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《摩擦力》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《摩擦力》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《摩擦力》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能描述滑動(dòng)摩擦力的概念及產(chǎn)生條件。
2.培養(yǎng)分析實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律的能力。
3.了解并分析日常摩擦力的應(yīng)用,培養(yǎng)物理興趣與正確的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件。
【難點(diǎn)】正確理解滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
學(xué)生兩手相疊,用不用的力度按壓并來(lái)回摩擦,感受滑動(dòng)摩擦力的存在,提出問(wèn)題:阻礙手掌運(yùn)動(dòng)的效果來(lái)源于哪?引出新課?
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)滑動(dòng)摩擦力的概念及其三要素
提問(wèn)(直接提問(wèn)):什么是滑動(dòng)摩擦力呢?
學(xué)生操作:學(xué)生嘗試搓手、手按壓桌面向前滑動(dòng)等,體會(huì)力對(duì)手的阻礙作用,教師輔助講解,得出滑動(dòng)摩擦力的概念。
(二)滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件
提問(wèn)(直接提問(wèn)):滑動(dòng)摩擦力的.產(chǎn)生條件都有哪些呢?
結(jié)合(搓手、推動(dòng)桌子)的實(shí)驗(yàn):
(1)當(dāng)兩個(gè)物體不接觸時(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)無(wú)阻礙作用,說(shuō)明動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件需要兩個(gè)物體相互接觸;
(2)當(dāng)兩個(gè)物體接觸但不擠壓時(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)無(wú)阻礙作用,說(shuō)明動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件需要兩個(gè)物體相互擠壓。
(3)當(dāng)兩個(gè)物體接觸并且擠壓但無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)無(wú)阻礙作用,說(shuō)明動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件需要兩個(gè)物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
(4)當(dāng)兩個(gè)物體接觸并且擠壓且相對(duì)運(yùn)動(dòng)但接觸面光滑無(wú)阻礙作用,說(shuō)明動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件需要兩接觸面粗糙。
得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件,兩個(gè)物體相互接觸,兩接觸面粗糙,兩個(gè)物體相互擠壓,兩個(gè)物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
鞏固提高。
鞏固提高(解釋生活中的滑動(dòng)摩擦力的應(yīng)用)我們行走靠什么往前推動(dòng),車(chē)子靠什么往前推動(dòng)
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲,其他學(xué)生補(bǔ)充,教師總結(jié),歸納本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè):完成課后習(xí)題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《摩擦力》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、體的摩擦力,表面越粗糙,摩擦力就越大,表面越光滑,摩擦力就越小。
2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件3個(gè),幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料
活動(dòng)過(guò)程
一、引題:
出示圖片,分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫(xiě)。
教師:比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?
(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的'、又滑又?)
如果換一下穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作,感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、教師:這里藏著什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。
。2條滑道--紙滑道和絨布滑道,2個(gè)紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會(huì)發(fā)生什么?
3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
4、交流:小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?
(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的
紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?
出示課件二,教師小結(jié):紙筒劃下去時(shí),有一種神奇的力量,它會(huì)牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力(跟念)。
當(dāng)物體粗糙時(shí),摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時(shí),就拉不住紙筒了,摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn),感知
1、實(shí)驗(yàn)要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。
2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論:
如果登山員穿上冰刀去爬山,會(huì)怎樣?如果……會(huì)怎樣?
小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三:廁所里的防滑墊,為什么要墊?(增加摩擦力,防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
活動(dòng)延伸:
出示一瓶子,老師說(shuō)遇到了困難,受手太滑,打不開(kāi)瓶蓋,怎么辦?
小班數(shù)學(xué)《甜甜餅干屋》(區(qū)分方形和圓形)優(yōu)質(zhì)課視頻+PPT課件+教案音樂(lè)反思20xx中班語(yǔ)言《小老鼠的魔棒》公開(kāi)課比賽視頻含有聲PPT課件教案音樂(lè)故事下載
《摩擦力》教案3
【設(shè)計(jì)理念】
摩擦力一節(jié)的課堂設(shè)計(jì)宗旨是:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣,體現(xiàn)物理來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的道理。
摩擦力定義的引出是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),采用了透鏡式教學(xué)。通過(guò)教師的演示,學(xué)生列舉日常生活、生產(chǎn)中物體受摩擦力的事例,學(xué)生討論、分析摩擦力的共同特點(diǎn),然后讓學(xué)生根據(jù)這些特點(diǎn),給摩擦力下定義。這樣按排的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。
探究影響摩擦力大小的因素是本節(jié)的重點(diǎn),主要采用探究式教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)行猜想,學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,最后進(jìn)行評(píng)估交流。整個(gè)過(guò)程全部放手給學(xué)生,由學(xué)生自己完成,讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,成功的喜悅。教師只起引導(dǎo)組織作用。
增大、減小摩擦力的方法是本節(jié)設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。將辯論引入課堂。教師通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),將學(xué)生分為正、反兩方,教師主持,學(xué)生辯論。通過(guò)辯論學(xué)生自己總結(jié)得出增、減摩擦力的方法。這樣安排的目的一是鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二是培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)到哪些知識(shí),用到了哪些研究物理問(wèn)題的方法,還要小結(jié)研究問(wèn)題的思維程序。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
、僦滥Σ亮Φ亩x方向
②通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
、壑滥Σ亮υ趯(shí)際中的意義
過(guò)程與方法
、俳(jīng)歷影響摩擦力大小因素的探究
、趯W(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納簡(jiǎn)單的物理學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣,體現(xiàn)物理來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的道理
教學(xué)重點(diǎn)探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)
教學(xué)重點(diǎn)壓力與重力的區(qū)別,摩擦力的定義
教學(xué)方法
對(duì)摩擦力的定義采用透鏡式教學(xué)模式;對(duì)影響摩擦力大小因素采用探究式教學(xué)模式;對(duì)增大、減小摩擦力的方法采用猜想與反駁教學(xué)模式
教具和媒體
教師演示用:小車(chē)、彈簧秤、木塊、金屬塊、實(shí)物投影
學(xué)生演示用:小車(chē)、長(zhǎng)木板、毛巾、彈簧秤、木塊、金屬塊
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
師:前面我們學(xué)習(xí)了哪兩種力?
生:重力、彈力
師:什么是重力?什么是摩擦力?
生:思考回答
二、引入新課
師:請(qǐng)看實(shí)驗(yàn):老師把小車(chē)放在桌面上,此時(shí)小車(chē)處于什么狀態(tài)?當(dāng)用手推小車(chē)時(shí),小車(chē)怎樣呢?(教師演示,學(xué)生觀察回答)
生:開(kāi)始處于靜止?fàn)顟B(tài),后來(lái)小車(chē)漫漫停下來(lái)
師:為什么運(yùn)動(dòng)的小車(chē)會(huì)漫漫停下來(lái)?
生:小車(chē)受到阻力(討論、回答)
師:這個(gè)力我們給它起個(gè)名字----叫摩擦力。
板書(shū):第三節(jié)摩擦力
三、進(jìn)行新課
師:日常生活中哪些現(xiàn)象說(shuō)明物體也受到了摩擦力?
生:討論舉例
師:(副板事例)運(yùn)動(dòng)的小車(chē)、汽車(chē)、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。他們都有什么共同特點(diǎn)呢?
生:討論回答
師:點(diǎn)撥、歸納(兩物體是否接觸在什么位置,是運(yùn)動(dòng)還是靜止)
(說(shuō)明:通過(guò)摩擦力事例,討論其共同特點(diǎn),對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的,此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的教色,參與討論。)
師:根據(jù)剛才的分析,同學(xué)們討論一下給摩擦力下個(gè)定義
生:討論、回答,補(bǔ)充
師:板書(shū)定義
。ㄕf(shuō)明:摩擦力定義的得出,主要采用了提出問(wèn)題---搜尋事例---歸納分析---得出結(jié)論的創(chuàng)造學(xué)思維程序進(jìn)行的,目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。)
師:明確了摩擦力的定義,對(duì)于摩擦力,同學(xué)們還想知道哪些內(nèi)容呢?(提出問(wèn)題)
生:(討論,并提出問(wèn)題)摩擦力大小與什么因素有關(guān)?作用點(diǎn)在什么地方?方向向哪?
師:同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題,由于時(shí)間關(guān)系,今天我們重點(diǎn)研究摩擦力的大小、方向、作用點(diǎn)。首先來(lái)解決摩擦力的作用點(diǎn)、方向。請(qǐng)同學(xué)們看摩擦力的定義,然后討論一下就能找到答案
生:(討論、回答)摩擦力的作用點(diǎn)在物體表面上,方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
師:(板書(shū)摩擦力的作用點(diǎn)、方向,并舉例鞏固。)小車(chē)在桌面上向右運(yùn)動(dòng)時(shí),桌面對(duì)小車(chē)的`摩擦力向右。解決了摩擦力的方向和作用點(diǎn),再來(lái)重點(diǎn)研究摩擦力的大小,請(qǐng)同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢?
生:討論、猜想(摩擦力的大小可能跟接觸面、重力、速度、接觸面的面積……)
師:(副板板)摩擦力可能跟這些因素有關(guān),要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行研究?
生:控制變量法(討論回答)
師:要研究摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān),首先應(yīng)該測(cè)出摩擦力的大小,那么如何測(cè)木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)所受摩擦力的大小呢?用什么方法。
生:(討論、回答)講桌上展示實(shí)驗(yàn)方案。(其它學(xué)生觀察進(jìn)行評(píng)估、補(bǔ)充)
師:針對(duì)情況進(jìn)行引導(dǎo)(怎樣運(yùn)動(dòng)?為什么勻速?怎樣判斷?)并找出研究問(wèn)題的方法(轉(zhuǎn)換法)。找到了測(cè)量摩擦力的方法,下面我們先來(lái)研究摩擦力的大小與重力和面這兩個(gè)因素是否有關(guān)呢?
生:(討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)展示實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行評(píng)估,找出最佳方案。
師:明確了實(shí)驗(yàn)方案,各小組先討論設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)表格,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中,隨后交流
。ㄕf(shuō)明:在明確了研究目的的基礎(chǔ)上,在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生完整的設(shè)計(jì)出方案,充分體現(xiàn)力學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。)
生:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
師:巡回指導(dǎo),搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
師:(實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組同學(xué)設(shè)計(jì)的表格與你設(shè)計(jì)的是否一致,不一致遞給老師,(展示并進(jìn)行評(píng)估)根據(jù)這幾組表格的內(nèi)容,同學(xué)們討論一下,你能得出什么結(jié)論
生:(討論個(gè)別回答并補(bǔ)充)摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān),重力越大,接觸面越粗糙,摩擦力越大
師:對(duì)剛才的結(jié)論,同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)?(進(jìn)行評(píng)估交流)
生:思考、討論
師:(教師充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的教色參與討論)老師對(duì)摩擦力和重力有關(guān)有疑問(wèn),認(rèn)為不太確切。為什么呢?請(qǐng)同學(xué)隨老師一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下你就能找到答案。
師生實(shí)驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指,并將食指放在桌面上①輕輕向前推手指;②用力向前推手指。手指向前推動(dòng)的過(guò)程中感覺(jué)有什么不同?哪位同學(xué)談一下體驗(yàn)
生:手指前進(jìn)越來(lái)越困難(受摩擦力越來(lái)越大)
師:什么原因使摩擦力變大呢?
生:手對(duì)桌面所施加壓力不同,壓力大、摩擦力大(討論回答)
師:因此,我們對(duì)上述結(jié)論應(yīng)做怎樣的修改呢?
生:(討論回答)摩擦力大小應(yīng)該為與壓力大小有關(guān)
師:當(dāng)物體放在水平面上時(shí),物體受的重力和它對(duì)桌面壓力大小是相等的,有關(guān)壓力的知識(shí)我們后面再學(xué)習(xí)。(板書(shū))摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙的有關(guān)。
師:摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積是否有關(guān),請(qǐng)同學(xué)利用桌面器材繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。(提示:研究接觸面積時(shí),兩個(gè)接觸面的粗糙程度必須相同。)
。ㄕf(shuō)明:次實(shí)驗(yàn)完全放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅。)
師:(巡回指導(dǎo))實(shí)驗(yàn)結(jié)束提問(wèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
生:摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可知:摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān),F(xiàn)在老師有一問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們思考:你認(rèn)為摩擦力越大越好?還是越小越好?
。▽W(xué)生討論,舉手示意?教師對(duì)兩種不同觀點(diǎn)的學(xué)生,進(jìn)行分組,開(kāi)一個(gè)辯論會(huì),認(rèn)為摩擦力越大越好的是正方,認(rèn)為摩擦力越小越好的是反方,老師是主持人。正反雙方在辯論時(shí),舉例證明自己的觀點(diǎn)。正反雙方,一次一人發(fā)言,各舉一例,自由辯論。)
生:自由辯論
師:由于時(shí)間關(guān)系自由辯論到此結(jié)束,請(qǐng)正反雙方各派一名代表做總結(jié)性發(fā)言(學(xué)生代表發(fā)言)
師:通過(guò)辯論可以看出,摩擦力有時(shí)大好,有時(shí)小好,都有有利一面,也有不足之處,有利的在日常生活中要設(shè)法增大,為我們服務(wù),有害的我們要千方百計(jì)減小。那么增大和減小摩擦力的方法有哪些呢?(學(xué)生討論回答)
師:(板書(shū))增大、減小摩擦力的方法
(說(shuō)明:以上將辯論引入課堂,學(xué)生興趣高漲,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,收到了事半功倍的效果)
四、小結(jié):(讓學(xué)生討論小結(jié))
本節(jié)課(1)你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)我們主要采用了幾種研究問(wèn)題的方法?(轉(zhuǎn)換法和控制變量法)
(3)在研究問(wèn)題時(shí),采用了幾種思維程序?
。á偬岢鰡(wèn)題---搜尋事例---歸納分析----得出結(jié)論
②提出問(wèn)題----猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)----進(jìn)行實(shí)驗(yàn)----分析論證---得出結(jié)論)
。ㄕf(shuō)明:小結(jié)不僅要總結(jié)知識(shí),更重要的是將本節(jié)研究問(wèn)題的方法及思維程序提煉出來(lái),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)這些方法并體會(huì)到它們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中的巨大作用,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。)
五、思考題:
1、自行車(chē)在設(shè)計(jì)、制造、使用的過(guò)程中,哪些地方用到了摩擦力的知識(shí)
2、下雪天,路很滑,易發(fā)生交通事故,請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識(shí)想辦法幫助解決,并說(shuō)明這樣做的理由
六、作業(yè):以“沒(méi)有摩擦力的世界”為題,寫(xiě)一篇想象作文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
三、摩擦力
1、定義:
摩2、方向:與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反
擦壓力的大小
力3、決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素
接觸面的粗糙程度小壓減力
4、增大摩擦增大壓力減小摩擦使接觸面光滑
力的方法使接觸面粗糙力的方法變滾動(dòng)為滑動(dòng)
變滑動(dòng)為滾動(dòng)使接觸面分離
《摩擦力》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件,會(huì)正確判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。
2.會(huì)用公式F=FN計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小,知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的大小因素。
3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件,能判斷靜摩擦力的有無(wú)以及大小和方向。
4.理解最大靜摩擦力。能根據(jù)二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律,并會(huì)用F摩=FN解決具體問(wèn)題。
2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律,正確理解最大靜摩擦力的概念。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1.正壓力FN的確定。
2.靜摩擦力的有無(wú)、大小的判定。
主要內(nèi)容:
一、摩擦力
一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí),或者在另一個(gè)物體上有滑動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)我們會(huì)感到它們之間有相互阻礙的作用,這就是摩擦,這種情況下產(chǎn)生力我們就稱(chēng)為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會(huì)有摩擦作用。
二、滑動(dòng)摩擦力
1.產(chǎn)生:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)于另一個(gè)物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí),另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力。
2.產(chǎn)生條件:相互接觸、相互擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、表面粗糙。
①兩個(gè)物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。
摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力,但兩個(gè)物體直接接觸并不擠壓就不會(huì)出現(xiàn)摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體表面的垂直作用力,也叫正壓力,壓力屬?gòu)椓,可依上一?jié)有關(guān)彈力的知識(shí)判斷有無(wú)壓力產(chǎn)生。
、诮佑|面粗糙。當(dāng)一個(gè)物體沿另一物體表面滑動(dòng)時(shí),接觸面粗糙,各凹凸不平的部分互相嚙合,形成阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,即為摩擦力。凡題中寫(xiě)明接觸面光滑、光滑小球等,統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力(光滑是一個(gè)理想化模型)。
、劢佑|面上發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
特別注意:相對(duì)運(yùn)動(dòng)與物體運(yùn)動(dòng)不是同一概念,相對(duì)運(yùn)動(dòng)是指受力物體相對(duì)于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發(fā)生了改變;而物體的運(yùn)動(dòng)一般指物體相對(duì)地面的位置發(fā)生了改變。
3.方向:總與接觸面相切,且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
這里的相對(duì)是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體,而不是相對(duì)別的物體;瑒(dòng)摩擦力的方向跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反,但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。
4.大小:與壓力成正比 FN
、賶毫N與重力G是兩種不同性質(zhì)的力,它們?cè)诖笮∩峡梢韵嗟,也可以不等,也可以毫無(wú)關(guān)系,用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑,物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無(wú)關(guān),不要一提到壓力,就聯(lián)想到放在水平地面上的物體,認(rèn)為物體對(duì)支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。
、谑潜壤(shù),稱(chēng)為動(dòng)摩擦因數(shù),沒(méi)有單位,只有大小,數(shù)值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下,1。
③計(jì)算公式表明:滑動(dòng)摩擦力F的大小只由和FN共同決定,跟物體的運(yùn)動(dòng)情況、接觸面的大小等無(wú)關(guān)。
5.滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn):在兩個(gè)物體的接觸面上的受力物體上。
問(wèn)題:1. 相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
3.滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎?
4.滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)嗎?
三、靜摩擦力
1.產(chǎn)生:兩個(gè)物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件,有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí),物體間所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫靜摩擦力。
2.產(chǎn)生條件:
、賰晌矬w直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生;
、诮佑|面粗糙;
、蹆晌矬w保持相對(duì)靜止但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。
所謂相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),就是說(shuō)假設(shè)沒(méi)有靜摩擦力的存在,物體間就會(huì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在;如果接觸面光滑.沒(méi)有靜摩擦力,則由于重力的作用,物體會(huì)沿斜面下滑。
跟滑動(dòng)摩擦力條件的區(qū)別是:
3.大。簝晌矬w間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在零和最大靜摩擦力Fmax之間
實(shí)際大小可根據(jù)二力平衡條件判斷。
4.方向:總跟接觸面相切,與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反
、偎^相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向,是指假設(shè)接觸面光滑時(shí),物體將要發(fā)生的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向。比如物體靜止在粗糙斜面上,假?zèng)]沒(méi)有摩擦,物體將沿斜面下滑,即物體靜止時(shí)相對(duì)(斜面)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向是沿斜面向下,則物體所受靜摩擦力的方向沿斜面向上,與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
、谂袛囔o摩擦力的方向可用假設(shè)法。其操作程序是:
A.選研究對(duì)象----受靜摩擦力作用的物體;
B.選參照物體----與研究對(duì)象直接接觸且施加靜摩擦力的物體;
C.假設(shè)接觸面光滑,找出研究對(duì)象相對(duì)參照物體的運(yùn)動(dòng)方向即相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向
D.確定靜摩擦力的方向一一與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反
、垤o摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反,但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。
5.靜摩擦力的作用點(diǎn):在兩物體的接觸面受力物體上。
【例一】下述關(guān)于靜摩擦力的說(shuō)法正確的是:( )
A. 靜摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反;
B.靜摩擦力的大小與物體的正壓力成正比;
C.靜摩擦力只能在物體靜止時(shí)產(chǎn)生;
D.靜摩擦力的方向與接觸物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)相反.
D
【例二】用水平推力F把重為G的黑板擦緊壓在豎直的墻面上靜止不動(dòng),不計(jì)手指與黑板擦之間的摩擦力,當(dāng)把推力增加到2F時(shí),黑板擦所受的摩擦力大小是原來(lái)的幾倍?
摩擦力沒(méi)變,一直等于重力.
四、滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的比較
滑動(dòng)摩擦力靜摩擦力符號(hào)及單位
產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)摩擦力用f表示
單位:牛頓
簡(jiǎn)稱(chēng):牛
符號(hào):N
大小N始終與外力沿著接觸面的分量相等
方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反
問(wèn)題:1. 摩擦力一定是阻力嗎?
2.靜摩擦力的大小與正壓力成正比嗎?
3.最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力嗎?
課堂訓(xùn)練:
1.下列關(guān)于摩擦力的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
A.兩個(gè)相對(duì)靜止物體間一定有靜摩擦力作用.B.受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的.
C.靜摩擦力對(duì)物體總是阻力. D.有摩擦力一定有彈力
2.下列說(shuō)法中不正確的是( )
A.物體越重,使它滑動(dòng)時(shí)的摩擦力越大,所以摩擦力與物重成正比.
B. 由=f/N可知,動(dòng)摩擦因數(shù)與滑動(dòng)摩擦力成正比,與正壓力成反比.
C.摩擦力的方向總是與物體的.運(yùn)動(dòng)方向相反.
D.摩擦力總是對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起阻礙作用.
3.如圖所示,一個(gè)重G=200N的物體,在粗糙水平面上向左運(yùn)動(dòng),物體和水平面間的摩擦因數(shù)=0.1,同時(shí)物體還受到大小為10N、方向向右的水平力F作用,則水平面對(duì)物體的摩擦力的大小和方向是( )
A.大小是10N,方向向左.B.大小是10N,方向向右.
C.大小是20N,方向向左.D.大小是20N,方向向右.
4.粗糙的水平面上疊放著A和B兩個(gè)物體,A和B間的接觸面也是粗糙的,如果用水平力F拉B,而B(niǎo)仍保持靜止,則此時(shí)( )
A.B和地面間的靜摩擦力等于F,B和A間的靜摩擦力也等于F.
B.B和地面間的靜摩擦力等于F,B和A間的靜摩擦力等于零.
C.B和地面間的靜摩擦力等于零,B和A間的靜摩擦力也等于零.
D.B和地面間的靜摩擦力等于零,B和A間的靜摩擦力等于F.
答案:1.ABC 2.ABCD 3.D 4.B
閱讀材料: 從經(jīng)典力學(xué)到相對(duì)論的發(fā)展
在以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)中,空間間隔(長(zhǎng)度)S、時(shí)間t和質(zhì)量m這三個(gè)物理量都與物體的運(yùn)動(dòng)速度無(wú)關(guān)。一根尺靜止時(shí)這樣長(zhǎng),當(dāng)它運(yùn)動(dòng)時(shí)還是這樣長(zhǎng);一只鐘不論處于靜止?fàn)顟B(tài)還是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài),其快慢保持不變;一個(gè)物體靜止時(shí)的質(zhì)量與它運(yùn)動(dòng)時(shí)的質(zhì)量一樣。這就是經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀。到了十九世紀(jì)末,面對(duì)高速運(yùn)動(dòng)的微觀粒子發(fā)生的現(xiàn)象,經(jīng)典力學(xué)遇到了困難。在新事物面前,愛(ài)因斯坦打破了傳統(tǒng)的絕對(duì)時(shí)空觀,于1905年發(fā)表了題為《論運(yùn)動(dòng)物體的電動(dòng)力學(xué)》的論文,提出了狹義相對(duì)性原理和光速不變?cè),?chuàng)建了狹義相對(duì)論。狹義相對(duì)論指出:長(zhǎng)度、時(shí)間和質(zhì)量都是隨運(yùn)動(dòng)速度變化的。長(zhǎng)度、時(shí)間和質(zhì)量隨速度變化的關(guān)系可用下列方程來(lái)表示: ,(通稱(chēng)尺縮效應(yīng))、 (通稱(chēng)鐘慢效應(yīng))、 (通稱(chēng)質(zhì)速關(guān)系)
上列各式里的v是物體運(yùn)動(dòng)的速度,C是真空中的光速,l0和l分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中沿速度v的方向測(cè)得的物體長(zhǎng)度;t0和t分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中測(cè)得的時(shí)間; m0和 m分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中測(cè)得的物體質(zhì)量。
但是,當(dāng)宏觀物體的運(yùn)動(dòng)速度遠(yuǎn)小于光速時(shí)(v
繼狹義相對(duì)論之后,1915年愛(ài)因斯坦又建立了廣義相對(duì)論,指出空間時(shí)間不可能離開(kāi)物質(zhì)而獨(dú)立存在,空間的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)取決于物體的分布,使人類(lèi)對(duì)于時(shí)間、空間和引力現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)大大深化了。狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論統(tǒng)稱(chēng)為相對(duì)論。
《摩擦力》教案5
活動(dòng)意圖:
5—6歲的孩子已開(kāi)始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來(lái)理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感興趣,摸一摸、玩一玩是他們最渴望做的事情,學(xué)前后期的幼兒對(duì)周?chē)钣兄e極的求知探索的態(tài)度,科學(xué)積極倡導(dǎo)讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》就是通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等,了解摩擦力特征,激發(fā)積極動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解摩擦力。
2、摩擦力對(duì)生活的影響。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件3個(gè),兩次實(shí)驗(yàn)的材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫(xiě)圖片。
兩雙鞋底有什么不同?
換穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗(yàn),感知物體表面與摩擦力的.關(guān)系。
1、這里藏著什么秘密嗎?實(shí)驗(yàn)。
2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道,2個(gè)紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會(huì)發(fā)生什么?
3、四人一組進(jìn)行。
4、小紙筒從滑道上滑下來(lái)是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?
出示課件二, 教師小結(jié):紙筒劃下去時(shí),有一種神奇的力量,它會(huì)牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí),摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時(shí),就拉不住紙筒了,摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn),感知
1、實(shí)驗(yàn)要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。
2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論
如果登山員穿上冰刀去爬山,會(huì)怎樣? 如果…… 會(huì)怎樣?
小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三:廁所里為什么要墊防滑墊?(增加摩擦力,防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
活動(dòng)延伸:
手太滑打不開(kāi)瓶蓋,怎么辦?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè),產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。
《摩擦力》教案6
【設(shè)計(jì)理念】
1.在摩擦力的定義中,“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),本節(jié)課通過(guò)兩次海綿實(shí)驗(yàn)(木板不動(dòng),水平推動(dòng)海棉;海棉不動(dòng),水平抽動(dòng)木板)解決了這個(gè)問(wèn)題。
2.摩擦力大小的影響因素,如果讓學(xué)生無(wú)目的猜想,可能會(huì)出現(xiàn)很多答案,如接觸面的粗糙程度;接觸面的大小;運(yùn)動(dòng)的速度;接觸面之間的壓力;運(yùn)動(dòng)的方向等,由于摩擦力的產(chǎn)生原因本身就是有爭(zhēng)議的謎團(tuán),它與以上因素的關(guān)系要解釋清楚并不容易,以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平還無(wú)法接受,但要是不讓學(xué)生猜想,直接探究壓力和粗糙程度的關(guān)系又太牽強(qiáng)。因此我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)和增大摩擦力有關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體的解決辦法歸納分類(lèi),自己形成假說(shuō),順理成章地找出壓力和粗糙程度的關(guān)系。
3.在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力與壓力、粗糙程度的關(guān)系時(shí),為了節(jié)約時(shí)間,保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,采取分領(lǐng)課題的方法。
【教材分析】
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、引入新課
小游戲──撥河比賽。
師:一人抓一頭,用力握住不銹鋼管(一端事先抹上洗潔凈)。(采訪失利方)說(shuō)說(shuō)你失敗的原因?
生:太滑了。
師:(采訪勝利者)你這邊滑不滑?
生:不滑。
師:除了自己的力量,還有什么力幫了你的忙?
生:摩擦力。(若說(shuō)不出,就轉(zhuǎn)問(wèn)“大家認(rèn)為呢?”)
師:今天咱們就來(lái)研究一下摩擦力。
板書(shū):12.3摩擦力
二、進(jìn)行新課
1.摩擦力定義(方向、作用點(diǎn))。
師:要認(rèn)識(shí)一個(gè)力,可以從哪幾個(gè)方面入手?
生:大小、方向、作用點(diǎn)。
板書(shū):大小、方向、作用點(diǎn)
師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究摩擦力的方向和作用點(diǎn)。
。ㄑ菔竞C迣(shí)驗(yàn):木板不動(dòng),水平推動(dòng)海棉)
推動(dòng)過(guò)程中,海棉在水平方向上,除了受推力,還受什么力?摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用?摩擦力發(fā)生在什么部位?
生:回答。
師:(再演示海棉實(shí)驗(yàn)。海棉不動(dòng),水平抽動(dòng)木板。)
海棉還受到摩擦力嗎?何以見(jiàn)得?它對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用?發(fā)生在什么部位?
生:回答。
師:可見(jiàn)不管誰(shuí)運(yùn)動(dòng),只要有相對(duì)運(yùn)動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力──摩擦力。
由此可見(jiàn),摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向_________,作用點(diǎn)在______________。
生:(討論后填空)
師:能不能根據(jù)摩擦力的方向、作用點(diǎn)和它對(duì)運(yùn)動(dòng)的作用,給它下個(gè)定義?
。▽W(xué)生討論后說(shuō)出答案)
師:(出示定義;學(xué)生齊聲朗讀)
2.摩擦力的大小。
師:你見(jiàn)過(guò)哪些與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象?
(學(xué)生討論后舉例)
師:既然大家這么熟悉摩擦力,幫我解決幾個(gè)問(wèn)題吧!
問(wèn)題1:小明新買(mǎi)了一瓶果醬,可是瓶蓋兒怎么也打不開(kāi),你有幾種辦法把它擰開(kāi)?
問(wèn)題2。小華做航模時(shí)需要把木塊的一條棱銼掉,操作要領(lǐng)是什么?
問(wèn)題3:攀巖活動(dòng)中怎樣做才能順利到達(dá)頂峰,而不滑下來(lái)?
問(wèn)題4:媽媽買(mǎi)了幾條泥漱,小紅捉的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很滑,怎么做才能把泥漱抓起來(lái)?
板書(shū):解決問(wèn)題
。▽W(xué)生選擇自己想研究的問(wèn)題,討論、實(shí)驗(yàn),寫(xiě)解決辦法,貼到黑板上展示。)
師:這些增大摩擦力的辦法,哪幾種實(shí)質(zhì)是一樣的?實(shí)質(zhì)是什么?
《摩擦力》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,滑動(dòng)摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān),又與物體的輕重有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大;物體越重,摩擦力越大。
過(guò)程與方法:
測(cè)量摩擦力的大小。
推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
了解摩擦力在生活中的作用,能夠辯證地看待摩擦力;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。
難點(diǎn):掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:裝有筆等的文具袋、測(cè)力計(jì)、毛巾。
摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。
教師:自制玩具小人;大米、玻璃杯、一支筷子;
自制演示實(shí)驗(yàn)材料兩組:接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套;上下用木塊,兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。
多媒體教學(xué)課件等。(學(xué)生有的教師也有一份)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,感知摩擦力
1 老師給同學(xué)們表演一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn),這個(gè)小人在這根繩子上可以隨便移動(dòng),而且特別聽(tīng)老師的話,老師叫它停它就會(huì)停在哪里,想知道這里面的秘密嗎?老師再給大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn):筷子提米。為什么筷子能把大米提起來(lái)呢?
這與我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題摩擦力的秘密有關(guān)。這節(jié)課我們就來(lái)研究《摩擦力的秘密》。(板書(shū)課題)
同學(xué)們都有這樣一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn):鞋子穿久了,鞋底的花紋會(huì)有什么變化?為什么呢?如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結(jié)冰的地面上容易怎樣?怎樣做才能不滑倒呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:著名教育家于漪說(shuō)得好:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住!闭n始以倆實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)愉快有趣的問(wèn)題情境,引起學(xué)生的新奇感,高度集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生迫切探求新知的欲望。蘇格拉底說(shuō):“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰!苯Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,順勢(shì)拋出一個(gè)問(wèn)題,以回憶學(xué)生的生活經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)摩擦的普遍存在。)
2 體驗(yàn):把手放在桌面上,輕輕往前推;第二次用力壓著桌面往前推,比較兩次手的感覺(jué)有什么不同?為什么費(fèi)力呢?
3 演示并講解:把手放在桌面上,加大壓力往前推,我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力,阻礙手向前運(yùn)動(dòng),這就是桌面對(duì)手的摩擦力。
把矩形框子放在條形木板上,用測(cè)力計(jì)輕輕向右邊拉,矩形框就變形為平行四邊形,上面的木塊傾向右邊,而下面的木塊還在原來(lái)的位置并沒(méi)有滑動(dòng)。這就說(shuō)明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動(dòng),這就是木板對(duì)它向左的摩擦力。向右拉動(dòng)讓它在木板上勻速滑動(dòng)起來(lái),這個(gè)矩形框就受到木板對(duì)它向左的摩擦力,它是阻礙矩形框向右運(yùn)動(dòng)的。摩擦力的方向與矩形框相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。拿起一個(gè)物體,它沒(méi)有掉下來(lái),就是受到了我手對(duì)它向上的摩擦力。(搓搓雙手)運(yùn)動(dòng)與摩擦總是相隨相伴、密不可分的。
4 課件出示摩擦力概念:一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種阻力就叫做摩擦力。
實(shí)物演示:讓這兩塊木塊這樣相對(duì)滑動(dòng),在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生,這個(gè)摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)的。上面的短木塊向右滑動(dòng),就會(huì)受到下面的長(zhǎng)木塊對(duì)它向左的摩擦力;下面的長(zhǎng)木塊向左滑動(dòng),就會(huì)受到上面的短木塊對(duì)它向右的摩擦力。
。ò鍟(shū)接觸面摩擦產(chǎn)生)
(設(shè)計(jì)意圖:教材內(nèi)容源于生活而又高于生活,它是在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織起來(lái)的具有理性思想的內(nèi)容,如果不把教材內(nèi)容放到生活與實(shí)踐中去,那教材內(nèi)容只不過(guò)是“無(wú)土之木”、“無(wú)源之水”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的實(shí)際,我這樣處理教材:在學(xué)生對(duì)摩擦力“一知半解”的基礎(chǔ)上,通過(guò)親自體驗(yàn)和運(yùn)用感官觀察,使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到摩擦力的真實(shí)存在,這樣將學(xué)生的已知與新知建立聯(lián)系,體會(huì)到生活中處處有科學(xué),感受科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。此法印象深刻而又簡(jiǎn)捷方便,便于教師對(duì)概念的闡述和學(xué)生對(duì)概念的理解,明白摩擦力是一種阻力。領(lǐng)悟出摩擦力的產(chǎn)生需要兩個(gè)條件:一是接觸,二是運(yùn)動(dòng)?涿兰~斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑!贬槍(duì)學(xué)生最感困惑的地方,利用形象直觀可操作性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親眼看見(jiàn)摩擦力所產(chǎn)生的阻礙,與物體的運(yùn)動(dòng)方向是相反的。通過(guò)這幾個(gè)小活動(dòng),將摩擦力概念巧妙的融合在活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生自然會(huì)興趣盎然。從而推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開(kāi)。)
(二)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素
1 演示并講解:摩擦力的大小是可以間接測(cè)量的。用測(cè)力計(jì)拉著文具袋在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),當(dāng)文具袋做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),所受重力和支持力是一對(duì)平衡力,文具袋水平方向受到的拉力和桌面對(duì)文具袋的摩擦力也是一對(duì)平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。
(注意:盡量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進(jìn),要用手把測(cè)力計(jì)稍抬起,以免運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)力計(jì)底板與桌面產(chǎn)生摩擦而增大了文具袋的摩擦力。)
播放測(cè)量摩擦力大小的錄像。
。ò鍟(shū)大 。
2 演示:在同一斜面上放上同一塊木塊(一面光滑,另一面粗糙),第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)緣K下滑而第二次實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有下滑。為什么呢?
猜想:摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)?
在矩形框下面的木塊上加上一個(gè)重物后勻速直線拉動(dòng)它,比較和沒(méi)加重物拉動(dòng)時(shí)的變形有什么不同?
猜想:摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)?
3看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料?怎樣用它們來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢?這里有兩個(gè)因素影響摩擦力的大小,我們可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)分別來(lái)研究。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系呢?
4 出示:摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。小組輕聲討論實(shí)驗(yàn)方法,并把相同條件、不同條件分別填在表中。
學(xué)生演示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法,提出注意事項(xiàng),學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,在不同的滑板上拖動(dòng)相同重物時(shí),接觸面光滑,摩擦力。唤佑|面粗糙,摩擦力大。
(板書(shū)光滑 粗糙)
5 剛才我們只拉著一個(gè)空文具袋,這個(gè)摩擦力已經(jīng)記錄下來(lái)了,現(xiàn)在再裝上文具,看看摩擦力有什么變化?
出示:摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表。(學(xué)習(xí)方法同上)
(板書(shū)輕 重)
6 播放影響摩擦力大小的兩個(gè)因素的`動(dòng)畫(huà)。
我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個(gè)因素了。摩擦力的大小還可能和什么因素有關(guān)呢?
演示:用手指輕輕一推透明膠圈,移動(dòng)距離很小,換種運(yùn)動(dòng)方式變滑動(dòng)為滾動(dòng),移動(dòng)距離增大。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:實(shí)驗(yàn)是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑,也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡自主、民主、開(kāi)放、創(chuàng)造性的探究,更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手操作,喜歡鮮明的形象活動(dòng),他們愛(ài)看老師的演示實(shí)驗(yàn),更愛(ài)自己做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)錄像和教師的演示使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出:“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生,而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料,然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題!辈孪肱c假設(shè)已成為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)預(yù)見(jiàn)性的重要實(shí)施渠道!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“能根據(jù)假想答案,制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。”讓學(xué)生放開(kāi)思路,自主地、大膽地設(shè)計(jì)制定實(shí)驗(yàn)方案,這也是一種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。本著這樣的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性的材料為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建“腳手架”,為最終解決問(wèn)題服務(wù)。在活動(dòng)前制定周密的計(jì)劃,對(duì)整個(gè)探究活動(dòng)的質(zhì)量具有決定性的影響?茖W(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的,用數(shù)據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面。通過(guò)學(xué)生自主的對(duì)比實(shí)驗(yàn)使得他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性有了更深的了解。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識(shí)和方法上少走了彎路,而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡(jiǎn)捷、最有效的鍛煉,使學(xué)生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展,可謂是一舉多得。)
(三)聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用、深化認(rèn)識(shí)
1 利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時(shí)需要增大摩擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。出示自行車(chē)剎車(chē)裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片,你能從這些事例中說(shuō)出人們是在減小摩擦,還是利用摩擦嗎?
生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢?
作業(yè):觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的,并記錄下來(lái),寫(xiě)一篇觀察報(bào)告。
2 總結(jié):摩擦力,讓人歡喜讓人憂!我們要增大有益摩擦,減小有害摩擦。摩擦力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有著十分重要的作用。有時(shí)對(duì)我們非常有幫助,有時(shí)又會(huì)給我們?cè)斐衫щy和危險(xiǎn)。我們可以針對(duì)摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來(lái)的危害。
揭示聽(tīng)話玩具小人謎底。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《科學(xué)》的宗旨:以問(wèn)題為紐帶進(jìn)行科學(xué)教育,從激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題始,到產(chǎn)生新的問(wèn)題終。其核心策略是解決學(xué)生生活中的真實(shí)問(wèn)題。“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái),將生命感和價(jià)值感‘喚醒’!崩谜n件針對(duì)生活中的實(shí)例判斷說(shuō)理摩擦力的運(yùn)用情況,拓展學(xué)生思維的深度和廣度,讓學(xué)生學(xué)以致用,溫故而知新?茖W(xué)來(lái)自生活,教學(xué)要走出課堂,向生活空間拓展,讓學(xué)生帶著解決新問(wèn)題的激情走出課堂,在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。)
五、板書(shū)
接觸面摩擦
產(chǎn)生↙ ↗輕重
摩擦力的秘密→ 大 小
↘ 光滑 粗糙
《摩擦力》教案8
目標(biāo):
1、初步理解摩擦力的存在,感受物體表面的光滑程度會(huì)改變物體的摩擦力,表面越粗糙,摩擦力就越大,表面越光滑,摩擦力就越小。
2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。
準(zhǔn)備:
課件3個(gè),幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料
過(guò)程:
一、引題:
出示圖片,分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫(xiě)。
師:比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)
如果換一下穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作,感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、師:這里藏著什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道,2個(gè)紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會(huì)發(fā)生什么?
3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
4、交流:小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、?--為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?
出示課件二,教師小結(jié):紙筒劃下去時(shí),有一種神奇的力量,它會(huì)牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力(跟念)。當(dāng)物體粗糙時(shí),摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時(shí),就拉不住紙筒了,摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn),感知
1、實(shí)驗(yàn)要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的.比較。
2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論:
如果登山員穿上冰刀去爬山,會(huì)怎樣?如果……會(huì)怎樣?
小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三:廁所里的防滑墊,為什么要墊?(增加摩擦力,防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
六、延伸:出示一瓶子,老師說(shuō)遇到了困難,受手太滑,打不開(kāi)瓶蓋,怎么辦?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè),產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。
《摩擦力》教案9
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀察,了解滑動(dòng)摩擦力的存在,實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素,提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,鍛煉思維能力、抽象能力,運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。
【難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)探究的.過(guò)程。
教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。
教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
展示幾個(gè)情景:孩子玩滑梯、火車(chē)急剎車(chē)、冰壺運(yùn)動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念,導(dǎo)出新課。
(二)科學(xué)探究
問(wèn)題1:滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論:需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題2:為什么冰壺、火車(chē)、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗(yàn)探究:影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素:
1.猜想:與壓力有關(guān),與速度有關(guān),與質(zhì)量有關(guān),與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):用彈簧秤拉動(dòng)木塊,可通過(guò)加減砝碼改變壓力,改變拉動(dòng)速度,更換接觸面,例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù),設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn):6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題,教師巡視。
4.得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論:分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng),即控制無(wú)關(guān)變量相同,只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題、保護(hù)器材問(wèn)題等等。
6.總結(jié):結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材,得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式,f=μN(yùn)
問(wèn)題3:滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。
示例:木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論:滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反,相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。
問(wèn)題4:滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。
回答:生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力,車(chē)輛的剎車(chē)系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速,打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力,同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材,所以需要使用潤(rùn)滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。
(三)鞏固提高
給出適當(dāng)例題,運(yùn)用公式求解摩擦力大小,判斷摩擦力方向。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè):課下繼續(xù)探索,拓展科學(xué)知識(shí)。
《摩擦力》教案10
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.理解滑動(dòng)摩擦,知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).
2.理解摩擦力的應(yīng)用,知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.
。ǘ┙叹
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承.
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1.什么是力?力有哪些效果?
2.物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何?
3.二力平衡的條件是什么?
二、引入新課
教師:力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).我們用比較小的力推桌子,桌子并沒(méi)有開(kāi)始運(yùn)動(dòng),這是為什么?
。▽W(xué)生回答)
桌子和地面之間有摩擦力,它的作用效果跟推力相抵消.我們用比較大的力推桌子,桌子開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái),這時(shí)推力的大小超過(guò)了摩擦力.
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后,我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng).如果不用力,桌子會(huì)停下來(lái),這時(shí)的推力用來(lái)平衡摩擦力.
二、摩擦力
1.什么情況下產(chǎn)生摩擦力
教師:當(dāng)我們推桌子時(shí),桌子沒(méi)有動(dòng),這時(shí)有摩擦力.桌子和地面接觸,當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí),產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這就是摩擦力.正是由于有摩擦力,導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),但是沒(méi)有動(dòng)起來(lái).
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后,我們不再用力推它,桌子很快停下來(lái).其原因是桌子受摩擦力.可見(jiàn),桌子和地面接觸,桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),這時(shí)也有摩擦力.
綜上所述,摩擦力是一種常見(jiàn)的力.兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這個(gè)力就是摩擦力.
2.摩擦力產(chǎn)生的原因
摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒(méi)有定論.一般認(rèn)為,摩擦力的產(chǎn)生,是因?yàn)槲矬w的表面不光滑.甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí),由于擠壓,兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合,甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用,這就是摩擦力.
3.摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測(cè)量
教師:要研究摩擦力的大小,首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大。
我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí),木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力,當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),拉力和摩擦力是平衡力.根據(jù)二力平衡的條件可知,摩擦力和拉力大小相等、方向相反.所以,只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小,就知道了摩擦力的大小.
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)(課本圖9≈#0;12)
教師:將木塊放在水平木板上,用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng),測(cè)出拉力的大小,就可知摩擦力的大小.
。▽W(xué)生操作)
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師:在木塊上放一個(gè)鉛筆盒,這時(shí),木塊對(duì)木板的壓力增大,再測(cè)摩擦力的大小.
。▽W(xué)生操作)
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師:將毛巾鋪在木板上,把木塊放在毛巾上,測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小.
。▽W(xué)生操作)
(5)教師總結(jié)
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知,摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān).壓力越大,摩擦力越大.摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大.
4.摩擦力的方向
教師:摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用,所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng).
三、增大有益摩擦
教師:摩擦力是普遍存在的.在很多場(chǎng)合,摩擦力是有益的.請(qǐng)人家說(shuō)說(shuō)摩擦力的有益之處.
。▽W(xué)生回答)
人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力.我們拿起一個(gè)茶杯,靠的就是手和杯子之間的摩擦力.縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng),那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故.很難想象,生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子.
凡是摩擦有益的場(chǎng)合,我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦,根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理,請(qǐng)大家舉例說(shuō)明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦.
。▽W(xué)生舉例,教師講評(píng))
四、減小有害摩擦
教師:摩擦力并不是都有好處,在有些場(chǎng)合是有害的,必須設(shè)法減小它.
機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力,而且造成機(jī)件的摩損,影響機(jī)器的壽命.
大家想想,減小有害摩擦的方法有哪些?
。▽W(xué)生回答)
教師:由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),要減小有害摩擦,應(yīng)該使物體表面更光滑.但是,利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的`程度.現(xiàn)在,我們?cè)僮鲆粋(gè)實(shí)驗(yàn).在木塊和木板之間放一排圓鉛筆,使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),測(cè)出拉力的大。
。▽W(xué)生操作)
可見(jiàn),利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦,這就是所有的車(chē)輛都安上輪子的道理.機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承,軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱(展示軸承),這樣,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常。
還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開(kāi).加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜,運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng),減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊,使摩擦面脫離接觸,可以使摩擦變得更。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來(lái)減小摩擦的.
五、總結(jié)
1.兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,叫摩擦力.
2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān),跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān).
3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑,用滾動(dòng)代替滑動(dòng),使摩擦面脫離接觸(加潤(rùn)滑油、氣墊)這三種方法.
六、作業(yè)
1.復(fù)習(xí)課文.
2.章后習(xí)題7、8.
注:教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè).
課題:摩擦
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
時(shí)間:____年____月____日
五、教學(xué)反饋及矯正:
(舉黑板反饋,教師口頭予以矯正)
《摩擦力》教案11
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法
1.能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。
3.選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。
科學(xué)知識(shí)
1.認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,了解什么是摩擦現(xiàn)象,什么是摩擦力。
2.了解減小或增大物體間摩擦力的方法。
3.知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。
2.意識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來(lái)好處,但也存在著負(fù)面影響。
學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,了解什么是摩擦現(xiàn)象,什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):
概念發(fā)展
層次1 :通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,不能了解什么是摩擦現(xiàn)象,什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次2:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的.條件,能了解什么是摩擦現(xiàn)象,什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次3:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件,能了解什么是摩擦現(xiàn)象,什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
探究能力:
層次 1: 不能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。
層次 2:能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。
《摩擦力》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力,為什么?
(二)新課學(xué)習(xí)
實(shí)驗(yàn):學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng),腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象,這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的條件:
兩物體要相互接觸,摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)
兩物體之間要有壓力。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。
猜想一:與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì)提出與重力有關(guān),可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無(wú)關(guān)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)
猜想二:與接觸面的粗糙程度有關(guān)
猜想三:與接觸面積大小有關(guān)
猜想四:與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)
針對(duì)學(xué)生的.猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例:人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象:如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例:汽車(chē)在冰面上打滑
a.汽車(chē)出現(xiàn)了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)
c.輪胎上為什么有紋?
例:滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利,有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦,有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力,又如何減小摩擦力。
4.研究自行車(chē)上的摩擦。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們對(duì)自行車(chē)上的摩擦了解了多少,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車(chē))。
5.知識(shí)的拓展。
由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車(chē)。
課后小結(jié)
摩擦力產(chǎn)生的條件:
(1)兩物體要相互接觸,摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移;
(3)兩物體之間要有壓力。
《摩擦力》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)摩擦力,知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力,這就是摩擦力。
2.明白物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí),也會(huì)產(chǎn)生摩擦力,這種摩擦力是一種阻力。
3.學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小,并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究如何減小液體的阻力。
5.懂得日常生活中,很多地方都存在摩擦力,了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解什么是摩擦力,學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素,并研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課本插圖、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表等。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)摩擦力
1.出示工人推箱子的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?
工人推箱子非常吃力,一方面是箱子的重量,另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2.除了箱子與地面之間存在摩擦之外,在我們?nèi)粘I钪,還有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢?
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中存在的摩擦現(xiàn)象,并說(shuō)一說(shuō)是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。
3.出示課本29頁(yè)上面的幾幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象?
預(yù)設(shè):
圖1,小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。
圖2,箱子和地面存在摩擦。
圖3,運(yùn)動(dòng)員的身體和水之間存在摩擦。
圖4,氣球和空氣之間存在摩擦。
4.出示課本29頁(yè)下面的一段文字。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫作摩擦力。物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí),也會(huì)產(chǎn)生摩擦力,這種摩擦力是一種阻力。
5.學(xué)生仔細(xì)讀一讀這段文字,了解什么是摩擦力,摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?
活動(dòng)二:測(cè)量摩擦力
1.摩擦力是一種力,力有大小,那么我們?cè)鯓尤y(cè)量摩擦力的大小呢?這就需要用到測(cè)量力的大小的工具,我們可以使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量。
2.出示課本30頁(yè)上面的一幅插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,并讀一讀旁邊的文字,了解測(cè)量摩擦力的方法。
將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到0刻度處,使用彈簧測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)物體,使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為對(duì)物體的拉力大小,它與物體受到的摩擦力大小相等。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的意思,懂得測(cè)量摩擦力大小的方法。
4.學(xué)生試著利用彈簧測(cè)力計(jì)正確測(cè)量1到2個(gè)物體與課桌之間的摩擦力。
活動(dòng)三:探究影響摩擦力大小的因素
1.摩擦力有大有小,那么,是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越光滑,摩擦力越小,接觸面越粗糙,摩擦力越大。
預(yù)測(cè)2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大,摩擦力越大,接觸面面積越小,摩擦力越小。
預(yù)測(cè)3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān),物體本身越重,摩擦力越大,物體越輕,摩擦力越小。
2.出示課本30頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生看一看,想一想本次實(shí)驗(yàn)的方法和要求分別是什么?
全班交流。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè):與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越光滑,摩擦力越小,接觸面越粗糙,摩擦力越大。
實(shí)驗(yàn)材料:長(zhǎng)方體木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、桌面、塑料墊板、砂紙等。
實(shí)驗(yàn)方法:將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上,用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)小木塊,分別測(cè)量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。
實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):本次實(shí)驗(yàn)中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小,改變的量是接觸面的光滑程度。本次實(shí)驗(yàn)每一種情況,做三次實(shí)驗(yàn),然后取平均值。
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)記錄,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
全班交流,出示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄,并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越光滑,摩擦力越小,接觸面越粗糙,摩擦力越大。
3.剛剛這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們僅僅驗(yàn)證了預(yù)測(cè)一的說(shuō)法,下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法是否準(zhǔn)確。
學(xué)生分小組繼續(xù)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法。
4.全班交流,教師總結(jié):通過(guò)剛剛的`實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),摩擦力的大小,不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān),還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。
5.小結(jié):摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度,與接觸面的面積大小,物體本身的重量都有關(guān)系。
活動(dòng)四:研究如何減小液體的阻力
1.物體在水中運(yùn)動(dòng)也有阻力,這個(gè)阻力來(lái)自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們?cè)鯓硬拍軠p小液體的阻力呢?下面我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題。
2.出示課本31頁(yè)上面的第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,并讀一讀旁邊的文字,了解實(shí)驗(yàn)方法及要求。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究如何減小液體的阻力。
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè):物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)方法:在一個(gè)塑料瓶里裝大半瓶洗潔精,用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型,將這些模型同時(shí)放入塑料瓶,仔細(xì)觀察,比較它們下沉的速度。
實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):
塑料瓶里放的是洗潔精,這樣做出來(lái)的效果會(huì)好一些。
這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來(lái)的。
3.學(xué)生分小組活動(dòng),按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
全班交流,說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出了什么樣的結(jié)論?
4.教師小結(jié):通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系,水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此,我們要減小液體的阻力,就盡量的把物體的形狀設(shè)計(jì)成流線狀。
5.出示有關(guān)流線體的知識(shí)。
流線體通常指的是前圓后尖,表面光滑,與水滴相似的形體。
具有流線體形狀的物體在流體中流動(dòng)時(shí),所受到的阻力最小。所以,汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。
6.流線型的運(yùn)用。
出示大海中的鯨魚(yú)和海豚的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鯨魚(yú)和海豚的外形,認(rèn)識(shí)到它們的外形是流線體,這樣的體型有利于減少海水的阻力。
7.交流討論:如何減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力呢?
飛機(jī)、火箭受到的阻力主要來(lái)自于空氣,要想減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力,可以把飛機(jī)火箭的外形設(shè)計(jì)成流線型,這樣受到的阻力最小。
活動(dòng)五:生活中的摩擦力
1.摩擦力在生活中無(wú)處不在,不過(guò)在有些地方,人們想要增加摩擦力,而有些地方卻需要減小摩擦力。
2.出示課本31頁(yè)下面的5幅圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這些情境中,是要減小摩擦力,還是要增加摩擦力,為什么?
預(yù)設(shè):
圖1,給自行車(chē)車(chē)軸上潤(rùn)滑油是為了減小車(chē)軸與車(chē)輪之間的摩擦力,這樣騎車(chē)更省力一些。
圖2,加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力,防止輪胎打滑,出現(xiàn)安全事故。
圖3,運(yùn)動(dòng)員在手上涂抹鎂粉,是為了增加手與桿子之間的摩擦力,防止手掌因?yàn)槌龊苟蚧?/p>
圖4,冰壺比賽中刷冰,是為了把地面刷得更光滑,減小冰壺與地面之間的摩擦力,使冰壺滑得更遠(yuǎn)。
圖5,給輪胎套防滑鏈,是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力,防止輪胎因?yàn)榈孛娼Y(jié)冰而打滑。
3.除了這些,在我們?nèi)粘I钪,還有哪些地方是增加摩擦或者減小摩擦力的呢?
4.學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。
預(yù)設(shè):
增加摩擦力有繩子上面有花紋;礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋;在皮帶傳送中,拉緊皮帶,并在皮帶上上皮帶蠟。
減小摩擦力有旱冰鞋底下裝有圓輪,是在相同條件下用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦力;機(jī)械手表戴久了要給它上油;磁懸浮列車(chē);拉桿箱下面裝上輪子;兒童滑梯的表面非常光滑。
活動(dòng)六:課堂總結(jié)
這節(jié)課,我們了解了什么是摩擦力,摩擦力是怎樣產(chǎn)生的,學(xué)會(huì)了測(cè)量摩擦力的大小,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了影響摩擦力大小的因素,研究了如何減小液體的阻力,懂得了摩擦力在日常生活中運(yùn)用非常廣泛,我們經(jīng)常會(huì)根據(jù)實(shí)際需要減小或者增加摩擦力。課后,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察日常生活中的摩擦力,進(jìn)一步了解摩擦力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
10.摩擦力
研究與測(cè)量摩擦力
影響摩擦力大小的因素:
接觸面越光滑,摩擦力越小;接觸面越粗糙;摩擦力越大
減小液體阻力:
流線狀的物體
阻力小
摩擦力在生活中的應(yīng)用
《摩擦力》教案14
一、課標(biāo)要求
1、通過(guò)事例或者實(shí)驗(yàn)來(lái)了解摩擦力,認(rèn)識(shí)力的作用效果。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,具有初步的科學(xué)探究能力,樂(lè)于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng),有運(yùn)用研究方法的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
以新課標(biāo)要求為理念,教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體,主要通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素,讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過(guò)改變摩擦力的事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)手在桌子上的三個(gè)實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在和作用效果。
2、試著用自己的語(yǔ)言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。
3、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素掌握控制變量法。
4、在理解摩擦力的利與弊過(guò)程中,會(huì)改變摩擦力的方法,能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙,使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn):把課本和互動(dòng)逐頁(yè)相互交叉,只提起課本的邊緣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事? 學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)提起一本書(shū),另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的'思考,導(dǎo)入新課。(讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問(wèn)題,提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象,激起研究摩擦力的興趣。提出問(wèn)題什么是摩擦力呢?用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)
(二)新知探究:
任務(wù)一:體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>
1、手平放在桌面上用力推或拉,保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
2、手平放在桌面上用力推或拉,使手運(yùn)動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
3、手平放在桌面上,保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
(指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ瑢W(xué)生會(huì)感覺(jué)到摩擦力的存在及其的阻礙作用,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。)
任務(wù)二:歸納摩擦力的定義
引導(dǎo)學(xué)生討論:說(shuō)出你的感覺(jué),試著表述這個(gè)阻礙作用,試著給摩擦力下定義。 (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受,用自己的語(yǔ)言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會(huì)提到:阻礙手的運(yùn)動(dòng)、阻礙手將要運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師總結(jié)用物理語(yǔ)言得出摩擦力定義。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。)
任務(wù)三:探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點(diǎn)在哪里?(學(xué)生會(huì)很快答出:方向和作用點(diǎn))
摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?(引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān))
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。(如果學(xué)生猜想不全面,引導(dǎo)學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗(yàn):手平放在桌面上用大小不同的力推或拉,感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準(zhǔn)備好的棉布上推、拉,感受摩擦力什么不同力?學(xué)生就很容易猜想了。)
4、分析論證交流評(píng)估。
組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論,得出結(jié)論。(對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯(cuò)誤的打×以加深印象)
(通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。)
任務(wù)四:摩擦力的增大與減小
指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁(yè)科學(xué)世界,自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過(guò)改變摩擦力的實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)到科學(xué)的意識(shí),從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。)
(三)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
導(dǎo)學(xué)案:1、2、4、5
(通過(guò)1、4題檢測(cè)目標(biāo),2的達(dá)成;通過(guò)2題檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成,通過(guò)5題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。)
(四)布置作業(yè):
觀察自行車(chē)應(yīng)用了那些摩擦知識(shí)?
(檢測(cè)對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)、及目標(biāo)3、4的達(dá)成)
五、教學(xué)反思:
在關(guān)于摩擦力,主要是認(rèn)識(shí)摩擦力的存在,以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān),而沒(méi)有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說(shuō)到產(chǎn)生條件就會(huì)牽扯到動(dòng)摩擦、靜摩擦,它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的,討論起來(lái)就非常的難。
《摩擦力》教案15
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。
2、能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對(duì)摩擦力大小的變化。
3、體驗(yàn)探究摩擦力的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。
難點(diǎn):能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對(duì)摩擦力大小的變化
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。
2、粘有狐貍的木塊16塊。
3、普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。
4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。
5、記錄表、活動(dòng)課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前教師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象,如:嘗試在草場(chǎng)地面上推小木箱,可以用什么方法讓小木箱更好推?(可放進(jìn)小推車(chē)?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時(shí)是什么樣的,有什么感受,初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。
2、幼兒有用各種符號(hào)記錄來(lái)表達(dá)自己想法的經(jīng)歷,會(huì)用符號(hào)以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。
3、家長(zhǎng)在家中與幼兒通過(guò)觀看新聞等方式對(duì)中國(guó)的科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片,教師講述故事引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
。1)出示母雞蘿絲和狐貍路過(guò)稻草堆、路過(guò)池塘的故事圖片,教師講述故事。
提問(wèn):蘿絲是一只非常聰明的母雞,它總能用巧妙的方法保護(hù)自己,今天母雞蘿絲又出來(lái)散步了,你們看發(fā)生了什么事?
。2)出示母雞蘿絲和狐貍越過(guò)柵欄的故事圖片。
提問(wèn):狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車(chē)?yán)铮銈儾,狐貍?huì)發(fā)生什么事情呢?2、實(shí)驗(yàn):小狐貍滑斜坡,探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。(1)教師出示教具,兩個(gè)相同高度的斜坡,一個(gè)斜坡表面光滑,一個(gè)斜坡表面是人造草地,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn):如果你是狐貍,你會(huì)選擇從哪個(gè)斜坡上快速的滑下來(lái)抓住母雞蘿絲呢?為什么?那就讓狐貍來(lái)試一試吧!
。2)教師提出實(shí)驗(yàn)要求,幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
提問(wèn):狐貍在哪個(gè)斜坡上滑的快?跟你們剛剛猜測(cè)的結(jié)果相同嗎?你們知道為什么嗎?
要求:狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā),來(lái)比較一下哪一個(gè)斜坡滑的快,哪一個(gè)斜坡滑的慢。
。3)教師梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力,這種力叫“摩擦力”,因?yàn)殚L(zhǎng)滿草地的斜坡表面粗糙,所以它的摩擦力大,狐貍下滑的就慢;而狐貍從光滑的斜坡滑下去時(shí),所產(chǎn)生的摩擦力就小,所以狐貍下滑得快。
3、分組實(shí)驗(yàn):小狐貍有辦法,發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。
。1)幼兒自由討論增加摩擦力的方法。
提問(wèn):這次母雞蘿絲又把狐貍引到了山坡上,狐貍心想,我一定要抓到母雞蘿絲!我要想一個(gè)方法,能讓我又慢、又穩(wěn)、又安全的滑下去抓到狐貍呢?小朋友們你們有什么好方法嗎?
(2)出示光滑斜坡玩具,幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實(shí)驗(yàn),用自己喜歡的方式記錄表格。
提問(wèn):哪些材料下滑的比較慢?哪些材料下滑的比較快?誰(shuí)來(lái)與小朋友們分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?(請(qǐng)2~3名幼兒上來(lái)介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)
小結(jié):原來(lái)橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙,下滑時(shí)增大了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會(huì)變慢,而光滑的即時(shí)貼和小木塊等材料表面光滑,下滑時(shí)減小了與光滑斜坡之間的摩擦力,下滑速度就會(huì)變快。
。3)幼兒分組比賽游戲,找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友們兩組合作,在4個(gè)光滑斜坡上同時(shí)比賽,比較出哪個(gè)材質(zhì)的小狐貍下滑最慢?哪個(gè)小狐貍下滑最快?
。4)幼兒分享游戲結(jié)果,教師小結(jié)提升。
4、結(jié)合故事情節(jié),嘗試運(yùn)用摩擦力來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
。1)講述故事結(jié)果,提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。
提問(wèn):狐貍慢慢的滑下來(lái),母雞蘿絲早就回家了!母雞蘿絲又一次躲過(guò)了狐貍,它可開(kāi)心了,原來(lái)摩擦力這么有用!那小朋友們,在我們什么還有什么地方運(yùn)用到了摩擦力呢?
(2)觀看圖片,嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
提問(wèn):下雨天或下雪天在光滑的馬路上行走,怎樣保證行人、車(chē)輛的安全?小朋友走在衛(wèi)生間的地面上,怎么樣才不會(huì)滑倒?滑梯要怎樣滑下來(lái)才安全?
。3)觀看視頻,了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。
小結(jié):摩擦力的本領(lǐng)真大!隨著我們中國(guó)科技發(fā)展的不斷強(qiáng)大,科學(xué)家運(yùn)用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動(dòng)車(chē)、磁懸浮列車(chē)等,我們國(guó)家自主設(shè)計(jì)的空中客車(chē)也是利用減少摩擦力的方法使空中客車(chē)又快又穩(wěn)的飛行,把我們安全的送到目的地,我們中國(guó)的科學(xué)家真是太棒了!希望小朋友們長(zhǎng)大后也能像他們一樣,運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國(guó)出一份力,使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)!
課后反思
《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動(dòng)課程——教師用書(shū)》
第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),是幼兒在對(duì)周?chē)R?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象了解的.基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”,發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象,通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān),并能遷移經(jīng)驗(yàn),回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。
活動(dòng)亮點(diǎn)一:故事貫穿,增加活動(dòng)趣味性。
《指南》中指出:“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展!币虼宋以诒敬慰茖W(xué)活動(dòng)中,我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié),沿著“狐貍從山坡上滑下來(lái)”引起小朋友們猜測(cè):狐貍從光滑的山坡上滑下來(lái)速度快還是從長(zhǎng)滿草地的山坡上滑下來(lái)速度快?引發(fā)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動(dòng)亮點(diǎn)二:自主探究,發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出:“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力!痹诨顒(dòng)的過(guò)程中,幼兒對(duì)摩擦力有著強(qiáng)烈的好奇心,幼兒之間在反復(fù)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)原來(lái)“小狐貍”從山坡上滑下來(lái)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙下滑的力,這種力就叫做摩擦力。
活動(dòng)亮點(diǎn)三:游戲?qū)嶒?yàn),知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出:“引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”活動(dòng)中,將幼兒分組進(jìn)行游戲比賽,來(lái)實(shí)驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料,下滑速度的快慢,在幼兒激烈的比賽聲中,孩子們得到了答案,通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):原來(lái)表面越粗糙,摩擦力就越大而表面越光滑,摩擦力就越小。
活動(dòng)亮點(diǎn)四:多媒體感官,回憶已有經(jīng)驗(yàn),感知摩擦力在身邊的用處很大。
活動(dòng)最后,請(qǐng)幼兒回憶在生活中自己見(jiàn)到的摩擦力現(xiàn)象,再次提升幼兒對(duì)摩擦力的興趣,通過(guò)播放視頻,豐富幼兒對(duì)摩擦力更多更廣的認(rèn)識(shí),了解中國(guó)科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來(lái)的動(dòng)車(chē)、高鐵、磁懸浮列車(chē)給我們生活帶來(lái)的便捷,感受中國(guó)科技發(fā)展的偉大,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,并體會(huì)到摩擦力的本領(lǐng)真大!
本次活動(dòng)還存在不足之處:應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間探索實(shí)驗(yàn),充分驗(yàn)證自己的猜測(cè);最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性,在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上,添加一個(gè)游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動(dòng)后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。
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