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初二生物教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的初二生物教案，歡迎閱讀與收藏。
初二生物教案1
第二章第一節(jié)種子的萌發(fā)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。
3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
2.抽樣檢測時(shí)正確的取樣方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1.問題的提出
方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?
方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。
播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
2.作出假設(shè)
方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。
方案二：觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。
指導(dǎo)看書，鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)
演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)行大膽假設(shè)。
3.制定計(jì)劃
方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
方案二：參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對(duì)不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。
4.實(shí)驗(yàn)探究
以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。
提出注意事項(xiàng)，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評(píng)價(jià)，
5.得出結(jié)論：
環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。
方案二：觀察錄像，相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察，并進(jìn)行描述。
6.表達(dá)和交流：
方案一：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫探究的報(bào)告。
方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等
7.本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。
二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：
1.探究：測定種子的發(fā)芽率
方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方法，課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。
方案二：看書自學(xué)抽樣檢測的.方法，合作交流，課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。
方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程，展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。
2.探究的結(jié)果：
交流測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。
強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。
3.種子萌發(fā)自身
條件的分析：完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期
方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。
方案二：觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結(jié)合測定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽猜測、表達(dá)和交流，得出結(jié)論。
方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。
提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。
三、種子的萌發(fā)過程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補(bǔ)充。
方案二：觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。
初二生物教案2
教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：
本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)環(huán)境的影響，本著動(dòng)物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會(huì)管理的能力。通過本節(jié)課的探究，感受到動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識(shí)到人類對(duì)生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教材內(nèi)容分析和學(xué)情分析：
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)(上)第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識(shí)，在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣及對(duì)人類的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺(tái)，展開交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，符合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的.特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
3.辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
板書設(shè)計(jì)（略）
初二生物教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解根的組成的基礎(chǔ)知識(shí)和根系以及根系在土壤中的分布特點(diǎn)。
2.通過用實(shí)物講解根的組成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。
3通過學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”，使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1.根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>
(1)根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成，才能理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地了解根系的特點(diǎn)。
(2)根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn)，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根韻總和。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤中的分布應(yīng)該是很廣泛的，所占的體積應(yīng)超過地上部分的體積(實(shí)際往往受地下環(huán)境的影響，而沒有達(dá)到應(yīng)有的體積)，至少應(yīng)該是相同的。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。
(3)根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，是因?yàn)椋焊档姆N類可做為植物分類的一個(gè)依據(jù)，了解這一依據(jù)，對(duì)認(rèn)清植物的屬性是有幫助的。
2須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往容易把須根系誤說成“須根”，或認(rèn)為須根系主要是由“須根”組成的。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意說明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細(xì)之分(與直根系相比)，外觀似胡須，故稱之為須根系。強(qiáng)調(diào)：植物的根主要有三類，即主根(由胚根發(fā)育而成的根)、側(cè)根(長在主根上的根)、不定根(長在莖、葉上的根)，沒有“須根”。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過程：
1.關(guān)于引言：在復(fù)習(xí)種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生回答：①種子萌發(fā)時(shí)，哪部分最先發(fā)育出來?②根有什么功能?學(xué)生回答后教師著重指出：根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的作用。無論什么形態(tài)的根，它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機(jī)鹽?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?要想弄清這些問題，就要先了解根的形態(tài)。
2.關(guān)于“根的組成”的教學(xué)。課前應(yīng)準(zhǔn)備好菜豆和小麥的幼苗及兩棵典型的直根系和須根系的植物。講課中，應(yīng)充分利用實(shí)物，讓學(xué)生觀察，并啟發(fā)學(xué)生思維。使學(xué)生了解，根主要是有主根、側(cè)根和不定根之分的。而這三種類型的根，又主要是從其發(fā)生部位來劃分的。
具體過程可以這樣安排：取菜豆和小麥幼苗，讓學(xué)生用肉眼或放大鏡進(jìn)行觀察。觀察中教師可以提出以下問題供學(xué)生思考討論：①二類幼苗的根有什么不同?②參照教科書，弄清什么叫主根、側(cè)根和不定根?③菜豆幼苗的根，主要是由什么種類的根組成的?小麥幼苗的根，主要是由什么種類的根組成的?學(xué)生經(jīng)過觀察、討論、思考是能夠回答以上問題的。
用上述方法進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)感性知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。教師在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，可以著重說明：主根是由胚根生長發(fā)育而成根;側(cè)根是在主根生長到一定長度時(shí)，在主根上生出的許多的分枝根。這種根與主根一般呈一定的角度生長。側(cè)根可以再生側(cè)根，反復(fù)分枝，如菜豆幼苗的根。還有一類根可以在莖、葉、老根或胚軸上生出，這種根叫不定根。如：小麥的根系絕大多數(shù)是由不定根組成的。
3.關(guān)于“根系”的教學(xué)，在講解主根、側(cè)根和不定根的基礎(chǔ)上，教師可以演示蒲公英和小麥的根系或圖解供學(xué)生觀察分析：“什么是根系?”“蒲公英和小麥的根系有什么不同?”經(jīng)觀察分析、比較后，學(xué)生便能得出結(jié)論：“一株植物所有根的總和叫做根系�！逼压⒌母抵鞲容^長而粗，側(cè)根比較短而細(xì)，主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別，這樣的根系就叫做直根系。一般雙子葉植物的根系都是直根系，如：萊豆的根系、菠菜的根系、薺菜的根系等。小麥的根系主根不發(fā)達(dá)，主根生出以后不久就不再繼續(xù)生長了，另在原來胚軸的部位和莖的基部生出許多不定根。像這樣主要由不定根組成的根系，叫做須根系。須根系中，主根與不定根在粗細(xì)、長短和大小上是沒有區(qū)別的。如：小麥的根系、水稻的`根系、蔥的根系、水仙的根系等。一般單子葉植物的根系都是須根系。所以，根據(jù)植物根系的不同，可作為鑒別不同類型植物的依據(jù)之一。
4.關(guān)于“根系在土壤中的分布”的教學(xué)，可以這樣安排：首先，用掛圖、實(shí)物或用自畫板圖說明，植物的根系有向地生長的特性——向地性;還有向水性和向肥性。也就是說：根系的生長是可以向著地下深處、向著水源和肥源不斷擴(kuò)展和延伸的。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。第二，引導(dǎo)學(xué)生說明根的這些生長特性，對(duì)植物體的生活有什么益處?(可以組織學(xué)生討論)①強(qiáng)大的支持力;②廣泛的吸收功能;③防止水土流失的作用等。第三，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“我們應(yīng)該怎樣做，才能使植物生長得更好呢?”①經(jīng)常疏松土壤，使土壤有良好的通氣狀況和減少根伸延的阻力。②灌溉和施肥時(shí)，要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且一次灌溉要澆透、施肥要深層，這樣是利于根系向深處生長的。教師可以用掛圖或書上的插圖，也可以自制教具說明根系的分布特點(diǎn)。教師還可以舉例說明：由于根系分布過淺，一些樹木、花草經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的襲擊，被吹倒的事實(shí)。
初二生物教案4
目標(biāo)
1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
目標(biāo)
通過觀察豬腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，尿的形成示意圖和膀胱的剖面圖，培養(yǎng)的觀察能力和能力。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)的動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)
1、通過泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體內(nèi)有著非常完善的自身結(jié)構(gòu)——泌尿系統(tǒng)，同時(shí)也使他們領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)：
1、排泄的概念：在日常生活中，人們習(xí)慣于把排便、排尿等都稱為排泄，本章中要糾正這種錯(cuò)誤的理解，了解正確的排泄的概念。也為后面新陳代謝的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
2、腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成：排尿是排泄的主要途徑，也是本章的主題。腎臟是尿形成的場所，是泌尿系統(tǒng)的主要器官，在了解了腎臟結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能學(xué)好尿的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、腎單位的結(jié)構(gòu)：腎單位結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學(xué)校，給學(xué)生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機(jī)會(huì)，學(xué)生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。突破腎單位這個(gè)難點(diǎn)可以為尿液的形成訂好基礎(chǔ)。
2、尿的形成過程：腎小球的濾過作用涉及到原尿的形成與成分;腎小管的重吸收作用涉及到尿的形成與成分。這里必須讓學(xué)生明白腎單位中血液的來龍去脈和尿的產(chǎn)生與排出途徑，也就是說要血路、尿路都清楚。然而，讓學(xué)生理解看不到的結(jié)構(gòu)與其功能確有難度。
本章知識(shí)要點(diǎn)
教法建議
本章教學(xué)建議安排2課時(shí)：第1課時(shí)主要講述排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu);第2課時(shí)了解尿的形成，尿的`排出以及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。
在開始本章的學(xué)習(xí)之前，先通過舊課的形式，讓學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)體內(nèi)代謝廢物有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。如：“血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí)，進(jìn)行了那些物質(zhì)的交換?”“哪些些物質(zhì)要排出體外，為什么 初中語文?”，有利于學(xué)生理解排泄的概念。
在學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成時(shí)，觀察泌尿系統(tǒng)的模式圖或模型，有條件的學(xué)�？梢杂谜n件進(jìn)行演示，依照泌尿系統(tǒng)組成表中所列器官的順序依次講述。腎臟的結(jié)構(gòu)是本章的重點(diǎn)，講述這部分內(nèi)容時(shí)，有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生先進(jìn)行動(dòng)物腎臟的解剖實(shí)驗(yàn)，或由進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)照課文的插圖或掛圖，辨認(rèn)皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂，使學(xué)生對(duì)泌尿系統(tǒng)的主要器官——腎臟的結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講述腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——腎單位。
講述腎單位的結(jié)構(gòu)時(shí)，利用彩圖10指出出球小動(dòng)脈在腎小管外形成了毛細(xì)血管網(wǎng)。講清楚腎小囊有腎小管盲端膨大部分凹陷而成、腎小囊囊壁的內(nèi)層細(xì)胞緊貼腎小球和外層細(xì)胞與腎小管相連的知識(shí)。
關(guān)于尿的形成應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、要抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)說明功能。2、講述時(shí)可以提出一些問題讓學(xué)生思考。如講述腎小管的重吸收作用時(shí)，先向?qū)W生提問：為什么一晝夜形成的原尿約有150升，而實(shí)際排出的尿量只有1.5升?為什么原尿中會(huì)有葡萄糖，而排出的正常尿中卻沒有葡萄糖?通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、本章的參考課時(shí)為2課時(shí)。
二、第一課時(shí)：
1.引入新課：回憶呼吸的全過程。
設(shè)疑：呼吸全過程的最后一步，組織里的氣體交換，將血液中的氧供給了細(xì)胞，氧進(jìn)入細(xì)胞去做什么?組織細(xì)胞里的二氧化碳總是比動(dòng)脈血多，這些二氧化碳是從哪里來的?
解疑：原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)被利用。其中，有機(jī)物的分解通常需要氧的參與。有機(jī)物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。
初二生物教案5
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動(dòng)畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動(dòng)物?它有什么特征?與人類的關(guān)系怎樣?
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會(huì)了解這方面的知識(shí)。下面我們先一起學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物。
推進(jìn)新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一：軟體動(dòng)物
1、常見軟體動(dòng)物的觀察
按照學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)河蚌，讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運(yùn)動(dòng)器官——足，內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質(zhì)膜。學(xué)生觀察后思考以下問題：
(1)貝殼在身體外面起什么作用?貝殼是怎樣形成的?
(2)你所觀察的動(dòng)物是靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的?又是靠什么呼吸的?
(3)它們是如何獲取食物的?
2、其他軟體動(dòng)物
進(jìn)一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動(dòng)物的圖片，并請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，思考以下問題：
(1)石鱉貝殼是什么形狀?它靠什么運(yùn)動(dòng)?
(2)蝸牛生活在什么環(huán)境中?貝殼是什么形狀的?它靠什么運(yùn)動(dòng)?
(3)烏賊生活在什么環(huán)境中?貝殼有什么特點(diǎn)?它是如何捕食和運(yùn)動(dòng)的?
3、軟體動(dòng)物的主要特征
小組共同總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。
4、軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系
(1)利用多媒體展示軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，師生共同明確軟體動(dòng)物對(duì)人類的有益價(jià)值。
�、偈秤�
牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素，且脂肪含量低。
�、陲椘�
螺殼和珍珠是很好的裝飾品。
�、鬯幱�
鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。
(2)利用多媒體展示軟體動(dòng)物對(duì)人類有害的兩個(gè)方面。
�、傥伵？梢晕：r(nóng)作物
②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關(guān)。
初二上冊(cè)生物第一章教案參考
一、閱讀課本，回答下列問題：
兩棲動(dòng)物
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】青蛙
1、想一想，議一議青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而，青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而龜屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢?
2、觀察與思考(1)觀察青蛙成體的身體分為哪幾個(gè)部分?(2)不同環(huán)境中的青蛙身體的顏色相同嗎?為什么?(3)當(dāng)你手握青蛙時(shí)有什么感覺?(4)比較青蛙前后肢的差別，想一想，這與前后肢的功能有什么關(guān)系?(5)仔細(xì)觀察青蛙的頭部有哪些器官?分別有什么作用?
3、總結(jié)
(1)青蛙的身體分為頭、軀干、四肢三部分，沒有頸和尾部。
(2)不同。青蛙會(huì)根據(jù)環(huán)境顏色改變自己的皮膚顏色而適應(yīng)不同的`環(huán)境
(3)體表光滑有黏液
(4)前肢短小，可以身體;后肢發(fā)達(dá)，趾間有蹼，既能跳躍也能劃水。
(5)頭部前端有一對(duì)鼻孔，是氣體進(jìn)出肺的通道。口中有舌，沒有牙齒。有一對(duì)眼睛，眼睛后方有一對(duì)鼓膜，可以感知聲波。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)青蛙的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。
4、互動(dòng)
青蛙的呼吸是什么樣?如何生殖的?
常見兩棲動(dòng)物的形態(tài)特征。
總結(jié)兩棲動(dòng)物主要特征。
爬行動(dòng)物
(一)1、描述爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、常見的爬行動(dòng)物有什么?
3、蜥蜴的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。
4、呼吸和生殖。
通過以上認(rèn)識(shí)，感知?jiǎng)游矬w的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn);養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。
系統(tǒng)梳理，互動(dòng)評(píng)價(jià)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
初二生物教案6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。
2、 關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。
3、 說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4、 參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。
5、 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、生物多樣性面臨的`威脅其原因。
2、樹立參與保護(hù)生物多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。
難點(diǎn)： 3、 組織好“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達(dá)能力。
三、 課前準(zhǔn)備
教師：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動(dòng)植物的圖片。
2、將學(xué)生分為三組，推選代表，指導(dǎo)學(xué)生分組準(zhǔn)備“角色扮演”的材料。
3、制作CAI課件。 學(xué)生：1、搜集我國特有的珍稀動(dòng)植物資料。
2、搜集保護(hù)生物多樣性具體措施的有關(guān)資料。
3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準(zhǔn)備好辯論提綱。
四、 課時(shí)分配
兩課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
生物多樣性面臨的威脅
1、世界生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅
2、我國生物多樣性形勢(shì)不容樂觀
觀看宣傳片，進(jìn)行情感體驗(yàn)。觀察圖片和圖表，發(fā)現(xiàn)問題，討論分析，在教師引導(dǎo)下形成正確觀點(diǎn)。
展示搜集的圖片資料。
播放宣傳片，創(chuàng)設(shè)情境。
組織觀察，討論分析。
組織學(xué)生交流資料，教師出示圖片適當(dāng)補(bǔ)充，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情教育。組織觀察，討論分析。
生物多樣性面臨威脅的原因
保護(hù)生物多樣性的措施
1、建立自然保護(hù)區(qū)
2、保護(hù)生物多樣性的其他措施
四人一組分析課本資料，重點(diǎn)選一個(gè)問題展開討論。交流討論結(jié)果，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。
觀察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。
四人一組，討論交流，閱讀課本，進(jìn)行補(bǔ)充。
組織學(xué)生討論分析資料，進(jìn)行交流整合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身行為，形成正確認(rèn)識(shí)。
組織學(xué)生閱讀課本，討論分析，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。
，保護(hù)生物的多樣性
角色扮演
辯論生協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴
課堂小結(jié)
分成三組，派代表分角色進(jìn)行辯論，其他學(xué)生參與發(fā)言并作出評(píng)價(jià)。
回顧所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)。
組織辯論、協(xié)商，進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。
介紹潘教授和白頭葉猴的真實(shí)故事。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
初二生物教案7
種子植物
第一章第二節(jié)種子植物
教學(xué)目標(biāo)
1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳子植物和被子植物。
3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷腳子植物和被子植物。
課前準(zhǔn)備
教師：觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具：菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見的_子植物、被子植物的圖片;
學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
教學(xué)過程
一、觀察種子
�、俨硕狗N子的結(jié)構(gòu);
③玉米種子的結(jié)構(gòu);
�、鄄硕�、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同。
方案一、參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結(jié)構(gòu)。
方案二：對(duì)照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制)看書，同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。
二、產(chǎn)生種子的主要意義
方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。
方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物(突出放大孢子)以及種子植物(突出放大果實(shí)、種子)的CAI課件，實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得、出結(jié)論。
出示討論提綱如下：
1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么?
2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么?
三、_子植物和被子植物
1.二者異同
方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的.位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。
方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。
1以_子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“_”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補(bǔ)充的圖片。
2.識(shí)別常見的_子植物、被子植物
一：觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識(shí)常見的_子植物和被子植物。
方案二：觀察CAI課件，識(shí)別常見的_子植物、被子植物。
3.種子的傳播方式和途徑
方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。
出示討論提綱：
1.在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用?
2.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
初二生物教案8
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
【1】識(shí)別花的各個(gè)部分，認(rèn)識(shí)完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
【2】認(rèn)同花的結(jié)構(gòu)與其功能的適應(yīng)。
【3】掌握花的種類和花的著生方式。
【4】嘗試解剖與探究，提高觀察能力、思維能力和嚴(yán)密的推理能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
解剖和識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)；區(qū)別兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
通過探究實(shí)驗(yàn)認(rèn)同花的結(jié)構(gòu)與其功能的適應(yīng)性。
復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
【自主復(fù)習(xí)，知識(shí)梳理】
知識(shí)點(diǎn)一：花的結(jié)構(gòu)和功能
1、寫出桃花的各部分結(jié)構(gòu)名稱。
2、觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該先觀察，再觀察，然后觀察，最后觀察雌蕊。用解剖刀從雌蕊最膨大處剖開，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)雌蕊和雄蕊的有無，花可以分為和，前者如后者如。
4、單性花中，只有雄蕊的花叫，只有雌蕊的花叫。
5、有些植物的花如等，按照一定的次序著生在變形的形成了花序。
知識(shí)點(diǎn)二：花的類型
結(jié)合課本和課前復(fù)習(xí)解決下面的問題。
1、比較雌雄同株和雌雄異株的植物并舉例。
2、比較兩性花和單性花并舉例。
3、比較雄花和雌花。
4、比較單生花和花序并舉例。
5、比較單性花和單生花。
【盤點(diǎn)收獲】
連接著莖和花。
托著花的各部分。
花由萼片組成，保護(hù)花蕊。
的花被由花瓣組成，保護(hù)花蕊，招引昆蟲連接著莖和花。
結(jié)（內(nèi)有花粉）。
構(gòu)雄蕊支持花藥。
和花蕊接受花粉。
功雌蕊連接柱頭和子房。
能（內(nèi)有子房）。
例如：桃、百合、棉、小麥、水稻。
根據(jù)花蕊的有無如：玉米、黃瓜、蓖麻。
花的如：楊、柳、大麻、菠菜。
類型如：牡丹、蓮、百合、桃、黃瓜。
根據(jù)花的著生情況。
如：
訓(xùn)練鞏固：
1、在花的結(jié)構(gòu)中，最主要的部分是（）。
A、花柄B、花被C、花托D、花蕊
2、一朵花的雌蕊是由哪些部分組成的？（）。
A、柱頭、花柱和子房B、花藥和花絲C、花藥、花絲、花柱D、花柱和子房
3、花在花托上有四個(gè)部分，從內(nèi)向外依次是（）。
�、倩ò辎谛廴铫圯嗥艽迫�
A、①②③④B、④②①③C、④③②①D、③②①④
4、黃瓜的植株上，有一半左右的花不會(huì)結(jié)果，其最可能的原因是這些花（）。
A、只有雄蕊B、只有雌蕊C、沒有傳粉D、沒有柱頭
5、從市場上買的茄子，其果柄常被幾片帶刺的象葉一樣的結(jié)構(gòu)包裹著，這是茄子的.哪一部分留下來的（）。
A、花冠B、子房C、花萼D、雄蕊
6、花結(jié)構(gòu)中，能夠發(fā)育成桃果實(shí)的是（）。
A、雌蕊B、胚珠C、子房D、柱頭
7、花的什么特點(diǎn)能吸引昆蟲（）。
A、顏色B、香味C、花蜜D、以上都是
8、花的主要功能是（）。
A、吸引昆蟲B、供人欣賞C、制造香料D、產(chǎn)生果實(shí)和種子
9、與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系的部分是（）。
A雄蕊和雌蕊B雄蕊和花被C雌蕊和花萼D花被和花萼
10、下列哪些植物的雄花和雌花生長在同一植株上（）。
A、柳樹B、玉米C、楊樹D、菠菜
11、黃瓜藤上的花并不都能長出黃瓜，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、有些花發(fā)育不良B、有些花為雄花
C、有些花為雌蕊D雌蕊、雄蕊都有時(shí)才能發(fā)育。
12、下列植物中，屬于雌雄異株的是（）。
A、玉米B、桃樹C、黃瓜D、柳樹
13、柳樹的花無花萼和花瓣，但能結(jié)出果實(shí)和種子。這一事實(shí)證明（）。
A、大多數(shù)植物的花沒有花瓣B、雄蕊和雌蕊是花的主要部分C、大多數(shù)植物的花只有雄蕊和雌蕊D、雌蕊是花的主要部分
14、從花蕊的情況和花著生的兩方面看，桃花的花是（）。
A、單性花、單生花B、兩性花，單生花C、兩性花，花序D、單性花，花序
15、平時(shí)我們看到的一朵菊花，實(shí)際上是（）。
A、一個(gè)花序B、一朵單性花C、一朵雄花D、一朵兩性花
16、柳樹花和桃樹花在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是（）。
A、柳樹花是風(fēng)媒花，桃樹花是蟲媒花B、柳樹花是單性花，桃樹花是兩性花
C、柳樹花無花冠，桃樹花有花冠
D、柳樹花是花序，桃樹花是單生花
17、右圖是桃花的剖面圖，根據(jù)圖回答：
�。�1）①叫做__________，內(nèi)生__________；②叫做__________，①和②合稱為__________。
�。�2）③叫做__________，共有__________片，合稱為__________；④叫做__________，共有__________，合稱為__________。上述兩個(gè)結(jié)構(gòu)合稱為__________。
�。�3）⑤叫做__________，⑦叫__________，⑧叫__________，⑨叫__________，內(nèi)生__________。⑦⑧⑨合稱為__________。
（4）和與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系，它們是花的主要結(jié)構(gòu)。
反思重建：
初二生物教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．說出關(guān)節(jié)的各結(jié)構(gòu)名稱及其作用。
2．知道體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響和有關(guān)脫臼及其急救的知識(shí)。
能力目標(biāo)
明確觀察目的，有序地觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，分析各部分結(jié)構(gòu)的功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察及分析能力。
情感目標(biāo)
1．通過關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。
2．在分組觀察和討論活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。
本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)
教材分析
關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起杠桿的作用，因此有關(guān)關(guān)節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)之一。而關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和功能，是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性的統(tǒng)一是本節(jié)的難點(diǎn)。按照從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先讓學(xué)生觀察關(guān)節(jié)，獲得關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的感性知識(shí)，在這基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)節(jié)的牢固性、靈活性是由哪些結(jié)構(gòu)體現(xiàn)？來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教法建議
學(xué)習(xí)骨連接的知識(shí)時(shí)，主要讓學(xué)生弄清楚關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。談到骨連接，學(xué)生首先反應(yīng)出來的就是關(guān)節(jié)�？梢韵葐枂枌W(xué)生，人可以做各種復(fù)雜的動(dòng)作，但人的一塊骨能否做出動(dòng)作呢？人的整體位移和局部的活動(dòng)都是由不同的骨連接在一起完成的，讓學(xué)生說說他們最熟悉的動(dòng)作的完成需要哪些骨的參與（學(xué)生說不出具體名稱不要緊，重要的是學(xué)生能知道一個(gè)動(dòng)作的完成要靠不同骨的共同作用）。告訴學(xué)生骨和骨組成了骨的連接，其中活動(dòng)自如的骨連接有一個(gè)專用名稱那就是關(guān)節(jié)。關(guān)于關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，有條件的學(xué)校最好分組實(shí)驗(yàn)，觀察豬的關(guān)節(jié)，觀察時(shí)讓學(xué)生結(jié)合課本上關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，辨認(rèn)各部分名稱。教師最好出示觀察內(nèi)容的提綱和思考討論的問題指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察：
1．用鑷子拉一拉關(guān)節(jié)囊，體會(huì)其堅(jiān)韌性，思考其作用？
2．觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是關(guān)節(jié)頭？哪個(gè)是關(guān)節(jié)窩？
3．觀察關(guān)節(jié)面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在關(guān)節(jié)面上有何作用？
4．用手摸一摸關(guān)節(jié)腔有什么感覺？這對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么意義？
這樣使觀察目的性強(qiáng)，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生針對(duì)關(guān)節(jié)面接觸的面積是大有利還是小更有利，進(jìn)而思考關(guān)節(jié)面為什么形成關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩，而不是兩個(gè)平面或是兩個(gè)頭、兩個(gè)窩等問題，讓學(xué)生從關(guān)節(jié)的功能上理解其結(jié)構(gòu)組成上的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。
有關(guān)關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性，可先讓學(xué)生活動(dòng)幾個(gè)關(guān)節(jié)（如肩關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)），體驗(yàn)關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性，然后再由學(xué)生自己總結(jié)出關(guān)節(jié)的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)了牢固性和靈活性。這樣做。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（不能進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，教師一定要作好演示實(shí)驗(yàn)，并要利用掛圖和模型進(jìn)行講述。）
在學(xué)生掌握關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生觀察課文中的圖IV－19，再結(jié)合實(shí)例簡述骨連結(jié)的三種形式。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
先復(fù)習(xí)骨的結(jié)構(gòu)和成分，然后提出：骨堅(jiān)硬、富有彈性、適于運(yùn)動(dòng)，但是骨本身不能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，只有在肌肉收縮的牽引下才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。假如肌肉附著在一塊骨上，肌肉收縮能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)嗎？肌肉只有附著在不同的骨上，形成活動(dòng)的骨連接，才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)的骨連接叫做關(guān)節(jié)。
板書：第三節(jié) 關(guān)節(jié)
關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起著支點(diǎn)的作用。
引入新課后，讓學(xué)生逐一活動(dòng)肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等，使學(xué)生從外形上認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的多樣性、牢固性和靈活性。接著指出關(guān)節(jié)為什么如此靈活牢固呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)尋找答案。
讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的關(guān)節(jié)，出示觀察內(nèi)容的提綱和思考討論的問題指導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)觀察：
1．對(duì)照課本關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，辨認(rèn)各部分名稱。
2．用鑷子拉一拉關(guān)節(jié)囊，體會(huì)其堅(jiān)韌性，思考其作用？
3．觀察相鄰兩塊骨面的形狀有何不同？哪是關(guān)節(jié)頭？哪個(gè)是關(guān)節(jié)窩？
4．觀察關(guān)節(jié)面的顏色與其他部位的骨有何不同？軟骨覆蓋在關(guān)節(jié)面上有何作用？
5．用手摸一摸關(guān)節(jié)腔有什么感覺？這對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么意義？
討論：
1．關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？
2．為什么關(guān)節(jié)能夠既靈活又牢固？
學(xué)生觀察完畢后利用掛圖讓學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，有條件的學(xué)�？勺寣W(xué)生上講臺(tái)用實(shí)物投影儀匯報(bào)。
并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，邊總結(jié)邊板書（見板書設(shè)計(jì)）。
然后引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)節(jié)的牢固性、靈活性由哪些結(jié)構(gòu)決定的。
得出：關(guān)節(jié)的牢固性是由關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩的結(jié)合，關(guān)節(jié)囊的堅(jiān)韌性是由關(guān)節(jié)周圍的一些韌帶決定的。它的靈活性是由關(guān)節(jié)面上光滑的軟骨，關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液，關(guān)節(jié)囊和一些韌帶有一定的伸展性決定的`。
理解關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一。
在學(xué)生了解掌握關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出：關(guān)節(jié)是活動(dòng)的骨連接，其它骨連接與關(guān)節(jié)有哪些不同呢？
板書：二。骨連接的形式
演示骨連接方式的掛圖，指出顱骨之間的連接是不活動(dòng)的 ，有利于保護(hù)腦；椎骨之間的連接是微活動(dòng)的，這與脊柱支持等功能有關(guān)。不活動(dòng)連接和半活動(dòng)連接都不能與關(guān)節(jié)的活動(dòng)相比，因此各種范圍大的活動(dòng)和復(fù)雜的動(dòng)作，都是以關(guān)節(jié)為支點(diǎn)進(jìn)行的。
引入：如何提高關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性？
板書：三。體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響：
應(yīng)指出，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉可以使關(guān)節(jié)囊增厚，周圍的韌帶增粗，肌肉力量加強(qiáng)，這就增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的牢固性。長期鍛煉可使關(guān)節(jié)囊和周圍的肌肉、韌帶的伸展性加強(qiáng)，靈活性也增強(qiáng)。教師可舉運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員等例子說明。
引入：關(guān)節(jié)的牢固性是有一定限度的。如果用力過猛或不慎摔倒，可能使關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩里脫出來而造成脫臼。
板書：四。脫臼和脫臼的急救
脫臼：是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫出來。此時(shí)，關(guān)節(jié)囊拉緊，如亂活動(dòng)會(huì)加重傷勢(shì)，應(yīng)趕快請(qǐng)醫(yī)生診治，使關(guān)節(jié)復(fù)位。
最后教師可提出問題鞏固課堂內(nèi)容。
初二生物教案10
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1、描述生命起源的過程
2、觀察米勒的模擬實(shí)驗(yàn)，預(yù)測產(chǎn)生的有機(jī)小分子類別。
[過程與方法]
能夠利用相關(guān)資料交流生命起源研究史上幾種重要學(xué)說或假說的主要觀點(diǎn)和證據(jù)。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣
2、樹立科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
描述生命起源的過程
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
探討生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的可能性。
[學(xué)習(xí)過程]
一、預(yù)習(xí)反饋
1、生命起源的化學(xué)進(jìn)化，原料————————?dú)錃�、氨、甲烷、硫化氫————————�?/p>
2、條件：原始地球的內(nèi)部構(gòu)造極不穩(wěn)定————————頻繁、—————————————雷電作用強(qiáng)。
3、場所————————————————————————————————
4、過程：原始大氣中的————————物質(zhì)在————————閃電等條件的激發(fā)下，形成一些————————物質(zhì)，隨降雨匯入————————
二、學(xué)海導(dǎo)航[自主學(xué)習(xí)]
1、原始大氣中的氣體成分有————————————————————————————————————————
2、目前比較認(rèn)同的生命起源學(xué)說是————————學(xué)說，它是由————————提出的。
3、生命起源的.化學(xué)進(jìn)化學(xué)說認(rèn)為，地球上的生命是由————————逐漸演變而來。其過程大致經(jīng)歷三個(gè)階段：①————————②————————③————————。
4、原始生命誕生的前提條件是：獨(dú)立的體系必須實(shí)現(xiàn)————————和————————。原始生命誕生的場所是————————。
5、化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的有力實(shí)驗(yàn)證據(jù)是————————實(shí)驗(yàn)。米勒實(shí)驗(yàn)支持了生命進(jìn)化過程中的————————階段。
三、[學(xué)習(xí)任務(wù)]
觀察分析米勒的模擬實(shí)驗(yàn)(小組合作)
基礎(chǔ)訓(xùn)練P4頁12題。
四、[探究深層之妙]
1、原始地球條件下，最初生成有機(jī)小分子物質(zhì)和有機(jī)大分子物質(zhì)的場所依次是()
A.原始海洋、陸地B原始大氣、原始大氣
C原始海洋、原始海洋D原始大氣、原始海洋
2、米勒模擬原始地球條件進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)說明原始地球()
A能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物B不能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物C地球深處的放射線和隕石引起的沖擊波D包括以上三項(xiàng)。
3、巴斯德著名的“鵝頸燒瓶”實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們()
A在原始地球條件下，無機(jī)小分子可以生成有機(jī)小分子。
B肉眼看不見的小生命是可以自然發(fā)生的
C非生命物質(zhì)絕對(duì)不可能產(chǎn)生新生命。
D地球上的生命來源于其它星球隊(duì)
五、[品生物之美]
總結(jié)歸納：如果有人問你，生命是怎能樣形成的?是女媧創(chuàng)造的人類嗎?你應(yīng)該怎樣向他解釋?
六[領(lǐng)悟創(chuàng)新之道，分組討論]
請(qǐng)閱讀，分析下面的資料并回答問題。
1969年，“阿波羅11號(hào)”登月成功，發(fā)現(xiàn)月球表面的許多環(huán)形山的隕石坑。這是在月球剛形成時(shí)被大量天體撞擊而成的。這說明太陽系形成初期，天體碰撞頻繁，地球也不例外。可以推測，那時(shí)地殼比較脆弱，到處火山爆發(fā)，地球表面溫度極高，即使有少量甲烷和氨放出，也會(huì)立刻被高溫和極強(qiáng)的紫外線裂解為氫氣、氮?dú)夂腿趸肌?/p>
20世紀(jì)70~80年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了35億年前由多細(xì)胞組成的、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的化石。由此可以推測，生命起源可能在40億年前就已發(fā)生，那時(shí)地球剛形成不久。
天文學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了數(shù)十種存在于星際空間的分子，它們大多是有機(jī)物。1969年墜落在澳大利亞麥啟遜鎮(zhèn)的隕石中含有氨基酸……
(1)從這些資料中可以得出與課本的米勒實(shí)驗(yàn)不同的結(jié)論嗎?
(2)新聞?dòng)浾叻治鱿嗷ッ艿氖聦?shí)和資料，對(duì)我們有什么啟示?
初二生物教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。2．過程與方法：
通過探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。難點(diǎn)：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實(shí)例參考課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容
1、有性生殖（在生活中你見到過植reproduction）例如桃樹是由果實(shí)中的大種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這分析以上不同的例子中產(chǎn)生種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。2、無性生殖（思考、討論和分析植物無性生結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的.基本reproduction）知道種子中的胚是由受精椒草用葉繁殖、馬鈴薯而受精卵則是兩性用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，
由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的描述嫁接的一般過程和技術(shù)要鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖生殖方式為無性生殖。3、無性生殖的應(yīng)用----觀察思考在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形
常利用植物的無性生殖來讓栽培農(nóng)作物和園林植物。描述嫁接的一般常見的方式有：扦插和嫁學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響體會(huì)影響嫁接接等。嫁接：蘋果、黎、桃等果組織學(xué)生如何開展植物的扦插樹是利用嫁接的方法來繁選擇什么樣的扦插材料能育優(yōu)良品種的。扦插材料如甘薯、葡萄、菊、月組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)季的栽培常用扦插的方植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)法；4、植物無性生殖的條件環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：
舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。2．過程與方法：
通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過“家蠶與人類的關(guān)系”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點(diǎn)
難點(diǎn)：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。課前準(zhǔn)備
教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料
學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程參考課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容
熱身：昆蟲知識(shí)競賽，蜻蜓點(diǎn)水以蠶為例了解昆
質(zhì)疑：你們聽說過絲綢之路的故
學(xué)生之間進(jìn)行補(bǔ)充和完善，教通過組看后修正和完整描述蠶發(fā)或者將書上的圖片點(diǎn)撥指導(dǎo)
蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程
你得到了
1、家蠶的生殖和發(fā)育激情、質(zhì)疑
家蠶的生殖發(fā)育過程：幼蟲、蛹、成蟲。家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，家蠶的幼蟲與
成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)部分學(xué)生表述交流性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。2、其他昆蟲的發(fā)育像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。
像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。
對(duì)昆蟲對(duì)自然界和人類的意義形成全面的觀點(diǎn)。
第三節(jié)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育
教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能
描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；
通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；2．過程與方法
通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；
通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：青蛙的生殖過程和發(fā)育特點(diǎn)
2、難點(diǎn)：早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。參考課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論
教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青。讓學(xué)生結(jié)合生活分析在什么環(huán)境條件下能聽
青蛙都能鳴叫嗎？
雌雄蛙的抱對(duì)對(duì)生殖有什么意
青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)
青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)
質(zhì)疑：青蛙、揚(yáng)子鱷、龜都是兩點(diǎn)撥指導(dǎo)得出結(jié)論
質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境
知識(shí)回顧
1、青蛙的生殖和發(fā)育水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。卵----蝌蚪----青蛙蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。兩棲動(dòng)物幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。2、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境
環(huán)境影響兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育。
青蛙的生殖發(fā)育離不開水；兩棲動(dòng)物可能是由魚類進(jìn)化來的。
初二生物教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．舉例說出影響生物生存的生物因素。
2．舉例說明生物與生物之間的關(guān)系。
3．感受環(huán)境能影響生物的生存，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要 性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“生物與環(huán)境相互依賴、相互影響”這一重要概念。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們了解到生物的生存 會(huì)受到陽光、空氣、水、土壤和溫 度等因素的影響。
設(shè)疑：生物與生物之間有沒有影響？
小組討論：
以月季（或其它生物）為例，說說影響它生存的環(huán)境因素有哪些？這些環(huán)境因素可以分成哪兩類？
總結(jié)：
環(huán)境因素：
包括生物因素和非生物因 素
生物因素：
如：陽光、空氣、水、 土壤、溫度 等
非生物因素：
由 周圍其他生物構(gòu)成
獨(dú)立思考后回答：
生物與 生物之間應(yīng)該也有影響。
閱讀課本“探 究光照或水對(duì)植物生存的影響”
探究活動(dòng)：
�。ㄒ唬┨骄抗庹栈蛩畬�(duì)植物生存的影響
1、小 組討論：要使一棵植物的幼苗 健壯生長，需要哪些條件？這些條件都是植物生存必需的嗎？
討論1：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什 么問題？
討論2：第一組在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？
討論3：如果要探究溫度對(duì)幼苗生長的影響，你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何設(shè)置對(duì)照組？
課堂反饋：
1.宋代詩人蘇軾在《春江晚景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這句詩中描寫影響鴨生活的非生物因素是 （ ）
A．光 B．溫度 C．水 D．空氣
2、生物生存的環(huán)境是指其周圍對(duì)生物有影響的.（ ）
A.非生物因素 B.所有的動(dòng)物、植物和微生物
C.一切生物環(huán)境和非生物環(huán)境 D.以上都不是
3、對(duì) 于一只生活在田野里的蝗蟲來說，它的生 活環(huán)境就是（ ）
A.田野中植物和蛇、蛙等動(dòng)物 B.陽光、空氣、溫度、土壤等非生物因素
C. A與B的總和 D. A與B的總和再加上田野里的其他蝗蟲
初二生物教案13
[教學(xué)目標(biāo)]：
知識(shí)目標(biāo):
(1).描述生物的變異現(xiàn)象。
(2).舉例說出生物的變異有遺傳的變異和不能遺傳的變異。
(3).說明變異的意義。
(4).舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。
能力目標(biāo)
運(yùn)用生物變異的知識(shí),初步學(xué)會(huì)分析生物的變異現(xiàn)象情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.通過學(xué)�！弊儺愒谏a(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)”和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育,關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)未來人類的影響。
2.通過對(duì)具體變異現(xiàn)象的分析，了解變異的類型以及不同類型的變異產(chǎn)生的原因，使學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)在生物的遺傳、變異中的作用有較全面的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過遺傳與變異的相互關(guān)系進(jìn)行辯證觀點(diǎn)的教育。
3.了解變異在人類生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)踐意義。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
重點(diǎn):變異的類型及其意義,轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。
難點(diǎn):遺傳的變異。
[教學(xué)過程]：
一、引言：
在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)討論過人的上眼瞼的遺傳問題。這節(jié)課我們首先從人的上眼瞼的遺傳問題開始我們新的問題的研究。
有一對(duì)夫婦，他們有兩個(gè)孩子。爸爸、媽媽的上眼瞼是雙眼皮。兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子為雙眼皮，另一個(gè)孩子為單眼皮。即雙眼皮的孩子繼承了父母雙親的性狀，這種現(xiàn)象叫做遺傳。另一個(gè)孩子的上眼瞼與雙親不同，是不是也叫做遺傳?若是遺傳，為什么與父母的性狀不相同?若不是，叫做什么?
與遺傳現(xiàn)象伴隨存在的另一種生命現(xiàn)象就是變異。
二、課題：第二節(jié)生物的變異
(一)變異的現(xiàn)象與概念
在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。
提問，討論：在我們周圍，可以看到哪些現(xiàn)象是變異現(xiàn)象?根據(jù)同學(xué)們討論，什么叫做變異?請(qǐng)做一個(gè)小結(jié)。
變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個(gè)體之間在性狀上的差異稱為變異�；蛏镌谏尺^程中，在上下代之間、子代之間表現(xiàn)出的性狀差異。
提問：比較遺傳和變異兩個(gè)概念，兩個(gè)概念有什么共同點(diǎn)，有什么差異?
生物的遺傳和變異都是通過生物的生殖過程實(shí)現(xiàn)的。在生物的生殖過程中，上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的`后代不會(huì)也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點(diǎn)時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定的差異，這些差異稱為變異。所以，我們所說的變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異，變異是在一定范圍內(nèi)的變化。小貓與大貓的樣子有所不同，但是小貓仍舊是貓，并沒有變?yōu)槠渌铩?/p>
提出問題：為什么說變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異?這種說法是否有根據(jù)?
(二)變異的原因
1.外界環(huán)境的影響：
在我們觀察到的變異中，有些是由于外界環(huán)境的影響產(chǎn)生的。在我們剛才提出的變異現(xiàn)象中，哪些是屬于這一類?
提問，討論：同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么?你如何證明這些差異是由于環(huán)境影響造成的?將大穗和小穗上的種子收獲后分別種到田里，它們的后代會(huì)如何?
小結(jié)：田中小麥的大穗和小穗的變異是由環(huán)境變化引起的，這種變異一般是不能遺傳的。
提問：什么因素引起的變異可以傳遞給后代?我們?cè)賮砜纯戳硪环N情況。
2.遺傳物質(zhì)的變化：
提問，討論：一個(gè)孩子單眼皮。但是，他的父母是雙眼皮，這種變異是怎樣產(chǎn)生的?這種變異是否可以傳遞給后代呢?
我們從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道，若這個(gè)孩子是單眼皮，他的雙眼皮的父母的基因組成一定是Aa、Aa。孩子與父母的性狀不同，是因?yàn)樵谏尺^程中父母傳給了他決定單眼皮的基因。也就是說，他的遺傳物質(zhì)組成與父母有了差異，因此產(chǎn)生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過生殖過程傳遞給他的后代。
小結(jié)：這種變異是由遺傳物質(zhì)變化引起的，這種變異是可以遺傳的。
根據(jù)以上變異的原因，我們將變異分為兩類：
遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定;
不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鰞蓚�(gè)例子：
(1)某對(duì)色覺正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。
(2)某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳?為什么?
提出問題：是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異?
一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。若環(huán)境影響引起了遺傳物質(zhì)的改變，這樣產(chǎn)生的變異是可以傳遞給后代的。根據(jù)這一原理，人類可以利用一些特殊環(huán)境因素使遺傳物質(zhì)改變而制造出能遺傳的變異為人類所用。
所以，遺傳物質(zhì)是遺傳和變異這一生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
初二生物教案14
知識(shí)目標(biāo)
1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。
能力目標(biāo)
通過觀察豬腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，尿的形成示意圖和膀胱的剖面圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體內(nèi)有著非常完善的自身結(jié)構(gòu)——泌尿系統(tǒng)，同時(shí)也使他們領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)：
1、排泄的概念：在日常生活中，人們習(xí)慣于把排便、排尿等都稱為排泄，本章中要糾正這種錯(cuò)誤的理解，了解正確的排泄的概念。也為后面新陳代謝的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。
2、腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成：排尿是排泄的主要途徑，也是本章的主題。腎臟是尿形成的場所，是泌尿系統(tǒng)的主要器官，在了解了腎臟結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能學(xué)好尿的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、腎單位的結(jié)構(gòu)：腎單位結(jié)構(gòu)復(fù)雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學(xué)校，給學(xué)生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機(jī)會(huì)，學(xué)生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。突破腎單位這個(gè)難點(diǎn)可以為尿液的形成訂好基礎(chǔ)。
2、尿的形成過程：腎小球的'濾過作用涉及到原尿的形成與成分;腎小管的重吸收作用涉及到尿的形成與成分。這里必須讓學(xué)生明白腎單位中血液的來龍去脈和尿的產(chǎn)生與排出途徑，也就是說要血路、尿路都清楚。然而，讓學(xué)生理解看不到的結(jié)構(gòu)與其功能確有難度。
本章知識(shí)要點(diǎn)
教法建議
本章教學(xué)建議安排2課時(shí)：第1課時(shí)主要講述排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu);第2課時(shí)了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。
在開始本章的學(xué)習(xí)之前，先通過復(fù)習(xí)舊課的形式，讓學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)體內(nèi)代謝廢物有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。如：“血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí)，進(jìn)行了那些物質(zhì)的交換?”“哪些些物質(zhì)要排出體外，為什么?”，有利于學(xué)生理解排泄的概念。
在學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成時(shí)，觀察泌尿系統(tǒng)的模式圖或模型，有條件的學(xué)�？梢杂谜n件進(jìn)行演示，教師依照泌尿系統(tǒng)組成表中所列器官的順序依次講述。腎臟的結(jié)構(gòu)是本章的重點(diǎn)，講述這部分內(nèi)容時(shí)，有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生先進(jìn)行動(dòng)物腎臟的解剖實(shí)驗(yàn)，或由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)照課文的插圖或掛圖，辨認(rèn)皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂，使學(xué)生對(duì)泌尿系統(tǒng)的主要器官——腎臟的結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講述腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——腎單位。
講述腎單位的結(jié)構(gòu)時(shí)，利用彩圖10指出出球小動(dòng)脈在腎小管外形成了毛細(xì)血管網(wǎng)。講清楚腎小囊有腎小管盲端膨大部分凹陷而成、腎小囊囊壁的內(nèi)層細(xì)胞緊貼腎小球和外層細(xì)胞與腎小管相連的知識(shí)。
關(guān)于尿的形成應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、要抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)說明功能。2、講述時(shí)可以提出一些問題讓學(xué)生思考。如講述腎小管的重吸收作用時(shí)，先向?qū)W生提問：為什么一晝夜形成的原尿約有150升，而實(shí)際排出的尿量只有1.5升?為什么原尿中會(huì)有葡萄糖，而排出的正常尿中卻沒有葡萄糖?通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、本章的參考課時(shí)為2課時(shí)。
二、第一課時(shí)：
1.引入新課：回憶呼吸的全過程。
設(shè)疑：呼吸全過程的最后一步，組織里的氣體交換，將血液中的氧供給了細(xì)胞，氧進(jìn)入細(xì)胞去做什么?組織細(xì)胞里的二氧化碳總是比動(dòng)脈血多，這些二氧化碳是從哪里來的?
解疑：原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細(xì)胞內(nèi)被利用。其中，有機(jī)物的分解通常需要氧的參與。有機(jī)物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。
初二生物教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
�、爬斫饷庖叩纳砉δ�。
�、普f明計(jì)劃免疫的意義。
能力目標(biāo)
通過對(duì)接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，理解計(jì)劃免疫的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過對(duì)接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史體驗(yàn)科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�、爬斫饷庖叩纳砉δ堋�
�、普f明計(jì)劃免疫的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
說明計(jì)劃免疫的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡;四苗防“六病”表。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊課：
1.免疫分為哪兩類?
2.非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別?
師、生共同總結(jié)兩者的區(qū)別(出示幻燈)。
師生總結(jié)：非特異性免疫是生來就有的，它們不是只針對(duì)某一類特定的抗原，而是對(duì)多種抗原都有防御作用。特異性免疫是出生以后才產(chǎn)生的，它通常只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。
免疫的意義
提問：什么是免疫，免疫有什么功能?
學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。
教師邊出示幻燈片邊講解：免疫是人體的一種生理功能，是機(jī)體一種重要的防衛(wèi)功能。人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如病原體等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。
多少年來，免疫的概念通常是同對(duì)傳染病的抵抗力緊密相連的，因此，長期以來，免疫學(xué)在傳染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消滅了某些傳染病。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會(huì)莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花。近年來隨著免疫學(xué)的飛躍發(fā)展，免疫的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抗感染的范疇，例如移植免疫、腫瘤免疫，而免疫學(xué)已發(fā)展成一門獨(dú)立的`學(xué)科。
出示思考題：
1.人類在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活?
2.人體內(nèi)的細(xì)胞在不斷衰老、死亡、又不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，為什么人體內(nèi)不覺得新細(xì)胞過�；蛩兰�(xì)胞堆積呢?
3.為什么老年人或應(yīng)用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高?
教師用投影儀出示人體免疫功能表解。
人體免疫功能
出示板書：防御感染;自我穩(wěn)定;免疫監(jiān)視。
教師講解：當(dāng)免疫功能正常時(shí)，對(duì)人體有利;當(dāng)這些功能異常時(shí)，可使人體出現(xiàn)局部性或全身性的免疫病理損傷、甚至死亡。例如免疫監(jiān)視功能缺乏或過低常被認(rèn)為是老年人腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。
計(jì)劃免疫
教師提問：同學(xué)們進(jìn)行過預(yù)防接種嗎?都注射過哪些預(yù)防針?
學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。
教師引出計(jì)劃免疫的概念(邊講邊出示板書)。
計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。
例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一種急性d 傳染病。我國是乙肝高流行區(qū)，為控制和消除乙肝，國家衛(wèi)生部決定從1992年1月1日起，在全國推行乙肝疫苗接種。接種對(duì)象：學(xué)齡前兒童和其他易感人群;接種劑量：10微克(μg)三針免疫接種。接種程序：新生兒出生24小時(shí)內(nèi)接種第一針，間隔1個(gè)月后接種第二針，再間隔6個(gè)月接種三針。對(duì)其他兒童或成年人，接種第一針?biāo)闫鹗紩r(shí)間。
為了保護(hù)兒童的健康成長，兒童從剛出生即開始進(jìn)行預(yù)防接種，例如：四苗防“六病”。
教師出示四苗防“六病”表解：
新中國成立以來，我國計(jì)劃免疫工作取得了很大成績，到1991年止，我國已實(shí)現(xiàn)以縣為單位，兒童計(jì)劃免疫率達(dá)到85%。
計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對(duì)于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。
學(xué)生小結(jié)：師、生共同復(fù)習(xí)免疫的概念和功能，計(jì)劃免疫的概念及目的和意義。學(xué)習(xí)免疫知識(shí)，了解自我保健道理，對(duì)提高鍛煉身體的自覺性，增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病，都具有重要作用。
五、課堂小結(jié)
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