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      黃河頌教案

      時(shí)間:2023-03-10 15:22:26 教案 我要投稿

      黃河頌教案集合15篇

        作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的黃河頌教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      黃河頌教案集合15篇

      黃河頌教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

        2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

        教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

        課型:朗讀體驗(yàn)課(本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的情感)

        課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入:(播放關(guān)于黃河的圖片,教師激情導(dǎo)入)黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,是我們的民族之魂,是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái),有多少文人墨客贊美過她,有多少仁人志士為她拋頭顱,灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無(wú)數(shù)的中華兒女為中華民族的`獨(dú)立而不懈奮斗。今天,讓我們吟誦著《黃河頌》,走進(jìn)它的詞作者著名詩(shī)人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國(guó)情感的心靈世界。

        一、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感

        自由朗讀,體會(huì)情感:學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌后,談感受。(把握詩(shī)歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情)

        朗讀朗誦詞,指導(dǎo)朗讀

        點(diǎn)名朗讀后聽錄音,眾生評(píng)論

        此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音,學(xué)生提到朗讀詩(shī)歌要把握好重音,則讓他說(shuō)出哪些詞需要重讀,為什么?如:英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀

       。ɡ收b詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書:英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng))

        朗讀歌詞,指導(dǎo)朗讀

        點(diǎn)名朗讀,眾生評(píng)論

        以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣、節(jié)奏。

        從需要重讀的詞語(yǔ)(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬(wàn)丈”可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄。所以,讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢(shì),此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì),所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

        教師范讀

        師生共同總結(jié):朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞)、語(yǔ)速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

        (此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄)

        師生再次共同朗誦這一節(jié)。

        學(xué)生自由朗誦“頌”的部分,并體會(huì)感情的變化。

        第一個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。

        第二個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用,顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng),所以讀的要高亢、激昂些。

        第三個(gè)“啊,黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來(lái)激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó),感情達(dá)到高潮。所以,讀的更要高亢、激昂,感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力,而且,要讀出變化,后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈,“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重,“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音,

        三個(gè)“啊”要讀的深沉,聲音稍長(zhǎng),“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。

        教師適當(dāng)師范朗讀

        在讀的過程中總結(jié)出黃河對(duì)中華民族所作出的貢獻(xiàn):養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用,并板書

        學(xué)生分角色朗讀(配樂)。

        二、朗讀詩(shī)歌,提出疑難

        預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問題。

        1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演?”一句如何理解?

        2、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀?”

        三、朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作目的

        [介紹背景:《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩(shī)的朗誦異常興奮,連續(xù)寫作六天,于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章,其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

        拓展遷移

        在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國(guó)上,如今,我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面?

        五、作業(yè)

        1、背誦課文

        2、“你想對(duì)黃河說(shuō)些什么?”寫在筆記本上。

      黃河頌教案2

        一、指導(dǎo)思想

        隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        認(rèn)知目標(biāo)

        1.了解作者和作品。

        2.了解比喻和擬人等修辭方法。

        3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

        技能目標(biāo)

        1.初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

        2.品讀歌詞中的語(yǔ)言。

        情感目標(biāo)

        感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛國(guó)感情

        三、重點(diǎn)難點(diǎn)

        通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

        四、學(xué)法指導(dǎo)

        通過“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        五、課前準(zhǔn)備:

        教師——深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

        學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

        六、教學(xué)過程 :

        (一) 引入

       。ń處熞龑(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

       。◣煟┙柚嬅妗⒁魳返牧α,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

       。ㄉ┱故咀约赫n前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

       。ǘ﹤(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

        1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的理解。

        2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

        3.自我評(píng)價(jià),品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)

        4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見。

        5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。

        注 教師對(duì)于學(xué)生:朗誦要求無(wú)需過高,對(duì)課文的理解要求也不需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:

        一,語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

        二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)

       。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí),合作朗誦

        1,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

        例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

        歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

        詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

        2,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

        注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

       。ㄋ模┥钊胩骄,探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

        教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考、討論)

        師生共議得出。如:1,把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

        2, 時(shí)代背景的把握

        3, 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

        4, 調(diào)節(jié)自己的感情。

        更多……

        學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。

        讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。

       。ㄎ澹┰僬b課文,探究修辭

        配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

       。┞(lián)系課文,拓展延伸

        我們學(xué)過的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

        (七)學(xué)生評(píng)價(jià)

        教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表,讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

       。ò耍┳鳂I(yè)

        民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的'心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀,寫出閱讀體驗(yàn)。

        七、教學(xué)反思

        本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次,信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái),教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái),使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù),既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到教學(xué)過程 最優(yōu)化,使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

      黃河頌教案3

        課程目標(biāo)

        知識(shí)與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。

        過程與方法: :朗讀訓(xùn)練

        情感體驗(yàn): 自主、合作、探究

        情感態(tài)度與價(jià)值觀::培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族的自豪感

        重難疑點(diǎn)解決辦法:

        重點(diǎn):朗讀、背誦

        難點(diǎn): 詩(shī)歌的思想內(nèi)涵

        疑點(diǎn): 時(shí)代背景與詩(shī)歌主題

        課時(shí)安排 :兩課時(shí)

        學(xué)法指導(dǎo):教師點(diǎn)撥,由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

        教具學(xué)具準(zhǔn)備:錄音機(jī) 、電腦

        師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):教師指導(dǎo)學(xué)法,學(xué)生主動(dòng)討論研究。

        教學(xué)步驟 :

        才華展示

        學(xué)生范文展示

        復(fù)習(xí)檢查

        學(xué)生針對(duì)上節(jié)的'內(nèi)容互測(cè)、互評(píng)。

        導(dǎo)入 新課

        放《黃河》歌曲的錄音,導(dǎo)入 新課(導(dǎo)入 的內(nèi)容略)

        作者簡(jiǎn)介:找兩名學(xué)生完成

        基礎(chǔ)知識(shí):記憶書后3題詞語(yǔ)

        整體感知

        1、教師范讀

        2、學(xué)生朗讀

        3、體會(huì)情感 齊讀

        4、理解詞意 默讀

        分組討論

        1、從幾個(gè)角度寫黃河

        2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

        合作探究

        1。在你朗讀的過程中,你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)?

        2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎?

        研究學(xué)習(xí)

        1、你認(rèn)為全詩(shī)是寫一種氣勢(shì),還是寫一種精神?

        拓展延伸

        怎樣理解文中的民族精神?

        教師小節(jié)

        布置作業(yè) 理解背誦

        板書設(shè)計(jì)

        黃河頌

        序曲------主體------尾聲

        教學(xué)回顧

      黃河頌教案4

        三維目標(biāo):

        知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;

        過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

        教學(xué)難點(diǎn):

        聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,有感情朗讀課文,提高學(xué)生朗讀能力。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引出文本

        大家好!同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽。úシ拧饵S河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結(jié)合自己的感受回答)是啊,古往今來(lái),黃河以其雄壯的氣勢(shì),奔騰在中國(guó)大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》。ò鍟n題)

        二、了解背景,初讀文本

       。ㄒ唬、創(chuàng)作背景:

        通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。

        1、本文作者( 光未然 ),現(xiàn)代( 著名詩(shī)人 )。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng),創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(shī)(《黃河大合唱》) 。

        2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國(guó)掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的'山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余, 光未然寫下了組詩(shī)( 《黃河大合唱》 )。《黃河大合唱》共分( 八 )個(gè)樂章,《黃河頌》為第二樂章。

       。ǘ、欣賞詩(shī)歌:

        1、請(qǐng)同學(xué)們小聲初讀這首詩(shī),圈點(diǎn)勾畫出對(duì)于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ),同座合作交流、或借助工具書解決。

        2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢(shì),引起學(xué)生心靈的共鳴。同時(shí),給不認(rèn)識(shí)的字注音。

        三、感情讀詩(shī),感悟主旨

       。ㄒ唬⒗首x

        1、學(xué)生欣賞課文的配樂朗誦。

        2、教師范讀課文。

        3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

        4、學(xué)生齊讀。

       。ǘ、比讀課文

        每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來(lái),并說(shuō)出喜歡的理由。

        (三)、品讀課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)

        1、解題。本文題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

        2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

        3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字)

        4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

        5、小結(jié)課文

        用如下板書總結(jié)課文:

        序曲——主體——尾聲

        黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

        四、拓展延伸,升華文本

        學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂進(jìn)行樂朗誦。

        五、布置課外作業(yè):

        1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。

        2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

      黃河頌教案5

        課時(shí)計(jì)劃

        備課時(shí)間:()周星期()

        教出時(shí)間:()周星期()

        20xx年上期總第()課時(shí)

        計(jì)劃課時(shí)

        第課時(shí)

        課題:黃河頌

        教學(xué)內(nèi)容

        《黃河頌》,旋律激昂,氣勢(shì)磅礴,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。

        教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,以讀啟悟,品讀詩(shī)歌。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

        2、整體把握歌詞主體部分。

        3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情,培養(yǎng)愛國(guó)情懷。

        重難點(diǎn)及策略

        調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。

        教學(xué)方法設(shè)計(jì)

        了解時(shí)代背景,激發(fā)愛國(guó)熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。

        抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩(shī)歌。

        以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

        教學(xué)資源與教具:多媒體輔助教學(xué)

        課時(shí)安排:一課時(shí)

        教學(xué)過程()

        一、激情導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍

       、拧煟荷幌⒌闹腥A民族!長(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!

       、啤W(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

        師(配畫音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

       、恰煟1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),華夏民族的優(yōu)秀兒女!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的'滾滾洪流之中。

        板書:黃河頌。

        二、欣賞《黃河頌》,感受激情

        1、師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時(shí)代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽錄音磁帶。)

        2、師:同學(xué)們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

        明確:激昂、雄健、悲壯!

        3、教師配樂詩(shī)朗誦。

        4、生齊讀,吟詠成誦

        學(xué)生齊讀課文。

        三、朗讀、品味

        1、品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)情

        師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,去聆聽黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!

       、、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

        板書:序曲、主體、尾聲

       、、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),繪出了黃河的英雄氣魄。

        師:男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分,我相信,你們一定能讀出氣勢(shì)。

       、、那同學(xué)們,頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看,有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,那就是——“!黃河!”,是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

        板書:搖籃、屏障、臂膀。

       、、詩(shī)人反復(fù)吟唱:“啊!黃河!”,我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?

        分小組討論,試讀。

        抽讀后明確:第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。

       、伞⒎殖扇齻(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

        師:黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀,激勵(lì)著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

        板書:民族魂

        2、角色朗讀、體味詩(shī)情

       、、教師小結(jié):《黃河頌》,以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

        ⑵、師朗讀朗誦詞,女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,全班齊讀尾聲。

        四、拓展延申

        師:可在我們今天呢?近世以來(lái),黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞,水土的流失,愈而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫?

        請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,來(lái)保護(hù)我們的黃河,我們的母親河!

        作業(yè)

        背誦這篇課文

        板書

        黃河頌

        序曲、

        主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂

        尾聲

        《黃河頌》教學(xué)后記

        詩(shī)歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此,在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、CAI課件的使用……化“抽象”為“形象”。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的,并在這過程中不斷地豐富和深化。

        一、借助美讀

        所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌,主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

        美讀現(xiàn)代詩(shī),首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,……

        二、借助音樂

        古人云:“凡音之起,由人心生也!比藗儗(duì)于音樂的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴!饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。

        總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,讓學(xué)生感到,即使是“枯燥的哲理”,也是美的,美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

      黃河頌教案6

        教學(xué)目標(biāo):

        1 知識(shí)與技能:了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

        2 過程與方法:反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

        3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受中華民族的英雄氣概。

        教學(xué)重難點(diǎn):反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

        課時(shí)安排:兩課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料

        教學(xué)方法:讀中感悟,相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

        二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成,《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的`斗爭(zhēng)精神。

        三、整體感知課文

        1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

        2. 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,并能概括大意。

        3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

        4. “!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

        5. 詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?

        四、內(nèi)容探究

        1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

        2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

        3.“啊,黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么?

        4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

        五、小結(jié)課文

        六、欣賞音樂《黃河頌》

        第二課時(shí)

        一、概述上節(jié)課內(nèi)容,組織《黃河頌》的朗誦表演

        二、學(xué)唱《黃河頌》

        三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱,如學(xué)生能力強(qiáng),方能有好的效果)

        四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論:為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。

        五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,得到充分的藝術(shù)享受。

        六、課后作業(yè):彈性練筆

        1. 評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

        2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

        3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。

        七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女

      黃河頌教案7

        教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬、知識(shí)與技能:

        了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

        (二)、過程與方法:

        通過反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

       。ㄈ⒏惺茉(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)子愛國(guó)主義情操。

        教學(xué)重點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)子理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級(jí)學(xué)子接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛國(guó)熱情的好題材。

        調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)子的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋,通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來(lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)子的理解感悟能力。

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        教與學(xué)的過程:

        一、導(dǎo)入新課:

        播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說(shuō):黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

        二、學(xué)會(huì)朗讀。

        要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

        1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;

        2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:

        (1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

        (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

        (3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

       。4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

        3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。

        4、請(qǐng)兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)子討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來(lái)表達(dá)意見。

        5、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

        例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

        歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

        詩(shī)句的具體分工——學(xué)子對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

        6,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

        注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

        三、內(nèi)容研討

       。ㄒ唬⒔忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

       。ǘ、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?

        了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。

       。ㄈ⒏柙~部分在“頌黃河”之前,對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫,哪一個(gè)詞總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

        對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的'特點(diǎn)。

       。ㄋ模、品嘗“頌黃河”部分。

        1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

        以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。

        2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“。↑S河!”起了什么樣的作用?

        “。↑S河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“。↑S河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

        3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

        把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

       。ㄎ澹、“頌黃河”之后,作者又加了一個(gè)尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達(dá)了什么感情?

        作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

        是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。

       。、1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)子談一談:你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

        明確:本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

        2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

        序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)

        主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

        尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

        黃河——(象征)——中華民族

        課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

        三、學(xué)子自由暢談,說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí),你從詩(shī)句中想到了什么?可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像,也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談,還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。

        四、拓展延伸,參與實(shí)踐。

        1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn),我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

        2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。

      黃河頌教案8

        知識(shí)目標(biāo)

        1.積累詞語(yǔ),掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用

        2.了解詩(shī)人光未然及音樂家冼星海

        3.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

        能力目標(biāo)

        1.有感情地朗讀歌詞,充分展開想象,體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩(shī)人的愛國(guó)情感

        2.理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去 德育目標(biāo)

        激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心,為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵,體會(huì)作者熾烈的愛國(guó)情懷

        2.引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌,感受其韻律美、畫面美、修辭美

        教學(xué)難點(diǎn)

        揣摩意蘊(yùn)豐富的'語(yǔ)句,理解其深刻含義

        教學(xué)方法

        1.朗讀法借助錄音媒體,通過語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏,使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào),美讀詩(shī)歌通過美讀,使學(xué)生耳醉其音,心醉其情,入情、入境、會(huì)心,感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感

        2.討論點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理解詩(shī)意,體味詩(shī)情

        3.美點(diǎn)尋蹤法教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀,探究詩(shī)歌的美點(diǎn),激活學(xué)生的賞析品味意識(shí),使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

        4.延伸拓展法溝通課堂內(nèi)外,乘坐閱讀“直通車”,收獲多多

        教具準(zhǔn)備

        多媒體,錄音機(jī),示范朗讀磁帶,《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶,文字資料

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        〔教學(xué)要點(diǎn)〕

        學(xué)生聽詩(shī)、看詩(shī)(默讀)、讀詩(shī)(出聲讀)、說(shuō)詩(shī)(復(fù)述詩(shī)歌大意),熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,把握抒情脈絡(luò),了解創(chuàng)作主旨;品讀詩(shī)歌,鑒賞詩(shī)歌美點(diǎn);延伸拓展,開闊學(xué)生視野,拓展閱讀空間

      黃河頌教案9

        《黃河頌》原文

        啊,朋友!

        黃河以它英雄的氣魄,

        出現(xiàn)在亞洲的原野;

        它表現(xiàn)出我們民族的精神:

        偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!

        這里,

        我們向著黃河,

        唱出我們的贊歌。

        (歌詞)

        我站在高山之巔,

        望黃河滾滾,

        奔向東南。

        驚濤澎湃,

        掀起萬(wàn)丈狂瀾;

        濁流宛轉(zhuǎn),

        結(jié)成九曲連環(huán);

        從昆侖山下

        奔向黃海之邊;

        把中原大地

        劈成南北兩面.。

        啊!黃河!

        你是中華民族的搖籃!

        五千年的古國(guó)文化,

        從你這兒發(fā)源;

        多少英雄的故事,

        在你的身邊扮演!

        啊!黃河!

        你是偉大堅(jiān)強(qiáng),

        像一個(gè)巨人

        出現(xiàn)在亞洲平原之上,

        用你那英雄的體魄

        筑成我們民族的屏障。

        啊!黃河!

        你一瀉萬(wàn)丈,

        浩浩蕩蕩,

        向南北兩岸

        伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。

        我們民族的偉大精神,

        將要在你的哺育下

        發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!

        我們祖國(guó)的英雄兒女,

        將要學(xué)習(xí)你的榜樣,

        像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

        像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

        《黃河頌》教案

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、有感情地朗讀詩(shī)歌,整體感知課文的思想感情。

        2、領(lǐng)略黃河的英雄氣魄,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的豪邁風(fēng)格。

        3、培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國(guó)主義情操。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、重點(diǎn)是通過對(duì)詩(shī)歌的朗讀和音樂的欣賞,體會(huì)黃河雄渾的氣魄。

        2、難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)歌的語(yǔ)言感悟內(nèi)在的氣勢(shì)。

        一、導(dǎo)入

        請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)要談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的性。

        欣賞《黃河船夫曲》,并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴大家:你聽到了什么內(nèi)容?

        (烏云滿天,驚濤拍岸,黃河的船夫,在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn),經(jīng)過千辛萬(wàn)苦達(dá)到了彼岸。這象征我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難,終于取得輝煌的勝利。)

        古往今來(lái),黃河以其雄壯的氣勢(shì),奔騰在中國(guó)大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……

        今天讓我們一起去聆聽《黃河頌》那激昂的旋律……

        二、文學(xué)常識(shí)

        1、曲作家

        冼星海(1905-1945)中國(guó)近現(xiàn)代的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后,積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn),贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

        2、詞作家

        光未然,原名張光年,1913年生于河北省光化縣,1927年參加革命,1935年創(chuàng)作”五月的鮮花“歌詞,1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩(shī)“黃河大合唱”。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,組成一幅廣闊的歷史畫卷,刻畫了黃河母親的偉大形象,反映中華兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

        3、創(chuàng)作過程

        1938年11月武漢淪陷后,我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì),從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地,目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后,一直醞釀著《黃河》詞作,并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽后異常興奮,表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演(由鄔析零指揮),引起巨大反響,很快傳遍整個(gè)中國(guó)。

        4、作品構(gòu)成

        作品共有八個(gè)樂章,每章開首均有配樂朗誦 :《黃河船夫曲》 《黃河頌》 《黃河之水天上來(lái)》 《黃水謠》 《河邊對(duì)口曲》 《黃河怨》 《保衛(wèi)黃河》 《怒吼吧,黃河》《黃河大合唱》為我國(guó)現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。六十年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。

        三、生字教學(xué)

        磅礴( )( )

        澎湃( )( )

        氣魄( ) 高山之巔( )

        狂瀾( ) 哺育( )

        濁流( ) 屏障( )

        四、朗讀

        1、聽讀,注意字音停頓

        2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀

        3、請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分讀給全班同學(xué)聽后學(xué)生自己交流如何讀出感情

        4、全班齊讀

        五、整體感知

        1、題目《黃河頌》中,哪個(gè)是關(guān)鍵詞? 頌

        2、讀過《黃河頌》你感受到了怎樣的氣魄? 一往無(wú)前勢(shì)不可擋

        3、作者從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄? 自然特點(diǎn) 地理特征 歷史貢獻(xiàn)

        4、《黃河頌》從音樂結(jié)構(gòu)上分可以分幾個(gè)部分?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

        三個(gè)部分:序曲、主體、尾聲。

        5、序曲部分和尾聲部分的主要內(nèi)容各是什么?

        總寫偉大堅(jiān)強(qiáng) 學(xué)習(xí)黃河精神

        6、主體部分可以分成哪兩個(gè)層次? 望黃河 頌黃河

        7、主體部分的第二層次是從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的?這幾個(gè)方面在寫法上是采用了由“實(shí)”到“虛”,還是由“虛”到“實(shí)”的順序?

        養(yǎng)育炎黃子孫,保衛(wèi)了神圣國(guó)土,激勵(lì)著中華民族 由實(shí)到虛

        8、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?

        借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

        六、問題探究

        1、“望黃河”這個(gè)層次中,詩(shī)人望黃河的視角有哪些?這樣寫有什么作用?

        遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向

        遠(yuǎn)近結(jié)合,縱橫交錯(cuò),構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。

        2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

        (1)使得歌詞主體部分層次分明,結(jié)構(gòu)清晰: 即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養(yǎng)育了中華民族”,“黃河保衛(wèi)了中華民族”,“黃河還將激勵(lì)著中華民族”三個(gè)層次。由實(shí)到虛,逐步深入。

        (2)有利于直抒胸臆,直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃河的禮贊之情。

        3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

        黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,所以把黃河比喻為“中華民族的搖籃”。把黃河比喻為“民族的屏障”,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。

        4、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

        (1)這是個(gè)比喻句,,詩(shī)人將黃河比喻成一個(gè)巨人,黃河的主流是巨人的軀干,黃河流域的無(wú)數(shù)條支流就是巨人身上的千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。

        (2)聯(lián)系全詩(shī)來(lái)看,如此比喻,形象地體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄,可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。

        5、《黃河頌》語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

        這首歌詞語(yǔ)言明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。歌詞長(zhǎng)短句結(jié)合,自由奔放并且錯(cuò)落整齊,韻律自然和諧。

        七、遷移積累

        1、在我們學(xué)過的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

        (1)這首詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁。

        (2)因?yàn)楸驹?shī)以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河的形象,并且多處以“啊,黃河------這樣的句式直抒胸臆充滿了豪邁之情.

        (3)如:《念奴嬌·赤壁懷古》、《滿江紅》、《沁園春·雪》等都是屬于這一類。

        2、收集幾條有關(guān)黃河的詩(shī)句

        A、君不見黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。

        李白《將進(jìn)酒》

        B、黃河落天走東海,萬(wàn)里寫入胸懷間

        李白《贈(zèng)裴十四》

        C、黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山

        王之渙《涼州詞》

        D、白日依山盡,黃河入海流。

        王之渙《登鸛雀樓》

        E、欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

        李白《行路難》

        八、欣賞歌曲《黃河頌》

        九、結(jié)束語(yǔ)

        革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,但是今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺負(fù).所以我們要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

        《黃河頌》教學(xué)反思

        詩(shī)歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此,在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的'感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開始的,并在這過程中不斷地豐富和深化。

        一、借助美讀

        所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌,主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

        美讀現(xiàn)代詩(shī),首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,

        二、借助音樂

        古人云:凡音之起,由人心生也。人們對(duì)于音樂的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴!饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。

        總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,讓學(xué)生感到,即使是枯燥的哲理,也是美的,美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

      黃河頌教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與能力: 掌握字詞,有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        2、過程與方法:在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族的自豪感。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

        教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

        教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情。

        課件:黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,壺口瀑布視頻,保衛(wèi)黃河的歌曲。

        一、導(dǎo)入新課:

        被譽(yù)為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在,歷來(lái)為人們所歌詠。同學(xué)們到過黃河沒有? 好,咱們先來(lái)看看黃河,好嗎?(播放壺口瀑布的視頻)這黃河以他雄渾的氣魄,高遠(yuǎn)的形象,入詩(shī)入畫入曲,人們歌詠他,因?yàn)樗爬,他孕育中華五千年的文明,他厚重,他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā),日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏中華大地,中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力量激勵(lì)他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗日演出隊(duì)來(lái)到黃河邊,來(lái)到壺口瀑布,濤濤黃河水在詩(shī)人胸中掀起萬(wàn)丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩(shī)《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。唱遍大河上下,激勵(lì)中華兒女為祖國(guó)尊嚴(yán)而戰(zhàn)!饵S河大合唱》共八個(gè)樂章,今天老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二樂章《黃河頌》。

        二、初讀課文,感知歌詞

        現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,感受黃河頌。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思考邊體會(huì),詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分為幾部分?詩(shī)歌飽含什么樣的感情?(要表達(dá)的感情是什么樣的?)(自由誦讀)

        1、詩(shī)歌分為幾部分?

        生:分為兩部分,分為朗誦詞和歌詞兩部分。歌詞分為描繪黃河,贊美黃河

        2、作品要表達(dá)的思想感情是什么?

        表達(dá)了作者的贊美,歌頌,愛國(guó)之情

        總結(jié):也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對(duì)黃河的頌歌,那么我們?cè)谧x文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣? (應(yīng)該是贊美之情激昂,雄健,熱情悲壯 自豪 深沉 贊訟 豪邁之情)

        3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢?請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀,看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀? (練讀)

        師:聲音洪亮,讀得很用心,但是情感節(jié)奏把握不到位。

        師:那么我們來(lái)聽一段配樂朗誦,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),及情感的把握(聽讀)

        4、聽完誦讀后說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)讀得那么好呢?

        讀得這么好還源于作者對(duì)詩(shī)歌的深入理解,我們要想讀得更好些,需要把握詩(shī)歌內(nèi)容。感受詩(shī)句的內(nèi)涵,受到詩(shī)句的感染,作者的情感在朗讀中就會(huì)自然而然地流露出來(lái)。那讓我們一 起賞讀課文,品讀歌詞

        三、賞讀課文,品味歌詞

        師:下面我們以朗誦詞為例一起來(lái)揣摩讀詩(shī)的方法,拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下

        師:哦,朗誦詞。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,我們?cè)谟耙曌髌防镱^也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式,對(duì)吧?這樣,老師來(lái)把朗誦詞讀一下,同學(xué)們邊聽邊體會(huì)、邊思考,看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。 (范讀)

        (一)品讀朗誦詞

        1、這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢?好,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

        領(lǐng)起下文,領(lǐng)起下文的,是英雄氣魄,民族精神,偉大堅(jiān)強(qiáng),贊歌,(齊讀)

        2、誦讀詩(shī)歌應(yīng)該注意什么?

        (1)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在朗讀時(shí)要通過對(duì)文章字詞的分析,把握文章的感情基調(diào),注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,讀好關(guān)鍵詞,把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

        (2)把握詩(shī)歌的情感。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì),讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

        (3)注意關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣

        (4)把握時(shí)代背景。1938年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光對(duì)黃河的`頌歌,激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。

        (二)品歌詞

        運(yùn)用這種讀詩(shī)的方法做一個(gè)訓(xùn)練:下面我們以縱列小組為單位,賞讀歌詞部分,每組讀一節(jié),(這組讀望黃河,這組頌黃河的第一層,這組讀頌黃河的第二層,這組讀頌黃河的第三層。)選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,用聲音傳遞情感,邊讀邊賞,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,應(yīng)該怎樣去讀?并作有感情誦讀。

        1、品讀 2、賞析 3、交流(小組合作探究的方式)

        四、美讀詩(shī)歌,升華主題

        1、美讀

        現(xiàn)在我們一起帶著你對(duì)文章的理解,對(duì)詩(shī)歌飽滿的激情,以及對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)的把握。用你喜歡的方式自由組合,可以分角色,可以配樂,可表演,把你的最高水平展示給大家。(練讀),

        自己組合,如果要分角色可以采用和同伴互助的形式,在小組中選擇同伴合作,試著練一下,等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們表演

        師:選擇一組來(lái)讀,你們是采用什么樣的方法來(lái)讀的?(展示讀)

        師:不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),這樣來(lái)全班合作讀,

        下面我們來(lái)配音朗讀,在畫面、樂曲聲中,進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。特別要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情,放聲朗讀吧!老師讀第一段(齊讀)

        老師讀第一段 ,一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段 ,女同學(xué)讀第一節(jié)啊 ,男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖 ,剩下后面的一起讀。

        要求:讀出關(guān)鍵詞的語(yǔ)氣,讀出情感,

        師:在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣勢(shì),感受到了黃河永往直前的氣魄,也感受到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,老師想問一下作者在這里只是想贊美黃河嗎?

        2、主旨:

        作者想借黃河贊美我們的民族,我們的祖國(guó),借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感,自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國(guó)。

        五、課堂延伸 知識(shí)反饋

        1、你這節(jié)課的最大收獲是什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由談)我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧,來(lái)解決這一類問題呢?

        2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻,我們邊聽邊看文字,找出要重讀的關(guān)鍵詞,聽后我們一起來(lái)朗讀。(播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,同時(shí)展示文字幻燈片)

        讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞,并說(shuō)說(shuō)重讀的理由,鼓勵(lì)試著讀一下,然后師生齊讀,在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí)。

      黃河頌教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標(biāo)

        (1)能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。

       。2)能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

       。3)能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料,并做初步的整理。

        2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)

       。1)通過傾聽《黃河大合唱》組樂,特別是課文部分《黃河頌》,感受音樂所表現(xiàn)的感染力。

        3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

       。1)通過小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

        教學(xué)設(shè)想:

        《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌,同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴,直抒胸臆,讀來(lái)瑯瑯上口,使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主,從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容,體會(huì)它的情感,發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的.第二節(jié)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

        2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

        授課年級(jí):七年級(jí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、情景導(dǎo)入

        1、播放《黃河大合唱》組樂

        2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

       。ㄒ赃@種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。)

        二、話說(shuō)黃河

        古往今來(lái),黃河以其雄壯的氣勢(shì),奔騰在中國(guó)大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料,3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

       。仁菍(duì)搜集的資料的一次整理,也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流,更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉)

        三、多角度朗讀,讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

        1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

        2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟,并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

        3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

       。ㄒ笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀,既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn),也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉)

        四、欣賞質(zhì)疑

        1、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

        2、這首詩(shī)的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

        3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

        4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

        5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

        6、小結(jié)課文。

        用如下板書總結(jié)課文:

        序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)

        主體;歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

        尾聲 :表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

        黃河——(象征)——中華民族

       。ㄟ@一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。)

        四、再朗讀

        在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

       。ㄅ錁防收b、理解性欣賞朗誦,既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受,也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。)

        五、課外作業(yè)

        1、背誦本首詩(shī)

        2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,寫成專題文章,計(jì)劃開一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。

        3、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

       。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè),是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展,也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。)

      黃河頌教案12

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)與技能:

        了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟】

        一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生

        二、在網(wǎng)上查找資料,了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫作背景,學(xué)生們匯報(bào)交流

        三、整體感知課文

       。薄W(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.

       。、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.

       。场⑹崂碜髡咚悸,明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。

       。、全文是怎樣贊頌黃河的?

       。、結(jié)合網(wǎng)上資料,分析贊頌了黃河的什么精神?

        四、內(nèi)容探究

        1、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

       。病⑿〗Y(jié)課文,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神?

       。场⒉檎伊私恻S河的現(xiàn)狀,啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng),保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛自己的母親河。

        【教后記】

       。薄㈦S著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的'山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會(huì)。

       。病⒕W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué),尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。

      黃河頌教案13

        目標(biāo):

        1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        2、通過各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵,合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。

        3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

        4、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

        5、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概

        教材分析重點(diǎn):

       。1)探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情,激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

       。2)查閱資料,了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫作此詩(shī)的意圖。

        難點(diǎn)(3)把握詩(shī)文的基調(diào),加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

        教具課件教案學(xué)案課時(shí)2教學(xué)補(bǔ)充

        教學(xué)過程簡(jiǎn)記:

        光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

        一、讀課文,疏通字詞障礙。

        1、字音認(rèn)讀

        狂瀾(lán)屏障(zhàng)哺育(bǔ)體魄(pò)

        2、字形辨識(shí)

        障(zhàng)屏障濁(zhuó)濁流哺(bǔ)哺育湃(pài)澎湃

        蟑(zhāng)蟑螂蝕(shí)腐蝕捕(bǔ)追捕拜(bài)拜年

        二、內(nèi)容講解

        詩(shī)人借歌頌黃河,歌頌了我們的民族和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。這首詩(shī)的內(nèi)容層次分明,并用“!黃河!”作為梳理的依據(jù)。

        首先寫望黃河。一個(gè)“望”字,一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,劈成南北兩面”!巴钡膬(nèi)容既有寫實(shí)的成分,也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃,/掀起萬(wàn)丈狂瀾”;再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”,這一節(jié)淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理特征,特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢(shì)、洶涌的力度。

        接著頌黃河。詩(shī)人贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn),“!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把從“。↑S河!/你是我們民族的`搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。

        最后寫學(xué)黃河。詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

        三、句段品鑒

       。1)我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。

        品析:一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)此節(jié),將黃河“九曲”的形態(tài),金黃的色彩,水的源頭,水的流向,奔騰的氣勢(shì)以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓,讓讀者也如同作者一樣,親身感受到黃河的美麗,黃河的源遠(yuǎn),黃河的博大精深。這節(jié)為下文進(jìn)入頌黃河打下堅(jiān)實(shí)的根基。

       。2)!黃河!——在你的周圍扮演!

        品析:這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族,同時(shí)也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河,所進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng),這一點(diǎn)也暗含著中華兒女一定會(huì)把日本侵略者趕出我們的家園,比喻修辭的運(yùn)用,歌頌了黃河的偉大精神,“搖籃”一詞點(diǎn)明了中華民族的發(fā)源地,“五千年”寫出了中華民族文明的歷史,“扮演”小詞大用。

        (3)你一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩,向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀

        品析:詩(shī)人把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河的主流是巨人的軀干,黃河無(wú)數(shù)的支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”“一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴,勇不可擋的氣度與力量。運(yùn)用比喻的手法,寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢(shì),“伸”寫出了黃河的頑強(qiáng)生命力,歌頌了中華民族的偉大精神。

        四、寫法探究

       。1)大量使用比喻修辭。

        (2)突出運(yùn)用象征手法。

       。3)注重音韻和諧。

        (4)注意形象刻畫。

        五、疑難題解:

        為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃?

        黃河是世界第五大河,中國(guó)第二長(zhǎng)河,它不僅是中華民族的一條重要的水系,更是中華民族文化的搖籃。

        據(jù)中國(guó)歷史記載,黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn),大禹曾治理黃河,中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域,歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年!爸腥A”就是指中原與華夏族。

        五.板書設(shè)計(jì)

        黃河頌

        序曲———————→主體—————————→尾聲

        黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河—→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

        分層練習(xí)設(shè)計(jì)

        一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

       。、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字:

        diān峰( ) 流xiè( ) 狂lán( )

        pínɡ障( ) 發(fā)yuán( ) wǎn轉(zhuǎn)( )

        2、給下列加粗字注音:

        哺育( ) 澎湃( ) 濁流( )

        劈成( ) 氣魄( ) 臂膀( )

        3、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ):

       、虐!黃河!你是中華民族的搖籃!

        搖籃:

       、莆迩甑墓艊(guó)文化,從你這兒發(fā)源。

        發(fā)源:

        4、體會(huì)詩(shī)歌用詞精妙的地方,品析下面加黑詞好在哪里:

       、牛S河)把中原大地劈成南北兩面。

        _____________________________________________

       、瓢!黃河!你一瀉萬(wàn)丈,……

        _____________________________________________

       。、《黃河頌》這首詩(shī)的內(nèi)容層次比較分明,找出作為思路梳理依據(jù)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

        ______________________________________________

       。埂⒄页雒鑼懜╊S河全景的句子。

        ______________________________________________

       。保啊⒏柙~中反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河”起了什么作用?

        ______________________________________________

       。保薄⒃(shī)歌尾聲的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?

        ______________________________________________

       。、巔瀉瀾屏源宛3、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。

        ⑵起源。形容黃河孕育了中華的文化。

       。础ⅱ庞谩芭伞蹦軌蜾秩境鳇S河貫穿于中原大地的宏大的氣勢(shì)。

       、朴谩盀a”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢(shì)。

       。浮ⅰ巴、“頌”

       。埂ⅰ皾崃魍疝D(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”

        10、“啊!黃河”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下,發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。

        11、代表中華兒女要向它學(xué)習(xí)的誓言,表達(dá)作者以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó)。

      黃河頌教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:

        指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        過程和方法:

        自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

        激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心,不忘過去,努力進(jìn)取,為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的'思想感情。

        教時(shí)安排:一課時(shí)

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件,歌曲《保衛(wèi)黃河》

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入(多媒體課件展示相關(guān)知識(shí)畫面)

        播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

        二、朗讀

        要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

       、俳處煼蹲x。

       、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

       、蹖W(xué)生齊讀。

        三、內(nèi)容研討 (多媒體課件展示問題)

        ①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

        ②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

        ③第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

       、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

       、菪〗Y(jié)課文。

        五、再朗讀

        在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

        六、作業(yè)布置:

        ①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。

        ②欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱

        七、板書設(shè)計(jì):

        教學(xué)后記:隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

      黃河頌教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1.搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

        2.通過自主學(xué)習(xí),整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。

        3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

        4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發(fā)愛國(guó)主義情感。

        5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,了解黃河的現(xiàn)狀,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

        2.正確理解歌詞大意。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

        2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)。(課內(nèi)一節(jié)時(shí),課外一節(jié)時(shí))

        教學(xué)用具:

        Authorware多媒體課件。

        教學(xué)方法:

        自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)(課內(nèi))

        一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、音樂欣賞:點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點(diǎn)擊圖片,進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條)

        三、作家作品介紹。

        課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí):重點(diǎn)字詞的音、形、義)

        四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)

        教師范讀。

        學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

        學(xué)生齊讀。

        五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究:

        1.解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

        這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但是這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

        第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但是并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

        2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

        “頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

        前文一直在寫黃河,標(biāo)題也是頌黃河,可詩(shī)歌最后四句卻在寫英雄兒女,是離題嗎?

        3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

        詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

        詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,“筑成我們民族的屏障”,你是怎樣理解的?

        如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

        如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?

        六、再朗讀。

        在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。

        小結(jié)。

        七、對(duì)比閱讀,拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)

        八、布置作業(yè):

        閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。

        欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

        完成《一課一練》。

        九、板書設(shè)計(jì):

        黃河頌

        光未然

        序曲 主體 尾聲

        黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

        第二課時(shí)(課外)

        十、利用綜合資源,通過瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè),自主深入學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo)。

        十一、教學(xué)后記:

        一直擔(dān)心這種情感豐富的愛國(guó)主義詩(shī)歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”與一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件,學(xué)生是否會(huì)覺得過于枯燥無(wú)味呢?事實(shí)上,這種憂慮是多余的。

        我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹與本課件,尤其是在一次次的朗讀中,激發(fā)起他們的愛國(guó)意識(shí),再加上播放、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》,學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的'愛國(guó)教育課。

        沒見過黃河,但是通過詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖,發(fā)揮學(xué)生的想象力,同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神,讓他們?cè)谛〗M里互讀,然后分批朗讀(1~30;31~60),最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀的時(shí)候聲勢(shì)是一浪賽過一浪。

        在朗誦中,我們贊美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神,更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!

        課余的時(shí)間里,學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

        課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂文學(xué)欣賞課、探究課,同時(shí),整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生通過閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化與“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。

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