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四時(shí)田園雜興的教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的四時(shí)田園雜興的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四時(shí)田園雜興的教案1
教材分析
這首詩(shī)是南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，是其所創(chuàng)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受家長(zhǎng)勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能和的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充溢辛勞，也充溢恬適，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，以和對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫；有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
【過程與方法目標(biāo)】
了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光以及田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生吟出七言絕句的節(jié)奏感，韻律美。想象畫面，吟出詩(shī)人的情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們次走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。
2、介紹作者
⑴范成大你們了解多少？你能為大家介紹一下范成大嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
�、平榻B作者：“范成大的簡(jiǎn)介”。
范成大，南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
3、讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思？這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品�！八臅r(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。）
“四時(shí)”在這兒表示的是――一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是――詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
�。薄⒅笇�(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：
�。�1）請(qǐng)說說詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？
�。�2）明確詩(shī)歌的'朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
（3）聽范讀。
�。�4）自由朗讀。
�。�5）指名試讀，評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說說詩(shī)歌寫什么情景嗎？
3、想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是――桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是――夏天）
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女──耘田織布
童孫────學(xué)種瓜
4、齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、交流學(xué)法
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，接下來，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來讀讀這首詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、大概說說詩(shī)句的意思。（同桌說，指名說）
四、品詞賞句想象悟情
1、（過渡）師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！闭�(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩(shī)，想象）
2、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
�。�1）詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
（2）交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂）
想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受？
�。�3）結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）
3、師歸結(jié)
這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那――，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！
4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也――（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么感受想說的嗎？
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
六、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
師：是��！鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫――田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
四時(shí)田園雜興的教案2
(一)（宋）范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(二)（宋）范成大
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；
2．背誦兩首古詩(shī)，默寫《四時(shí)田園雜興》（一）（二）；
3．能用自身的話說說詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，陶冶愛美的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮硪黄?/p>
學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自身的話說一說題目的意思？并猜測(cè)一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩(shī)，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首
1．自由讀文，利用工具書查閱自身要理解的詞語(yǔ)，并記錄自身的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
①晝：白晝。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4．引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩(shī)：
白晝除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的美好。
六、安排作業(yè)
背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2通過朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌 2、默寫詩(shī)歌
二、教授新課
�。ㄒ唬┙涣髻Y料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
�。ǘ├收b詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的'內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這
首詩(shī)歌表示的樂趣在于自然景物。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
1、詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）
3、三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫靜。
5、詩(shī)歌的寫法
明確：1 點(diǎn)面結(jié)合
2 動(dòng)靜結(jié)合
三、練習(xí)：
1、朗讀詩(shī)歌 2、背誦并默寫詩(shī)歌
四、小結(jié)：
1 詩(shī)歌的朗讀 2 詩(shī)歌內(nèi)容的理解 3 詩(shī)歌的寫法
五、作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩(shī)歌
四時(shí)田園雜興的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思．
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩(shī)。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、入情入境——引入新詩(shī)
�。�、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（課件2）
2．讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀讀課題。（課件3）
�。ā芭d”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時(shí)在這兒表示是一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）
你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。(課件4)
3、了解詩(shī)人。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流。播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。（課件5、6）
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。）
你從簡(jiǎn)介中獲得了什么信息？（點(diǎn)擊課件6下的播放器）
你概括得很準(zhǔn)確，課外知識(shí)非常豐富，這是與你平時(shí)愛看課外書分不開的。希望大家能向他學(xué)習(xí)�！端臅r(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
（設(shè)計(jì)意圖：初步了解范成大，為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀感知——原境之讀
1．請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（課件7）
2、生自由讀，指名讀。
這首是描寫的是什么季節(jié)呢？你是從哪看出來的？我們來聽聽同學(xué)的回答。（課件8）
這首詩(shī)描寫的是夏季。我是從“桑陰”這個(gè)詞看出來的。通過查資料我知道，桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成陰了，在南方當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是夏天）
你說的很正確，懂得在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)查閱資料幫助理解。讓我們一起來讀讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）（課件9）
3、在讀詩(shī)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有兩個(gè)多音字，請(qǐng)對(duì)照解釋（出示兩個(gè)字“供”“興”）選擇正確的讀音。
（課件10）通過查字典我們了解到，第一個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)是n, 一個(gè)是òn，這個(gè)字在讀第一聲時(shí)表示準(zhǔn)備著東西給需要的人用，例如：供給，供不應(yīng)求；這個(gè)字在讀第四聲時(shí)作動(dòng)詞用，在新華字典中 有從事,擔(dān)任的意思。例如：供事、供役。在我們的詩(shī)中供耕織表示從事耕種、織布這些農(nóng)活。所以，它應(yīng)讀作òn。
�。ㄕn件11）第二個(gè)字也有兩個(gè)讀音，一個(gè)是xng一個(gè)是xìng，在做xng時(shí)，它表示舉辦、發(fā)動(dòng)、旺盛等意思；在做xìng時(shí)，它表示興趣、興致等意思。在詩(shī)中，雜興表示隨著自己的興趣、雅興而寫，沒有固定題材的詩(shī)篇。所以，它應(yīng)讀作 xìng。
請(qǐng)同學(xué)們記住這兩個(gè)字的讀音，再來讀讀古詩(shī)。（課件12）
4、解意
同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？
5、交流學(xué)習(xí)方法：
生1：我們可以借助工具書逐字逐句的查閱，并結(jié)合和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解。（課件13）
生2：遇到個(gè)別難懂的詞可以用猜一猜的方法，把詩(shī)句想象成一幅畫面，如果還不理解，可以問同學(xué)和老師。（課件14）
生3：對(duì)于詩(shī)中特殊的字詞，可以聯(lián)想以前學(xué)過的古詩(shī)中的意思來加深理解。（課件15）
生4：學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們可以把古詩(shī)中每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段想象成畫面，加深對(duì)古詩(shī)的理解。（課件16）
師：同學(xué)們總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法既全面，又實(shí)用。接下來，咱們就先借助詩(shī)句旁邊的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩(shī)的意思。同學(xué)們也可以用大家總結(jié)出來的方法自由學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
5、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)（課件17）
6、大概說說詩(shī)句的意思。
�。�1）剛才，通過自學(xué)，你讀懂了哪句？我們先來看看前兩句。請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）（課件18）
�。�2）你理解這兩句詩(shī)嗎？
�。ㄕn件19）我借助工具書逐字逐句地查閱，并結(jié)合畫面和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解�！皶儭笔前滋斓囊馑�。“耘”是除草。“耘田”就是在田里除草。“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指在夜里搓麻繩。“各當(dāng)家”的意思是各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任�！皶兂鲈盘镆箍�(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的本領(lǐng)，各有各的事做。
�。�3）你采用的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很恰當(dāng)。讓我們一起來讀一讀前兩句詩(shī)。（課件20）
(4 )誰(shuí)讀懂了后兩句詩(shī)？讓我們一起來讀讀詩(shī)句。（課件21）
(5 )你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？
（課件22）我借助工具書逐字逐句地查閱，知道了， “童孫”指小孩�！拔唇狻笔遣欢囊馑��！肮钡囊馑际菂⒓印！案棥敝父锟棽�。“傍”表示靠近的意思；“桑陰”就是桑樹的涼陰下。我把古詩(shī)中的每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段，想象成畫面，加深對(duì)句子的理解�！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”的意思是小孩雖然不懂得參加耕田織布的事，也在桑樹的涼陰下學(xué)種瓜。
(6)你學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也不錯(cuò)。讓我們一起來讀讀后兩句詩(shī)。（課件23）
�。�7）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來，再來說說？（課件24）
�。�8）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？
我認(rèn)為他說的句子不太生動(dòng)，也有的地方語(yǔ)句不流暢。
借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來說，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說起意思就更生動(dòng)、更流暢。我們?cè)賮砺犅犨@位同學(xué)的回答。
你說得真生動(dòng)。剛才，我們就借助注釋，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩(shī)，注意停頓。
（設(shè)計(jì)意圖：主要是給學(xué)生充分讀書、思考及小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿足.）
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡) “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩(shī)，想象）
2、品讀第一句，交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂）
請(qǐng)同學(xué)來讀一、二兩行詩(shī)。（課件25）
剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生回答錄音）這畫面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫面要更豐富了。讀了這兩行詩(shī)你感受到了什么呢？（課件26）
預(yù)設(shè)：
1、有的同學(xué)說，我覺得農(nóng)民很辛苦，請(qǐng)你把這種感受讀出來。（學(xué)生讀）
評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。他們真辛苦��！
2、有的同學(xué)說，我覺得農(nóng)民很忙碌：（課件27）你看，各當(dāng)家，男的耕地，女的搓麻，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，他們還要干什么呢？
他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養(yǎng)豬。晚上還得紡線、織布。總有那做不完的活��！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（學(xué)生錄音）聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了。
3、有的同學(xué)說，我仿佛看到了一幅和諧的畫面。（課件28）怎樣和諧的'畫面？看插圖里人們的表情，再讀讀句子，你有什么感受？
通過看圖和朗讀，我看到莊稼人不管大人還是小孩，各有各的事做。雖然很忙碌，但是很快樂。這是多么和諧的一家人��！
看來插圖也能幫我們感受詩(shī)情。請(qǐng)大家再來讀讀這兩句詩(shī) 。
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來讀讀(課件29)
這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……” (課件29)
4、品讀第二句
不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——(課件30)
（指名學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說的嗎？（課件31）
我認(rèn)為村莊的小孩很懂事。
父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的童孫，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。請(qǐng)你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認(rèn)為村莊的小孩很快樂。（課件32）
是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……請(qǐng)你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認(rèn)為村莊的小孩很可愛。（課件33）
瞧，他們的動(dòng)作，一手撒種，一手灑水，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！詩(shī)中一個(gè)“學(xué)”字，使天真可愛的兒童形象躍然紙上。請(qǐng)你讀一讀吧。
孩子們能做力所能及的事了，感到非常自豪，勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀這兩行詩(shī)。（課件34）
5、你們小時(shí)候有沒有學(xué)過大人做事？你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？(課件34)有的同學(xué)覺得很高興，有的同學(xué)覺得做這些事時(shí)興致勃勃，還有的同學(xué)覺得做這些事樂不知疲。詩(shī)中的童孫心情如何呢？對(duì)，他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩(shī)；讓我們興致勃勃地讀讀這兩句詩(shī)；讓我們樂不知疲的讀一讀吧。范成大看到之后心情又如何？對(duì)了，他看到這一幅充滿童趣的畫面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
6、學(xué)寫詩(shī)句。
村子里只有一個(gè)童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人把作者沒有寫到的內(nèi)容寫下來。(課件35)請(qǐng)同學(xué)們仿寫詩(shī)句：“童孫未解供 ，也 �！�
看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩(shī)句？(課件36)（童孫未解供漁獵，也拉彈弓射鳥雀。）
看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩(shī)句？(課件37)（童孫未解供放牧，也拉黃牛去吃草。）
看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩(shī)句？(課件38)（童孫未解供獵漁，也下河去摸魚蝦。）
還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過的農(nóng)村生活寫下了這樣的詩(shī)句：
童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長(zhǎng)叉。(課件39)
童孫未解供桑蠶，也摘嫩葉入盒中。(課件40)
太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫所給予的限制了。這種想像悟詩(shī)情的方法能夠把詩(shī)讀出情，寫出意。
這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來讀一讀！（讀）(課件41)
我想此時(shí)此刻，我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來，帶著詩(shī)人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（配樂朗讀、背誦）（學(xué)生錄音伴樂讀）（課件42）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的思維，讀后有各自的獨(dú)特感受，使學(xué)生對(duì)課文的理解能有更進(jìn)一步的收獲。仿寫詩(shī)句的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。激活求異的思維，燃起創(chuàng)新的火花最終獲得言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)感的內(nèi)化積累。）
四、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。（課件43）田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩(shī)篇�！哆^故人莊》《四時(shí)田園雜興》（梅子金黃杏子肥）《村居》《所見》《夜書所見》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，希望能夠在同學(xué)們的作文中，說話中得到運(yùn)用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。這節(jié)課我們就上到這里。再見！
四時(shí)田園雜興的教案4
一、說教材
《四時(shí)田園雜興》全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。
二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這3個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、說教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用
古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩(shī)。為體現(xiàn)新課標(biāo)以讀為本的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩(shī)詞的優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。
詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩(shī)眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩(shī)的意韻來。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個(gè)的`拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
四時(shí)田園雜興的教案5
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩(shī))
背得真好，那詩(shī)呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)
2. 讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩(shī)人。(出示詩(shī)人簡(jiǎn)介)
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息?(自由讀，交流)
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀，指名讀，(季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天)
齊讀(正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)
3、解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩(shī)的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩(shī)句的意思。(指名說，同桌說)
(1)剛才，你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。)
師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓;“夜績(jī)麻”就是指——
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來，再來說說?
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么?(借助注釋，能把意思說完整了;借助工具書，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)
把整首詩(shī)的意思連起來說，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說起意思就更生動(dòng)、更流暢。(故事)誰(shuí)再來試試?(指名，同桌互相說說)
師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來讀讀這首詩(shī)，注意停頓。(齊讀)
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！闭�(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面?
(生自由讀詩(shī)，想象)
2、品讀第一句
交流：(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)
那好，請(qǐng)你來讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫面要更豐富了)誰(shuí)再來讀?你的感受呢?
預(yù)設(shè)：1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)
評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌：(各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了)
3、和諧：怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受?)評(píng)語(yǔ)：看來插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢?(板書：插圖)
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的'呀!把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來讀讀(指名讀)
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”(齊讀)
4、品讀第二句
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行)，從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說的嗎?(交流)
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……
可愛：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽出來了，勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀吧，)
來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)
5、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)
6、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)
四時(shí)田園雜興的教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。
�、弁ㄟ^誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
①查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
�、谡n文插圖。
A案
第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
●由題入手，弄清題意
�、侔鍟n題。
�、谧杂勺x題，說說題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
�、鄢鍪静鍒D，觀察感受。
�、芎�(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。
●反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意
�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
�、趯W(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。
�、壑该首x，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
�、萑嘟涣鳎v講詩(shī)意。
●品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂烧b讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。
�、谥鹁淦吩u(píng)，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
�、巯胂螽嬅�，有感情地朗讀。
●背誦，積累語(yǔ)言
●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
①按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
④背誦。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●激情導(dǎo)趣，理解課題
�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩(shī)有什么區(qū)別？
�、谀阒朗裁词窃~嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
�、勰懔私饣虮痴b過詞嗎？試著背一背。
●反復(fù)吟誦，理解詞義
�、僮杂勺x詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？
�、勰x詞，畫出詞中描寫的各種景物。
�、茉僮x詞，邊讀邊畫出詞中難理解的`詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。
�、萑嘟涣鳎�
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現(xiàn)了哪些顏色？
●指導(dǎo)朗讀，想象畫面
�、俳處煂�(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。
②教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。
�、蹖W(xué)生練讀，想象整體畫面。
�、苤该首x，教師指導(dǎo)。
⑤同桌互讀，相互欣賞。
●積累運(yùn)用，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诒骋槐衬阆矚g的詞。
③默寫兩首古詩(shī)。
B案
第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》
●以圖導(dǎo)題，理解題意
�、僮屑�(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。
②認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn)）
�、勰氵�想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？
�、茉鯓硬拍茏x懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？
●以疑促讀，理解詩(shī)意
�、僮杂衫首x，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。
②指名讀詩(shī)，師生正音。
�、勰x古詩(shī)，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。
�、苄〗M交流。
⑤全班交流，教師指導(dǎo)。
●解疑品讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂善纷x，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的讀法。
�、谥该首x，師生共賞。
③感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
●背誦，積累語(yǔ)言
●引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、傧扔脤W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
③全班交流自學(xué)成果。
�、芩鸭鑼懱飯@生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●創(chuàng)設(shè)意境，理解課題
�、倮蠋煼蹲x《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣）
�、谀銈兞私庠~嗎？試著說一說。
�、酆�(jiǎn)介詞的相關(guān)內(nèi)容。（略）
�、芎�(jiǎn)介作者背景：
張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
●渲染氣氛，理解詞義
�、倥錁防首x，營(yíng)造氣氛。
�、谧杂衫首x，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
③指名朗讀，師生正音。
④自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。
�、菪〗M交流學(xué)習(xí)成果。
�、奕嘟涣鳎處燑c(diǎn)撥指導(dǎo)。
白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。
不須歸：樂而忘返，不想回家。
�、呓處熜〗Y(jié)：
這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。
●反復(fù)吟誦，感悟意境
�、俳處煼蹲x，再入意境。
�、谧杂衫首x，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。
③指名朗讀，教師指導(dǎo)。
（小組輪讀，相互欣賞。
�、莞星槔首x，感悟意境。
●積累語(yǔ)言，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
②到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
③默寫兩首古詩(shī)。
四時(shí)田園雜興的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者：
�、拍阒肋@首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
�、平榻B作者：
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。
范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
3、釋題：
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說一說題目的'意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
⑴請(qǐng)說說詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？
�、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶聽范讀
�、葌�(gè)人自由朗讀。
�、芍该囎x，評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說說詩(shī)歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：
詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
�、艜儯喊滋�。
�、圃牛撼荨�
�、窃盘铮涸谔锢锍荨�
�、瓤�(jī)麻：把麻搓成線。
�、筛鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解：不懂。
�、斯簠⒓�。
⑻耕織：耕田織布。
四時(shí)田園雜興的教案8
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：
教學(xué)流程：
一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者
1、出圖：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩(shī) 相機(jī)識(shí)字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）
3、 分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）
4、 自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、 鞏固練習(xí)
1、 出示卡片 2、 開火車認(rèn)讀 3、 分別組詞 4、 指導(dǎo)書寫
四、 有感情地朗讀、感悟詩(shī)的.意境
1、 指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、 指名朗讀
五、總結(jié)： 你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境
板書設(shè)計(jì)： 四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示卡片
2、 認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、 指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)
1、 帶著生字回到古詩(shī)當(dāng)中， 再來讀這首詩(shī)，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對(duì)字詞進(jìn)行研究和交流
2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件， 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、 教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、 發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性
1、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜，你會(huì)對(duì)他說什么？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子，你會(huì)怎么回答呢？
2、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過路人與小孩的對(duì)話。
四、 質(zhì)疑問難 深化理解
五、 知識(shí)延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫下來，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫。
四時(shí)田園雜興的教案9
1、視范讀，作好示范：
要讀好一首詩(shī)并不容易，因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來。可以說，詩(shī)不是讀的而是吟的。如何去吟，老師一定要作好示范。開頭初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽聽詩(shī)是怎么讀的，有沒有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛。讓學(xué)生模仿，學(xué)會(huì)讀詩(shī)。
2、細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情：
詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩(shī)眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩(shī)的意韻來。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的`敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
3、讀中想象，體會(huì)詩(shī)的意境：
沒有想像，就沒有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì)兒童的天真。通過想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來。
4、讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)：
古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)量的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩(shī)的意思，爭(zhēng)取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī)，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
四時(shí)田園雜興的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩(shī)。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)
1． 同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》，是南宋詩(shī)人范成大所作。誰(shuí)來背背？一起來吧！（學(xué)生背詩(shī)）（課件2）
背得真好，這首詩(shī)，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩(shī)就是一幅清新、美好的畫面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書課題）
2． 讀詩(shī)題，解題意。
【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的名字也叫《四時(shí)田園雜興》，
�。ㄕn件3）請(qǐng)同學(xué)來讀課題。誰(shuí)還記得題目的含義？
�。ㄕn件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們?cè)賮碜x讀題目。（課件5）
3． 了解詩(shī)人。
�。�1）【師】這首詩(shī)的作者是范成大。誰(shuí)向大家介紹一下范成大？
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）
（2）【師】上節(jié)課我們學(xué)過范成大的《四時(shí)田園雜興》后，許多同學(xué)對(duì)范成大的詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過上網(wǎng)或讀書，讀了他寫的詞，例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫的《四時(shí)田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣�！�
二、初讀感知
1．【師】請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（課件7）
2．【師】誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（點(diǎn)喇叭）
3、【師】請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（復(fù)點(diǎn)喇叭）
4、【師】這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？我們來聽聽同學(xué)們的回答吧。
（課件8）【生】這首詩(shī)描寫的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀�！边@句詩(shī)判斷出來的。我去年夏天去過南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
5、【師】你說得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀，讓我們一起美美的來讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)讀出詩(shī)的節(jié)奏來。（課件9）
【設(shè)計(jì)意圖：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！苯Y(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征�！�
三、解意
1、【師】同學(xué)們，上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來了。（課件10、11）這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。請(qǐng)同學(xué)們用大家總結(jié)出來的方法自學(xué)這首古詩(shī)。
2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)。（課件12）
3、大概說說詩(shī)句的意思。（指名說，同桌說）
�。�1）【師】剛才，通過朗讀，你讀懂了什么？
【生】通過查字典，我知道了詩(shī)句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（課件13）
【師】你結(jié)合工具書，通過查閱弄懂了“梅子”的意思。請(qǐng)看這張圖片，這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來幾顆嘗一嘗呀？我們?cè)俾犅犨@位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）【生】通過查百科全書，我知道杏是一種水果，杏果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無機(jī)鹽類，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類，還含有磷、鐵、鉀等無機(jī)鹽類及多種維生素，是滋補(bǔ)佳品。（課件14）
【師】你知道的關(guān)于杏的知識(shí)真豐富，你就像一個(gè)“小百科”。今后大家也要向你學(xué)習(xí)，多看《百科知識(shí)全書》豐富自己的知識(shí)。大家請(qǐng)看，這就是果肉豐厚的杏子，下面這幅圖是營(yíng)養(yǎng)豐富的杏仁。有些同學(xué)看到畫面后已經(jīng)是垂涎三尺了，好，我請(qǐng)你吃一顆吧。是不是酸酸甜甜呢？誰(shuí)再來向大家介紹學(xué)習(xí)收獲？
�。�3）【生】我通過上網(wǎng)，查到了詩(shī)中“麥花”的文字資料和圖片。請(qǐng)看——麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。（課件15）
【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
�。�4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結(jié)出油菜籽，所以說“菜花稀”。 （課件16）
【師】油菜花是在每年三四月間開放，花開時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）
�。�5）理解詩(shī)句的意思。
【師】初夏時(shí)節(jié)，梅樹上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫面？（課件18）
【生】我看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。
【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。
4、感情朗讀
【師】南宋詩(shī)人范成大就是在初夏的一天來到了田園鄉(xiāng)村，看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩(shī)：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件19）
【師】讓我們展開想象的翅膀，跨越時(shí)空來到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí)，情不自禁的大聲吟誦詩(shī)句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件20）
5．回到整體。
【師】此時(shí)此刻，美麗的鄉(xiāng)村果園，梅樹上，一顆顆飽滿的梅子閃動(dòng)著充滿生機(jī)的金光。再看那杏樹上，又肥又大的杏子挨挨擠擠，我們情不自禁的摘下一顆放入口中，嗯，酸甜可口。我們又來到了田野上，哇，一望無際的蕎麥花給大地罩上了一層白紗。再看那邊，原本長(zhǎng)勢(shì)旺盛的油菜花因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽而變得稀疏起來，但是那耀眼的金黃色，依然是那么迷人。同學(xué)們已經(jīng)陶醉了面對(duì)這美景誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來說說？
【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長(zhǎng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）
【師】你很不簡(jiǎn)單，說得太美了。！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩(shī)。（課件22）
6、仿寫詩(shī)句。
【師】同學(xué)們?nèi)ミ^鄉(xiāng)村嗎？來，劉老師帶領(lǐng)大家來個(gè)鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來。我們先看到了紅紅的蘋果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的.梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過來盡情的吃吧！吃飽了，我們?cè)俚讲说厝タ纯础５乩锏氖卟碎L(zhǎng)得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩(shī)句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩(shī)寫詩(shī)句。（課件26）
�。�1）有的同學(xué)出口成詩(shī)：梨子金黃桃子肥，蘋果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
�。�2）這位同學(xué)做得詩(shī)更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽了拍手叫絕。
�。�3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩(shī)句呢? 趕快把它寫在課堂練習(xí)本上吧！
【設(shè)計(jì)意圖：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。】
四、品讀人勤。
1、【師過渡】我們和范成大一同游覽的這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
【生】我認(rèn)為農(nóng)民們?cè)诘乩锔苫�。（課件27）
2、【師】但是作者在詩(shī)中并沒有描寫繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫钅兀?/p>
【生】我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我查看了古詩(shī)的譯文，知道了：日長(zhǎng)－－夏至白晝最長(zhǎng)�；h落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。（課件28）
3、【師】你說的很對(duì)。初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來，去麥地除草，去油菜地施肥，他們?cè)绯鐾須w忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)，所以白天很少見到行人。詩(shī)中雖然沒有描寫繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，但從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。
4、【師質(zhì)疑】詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓母赊r(nóng)活，卻要寫“無人過”呢？有些同學(xué)想到了，詩(shī)人用三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力�。。ㄕn件29）
5、【師】籬笆前沒有人走動(dòng)，顯得是那么的安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢? （課件30）對(duì)“唯有蜻蜓蛺蝶飛”，惟：只有。蛺蝶：蝴蝶�！拔┯序唑淹惖w”的意思是只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。 作者為什么要描寫蜻蜓和蝴蝶呢？
【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。（課件31）
【師】對(duì)，在這妙美如畫的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫方法可真?zhèn)魃瘢?/p>
6、【師】此時(shí)此刻，誰(shuí)能用自己的話來說說詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！钡囊馑�？
【生】“日長(zhǎng)籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！钡囊馑际翘扉L(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。（課件32）
7、【師】詩(shī)人范成大從安靜的籬笆外走過，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去，他滿懷喜愛之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！保ㄕn件33）
8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長(zhǎng)籬落無人過， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！保◤�(fù)點(diǎn)課件33）
【設(shè)計(jì)意圖：“教是為了不教”。學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流書寫正體現(xiàn)了這一理念，教師起到點(diǎn)撥作用，充分給學(xué)生自主�！�
五、悟讀升華
1．【師】詩(shī)人范成大可真是才華橫溢，寫下了這么動(dòng)聽的詩(shī)歌。如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《四時(shí)田園雜興》，大聲地吟誦出來。（課件34）
2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷��！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復(fù)點(diǎn)課件34）
3、【師】我想此時(shí)此刻，范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來，帶著詩(shī)人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂讀）（課件35）
【設(shè)計(jì)意圖：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！苯Y(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟詩(shī)情。】
六、比較兩首詩(shī)
【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是寫田園風(fēng)光的，前一首，詩(shī)人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫寫景，同樣是寫田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫景物的�？磥恚@鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來讀讀吧�。ㄗx）（課件36）
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生通過比較明白，詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。學(xué)會(huì)多種觀察方法和表達(dá)方法】
七、積累古詩(shī)，拓展品讀，激發(fā)興趣
1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來這些詩(shī)讀一讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作者的獨(dú)特情感。我國(guó)古代的田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩(shī)篇，后人把這些詩(shī)作集合成冊(cè)，例如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。（課件37）
2．拓展《鳥鳴澗》
【師】剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家來讀讀王維的這《鳥鳴澗》，這首詩(shī)又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺�。（課件38）
【師】你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩(shī)的意思。（課件39、40、41）
3．學(xué)生交流，再全班交流。
�。�1）指名讀。
【師】誰(shuí)來讀讀這首詩(shī)？你讀得很有感情。（課件42）
�。�2）【師】誰(shuí)來說說，這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
【生】這首是描寫的是春季的風(fēng)光，我從詩(shī)中的2個(gè)“春”字看出來的。（課件43）
（3）說詩(shī)句的意思。
【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后，誰(shuí)理解了這首詩(shī)？請(qǐng)你來說說詩(shī)意。（課件44）
八、總結(jié)
【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
四時(shí)田園雜興的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題：興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問題。
2．小組討論。
3．全班交流。
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的.家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6．放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
教學(xué)反思：
四時(shí)田園雜興的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自主識(shí)字，并會(huì)正確書寫。
2.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩(shī)。
先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入，釋題，簡(jiǎn)介作者：
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩(shī)句，那就更美了�。�
這個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫進(jìn)詩(shī)里，寫了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）
2.板書課題，理解題意：
讀詩(shī)首先要讀懂詩(shī)題，“四時(shí)”指的就是一年四季，這個(gè)詞語(yǔ)用的巧，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細(xì)品味一下，還有哪個(gè)詞用的也很巧？（雜興）你很會(huì)品味，能說說你的理解嗎？
�。s興這個(gè)詞，其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）
因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫意了，也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗讀詩(shī)文，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
�。ㄒ唬┱w感知
1.美讀古詩(shī)：
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音：績(jī)，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績(jī)麻，各當(dāng)家。
誰(shuí)有信心為大家讀讀這首詩(shī)？（你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏）
誰(shuí)還想試試？我們一起來讀讀。
2.農(nóng)民在忙什么？（耘田、績(jī)麻、學(xué)種瓜）原來大人在耘田，績(jī)麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒時(shí)間欣賞？（晝、夜）
耘田、績(jī)麻是兩種農(nóng)活，這兩個(gè)詞合起來，就是第三句詩(shī)中的`哪個(gè)詞？（耕織）
古時(shí)候，農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績(jī)麻，農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活？（插秧、施肥、播種、除蟲）有那么多活要干，難怪范成大會(huì)看到日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩(shī)，默讀下面的注解，想想詩(shī)句的意思，如果能用自己的話，把意思說的順暢些，那就更了不起了。
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
你能用自己的話，說說1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）
這就是農(nóng)民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境，通過剛才的補(bǔ)充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰(shuí)知盤中餐——粒粒皆辛苦啊！帶著這份感受來讀這兩句詩(shī)。
把麻搓成線，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀(jì)的老人，他也不愿閑著，熟練地織著麻布，一家人就有衣服穿了，不過還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來之——不易的。
讀讀這兩句話：一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績(jī)麻，要當(dāng)好這個(gè)家，還真不容易！你覺得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）
勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動(dòng)著，耕耘著。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩(shī)的味道，誰(shuí)愿意有感情的讀讀這兩句詩(shī)讓我們一起來讀，夸夸他們吧！
大人們?nèi)绱饲趧�，即便是——（引讀）
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰(shuí)可以看著這幅圖，用自己的話來說說這兩句詩(shī)的意思？（小孩子不懂從事農(nóng)事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）
從這兩句詩(shī)里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。
6.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài)，想像一下，童孫們會(huì)怎么來種瓜？
原來他們是這么種的，還挺像樣的，你認(rèn)為他們?cè)诜N的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？（高興，期盼）（讀）
感情朗讀整首詩(shī)：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來讀讀讓我們把這首詩(shī)獻(xiàn)給這些勤勞的人們，（齊）
能背背這首詩(shī)嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰(shuí)要背，會(huì)背的同學(xué)站起來背）
三、總結(jié)延伸：
這節(jié)課，我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農(nóng)民的勤勞和辛苦，還有豐收時(shí)的喜悅，讓我們和著音樂，再來讀讀這幾首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂而忘憂。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》，讀讀背背，相信你會(huì)有更大的收獲！
四時(shí)田園雜興的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教師相機(jī)引導(dǎo)。
教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。
教學(xué)過程:
課前演講
一、激情導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
? （1）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來說說你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
�。�2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說一說題目的意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）
2、讀通詩(shī)文。（注重糾正字音）
三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
a 聽范讀（出示課文朗讀）。
?b 個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。）
c 指名試讀，評(píng)議。
d 教師指導(dǎo)朗讀。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說說詩(shī)歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學(xué)種瓜
四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的`詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
2．小組討論。
3．全班交流。（出示課件）
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。
�、岣鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰：桑樹下。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。（出示課件）
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑
五、品詞賞句，想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�
a詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！保ǔ鍪菊n件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
四時(shí)田園雜興的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這３個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。
２、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
�。�、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
４、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這３個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。片頭。
二、欣賞詩(shī)歌
現(xiàn)在我們就走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。播放課文朗讀。
三、介紹作者
范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的'殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
四、解釋詩(shī)題
四時(shí)興是什么意思？
四時(shí)在這兒表示的是一年四季，這里的興是興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。
誰(shuí)能用自己的話說一說題目的意思？
四時(shí)田園雜興，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！
猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
五、理解詩(shī)意
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
�。薄⒃�(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。這兩句詩(shī)的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動(dòng)描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、尬唇猓翰欢�。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
２、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這兩句詩(shī)的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。一個(gè)學(xué)字，天真、可愛的兒童形象躍然紙上。三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請(qǐng)你認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
六、領(lǐng)會(huì)詩(shī)境
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？吟誦古詩(shī)。
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。讓我們一起走進(jìn)田園感受此情此境吧。
七、歸納學(xué)詩(shī)方法
《四時(shí)田園雜興》
四時(shí)田園雜興的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會(huì)六個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想像詩(shī)中所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩(shī)中的意思。
教具準(zhǔn)備：
錄音帶、生字卡片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察，還能親自動(dòng)手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)，就是講農(nóng)村的兒童，模仿大人，學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“桑”的聲母s，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請(qǐng)學(xué)生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
齊讀第一句，說一說應(yīng)該怎樣理解。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩(shī)句的意思，很好。誰(shuí)來讀一讀第二句，說一說怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩(shī)的意思：同學(xué)們理解得很正確�，F(xiàn)在看課文插圖：說說兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。
學(xué)生說。
說得對(duì)。這首詩(shī)的第一句寫大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線，從早到晚，男女老少，都投入勞動(dòng);第二句寫幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著種瓜。
4、體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩(shī)給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請(qǐng)同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾?問題)
四、板書設(shè)計(jì)
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦、默寫《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比，看誰(shuí)在五分鐘內(nèi)背出的古詩(shī)多，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。
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