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《愛迪生救媽媽》教案(15篇)
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《愛迪生救媽媽》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《愛迪生救媽媽》教案1
一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題
2、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理,大問題板書問號(hào))
二、合作學(xué)習(xí)效率高
師:想解答疑問還需要我們讀好課文,讀準(zhǔn)生字。
出示
1、小對子互相檢查橫線里的字,教一教讀錯(cuò)的字,能用上恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法就更棒了。
(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流,師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)
出示:
2、你有困難我來幫:
3、既然大家都會(huì)讀,我們再來挑戰(zhàn)一下,誰有信心領(lǐng)大家組詞讀?
4、有個(gè)字想和大家單獨(dú)見見面,通過查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞,進(jìn)而總結(jié)讀音不同,意思不同。你想不想也查查字典,看看認(rèn)識(shí)多音字“溜”? (認(rèn)識(shí)了生字,接下來讓我們再來來讀讀課文)
三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示
1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過會(huì)一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”,劃出相應(yīng)的句子,小組內(nèi)補(bǔ)充。
3、課堂中交流不理解的詞語,師適當(dāng)補(bǔ)充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的`感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。
讀完這段話,你最想對愛迪生說什么呀?明確:愛迪生你真聰明。
5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話,想不想分角色讀讀?出示對話。
指名兩組比賽,在比賽中體會(huì):要想讀好對話,要注意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。
如果學(xué)生做的不到位,老師就參與示范。加入動(dòng)作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話要抓住提示語,讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。
6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的目的,可等他看完愛迪生的做法后,他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的詞語來說,就叫:恍然大悟
7、你會(huì)用這個(gè)詞嗎?
先讓學(xué)生說說看,不會(huì)的時(shí)候再引導(dǎo)。
四、在比較中提高
1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”,孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。
2、總結(jié)并范寫。生寫,挑寫得好的張貼。
五、引申交流
1、出示自己的圖片,引導(dǎo)孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市
3、了解愛迪生的名言和故事。
《愛迪生救媽媽》教案2
課前準(zhǔn)備
1.“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。
2.生字、生詞卡片。
3.小黑板。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課
小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在愛迪生小時(shí)候的一件事。板書:愛迪生救媽媽。
初讀課文
1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)確,讀通順。
3.邊讀邊思考課文講了一件什么事讀后自由交流老師提出的問題,老師指名回答。
4.結(jié)合學(xué)生回答,老師簡要介紹愛迪生。
學(xué)習(xí)生字
1.小黑板出示帶生字的詞語:
愛迪(dí)生 檢(jiǎn)查 急性(xìnɡ) 闌(lán)尾炎 (yán)一溜(liù)煙
斥(chì) 委屈(qū) 亮堂(tánɡ) 恍(huǎnɡ)然大悟(wù)
學(xué)生自由讀,不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2.指名讀,注意正音。
3.開火車練讀,齊讀。
4.脫離詞語和拼音讀生字。
5.游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲,讀對的把“蘋果”送給他)
6.小組為單位認(rèn)讀生字,商量記字方法。
7.全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)
8.同桌合作:做找字游戲。
朗讀感悟
1.自選最喜歡的段落朗讀。
2.匯報(bào)交流朗讀情況。
a.指名讀,注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
b.出示“掛圖”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說一說,愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說,并指名到前面表演,體會(huì)用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3.學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。
4.集體朗讀全文。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)
1.指名或分小組分段讀課文。
2.復(fù)習(xí)生字、新詞。
a.開火車讀字、組詞,并選擇詞語練習(xí)說話。
b.以小組為單位鞏固識(shí)字。
寫字指導(dǎo)
1.分析字形與范寫。
油:是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。
檢:注意和“撿”字區(qū)別。
團(tuán):注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。
炎:注意兩個(gè)火的'區(qū)別。
斥:注意和“斤”字區(qū)別。
2.學(xué)生書寫、臨摹。
3.組詞練習(xí),看誰組得又多又正確。
完成課后練習(xí)
1.獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。
2.指名說答案,訂正。
3.用“及”“急”“做”“作”組詞。
讀讀,想想,議議
1.默讀課文,想一想:愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么,你受到什么啟發(fā)?
2.四人小組交流想法。
拓展活動(dòng)
課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
《愛迪生救媽媽》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、有感情的朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字的認(rèn)識(shí)
2、對話的朗讀指導(dǎo)
一、導(dǎo)語
今天,老師請來了一位大發(fā)明家,請看大屏幕,認(rèn)識(shí)他嗎?(生猜不出可以提示有二千多項(xiàng)發(fā)明)(愛迪生)對,他就是愛迪生(板書愛迪生)一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來學(xué)習(xí)他童年時(shí)的一個(gè)小故事,趕快打開語文書121頁,大聲朗讀遇到的不認(rèn)識(shí)的生字,借助下面的拼音表自己解決,開始吧。
二、初讀課文
讀完課文,你能說說講了愛迪生什么故事嗎?(救媽媽師板書把課題補(bǔ)完整),齊讀課題。愛迪生那么聰明,你想不想和他一樣?(想)。現(xiàn)在你就是聰明的小愛迪生,我是電視臺(tái)的記者,我要完成這份采訪記錄,愿意接受我的采訪嗎?(愿意)(出示采訪記錄表
媽媽病因:
我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作:
爸爸的態(tài)度:
我的心情:)
那你就快速的再讀一遍課文,一會(huì)我來采訪。(生再讀課文)
三、認(rèn)識(shí)生字
準(zhǔn)備好了嗎?小愛迪生?(采訪開始)
愛迪生,你好!我是電視臺(tái)的記者,想采訪一下愛迪生動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么。啃鄣仙銇恚毙躁@尾炎)。媽媽得病你著急嗎?(著急),那就著急的來一遍。指名讀。咱們一齊著急的來一遍好嗎?(生字卡貼在黑板上),聽說你當(dāng)時(shí)有一個(gè)動(dòng)作,能說說嗎?(奔出家門)能用書上的一個(gè)詞語來形容你非常著急嗎?(一溜煙生字卡)。再來一遍,一溜煙說明速度怎么樣?(快)誰能快度的來一遍(指名讀)。當(dāng)時(shí)爸爸的心情是怎樣的?(又氣又急),那當(dāng)時(shí)對你的態(tài)度怎樣?能用書上的一個(gè)詞來說嗎?(斥責(zé)生字卡)斥責(zé)的語氣是怎樣的?誰再來試試,男子漢來一遍,女孩們試試。那愛迪生,你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(委屈),那就委屈的讀讀吧。指名讀,齊讀。(師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯(cuò)了,錯(cuò)了。師作出迷惑的神態(tài),一生站起來說明原因。師作出突然間明白的神態(tài))誰能說一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作?(引出恍然大悟生字卡貼在黑板上)。細(xì)心的小愛迪生們你再看看我的記錄有沒有錯(cuò)誤。剛才你在幫我干什么?能用課本上的一個(gè)詞來代替嗎?(引出檢查)
非常感謝你們這樣認(rèn)真、仔細(xì)的幫我完成了采訪記錄。
媽媽病因:急性闌尾炎
我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作:一溜煙奔出家門
爸爸的態(tài)度:斥責(zé)
我的心情:委屈
恍然大悟(造句)
檢查(擴(kuò)詞、說話)
但是呀,這只是一次簡單的記錄。領(lǐng)導(dǎo)還給我了一項(xiàng)任務(wù)。就是把愛迪生救媽媽的事跡詳細(xì)的記錄下來,你們還能繼續(xù)幫我嗎?(能)。
那咱們就一起來回憶一下當(dāng)天發(fā)生的事情吧。
四、精讀課文
我想問一下小愛迪生,當(dāng)時(shí)醫(yī)生是怎樣說的?仔細(xì)讀讀(出示大屏幕:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。爸爸說:那就多點(diǎn)幾盞油燈。醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。)誰來讀讀,當(dāng)時(shí)醫(yī)生說的話,(房間里太暗,沒法做手術(shù)。)當(dāng)時(shí)醫(yī)生做了哪些動(dòng)作?(環(huán)顧四周,搖頭),加上動(dòng)作體會(huì)一下醫(yī)生當(dāng)時(shí)的'心情,誰來試試?(指名讀),齊讀。
如果你是爸爸?你會(huì)怎樣說這句話?(指名讀:那就多點(diǎn)幾盞油燈。)誰再來試試,你是用什么樣的心情讀的(著急)。齊讀。那作為兒子的你當(dāng)時(shí)是怎樣做的?(生讀:突然,愛迪生一溜煙似的笨出大門每個(gè)人都捧著一面大鏡子。)遇到這樣的情景,爸爸會(huì)怎樣說?(出示大屏幕:爸爸一見又氣又急,斥責(zé)道:什么時(shí)候了,還胡鬧?)誰來試試?指名讀。你能讀的更生氣嗎?男生讀、齊讀。這時(shí),你的心情是(委屈的)。那就委屈的讀一讀。(指名讀)女孩、男孩。那到底想出了什么辦法啊?(生讀)最后媽媽脫離危險(xiǎn)了嗎?結(jié)果怎樣了?(齊讀:最后一自然段)。
五、拓展
我了解了愛迪生救媽媽的經(jīng)過了,現(xiàn)在啊,我要用這些詞來寫一篇簡單的報(bào)告,咱們也來試試,看看你能不能用這些詞的幾個(gè)來說一下愛迪生救媽媽的經(jīng)過。(出示大屏幕:愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈恍然大悟)同桌可以相互討論一下。(生討論)
誰來試試?
六、作業(yè)
今天咱們一齊進(jìn)入了愛迪生的童年時(shí)代,回家后咱們再搜集一下關(guān)于愛迪生的資料,下節(jié)課咱們一起來交流,好嗎?
《愛迪生救媽媽》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)迪等11個(gè)生字,會(huì)寫油等9個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第 一 課 時(shí)
簡介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、出示愛迪生像,老師板書愛迪生三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記迪字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
初讀課文,讀中識(shí)字
1、自由讀課文,畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。(要提醒學(xué)生:看清斥的聲母,看清性闌堂檢炎等字的韻母;恍然大悟的恍和晃字音相同,但意思不同,晃在明晃晃一詞中應(yīng)變讀為一聲)
4、課件出示開火車或奪紅旗游戲,分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。
5、交流識(shí)字方法。
演讀課文,感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)
2、老師范讀或播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。(提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受,做個(gè)記號(hào))
3、小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí),該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見,出主意)
4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評議,要求說出演讀好或不好的原因。(目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語、句子)
重點(diǎn)評議:
a、醫(yī)生──動(dòng)作:環(huán)顧四周遲疑還是搖頭夸獎(jiǎng);表情:遲疑滿意的笑容;語言:連連說今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策,以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
b、爸爸──表情:又急又氣恍然大悟;語言:什么時(shí)候了,還胡鬧!在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的`變化。
c、愛迪生──動(dòng)作:一溜煙似的奔出捧著;表情:委屈;語言:我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識(shí)記生字。
第 二 課 時(shí)
品讀課文
1、分角色朗讀課文,欣賞、品味。
2、出示我知道圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)
。ɡ蠋熞⒁庖龑(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對課題的質(zhì)疑,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí))
鞏固識(shí)字
1、游戲加一加。(如:尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性)
2、游戲?qū)诹。(如:豎心旁,光字邊──恍字記心間。其他字處理方法相同,師生對、同桌對、男女對、小組對)
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快。(如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢)
4、生字?jǐn)U展組詞競賽。
指導(dǎo)寫字
1、出示我會(huì)寫圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示我的發(fā)現(xiàn)圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:油檢都是左窄右寬的字。團(tuán)字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫長些)
3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。
積累運(yùn)用
1、完成課后練習(xí)我會(huì)填。
2、說說你想積累本課哪些詞語。可以是帶生字的,也可以是不帶生字的,寫在黑板上,然后讀一讀。
(如:檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟)
3、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
拓展閱讀
1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
《愛迪生救媽媽》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):
在朗讀中感悟,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
課前談話:
師:大家讀過34課了,這一課的主人公是——(生:愛迪生),對他就是愛迪生,(出示愛迪生的圖像愛迪生)你對愛迪生都有哪些了解呢?(生匯報(bào))
是呀,愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王,為人類的文化和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
一、導(dǎo)入課題:
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生小時(shí)候的故事,“愛迪生救媽媽”(板書課題齊讀課題)讀了課題,你有什么疑問嗎?(歸納總結(jié)問題:媽媽遇到了什么危險(xiǎn)?怎樣救媽媽?)
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,同時(shí)思考我們提出的問題。
2、出示句子
①自由讀句子
、谥该志渥x。讀準(zhǔn)“一溜煙”“明晃晃”理解“斥責(zé)”
、壅勆值淖R(shí)記方法。
、苡螒蜢柟獭
、葜笇(dǎo)書寫生字(斥責(zé))
斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。
、僬f說書寫時(shí)注意什么?
、趲熯叿秾戇呏v解
、凵聦,展評
④生修改
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)感悟
1、學(xué)習(xí)2——3段,
、賽鄣仙鸀槭裁淳葖寢?你弄明白了嗎?
、诩毙躁@尾炎是什么樣的疾病?自由讀第二自然段。
。ㄖ该劊耗銖哪男┰~語知道的?)
師總結(jié):闌尾炎是一種常見的`外科疾病,闌尾在我們肚子的右下方,其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì),而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾,所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛,一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作,非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
、圩プ〖t色的詞語讀這段話,想象當(dāng)時(shí)的情景。
、芡高^這些詞語,你仿佛看到了什么?(同桌互說)
、拗该x,評價(jià)想象。
、咧该x,評價(jià),指名讀。齊讀
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。(體會(huì)愛迪生的愛動(dòng)腦筋和聰明)
①這可怎么辦呢?請同學(xué)們小聲讀讀第四自然段,邊讀邊用橫線畫一畫愛迪生是怎么做的?
、谡n件出示句子:突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
出示字卡“一溜煙”,讀一讀,什么意思?(指名說)
③課件出示句子:愛迪生讓幾個(gè)小伙伴站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
自由讀句子從這句話中,你知道了什么?
看,這就是當(dāng)時(shí)的情景。(課件出示文中插圖)看愛迪生和小伙伴們正在做什么呀?
哦,原來他想了一個(gè)鏡子聚光的辦法,讓房間亮堂起來的。
屋子里亮堂了,醫(yī)生可以做手術(shù)了,媽媽也有救了,你的心情怎么樣?(高興)能把你的高興勁讀出來嗎?
嗯,不僅房音亮堂了,大家的心里也亮堂了。誰再來讀。
你不僅讓我感覺到了高興,還讓我明白了房子之所以亮堂起來是因?yàn)楣饩墼诹艘黄稹D銈円材茏x出這樣的感覺嗎?(齊讀)
咱們再來他細(xì)看看這幅圖,這時(shí)爸爸在干什么呀?(摸后腦勺)書上是怎么說的?(課件出示:爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。)
。ǔ鍪驹~卡:恍然大悟)讀一讀;腥淮笪蚴鞘裁匆馑?咱們聯(lián)系上下文來說說看。
爸爸一下子明白了什么?(是鏡子把光聚在一起,才使房間亮堂起來的。)
他原來明白嗎?(不明白)從哪些句子看出他原來不明白?
課件出示句子:爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
。ǔ鍪驹~卡:斥責(zé))讀讀這個(gè)詞語(生讀,再讀)平時(shí)爸爸斥責(zé)你時(shí)語氣是怎么樣的呢?能讀出爸爸的生氣嗎?(指名讀)
此時(shí)愛迪生覺得怎么樣?(出示詞卡:委屈)咱們來讀讀這個(gè)詞語(生讀,再讀)
你們平時(shí)受了委屈的時(shí)候,是什么心情?能把你的心情讀出來嗎?(指名讀)
3、學(xué)習(xí)課文第五自然段
事情的結(jié)果怎么樣?讓我們來讀讀第5自然段(齊讀第五段)
醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)他的?誰來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生?(指名讀)
過渡:醫(yī)生是這樣夸獎(jiǎng)他的,那么假如當(dāng)時(shí)你也在場你就是著急的爸爸,病痛的媽媽或者幫忙的小伙伴,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)愛迪生呢?四人小組討論討論,請選擇一個(gè)說一說:
課件:爸爸一把抱起愛迪生,說:“兒子,————————!
媽媽摸著愛迪生的頭,說:“兒子,———————————!
小伙伴豎起大拇指,說:“愛迪生,———————————。”
讓我們一起來夸夸聰明的愛迪生吧。齊讀:今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子。
四、總結(jié)升華。
你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子。
五、回歸整體,課外延伸。
是呀孩子們,生活之中處處有學(xué)問,只要你做個(gè)有心人,遇事肯動(dòng)腦筋,想辦法,你也會(huì)像愛迪生一樣聰明,請小朋友從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng),可以與伙伴共同完成:
1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎?把它讀給或講給身邊的人聽
2、你還知道愛迪生的哪些故事?搜集起來與全班同學(xué)分享。
3、愛迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎?跟家人或好朋友一起試一試吧!
《愛迪生救媽媽》教案6
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。同過程閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.感情地朗讀課文。
3.讀中感悟,并注意積累詞句。
4.領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:生字詞語卡片、掛圖或課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集愛迪生的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板書課題:30.愛迪生救媽媽)
2.演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
3.出示愛迪生畫像
這就是愛迪生,他是一位偉大的發(fā)明家,他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時(shí)候還想過辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請趕快打開書讀讀課文吧,讀后說說你最想對愛迪生說什么?(愛迪生真是聰明)
[設(shè)計(jì)意圖]
由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師以親情談話為契機(jī),抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入,親切自然。
二、讀文識(shí)字
1.親情激勵(lì):今天,我們也來學(xué)學(xué)愛迪生,看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生。
2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出生字,生字要多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3.小組交流自己的識(shí)字方法。
4.小組推薦識(shí)字的好辦法,班級(jí)交流。
5.大家評比班級(jí)“愛迪生”。
6.出示生字詞;
(1)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
(2)學(xué)生自愿選擇生字,讀一讀,并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子,讀給大家聽。
7.識(shí)字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
8.聽拼音。出示生字卡老師讀字音,學(xué)生在自己的字卡中找出生字?凑l找得又快又準(zhǔn)。
9.生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件,學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。如:尸+出=屈
10.展示小組合作完成的作業(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂,提高了教學(xué)實(shí)效。
11.指導(dǎo)朗讀
①學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
、谥缸x課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
③學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
、茉僮x思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
[設(shè)計(jì)意圖]
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2.講識(shí)字記憶方法!炯訙p法】
談 — 讠 → 炎(炎熱)
斤 + 丶 → 斥(斥責(zé))
由 + 氵 → 油 (油燈)
大 + 虧 → 夸 (夸獎(jiǎng))
3.教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的`字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),
5.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。
6.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖]
本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中指導(dǎo)的做法?梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析,評議及正確書寫的能力。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞
2.熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2.分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。
[設(shè)計(jì)意圖]
從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,實(shí)現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)感悟
1.教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2.學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。思考討論:
、 愛迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險(xiǎn)處境?
先在小組內(nèi)交流,再在班內(nèi)交流。
、 如果不及時(shí)做手術(shù),媽媽隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn),這可怎么辦呢?愛迪生想出了什么辦法來?
指導(dǎo)學(xué)生看圖,說一說。
、圻@個(gè)辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語句說明。
結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動(dòng)作、表情來評議。
4.分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
以讀為本,在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。抓住主要問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟語境,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
三、體驗(yàn)討論
1.愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案:愛迪生從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識(shí)。)
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。
2.拓展練習(xí):你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
四、拓展活動(dòng)
1.課外搜集有關(guān)愛迪生的故事。
2.收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3.課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
[設(shè)計(jì)意圖]拓展練習(xí),有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力。
板書設(shè)計(jì):
決定手術(shù)
28.愛迪生救媽媽{ 鏡子聚光 } 善動(dòng)腦 勤動(dòng)手
手術(shù)成功
附:詞語解釋:
環(huán)顧: 向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
[教學(xué)反思]
本課是一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴(yán)重,切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生,多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。通過學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,培養(yǎng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗(yàn)。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),從讀中受到感染和影響。本設(shè)計(jì)還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié),有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊了學(xué)生視野,豐富了學(xué)生知識(shí),促進(jìn)了學(xué)生的積累,提高了學(xué)生語文綜合能力。
《愛迪生救媽媽》教案7
一、設(shè)計(jì)意圖:
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語文知識(shí)、能力,情感、態(tài)度,價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合,通過讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)說話,同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),通過朗讀、看圖、填空等手段,鞏固了所學(xué)的生字詞,發(fā)展了學(xué)生的語言,將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語,會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思,能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟,用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作CAI課件。
學(xué)生:查找資料了解愛迪生。
五、教學(xué)流程
(一)介紹人物,揭示課題
1.(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字:“迪”(生識(shí)記字形)
2.看老師把它的名字寫在黑板上,看仔細(xì)了,寫字的時(shí)候要把字寫端正。
3.說說你對愛迪生的了解。(學(xué)生交流課前收集的材料,教師適當(dāng)評議)
4.老師也把收集到的信息打在屏幕上,誰愿意讀給大家聽。(請一生讀)
內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
5.過渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動(dòng)腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢。ò鍟壕葖寢專
6.齊讀課題
(二)自讀課文、反饋檢查。
過渡:想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的'要求哦。
1.出示自讀課文的要求:
(1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
。2)給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
。▽W(xué)生按要求學(xué)文,教師巡回指導(dǎo))
2.檢查自學(xué)情況:
(1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)
。2)檢查詞語(加點(diǎn)的是生字)
檢查
急性
斥責(zé)
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的
。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀)
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下:
、龠@些生字把它放到詞語中,有的讀音發(fā)生了變化,如:“堂”單個(gè)的讀第二聲,放到詞語中讀輕聲。(生練讀“亮堂”)
②明晃晃:這里的“晃”是多音字,單個(gè)字讀第三聲,連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu),在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋(gè)(A)不讀第一聲的時(shí)候,后面兩個(gè)讀第一聲,如“明”讀第二聲,連起來就讀明晃晃(míng
huāng
huāng)(學(xué)生練讀)。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲,那后面就讀它本身的音。如:金(jīn)燦燦(càn
càn)
、蹖Α瓣@尾炎”一詞的理解,先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解,教師再補(bǔ)充解釋:闌尾就是我們平常所說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個(gè)多音字(注意第四聲),“似”也是個(gè)多音字,在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語:一溜煙似的
這個(gè)詞語是什么意思呢?我們把這個(gè)詞語放到句子中,誰能讀一讀,其他同學(xué)想一想。出示句子:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門!保▽W(xué)生朗讀、交流)
(3)課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)
。ㄕ埼鍌(gè)學(xué)生讀課文,師生互相正音。)
(三)整體感知課文。
1.讀了課文,你想對愛迪生說什么?(生自由交流,教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生,同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范,表達(dá)不順暢的毛。
2.課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子:“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”
、賹W(xué)生讀句
、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)
③小結(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段
過渡:下面請大家默讀課文,課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。
1.出示文本,請一生讀。
2.大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段,用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。(學(xué)生交流,教師指點(diǎn),屏幕出示句子)
突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
。1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
。2)(出示課文插圖)看圖說話。(指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞)
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話。
3.師生合作讀課文。
師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術(shù)?墒,家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí),愛迪生他怎么做——
生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子!
師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:——
生:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
師:愛迪生委屈地說:——
生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
師:愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!
生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”
4.學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)
爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
。1)師引導(dǎo):誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對話呢?
。2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟,明白了_________________________。
他對愛迪生說:“_________________________!(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語,如“斥責(zé)、委屈”等詞)
5.師小結(jié):是的,正因?yàn)檫@樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對愛迪生說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”(再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。)
6.用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。
填空:爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“____________________________________。”
小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“__________________________________________。”
……
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一、二、三自然段
過渡:看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段,看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢?
1.你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書)
2.帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3.請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。
。╈柟躺衷~,書寫
1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生鞏固生字詞
、僬艺倚温曌郑毫、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
②游戲“對口令”(如:豎心旁,光字邊——“恍”字記心間。)
③全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字)
2.書寫:“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。
、俪鍪尽拔視(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)
、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫
斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。
夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”
獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺
炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì):
30愛迪生救媽媽
聰明
。ㄧR子)
昏暗———————亮堂
直打滾
來不及
急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
。▊渥ⅲ捍苏n在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎(jiǎng))
《愛迪生救媽媽》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、說說自己對愛迪生的.了解。
2、引出課題。
二、初讀課文,識(shí)字感悟。
1、自讀課文。
2、識(shí)記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字“夸獎(jiǎng)”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫,學(xué)生練寫。
《愛迪生救媽媽》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。
3、通過通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)迪、檢等11個(gè)生字,會(huì)寫油、團(tuán)等9個(gè)字。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家,他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的.嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法,介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片,多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
三、朗讀感悟,理解課文。
1、師范讀課文,生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會(huì),看誰讀得好。
3、交流感悟。
通過讀課文,找出哪些是直接描寫愛迪生的,哪些是間接描寫愛迪生的,在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實(shí)踐感悟。
。1)出示課文插圖的幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生思考:恍然大悟是什么意思?爸爸為什么恍然大悟?
。2)出示鏡子,找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐鏡子的反光性
。3)分角色朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、同學(xué)自由組合,根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、匯報(bào)作業(yè)情況。((1)排演課本。唬2)說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍)
3、出示生字卡片,指名讀,全班讀。
二、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)
2、油可以用加一加的方法記(由+三點(diǎn)水旁)
3、團(tuán)要注意和困比較;
4、炎可以用熟字來記,如:把談、淡去偏旁;
5、用撿來記檢
6、重點(diǎn)指導(dǎo)好責(zé),第三橫要長,且不過橫中線。
7、貝的最后一筆是點(diǎn),不要寫成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
注意分辨要填的字的讀音和意思:來不(及)、著(急)、(做)事、
《愛迪生救媽媽》教案10
【教材分析】
《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語文人教版二年級(jí)下冊第八單元的課文,這個(gè)單元以“科技”為主題。課文主要講述的是愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,在家中光線昏暗的條件下,他用鏡子聚光,使手術(shù)成功進(jìn)行,救了媽媽的命。本文旨在故事中滲透科學(xué)常識(shí),告訴我們身邊處處有科學(xué),遇事要積極想辦法。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已具備了一定的理解和概括的能力,基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望,學(xué)習(xí)的興趣及積極性易被調(diào)動(dòng)與牽引;但在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不愛動(dòng)腦筋,遇到難題,依賴性強(qiáng),總奢望得到老師及家長的幫助。這是一篇融故事性和教育性于一體的課文,我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文,讓孩子領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,并進(jìn)而培養(yǎng)孩子們在學(xué)習(xí)生活中愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),圍繞愛迪生在什么情況下救媽媽,怎樣救媽媽這兩個(gè)問題讓學(xué)生在對重點(diǎn)詞句的朗讀理解中感悟愛迪生的善發(fā)現(xiàn)、愛動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受,體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況,來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思,接著讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做鏡子聚光實(shí)驗(yàn),親自體驗(yàn)愛迪生的辦法,突破課文的重難點(diǎn):怎么樣救媽媽。在整節(jié)課的教學(xué)中,我力圖以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句去感悟體會(huì)愛迪生愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的`優(yōu)秀品質(zhì),讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,并注意積累詞句,培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。
2.抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛迪生的聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn),并注意積累。
3.了解愛迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理,激發(fā)孩子生活中愛動(dòng)腦筋,多動(dòng)手,善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):在朗讀中感悟領(lǐng)會(huì)愛迪生的機(jī)智,并積累詞句。
難點(diǎn):理解愛迪生救媽媽的方法,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鏡子、愛迪生相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬┙榻B人物,揭示課題
1.今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生,誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字:“迪”(生識(shí)記字形)板書:愛迪生
2.看老師把它的名字寫在黑板上,看仔細(xì)了,寫字的時(shí)候要把字寫端正。
3.說說你對愛迪生的了解。(學(xué)生交流課前收集的材料,教師適當(dāng)評議)
4.老師也把收集到的信息讀給大家聽。(請一生讀)
愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
5.過渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動(dòng)腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書:救媽媽)
6.齊讀課題
。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。
過渡:想讀一讀這個(gè)故事嗎?老師可有讀書的要求哦。
1.出示自讀課文的要求:
。1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
。2)給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(學(xué)生按要求學(xué)文,教師巡回指導(dǎo))
2.檢查自學(xué)情況:
。1)檢查生字(指名朗讀、開火車讀)
。2)檢查詞語。
《愛迪生救媽媽》教案11
《愛迪生救媽媽》是人教版第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事,情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝,充滿智慧和深情,可以說本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。教學(xué)中可以抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)故事情境和人物心情,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的聰明、機(jī)智、可愛,從而受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生:按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文,能讀出生字,讀通句子。
2.教具與學(xué)具:多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
朗讀感悟,學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字詞。(“摘水果”、自由讀、開火車讀、比賽讀。)
2.回憶課文的內(nèi)容:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中那個(gè)聰明的孩子叫──(愛迪生),長大后他成了世界上最偉大的發(fā)明家,他的發(fā)明有──(電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī))。
過渡:在他七歲那年,愛迪生靠他的聰明才智,救了媽媽。媽媽到底發(fā)生什么危急的事了?愛迪生又是怎樣救媽媽的?就讓我們帶著這兩個(gè)問題走進(jìn)故事吧!(看動(dòng)畫課件)
二、朗讀、感悟課文
學(xué)習(xí)第二自然段
1.過渡:媽媽怎么了?(得了急性闌尾炎。)她的情況危險(xiǎn)嗎?你是從哪里感受到的?請自由讀讀第二自然段,找找媽媽當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重的`句子。
2.學(xué)生交流:(以學(xué)生回答的順序機(jī)動(dòng)理解各個(gè)句子)
。1)一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。(課件)
什么叫“直打滾”,(不停地打滾)為什么呀?(疼得受不了了)大家想象一下,媽媽在直打滾的同時(shí),還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(臉色、滿頭大汗、哭、不停地叫)她會(huì)叫些什么?你看,媽媽是多么痛苦呀!誰能把這場景讀出來?
。2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。(課件)
你能給“急忙”換一個(gè)詞來讀一讀嗎?(出示:爸爸()騎馬??)我們想象一下爸爸焦急的樣子,來讀讀這句話。
。3)一檢查,原來媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。(課件)
為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)呢?(家離醫(yī)院太遠(yuǎn),,騎馬去需要很長時(shí)間,可媽媽病情太嚴(yán)重,必須馬上做手術(shù))時(shí)間太緊張,醫(yī)生只能決定在家里做手術(shù),這是多么危險(xiǎn)的處境啊!誰能把它讀出來?
學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1.過渡:醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了,但又說家里沒法做手術(shù),他為什么要這樣說呢?請默讀第三自然段,看看為什么。
2.品句:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)!保ㄕn件)
結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會(huì)醫(yī)生的無奈。(指名扮演醫(yī)生)板書:暗
3.爸爸提議怎么做?(多點(diǎn)幾盞油燈。)對于這個(gè)辦法,醫(yī)生還是(搖頭),連連說(不行)。
結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。
4.升華:此時(shí)此刻,醫(yī)生沒有辦法,爸爸沒有辦法,大家都束手無策?蓵r(shí)間就是生命,晚一分鐘,媽媽的生命就多一分危險(xiǎn),大家都急得──團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
5.比較句子(課件)
A、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
B、大家很急。
。ǖ谝粋(gè)句子具體,更急。)
6.自由讀第三段,邊讀邊想象大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的情景。
學(xué)習(xí)第四自然段
1.過渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,愛迪生又是怎么做的呢?
。ㄕn件)出示學(xué)習(xí)要求
自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段:
讀一讀:用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;
畫一畫:用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;
說一說:與四人小組里的伙伴們交流交流。
2.品句:突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。(課件)
結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語體會(huì)愛迪生的速度快。(上述詞語變顏色)(指名讀、評價(jià)讀、自由讀)
3.爸爸看到了,什么反映?
。ㄕn件)爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
師:就是啊,都什么時(shí)候了,還胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生?(指名讀)
4.愛迪生怎么說的?
。ㄕn件)愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的)
分角色朗讀:男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。
老師導(dǎo)讀
5.愛迪生真的想出辦法了嗎?我們一起看看吧
師:看!房子一下子亮了,媽媽得救了。ㄕn件:屋子亮了的圖)
師:你知道屋子為什么會(huì)變亮嗎?(板書:亮)
。ㄕn件)愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病
床上一下子亮堂起來了。(板書:鏡子)(師生合作讀)
6.師:此時(shí)此刻你想對愛迪生說什么?
師:這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容,那是(恍然大悟)爸爸開始時(shí)不明白,斥責(zé)愛迪生,可現(xiàn)在,當(dāng)他看到房子一下子亮起來了,他一下子明白了,這就叫做恍然大悟。
7.(課件)仔細(xì)觀察這幅圖,猜猜哪個(gè)是爸爸?為什么?這時(shí),爸爸恍然大悟會(huì)說些什么?(指名說)醫(yī)生也露出了(滿意的笑容)。(指導(dǎo)朗讀,注意加上動(dòng)作、表情。)
學(xué)習(xí)第五自然段
1.過渡:通過愛迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?(齊讀最后一段)
2.(課件)手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”
。◣熾S機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的句子。)
3.師:愛迪生為什么這么聰明呢?(板書:聰明)
。◥鄣仙詮男【瓦@么聰明,是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。)(板書:善動(dòng)腦勤動(dòng)手)
三、拓展(寫一寫)
此時(shí)此刻,你有什么話想對愛迪生說的呢?學(xué)了這篇課文,你讀懂了什么呢?請你把它寫下來。(寫在“隨想錄”上)
四、作業(yè)
1.回家向爸爸媽媽講講這個(gè)小故事。
2.選做題:課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽聽。
《愛迪生救媽媽》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。語文》二年級(jí)下冊第30課。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛迪生的聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)、并注意積累。
3、了解愛迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理,激發(fā)孩子在生活中愛動(dòng)腦筋,多動(dòng)手,善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在朗讀中感悟領(lǐng)會(huì)愛迪生的機(jī)智,并積累詞句。
2、理解愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
課前準(zhǔn)備:
課件、愛迪生相關(guān)資料
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、游戲?qū)?/p>
1、孩子們,我們來做個(gè)猜猜看的游戲。請看大屏幕:
。ㄕn件出示)他是誰?——愛迪生
(板書:愛迪生)
你是怎么猜出來的?
2、齊讀課題,讀了課題,你想知道什么?(預(yù)設(shè):愛迪生為什么要救媽媽?他是怎么救媽媽的?……)
。ò鍟1、愛迪生為什么救媽媽?2、他怎么救媽媽?)
二、研讀課文,感悟內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、愛迪生的媽媽怎么了?媽媽的病情危險(xiǎn)嗎?你是從哪里感受到的?請大家默讀第二、三自然段,找找媽媽當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重的句子,用“————”劃出來。
2、學(xué)生交流:
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了,但又說家里沒法做手術(shù),這是為什么呢?請大家自由讀讀第三自然段,找找看相關(guān)的句子。
課件出示:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。”
手術(shù)沒法做,大家著急嗎?(著急)
都有誰在急?找出相關(guān)的句子。
。1)醫(yī)生急
醫(yī)生為什么急?(房間里光線太暗,沒法做手術(shù))
醫(yī)生想辦法了嗎?從哪些詞可以看出?(“環(huán)顧”“遲疑片刻”)
醫(yī)生想到辦法了嗎?(沒有)
讓我們一起來讀讀醫(yī)生的話,讀出醫(yī)生的著急與無奈!
(2)爸爸急
爸爸想到的辦法是?(那就多點(diǎn)幾盞油燈)
著急的時(shí)候說話的速度應(yīng)該怎么樣?再讀爸爸的話。
爸爸想的辦法行嗎?(醫(yī)生還是搖頭,連連說不行)
除了醫(yī)生急,爸爸急,在場的每個(gè)人,大家都非常著急,大家急得?
課件出示:大家急得———團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
他么還有可能急的怎么樣呢?
課件出示:大家急得——
小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四、五自然段
當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的'時(shí)候,愛迪生是怎么做的?找出相關(guān)的句子。自由讀讀。
。ㄕn件出示)爸爸看到這一情景,爸爸是什么反應(yīng)?怎么說的?
。1)齊讀。什么是斥責(zé)?(嚴(yán)厲地指責(zé))
。2)誰來當(dāng)當(dāng)這又急又氣的爸爸?指名朗讀。
(3)當(dāng)聽到爸爸的斥責(zé)后,愛迪生的心情怎樣?文中用了哪個(gè)詞?(委屈)
(課件出示)
分角色朗讀,男生當(dāng)又急又氣的爸爸,女生當(dāng)滿腹委屈的愛迪生。
愛迪生想出了什么辦法?請?jiān)谖闹姓艺野桑?/p>
(1)學(xué)生回答
。2)你們看,課件展示圖片,原本昏暗的房間,一下子就變得亮堂起來了。
(3)愛迪生用的是什么辦法?
小結(jié)。
過渡:愛迪生確實(shí)很聰明,當(dāng)大家都想不到辦法的時(shí)候,他急中生智想到了辦法,此時(shí)的爸爸有什么變化?
。1)(恍然大悟)爸爸開始時(shí)不明白,斥責(zé)愛迪生,可現(xiàn)在,當(dāng)他看到房子亮堂起來了,他一下子明白了,這就叫做恍然大悟。(課件)
。2)練習(xí)用“恍然大悟”說一句話。
。3)這時(shí),爸爸恍然大悟會(huì)說些什么?(指名說)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、師:媽媽得救了嗎?齊讀第5自然段。
2、愛迪生想的辦法使手術(shù)做得——很成功,媽媽——得救了。(板書:手術(shù)成功)在場的所有人都長長地松了口氣,懸著的心終于放了下來,醫(yī)生由衷地夸獎(jiǎng)愛迪生,說——
。ㄕn件:醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”)
3、哪位醫(yī)生來夸夸他?
4、假如當(dāng)時(shí)你也在場,你就是著急的爸爸,病痛的媽媽,或者幫忙的小伙伴,你會(huì)怎么夸愛迪生呢?請選擇一個(gè)說一說。
(課件)
小伙伴夸獎(jiǎng)小愛迪生說:
爸爸一把抱起愛迪生說:
三、拓展延伸、深化感情
也正因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦筋、愛動(dòng)手,常常能想出一些好主意,長大以后他為人類做出了很大的貢獻(xiàn),讓我們一起走進(jìn)愛迪生,看看他的豐功偉績吧。ㄕn件播放:愛迪生簡介)
老師這兒還收集愛迪生說的名言警句,我們一起來讀一讀。(課件)
總結(jié):只要我們好學(xué)好問,愛動(dòng)腦筋愛動(dòng)手,相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的人,說不定未來的愛迪生就是你呢!
《愛迪生救媽媽》教案13
師:課前我們先做一個(gè)游戲,猜猜他是誰?“他是美國人,文化程度不高,但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,對人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),電燈就是他發(fā)明的,這個(gè)人是誰?(生搶答:愛迪生。)
師:你是怎么知道的?(看書)你真是個(gè)見多識(shí)廣的孩子。你真是于樂于探究啊。你認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。對他就是愛迪生,課前老師也讓大家收集有關(guān)愛迪生的資料,你對愛迪生都有哪些了解呢?快把你收集的信息說說吧。ㄉ鷧R報(bào))
師:看,愛迪生多不起!,他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無與倫比的,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話誰會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)
課件句子“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,
讓我們一起來讀這句話
師:愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋,常常能想出一些好主意,)導(dǎo)讀
師:有一次還他*著自己的聰明還救了**的命呢!今天我們就來學(xué)習(xí)課文(板書課題)
看到課題你有什么要問的?(他為什么救媽媽?他是怎么救的媽媽呢?)那就讓我們打開書137頁自己讀讀課文,記得要邊讀邊想剛才的問題,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音或者查(生讀課文)
師:課文看大家讀得那么認(rèn)真,課文中的生字朋友你認(rèn)識(shí)了嗎?快試著帶拼音讀讀(課件)
愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈亮堂
恍然大悟油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)夸獎(jiǎng)明晃晃
1、自己認(rèn)讀
2、小老師教讀
3、小組長領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
4、開火車
師:一溜煙說明什么?非常快,快得像煙
師:晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語。
師:好我們先進(jìn)行到這里,詞我們讀得這么好,把他代入課文中能讀好么?找5人分讀課文,邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?生讀
師:誰能說說愛迪生的媽媽怎么了?(急性闌尾炎)
師:有聽過這種病?闌尾炎是一種常見的外科疾病,闌尾在我們肚子的右下方,形狀就像半條蚯蚓,其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì),而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾,所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛,一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá),闌尾炎并不難治,但是如果不及時(shí)治療,也是非常危險(xiǎn)的,更何況是在100多年前,如果治療不及時(shí)的話,等待他的只有兩個(gè)字——死亡!
默讀2.3自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?
生:一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。
課件句子:一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。
師:直打滾是什么樣子?不停的打滾叫直打滾
不停的搖頭叫不停的叫
體會(huì)一下媽媽此時(shí)的情況,你應(yīng)該怎么讀?學(xué)生帶體會(huì)讀
師:還有哪句話說明媽媽處境非常危險(xiǎn)?(大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。)
課件出示:疼得在床上直打滾
大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
師:觀察這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(得后部分起補(bǔ)充說明的作用)
誰還能說幾句類似的話?得
師:誰能做做急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子?表演
師:你們怎么急成這個(gè)樣子了?
生:媽媽要馬上做手術(shù),可是光線太暗……
師:是這段嗎?課件出示:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗沒法做手術(shù)!卑职终f:“那就多點(diǎn)幾盞油燈!贬t(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
生讀
師:難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師:爸爸想的什么辦法?
師:醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
師:醫(yī)生想出什么辦法了嗎?
生:醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻,可是他想了半天也沒想出來
師:此時(shí)此刻,醫(yī)生和爸爸束手無策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?
師:哪個(gè)小組愿意展示你們的成果?
分小組分角色朗讀一組在座位上如果朗讀不到位,馬上指導(dǎo)。(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無奈)
師:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,愛迪生又是怎么做的呢?
。ㄍ蝗,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個(gè)小男孩,每個(gè)人都捧著一面大鏡子。)
師:爸爸看到了,什么反映?(爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)
課件出示:爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道“什么時(shí)候了,還胡鬧!”
就是啊,都什么時(shí)候了,還胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生?
師:愛迪生怎么說的?
課件出示:愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的)
想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候,你是怎樣說話的?
分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀
:師:愛迪生真的想出辦法了嗎?我們一起看看吧
師:看!房子一下子亮了,媽媽得救了。ㄕn件:屋子亮了的圖)
師:你知道屋子為什么會(huì)變亮嗎?(愛迪生用鏡子把光聚在一起)讓我們一起走到**的`病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧。ㄓ苗R子蠟燭演示)
師:此時(shí)此刻你想對愛迪生說什么?
師:這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容可是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟
師:觀察這幅圖,哪個(gè)是爸爸??為什么他是?
師:爸爸恍然大悟會(huì)說什么?課件:爸爸恍然大悟說:“”當(dāng)你恍然大悟你會(huì)做出什么動(dòng)作?帶感情完成句子。
師:此時(shí)此刻,醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢?
醫(yī)生也露出滿意的笑容
師:是啊,醫(yī)生也露出滿意的笑容,他會(huì)說什么呢?
課件:醫(yī)生也露出滿意的笑容說“”
老師看看哪位醫(yī)生能露出滿意的笑容。指導(dǎo)朗讀,注意表情。
師:通過愛迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀最后一段
手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“今天多虧了你這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”師:課上到這里,老師想問問大家,愛迪生為什么這么聰明呢?
師:你看,愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
可是每個(gè)人都夸他一句夸一節(jié)課也夸不完啊?那我們一人送他一個(gè)夸獎(jiǎng)好嗎?(寫夸獎(jiǎng)兩個(gè)字)
看看身邊的小朋友寫的怎樣,誰寫的好就夸獎(jiǎng)他一下吧
小結(jié)
《愛迪生救媽媽》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
教具:
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題引課
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課課文內(nèi)容。
二、初毒感知
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查,生字掌握情況。
3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對課文的理解。)
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。
2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì)。如:從父親對愛迪生前后的.態(tài)度變化;從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。(隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn))
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、
觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。(課件對比出示:愛迪生用鏡子聚光的前后情景)
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論深化
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。
五、總結(jié)、作業(yè)
1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?
2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實(shí)驗(yàn)寫一篇日記。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
《愛迪生救媽媽》教案15
【教材簡說】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。
課文內(nèi)容的生動(dòng),自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智,同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【學(xué)】
1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字,會(huì)寫“油”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
A案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時(shí)
一、簡介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、出示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個(gè)字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
二、初讀課文,讀中識(shí)字
1、自由讀課文,畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練重點(diǎn)評議:
、裴t(yī)生──動(dòng)作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情:“遲疑”“滿意的'笑容”;語言:“連連說……”“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策,以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
⑵爸爸──表情:“又急又氣”“恍然大悟”;語言:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
、菒鄣仙ぉ(dòng)作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
四、布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文,欣賞、品味。
2、出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)思想、學(xué)如:尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……
2、游戲“對口令”:
如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對、同桌對、男女對、小組對
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快:
如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
4、生字?jǐn)U展組詞競賽。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)
3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。
四、積累運(yùn)用
1、完成課后練如:檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。
五、拓展閱讀
1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
B案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。
2、生字、生詞卡片。
3、小黑板。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天,我們就來學(xué)愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙
斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)
恍(huǎnɡ)然大悟(wù)
學(xué)生自由讀,不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2、指名讀,注意正音。
3、開火車練讀,齊讀。
4、脫離詞語和拼音讀生字。
5、游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲,讀對的把“蘋果”送給他)
6、小組為單位認(rèn)讀生字,商量記字方法。
7、全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)
8、同桌合作:做找字游戲。
四、朗讀感悟
1、自選最喜歡的段落朗讀。
2、匯報(bào)交流朗讀情況:
、胖该x,注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
⑵出示“掛圖”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說一說,愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說,并指名到前面表演,體會(huì)用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3、學(xué)生以小組為單位練油:是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。
檢:注意和“撿”字區(qū)別。
團(tuán):注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。
炎:注意兩個(gè)火的區(qū)別。
斥:注意和“斤”字區(qū)別。
2、學(xué)生書寫、臨摹。
3、組詞練課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
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