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《和時(shí)間賽跑》教案(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《和時(shí)間賽跑》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《和時(shí)間賽跑》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1。 學(xué)會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
1。 學(xué)會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，體會時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語
一、談話式引入
你們都參加過什么體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學(xué)起立）
大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？（不行！）
為什么？
今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
板書課題：3 和時(shí)間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況 ；師指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請用最明白的語言說說：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？
四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
1讀了這幾個(gè)自然段，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回……
2哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問難，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子：
�。�1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
�。�2）“光陰似箭，日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過查找工具書幫助理解
（3）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了“
這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了“的意思。）
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價(jià)他人的朗讀。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了
這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會。
從我的生活體驗(yàn)理解這句話。
1讀“我”的生活體驗(yàn)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。
五、 小結(jié)。
1、讓學(xué)生說學(xué)習(xí)后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語
六、 布置作業(yè)。
1、 書寫生字詞。
2、當(dāng)一名小記者，采訪周圍的人，請他們談?wù)剬r(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。
。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄� 有感情地朗讀課文。
�。病� 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。
3 體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
一 理解標(biāo)題導(dǎo)入
齊讀標(biāo)題，對這一標(biāo)題你是如何理解的？
�。ㄖ笇�(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過別人，獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解？ 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開書，看一看作者是如何來與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰贏了？）
二、 學(xué)習(xí)第八自然段。
1 小組合作： 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？
2、 在書中標(biāo)上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1、 指名讀課文，說說作者和時(shí)間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會的句子，并做上標(biāo)記。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！�
�。�1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
�。�2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說法嗎？平時(shí)生活中，你或者你知道的.人有過這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來談?wù)勛约旱目捶�。�?/p>
4、 投影出示填空題。
（1）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑， ；在比賽中和時(shí)間賽跑， ；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑， ，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑， 。
�。�2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對于他們來說，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？
采訪幾位同學(xué)，請他們來談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
四、 談體會、拓展思維
2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
語言過渡：
作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對于我們，包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來說，珍惜時(shí)間都意味著什么嗎？
�。�、 采訪幾位同學(xué)，請他們來談一談
�。保�、 我想此時(shí)此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。
�。保�、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）
�。保�、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？
學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞。
１３、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會說——
會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會說——
�。ㄈw起立，面向臺下）現(xiàn)在，如果給你一個(gè)機(jī)會，讓你用一句話和臺下的老師們共勉，你還會說——
�。保�、下課。
板書設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無窮
《和時(shí)間賽跑》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片，媒體資源。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
�。ㄉf自己的見解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對時(shí)間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_(dá)，說出自己對時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的'時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
�。ㄉx書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分，學(xué)生聽讀并正音。
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
�。ㄉ俅握J(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
五、一句話總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
如兩課時(shí)連接，課間可讓學(xué)生聽教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間象小馬車》
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
（生說，師生補(bǔ)充）
師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句名言讓我知道了時(shí)間的寶貴。
曾經(jīng)的我是個(gè)浪費(fèi)時(shí)間的人，就讓我來告訴你我浪費(fèi)時(shí)間三部曲吧。
浪費(fèi)時(shí)間三部曲之一——賴床
“叮鈴鈴...叮鈴鈴......”鬧鐘張開大嘴哇哇大叫起來，吵死了，我伸出手輕輕地按了一下，鬧鐘就乖乖地閉上了嘴。才幾點(diǎn)�。勘犻_朦朧的睡眼看了一下，什么才六點(diǎn)？不如再睡一會兒吧！繼續(xù)舒服的躺在床上，“嘎吱”門開了，只見媽媽瞪著眼睛對我說：“快起來，小懶蟲�！崩蠇層H自出馬，我不情愿的起來了。一看墻上的鐘，天��！已經(jīng)七點(diǎn)二十了，我慌慌張張的穿衣、梳頭、刷牙......一路催促著媽媽車子開快點(diǎn)，不然要遲到了。
浪費(fèi)時(shí)間三部曲之二——放學(xué)回家
“叮鈴鈴...叮鈴鈴......”放學(xué)的鈴聲在學(xué)校里回蕩著，我和同學(xué)們像出籠的鳥兒快活的走出校門。走在回家的路上，“口袋里正好有10元錢，不如買點(diǎn)吃的再回家吧！”我心里有一個(gè)聲音在說。嗯，這個(gè)注意不錯(cuò)。拿著十元錢，我來到一個(gè)小推車前面，買了點(diǎn)麻辣燙。我一邊品嘗著美味的麻辣燙，一邊吃著冰冰涼涼的冰淇淋，慢吞吞的走在回家的路上，直到天快黑了才到家。
浪費(fèi)時(shí)間三部曲之三——寫家庭作業(yè)
當(dāng)我拿出作業(yè)寫作業(yè)的時(shí)候，忽然我心里出現(xiàn)了一只調(diào)皮的小貓。它伸出一根手指撓著我的心，悄悄地說：“《洛洛歷險(xiǎn)記》快到了，打開電視看完了再寫吧！時(shí)間還早。”我情不自禁的打開電視，津津有味地看起來。當(dāng)電視看完后，小貓又伸出第二根爪子撓我的心，笑瞇瞇地說：“冰箱里還有冰淇淋，去吃點(diǎn)吧！”冰淇淋的誘惑讓我的口水都要淋下來了，等我吃完冰淇淋發(fā)現(xiàn)已經(jīng)七點(diǎn)了，老媽知道我還沒寫作業(yè)非得揍死我了。我拿起筆，馬馬虎虎的把作業(yè)寫完，也沒來得及檢查。第二天老師批改了我的作業(yè)，上面出現(xiàn)了好幾個(gè)鮮紅的叉叉。
自從那次作業(yè)錯(cuò)了好幾題，被老師狠狠地罵了一頓后，我再也不浪費(fèi)時(shí)間了。
節(jié)約時(shí)間二部曲之一
每天放學(xué)回家，再也不在路上閑逛，買小零食。回家后，拿出作業(yè)全神貫注地寫起來，當(dāng)那只小貓?jiān)俅纬霈F(xiàn)慫恿我浪費(fèi)時(shí)間，我會狠狠地揍它一頓，然后趕走。作業(yè)寫完，我能一題一題的檢查，還能擠出時(shí)間看會課外書，成績是百尺竿頭，更進(jìn)一步。
節(jié)約時(shí)間二部曲之二
一次，媽媽要出門，囑咐我燒點(diǎn)開水。燒開水的時(shí)候，我總會找點(diǎn)書坐在一旁看著，等水燒好了，我已經(jīng)看完了好幾個(gè)故事了。
朋友們，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
《和時(shí)間賽跑》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)過程：
一、討論交流上節(jié)課問題
�。ㄍ队捌鍪締栴}，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對我說了實(shí)話，爸爸共說了4句話，是圍繞所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返，同時(shí)闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時(shí)間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時(shí)間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。
小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學(xué)習(xí)第二段（68自然段）
1、速讀，主要講了什么？
2、聯(lián)系上下文理解：雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，我體會到時(shí)間的`重要性，因此我很著急，很悲傷，我怎么做了？
3、默讀畫出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書：和太陽比賽
和西北風(fēng)比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5、小結(jié)：我懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。
這樣做對我有什么益處呢？
三、學(xué)習(xí)第三段（910自然段）
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個(gè)說法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會更有意義。
四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間，為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語，我們在生活中應(yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續(xù)很久
�。ㄆ鹨颍�
1、和太陽賽跑
和時(shí)間賽跑
2、和西北風(fēng)賽跑
受益無究
（經(jīng)過）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會成功
�。ńY(jié)果）
《和時(shí)間賽跑》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
能力目標(biāo)
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容
情感目標(biāo)
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
俗話說，好的開頭是成功的一半，在上課的開始，我向?qū)W生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面，同時(shí)在畫面上配上時(shí)鐘，因?yàn)閷W(xué)生對劉翔很熟悉，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時(shí)，時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。
二、質(zhì)疑定向
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，學(xué)生會提出很多問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：(出示問題)
1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
3、賽跑的結(jié)果怎么樣?
三、探究體驗(yàn)
1、合作探究
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
探究定向后，我用信任而具鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子
(1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭，日月如梭。
(4)雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
2、朗讀體驗(yàn)
新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如：(1)用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的'短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。)
四、遷移拓展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我會引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。，學(xué)會積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如：魯迅說的“時(shí)間就是生命”。孔子說的“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�
五、反思升華
在學(xué)生積累了一些有關(guān)時(shí)間的名言后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)
1、作者寫出了這么好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會感到和時(shí)間賽跑其樂無窮呢?
3、說說自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).
六、自主作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
(一)、以《時(shí)間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。
(二)、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動人事跡?
(三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
板書設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
的教學(xué)反思
《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)與深思。”
時(shí)間是非常抽象的概念，對于三年級的學(xué)生來說，他們對時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，以“謎”入手，通過猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過程，來理解課文，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。
《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí)，我主要突出了以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新穎。
猜謎語是學(xué)生最喜歡，也是最熟悉的游戲，我在準(zhǔn)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，第五自然段中說：“爸爸等于給我說了一個(gè)謎。”這句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)，對學(xué)生來說有吸引力，他們會主動參與到教學(xué)活動中來。于是經(jīng)過深入分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”。有了謎就有了解謎過程，第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過程，第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”就是作者解出來的謎底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué)，以猜謎語的形式導(dǎo)入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開：找迷——解迷——揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說的迷，理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠(yuǎn)不會回來，引出解謎的過程，也就是和時(shí)間賽跑的過程，為了讓學(xué)生對作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認(rèn)識，對作者進(jìn)行簡介。最后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底，讓學(xué)生談?wù)J識、感受，通過整個(gè)解謎過程，使學(xué)生認(rèn)識雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。
二、從生活體驗(yàn)理解教材
語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深，更廣。
三、強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的人文性。
我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，要把語文課上到學(xué)生心里。
四、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀，體會情感時(shí)讀。可采用自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
通過課堂教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)是我不足之處：
1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評價(jià)語言還顯單調(diào)。學(xué)會贊美學(xué)生，可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。
2、學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子，倒不出來”的感覺，是否因?yàn)橛新暲首x少了，值得思量。
3、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。
讓孩子們在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長”，這是我的追求。這節(jié)語文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂地學(xué)習(xí)生活。
《和時(shí)間賽跑》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會１０個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語；
�。�、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度；
�。场⒙�(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思；
４、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
�。ㄉf，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
�。ㄉ俅握J(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
1、認(rèn)真讀書，請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的'感受。）
五、總結(jié)
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
�。病⑹占湎r(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
�。�、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
1、請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf，師生補(bǔ)充）
2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
3、師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
《和時(shí)間賽跑》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“憂、哀”等6個(gè)生字。會寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個(gè)詞語。
2、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰來說一說。
今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
3、同桌拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。
5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
6、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
7、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
三、再讀課文，了解大意
1。理解不懂的詞語。
（1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的`詞說說是用什么方法理解的。
�。�3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。
2。了解各段主要內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生自由的讀課文。
3。說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？
4。了解本文主要內(nèi)容。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字，并分別組詞。
2、與熟字比較，識記字形。
3、寫字練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。
二、理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？
（二）學(xué)習(xí)二──四自然段。
1、老師引讀課文二──四自然段。
2、說說你知道了些什么，從哪里知道的？
3、你還有什么疑問？
4、分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六自然段。
1、齊讀課文五、六自然段。
2、你想到了些什么？
3、齊讀課文。
（四）學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀課文。
2、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？
3、齊讀課文。
（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。
1、齊讀課文。
2、說一說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、齊讀課文。
三、明白道理
1、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。
四、交流體會，談感受
1、齊讀格言。
2、同桌互相交流看后的心得體會。
板書設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰
光陰似箭 日月如梭
假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
《和時(shí)間賽跑》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2. 從我對時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師搜集林清玄與他的作品等相關(guān)資料。
2. 學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言佳句。
教學(xué)建議
本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時(shí)間和如何珍惜時(shí)間。時(shí)間是每個(gè)人的財(cái)富，在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時(shí)間。而每天，日起日落，鳥飛鳥棲，時(shí)間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。我們在念叨一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰時(shí)，是否真的把時(shí)間當(dāng)金？我們在抱怨時(shí)間過得飛快時(shí)，是否曾想到如何去挽留時(shí)間？人永遠(yuǎn)都跑不過時(shí)間，卻能比原來有的.時(shí)間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。
全文共10段，分成兩個(gè)部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母過世的憂傷和哀痛里的時(shí)候，爸爸的一席話驚醒了我，在日起日落、鳥飛鳥棲的觀察中，我明白了所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來。在稚嫩的童心里，最疼愛自己的親人過世了無疑是非常大的打擊，我理解不了生命的意義和時(shí)間的意義，只知道憂傷和哀痛。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來對兒童來說，就如同一個(gè)謎語，引起一種永遠(yuǎn)不能回來的恐懼。最后，那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn)，每天的日出都是新的，昨天的已經(jīng)永遠(yuǎn)過去了；每天歸巢的都是長大了一天的林鳥，明天出巢的或許已是新生的鳥。作者用一顆童心告訴我們，為什么要珍惜時(shí)間，因?yàn)橐磺惺挛镞^了今天都成了昨天的東西，過了的時(shí)間永遠(yuǎn)不會再回來了。第2部分是第8～10段，我振作起來，用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時(shí)間的奧秘。我為時(shí)間的飛逝而著急、而悲傷，我不能就讓時(shí)間如此流逝，于是我孩子氣地和太陽賽跑、和西北風(fēng)賽跑、和作業(yè)賽跑、和時(shí)間賽跑，我為我每次的勝利而興奮，并樂此不疲。從此，我知道了珍惜時(shí)間的奧秘：一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。
本課行文流暢自然、內(nèi)涵豐富、童心飛揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂主要內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受。
建議本課用1課時(shí)。
《和時(shí)間賽跑》教案8
重點(diǎn)：理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍
惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)要求
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得時(shí)間過去就不會回來，要珍惜時(shí)間的道理。
知識、能力：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地讀文。并背誦自己喜歡的部分。
過程、方法：能在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。
教具準(zhǔn)備：重點(diǎn)語句的幻燈片
一、直接導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的散文《和時(shí)間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時(shí)間吧！
二、初讀課文，整體感知
1.師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。
讀了這篇課文，你有了什么感受？
三、細(xì)讀品味
1.時(shí)間是非常寶貴的，一去不復(fù)返，你是從哪些語句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡單的批注，再有語氣的讀一讀。
2.指名匯報(bào)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
○1爸爸的話。
（可評讀）
○2“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
○3……還讓我感到可怕……說不出的滋味。
○4雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
○5明天他們在飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、過渡，引入“賽跑”
作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。
指導(dǎo)讀出“高興、快樂”的語氣。
4、○1過渡：……作者都收獲了什么？
出示作家簡介。
○2作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因?yàn)樗懒恕半m然人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間……用途卻很大很大�！闭袼嬲]自己孩子的'那句話，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
你是怎樣理解這句話的？
�。S學(xué)生發(fā)言板書“一直、成功”）
四、拓展
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，老師有了一些新的感悟。
出示：
時(shí)間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會在你的生命里收獲豐碩的果實(shí)。
——未來的教育專家
組織展示交流。
五、作業(yè)
可開展為期三天的和時(shí)間賽跑的游戲，并寫下自己的收獲和感受。
《和時(shí)間賽跑》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文。
2能初步讀懂課文內(nèi)容，感悟到時(shí)間的珍貴
思想教育：感悟到時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件。
布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西？（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以）哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動人的事跡？搜集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時(shí)候的照片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們在平時(shí)的.學(xué)習(xí)、生活中，會不會留意時(shí)間的流逝，有沒有覺得時(shí)間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）
二、初讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文，
四、學(xué)習(xí)課文第一～七自然段。
1．自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2．交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考·練習(xí)3中的四個(gè)句子。
電腦課件出示這四個(gè)句子。
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”
這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)候的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
�。�2）小組合作，交流對第二～四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、指導(dǎo)朗讀。
朗讀課文第一～七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
二、學(xué)習(xí)第八自然段。
1．時(shí)間那么寶貴，我們怎么利用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？
2．在書中標(biāo)上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，跑贏了時(shí)間；讀三年級時(shí)，就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
3．畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4．追問學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
學(xué)生可列舉生活中的例子，體會自己贏得時(shí)間后的心情，與作者產(chǎn)生共鳴。
5．指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1．指名讀課文，說說作者和時(shí)間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2．自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會的句子，并畫上“”。
3．投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”
�。�1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。（如果、假如、要是。）
�。�2）小組合作討論：你同意這個(gè)說法嗎？可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來說明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4．電腦出示填空題。
在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，________；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，________；在體育比賽中和時(shí)間賽跑，________；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，________；在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑，________。
讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題，并交流。
5．指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀得慢一些。
四、總結(jié)課文。
說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會。
五、布置作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
板書設(shè)計(jì)：
和太陽比
和西北風(fēng)比
獲得成功
29*和時(shí)間賽跑
十天做完暑假作業(yè)
收益無窮
三年級做五年級作業(yè)
課后小記：
《和時(shí)間賽跑》教案10
和時(shí)間賽跑
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn)
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識到時(shí)間的寶貴；‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們在平時(shí)的額學(xué)習(xí)、生活中，會不會留意時(shí)間的流逝，有沒有覺得時(shí)間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你回改變相法。（板書課題）
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。
2、 指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了哪些事。
四、 學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
1、 自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2、 交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了“
這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會。
讀父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的，看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
五、 小結(jié)。
1、 朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
2、 讓學(xué)說交流學(xué)習(xí)的`收獲。
六、 布置作業(yè)。
1、 書寫生字詞。
2、 摘抄思考*練習(xí)3中的句子。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽寫生字詞。
2、 回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。
二、 學(xué)習(xí)第八自然段。
1、 時(shí)間那么寶貴，我們怎么利用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？
2、 在書中標(biāo)上序號，并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀吖，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1、 指名讀課文，說說作者和時(shí)間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會的句子，并畫上“——”。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”
�。�1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
�。�2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說法嗎？可以 結(jié)合自己 的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來說明，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、 投影出示填空題。
在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑（ ）；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（ ）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（ ）；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（ ），在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑（ ）。 讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。
四、 總結(jié)課文。
說說自己學(xué)習(xí)課文后的體會。
五、 布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
2、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
板書
3 和時(shí)間賽跑
一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰
光陰似箭 日月如梭
受益無窮 就能成功
《和時(shí)間賽跑》教案11
和時(shí)間賽跑（林清玄）
教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而懂得珍惜時(shí)間的道理，北師大小學(xué)語文第八冊《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)程序：
一、·交流引入
1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個(gè)故事講的是誰的什么故事？
（是��！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。）
2、··說說自己對“時(shí)間”的理解。（時(shí)間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）
二、·探究問題（逐層體驗(yàn)）
�。ㄒ唬┳髡邽槭裁匆蜁r(shí)間賽跑？從而體驗(yàn)時(shí)間的寶貴（1——7自然段）
1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）
師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關(guān)注時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。課文是怎樣寫作者體驗(yàn)到時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的寶貴的？
交流所找的重點(diǎn)句：（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。
··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
··（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
2、體會重點(diǎn)句的意思。
生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時(shí)間的'寶貴，一去不復(fù)返。）
（1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說說爸爸的話包含了幾個(gè)意思？A、昨天過去就永遠(yuǎn)變成了昨天，再也不會回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長大了也會像外祖母一樣，永遠(yuǎn)也不會回來了，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
是��！時(shí)間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。（舉例：比如：運(yùn)動會、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會因?yàn)橛腥ご蠹叶枷矚g而無限延長。）
�。�2）從作者的體會中去領(lǐng)會。（6、7自然段——解謎）
1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）
2、帶著失落、哀愁的語氣讀。
�。�3）從各自的生活體驗(yàn)中體會到時(shí)間的寶貴。
·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時(shí)在一道題上多想了一會，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點(diǎn)，結(jié)果耽誤了乘車……。
3、感情朗讀。作者體會到時(shí)間的寶貴，時(shí)間的一去不復(fù)返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。
(二)作者怎樣和時(shí)間賽跑？從而體會到要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事
是�。r(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……
1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時(shí)間賽跑的哪些事呢？
2、感情朗讀：師：作者和時(shí)間賽跑，決心是堅(jiān)定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。
3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里，我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面。）指名讀、評價(jià)讀。
�。ㄈ⿵淖髡邚�(qiáng)烈的感受中，體會到一直和時(shí)間賽跑就可以成功（
1、師：后來的二十年，我因此受益無窮�！耙虼恕笔且�?yàn)槭裁�？“受益無窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”“假若”是什么意思？如果你一直和時(shí)間賽跑，雖然永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但你永不放棄，堅(jiān)持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。
2、··做和時(shí)間賽跑的游戲，（利用一分鐘時(shí)間，做自己想做的事。學(xué)生通過親自實(shí)踐與體驗(yàn)，領(lǐng)悟到同等的時(shí)間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長了自己的生命�！凹偃糇约阂恢焙蜁r(shí)間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時(shí)，再次出示課文插圖，這時(shí)，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今天的這堂課。
3、··播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。師生共勉：做時(shí)間的主人，永遠(yuǎn)與時(shí)間賽跑。
三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：
出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生收集
《和時(shí)間賽跑》教案12
活動目標(biāo)
1、感知時(shí)間,體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長短。
2、知道時(shí)間是寶貴的,懂得珍惜時(shí)間。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備
時(shí)鐘、統(tǒng)計(jì)表、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等。
活動過程
1、認(rèn)識時(shí)間
---師:“有誰知道一分鐘有多長?”(很短、不知道、很長)
我們來看一下-----最細(xì)、走的最快的是秒針,秒針走一圈就是一分鐘�，F(xiàn)在我們就看著秒針轉(zhuǎn)一圈,感受一下一分鐘有多長。(好長,好短)
2、感知時(shí)間
我們一起來玩“和時(shí)間賽跑”的游戲。老師給你們一分鐘的時(shí)間,在這一分鐘里,你們可以自由選擇做什么事,時(shí)間到了就停下,我們來比一比看看誰做的事情多。
(幼兒游戲,教師計(jì)時(shí)。孩子們紛紛離開座位,有的去拿紙,有的去拿積木,還有一個(gè)孩子呆呆地站在一邊在想要做的事。)
幼兒交流自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:
我覺得一分鐘實(shí)在太短了,什么事都沒做時(shí)間就過去了;
我在一分鐘里畫了一個(gè)圈;
我在一分鐘里搭了一個(gè)積木┄┄
小結(jié):小朋友都說一分鐘太短,老師在這一分鐘里可做了許多事情:回答了 xx的問題,給xx拿了一張紙,觀察了所有小朋友的活動,看到有人在爭吵,然后找了把椅子坐下來。
不管你做不做事時(shí)間都會不停的走,而你們剛才就是讓時(shí)間跑掉了(跑在前頭了)。
我們再玩一次,這次你們先想一想要做些什么�？纯催@一次我們在一分鐘里能做多少事情。
(我這樣做小結(jié)的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了,只要提前做好計(jì)劃、抓緊時(shí)間就可以做許多事。)
幼兒再次交流自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:
我在一分鐘里拿了一張紙,畫了一個(gè)小人;
我在一分鐘的時(shí)間里找到了自己的數(shù)學(xué)本,寫了26個(gè)數(shù)字;我在一分鐘里拿了一堆雪花片,搭了兩架飛機(jī);
我在一分鐘里看了5頁書..... 媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道
3、總結(jié)交流
提問:為什么你比以前干的事多了?
4、統(tǒng)計(jì)時(shí)間
上次我們統(tǒng)計(jì)晚上你都做了哪些事,我發(fā)現(xiàn)小朋友做事的時(shí)間都不一樣。今天我們知道如何珍惜時(shí)間了,今晚我們再統(tǒng)計(jì)一回。
時(shí)間統(tǒng)計(jì)表
寫作業(yè)的時(shí)間
洗臉、刷牙、脫衣上床
早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉時(shí)間
活動反思：
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌�，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
一、搜集珍惜時(shí)間的資料，體會時(shí)間的'寶貴
時(shí)間，對于三年級學(xué)生來說是一個(gè)抽象的模糊的概念。我在設(shè)計(jì)該課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言警句。把交流珍惜時(shí)間方面的名言警句，安排在課前師生互動環(huán)節(jié)進(jìn)行。先讓學(xué)生感知“珍惜時(shí)間”，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。學(xué)生通過收集和整理這些資料，了解了更多的珍惜時(shí)間的名言名句，體會到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的觀念。從而讓“時(shí)間寶貴易逝”在孩子們心中扎根。這些資料放在課前活動時(shí)交流，充分調(diào)動了學(xué)生的參與度和積極性。
二、指導(dǎo)層次朗讀，感受時(shí)間的流逝
采取用中心句──“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”──引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時(shí)間過得飛快”，開始理解“永遠(yuǎn)不會回來了”。在這個(gè)環(huán)節(jié)，抓住課文中的問題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)體會爸爸的話，學(xué)生通過聯(lián)系生活，感受時(shí)間會帶走“昨天、童年、生命”感受時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的可貴、時(shí)間的無情……，以真實(shí)的體驗(yàn)來感悟“為什么要珍惜時(shí)間”，這樣把朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，從文字的里面摳出情感來讀。激發(fā)學(xué)生探索作者珍惜時(shí)間的原因。從而讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，和文本展開對話。
三、以課本為主，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
課堂學(xué)習(xí)，還是注重以課本為主，在學(xué)習(xí)中，提示學(xué)生找到段落在書中所在的位置，以便隨時(shí)翻書圈畫、批注等，因?yàn)椴粍庸P墨不讀書才是學(xué)生要掌握的根本讀書方法。讓學(xué)生默讀課文時(shí)，畫出段落的中心句，并注明之；找出段落中表達(dá)所見、所想的句子；在讀過的句段中寫出自己的感受、體會等，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得、體會和知識、筆記等。我認(rèn)為教給學(xué)生的不僅是知識，還有讀書方法，如，學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀，給學(xué)生樹立了讀書的榜樣，同時(shí)告訴學(xué)生理解好才能讀好，讀好書是學(xué)好語文的關(guān)鍵。
四、體會作者情感，進(jìn)行仿寫練筆。
課文的第6、7自然段寫的作者的生活體驗(yàn)，看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。真切地感受到時(shí)間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個(gè)自然段，我讓學(xué)生自讀課文，談?wù)劯惺�，結(jié)合自己的生活實(shí)際說說自己的理解。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)作者的寫法——所見所想，體會充滿詩意的、描繪時(shí)間流逝的語句，進(jìn)行仿寫練筆。仿照第6、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里，哪些事物跟昨天不一樣了。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，模仿作者的寫作手法，鍛煉學(xué)生的寫作能力。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路，碰撞他們的心靈，培養(yǎng)他們的“惜時(shí)”意識。
五、反思不足，提升自我
講完課，結(jié)合老師們的評課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還需要扎實(shí)有效的進(jìn)行，真正訓(xùn)練學(xué)生的合作能力；二是板書內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個(gè)文本或加上本課的中心句。三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好。四是注意教學(xué)時(shí)間的合理化安排，注意語言的精煉。在今后的聽評課中，我會多向各位老師學(xué)習(xí)，精心打造課堂，提高教學(xué)效率。
小百科：人們以跑步的方式進(jìn)行比賽，體育運(yùn)動不可缺少的運(yùn)動，田徑運(yùn)動比賽之一。
《和時(shí)間賽跑》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)６個(gè)生字，正確讀寫“賽跑”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒙�(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。础⑺鸭e累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受珍惜時(shí)間的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師制作幻燈片。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。�、感受時(shí)間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音？感覺到了什么？
�。�、談話導(dǎo)入：
臺灣作家林清玄，不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴，而且他還能和時(shí)間賽跑。下面，我們學(xué)習(xí)第１３課──《和時(shí)間賽跑》。
３、質(zhì)疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
１、整體感知：
學(xué)生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導(dǎo)難讀的語句。
如：“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了�！�
２、默讀思考：
學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫，思考品味。
說說讀懂了什么或哪里讀不懂。
�。场⒗首x感悟：
�、拧 鞍职帧焙汀拔摇睂r(shí)間的理解。
以第五自然段為切入點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟理解時(shí)間“一去不回、過得飛快”，明白和時(shí)間賽跑的原因。
⑵指導(dǎo)朗讀，通過具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”，懂得怎樣和時(shí)間賽跑。
⑶一分鐘實(shí)驗(yàn)，體會珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”用換詞法理解“假若”。
４、歸納小結(jié)：
照應(yīng)開頭，解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語結(jié)合板書說話，獲得珍惜時(shí)間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書拓展，課外實(shí)踐
１、交流搜集到的`有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
沒搜集到的學(xué)生可以看書，讀讀55頁的格言。
�。�、課后，把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
【板書】
�。保澈蜁r(shí)間賽跑
一去不回珍惜時(shí)間
→→→→→→成功
過得飛快一直
《和時(shí)間賽跑》教案14
活動目標(biāo)
1．初步認(rèn)識時(shí)鐘，學(xué)會看整點(diǎn)，知道時(shí)鐘的基本用途。
2．感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。
3．培養(yǎng)珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1．時(shí)鐘、秒表各一。
2．一定數(shù)量的'雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。
3．幼兒有一定的計(jì)數(shù)和記錄經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
1．認(rèn)識時(shí)鐘，調(diào)動幼兒關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。
(1)出示時(shí)鐘，提問：這是什么？它有什么用？
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)會看時(shí)間7點(diǎn)整和8點(diǎn)整。提問：你會看時(shí)間
嗎？這是幾點(diǎn)？你怎么知道的？早上7點(diǎn)你在干什么？早上8點(diǎn)你在干什么？
(3)幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹：在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)里做了哪些事情？
2．感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。
師：“原來在一小時(shí)里我們可以做這么多的事情，那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎？”
(1)幼兒第一次游戲，無意識插雪花片，感知一分鐘時(shí)間的長短。
(2)鄰座幼兒相互交流：插出了什么東西？用了幾片雪花片？為什么同樣是一分鐘，有的插了3片，有的插了7片，還有的插了12片呢？（發(fā)現(xiàn)加快速度就可以）
(3)幼兒第二次游戲，有意識插雪花片，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力有關(guān)系。
(4)幼兒對比前后兩次游戲交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？
(5)請幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。
《和時(shí)間賽跑》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
教學(xué)過程：
一、全文初探
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
方案一：教師：今天老師給大家猜個(gè)謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問：“同學(xué)們對時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識的�！币鰧r(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝。”
讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的`材料，加深對時(shí)間的認(rèn)識。
教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力]
第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問題：
�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”什么意思？
�。�2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？
�。�3）“我”怕什么？
�。�4）“說不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”什么意思？
[以上全文初探過程，教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備]
二、重點(diǎn)探究，解決問題
（一）學(xué)習(xí)課文（1—4自然段）解決前四個(gè)問題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個(gè)問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題�！比缓螅瑢W(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達(dá)成共識：這個(gè)謎是“我”對爸爸說的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識來談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會回來”這句話的意思。
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