是爸爸還是媽媽，他們都是大猴子，大猴子都會對小猴子說（幼兒說）：“我愛你，小猴子。”小猴子們，你們愛大猴子嗎，請對你身邊的大猴子們說：“我愛你，大猴子�！�
教學反思
活動時間較長。在上課時我也意識到自己超時很長時間，在設計活動時，我一直都很猶豫應該怎樣進行，是先整體閱讀感知還是帶領(lǐng)幼兒一起邊提問邊閱讀。到該上課還是在一直猶豫著。其實本篇繪本是一個富含深刻感情的故事，但卻因為我的準備不足和設計活動的不謹慎，造成活動很失敗。在課堂中，我自身也有很大問題，在對孩子進行邊閱讀邊提問時，每一頁的內(nèi)容需要提問的問題沒有事先設計好。在準備這節(jié)課時，我也認真地看了，在網(wǎng)上也查閱別人的設計等，但在實際課堂上，我沒有謹慎的把握住課堂中的重要部分—提問問題。沒有抓住幼兒的興趣，使之課堂枯燥無味，我也沒有別的老師的教學方式活躍，只是我一個人在唱獨角戲。根本沒有考慮到孩子的感受。對此，今后一定嚴格要求自己認真?zhèn)湔n，多向有經(jīng)驗的老師詢問，減少自己的懶惰性，真正做到合理安排自己的時間。
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